คํานํา · ตอนที่ 1...

U T Q - 00224 ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ

1 | ห น า

คานา

เอกสารหลกสตรอบรมแบบe-Trainingความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษเปน

หลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและดาเนนการฝกอบรมครขาราชการพลเรอนและบคลากรทางการศกษาดวยหลกสตรฝกอบรมแบบe-Trainingสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน โดยความรวมมอของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบe-Trainingความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษจะสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทกาหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป


2 | ห น า

สารบญ

คานา 1 หลกสตร “ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ” 3 รายละเอยดหลกสตร 4 คาอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 7 ตอนท 1 ความเปนครการศกษาพเศษ และจตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ 10 ตอนท 2 การพฒนาหลกสตร และการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

18

ตอนท 3 ภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษ และการบรหารจดการในหองเรยนการศกษาพเศษ

23

ตอนท 4 การวดและประเมนผลทางการศกษา 44 ตอนท 5 การวจยทางการศกษาพเศษ 47 ใบงานท 1.1 50 ใบงานท 1.2 51 ใบงานท 1.3 52 ใบงานท 1.4 53 ใบงานท 2 54 ใบงานท 3 55 ใบงานท 4 56 ใบงานท 5 57 แบบทดสอบกอนเรยน/หลงเรยนหลกสตร 58


3 | ห น า

หลกสตร สงคมศกษา ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ

รหส UTQ-00224 ชอหลกสตรรายวชาความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ปรบปรงเนอหาโดย คณาจารย ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหา 1. นางสาวจรวรรณ ปกกดตง

2. นายสนตสข สนตศาสนสข 3. นางวภาเกต เทพา 4. ผศ.ดร.ชตมา สรเศรษฐ


4 | ห น า

รายละเอยดหลกสตร คาอธบายรายวชา ความเปนครการศกษาพเศษและจตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษและการบรหารจดการในหองเรยนการศกษาพเศษการวดและประเมนผลทางการศกษาการวจยทางการศกษาพเศษ วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรองบทบาทและคณลกษณะของครการศกษาพเศษ สาหรบเปนแนวทางการพฒนาตนเองในการปฏบตงาน 2. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรองปจจยทางจตวทยาเดกพเศษ การพฒนาหลกสตร การจดการเรยนร และการบรหารจดการชนเรยน ทสอดคลองกบความตองการพเศษทางการศกษาของผเรยน 3. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรองภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกพเศษ นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาพเศษ ในการจดเรยนรและพฒนาสภาพแวดลอมการเรยนรใหเออกบผเรยน 4. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรองการวดและประเมนผลทางการศกษาสาหรบเดกพเศษ 5. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรองการวจยทางการศกษาพเศษในการปรบปรงพฒนาผเรยนไดอยางตอเนองและเปนระบบ สาระการอบรม ตอนท 1 ความเปนครการศกษาพเศษและจตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ

ตอนท 2การพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ ตอนท 3ภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษและการ

บรหารจดการในหองเรยนการศกษาพเศษ ตอนท 4 การวดและประเมนผลทางการศกษา ตอนท 5การวจยทางการศกษาพเศษ

กจกรรมการอบรม

1. ทาแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ทาใบงาน/กจกรรมทกาหนด


5 | ห น า

6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจาหลกสตร 8. ทาแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบการอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

การวดผลและประเมนผลการอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบ

หลงเรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทกาหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณานกรม ประมวล ดคคนสน.(มปป). จตวทยาการศกษาพเศษ. กรงเทพ: ภาควชาการศกษาพเศษ คณะ ผดง อารยะวญญ. (2542). การศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษ. พมพครงท 2 กรงเทพฯ:

ราไทยเพรสจากด. ผดง อารยารญญ. (มปป).แบบสารวจลลาในการเรยนร. เอกสารประกอบการอบรม

เดกทมปญหาทางการเรยนร ผดง อาระวญญ. (มปป.). การวจยแบบกลมตวอยางเดยว. กรงเทพฯ:I.Q. Book Center. _____________. (2541). การศกษาสาหรบเดกทมความตองการพเศษ. พมพครงท 3กรงเทพฯ:

P.A.ART&PRINTING CO.,LTD. มลวลย ธรรมแสง. (2543). การเอาชนะอปสรรคของคนหหนวก. สงแวดลอมทเหมาะสมสาหรบคนทมความบกพรองทางการไดยน.อดสาเนา วชย วงษใหญ (หลกสตรสถานศกษา) available at

http://www.2dbain.in.th/EDBA_Viehakarn/doc/Laksusathansueksa.pdfสบคนเมอวนท 16 กรกฎาคม 2553

ศรยา นยมธรรม. (2542). การวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษ. พมพครงท 3กรงเทพฯ: P.A.ART&PRINTING CO.,LTD.

ศรเรอน แกวกงวาล.( 2546 ). จตวทยาเดกทมลกษณะพเศษ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: หมอชาวบานศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.


6 | ห น า

สมพร สทศนย,ม.ร.ว. (2545). การทดสอบทางจตวทยา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : สานกพมพ จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, สานกบรหารการศกษาพเศษ(2550) โครงการพฒนาอเลกทรอนกส เทคนคการจดการเยนรแบบการจดกจกรรมสรางเสรมประสบการณนกเรยนออทสตก. กลมวจยและพฒนาสอเทคโนโลย สงอานวยความสะดวกทางการศกษา สาหรบคนพการสานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2550) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

อลสา สวรรณรตน. กลวธการรบรผานการมอง (Visual Strateqes)เอกสารประกอบการอบรม. (มปป.) ศนยวจยและพฒนาเทคโนโลยสงอานวยความสะดวกสาหรบคนพการ.ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอรแหงชาต.กระทรวงวทยาศาสตรและเทคโนโลย ปทมธาน.

อนเรอน อาไพพสตร.การจดและการปรบปรงพฤตกรรมในหองเรยน. การ พฒนาเครองมอวนจฉยและแกปญหาความพรอมในกาเรยน 2537.มปป.

Barbara D.Bateman and Cynthia M.Herr.(2006). WritingMeasurable IEP goals and

Objectives. 2nd ed. Wisconsin : Attainment Publication. Hodgdon,Linda A. (2001).Visual Strategies for Improving Communication (Practical

Support for School and Home).10th Michigan:QuirkRoberts Publishing. Joy Hutton. Top 10 Pecial Ed Teacher Qualities. At http://www.alleducationschools.com/fags/special

education.teaching.qualitiesคนเมอวนท 14 กรกฎาคม 2553 Sandy Niemann and Namita Jacob. (2000). Helping Children who are

Blind(Family And Community support for children with vision problem).Berkley:The Hesperian Foundation แปลโดยศนยการศกษาพเศษสวนกลาง. You Tube, Technology in Special Education. http://www.youtube.com/watch? V=QQfnlcsk-C=A


7 | ห น า

หลกสตร UTQ-00224 ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ

เคาโครงเนอหา ตอนท 1 ความเปนครการศกษาพเศษและจตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ เรองท 1.1คณลกษณะของครการศกษาพเศษทพงประสงค เรองท 1.2ครคอใคร เรองท 1.3จตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ เรองท 1.4 ลลาการเรยนร และการจดการเรยนการสอน

แนวคด 1. ครของเดกทมความสามารถพเศษควรตองมคณลกษณะหลายประการทจะเกยวของ

ดแลเดกกลมนได ไมใชใครกไดทสามารถสอนเดกกลมนได กเหมอนกบทก ๆ สาขา เชน ครสอนคณตศาสตร กตองมคณสมบตทเหมาะทจะสอนคณตศาสตรใหกบเดกได

2. คร คอ ผทาหนาทใหการศกษา อบรม และพฒนาเยาวชนในสวนของเดกพเศษซงจะตองไดรบการดแลเอาใจใสมากกวาปกต เพอใหเดกทมความบกพรองประเภทตาง ๆ รวมทงเดกปญญาเลศไดมโอกาสพฒนาศกยภาพ

3. ครการศกษาพเศษจงตองเปนผทมความรความสามารในการสอน มความคดสรางสรรค รบผดชอบ อดทน เสยสละ ยดมนในคานยมทเหมาะสม มความรก ความเมตตาตอศษย เปนแบบอยางของความเปนคนด และมงมนในการสอนสอดแทรกจรยธรรม คณธรรม ใหแกเดกพเศษในการเรยนการสอนทกวชา เพอสรางเยาวชนทดใหแกสงคมและประเทศชาต

วตถประสงค 1. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรอง

บทบาทและคณลกษณะของครการศกษาพเศษ สาหรบเปนแนวทางการพฒนาตนเองในการปฏบตงาน

ตอนท 2การพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความ

ตองการพเศษ เรองท 2.1แผนผงแสดงกระบวนการวเคราะหหลกสตรแกนกลางเชอมโยงถงการวางแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) เรองท 2.2หลกการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ แนวคด 1. หลกสตรทเกยวของกบการเรยนการสอนจรยธรรมในโรงเรยนการศกษาพเศษใช

หลกสตรเดยวกบหลกสตรของเดกปกต แตนามาประยกตใหงายกวาและใหเหมาะสมกบเดกทมความบกพรองแตละดาน ทงนยงคงมเนอหาของหลกสตร เปาหมาย และจดหมายปลายทางเดยวกน แตเทคนคการสอนอาจแตกตางกนเพอใหเดกสามารถเรยนรได


8 | ห น า

2. การวางแผนจดการเรยนการสอนของผศกษาพเศษจะตองมการตงจดประสงค เปาหมาย พฤตกรรม และตองวางแผนเกยวกบการใชสอการเรยนการสอนทเหมาะสม จงตองมการวดผลและประเมนผลในแตละภาคเรยน เพอนามาปรบใชและพฒนาเกยวกบแผนการเรยนการสอนของผศกษาพเศษตอไป


ปจจยทางจตวทยาเดกพเศษ การพฒนาหลกสตร การจดการเรยนร และการบรหารจดการชนเรยน ทสอดคลองกบความตองการพเศษทางการศกษาของผเรยน

ตอนท 3ภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการ

พเศษและการบรหารจดการในหองเรยนการศกษาพเศษ เรองท 3.1 สงสนบสนนการมองเหนเพอสงเสรมภาษาและการสอสารสาหรบเดกทมความ

ตองการพเศษ เรองท 3.2 การจดสภาพแวดลอม เรองท 3.3 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาพเศษ

แนวคด 1. ในปจจบนสงอานวยความสะดวกไดเขามามบทบาทสาคญกบคนพการมากขน การ

เปดโลกคนพการเขาสสงคมสารสนเทศ จงเปนความรบผดชอบของหนวยงานรฐบาล และสงคม ทจะชวยเหลอผดอยโอกาสกลมพเศษน ซงดวยลาพงตวพวกเขาเองนน พวกเขาไมสามารถทกาวไปดวยตวเองได ถาขาดปจจยทงทางดานการเงน ความรในวธการ (know-how) ในการพฒนาเครองมอ หรออปกรณทจะสอสารกบโลกวางได ถาเราสามารถ จดหาอปกรณเหลานได กจะทาใหพวกเขามความร มสทธ มการศกษาทดเทยมกบคนดๆ แลวเราอาจจะไดคนทมคณภาพ มารบใชสงคมไดเปนจานวนมาก


ภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกพเศษ นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาพเศษ ในการจดเรยนรและพฒนาสภาพแวดลอมการเรยนรใหเออกบผเรยน

ตอนท 4 การวดและประเมนผลทางการศกษา แนวคด 1. การวดและประเมนผล ตองขนอยกบกลมผเรยนในขณะนนวาเปนกลมใด ถาเปนกลม

ผเรยนทมความตองการจาเปนพเศษเรยนรวมเตมเวลา และผเรยนมความสามารถเทาเทยมหรอใกลเคยงกบผเรยนทวไปใหวดและประเมนผล โดยใชมาตรฐานการเรยนรชวงชน ความคาดหวง และเกณฑตางๆเชนเดยวกบผเรยนทวไปโดยปรบวธการ/เวลาใหยดหยนตามความตองการจาเปนพเศษของผเรยนแตละคน รวมทงจดใหมสงอานวยความสะดวกตามความเหมาะสมแตละบคคล

2. กลมผเรยนทมความตองการจาเปนพเศษทเรยนรวมเตมเวลา และ/หรอบางเวลาทงทเรยนในโรงเรยนทวไปโดยปรบมาตรฐานการเรยนรชวงชนใหเหมาะสมกบคนพการแตละประเภท ประยกตใชเครองมอวดผล จดอปกรณ ปรบเวลา ปรบวธการและเกณฑการใหคะแนน


9 | ห น า

3. กลมผเรยนทมความบกพรองขนรนแรง ทไมสามารถปรบใชมาตรฐานการเรยนรชวงชน การจดการเรยนการสอนผเรยนกลมน มงเนนการเรยนรทกษะชวต เพอการดารงชวตในสงคมอยางมความสข การวดและประเมนผลจะเปนไปตามรายละเอยดทกาหนดไวใน แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (Individualized Education Program: IEP)

วตถประสงค 1. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรองการ

วดและประเมนผลทางการศกษาสาหรบเดกพเศษ ตอนท 5 การวจยทางการศกษาพเศษ แนวคด 1. การวจยทางการศกษาพเศษควรจดการศกษาเปนรายบคคล หรอรายกลมทมความ

บกพรองเหมอนกน เพราะจะชวยใหหารปแบบการจดการศกษาสาหรบเดกทมความสามารถพเศษจงเปนความสาคญสวนหนงทจะชวยตอบคาถามหลายคาถามนบตงแตเรอง กระบวนการเสาะหาการใชเครองมอการจดกระบวนการเรยนการสอน กลยทธในการสอน การประเมนผลทสอดคลองกบการจดการศกษาทไดออกแบบเฉพาะกจ รวมถงการพฒนาสอการสอน และการสรางสภาพแวดลอม ตลอดจนกจกรรมเสรมตาง ๆ ททาใหประกนไดวาเดกไดรบการดแลทงดานความสามารถพเศษ ดานกายจตอารมณและสงคม

วตถประสงค 1. เพอใหมความร ความเขาใจ ไปใชในการวเคราะห สงเคราะหและประยกตใชในเรองการ

วจยทางการศกษาพเศษในการปรบปรงพฒนาผเรยนไดอยางตอเนองและเปนระบบ


10 | ห น า

ตอนท 1ความเปนครการศกษาพเศษและจตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ เรองท 1.1 คณลกษณะของครการศกษาพเศษทพงประสงค

คณลกษณะของครการศกษาพเศษทพงประสงค ครการศกษาพเศษควรตองทาตนกบผเรยนทมความตองการพเศษ ซงตองการกลวธทาง

การศกษาและสภาพแวดลอมทแตกตางกน ผเรยนทมความตองการพเศษ มความบกพรองแตกตางกน บางคนมความบกพรองทางรางกาย, อารมณ, สตปญญาหรอการเรยนร แตบางคนมความบกพรองหลายดาน ดงนน เพอใหการปฏบตงานของการศกษาพเศษบรรลผลและมคณภาพ ครจงตองมคณลกษณะทพงประสงค ทชวยใหตนเองเขาใจและสภาพแวดลอมทางการเรยนรใหดทสดสาหรบผเรยนบางคน ลกษณะทครการศกษาพเศษควรมเปนดงน 1.ดานความร เปนผมความรและ/หรอประสบการณในสาขาวชาหรองานของตนเปนอยางด และสนใจใฝศกษาความร ความคด วธการใหมๆ มาใชกบผเรยนและเพอรวมงาน รวมทงเสาะแสวงหาแนวทางตางๆ ในการพฒนาตนเองและพฒนาวชาชพ 2.มอารมณขน มองโลกในแงดและมความมนใจในตนเอง คอรทจะใชอารมณขนในการทางาน เอลดความคบของใจในการปฏบตงานและสรางบรรยากาศทชวยใหผเรยนรวมมอในการปฏบตกจกรรม การมองโลกในแงดคอ มองในแงบวกไมเหนวาทกเรองเปนปญหาและพยายามหาชองทางทจะทางานใหบรรลผล สามารถสรางความมนใจใหกบตนเองโดยรวาใครคอ คนทตนเองตองทางานและชวยเหลอ สามารถสรางความภาคภมใจในการปฏบตงานสอน 3.มความอดทน มงมนและขยน คอมความตงใจจรง เพยรพยายามในการทางาน พฒนาตนเองและพฒนาผเรยน สามารถทางานทยากลาบากและใชเวลาเพอใหงานกาวหนา 4.มทกษะในการสงเกต การฟง การมองเหนและมความไวตอการรบรในสงทผเรยนแสดงออกทงทางสหนา ทาทางวาจา คอ เปนคนทใชวธการรบรเรยนรสงตางๆ เพอสรางความเขาใจในตวผเรยนและนาไปใชในการปฏบตงาน 5.ความสามารถในการประสานงานกบผอนไดเปนอยางด นนคอ ตองมมนษยสมพนธกบผอนเพอสรางโอกาสในการเรยนรและทางานรวมกบผอนในการชวยเหลอและพฒนาผเรยน สอสารกบผอนในเชงสรางสรรค ยอมรบความแตกตางทงในดานความคดเหน และการปฏบตพรอมทงจงใจใหผอนไดรวมปฏบตงาน 6.มความเมตตา และวฒภาวะทางอารมณ คอ สามารถควบคมตนเองและยอมรบความผดพลาดหรอความบกพรองทเกดจากความรเทาไมถงการณและสรางความเขาใจทถกตองใหกบผเรยนและผเกยวของ 7.มทกษะในการจดการเชงบรณาการ คอ ตองมระบบการทางานทสามารถผสมผสานสอตางๆ มาใชดวยกนเพอใหเกดประโยชนสงสด สามารถปรบวธการกจกรรมใหเขาระบบได


11 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 1.1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 1.1

สรป การศกษาพเศษ เปนการศกษาทจดใหแกบคคลทมลกษณะพเศษ หรอมความบกพรองทางรางกาย เชน บกพรองทางการเหน การพด การไดยน มความบกพรองทางสตปญญา หรอมความผดปกตทางจตใจ การจดการศกษาพเศษนตองมการฝกฝนอบรมครใหสามารถสอนตามลกษณะเฉพาะของเดกแตละประเภทได อาจจดสอนในสถานศกษาเฉพาะเชน โรงเรยนสอนคนหหนวก โรงเรยนสอนคนตาบอด โรงเรยนในสถานสงเคราะหคนพการ และโรงเรยนสาหรบเดกปญญาออน หรอจดในโรงเรยนธรรมดากได ทงนเพอใหคนพการไดพฒนาตนเองอยางเตมความสามารถ และพงตนเองได คณลกษณะของครการศกษาพเศษ ตองทาการศกษาสภาพแวดลอมและกลวธทตางกน เพราะผเรยนทมความตองการพเศษมความบกพรองแตกตางกน บางคนอาจบกพรองทางรางกายอารมณสตปญญาการเรยนร หรอหลายๆดาน เพราะฉะนนครการศกษาพเศษจะตองทาความเขาใจกบสภาพแวดลอมและความตองการของผศกษาพเศษ รวมถงตองพฒนาตนเองทางดานความร อารมณ และจตใจดวย


12 | ห น า

เรองท 1.2 ครคอใคร

กรณศกษา”ครคอใคร” นองสามเปนเดกผชายอาย 17 ป เรยนอยชน ป. 5 กบเพอนนกเรยนทมภาวะออตซมทงหมด

8 คน ในโรงเรยนการศกษาพเศษแหงหนงทางภาคเหนอ นองสามสามารถสอสารดวยการพดและ แสดงความตองการของตนเองไดดวยการพด แสดงทาทาง สามารถอานคางาย ๆ ทใชบอยไดบาง เขยนพยญชนะไดดวยตนเองตามคาบอก แตเขยน คา ประโยคไดจากการเลยนแบบ มพฤตกรรมกาวราว มกรงแกเพอนในหองทมอายนอยกวาและตวเลกกวา มพฤตกรรมทารายตนเอง ทาลายสงของ และผอน เชน ขงตวเองในหองนา ขวางโยนเกาอ ดงกระชากแขนเพอน เปนตน เมอมครประจาวชาเขาสอนจะเดนไปมาไมอยนง ขณะทเพอนๆ นงนงเตรยมทจะปฏบตกจกรรมทครสอน ทกครงเปนประจาทกวน ครทกคนทเขาสอนจะเออมระอากบพฤตกรรมนมาก นอกจากน นองสามจะมพฤตกรรมการแกะแผลตามตวจนเลอดออก จงตองสวมกางเกงขายาวมาโรงเรยนทกวน

ตวอยางกจกรรมการอบรม แผนการฝกอบรมหนวยท 1

เรอง “ความเปนครศกษาพเศษ” 1.สาระสาคญ

1. คณลกษณะของครการศกษาพเศษทเออการเรยนรและการพฒนาผเรยน 2. การศกษาพเศษในบรบทตางๆ ของประเทศไทยและตางประเทศ 3. การสรางเจตคตทจาเปนตอการปฏบตงานของครศกษาพเศษ

2.กจกรรมการฝกอบรม

รปแบบกจกรรม ผสมผสาน Think-Pair-Share และ On-line Graffiti 1. ศกษาตวอยางการปฏบตงานของคร โดย Click ทน 2. วเคราะหคณลกษณะของครจากการชมวดทศนโดยใชใบงานท 1.1 และศกษา

เพมเตมในใบความรท 1.1เรอง “คณลกษณะของครการศกษาพเศษทพงประสงค” โดย Click ทน

3. สรปบทบาทภาระงานของครการศกษาพเศษโดยใชใบงานท 1.2 4. ศกษาใบความรท 1.2 “ครคอใคร” และนาไปรวมแสดงความคดเหนบนกระดาน สนทนา (Web board)

5. รวมแสดงความคดเหนในประเดนตอไปน ประเดนท 1.1ครควรทาอยางไรกบนองสาม ประเดนท 1.2สงทครการศกษาพเศษควรม 3.สอประกอบการฝกอบรม

1. บทเรยน E-Training 2. ใบความรท 1.1, 1.2


13 | ห น า

3. ใบงาน ท 1.1, 1.2 4.การวดและประเมนผล

วธการวดผล การเขารวมกจกรรมในกระดานสนทนา (Web board)

เกณฑการประเมนผล จานวนกจกรรมทเขารวมในการกระดานสนทนา (Web board) ไมนอยกวา 1 กจกรรม


สรป

การทจะเปนครศกษาพเศษจะตองมความเขาใจกบสภาพแวดลอมนนๆ รวมถงตองพฒนาตวเองทงดานอารมณและจตใจ เพอใหยอมรบกบสถานการณนนๆได อยางในกรณของนองสามทอยในภาวะออตซม ซงมพฤตกรรมทคอนขางรนแรงทงทารายตนเองและรงแกเพอนในหอง ซงพฤตกรรมแบบนครศกษาพเศษจะตองมความเขาใจ เมตตา ควบคมอารมณและทสาคญตองมคณลกษณะทดของครศกษาพเศษ และยอมรบกบสถานการณตางๆไดเปนอยางด


14 | ห น า

เรองท 1.3 จตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ จตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ เดกทมความตองการพเศษ มขอจากดทางการเรยนรอนเนองมาจากความบกพรองของดานตางๆ อาจจะเปนทางดานสมอง รางกาย อารมณ สงคม พฤตกรรม มความจาเปนตองดแลเอาใจใสเปนพเศษในการชวยเหลอเปนองครวมทงการเรยนร การฟนฟสมรรถภาพการปรบพฤตกรรม การปรบตวเพอใหเดกทมความตองการพเศษทกประเภทไดรบการสงเสรมใหตรงกบความตองการจาเปน ความสามารถตามศกยภาพอยางเหมาะสมและสอดคลองกน จตวทยาทจาเปนเพอใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครการศกษาพเศษทจะตองใชควรตระหนกในเรอง

- การสรางปฏสมพนธกบเดก - การใหความชวยเหลอเดก ในการเรยนร การจงใจ การเสรมแรง การปรบตวใหเขากบ

สงคม การปรบพฤตกรรมและการเสรมลลาการเรยนรของเดกแตละคน การสรางปฏสมพนธ ครควรตระหนกรถงปญหาของการสรางมตรภาพ การปฏสมพนธกบเดก ถาเปนผมมตรภาพจะไดรบการตอบทนเขาสงคม ในดานความรสกวามสงผกพนยดเหนยว ไดรบการยอมรบ ความรสกวาตนเปนคนทมคณคา ความรสกวาตนมพวกพองและมความรสกอบอน มนคง ทาใหเดกมความสขเกดความอยากจะตอบสนอง มปฏสมพนธกบผอนมากขน ครกาจจะมการดแลเอาใจใสเดกในเรองการดารงชวตประจาวน บางครงจะตองฝกปฏบตไปดวยขณะเลนหรอปฏบตกจกรรมตางๆ ในแตละวน ความสมพนธระหวางครกบเดกจะกระชบแนน กจะเปนพนฐานนาไปสการเรยนการสอนใหเกดประสทธภาพได การใหความชวยเหลอ การใหความชวยเหลอเดกทมความตองการพเศษ มหลายดานจะตองรและเขาใจเดกแตละประเภท ซงมความแตกตางกนมากในความบกพรองแตละประเภท แตละบคคลอยางหลากหลายทงดานรางกาย อารมณ พฤตกรรม สงคม สตปญญา การปรบตว ครจะตองตระหนกร

- การปรบตวใหเขากบสงคมทมความสอดคลองกบความตองการในชวตทเปนผลมาจากปจจยทางการศกษาแรงจงใจ บคลกภาพสวนบคคล ภาษาและการสอสาร ทกษะทางสงคมและปฏสมพนธกบผอน การควบคมงานเอง การใชเวลาวาง การนาความรทไดรบมาปรบใชในชวตประจาวน การใหความชวยเหลออยางเหมาะสมเปนระยะเวลาตอเนองกน ในเรองดงกลาวจะชวยพฒนาคณภาพชวตของเดกทมความตองการพเศษไดโดยเฉพาะอยางยง พฤตกรรมการปรบตวจะดขนเปนทยอมรบในสงคม

- การปรบพฤตกรรมของเดกทมความตองการพเศษ อารมณเปนพฤตกรรมและแรงจงใจทสาคญมากและเปนผลตอเนองมาจากการจดสถานการณแวดลอมของเดกดวย หากการจดสถานการณแวดลอมไมเออตอความตองการ เหมาะสมกบเดกแลวมกจะทาใหเกดพฤตกรรมทางลบ อารมณจะแปรปรวนแสดงออกทางพฤตกรรมไมเหมาะสม สงคมไมยอมรบจงมกจะเปนทรงเกยจของผอน การปรบพฤตกรรมเปนแนวทางหนงทครการศกษาพเศษจาเปนตองรและเขาใจ การปรบพฤตกรรมดวยการใหการเสรมแรง ไดแก การใหรางวล การชม การสรางแรงจงใจ การใหเบยอรรถกร เปนตน ซง


15 | ห น า

เปนการสงเสรมพฤตกรรมทดเปนทยอมรบคงอยกบเดก แลวครกตองสรางพฤตกรรมใหมใหเปนทยอมรบอกในกรณทไมตองการออกไป เชน การลงโทษ นาเกออกจากสถานการณทเดกแสดงพฤตกรรมนนๆ การงดรางวล ฯลฯ ทครเหนวาเมอครปรบพฤตกรรมดวยวธการตางๆ แลวเดกแสดงพฤตกรรมทพงประสงคกเปนการชวยเหลอเดก จะเปนการเพมประสทธภาพการเรยนการสอนของครดวย นอกจากนการใชนวตกรรมเทคโนโลยดวยการนากลวธการรบรผานการมองดวยการใชภาพมาชวย เกทไมสามารถสอสารกบผอนไดมกจะแสดงความตองการไมได เกดพฤตกรรมทไมมประสทธภาพมา หากครนาวธการนชวยเหลอกลดพฤตกรรมได

- ลลาการเรยนรของเดกทมความตองการพเศษแตละคนไมเหมอนกน ครควรศกษาสงเกตเดกวาแตละคนจะเรยนรไดดดวยการใชประสาทสมผสสวนใดบาง บางคนเรยนรไดดดวยการใชสายตามองรบรดวยตา 75%การสมผสแตะตอง 16%การไดยน 13%และสามารถจาไดจากการไดยน20%แตสามารถจาไดจากการเหนและไดยนรวมกนถง50%ซงจะทาใหครไดตระหนกถงการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมสอดคลองกบลลาการเรยนรของเดกดวยเปนการเพมประสทธภาพการเรยนร

- การวางแผนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ครการศกษาพเศษควรตระหนกถงการวางแผนการจดกจกรรมการสอนทจะสงผลใหเดกเกดการเรยนรเตมตามความสามารถ ศกยภาพไดเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการจาเปนของเดกแตละคนทมแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(IEP) แผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) เขาสแผนการจดกจกรรมทรองรบและครควรจะตองศกษาขอมลเดกอยางละเอยดทกดาน นาจดเดน จดออน กจกรรมตามความยากงาย เทคนคการสอนตางๆ เชน การสรางปฏสมพนธ การดงความสนใจ การวเคราะห การเลยนแบบ การลงโทษ การปฏบตและนาไปในสถานการณอนในชวตประจาวน พรอมมการวดผลประเมนผลเดกเปนรายๆ มการปรบแผน ปรบกจกรรมใหเหมาะสมกบเดก


สรป

เดกทมความตองการพเศษจะมขอจากดทางการเรยนรเนองจากสาเหตการบกพรองทางดานตางๆ ดงนนจตวทยาจงเปนสงทจาเปนมากสาหรบครศกษาพเศษ เพราะจะทาใหการจดการเรยนการสอนของครศกษาพเศษมคณภาพมากขน ทงตองใชในเรองการสรางปฏสมพนธ การใหความชวยเหลอ และการปรบพฤตกรรมและการเรยนรของแตละคน โดยครผสอนจะตองมหลกจตวทยาในการดแลตามความแตกตางระหวางบคคล และยอมรบในสงทผเรยนเปน


16 | ห น า

เรองท 1.4 ลลาการเรยนร และการจดการเรยนการสอน ลลาการเรยนร และการจดการเรยนการสอน

ลลาท 1 ผเรยนทถนดเรยนรจากสายตา ผเรยนกลมนเรยนรไดดจากการมองเหน จากการใชสายตา จากการอานหนงสอ อานขอความบนกระดาน อานแบบฝกหด เขาใจและจาขอมลไดโดยการอาน ไมตองการการพด การอธบายมากนก เพราะไมคอยชอบฟงคาอธบาย อานหนงสอคนเดยวเขาใจด ในการเรยนควรจดคาบรรยายของครเพราะจะชวยใหทานจดจาไดดขน เพอใหผเรยนเรยนรไดด ครควรใชสอทางสายตาประกอบ เชน แผนใส ภาพยนตร วดทศน ภาพวาด ภาพประกอบ ใชสเปนรหส แผนภม หรอสอทางสายตาอนๆ ลลาท 2 ผเรยนทถนดเรยนรจากการฟง ผเรยนกลมนเรยนรไดดจากการพด การฟง การเสนอรายงานปากเปลา จาขอมลไดดจากการอาน โดยเฉพาะการอานออกเสยงดงๆ หรอขยบรมฝปากไปดวยขณะอาน เรยนไดดจากการฟงเทป ฟงบรรยาย อภปราย บางคนชอบอานลงเท)แลวเปดฟง บางคนชอบสอนคนอน หลายคนชอบถามคร ชอบอภปรายปญหากบคร เพอใหผเรยนสามารถเรยนรไดด ครผสอนควรใชโสตทศนปกรณประกอบเครองเสยง เทปหรอการเรยนรโดยการฟงอนๆ เชน การบรรยาย การอานออกเสยงดงๆ เปนตน ลลาท 3 ผเรยนทถนดเรยนรจากการสมผส (1) การสมผส(1) = สมผสภายนอก การจบตองดวยมอ ผเรยนกลมนเรยนรไดดจากการลงมอปฏบตจรง เชน ทาการทดลองในหองปฏบต การใชมอหรอจบฉก ตอ สมผสดวยมอ การจดโนตยอหรอการเขยนสรปสนๆ จะชวยใหจดจาขอมลไดดยงขน การเขารวมกจกรรมตางๆ ครควรสอนโดยใหลงมอปฏบต จบตองสงของอปกรณหรอวสด ใหปน ตด ตอ กอ สราง หรอขดเขยน ลลาท 4 ผเรยนทถนดเรยนรจากการสมผส (2) การสมผส (2) = การสมผสภายในการสมผสทไมใชมอ ผเรยนกลมนเรยนรไดดจากการมประสบการณตรง การมสวนรวมในกจกรรมทครจดขนในหองเรยน ผเรยนไดเคลอนไหว การเขารวมกจกรรมนอกหลกสตร การไปทศนศกษานอกสาถนท การแสดงบทบาทสมมต เปนตน การใชโสตทศนปกรณชวย เชน เครองเลนเทป จะชวยใหผเรยนกลมนเรยนรไดดยงขนครควรใหเดกเขารวมกจกรรมทาการทดลองกจกรรมทมการเคลอนไหว บทบาทสมมต การไปทศนศกษา เปนตน ลลาท 5 การเรยนเปนกลม ผเรยนกลมนเรยนรไดดเมอมเพอน ตองอานหนงสอหรอทาการบานกบเพอนสนทอยางนอย 1 – 2 คน ชอบการสนทนาโตตอบ อภปรายแลกเปลยนความคดเหนกบเพอน การเขารวมกจกรรมกลมจะชวยใหผเรยนจาขอมลไดดขนครควรจดใหมกจกรรมกลม มการอภปราย ทางานรวมกน


17 | ห น า

ลลาท 6 การเรยนตามลาพง ผเรยนกลมนเรยนรไดดโดยการเรยนรดวยตนเอง เรยนตามลาพงคนเดยว ไมมใครมารบกวน โดยเฉพาะอยางยงการเรยนรสงใหมๆ จะเรยนไดเรวหากไดอยตามลาพง ครควรเปดโอกาสใหเดกไดเรยนรตามลาพง ลลาทถนดรองลงมา เปนลลาทผเรยนเรยนไดดเปนลาดบสอง รองจากลลาทตนเองถนดทสด คนทเรยนเกงบางคนอาจมลลาในการเรยนรไดหลายลลา ลลาทไมถนด เปนลลาทตนเองไมชอบ หากครสอนดวยลลาทเขาไมชอบ เขาจะเรยนไดไมด แตครอาจทดลองให เขาพยายามเรยนรโดยใชลลานบาง


เรอง “จตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ” 1. สาระสาคญ

1. หลกการ แนวคด ทฤษฎจตวทยาการศกษาพเศษ 2. การปฏบตทางจตวทยาในการเขาถงและการใหความชวยเหลอผเรยน

2. กจกรรมการฝกอบรม

รปแบบกจกรรม on-line investigation and practice 1. ผเขารบการอบรมเลนเกมเกยวกบการใหรางวล โดย Click ทน 2. ผเขารบการอบรมศกษาดวยตนเองจากการสบคนจากแหลงเรยนรอน ๆ โดยใชคา

สาคญ “จตวทยาเดกพเศษ” แลวเลอกศกษาเพมเตมจากการดวดทศน การสนทนาการนาจตวทยาการศกษาพเศษไปใชในการเขาถงและการชวยเหลอเดกทมความตองการพเศษ โดย Click ทน หรอศกษาใบความรท 1.3และ 1.4โดย Click ทน

3. ผเขารบการอบรมทาแบบฝกหดดวยตนเองจากใบงานท 1.4โดย Click ทน 4. ผเขารบการอบรม รวมกจกรรมสนทนาในกระดานสนทนา (Web broad) ใน

ประเดน ตอไปน ประเดนท 1.3 “จตวทยาการศกษาพเศษทครควรนามาใชในการปฏบตงาน” ประเดนท 1.4“ครจะนาวธการทางจตวทยาการศกษาพเศษมาเมอใด อยางไร” 3. สอประกอบการฝกอบรม

1. บทเรยน e-Training 2. ใบความรท1.3, 1.4 3. ใบงาน ท 1.4


18 | ห น า

4. การวดและประเมนผล วธการวดผล

การเขารวมกจกรรมในกระดานสนทนา (Web board) เกณฑการประเมนผล

จานวนกจกรรมทเขารวมในการกระดานสนทนา (Web board) ไมนอยกวา 1 กจกรรม


สรป เดกทมความตองการพเศษจะมความถนดเพอจะเรยนรทางดานทตางกน บางคนถนดเรยนรจากสายตา การฟง หรอการสมผส ในบางคนถนดทจะเรยนรโดยลาพง หรอเรยนรแบบเปนกลม ดงนนครศกษาพเศษจงจาเปนตองมการจดการเรยนการสอนทแตกตางกนเพอใหตอบรบกบกลมผเรยน เปนผทถนดเรยนรจากสายตา ครศกษาพเศษจะตองจดการเรยนการสอนโดยมภาพยนตรหรอภาพประกอบรวมดวย เปนตน โดยเทคนคการสอนคราว ๆ ดงน 1. สอนเปนลาดบขนตอนอยางละเอยด สอนชา ๆ ไปทละขน แมแตงานทซบซอนกสอน ใหกบเดกเหลานไดไมยาก หากสอนทละขนชา ๆ ไปตามลาดบ 2.ในการเรยนรขอเทจจรงตาง ๆ ตองใหเดกไดทาซา และทบทวนซาแลวซาอกทาใหเดก ประสบผลสาเรจ 3. พยายามใหเดกออกเสยงสงทเรยนดวย เนองจากการออกเสยงมสวนชวยการเรยนรของเดกไดดขน 4. ตองสรางแรงจงใจใหเดกไดเรยนรงานทใหม ยาก ซบซอนไมสามารถสงเสรมแรงจงใจ ใหกบเดกประเภทน 5. มสงเสรมแรง เปนผลทชวยใหผเรยนเกดความอยากกระทาสงหนงสงใดตอใหประสบผลสาเรจ


19 | ห น า

ตอนท 2 การพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ แผนผงแสดงกระบวนการวเคราะหหลกสตรแกนกลางเชอมโยงถงการวางแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP) หลกสตรแกนกลาง 2551

หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเฉพาะทาง/เรยนรวม ศนยการศกษาพเศษ


เรอง “การพฒนาหลกสตรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ” สาระสาคญ

แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP)

แผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP)

แผนการจดการเรยนร (บรณาการ)

ประเภทความบกพรองของเดกทมความตองการพเศษ

- เปาหมายระยะยาว - เปาหมายระยะสน จดประสงคเชงพฤตกรรม

จดประสงคเชงพฤตกรรม/ทกษะทจาเปนตองฟนฟ - เนอหาสาระ/กจกรรมการเรยนการสอน - สอ/นวตกรรม/แหลงเรยนร - การวดผล/ประเมนผล - การบนทกยอนหลงสอนแตละแผนฯ

รายงานผล IEP ระยะสนภาคเรยนแตละภาคเรยนใหสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรมทกาหนดไวใน

IIP และจดประสงคเชงพฤตกรรมทไดวเคราะหแลวจากแผนการจดการเรยนร สอดคลองกบกจกรรมการเรยน

การสอนแตละกจกรรมทเดกไดรบร

กาหนดเปาหมายการพฒนาระยะสน/ระยะยาว


20 | ห น า

1. การวเคราะห เชอมโยงหลกสตรและแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล (IEP)สแผนการจดการเรยนร 2. การกาหนดเปาหมายของผเรยนใหบรรลเปาหมายการศกษาของแตละบคคล กจกรรมการฝกอบรม

รปแบบกจกรรมOn-line Investigation and Practice 1. ผเขารบการอบรมศกษาดวยตนเองจากแหลงเรยนรอน โดยใชคาสาคญ ตอไปน

“แผนการจดการศกษาเฉพาะบคคล(Individualized Education Program :IEP)หรอ“แผนการใหบรการเฉพาะครอบครว(Individualized Family Service Plan:IFSP)”

“แผนการสอนเฉพาะบคคล(Individual Education Plan :IIP)” “แผนการจดการเรยนร” “หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช2551 “หลกสตรสถานศกษา”และ linkไปท http://www.edba.in.th/EDBA_Viehakarn/doc/Laksusathansueksa.pdf 2. ผเขารบการอบรมฟงคาบรรยายโดยClick ทนและสามารถดาวนโหลดเอกสารและprint

outประกอบการฟง 3. ผเขารบการอบรมศกษาเพมเตมกระบวนการจดหลกสตรสาหรบเดกทมความตองการ

พเศษ จากใบความรท 3.1 โดย Click ทน 4. ผเขารบการอบรมฝกปฏบตการพฒนาหลกสตรโดยการเชอมโยงหลกสตรไปสแผนการ

จดการเรยนรจากใบงานท 2โดยคลกทน 5. ผเขารบการอบรมรวมกจกรรมกระดานสนทนาในประเดนตอไปน

ประเดนท 2 “การจดทาและการใชแผนแบบบรณาการสาหรบเดกทมความตองการพเศษ”

สอประกอบการฝกอบรม 1.บทเรยน e-learning 2. ใบความร ท 2 3. ใบงาน ท 2 การวดและประเมนผล

วธการวดผล การเขารวมกจกรรมในกระดานสนทนา (Web board)


หลกการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ ครการศกษาพเศษควรคานงถงหลกการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ ดงน 1.หลกการเรยนรแบบ 3’Rคอ -การสอนซา (Repeatitation) เปนการสอนทบทวนซาหลายครงของจดประสงคเชงพฤตกรรม ทเดกจะตองเกดการเรยนรนน อาจมการเปลยนกจกรรมใหมใหสอดคลองกบจดประสงค


21 | ห น า

เชงพฤตกรรม ทเดกจะตองเกดการเรยนรนนๆ อาจมการเปลยนกจกรรมใหมใหสอดคลองกบจดประสงคเชงพฤตกรรมเมอกจกรรมเดมเดกไมเกดการเรยนร -การสอนใหเดกมความสนกสนานกบการเรยนทมการผอนคลาย ไมเครยดขณะเรยน (Relaxation)ครตองมการวางแผนกจกรรมการเรยนการสอนไมใหนาเบอ ใชสอ นวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศทจะเชอมโยงใหเดกเกดการเรยนร - การสอนเปนประจา (Routine)เดกทมความตองการพเศษมกจะปฏบตกจวตรประจาวนเปนขนตอน เปนประจาทกวนจะเกดเปนกจนสย เดกกจะเดการเรยนรในเรองนนๆ ไดด 2.การสอนจากสงทงายทสดไปหายากเปนลาดบขนตอน ครจะตองวเคราะหงานทงเนอหา/สาระ/จดประสงคเชงพฤตกรรม เปนขนตอนยอยจากงายไปยากทละขนตอน จะมเกณฑความสาเรจเพอนาไปสเนอหาหรอพฤตกรรมการเรยนรทกาหนดในแผนการจดการศกษาเฉพาะบคคลทสงขน 3.การใชประสบการณตรง หรอ ประสบการณเดนของเดกเปนฐาน จะเปนการเปดโอกาสใหเดกไดสงเกต บอกเลา อภปราย แสดงความคดเหนและอธบายถงสงทเรยนรมาแลว นกการศกษามความเชอวาการสอนโดยใชประสบการณตรง ชวยใหเดกเรยนรไดมากกวาการสอนโดยครเปนผบรรยายแตผเดยว 4. การสงเสรมใหเดกเรยนรตามความสามารถของตน เดกแตละคนมความแตกตางกนทงในดานรางกาย อารมณพฤตกรรม สงคมและสตปญญา ความสามารถในการเรยนรของเดกกแตกตางกน การเรยนการสอนทมประสทธภาพนนควรจดใหสอดคลองคลายกบความสามารถในการเรยนรของเดกตามศกยภาพ จงมการสอนแบบกลมใหญ กลมยอย หรอรายบคคล 5. การใชแรงเสรมอยางมประสทธภาพ เดกทมความตองการพเศษ ตองการกาลงใจจากครอยางสมาเสมอ จงจาเปนอยางยงทครจะตองใหแรงเสรมแกเดกอยางเปนระบบเพอใหเกดพฤตกรรมทพงประสงค มทงการเพม-ลด การใหแรงเสรมไดอยางเหมาะสม 6. การกระตนใหเดกใชความคด ครบางคนจะสอนใหเดกใชความจาอยางเดยว ไมเปดโอกาสใหเดกไดแสดงความคดเหนซงไมเหมาะสมกบสงคมปจจบน จาเปนตองใชการแกปญหาในชวตประจาวน ครอาจจะใชสถานการณบาบาทสมมต สถานการณจาลอง เพอใหเดกใชกระบวนการคด มการสงเสรมความคดสรางสรรคควบคกนไป 7. การเปดโอกาสใหเดกไดแสดงความเปนผนา ถงแมวาเดกทมความตองการพเศษมความบกพรองดานตางๆ แตกมศกยภาพทจะทาสงตางๆ ได ครควรสงเสรมและพฒนาภาวะผนาใหเดกดวย 8. การเรยนจากเพอน เปนวธหนงทไดผลดแตครจะตองควบคมอยางใกลชด ครจะตองพจารณาคดเลอกเดกทเปนตวแบบตามทตองการ การเตรยมการอยางเปนระบบจะทาใหเดกทมความตองการพเศษประสบผลสาเรจได 9. การใหโอกาสเดกไดเลอกเรยนหรอเลอกทากจกรรมทตนเองสนใจจะสอดคลองกบความตองการของเดก ทาใหเดกเกดความสนใจ เรยนรไดด เปนประโยชนตอเดกมาก 10. การสอนจากสงทเดกคนเคยไปหาสงทเดกไมคนเคย เดกทมความตองการพเศษจะเรยนรไดดจากประสบการณเดมทเคยเรยนอยกอนแลว จะทาใหเกดความเขาใจมากขน 11. การแสดงผลการเรยนใหเดกรทนท จะทาใหเดกไดทราบความสาเรจของตนเอง มผลใหเกดความกระตอรอรนโดยมครเปนกาลงใจใหแรงเสรมเพมประสทธภาพการเรยนรอยางตอเนอง 12. การจดหองเรยนใหเออตอการเรยนร


22 | ห น า

13. การสงเกตเดกขณะเรยน ครจาเปนตองทาการสงเกตพฤตกรรมเดกขณะเรยนอยางละเอยดเพอใหการชวยเหลอในการปรบพฤตกรรมทอาจเกดขนไดขณะเรยน

ตวอยางกจกรรมการอบรม แผนการฝกอบรมหนวยท4

เรอง “การจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ” 1. สาระสาคญ

1. หลกการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ 2. รปแบบการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

2. กจกรรมการฝกอบรม รปแบบกจกรรม On-line Investigation

1. ผเขารบการอบรมศกษาดวยตนเองจากใบความรท 2และสรปความร โดย Click ทน 2. ผเขารบการอบรมศกษาตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรจากวดทศนโดย Clickทน 3. นาผลจากการศกษาตวอยางไปใชทางานในใบงานท 2 4. รวมกจกรรมกระดานสนทนา(Web board) ในประเดน ตอไปน

ประเดนท 2“กจกรรมการเรยนรใดททาใหเดกทมความตองการพเศษเรยนร เพราะอะไร”

3. สอประกอบการฝกอบรม 1. บทเรยน e-Training 2. ใบความร ท 2 3. ใบงาน ท 2





23 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 2

สรป ครศกษาพเศษจะตองคานงถงหลกการศกษาสาหรบผทมความตองการพเศษไมวาจากการสอน จากประสบการณ สอนจากเรองงายๆไปเรองทยาก สอนสงทไมคนเคย และเปดโอกาสใหเดกไดแสดงความเปนผนา กลาจะแสดงความคดเหน รวมถงตองคานงถงการจดหองเรยนใหเหมาะสมตอการเรยนร รวมถงการทบทวนซา ๆ เพอใหตรงกบความตองการของเดกแตละคน การเรยนการสอน เปนสงทควรตองมการเปลยนแปลงใหเหมาะสมกบเดก กคอการสอนทกษะการเคลอนไหว ทกษะการดารงชวตประจาวน และทกษะทางอาชพเนองจากความบกพรองของเดกไมสามารถใชประโยชนจากการศกษาเชนคนทวไปไดอยางเตมท จงตองจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบสภาพของเดกในหลาย ๆ กจกรรมทเดกบกพรองทางรางกายและสขภาพไมสามารถกระทาไดเตมท เชน พลศกษา การทองเทยวศกษานอกสถานทหรอการใชสถานทตาง ๆภายในโรงเรยนโรงเรยนตองหาทางปรบสอการสอนและกจกรรมตาง ๆ ใหเหมาะสมกบเดก เดกประถมศกษาควรเนนการใชกลามเนอมดใหญ เชน การควบคมศรษะ การกลง นง เดน ยน นอนวง การใชกลามเนอมดเลก เชน การหยบ จบสงของ และเนนการชวยเหลอตนเอง เชนการรบประทานอาหาร การขบถาย การแตงตวสาหรบระดบสงขนเมอเดกอยในชวงวยรน การเรยนการสอนควรมงเนนไปททกษะทางอาชพ และทกษะทางสงคม เมอเดกเตบโตขนปญหาทจะตามมากคอ ปญหาการมปฏสมพนธทางสงคมและปญหาความสมพนธกบเพศตรงขาม ซงตองฝกความพรอมสาหรบปญหาทจะเกดขน เชนสอนใหรถงการแสดงออกทเหมาะสมในการคบเพอนการแสดงพฤตกรรมกบคนอน กบเพอนตางเพศ สอนเรองเพศศกษาและการแกปญหาทางเพศ


24 | ห น า

ตอนท 3 ภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษและการบรหารจดการในหองเรยนการศกษาพเศษ

เรองท 3.1 สงสนบสนนการมองเหนเพอสงเสรมภาษาและการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

สงสนบสนนการมองเหนเพอสงเสรมภาษาและการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

ภาษาเปนเครองมอทมนษยใชในการสอสารจะโดยการด การฟง การพด การอานและการเขยน เพอใหเกดความเขาใจสารตางๆทบคคลและสงแวดลอมมปฏสมพนธ เดกทมความตองการพเศษทมปญหาในดานภาษาและการสอสารจะมความยากลาบากในการใชกระบวนการรบ-สงสารใหประประสบความสาเรจ ทาใหมผลกระทบตอบคคลเหลานทงในดานความคบของใจ บคลกภาพการเรยนรและวธปฏบตทไมเปนทยอมรบของบคคลทวไปเพอชวยใหเดกทมความตองการพเศษใชภาษาเพอสอสารไดประสบความสาเรจจงมการพฒนาภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารขนหลากหลายตามความตองการจาเปนของเดกทมความตองการพเศษแตละประเภท ในกลมทเปนการเรยนรผานการมองเหนไดนาสงสนบสนนการมองเหนมาใชสงเสรมกระบวนการสอสารตงแตการเคลอนไหวรางกายไปถงการแนะในทางสภาพแวดลอมเพอชวยใหบคคลใชความสามารถทางการมองเหนรบขอมลตางๆ สงสนบสนนการมองเหน คอสวนทบรณาการของวงจรการสอสารเพอสงเสรมประสทธภาพของวงจรทประกอบดวย การรบขอมล การยอยขอมล การลงมอปฏบตและการแสดงออกในการสอสาร วงสนบสนนการมองเหนประกอบไปดวย 1.ภาษากายหรอภาษาทาทาง (Body Language)การใชรปการเคลอนไหวปฏกรยา การเคลอนไหวทางการ เพอสอขอความและทาใหการสอสารชดเจน 2. ตวแนะนยสภาพแวดลอมทางธรรมชาต (Natural Environmental cues)สภาพแวดลอมทประกอบดวยสงตางๆจานวนมากทใหขอมลการมองเหน 3. เครองมอแบบดงเดมสาหรบการจดการและใหขอมลสงตางๆทพฒนาขนอยางหลากหลายชวยในการจดการชวต 4. เครองมอทออกแบบเปนพเศษเฉพาะเพอตอบสนองความตองการพเศษ เปนเครองมอเฉพาะบคคลทออกแบบเพอวดโดยสรางขนตอนและขอมลทจาเปนในการจดการปญหาหรอสถานการณทเฉพาะเจาะจง 1. ภาษากายหรอภาทาทาง ประกอบดวย การแสดงสหนา การกาหนดทศทางและความใกลเคยง ทาทางของกาย การเคลอนไหวรางกาย การเออมมอ การสมผส การช 2. ตวแนะนยสภาพแวดลอมทางธรรมชาต มกพจารณาเกยวกบ การจดเฟอรนเจอร

- ตาแหนงและการเคลอนไหวของคนและวตถตางๆ - วสดสงพมพ เชน สญลกษณ สญญาณ โลโก ปายราคา เปนตน - ขอความทเปน ขอแนะนา การเลอกเมน - ทศทางบนหบหอเครองจกร เครองกลหรอสภาพทประกอบธรกจตางๆ

3. เครองมอแบบดงเดมสาหรบการจดการและใหขอมลเนนวธการใชสอตางๆ


25 | ห น า

- ปฏทน, ตารางปฏบตงานประจาวน - ตารางเวลา คมอทว คมอโรงภาพยนตร - รายการสนคา บนทก เมนตางๆ - สญลกษณ ปายตางๆ - แผนท - สมดตรวจ สมดโทรศพท - คาสง ขอแนะนาการประกอบสงตางๆ


เรอง “ภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษ” 1. สาระสาคญ

1. ความรทวไปเกยวกบภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

2. หลกการจดสงสนบสนนการเรยนรผานประสาทสมผสสาหรบเดกทมความตองการพเศษ

3. ตวอยางการใชเทคโนโลยสงอานวยความสะดวก(Assistive Technology) กบเดกทมความตองการพเศษประเภทตาง ๆ


1. ผเขารบการอบรมศกษาตวอยางการใชภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษ โดยคลกทน© และศกษาเพมเตมจากใบความรท 3.1โดย Click ทน

2. ผเขารบการอบรมศกษากรณศกษาในใบงานท 3.1วเคราะหแนวทางการนาภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารไปใชกบกรณศกษาโดย Click ทน

3. ผเขารบการอบรมศกษาตวอยางการใชเทคโนโลยทางการศกษาพเศษมาใชในการชวยเหลอในการสอสารและเรยนรหลงจากศกษาเพมเตมในใบความรท 3.2 โดย Click ทน

4. กจกรรมกระดานสนทนา (Web broad) ในประเดนตอไปน ประเดนท 5.1 “เทคโนโลยเพอการสอสารใดบางททานสามารถเลอกหรอพฒนาใชกบเดกทมความตองการพเศษ”

3. สอประกอบการฝกอบรม

1. บทเรยน e-Training 2. ใบความร ท3.1 3. ใบงาน ท 3.1


26 | ห น า



ผเขาอบรมจะมผลการผานการอบรมเมอ จานวนกจกรรมทเขารวมในการกระดานสนทนา (Web board) ไมนอยกวา 1 กจกรรม

สรป

สงสาคญอกประการสาหรบครศกษาพเศษคอเรองการสอสาร การใชภาษา ไมวาจะเปนการสอสารดวยทาทาง สหนาสญลกษณตางๆ หรอสภาพแวดลอมทางธรรมชาต ครศกษาพเศษจะตองศกษาใหเขาใจเพราะการสอสารผศกษาพเศษจะมความยากลาบากและยงไมเปนทยอมรบของบคคลทวไป ทงนเพอชวยใหเดกทมความตองการพเศษใชภาษาเพอสอสารไดประสบความสาเรจ


27 | ห น า

เรองท 3.2 การจดสภาพแวดลอม

การจดสภาพแวดลอม

การจดสภาพแวดลอมในหองเรยนทเออตอการเรยนการสอนของครและการเรยนรของเดกทมความตองการพเศษ ควรมองคประกอบดงน

1.หองเรยนมความกวางเพยงพอทตองจดพนททกาหนดกจกรรมตางๆ เชน กจกรรมการเรยน การเรยนรายบคคล การเรยนเปนกลมใหญ-กลมยอย การเกบอปกรณ ฯลฯ เพอเดกจะไดรวาจะตองทาคาใชจายในเขตพนทกจกรรมอะไรบาง

2.การทาเครองหมายกาหนดพนท ทใชประกอบกจกรรมควรชดเจน มความแตกตางกนเพอใหเดกไมสบสน

3.หองเรยนควรมแสงสวางทชวยในการมองแตไมจาเกนไป สาหรบเดกทบกพรองทางการไดยน

4.หองเรยนไมควรมหนาตางมากเกนไป ทาใหเสยสมาธ เพราะเดกจะมองออกไปทางหนาตางบอยๆ โดยเฉพาะเดกออทสตก เดกทบกพรองทางสตปญญา เดกทมปญหาทางการเรยนร

5.การจดเตรยมวสดอปกณ เครองมอทใชในการเรยนการสอนควรใหอยใกลมอคร หากครเดนไปหยบเพยง 4-5 กาว อาจทาใหเดกทมความตองการพเศษทมสมาธสน ชวงความสนใจสน หนเหไปสนใจสงอนแทนทาใหครดงความสนใจกลบมายาก

6.โตะเรยนของเดกตองจดไวใหเหมาะสมมระยะหางกนพอเหมาะ ครทสอนในชนเรยนนอกจากจะคานงถง การสอนทเหมาะสมกบความสามารถของเดกแลว

ยงตองชวยในเรองการแกไขพฤตกรรมดวยความสมพนธระหวางครกบนกเรยนและสขภาพจตเปนสงสาคญ ครควรทาความเขาใจเดกแตละคน เดกแตละคนนนตางกมความตองการทจะทาอะไรใหสมฤทธผล เมอผดหวงกจะทาใหเดกมความรสกเปนปมดอยและมความคบของใจ เพอแกตวใหพนจากความรสกน เดกอาจแสดงออกแบบกาวราว เขน การชกตอยคนอนๆ แสดงตวใหญ พดจาหยาบคาย โกหก ขโมย ไมอยในระเบยบ หรอไมเปนแบบเกบตวถอยหน แยกตวออกไป ไมคบกบใคร อกแบบหนงกเปนแบบถอยหลงกลบเปนเดกลงไปอก ลกษณะเชนนกเปนเพราะสภาพสงแวดลอมทเดกอยดวย

เดกทกคนมความตองการหลายอยางความตองการมนคง ความตองการเปนเจาของ เพอเปนหลกประกนตวเขาเอง

ความตองการอกประการหนงกคอความรสกในการอยากทาอะไรถาสาเรจ หรอมความสามารถอยางเพยงพอ ถาเดกถกจบใหเขาไปอยในสภาพทไมเหมาะสม ซงเขาไมสามารถจะทาอะไรใหสาเรจไดตามมาตรฐานทตองการ เชน พอแมตงความหวงไวมากเกนไปกวาทเขาจะทาไดหรอครตองการผลมากเกนกวาทเขาทาไดเมอเดกไมสามารถทาไดตามนน กจะทาใหเดกเกดความรสกเปนปมดอย ซงจะเปนรากฐานของปญหาทางอารมณ

โดยทวไปแลว ครทกคนตองการใหเดกในชนเรยนทางานเปนกจวตร มการปรบตวดกบกลมไมเกดการขดแยงและทาตามคาแนะนาของครเพอทจะใหเปนไปตามวตถประสงคน กจาเปนตองจงใจใหเดกประพฤตปฏบตตาม


28 | ห น า

เดกจะทาตามและเชอฟงกฎเกณฑของครกเพราะเหตผลดงตอไปน 1.เดกตองการหาทาสงทถกและตองการทจะไดรบการยอมรบของคนทเขาสมาคมดวยการทเดกเตมใจทาตามคาแนะนาของครกเพราะวาเขารสกมนใจวาครยอมรบการกระทาของเขา

ครแสดงบทบาทสาคญในการสรางและรกษาพฤตกรรมทางสงคมในหองเรยนไดดเทาๆ กนการกาจดพฤตกรรมทกอกวนชนเรยน การชวยกาจดพฤตกรรมทเปนปญหาของเดกจะทาใหเดกมโอกาสไดรบประสบการณจากโรงเรยนและมความนบถอตวเองเพมมากขนพฤตกรรมทเปนปญหา คอ พฤตกรรมทเดกกระทาเกนควรบอยครงเกนไปหรอกระทาผดเวลา เชน ลกจากทนง ตะโกนเสยงดง ตอสกนหรอฝนกลางวน ฯลฯ

มคากลาวเกยวกบการแกไขพฤตกรรมวา พฤตกรรมถกเรยนรได และสภาวะทมาควบคม

ขบวนการเรยนรเปนสงทมาจากภายนอกตวของนกเรยน เชน สงแวดลอม ดงนน การเปลยนแปลงสภาวะแวดลอมทเปนเหตหรอทเปนการดารงพฤตกรรมทเปนปญหา จะทาใหพฤตกรรมนนเปลยนแปลงไป

ขนแรก ควรตรวจสอบพฤตกรรมทรบกวนชนเรยน แลวตถประสงค ซงเปนสงจาเปนทครตองรวาครตองการใหเดกทาอะไร และทาไดถงแคไหน ขนตอไป คอ การวเคราะหงานหรอการตงเปาหมาย ควรกาหนดใหแตกตางกนไปสาหรบเดกแตละคน

เปนทยอมรบวา การเสรมแรง (รางวล) ทาใหการเรยนรเพมขน การเสรมแรงทมความหมายตอเดกจะทาใหงานเสรจ จงจาเปนทจะตองสงเสรมบรรยากาศในชนเรยนดวยการใชวธการเสรมแรง การใหรางวลในพฤตกรรมทดขนแมเพยงเลกนอย จะเปนกญแจดอกหนงทจะไขไปสความสาเรจ เชน ถาครตรวจสอบและเสรมพฤตกรรมทใกลเคยงกบเปาหมายทตองการใหเดกทา พฤตกรรมของเดกดขนทละนอย อยางสมาเสมอ

ตวเสรมแรงเปนสงททาใหพฤตกรรมทเกดขนแขงแกรงสวนมากพฤตกรรมทเปนทปรารถนาจะถกสรางขนไดถาพฤตกรรมนนถกตามดวยตวเสรมแรงทนท หนาทของคร คอ จะตองแสวงหาและใชเหตการณทเปนการเสรมแรง สาหรบเฉพาะเดกแตละคน ซงสามารถทาไดโดย

หลกของการเสรมแรง กฎการเสรมแรง เปนการกาหนดความสมพนธระหวางพฤตกรรมทเกดขนกบผลทตามมาซงเรยกวา Contingency หรอ หลกการเสรมแรง Contingencyกลาวถงเงอนไขภายใตการเสรมแรงทจะเกดขน ตวอยางเชน เดกอาจจะตองการทาพฤตกรรมบางอยาง เพอไดรบการเสรมแรง หรอตองการทางานใหเสรจภายในเวลาทกาหนด เพราะคาดหวงวาจะไดรบรางวล

1. สงเกตวาเดกชอบทาอะไรและสนกสนานกบการทาสงใดเมอใหอสระเขาในการเลอกกระทา

2. ถามเดกวาเขาเตมใจทางานเพอสงใด 3. จดลาดบผลทเกดขน (ตวเสรมแรง) แกเดกและสงเกตกผลวา

อยางไหนทใชไดกบเดกคนนน


29 | ห น า

หลกการเสรมแรงแบงออกเปน 2 ระดบ คอ การเสรมแรงตอเนอง ซงกระทาทกครงทเกดพฤตกรรมกบการเสรมแรงเปนชวงๆ ซงไมไดใหทกครงทมพฤตกรรมทเหมาะสมนนเกดขน 1.การเสรมแรงอยางตอเนอง ใชสาหรบการเรยนรทกษะ หรอพฤตกรรมใหมการเสรมแรงทกครงทพฤตกรรมทพงปรารถนาเกดขน เปนประโยชนตอการสอนพฤตกรรมในระยะแรก แตหลงจากพฤตกรรมนนคงทแลว หลกการอนจะทาใหพฤตกรรมนนเกดผลและมประสทธภาพยงขน 2.การเสรมแรงเปนชวงๆ คอ การลดความถของผลทตามมาหลงการเกดพฤตกรรม พฤตกรรมทไดเรยนรยงคงดารงอยถงแมผลทไดรบจะมเพยงครงเดยว เมอเดกทาพฤตกรรมทเหมาะสมไดตามจานวนทกาหนด การเพมขอกาหนดขนทละนอยจะทาใหเกดความราบรนตอความเปลยนแปลงนน โดยไมทาใหพฤตกรรมทไดเรยนรใหมนนสญหายไป


เรอง “การบรหารจดการในหองเรยนการศกษาพเศษ” 1. สาระสาคญ

1. หลกการบรหารจดการในหองเรยนทางการศกษาพเศษ 2. สงแวดลอมและเทคนคการจดชนเรยน

2.กจกรรมการฝกอบรม

รปแบบกจกรรม การบรรยายและการศกษารปแบบการบรหารจดการหองเรยนจากวดทศน

1. ผเขารบการอบรมศกษาภาพตวอยางการจดสภาพแวดลอมในชนเรยนประกอบการบรรยาย โดย Click ทน

2. ผเขารบการอบรมศกษาความรเพมเตมจากใบความรท 3.2โดย Click ทน หากทานตองการความรเพมเตมสามารถศกษาจากเอกสารประกอบ

3. ผเขารบการอบรมศกษาวดทศน โดย Click ทน 4. สรปสาระสาคญทไดจากการศกษาดวยตนเอง แลวรวมสนทนาในกระดานสนทนา

(Web board) ในประเดน ประเดนท 3.1“การจดชนเรยนและการบรหารชนเรยนเกยวกบสมพนธกนอยางไร” ประเดนท 3.2“สภาพแวดลอมทเหมาะสมสาหรบเดกทมความตองการพเศษในความรบผดชอบของทานควรเปนอยางไร”


1. บทเรยน e-Training 2. ใบความร ท 3.2


30 | ห น า

4.การวดและประเมนผล วธการวดผล

การเขารวมกจกรรมในกระดานสนทนา (Web board)


สรป

การจดสภาพแวดลอมภายในหองเรยนกเปนสงจาเปนสาหรบครศกษาพเศษ เพราะเดกทมความตองการศกษาพเศษแตละคนมความบกพรองทแตกตางกนโดยครศกษาพเศษจะตองศกษาพฤตกรรมของเดกเชน ในเดกออทสตกสภาพหองเรยนไมควรมหนาตางมากเกนไปเพราะจะทาหเดกเสยสมาธ เพราะเดกจะมองออกไปนอกหนาตางบอยๆ หรอการทาเครองหมายกาหนดพนทกจกรรมอยางชดเจน เพอไมใหเดกสบสน เปนตน


31 | ห น า

เรองท 3.3 นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาพเศษ

นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาพเศษ

กลวธการรบรผานการมอง (Visual Strategies) เราใชกลวธการรบรผานการมองกบกลมใดบาง

• เดกประเภททเราพด บอก สงทกอยางแลวไมทาตาม ทาเหมอนไมไดยน หรอทาไมตรงกบสงทสงหรอตองทาใหดตลอดเวลา หรอไมแสดงอาการอาการรบรกบคาพดของเราเลย ใหสนนษฐานกอนเลยวาเดกประเภทนอาจจะมปญหาเรองของการสอสารทเรยกวา “ความลมเหลวของการสอสาร (communication breakdowns)” ซงกอใหเกดปญหาการปฏสมพนธทางสงคม ปญหาการศกษาและปญหาพฤตกรรมตามมา

บคคลทจะไดรบประโยชนกคอ

• บคคลออทซม (Autism) • บคคลแอสเปอรเกอร ซนโดรม (Asperger Sindrome) • บคคลทบกพรองทางการสอสารชนปานกลางถงรนแรง เชน

บคคลทบกพรองทางการพด/ไมเขาใจคาพด (Aphasia) บคคลทมปญหาทางการเรยนร (Learning Disorder)

• บคคลทบกพรองทางพฤตกรรมชนปานกลางถงขนรนแรง เชน บคคลทสมาธสน (Attention Deficit Disorder) บคคลทบกพรองทางสตปญญา (Intellectual Disability)

• ฯลฯ บคคลเหลานมปญหาการสอสารควบคไปกบปญหาทางสงคม

ปญหาทพบในเดก • ปญหาทกษะการสอสาร เชน

- ขาดทกษะการแสดงออกทางภาษา ไมสามารถพดไดหรอไมมภาษาพด จงมความยากลาบากในการสอสาร

- ขาดทกษะการเขาใจภาษา เชน การตความคาพด การเดาวาจะเกดอะไรขนตอไป การทาตามคาสง รวมทงการเปลยนกจกรรมหนงไปอกกจกรรมหนง

• ปญหาทกษะทางสงคม สมพนธกบการสอสารทลมเหลวกอใหเดพฤตกรรมตามมาโดยวธการสอสารแบบผด ๆ นาไปสการแสดงพฤตกรรมทไมพงประสงคออกมา เชน

- แสดงอาการกาวราว - ทารายตนเอง - ดนทรนทราย - กระตนตวเอง ฯลฯ


32 | ห น า

พฤตกรรมทเดกแสดงออก ปญหาทางดานการสอสารหรอพฤตกรรมเชน

- เดกทมความขดแยงในตวเองอยางเหนไดชด - เดกททาในสงทอยากจะทาเทานน - เดกทปวยผคนรอบขางอยตลอดเวลา - เดกทไมแสดงความสนใจอะไรเลย - เดกทไมใสใจกบสงรอบตวตลอดเวลา - เดกททากจกรรมทเปนแบบแผนเหมอนกนทกวน โดยไมสนใจวามการเปลยนแปลง

เกดขน - เดกทไมสามารถรบมอกบความเปลยนแปลงได - เดกทจะมปญหาพฤตกรรมเมอเราทาสงใหม ๆ

สวนการไดรบรคาสงทเปนคาพดนน เดกจะมพฤตกรรมเหมอนกบวา

- เขาใจทกอยางทพดดวย แตเขาไมทาเทานน - รทกอยางทครบอก - เขาใจคาพด ดอ และจะทาในสงทตนเองตองการเทานน

ลองเปลยนมาใชกลวธการรบรผานการมอง

• การใชภาพหรอสญลกษณในการบอกขอมล จะชวยใหเดกเขาใจดขน เปนการชวยจาทมประสทธภาพ

• เดกมแนวโนมทจะเขาในสงทมองเหน มากกวาสงทไดยน • การทใหขอมลเดกเปนภาพ จะเปนประสบการณการเรยนรทสาคญสาหรบเดก • เครองมอบอกขอมลทเปนภาพจะชวยกระตนใหผรวมสนทนามปฏสมพนธทางสงคมกบเดก

เพมมากขน • การใชภาพจะชวยใหปฏสมพนธทางสงคมดาเนนตอไปไมหยดกบท และมการขยายออกไป

เรอย ๆ • การใชภาพชวยสอสารไดผลมากกวาทจะใชคาพดอยางเดยว

ทาไมตองใชกลวธการรบรผานการมอง

• เปนเพราะความลมเหลวทางกาสอสาร เดกจงมพฤตกรรมทไมพงประสงค สงผลตอการศกษา และการปฏสมพนธสงคม

• เดกกลมนเปนกลมทเรยนรจากสมอง (Visual Learners) หมายถงเดกเขาใจสงทเหนมากกวาสงทไดยน

• การทเดกขาดความเขาใจภาษาพดกอใหเกดปญหาพฤตกรรมและสงคม • เดกเขาใจ “ภาษากายภาพ” มากกวา “ภาษาพด”


33 | ห น า

• การใชกลวธการรบรผานการมองจงเปนการพฒนาความขาใจและการแสดงออกในการสอสาร ซงการใชภาพเปนเครองมอทมประสทธภาพมาก ยงกวาการพดเฉย ๆ

• เครองมอบอกขอมลทเปนภาพ จะชวยสรางวธการคด การจาขอมลรวมทงทกษะอน ๆ ของเดกอยางเปนระบบยงขน

เรากใชการมองสงหนงสงใดเพอชวยในการสอสาร

• ภาษการ (Body Language) เชน การแสดงสหนา, การเคลอนไหวรางกาย,การเออม, การหยบ,การช, การใชสายตามอง เปนตน

• สงแวดลอม (Natural Environment cues) เชน การจด เฟอรนเจอร, ตาแหนงและการเคลอนทของคนและสงของ, สงพมพ (สญลกษณ, สญญาณ, โลโก, ปายชอ, ราคา) , การเขยนขอความ, คาสง, ตวเลอก, เมน, การบอกตาแหนงบนหอของ เครองจกร และสถานททาธรกจ

• เครองมอทบอกขอมล (Traditional Tools for Organization and Giving Information) เชนปฏทน สมดบนทกประจาวน ตางรางเวลา ตารางรายการโทรทศน/ภาพยนตร รายการซอของ บนทก เมนอาหาร แผนท สมดโทรศพท ฯลฯ

ประโยชนทไดจาการใชกลวธการรบรผานการมอง

• เพอพฒนาพฤตกรรมเดกใหดขนโดยแสดงสงทจะเกดขนตอไปใหเดกเหนไดชดเจน • สามารถทากจกรรมอยางอสระและมนใจ • พฒนาความสามารถในการเขาใจภาษาของเดก • สรางทกษะการปฏสมพนธทางสงคม • สงเสรมใหเกดพฤตกรรมทเหมาะสมมากยงขนใชไดกบเดกไมจากดอายหรอระดบ

ความสามารถ กลวธการรบรผานการมองใชทไหน ?

• สถานศกษากอนวยเรยน • โรงเรยนอนบาล • โรงเรยนประถมศกษา • โรงเรยนมธยมศกษา • อดมศกษา

เดกทพดไดจาเปนตองใชกลวธการรบรผานการมองหรอไม ?

• ใชไดทงเดกทพดไดและไมได • เครองชวยการมองจะชวยเดกแสดงออกไดดขน จดประสงคเบองตนจะชวยใหเดกเขาใจไดด

ขน


34 | ห น า

ประเภทของกลวธการรบรผานการมอง • ตารางเวลา (Schedule) • ตารางเวลายอย (Mini-schedules) • ปฏทน (Calendars) • การแบงงานออกเปนขนตอนยอย (Task Organizers) • เครองมอการเปลยนกจการ (Management Tools) • ระบบการทางาน (Work System) • เครองมอการเปลยนกจกรรม (Transition Helpers) • กระดานใหเลอกและรายการ (Choice boards and Menu)

ตารางเวลา(Schedule)

• ตารางเวลาชวยใหเดกสะดวกสบายและสามมารถทากจกรรมไดตลอดวน • ตารางชวยใหเดกพฒนาทกษะการรบรผานการมอง การทากจกรรมในวนหนง • ความสมาเสมอของการใชตารางเวลาจะชวยใหเดกมความสามารถในการเดาและเกดความ

ไววางใจ ตารางเวลาใหขอมลดงตอไปน

• บอกวาจะมเหตการณอะไรเกดขน • บอกกจกรรมใหม ๆ ทอาจจะเกดขน • บอกการเปลยนแปลงทอาจเกดขนระหวางกจกรรมปกต • บอกลาดบกจกรรมตลอดทงวน • บอกเวลาทจะเปลยนจากกจกรรมหนงไปกจกรรมหนง

ตารางเวลาอาจจะชวย : • สรางแนวคดเรองการทางานเสรจ • กาหนดการคาดหวง • ลดความประหลาดใจ และลดความกงวลและความเครยด • สรางกจวตรทเดกทาตลอดเวลา • เปนเครองมอทมองเหนทบอกเปลยนกจกรรม

วธการสรางตารางเวลา

• การทาตารางกจวตรประจาวนของเดก ใหกาหนดกจกรรมภายใน 1 วนวามกจกรรมอะไรทเหนความแตกตางอยางชดเจน เชน มการเปลยนหอง มการเปลยนมมในหองเรยน มการเปลยนสอทใช หรอมการเปลยนคร

• กาหนดชอของกจกรรม โดยเขยนในมมมองของเดก


35 | ห น า

• เลอกรปแบบสญลกษณทจะแสดง เชน เขยนคาเอง ใชภาพ หรอใชสญลกษณ รปแบบ ใช sing โลโก

• เลอกรปแบบทจะแสดง เชน - สาหรบใคร กลม หรอเดยว - สอดคลองกบเวลาจรงไหม - หนาตาเปนอยางไร - ใหญแคไหน - ตง/แขวนไวทไหน

• จะตองเคลอนยายหรอไม

วธการสรางตารางเวลา (ตอ) • จะใหเดกมสวนรวมในการใชตารางกจกรรมทกเชาหรออยางไร • จะใชตารางกจกรรมตลอดทงวนอยางไร

- กลบไปดตารางวาทากจกรรมไหนเสรจ - พลกรปกลบ/หยบรปททาเสรจออก - บอกวาจะทากจกรรมอะไรตอไป

• ใชตารางกจกรรมอยางไร - ทาตาตาราง - ถาจะไมทาตามใหเปลยนกจกรรม - ทาใหเปนเรองสาคญทจะตองทา - ใหเปลยนเครองสาคญ - ตองมเวลาเตรยมการทจะใชตารางกจกรรม - ใหตารางกจกรรมกาหนดการเรยนการสอน - ใชเปนเครองมอทชวยกระตนการสอสาร

• ใชตารางกจกรรมเพอสอสารกบผอน • ใหคานงวาตารางเวลานนตองใชกบเดกแตละบคคล ไมใชหนงตารางใชไดกบเดกทกคน

เดกใชตารางเวลาอยางไร?

• เมอกจกรรมใดกจกรรมหนงเสรจเดกจะสามารถดงภาพสญลกษณของกจกรรมนนออกไปใสใน “กลองทางานเสรจ” หรอพลกภาพกลบหรอกากบาทภาพ

• เดกอาจจะดงภาพออกจากตารางกจกรรมแลวเดนไปทากจกรรมตอไป โดยทถอภาพนนไปเทยบกบภาพทเหมอนกน ณกจกรรมนน ๆ

• ในบางครงเดกเปนผสามารถเลอดกจกรรม เมอมตวเลอกในตารางเวลา ตารางเวลาบอกขอมลอะไรบาง

• สงทเกดขนเปนประจาทกวน • สงใดทจะเกดขนวนน (เรองใหมหรอเรองทไมเปนไปตามกาหนดเดม)


36 | ห น า

• สงใดทจะไมเกดขนวนน • บอกลาดบของเหตการณหรอกจกรรม • บอกการเปลยนแปลงจากสงทเดกคาดหวง • บอกเวลาทหยดกจกรรมหนงเพอไปทาอกกจกรรมหนง

ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 1 นองคดลงจากรถโรงเรยนตอน 8.20 น. มาเขาหองเรยน แตตากมองไปทกลองอาหารกลางวนทถอมาดวย และบอกครวาจะทานอาหารขาวเดยวน เมอครบอกวาใหรอจนถงเทยง ถงจะทานไดกเกดการงอแงขน การแกปญหา การพดเฉย ๆ วา “หนยงทานไมได ตองคอยถงจนถงเทยง ถงจะทานได” ไมชวยคดใหนองคดเขาใจเมอไรถงจะถงเทยง ครจะชวยดวยการจดทาตารางเวลา เพอบออกวาเขาจะตองทากจกรรมอะไรบางไปจรถงเทยง เมอเขาเรมจะไปเปดกลองขาว คณครจะใชตารางเวลากจกรรมดงกลาวมาแสดงใหเดกดวาเขาตองทากจกรรมอะไรบางจนถงเทยง ตารางนชวยใหเดกเขาใจมากขน ปญหาพฤตกรรมและการแกไขปญหา ปญหาท 2

• นองนวรวาเขาตองไปเรยนพละทกวนหลงอาหาร แตในวนนนครพละไมมานองนวจงมอาละวาด ไมพอใจ เพราะมการเปลยนแปลงกจกรรมทเขาไมร

การแกปญหา • ครใชตารางกจกรรมของนองนวอธบายวา มการเปลยนแปลงทเขาไมตองไปเรยนพละ โดย

กากบาทภาพชวโมงพละ และจะมกจกรรมอนมาแทน เราตองใหนองนวรวามการเปลยนแปลงเกดขน เพอชวยใหเขาเขาใจ

คาถามทถามบอย คาถาม เดกของผมรจกการทากจวตรประจาวนแลว ตารางกจวตรประจาวนยงจาเปนหรอไม คาตอบ

• เรามกจะเขาใจวาเดกเขาใจตารางเวลา และกจวตรประจาวน ในความเปนจรงเดกไมร หรอจาไมได หรอลมหรอไมแนใจ หรอรแตไมทา หรอมสงอนดงดดความสนใจไป


37 | ห น า

• ตารางเวลา/กจกรรมฯ จะชวยครและนกเรยนสอสารกนเขาใจยงขน เมอมการทานอกเหนอกจกรรม จะเปนเครองมอทชวยใหนกเรยนกลบไปทากจกรรมททาอย

ตารางเวลายอย (Mini-schedules)

• ตารางเวลายอยเหมอนกบตารางเวลา แตจะดงมาเพยงกกรรมใดกจกรรมหนง หรอสวนหนงของตารางเวลา

• ตารางเวลายอยจะบอกขอมลของกจกรรมทจะเกดขน • ใชเมอเดกไมสามารถทากจกรรมใดกจกรรมหนงในตารางเวลาได จาเปนตองแตกกจกรรม

นนเปนกจกรรมยอย • ตารางเวลายอยจะชวยใหเดกทางานอยางอสระได

การใชตารางกจกรรมยอยเยอะ ๆ จะสรางความสบสนหรอไม

• ไมถาเราสามารถจดการไดด เชน มระบบการจดการทด โดยใชภาพกจกรรมจากตารางหลกมาเปนหวเรองของตารางกจกรรมยอย เดกจะหยบภาพจากตารางหลกมาหาตารางกจกรรมยอยทเหมอนกน ไมมปญหาการเชอมโยงตาราง แตละขอสาคญคอตารางตองอยทเดมตลอดเวลา

ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 1 นองแจคมปญหาพฤตกรรมตอนมาถงโรงเรยน โดยไมยอมถอกระเปา ชอบนงตามทางเดน หรอชอบวงหนคร ทงหมดเนองมาจากนองแจคยงไมไดเขาหอง กเลยไมไดทากจกรรมตามตารางเวลาทกาหนด การแกปญหา ใหทาตามขนตอนยอยทบอกขนตอนลงจากรถจนมาถงเขาหอง ทงนเพราะชวงเปลยนกจกรรมจากมาโรงเรยนและเขาหองเรยนกนเวลาพอสมควร ดงนนนองแจคนาตารางเวลายอยมาดวย และยาตลอดเวลาวากาลงทาอะไรตอไป ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 2

• นองปอมปญหากจกรรมเหมอนเพอนในชนเมอเขาตองทาขนตอนมากมายเพอจะทากจกรรมแตละอยาง เขาจะหนไปสนใจแอรคอนดชน คอมพวเตอร หรอสงอน ๆ ทอยในหอง นองปอจงไมสามารถทาตามกจกรรมปกตเหมอนเพอนได ครจงตองคอยบอกและเตอนนองปอตลอดเวลา

การแกปญหา

• ใหทาตารางกจกรรมยอยใหนองปอตลอดวนเปนพเศษ


38 | ห น า

ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 3

• ครอยากใหนกเรยนทางานดวยจนเองนานมากขน โดยอยากใหเรมทาเองจนเสรจ และเรมงานใหม โดยครไมตองกระตนเตอน

การแกปญหา • ใหครทาตารางกจกรรมยอยเพอแนะนาใหเดกทากจกรรมยอยดวยตนเอง โดยทบน

ตารางกจกรรมยอยมภาพและคาเหมอนกบในตารางหลก

การสรางตารางกจกรรมยอย • การทาตารางยอยไมจาเปนตองมรปแบบเดยวกบตารางกจกรรมหลก เชน ถารปใน

ตารางกจกรรมหลกเปน ขาว-ดา รปในตารางกจกรรมยอยอาจเปนภาพส ภาพถาย ทเหมาะกบเดก

• ตารางกจกรรมบอกอะไรเรา - บอกขอมลเกยวกบชวตของเดก - ชวยใหเดกเหนลอจกและการทาเปนลาดบ - เปนเครองมอชวยในการสอสารในการคยเรองชวตประจาว - พฒนาทกษะภาษ - พฒนาความคดเรองเวลา - สอนลาดบ กอน หลง - ลดปญหาการเปลยนแปลงกจกรรม

การแบงงานออกเปนขนตอนยอย (Task Organizers) การแบงการเปนขนตอนยอยเปนเครองมอทใชภาพสญลกษณทบอกขนตอนของกจกรรมยอย เชน การแปลงฟน การไปหองสมด การลางจาน เปนตน

ปฏทน (Calendars)

• ปฏทนจะตองมขอมลทมความหมายกบเดก


39 | ห น า

• อาจใชเพอพดคยเหตการณทกาลงเกดขน หรอการจะมการเปลยนแปลงอะไรกตามทบานหรอทโรงเรยน เชน เมอเดกรสกไมพอใจกบวนใหใชปฏทนทบานเพอบอกวาวนตอไปกเปนวนไปโรงเรยนหรอใชบอกการเปลยนแปลงวาจะมใครรออยทบานเมอกลบถงบาน

• ปฏทนจะตองเปนของเดกทจะบอกกจกรรมของเดกไมใชครอบครว เราจะกระตนใหเดกไปดทปฏทนเมอเขามคาถามหรอกงวลเกยวกบเหตการณตาง ๆ

• ถาเดกถามถงกจกรรมเขาบอย ๆ เราอาจวางปฏทนไวบนโตะหรอในททเดกเออมถง หรอใหเดกพกตดตวไวตลอดเวลา

• เดกควรรบการสอนใหเขยนลงไปในปฏทนดวยตวเอง เทคนควธการใชปฏทน

• อยารอคอยจนกระทงใหเดกรวนในสปดาหกอนทจะเรมใชปฏทน • พยายามใหเดกเขาใจขอมลตามจรงทอยบนปฏทน • ถาเดกมคาถามเกยวกบเหตการณใหเดกกลบไปตรวจสอบขอมลทปฏทนกอนทกครง • ใหมเครองหมายบอกวามวนไหนทผานไปแลวบาง โดยกากบาททบวนทผานไป • เมอมการเปลยนแปลงกจกรรมทบอกไวในปฏทนกอนหนานจะตองบอกเดกวามการ

เปลยนแปลงโดยการกากบาททภาพสญลกษณกจกรรมเดม และตดภาพสญลกษณกจกรรมใหมทบลงไปแทนท

• เราอาจจะใชกรอบทมขอบสบอกตาแหนงของวนปจจบน ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 1 นองแซมชอบวายนามาก คณแมจงพาไปวายนาทกวนพฤหส พอเรมเชาวนศกรนองแซมกเรมถามวา “วนนจะไปวายนาไหม” การตอบไมชวยใหเกดการลดการถามไดเลย การแกปญหา ใหใชปฏทนเพอบอกขอมลนองแซม ถงวนทไปวายนา คณแมใสรปวายนาทกวนพฤหส และสอยนองแซมใหกากบาทแตละวนทกเยน คณแมจะแปะปฏทนไวทตเยน เมอนองแซมถามขนมาอก คณแมกจะพานองแซมไปทปฏทน บอกวาเราไมไดไปวายนาวนน ทกครงทนองแซมถามคณแมจะตองพาไปทปฏทนทกครง จนกระทงนองแซมรจกเดนไปทปฏทนเอง ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 2 นองแซมมปญหาในการเปลยนกจกรรม เขาคาดหวงทจะทาทกอยางเหมอนเดม แตเมอมการเปลยนแปลงกจกรรมเกดขน คณแมตองหลกเลยงเหตการณทนองแซมจะอาละวาด การแกปญหา

คณแมแกปญหาโดยใสเครองหมาย “ไมทา” ลงบนรปวายนาของวนทไมไป และตดกจกรรมอนทจะทาแทนวนนน


40 | ห น า

ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 3 นองทมไมจาวาวนไหนทตองเอาเงนมาโรงเรยนหรอเอาขาวกลางวนมาทาน หรอตองเอาเงนไปซอมาทาเอง คณครและพอแมพยายามทาใหนองทมรบผดชอบแตกทาไมสาเรจ การแกปญหา

ทกวนศกร ครจะนงลงกบนองทมเพอคยกนเรองกจกรรมของวนอาทตยตอไป นองทมจะเขยนลงบนปฏทนวาจะตองทาอะไร และเอาปฏทนกลบไปบาน คณแมจะสอนใหนองทมดปฏทนทกเยนวาพรงนจะเอาอะไรไป นองทมกจะมความรบผดชอบมากขนในวนตอไป ปญหาพฤตกรรมและการแกปญหา ปญหาท 4

• พอแมนองเจอรจะไปตางประเทศอาทตยหนง และนองเจอรจะอยกบพเลยง พอแมนองเจอรกลววาลกจะคดวาพอแมหายไป ไมกลบมา

การแกไขปญหา • พอแมนองเจอรตองทาปฏทนทบอกวาจะไปกวนโดยมรปเครองบนตดอยบนวนทพอแมไป

ตางประเทศ แลในวนกลบมบานตดอย พอแมกจะคยกบลกสาววาจะไปไหนไปกวน เมอพอแมนองเจอรไปแลว เมอนองเจอรถาม พเลยงกจะใชปฏทนในการอธบาย

การจดระบบงาน (Work System)

• เดกบางคนตอบสนองกบกจกรรมทเปนลาดบขนตอน ทมวสดของกจกรรมนนอยในท ๆ เดกทางาน

• ระบบงานของเดกจะตองตอบคาถามสคาถามพนฐานได - จะตองทาอะไร - ทามากนอยแคไหน - เมอไหรจะรวาทาเสรจแลว - แลวจะทาอะไรตอไป

• ระบบงานจะจดวางจากดานซายไปขวา งานทกชนจะเรมทาจากดานซาย แลวจากนนจะยายไปทางขวาและกเลอนไปทางขวาจนกระทงเสรจในกลองเสรจงาน (Finiher box)

• เมอทากจกรรมเสรจ ครจะใหแรงเสรม เชน ขนม


41 | ห น า

การเปลยนกจกรรม (Transition Helper)

• เดกไมชอบการเปลยนกจกรรม เพราะเดกชอบทากจกรรมเดมๆ บางคนอาจไมอยากเปลยนเพราะไมชอบกจกรรมตอไปหรอเดกไมรวากจกรรมตอคออะไรกเกดอาการกลววาไมชอบ ในกรณนเราควรใหขอมลทเดกมองเหน เพอใหเดกเขาใจวาอะไรกาลงจะเกดขนและยอมรบการเปลยนแปลง

• ครอาจใชการเปลยนกจกรรมเพอเปนเครองมอกระตนใหเดกไดรวากจกรรมนเมอจบลง เดกจะไดทากจกรรมทเขาชอบ

สงทผลตทางอตสาหกรรม

สงทผลตทางอสาหกรรม • เครองโทรศพทสาหรบคนหหนวก • นาฬกาปลกสาหรบคนหหนวกทใชแสงสวางหรอแบบการสนสะเทอน • เครองโทรศพททมการขยายเสยงใหดงเพมขน • กรงประตทใชไฟกระพรบสาหรบคนหหนวกและตาบอดสทใชพดลม • โทรทศนวงจรปดทมอกษรกากบภาพหรอการสอสารแบบเหนภาพ ในกรณทเปนความลบ • การใชเพจเจอรแบบสนสะเทอน • การใชสญญาณอกษรวงทเคานเตอรรบรอง และ/หรอ หองพก ทใชสญญาณไฟแสดงสวางม

ขอความทฝากไว


42 | ห น า

สวนเครองมอทบคคลจดทาขนเอง • ระบบสวตช 3 ทาง ททาขนสาหรบกรงประตทผมาเยยมสามารถกดสวตชไฟกระพรบ • ไฟแสดงสญญาณคาสงตาง ๆ เชน ภาพแสดงการอาบนา เขาหองสมด สวดมนต เขา

นอนของหอพก เปนตน • จดทาใหมปมเรยกความชวยเหลอตามจดตาง ๆ ทตองการ • จดทาปายแสดงสญญาณอนตรายดวยแสงไฟ

ขอเสนอแนะในการออกแบบสญญาณเตอนภยและเหตการณฉกเฉน สญญาณเตอนภยทดชนดทมเสยงจะตองใชแสงไฟ หรอประสาทสมผสอนประกอบดวย

เพอใหคนทมความบกพรองทางกายไดยนไดรบขอมลดวยระบบตางๆ เหลานไดแก • สญญาณเตอนเมอมควนไฟ จะตองมแสงไฟกระพรบ หรอการสนสะเทอนและหรอ

ใชพดลมหมนแบบแรง • สญญาณเตอนไฟไหม หรอเครองมอเตอนภยอน ๆ ทไมตองใชเสยงแตเพยงอยาง

เดยว • การจดทาสญญาณทเปนลกษณะการเขยนเปนภาพหรอสญลกษณแสดงใหเหนวา

“กาลงมคนมาชวยแลว” เมอมเหตการณขดของ • เครองเตอนภยทกชนดทใชการไดยน จะตองใชควบคกบสญญาณเตอนภยทเหนได

ดวยตาเสมอ • อาจใชสญญาณทเปนกลนตาง ๆ ในถงแกส โดนเฉพาะอยางยงในหองทดลองทาง

วทยาศาสตร เพอเตอนใหสญญาณแกคนหหนวกทไมสามารถไดยนเสยงรวของถงแกส

• สญญาณแสดงวา เครองจกรชนดนนเปด และสญญาณไฟทบอกวา เครองจกรนนปดแลว

ขอเสนอแนะในการจดทาไฟทเหมาะสม เปนททราบกนแลววา ไฟและแสงสวางมบทบาทสาคญยงสาหรบการสอสารของคนทมความ

บกพรองทางการไดยน แสงสวางทนอยไปอาจทาใหมองเหนการแสดงสหนาทไมชดเจน หรอผดพลาดไป การเคลอนไหวของรางกายและทาทางตาง ๆ ทใชประกอบการอานรมฝปาก ถาแสงสวางไมเพยงพอกจะทาใหแปความหมายไมชดเจน ดงนนการจดแสงสวางใหพอเพยงและเหมาะสมจงเปนเรองสาคญทจะชวยลดความเครยดของการใชสายตาของคนหหนวกและหตง

ขอเสนอแนะเรองแสงสวางมดงตอไปน • ในอาคารตาง ๆ พยายามใชไฟหรอแสงสวางตามธรรมชาตใหมากทสดเทาทจะทาได • ใหแสงสวางตกทใบหนาของผพดหรอผใชภาษามอ หรอสอทใช • พยายามหลกเลยงแสงสวางไมใหสองเขาทางดานหลงผพด หรอลาม เชน แสงจา

หนาตาง (อยาหลงใหหนาตางหรอประต) • ใหมแสงสวางพอทจะเหนลามภาษามอ ลามภาษาพด ในขณะทการใชวดทศนหรอ

แผนใส


43 | ห น า

• ระมดระวงการใชแสงไฟทอาจทาใหเกดเปนเงาทหนาของผพดหรอลามภาษา • ใหมแสงไฟเพยงพอสาหรบผสอน ลาม กระดานดา และสอการสอนอน ๆ ใชไฟ

แนบปรบความสวางได • อาจจะตองเตรยมมานบงแสง หรอฉากไวในกรณทมแสงจามากเกนไป เพอปองกน

แสงจาและแสงสะทอน • ใหผบรรยายสามารถควบคมแสงได โดยเฉพาะการใชแสงสวางเพอเรยกความสนใจ

เชน ผบรรยายสดสวตชไฟกระพรบเรยกความสนใจแทนการเคาะโตะหรอแทนการเรยก

การออกแบบทสงเสรมดานการมองเหน ผทสญเสยการไดยนมากจะตองใชการมองเหนเปนสวนชดเชยทสาคญ ดงนนขอเสนอแนะ

เรองการใชสายตาใหเหนชกเจนมดงตอไปน • ใหมองเหนคร ลาม สอการสอน หรอคนในหองนนไดชดเจน • พยายามหลกเลยงหองประชมทกวางมาก ๆ ทมทนงแบบอฒจนทร เพราะในการ

สอสารของคนทบกพรองทางการไดยนตองสามารถมองเหนผพด ผทาภาษามออยางชดเจน การจดทนงแบบครงวงกลม หรอใหเกาอหมนไดจะสะดวก

• ควรมอกษรกากบภาพและเสยง เชน คาสงเกยวกบงานหอพก • ลดเสยงรบกวนในหอง ไมควรใหผฟงนงหนาประต จะมคนเขาออกรบกวนสมาธ • ควรมสญญาณไฟทจาเปนไวบอกขอมลตาง ๆ ใกล ทางเขาออก • ในกรณทมคาชแจงใด ๆ กตาม ควรทาเปนรปภาพใหมากทสด • ในหองใด ๆ ทตองการความเปนสวนตว กใหใชกระจกใสเปนบางสวน เพอใหคนห

หนวกสามารถเหนบคคลภายในหองบาง เพอใหเขาสามารถเหนกจกรรมขางในหองเพอลดความเครยด และสรางความคนเคยกอนกอนเขาไปในหองนน

• ควรมสญญาณบอกเลขหอง และขอมลอน ๆ ทจาเปนไวหนาหอง • มสญญาณไฟกระพรบเตอน หรอไฟแสดงทางเขาออกใหชดเจนเสมอ • ในลฟตควรมควรกระจกใหเหนผทอยในหองโดยสาร มปมกดเรยกขอความ

ชวยเหลอโดยใชสญญาณไฟ • มสญญาณบอกแหลงสงขอมลขาวสาร เชน โทรศพทขยายเสยง โทรศพทสาหรบ

คนหหนวก หองนา ใหเหนชดเจน • จดโตะกลม หรอโตะรปไขสาหรบการประชม เพอจะใหไดรบขอมลชดเจน • วางแผนการกอสรางในอาคารหรอสานกงาน ทสามารถเหนไดชดเจน และมความ

เปนสวนตวไดตามสมควร


44 | ห น า


เรอง “นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาพเศษ” 1. สาระสาคญ

1. ความสาคญของและการใชนวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษาพเศษในปจจบน

2. การปรบปรง พฒนานวตกรรมทางการศกษาพเศษ 2. กจกรรมการฝกอบรม

รปแบบกจกรรมบรรยายและศกษาตวอยางจากบทบรรยาย 1. ผเขารบการอบรมศกษาและสบคน ตวอยางนวตกรรมทางการศกษาพเศษดวย

ตนเองจากแหลงเรยนรอนๆ โดยใชคาสาคญ - สอนวตกรรมทางการศกษา - ศนยสอการศกษาเพอคนพการ www./Braille-cet.in.th - http://www.nectec.or.th เพอการศกษา “เทคโนโลยนาร” - http://www.youtube.com เพอศกษา “เทคโนโลยสารสนเทศทาง

การศกษาพเศษ” - http://www.screenreader.net - http://www.pics4learning.com - http://www.edupics.net/ - ICTand Special

Needs.http://www.Skambles.net/pages/staff/ITSEN/ - http://www.Seribd.com/doc/24470331/Phone~/Pad-and-/Pod-

touch-Apps-for-Spocial-Enducation 2. ผเขารบการอบรมรวมสนทนาในกระดานสนทนา (Web board) ในประเดน

ประเดนท 3.3“ทานมความเหนเกยวกบประโยชน ความคมคาของนวตกรรม เทคโนโลยสารสนเทศทจะนาไปใชอยางไรหลงจากทไดศกษาความรแลว”


1. บทเรยน e-Training





45 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 3.3 แลว โปรดปฏบตใบงานท 3

สรป

เมอเดกทาไดเปนกจวตรประจาวนแลวจาเปนตองลดการใชกลวธการรบรผานการมองหรอไม คาตอบกคอวา “ปจจบนเรายงออกไปซอของโดยจดรายงานไปซอเราไมไดคาดหวงวาตอไปเราจะเลกจดรายการซอของเชนเดยวกนกบเดกกลวธนไมไดตงจดประสงคใหลดกลวธการรบรผานการมอง แตจะตองปรบเปลยนวธการไปตามอายทเพมขน เชน จากใชรปภาพเปนใชคาหรอเปนสมดโนต”

สงคมปจจบนเปนสงคมยคขาวสาร หรอยคสารสนเทศ เทคโนโลยการตดตอสอสาร เปนไปอยางไรพรมแดน แมกระทงคนพการ กสามารถดารงชวตอยได ในสงคมยคสารสนเทศน ไดดวยการพฒนาอปกรณ เครองมอททนสมย ในการเขาถงเครอขายคอมพวเตอร หรอเครองมอสอสารพเศษ ใหกบคนพการ แตละประเภท เชน แตเดมคนตาบอดสอสาร กนดวยเสยงพด หรออานหนงสอ เพอเพมพนความรดวยหนงสอเสยง ทบนทกเทปไวเปนเรองๆ หรอ อานหนงสอ ทพมพดวยอกษรเบรลล ซงมความหนามาก และมปญหาเรองเนอทใชในการเกบ ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศ กอใหเกดการการพฒนา แปนคยคอมพวเตอร สาหรบคนตาบอด การสงเคราะหเสยงพด เพอชวยอานหนงสอ และการรจาตวอกษร เพอการอาน ตวอยางของ เทคโนโลยสารสนเทศเหลาน สงผลใหคนตาบอด สามารถเรยนรทกเรองไดงาย สะดวก และรวดเรว รวมทงดานการปอนขอมลเขาคอมพวเตอร และการแสดงผลผานคอมพวเตอร อปกรณเหลาน จะชวยใหคนตาบอด ไดรบสทธเทาเทยมกบคนตาด ในดานการศกษา การตดตอสอสาร ซงในทสดสงคมเรา กจะไดพลเมองทมคณภาพกลบคนมา เพอทางานชวยเหลอ และพฒนาประเทศชาตตอไป


46 | ห น า

ตอนท 4 การวดและประเมนผลทางการศกษา การวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษ มเปาหมายทจะใชขอมลเพอ 1.คนหาหรอคดแยกเดก (Screening and Identification)

การคนหาจะเปนการคนหาอยางหยาบๆ อาจจะสงเกตลกษณะทมความผดปกตจากคนทวไป จงตองมการคดแยกเพอคนหาเดกทมความตองการพเศษเปนการจาแนกจดกลมอยางคราวๆ อาจมขอผดพลาด จงตองมการสงตอเพอวนจฉยจากผเชยวชาญ

2. การวนจฉย (Diagnosis) การวนจฉยเปนการตรวจสอบขอสงสยอยางเปนจรงหรอไม มปญหาอะไร ทาไม รนแรง

หรอไม มสาเหตมาจากอะไร ตองการความชวยเหลอดานใด อยางไร จากใคร 3. การกาหนดจดเรมตนและแผนการศกษาเฉพาะบคคล (Placement and IEP

Development) เปนการทดสอบเพอใหไดขอมลมาประกอบการตดสนใจวาเดกควรจะไดรบการชวยเหลอ

ทไหนจงจะเหมาะสม เดกสามารถอยในระดบใด ขอมลนควรจะพฒนาเดกไปในทศทางใด 4. การวางแผนการสอน (Instructional Program Planning) เมอทราบจดเรมตนและทศทางความชวยเหลอเดกแลวกมการจดแผนการศกษาเฉพาะ

บคคล (IEP) แลวจงวางแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) การกาหนดเปาหมาย จดประสงคเชงพฤตกรรมทสามารถวดได สงเกตไดเพอประเมนความกาวหนาในการเรยนการสอนแตละครง

5. การตรวจสอบความกาวหนา (Progress Checking) การตรวจสอบความกาวหนาเนนการประเมนผลเพอใหเดกรวาตนเองมความกาวหนาแค

ไหน อยางไร ควรปรบปรงอยางไร ครกจะทราบไดวาการวางแผนสาหรบเดกนนเหมาะสม สอดคลองกบเปาหมาย จดประสงคเชงพฤตกรรมทวางไวหรอไม ตองมการทบทวน ปรบปรง เพอหาจดบกพรองหรอไม

กรณศกษา

“นาย.............แนมาก” นองกอ เปนเดกทมความบกพรองทางการไดยน อาย 12 ป 2 เดอน เรยนอยชน ป.3 ในโรงเรยนเฉพาะความบกพรองแหงหนง มความสามารถในการเรยนวชาภาษาไทย ดงน สามารถอานออกเขยนได ในคาศพททใชบอยของชน ป. 1 แตไมสามารถแตงประโยค 3 สวน ได ประธาน กรยาและกรรมได ครกาหนดเปาหมายระยะยาว 1 ป คอ นองกอจะสามารถแตงประโยค 3 สวนไดและเขยนจดประสงคเชงพฤตกรรม “เมอกาหนดภาพประกอบคา คน สตว สงของ สถานการณกรยาตางๆ ให นองกอจะสามารถแตงประโยค 3 สวน ไดถกตอง” จากขอความนขอใหทานไดวางแผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) และขจดกจกรรมการเรยนการสอนพรอมวธการวดและประเมนผลอยางสมบรณ


47 | ห น า


เรอง “การวดและการประเมนผลการศกษาพเศษ” 1. สาระสาคญ

1. การวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษ 2. การใชผลการวดและประเมลผลทางการศกษาพเศษในการชวยเหลอและพฒนา

ผเรยน 2.กจกรรมการฝกอบรม

รปแบบกจกรรมการบรรยายประกอบ 1. ผเขารบการอบรมศกษาดวยตนเองจากแหลงเรยนรอนๆ โดยใชคาสาคญ

- การวดและการประเมนผล - การวนจฉย - การวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษ

2. ผเขารบการอบรมศกษาฟงคาบรรยายเรอง “การวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษ” และสามารถพมพ power point ออกมาศกษาได

3. ผเขารบการอบรมสรปสาระสาคญทไดจากการศกษาดวยตนเองและศกษาเพมเตมจากใบความรท 4โดย Click ทน

4. ผเขารบการอบรมฝกปฏบตการวดและประเมนผลจากแบบฝกหดในใบงานท 4โดย Click ทน

5. หลงจากนนผเขารบการอบรมสนทนาซกถามในกระดานสนทนา (Web board) ในประเดนตอไปน ประเดนท 4.1“ทานคดวาการวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษมความยงยากตอ

ครหรอไม อยางไร” ประเดนท 4.2“วธการใดบางทนามาใชในการวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษ”

3. สอประกอบการฝกอบรม 1. บทเรยน e-Training 2. ใบความร ท 4 3. ใบงาน ท 4

4. การวดและประเมนผล

วธการวดผล 1. แบบฝกหดรายวชา 2. การเขารวมกจกรรมในกระดานสนทนา (Web board)



48 | ห น า


สรป

กระบวนการคดกรอง เปนกระบวนการคดแยกนกเรยนทมความตองการจาเปนพเศษทางการศกษาแตละประเภทใหเขาเรยนดวยวธทเหมาะสมทสดหรอถากรณพบวา นกเรยนมแนวโนมอาจมความบกพรองอยในระดบทรนแรงกจะสงตอไปยงแพทย นกจตวทยา หรอผเชยวชาญเฉพาะดานทเกยวของ เพอรบการประเมนและวนจฉยเพมเตมตอไป วธการคดกรองมหลายรปแบบ เชน วธการสงเกต หรอการใชแบบทดสอบมาตรฐาน

ครศกษาพเศษจะตองมความเขาใจในเรองของความบกพรองของเดกแตคน และมการกาหนดแผนการเรยนการสอน รวมถงตงเปาหมายการของศกษาของเดกแตละคนตามพนฐานของเดก อยางในกรณของนองก.กาหนดเปาหมายในระยะเวลา 1 ป แตในเดกทมความบกพรองทางดานอนอาจจะตองใชเวลามากหรอนอยกวา ขนอยกบความบกพรองของแตละคน


49 | ห น า

ตอนท 5 การวจยทางการศกษาพเศษ การวจยทางการศกษาพเศษ

ปจจบนการวจยทางการศกษาพเศษนยมใชการวจยแบบกลมตวอยางเดยว โดยเฉพาะอยางยง นกจตวทยาคลนกในการปรบพฤตกรรมนกสงคมสงเคราะห บคลากรทางสาธารณสข (กายภาพ/กจกรรมบาบด) ครการศกษาพเศษ เนองจากกลมตวอยางมนอย หายาก และมลกษณะทแตกตางกนมากจนยากจะนามาหาคาเฉลยได แมวาจะหาคาเฉลยไดกไมมความหมาย เพราะเดกทมความตองการพเศษแตละประเภทมระดบความสามารถแตกตางกน ถงแมวาจะอยในประเภทเดยวกนกตาม การวจยแบบกลมตวอยางเดยว มลกษณะสาคญดงน

1. ใชกลมตวอยางขนาดเลก กลมตวอยางขนาดเลกไมไดหมายถง กลมตวอยางเพยง 1 คน เทานน แตอาจประกอบดวยหลายๆ คนกได

2. มการสงเกตพฤตกรรมโดยละเอยด ครการศกษาพเศษจะตองสงเกตพฤตกรรมเปนอยางไร มปญหาหรอไม ปญหาอยในระดบใด การสงเกตนสามารถทาไดทงกอน ระหวาง และหลงการทดลองได

3. มการสงเกตพฤตกรรมทสมาเสมอ การใชเทคนคในการสงเกตพฤตกรรมของเดกจะเปนเทคนคเดยวตลอด การวจยทงกอน ระหวาง และหลงการทดลอง การสงเกตนจะเปนการวดและประเมนผลในการวจยเชงปรมาณ

4. วธการจดกระทา วธการจดกระทา ทใชในการวจยกลมตวอยางเดยวจะสามารถใชไดทกรปแบบการทดลอง เปนการจดกระทาหลงการศกษาระยะหนงแลวระงบการจดกระทาหลงการทดลองจะใชการจดกระทาอกหลายครงหลายวธกได เชน การทดลองนาวธสอนมาใชกบเดกวาจะไดผลหรอไม อาจมการเปรยบเทยบวธการหลายวธเพอศกษาวาวธใดมประสทธภาพมากกวากน

5. ศกษาเกยวกบพฤตกรรม การวจยแบบกลมตวอยางเดยวสวนมากนามาใชในการศกษาพฤตกรรมของเดก การใชการทดลองกลวธ-เทคนคตางๆ ในการแกไขเปลยนแปลงและจดการกบพฤตกรรมของเดก แตพบไมบอยนกในการนาวธการวจยนมาใชเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

6. การใชขอมลทไดจากการสงเกต การวจยแบบกลมตวอยางเดยวมกใชขอมลทไดจากการสงเกตและบนทกพฤตกรรม ขอมลสวนมากจงเปนความถ รอยละ อตราความเรวมากกวาขอมลทเปนตวเลขและคะแนน

การใชวจยแบบกลมตวอยางเดยวน เหมาะทจะนามาทดลองใชในกลมตวอยางทสมมาจากประชากรทหายากเดกทมความตองการพเศษแตละประเภทกมความแตกตางกนมากในเดกแตละคน การวจยน ไมตองใชเวลามากในการแสวงหากลมตวอยางเหลานและสามารถแปลผลไมงายเพราะ ไมตองใชวธซบซอน อาจจะศกษาเพยงกราฟสรปผลได นอกจากนยงมความยดหยนสง สามารถ


50 | ห น า

หลกเลยงผลกระทบทไมสาคญได มขนตอนงายไมซบซอน เหมาะกบการศกษาพเศษทเดกมความเปนเอกพนธ


เรอง “การวจยทางการศกษาพเศษ”

1. สาระสาคญ 1. กระบวนการวจยทางการศกษาพเศษ 2. การปฏบตการวางแผนการวจยทางการศกพเศษ


รปแบบกจกรรมบรรยาย 1. ผเขารบการคาบรรยายเรอง “การวจยทางการศกษาพเศษ” 2. สรปสาระสาคญทไดจากการศกษาดวยตนเองและศกษาเพมเตมจากใบความรท 5

โดย Click ทน 3. ผเขารบการอบรมสามารถสบคนจากแหลงเรยนรอนๆ โดยใชคาสาคญ

“การวจยทางการศกษาพเศษ” “Single Subject Design”

4. หลงจากนนผเขาอบรมรวมสนทนาในกระดานสนทนา (Web board) ในประเดน ประเดนท 5.1“การออกแบบวจยใดบางทนามาใชในการวจยทางการศกษาพเศษ” ประเดนท 5.2“ทานคดวาการวจยทางการศกษาพเศษทาใหทานมองคความรเพมขนหรอไม เพราะเหตใด”

5. ผเขารบการอบรมทาแบบฝกหดทายหนวยโดย Click ทแบบฝกหดหลงการอบรม ใบงานท 9.1

6. ผเขารบการอบรมทาแบบทดสอบหลงการอบรมโดย Click ท แบบทดสอบหลงการฝกอบรม (Posttest UTQ-224)

3. สอประกอบการอบรม

1. บทเรยน e-Training 2. ใบความร ท 9.1 3. ใบงาน ท 9.1

4. การวดและประเมนผล

วธการวดผล 1. ทดสอบรายวชา 2. การเขารวมกจกรรมในกระดานสนทนา (Web board)


51 | ห น า

เกณฑการประเมนผล ผเขาอบรมจะมผลการผานการอบรมเมอ 1. ผลการทดสอบหลงการฝกอบรม ไมตากวา รอยละ 70

กจกรรมทเขารวมในกระดานสนทนา (Web board) เปนไปตามทกาหนดในแตละหนวย


สรป

การวจยทางการศกษาพเศษนยมใชการวจยแบบกลมตวอยางเดยว เชน การสงเกตจากพฤตกรรมของเดกแตละคน เนองจากกลมตวอยางมนอย หายาก และมลกษณะทแตกตางกนมากจนยากจะนามาหาคาเฉลยไดเพราะเดกทมความตองการพเศษแตละประเภทมระดบความสามารถแตกตางกน


52 | ห น า

ใบงานท 1.1

ชอหลกสตร UTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 1.1 คณลกษณะของครการศกษาพเศษทพงประสงค คาสงใหทานวเคราะหคณลกษณะของครการศกษาพเศษในหวขอตอไปน 1.บคลกและลกษณะของคร ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ความรความสามารถและทกษะของคร ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3.ปฏสมพนธกบผเรยนและวธการทครปฏบต ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


53 | ห น า

ใบงานท 1.2 ชอหลกสตร UTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 1.2 ครคอใคร คาสง ใหผอบรมตอบคาถามดงตอไปน

“บทบาทและภารกจของครการศกษาพเศษ” 1.ใหทานระบบทบาทหนาทของครการศกษาพเศษมาโดยสงเขป ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2.การปฏบตภารกจหลกของครการศกษาพเศษใหบรรลผล ผปฏบตควรมความร ความสามารถ ทกษะและเจตคตใดบาง ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


54 | ห น า

ใบงานท 1.3 ชอหลกสตร UTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 1.3 จตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ คาสง ใหผอบรมตอบคาถามดงตอไปน

“จตวทยาสาหรบครการศกษาพเศษ” แบบฝกหด 1.ทานคดวาเมอทานสรางปฏสมพนธกบเดกในชนเรยนของทานแลวจะสงผลใหทานไดรบอะไรบางทเปนประโยชนตอบทบาทครการศกษาพเศษ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2.การสงเกตพฤตกรรมทวไป การรบร การเรยนรและการทางานของเดกในชนเรยนของทานจะชวยใหทานวางแผนการจดการเรยนการสอนของทานไดหรอไม อยางไร ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


55 | ห น า

ใบงานท 1.4 ชอหลกสตร UTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 1.4 ลลาการเรยนร และการจดการเรยนการสอน ง คาสง จงพจารณากรณศกษาทให และตอบคาถามตามประเดนทกาหนดใหสอดคลองและถกตอง

เรอง “กรณศกษา” เรอง นองเอ เรยนด

ด.ช. เอ เรยนด อาย 10 ป 3 เดอน เรยนอยระดบชน ป.4 โรงเรยนโชคด จ.เชยงใหม สามารถพดไดคลองแคลวชดเจน สอสารไดด ซกถามปญหาขอสงสยของตนเองในบทเรยน สถานการณตางๆ ไดดกวากลมเพอนในชนเรยน มความจาจากสงทไดดหรอฟง และนามาเลาใหผอนฟงไดตามลาดบอยางละเอยดไดครบถวนถกตอง อานและเขยนพยญชนะไทยไดทกตว อานคางายๆ และใชบอยๆ ได 50 คา เขยนคางายไดบางแตตองสะกดเปนตวๆ เขยนลอกเลยนแบบจากตวอยางได สามารถบวกลบเลขทมผลลพธไดไมเกน 20 ไมสามารถทาโจทยปญหาได สามารถเขากบเพอนในชนเรยนไดด เปนทรกของเพอนๆ และคร ชวยเหลอตนเองในชวตประจาวนไดด แตมผลสมฤทธทางการเรยนตา ไมสามารถเรยนในโรงเรยนปกตได ประเดนคาถาม

หากทานเปนครประจาชนทานจะวางแผนและจดทาแผนการศกษาเฉพาะบคคล(IEP) แผนการสอนเฉพาะบคคล (IIP) ในการเชอมโยงหลกสตรสแผนการจดการเรยนรไดอยางไร

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................


56 | ห น า

ใบงานท 2 ชอหลกสตร UTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 2 การพฒนาหลกสตร และการจดการเรยนรสาหรบเดกทมความตองการพเศษ คาสง จากการศกษาตวอยางการจดการเรยนร ใหทานตอบคาถามในประเดนตอไปน

1. ลกษณะการจดกจกรรมการเรยนรใดบางทครนามาใช? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. นกเรยนไดใชวธการเรยนรใดบาง ททาใหตนเองเรยนร? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. กจกรรมใดบางททาใหนกเรยนเรยนรอยางกระฉบกระเฉง (Active learning) ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


57 | ห น า

ใบงานท 3 ชอหลกสตร UTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 3 ภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารสาหรบเดกทมความตองการพเศษ และการบรหารจดการใน หองเรยนการศกษาพเศษ คาสงจงตอบคาถามโดยพจารณาจากรณตวอยางทกาหนดให

เรอง “กรณศกษา” กรณศกษา

เดกชาย ก อาย 18 ป 9 เดอน พดไมไดจะสอสารกบผอนไดดวยการรองเอะอะรองไห แสดงทาทางตางๆประกอบ เชน จบเปากางเกงเมอตองเขาหองนา ยกเทาเมอตองการใหผอนถอดถงเทาให เปนตน จงเปนปญหาตอการเรยนการสอนของครในการสอสารการใชภาษา ทงในหองเรยนและนอกหองเรยนมผลทาใหเกดพฤตกรรมการเอะอะโวยวาย เอาแตใจตนเองและทารายตนเองตามมา

ครผสอน ผปกครอง เกดความทอแทใจถงปญหาการสอสารของเดกชาย ก มากกวาปญหาการเรยนรดานอนๆ ถาทานเปนครการศกษาพเศษทผานการอบรมเรองภาษาและเทคโนโลยเพอการสอสารมาแลว ทานจะนาความรทไดรบมาวางแผนใหการชวยเหลออยางไรใหเดกชาย ก สามารถสอสารกบผอนได


58 | ห น า

ใบงานท 4 ชอหลกสตร UTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 4 การวดและประเมนผลทางการศกษา คาสง จงตอบคาถามดงตอไปน

เรอง “การวดและการประเมนผลทางการศกษาพเศษ”

1. การวดและประเมนผลทางการศกษาพเศษ มเปาหมายทจะใชขอมลอะไรบาง ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


59 | ห น า

ใบงานท 5 ชอหลกสตรUTQ-224: ความรในการปฏบตงานของครการศกษาพเศษ ตอนท 5 การวจยทางการศกษาพเศษ

เรอง “การวจยทางการศกษาพเศษ” คาสง: ขอใหทานเขยนกรอบแนวคดในการจดทาวจยทางการศกษาพเศษ ดวยกระบวนการวจยแบบกลมตวอยางเดยวกบเดกทมความตองการพเศษททานทาการสอน แลวนามาสนทนา อภปราย ซกถามในกระดานสนทนา (Web board) ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

คํานํา · ตอนที่ 1...

Documents