ตอนที่ 1: ส่วนน...

1

หลกการเหตผลของการจดโรงเรยนมาตรฐานสากล

กระแสโลกาภวตนและความเปลยนแปลงของโลกทเกดขนอยางรวดเรว ทงดานวทยาการ สงคม เศรษฐกจฐานความร (Knowledge-based Economy) และความกาวหนาทางเทคโนโลยสารสนเทศ ท าใหแตละประเทศไมสามารถปดตวอยโดยล าพง จะตองรวมมอและพงพาอาศยซงกนและกน การด ารงชวตของคนในแตละประเทศมการตดตอสอสารซงกนและกนมากขน มความรวมมอในการปฏบตภารกจและแกปญหาตางๆรวมกนมากขน ในขณะเดยวกน สงคมโลกในยคปจจบนกเตมไปดวยขอมลขาวสาร ท าใหคนตองคด วเคราะห แยกแยะ และมการตดสนใจทรวดเรว เพอใหทนกบเหตการณในสงคมทมความสลบซบซอนมากขน สงเหลานน าไปสสภาวการณของการแขงขนทางเศรษฐกจ การคา และอตสาหกรรมระหวางประเทศ อยางหลกเลยงไมได และเปนแรงผลกดนส าคญทท าใหหลายประเทศตองปฏรปการศกษา คณภาพของการจดการศกษาจงเปนตวบงชทส าคญประการหนงส าหรบความพรอมในการเขาสศตวรรษท 21 และศกยภาพในการแขงขนในเวทโลก ของแตละประเทศ ดงนน ประเทศทจะอยรอดไดหรอคงความไดเปรยบกคอประเทศทมอ านาจทางความร และเปนสงคมแหงการเรยนร (Learning Society)

นอกจากนน ในปจจบนยงปรากฏสภาพปญหาทคนทวโลกตองเผชญกบวกฤตการณ รวมกน ในเรองความเสอมโทรมของทรพยากรธรรมชาตและสภาพแวดลอม ทสงผลกระทบอยางรนแรงตอมวลมนษยโดยทวไป สะทอนใหเหนถงแนวโนมวาคนยคใหมจะตองเผชญกบความเปลยนแปลงอนหลากหลาย เปนสญญาณเตอนวาโลกในยคหนาจะมปรากฏการณตางๆ เกดขนเกนกวาจะคาดคดถง ดวยเหตนจ าเปนอยางยงทแตละประเทศตองเตรยมคนรนใหมทมทกษะและความสามารถในการปรบตวใหมคณลกษณะส าคญในการด ารงชวตในโลกยค ใหมไดอยางรเทาทน สงบ สนต มความสข มคณภาพชวตทดเหมาะสมเพยงพอ การจดหลกสตรการเรยนการสอนตองมความเปนพลวตน กาวทนกบสงตาง ๆ ทเปลยนแปลง ซงส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ไดผลกดนใหมการปรบเปลยน เพอเพมศกยภาพการจด การศกษาไทย ใหพรอมส าหรบการแขงขนในเวทโลกในยคศตวรรษท 21 ดงน

1. โรงเรยนเปนหนวยบรการทางการศกษาในมตทกวางขน เพราะในปจจบนสงคมโลกเปนสงคมทไรพรมแดนทมการตดตอประสานสมพนธระหวางประเทศตางๆมากขน อกทงการ กาวไปสประชาคมอาเซยนในป พ.ศ. 2558 จะมผลตอการเปดเสรทางการศกษา ซงจะท าใหเกดการแขงขนในการจดการศกษาของสถาบนการศกษาทงในและตางประเทศ ดงนน ในอนาคตโรงเรยนแตละแหงจะตองมการแขงขนดานคณภาพมากขน โรงเรยนในประเทศไทยเองจ าเปนตองพฒนาใหเปนหนวยบรการทางการศกษาทมคณภาพ เพอรองรบการแขงขนทจะเกดขนจากการเปดเสรทางการศกษา

2. หลกสตรการเรยนการสอนมความเปนสากล เนองจากยคโลกาภวตนมการเชอมโยงดานการคาและการลงทน ท าใหตลาดแรงงานในอนาคตตองการคนทมศกยภาพในหลายดาน รวมทงความสามารถดานภาษาตางประเทศ การคดวเคราะห การสอสาร คณลกษณะในการเปนพลโลก การจดหลกสตรและการเรยนการสอนจงตองปรบใหมความ เปนสากลมากขน นอกจากนการเปดเสรทางการศกษา ท าใหสถาบนการศกษาจากตางประเทศเขามาลงทนดานจดการศกษาในประเทศไทย โรงเรยนควรหาภาคเครอขายในการจดหลกสตรนานาชาต หลกสตรสมทบ หรอหลกสตรรวมกบสถาบนตางประเทศ เพอความเปนสากลของการศกษา

ตอนท 1: สวนน า

2

3. การพฒนาทกษะการคด สภาพสงคมโลกทมการแขงขนสง ท าใหการจดการศกษา จ าเปนตองเนนการพฒนาทกษะเปนส าคญ ในปจจบนโรงเรยนยงไมสามารถพฒนาทกษะการคดของผเรยนไดเทาทควร เนองจากการเรยนการสอนยงเนนใหผเรยนคดตามสงทผสอนปอนความรมากกวาการคดสงใหม ๆ จงควรมกาปรบรปแบบกระบวนการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมทกษะการคดใหมากยงขน 4. การปลกฝงคณธรรมจรยธรรม แนวคดของทนนยมท มงการแขงขนนน มอทธพลท าใหการจดการศกษาของโรงเรยนสวนใหญเนนและใหความส าคญการ พฒนาความรความสามารถ เพอความกาวหนาในหนาทการงานและการมชวตความเปนอยทดขน จนอาจละเลยการพฒนาสงเสรมดานคณธรรมจรยธรรมซงจะสงผลตอปญหาทางสงคมตามมา ดงนนปรชญาการจดการศกษาจงตองใหความส าคญกบการพฒนาบคคลในองครวมทงมตของความรและคณธรรมคกน เพอใหเกดการพฒนาอยางยงยนและประชาคมโลกอยรวมกนอยางสนตสข 5. การสอนภาษาตางประเทศ ในยคโลกไรพรมแดน นน ผมความรดานภาษาตางประเทศ โดยเฉพาะอยางยงภาษาทใชสอสารกนอยางกวางขวาง เชน ภาษาองกฤษ หรอภาษาจน ยอมมความไดเปรยบในการตดตอสอสาร การเจรจาตอรองในเรอง ตางๆ ตลอดจนการประกอบอาชพ การจดการเรยนการสอนจงควรสงเสรมใหผเรยนไดมโอกาสพฒนาทกษะภาษาตางประเทศดวย

จากแนวคดดงกลาวขางตน กระทรวงศกษาธการจงมการทบทวนและปรบปรงหลกสตรการศกษาขนพนฐาน และ ไดประกาศใช หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอ เปนกรอบทศทางในการพฒนาเยาวชนของชาต เขาสโลกยคศตวรรษท 2 1 โดยมงสงเสรมผเรยนใหมคณธรรม รกความเปนไทย ใหมทกษะการคดวเคราะห สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท างานรวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางสนตอนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน โดยมจดหมาย คณลกษณะอนพงประสงค สมรรถนะส าคญ และมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายการพฒนาผเรยนใหมความร ทกษะ และมคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล โดยหลกสตรไดมงเนนความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต เพอให ผเรยนมศกยภาพ เทยบเคยงกบนานาอารยประเทศ เปนการ เพมขดความสามารถ ใหคนไทย กาวทนตอความเปลยนแปลงและความกาวหนาของโลก มศกยภาพในการแขงขนในเวทโลก

อยางไรกตามผลจากการตดตามการใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 พบวา กระบวนการจดการเรยนรในโรงเรยนสวนใหญในปจจบน ยงไมสามารถพฒนาผเรยนใหเกดคณภาพตามเจตนารมณของหลกสตรแกนกลางฯได โดยเฉพาะอยางยงในดานของทกษะกาคดวเคราะห การฝกใชความคดและแสวงหาความร เพอพฒนาศกยภาพทงทางรางกาย จตใจและสตปญญาทจะสงผลใหผเรยนเพมความสามารถในการเรยนร และน าไปพฒนาประยกตใชไดกบการอยรวมในสงคมไดอยางมประสทธภาพ ผเรยนยงขาดโอกาส ในการลงมอปฏบตจรง การทดลอง และการคดวเคราะหดวยตนเอง และสงเหลานจะเกดขนไดกตอเมอครตองมความรความเขาใจในเปาหมายของหลกสตรและกระบวนการจดการเรยนรอยางถองแท สามารถน าไปถายทอดแกผเรยน และสามารถประยกตใชสออปกรณตาง ๆ ตลอดจนนวตกรรม เทคโนโลยใหม ๆ ทเออตอการเรยนรอยางมประสทธภาพ

3

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดเลงเหนความจ าเปนอยางรบดวนทจะตองเรงหาวธการทมประสทธภาพในการพฒนาทกษะและความสามารถ ตางๆดงกลาวใหเกดขนกบผเรยน เพอใหเปนพนฐานทจะเตบโตเปนคนไทยทมความคดเปนสากล มความสามารถในการรวมมอท างานและแขงขนกบนานาชาตไดอยางมประสทธภาพ เพราะสงเหลานจะ ชวยท าใหประเทศไทย สามารถด ารงอยในเวทนานาชาตไดอยางรเทาทน สมศกดศร เคยงบาเคยงไหล ไมถกเอารดเอาเปรยบ ไดรบประโยชนในสงทควรจะไดรบ และมคณภาพชวตทด สามารถด ารงชวตอยรวมกนอยางสงบ สนต ถอยทถอยอาศยและชวยเหลอซงกนและกน

โรงเรยนมาตรฐานสากล ( World – class standard school) จงเปนนวตกรรมการจดการศกษาทส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน น ามาใชเปนมาตรการเรงดวนในการยกระดบการจดการศกษาใหมคณภาพมาตรฐานเทยบเทาสากล ซง เรมด าเนนการกบโรงเรยนน ารองจ านวน 500 โรงเรยนทงระดบประถมศกษาและมธยมศกษาในปการศกษา 2553 ดวยการ ใหโรงเรยนในโครงการ พฒนาหลกสตรสถานศกษาและจดกระบวนการเรยนรใหผเรยนบรรลคณภาพตามมาตรฐานทก าหนดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และเพมเตมสาระ การเรยนร ความเปนสากล ไดแก ทฤษฎความร ความเรยงขนสง โลกศกษา และจดกจกรรมสรางสรรค เพอใหการจดการเรยนการสอนในการพฒนาทกษะใหมความชดเจนยงขน โดยไดมการ ก ากบตดตามการด าเนนงานของโรงเรยนในโครงการ ในปการศกษา 2553-2554 จากผลการตดตามได พบปญหาอปสรรคในการปฏบตบางประการ ไดแก ความซ าซอนของสาระเพมเตมกบหลกสตรนานาชาตของบางประเทศ และการจดหลกสตรของสถานศกษาหลายแหงในสวนของสาระการเรยนรเพมเตมขาดความสอดคลอง กบโครงสราง เวลาเรยนทก าหนดใน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ .ศ. 2551 และจากเสยงสะทอนของสงคมทวไป บงชใหเหนวาทกษะและความสามารถทจ าเปนทจะชวยท าให เดกและเยาวชนไทยสามารถพฒนาตนเองไปสความเปนสากล ไดแก การคดวเคราะห สรางสรรค การแสวงหาความร ทกษะดานเทคโนโลย และความสามารถในการท างานรวมกบผอนยงไมอยในระดบท นาพอใจ

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานจงได พจารณาทบทวนจดทเปนปญหาใน การด าเนนงานของโรงเรยนมาตรฐานสากล และพฒนาปรบปรงแ นวปฏบตส าหรบใหสถานศกษาใชใน การจดหลกสตรการเรยนการสอน โดยเรมตนใชใน ปการศกษา 2555 ทงนเพอใหการพฒนาคณภาพผเรยนในโรงเรยนมาตรฐานสากลเปนไปอยางมประสทธภาพยงขน ลกษณะของโรงเรยนมาตรฐานสากล โรงเรยนมาตรฐานสากล ( World - class standard school) หมายถง โรงเรยนท พฒนาหลกสตรและจดการเรยนการสอน อยางมคณภาพเทยบเคยงมาตรฐานสากล รวมทง มการบรหารจดการดวยระบบคณภาพ เพอใหได ผเรยนทมคณภาพ คอเปนผทมความรความสามารถและ คณลกษณะ (Learner Profile) เทยบเคยงมาตรฐานสากล ( World class standard) และมศกยภาพเปนพลโลก ( World citizen) สอดคลองกบเจตนารมณของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมงเนนการพฒนาคณภาพเยาวชนส าหรบยคศตวรรษท 21 อกทงเปนไปตามปฏญญาวาดวยการจดการศกษาของ UNESCO คอ Learning to know, Learning to do, Learning to live with the others, Learning to be

4

จดมงหมายและทศทางในการด าเนนการของโรงเรยนมาตรฐานสากล การด าเนนการของโรงเรยนมาตรฐานสากลนน จะประสบความส าเรจไดจะตอง มการพฒนาหลายมตไปพรอมๆกน และตองด าเนนการทงระบบ คอดานหลกสตร การจดการเรยนการสอน การบรหารจดการ มใช เปนการ จดการศกษาเพยงบางสวนของโรงเรยน หรอจด เปนแผนการเรยนมาตรฐานสากล การจดการศกษาในโรงเรยนมาตรฐานสากลจะตองมจดมงหมายและทศทางทชดเจน คอ

1) พฒนาผเรยนใหมศกยภาพเปนพลโลก (World Citizen) สรางวถแหงการรแจง สรางแรงกระตนใหม ๆ ใหผเรยนเกดความมงมน รกและเพลดเพลนในการแสวงหาความร สามารถวเคราะหและสรปองคความร มความสามารถในการสอสารอยางมประสทธภาพ และมจตสาธารณะและส านกในการบรการสงคม

2) ยกระดบการจดการเรยนการสอนเทยบเคยงมาตรฐานสากล ( World-Class Standard) โดยค านงถงความหลากหลายของผเรยนซงมภมปญญา ความสามารถ และความถนดแตกตางกน มการจดการเรยนรทเหมาะสมในการเพมพนศกยภาพของผเรยน สงเสรมพหปญญาของเดก บนพนฐานของความเขาใจ รใจ และมการใชกระบวนการคดกรองในระบบดแลชวยเหลอผเรยนเปนรายบคคล เพอใหสามารถพฒนาไปสจดสงสดแหงศกยภาพ

3) ยกระดบการบรหารจดการดวยคณภาพ ( Quality System Management) พฒนาศกยภาพขององคกรใหไดมาตรฐานสากล สอดคลองเหมาะสมกบบรบทของตวเอง สามารถระดมทรพยากรจากแหลงตางๆ และศกษาแนวทางจากแบบอยางความส าเรจทหลากหลายเพอปรบใชไดอยางเหมาะสม รวมทงมการสรางเ ครอขาย ในการจดการศกษาในทกระดบ ซงอาจ เรมตนจาก การประสานความรวมมอ ในชมชน ทองถน ไปสภมภาค จนกระทงถงเครอขายระดบชาตและนาชาตในทสด ทงนเพราะคณภาพอง เยาวชน คอ อนาคตของชมชน ความหวงของชาต และของมวลมนษยชาต ตวชวดความส าเรจโรงเรยนมาตรฐานสากล

1. ดานผเรยน เปาหมาย

1 นกเรยนมผลสมฤทธการเรยนผานการประเมนระดบชาตอยในระดบด เปนทยอมรบจากสถาบน นานาชาต 2 นกเรยนมความสามารถ ความถนดเฉพาะทางเปนทประจกษ สามารถแขงขนในระดบชาตและนานาชาต 3. นกเรยนสามารถเขาศกษาตอในระดบทสงขนจนถงระดบอดมศกษา ทงใน ประเทศและตางประเทศได ใน

อตราสงขน 4. นกเรยนมผลการเรยนทสามารถถายโอนกบสถานศกษาระดบตาง ๆ ในนานาชาตได 5. นกเรยนใชภาษาไทย / ภาษาองกฤษ และภาษาตางประเทศอน ๆ ในการสอสารไดด 6. นกเรยนสามารถสอบผานการวดระดบความสามารถทางภาษาจากสถาบนภาษานานาชาต 7. นกเรยนสรางกจกรรมแลกเปลยนเรยนรและจดท าโครงงานทเสนอแนวคดเพอสาธารณะ

ประโยชนรวมกบนกเรยนนานาชาต 8. นกเรยนมความคดสรางสรรค กลาเผชญความเสยง สามารถใชความคดระดบสง มเหตผล และวางแผนจดการสเปาหมายทตงไวได 9. นกเรยนสามารถสรางสรรคความคดใหม ๆ เพอประโยชนตอตนเอง สงคม และประเทศชาต

5

10. นกเรยนมความสามารถประเมน แสวงหา สงเคราะห และใชขอมลขาวสารอยางมประสทธผล โดยการน าเทคโนโลยมาใชในการด าเนนการใหส าเรจ 11. นกเรยนมความรอบรดานทศนภาพ (ภาษาภาพ สญลกษณ สญรป) รจกตความ สรางสอในการพฒนาการคด การตดสนใจ และการเรยนรใหกาวหนาขน 12. นกเรยนมผลงานการประดษฐ สรางสรรค และออกแบบผลงานเขาแขงขนในเวทระดบชาตและนานาชาต 13. นกเรยนสามารถใชเทคโนโลยในการเรยนร ออกแบบ สรางสรรคงาน สอสาร น าเสนอ เผยแพร และแลกเปลยนผลงานไดในระดบชาตและระดบนานาชาต 14. นกเรยนมความตระหนกรในภาวการณของโลก สามารถเรยนรและจดการกบ สภาวการณทม ความซบซอน 15. นกเรยนมความร ความเขาใจ และตระหนกในความหลากหลายทางวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณของนานาชาต 16. นกเรยนมความสามารถระบประเดนทางเศรษฐศาสตร วเคราะหผลกระทบของการเปลยนแปลงทางเศรษฐกจและนโยบายสาธารณะ เปรยบเทยบคาใชจายและผลตอบแทนได 17. นกเรยนมความรบผดชอบตอสงคมและเปนพลเมองด สามารถจดการและควบคมการใชเทคโนโลย เพอสงเสรมใหเกดประโยชนตอสาธารณะและปกปองคมครองสงแวดลอม และอดมการณประชาธปไตยสงคมไทยและสงคมโลก ตวชวด

ระดบประถมศกษา 1. รอยละของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนผานการประเมนระดบชาตอยในระดบด

ขนไป 2. รอยละของนกเรยนทไดรบรางวลเหรยญทองในการแขงขนศลปหตถกรรมระดบภาคหรอ

ระดบชาต 3. จ านวนรางวลทนกเรยนไดรบจากการเขารวมการแขงขนในระดบนานาชาต 4. รอยละของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระภาษาไทยและภาษาองกฤษผาน

การประเมนระดบชาตอยในระดบดขนไป จากเครองมอทโครงการพฒนาขน 5. รอยละของนกเรยนทสามารถสอสารไดอยางนอย 2 ภาษา คอ ภาษาไทย และภาษาองกฤษ 6. รอยละของนกเรยนทสามารถตงค าถาม ตงสมมตฐาน และศกษาคนควาอยางอสระดวยตนเอง

เพอหาค าตอบและสรปองคความรได 7. รอยละของนกเรยนทสามารถสอสาร เขยน และน าเสนอผลการศกษาคนควาโดยใชสอท

เหมาะสมได 8. รอยละของนกเรยนทสามารถประยกตองคความรทไดจากการศกษาคนควาไปสการปฏบต

หรอน าไปใชเพอประโยชนแกสงคม 9. รอยละของนกเรยนทมความรบผดชอบตอตนเองและเปนพลเมองด สามารถใชเทคโนโลยได

อยางเหมาะสมตามวย 10. รอยละของนกเรยนทมความคดสรางสรรค สามารถใชความคดระดบสง มเหตผล และวางแผน

จดการสเปาหมายทตงไวได

6

ระดบมธยมศกษาตอนตน 1. รอยละของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนผานการประเมนระดบชาตอยในระดบดขนไป 2. รอยละของนกเรยนทไดรบรางวลเหรยญทองในการแขงขนศลปหตถกรรมระดบภาคหรอระดบชาต 3. จ านวนรางวลทนกเรยนไดรบจากการเขารวมการแขงขนในระดบนานาชาต 4. นกเรยนมคาเฉลยผลการทดสอบดวยเครองมอประเมนระดบนานาชาตเชน PISA หรอ TIMMS ไม

นอยกวาคาเฉลยของระดบนานาชาต 5. รอยละของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระภาษาไทยและภาษาองกฤษผานการ

ประเมนระดบชาตอยในระดบดขนไป จากเครองมอทโครงการพฒนาขน 6. จ านวนนกเรยนทเขารบการทดสอบภาษาองกฤษดวยเครองมอมาตรฐานระดบนานาชาต (เชน IELS

TOFEL เปนตน) เพมมากขน 7. รอยละของนกเรยนทสามารถสอสารไดอยางนอย 2 ภาษา คอ ภาษาไทย และภาษาองกฤษ 8. รอยละของนกเรยนทสามารถตงค าถาม ตงสมมตฐาน และศกษาคนควาอยางอสระดวยตนเอง เพอหา

ค าตอบและสรปองคความรได 9. รอยละของนกเรยนทสามารถสอสาร เขยน และน าเสนอผลการศกษาคนควาโดยใชสอทเหมาะสมได

ทมแหลงอางองทเชอถอได 10. รอยละของนกเรยนทสามารถประยกตองคความรทไดจากการศกษาคนควาดวยตนเองไปสการ

ปฏบตหรอน าไปใชเพอประโยชนแกสงคม 11. จ านวนกจกรรมทจดใหนกเรยนไดมาน าเสนอผลงานรวมกนในกลมประเทศอาเซยน 12. จ านวนนกเรยนแลกเปลยนระหวางโรงเรยนในโครงการกบโรงเรยนของประเทศตางๆในกลม

อาเซยน 13. รอยละของนกเรยนทมความรบผดชอบตอสงคมและเปนพลเมองด สามารถจดการและควบคมการ

ใชเทคโนโลยเพอสงเสรมใหเกดประโยชนตอสาธารณะและปกปองคมครองสงคม สงแวดลอม และอดมการณประชาธปไตย

14. รอยละของนกเรยนทมความคดสรางสรรค กลาเผชญความเสยง สามารถใชความคดระดบสง มเหตผล และวางแผนจดการสเปาหมายทตงไวได

ระดบมธยมศกษาตอนปลาย 1. รอยละของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนผานการประเมนระดบชาตอยในระดบดขนไป 2. รอยละของนกเรยนทไดรบรางวลเหรยญทองในการแขงขนศลปหตถกรรมระดบภาคหรอระดบชาต 3. จ านวนรางวลทนกเรยนไดรบจากการเขารวมการแขงขนในระดบนานาชาต 4. นกเรยนมคาเฉลยผลการทดสอบดวยเครองมอประเมนระดบนานาชาต เชน PISA หรอ TIMMS ไม

นอยกวาคาเฉลยของระดบนานาชาต 5. รอยละของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระภาษาไทยและภาษาองกฤษผานการประเมน

ระดบชาตอยในระดบดขนไป จากเครองมอทโครงการพฒนาขน 6. จ านวนนกเรยนทเขารบการทดสอบภาษาองกฤษดวยเครองมอมาตรฐานระดบนานาชาต ( เชน IELS

TOFEL เปนตน) เพมมากขน 7. รอยละของนกเรยนทสามารถสอสารไดอยางนอย 2 ภาษา คอ ภาษาไทย และภาษาองกฤษ 8. รอยละของ นกเรยนทสามารถตงค าถาม ตงสมมตฐาน และศกษาคนควาอยางอสระดวยตนเอง เพอหา

ค าตอบและสรปองคความรได

7

9. รอยละของนกเรยนทสามารถสอสาร เขยน และน าเสนอผลการศกษาคนควาโดยใชสอทเหมาะสมได ทมแหลงอางองทเชอถอไดทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

10. รอยละของนกเรยนทสามารถประยกตองคความรทไดจากการศกษาคนควาดวยตนเองไปสการปฏบตหรอน าไปใชเพอประโยชนแกสงคม

11. จ านวนกจกรรมทจดใหนกเรยนไดมาน าเสนอผลงานรวมกนในกลมประเทศอาเซยน 12. จ านวนนกเรยนแลกเปลยนระหวางโรงเรยนในโครงการกบโรงเรยนของประเทศตางๆในกลมอาเซยน 13. จ านวนโครงงานของนกเรยนทสงแขงขนระดบนานาชาต 14. จ านวนนกเรยนทเขาศกษาตอในมหาวทยาลยชนน าทงในประเทศและตางประเทศ 15. รอยละของนกเรยนทมความรบผดชอบตอสงคมและเปนพลเมองด สามารถจดการและควบคมการใช

เทคโนโลยเพอสงเสรมใหเกดประโยชนตอสาธารณะและปกปองคมครองสงคม สงแวดลอม และอดมการณประชาธปไตย

16. รอยละของนกเรยนทมความคดสรางสรรค กลาเผชญความเสยง สามารถใชความคดระดบสง มเหตผล และวางแผนจดการสเปาหมายทตงไวได

2. ดานหลกสตรและการเรยนการสอน เปาหมาย 1. โรงเรยนจดหลกสตรสถานศกษาทเทยบเคยงกบหลกสตรมาตรฐานสากล 2. โรงเรยนจดหลกสตรทสงเสรมความเปนเลศตอบสนองตอความถนดและศกยภาพตามความตองการ

ของผเรยน 3. โรงเรยนจดการเรยนการสอนสาระการเรยนรคณตศาสตรและวทยาศาสตรดวยภาษาองกฤษ 4. โรงเรยนจดการเรยนร สาระการเรยนร การศกษาคนควาและสรางองคความร( Research and

Knowledge Formation) การสอสารและการน าเสนอ( Communication and Presentation) และกจกรรมสรางสรรคและบรการสงคม (Global Education and Social Service Activity)

5. โรงเรยนใชหนงสอ ต าราเรยน และสอทมคณภาพตามมาตรฐานสากล 6. โรงเรยนใชระบบการวดและประเมนผลแบบมาตรฐานสากล โดยประเมนจากการสอบขอเขยน สอบ

ปากเปลา สอบสมภาษณ การลงมอปฏบต และสามารถเทยบโอนผลการเรยนกบสถานศกษาระดบตาง ๆ ทงในและตางประเทศ

ตวชวด

1. รอยละของโรงเรยนทจดหลกสตรสถานศกษาเทยบเคยงกบหลกสตรมาตรฐานสากล 2. รอยละของโรงเรยนจดหลกสตรทสงเสรมความเปนเลศตอบสนองตอความถนดและศกยภาพตาม

ความตองการของผเรยน 3. รอยละของโรงเรยนทจดการเรยนร สาระการเรยนร การศกษาคนควาและสรางองคความร(Research

and Knowledge Formation) การสอสารและการน าเสนอ( Communication and Presentation) และกจกรรมสรางสรรคและบรการสงคม (Global Education and Social Service Activity)

8

3.ดานบรหารจดการดวยระบบคณภาพ (Quality System Management) 3.1 ดานคณภาพบคลากร คณภาพของผบรหารโรงเรยน

เปาหมาย 1. ผบรหารมวสยทศนและสามารถน าโรงเรยนสการเปนมาตรฐานสากล 2. ผบรหารบรหารจดการดวยระบบคณภาพ 3. ผบรหารมภาวะผน าทางวชาการ (Academic Leadership) ทมผลงานปรากฏเปนทยอมรบ 4. ผบรหารมความสามารถในการใชเทคโนโลยในการสอสารและบรหารจดการ 5. ผบรหารสามารถใชภาษาตางประเทศในการสอสาร 6. ผบรหารมประสบการณ อบรม ศกษาดงาน แลกเปลยนเรยนร ในการจดการศกษานานาชาต

ตวชวด 1. รอยละของผบรหารทจดการศกษาไดเทยบเคยงมาตรฐานสากล 2. รอยละของผบรหารทผานเกณฑการประเมนทเกยวของ TQA 3. รอยละของผบรหารทสามารถใชเทคโนโลยในการบรหารจดการ 4. รอยละของผบรหารสามารถใชภาษาตางประเทศในการสอสาร 5. รอยละของผบรหารมประสบการณ อบรม ศกษาดงาน แลกเปลยนเรยนร ในการจดการศกษา

นานาชาต คณภาพของคร

เปาหมาย 1. ครผสอนมความร ความสามารถ และความเชยวชาญเฉพาะทางดานวชาการ ผานการประเมนใน

ระดบชาต 2. ครสามารถใชภาษาตางประเทศในการสอสาร 3. ครใชหนงสอ ต าราเรยน และสอทเปนภาษาตางประเทศในการจดการเรยนการสอน 4. ครใชสออเลกทรอนกส ( ICT) ในการจดการเรยนการสอน การวด และประเมนผล และการเผยแพร

ผลงาน ทงระบบออนไลน(online) และออฟไลน (offline) 5. ครสามารถแลกเปลยนเรยนรประสบการณ ในการจดการเรยนการสอนกบนานาชาต 6. ครใชการวจย สอ นวตกรรมเพอพฒนาผเรยนอยางตอเนอง

ตวชวด

1. รอยละของครดานวชาการทผานการประเมนความเชยวชาญเฉพาะทางระดบชาต 2. รอยละของครทมผลงานวจย โครงงาน หนงสอ บทความ หรอเปนวทยากร 3. อตราการเพมของครทสามารถใชภาษาตางประเทศในการสอสาร 4. รอยละของครทสามารถใชเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน 5. รอยละทเพมขนของครทเขารวมกจกรรมทจดใหมการแลกเปลยนเรยนรกบนานาชาต

9

3.2 ดานระบบการบรหารจดการ เปาหมาย 1. โรงเรยนบรหารจดการดวยระบบคณภาพทไดรบการรบรองจากองคกรมาตรฐานสากลระดบโลก 2. โรงเรยนมระบบการจดการความร ( KM) และการสรางนวตกรรมเผยแพรทงในประเทศและ

ตางประเทศ 3. โรงเรยนน าวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) มาใชในการบรหารจดการ ครอบคลมภารกจทกดาน

ของโรงเรยน 4. โรงเรยนมการแลกเปลยนเรยนร การบรหารจดการทงในประเทศ/ ตางประเทศ 5. โรงเรยนมการบรหารดานบคลากรอยางมอสระและคลองตว โดยสามารถก าหนดอตราก าลงสรรหา

บรรจ จดจาง สงเสรม และพฒนา 6. โรงเรยนสามารถแสวงหา ระดมทรพยากรดานตาง ๆ เพอพฒนาความเปนเลศในการจดการศกษา

โดยสามารถบรหารจดการไดอยางคลองตวตามสภาพความคลองตวและจ าเปน

ตวชวด 1. รอยละของโรงเรยนทบรหารจดการดวยระบบคณภาพ 2. รอยละของโรงเรยนทมการบรหารดานบคลากรอยางมอสระและคลองตว ในการก าหนดอตราก าลง

สรรหา บรรจ จดจาง สงเสรม และพฒนา 3. รอยละของโรงเรยนทมการระดมทรพยากรดานตาง ๆ เพอพฒนาความเปนเลศในการจดการศกษา

โดยสามารถบรหารจดการไดอยางคลองตวตามสภาพความตองการและจ าเปน 3.3 ดานปจจยพนฐาน เปาหมาย

1. โรงเรยนมขนาดชนเรยนทเหมาะสม โดยมจ านวนนกเรยนตอหอง (ปฐมวย 25 คน : 1 หอง , ประถมศกษา 30 คน : 1 หอง ,มธยมศกษา 35 คน : 1 หอง ) โดยมจ านวนครทมความรตรงสาขาวชาทสอนเพยงพอ และมอตราสวนครตอ 1 คน ตอนกเรยนไมเกน 20 คน

2. ภาระงานสอนของคร มความเหมาะสมไมเกน 20 ชวโมงตอสปดาห 3. โรงเรยนจดใหมหนงสอ / ต าราเรยนทมคณภาพระดบมาตรฐานสากล เพอใหนกเรยนไดใชเรยนอยาง

เพยงพอ 4. โรงเรยนมคอมพวเตอรพกพา ส าหรบนกเรยนทกคน 5. โรงเรยนมเครอขายอนเตอรเนตแบบความเรวสงเชอมโยงครอบคลมพนทของโรงเรยน 6. โรงเรยนมหองเรยนอเลกทรอนกสมลตมเดย ( Electronic Multi-Media Classroom) หองทดลอง

หองปฏบตการ และมอปกรณเทคโนโลยททนสมย เนนความเปนเลศของนกเรยนตามกลมสาระอยางเพยงพอ และสามารถเชอมโยงเครอขาย เพอการเรยนรและสบคนขอมลไดรวดเรว

7. โรงเรยนมหองสมด แหลงเรยนร ศนยวทยบรการ (Resource Center) ทมสภาพแวดลอม บรรยากาศเออตอการใชบรการ มสอทพอเพยงเหมาะสม ทนสมย มกจกรรมทสงเสรมการอาน การเรยนรและการคนควาอยางหลากหลาย

10

ตวชวด 1. รอยละของโรงเรยนทมหองอเลกทรอนกสมลตมเดย 2. รอยละของโรงเรยนทมหองทดลอง หองปฏบตการพรอมอปกรณททนสมย เปนไปตามเกณฑ 3. รอยละของโรงเรยนทมหองสมด ศนยวทยบรการ (Resource Center) ทมบรการดวยระบบ

เทคโนโลยททนสมย 4. รอยละของคร / นกเรยน ทมความพงพอใจในการใชหองสมด ศนยวทยบรการ 5. รอยละของโรงเรยนทมขนาดหองเรยนและอตราสวนครตอนกเรยนอยในระดบเหมาะสม

3.4. ดานเครอขายรวมพฒนา เปาหมาย

1. โรงเรยนมสถานศกษาทจดการศกษาในระดบเดยวกนเปนเครอขายรวมพฒนาทงในระดบทองถน ระดบภมภาค ระดบประเทศ และระหวางประเทศ

2. โรงเรยนจดกจกรรมการเรยนรแลกเปลยนประสบการณและทรพยากรระหวางเครอขายโรงเรยนรวมพฒนา

3. โรงเรยนมเครอขายสนบสนนจากสถาบนอดมศกษาและองคกรอน ๆ ทเกยวของทงภาครฐ และภาคเอกชนทงในประเทศและตางประเทศ

4. นกเรยนและครมเครอขายแลกเปลยนเรยนรกบบคคลอนทงในประเทศและตางประเทศ

ตวชวด 1. รอยละของโรงเรยนทมเครอขายรวมพฒนา ทงในระดบทองถน ระดบภมภาค ระดบประเทศ และ

ระหวางประเทศ 2. รอยละของโรงเรยนมเครอขายสนบสนนจากสถาบนอดมศกษาและองคกรอน ๆ ทเกยวของ

ทงภาครฐ และภาคเอกชนทงในประเทศและตางประเทศ 3. รอยละของคร/ นกเรยน ทมเครอขายเรยนรกบบคคลอน ทงระดบประเทศและระหวางประเทศ

3.5 ดานการวจยและการพฒนา เปาหมาย

1. โรงเรยนด าเนนการจดท าวจยและพฒนาการจดการศกษาดานตาง ๆอยางตอเนอง และใชผลการวจยเพอยกระดบคณภาพการศกษาเทยบเคยงมาตรฐานสากล

ตวชวด

1. รอยละของโรงเรยนทมผลการวจยเพอพฒนาการจดการศกษาอยางนอยปการศกษาละ 1 เรอง

-----------------------------------------------------------------------------------

11

คณลกษณะและศกยภาพผเรยนทเปนสากล การจดการเรยนรในโรงเรยนมาตรฐานสากล มงเนนการเสรมสราง ความร ความสามารถและ

คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 สอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ และเปนไปตามปฏญญาวาดวยการจดการศกษาของ UNESCO ไดแก Learning to know : หมายถง การเรยนเพอใหมความรในสงตางๆ อนจะเปนประโยชนตอไป ไดแก การรจกการแสวงหาความร การตอยอดความรทมอย และรวมทงการสรางความรขนใหม Learning to do : หมายถงการเรยนเพอการปฏบตหรอลงมอท า ซงอาจน าไปสการประกอบอาชพจากความรทไดศกษา มารวมทงการปฏบตเพอสรางประโยชนใหสงคม Learning to with the others : หมายถงการเรยนรเพอการด าเนนชวตอยรวมกบคนอนไดอยางมความสขทงการด าเนนชวตในการเรยน ครอบครว สงคม และการท างาน Learning to be: หมายถงการเรยนรเพอใหรจกตวเองอยางถองแท รถงศกยภาพ ความถนด ความสนใจ ของตนเอง สมารถใชความรความสามารถของตนเองใหเกดประโยชนตอสงคม เลอกแนวทางการพฒนาตนเองตามศกยภาพ วางแผนการเรยนตอการประกอบอาชพทสอดคลองกบศกยภาพตนเองได ทงน เพอ พฒนาผเรยนใหมคณภาพ ทงในฐานะพลเมองไทยและพลโลก เทยบเคยงไดกบนานาอารยประเทศ โดยมงเนนใหผเรยนมศกยภาพทส าคญ ดงน

1) ความรพนฐานในยคดจทล (Digital-Age Literacy) มความรพนฐาน ทจ าเปนทาง วทยาศาสตร เศรษฐศาสตร เทคโนโลย รภาษา ขอมล และทศนภาพ (Visual & Information Literacy) รพหวฒนธรรมและมความตระหนกส านกระดบโลก (Multicultural Literacy & Global Awareness)

2) ความสามารถคดประดษฐอยางสรางสรรค (Inventive Thinking) มความสามารถในการปรบตว สามารถจดการกบ สภาวการณทม ความซบซอน เปนบคคลท ใฝร สามารถก าหนด/ตงประเดนค าถาม (Hypothesis Formulation) เพอน าไปสการศกษาคนควา แสวงหาความร มความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห ขอมล สารสนเทศ และสรปองคความร (Knowledge Formation) ใชขอมลเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

3) ทกษะการสอสารอยางมประสทธผล (Effective Communication) ความสามารถในการรบและสงสาร การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความร ความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเอง เพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงค ม รวมทงมทกษะในการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆ ตลอดจนสามารถเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

ตอนท 2 : หลกสตรและการเรยนการสอนในโรงเรยนมาตรฐานสากล

12

4) ความสามารถในการใชทกษะชวต ความสามารถในการน ากระบวนการตางๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตางๆ ในสงคม สามารถจดการปญหาและความขดแยงตางๆ อยางเหมาะสมและน าไปสการปฏบต/น าไปใชใหเกดประโยชนตอสงคม บรการสาธารณะ ( Public service) ซงหมายถงการเปนพลเมองไทยและพลเมองโลก (Global Citizen)

5) ความสามารถในการใชเทคโนโลย การสบคนหาความรจากแหลงเรยนรและวธการทหลากหลาย (Searching for Information) เลอกและใชเทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนรการสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตองเหมาะสม และมคณธรรม

การจดท าหลกสตร และจดการเรยนการสอนสสากล การทผเรยนจะไดรบการพฒนาใหมคณภาพดงกลาวขางตน ยอมตองอาศยหลกสตร

สถานศกษาทเหมาะสม คอจะตองไดรบการออกแบบอยางด มเปาหมายและกระบวนการด าเนนงานทเปนระบบ ดวยความรวมมอของบคลากรทกฝายในโรงเรยน หลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนมาตรฐานสากลเปนหลกสตรทใชเปนเปาหมายและทศทางในการยกระดบการจดการศกษาของทงโรงเรยน มใชการจดในลกษณะของแผนการเรยนส าหรบผเรยนเพยงบางสวน โดยการออกแบบหลกสตรจะตองสอดคลองกบหลกการและแนวคดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 25551 ซงผเรยนจะไดรบการพฒนาคณภาพบรรลตามมาตรฐานการเรยนรของกลมสาระการเรยนร 8 กลมสาระ และกจกรรมพฒนาผเรยนทก าหนด มการพฒนาตอยอดคณลกษณะทเทยบเคยงกบสากล ทงในระดบประถมศกษา มธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลาย โดยโรงเรยนพจารณาใหสอดคลอง เหมาะสม กบสภาพความพรอม และจดเนนของโรงเรยนซงมความแตกตางกน

กระบวนการพฒนาผเรยนสคณภาพทคาดหวง

ในการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมคณลกษณะและศกยภาพความเปนสากลดงทระบไวขางตน คอ เปนบคคลทมคณภาพ มทกษะในการคนควาแสวงหาความรและม ความรพนฐานทจ าเปน สามารถคดวเคราะห สงเคราะห สรางสรรค สามารถสอสารอยางมประสทธผล ตลอดจนมทกษะชวต รวมมอในการท างานกบผอนไดเปนอยางดนน จะตองมกระบวนการจดการเรยนรอยางตอเนอง มล าดบขนตอนทเหมาะสม และสอดคลองกบพฒนาการของผเรยนในแตละระดบชน โดยมกระบวนการส าคญในการจดการเรยนร ทอาจกลาวไดวาเปน “บนได 5 ขน ของการจดการเรยนการสอนในโรงเรยนมาตรฐานสากล” ไดแก

1. การตงประเดนค าถาม/สมมตฐาน (Hypothesis Formulation) เปนการฝกใหผเรยนรจกคด สงเกต ตงขอสงสย ตงค าถามอยางมเหตผล

13

2. การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ (Searching for Information) เปนการฝกแสวงหาความร ขอมล และสารสนเทศ จากแหลงเรยนรอยางหลากหลายเชน หองสมด อนเตอรเนต หรอจากการปฏบตทดลอง เปนตน

3. การสรปองคความร ( Knowledge Formation) เปนการฝกใหน าความรและสารสนเทศหรอขอมลทไดจากการอภปราย การทดลอง มาคดวเคราะหสงเคราะห และสรปเปนองคความร

4. การสอสารและการน าเสนออยางมประสทธภาพ (Effective Communication) เปนการฝกใหความรทไดมาน าเสนอและสอสารอยางมประสทธภาพใหเกดความเขาใจ

5. การบรการสงคมและจตสาธารณะ ( Public Service) เปนการน าความรสการปฏบต ซงผเรยนจะตองมความรในบรบทรอบตวและบรบทโลกตามวฒภาวะทเหมาะสม โดยจะน าองคความรไปใชใหเกดประโยชนอยางสรางสรรค

การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS ) เครองมอส าคญในการพฒนา

การจดกระบวนการเรยนรตามบนได 5 ขน ดงกลาว สามารถด าเนนการไดหลากหลายวธ และการใหผเรยนได ศกษาคนควาดวยตนเอง “Independent Study : IS” นบเปนวธการทมประสทธภาพวธหนงทใชกนอยางกวางขวางในการ พฒนาผเรยน เพราะ เปนการเปดโลกกวาง ใหผเรยนไดศกษาคนควา อยางอสระ ในเรองหรอประเดนทตนสนใจ เรมตงแตการก าหนดประเดนปญหา ซงอาจเปน Public Issue และGlobal Issue และด าเนนการคนควา แสวงหาความร จากแหลงขอมลทหลากหลาย มการวเคราะห สงเคราะห การ อภปรายแลกเปลยน ความคดเหน เพอน าไปสการสรป องคความร จากนนกหาวธการทเหมาะสมในการ สอสารน าเสนอใหผอนไดรบทราบ และสามารถน าความรทไดจากการศกษาคนควาไปท าประโยชนแกสาธารณะ ซง สงเหลานเปนกระบวนการทเชอมโยงตอเนองกนตลอดแนว ภายใต “การศกษาคนควาดวยตนเอง ( Independent Study : IS)” ซงจดแบงเปนสาระการเรยนร 3 สาระ ประกอบดวย

IS 1- การศกษาคนควาและสรางองคความร ( Research and Knowledge Formation) เปนสาระทมงใหผเรยนก าหนดประเดนปญหา ตงสมมตฐาน คนควา แสวงหาความรและฝกทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และสรางองคความร

IS 2- การสอสารและการน าเสนอ (Communication and Presentation) เปนสาระท มงใหผเรยนน าความรทไดรบ มาพฒนาวธการการถายทอด/สอสารความหมาย/แนวคด ขอมลและองคความร ดวยวธการน าเสนอทเหมาะสม หลากหลายรปแบบ และมประสทธภาพ

IS 3- การน าองคความรไปใชบรการสงคม (Social Service Activity) เปนสาระทมงให

ผเรยน น า/ประยกตองคความรไปสการปฏบต หรอน าไปใชใหเกดประโยชนตอสงคม เกดบรการสาธารณะ (Public Service)

14

โรงเรยนตองน าสาระการเรยนร การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS ) ไปสการเรยนการสอน ในลกษณะของหนวยการเรยนร รายวชาเพมเ ตม หรอกจกรรมพฒนาผเรยน ตามแนวทางทก าหนด โดยพจารณา ใหสอดคลองกบบรบทและพฒนาการ วยของผเรยน ซงอาจ แตกตางกนในระดบประถมศกษา มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย ตวอยางรายละเอยดน าเสนอในบทท ๔

เปาหมายคณภาพผเรยนในการศกษาคนควาดวยตนเอง

การพฒนาผเรยนผานการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study) นน ครผสอนจะตองพจาณาใหเหมาะสมกบวยและพฒนาการของผเรยน กจกรรมการเรยนร ความยาก-งายของชนงานหรอภาระงานทปฏบตจะตองเหมาะสม เปาหมายคณภาพผเรยนแตละระดบทก าหนดน เปนเปาหมายและกรอบทศทางทครจะใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการประเมนผล

15


คณภาพผเรยน ระดบประถมศกษา

ระดบมธยมศกษาตน ระดบมธยมศกษาปลาย ป.1 - 3 ป.4 - 6

1. การตงประเดนค าถาม /

สมมตฐานอยางมเหตผล

(Hypothesis Formulation)

ตงค าถาม ขอสงสยเกยวกบสงใกลตว

ตงประเดน / ค าถาม เกยวกบ เรองราวงายๆ สงแวดลอมหรอบคคลใกลตว

ตงสมมตฐานตามจนตนาการของตนเองและ/หรอตามความรและ ประสบการณของตน

ตงประเดน / ค าถามในเรองทตนสนใจโดยเรมจากตวเอง เชอมโยงกบชมชน ทองถน ประเทศ

ตงสมมตฐานและใหเหตผล โดยใชความรจากสาขาวชาตาง ๆ

ตงประเดน / ค าถามเกยวกบ สถานการณปจจบน และ สงคมโลก

ตงสมมตฐานและใหเหตผลทสนบสนนหรอโตแยงประเดนความร โดยใชความรจากสาขาวชาตาง ๆ และมทฤษฎรองรบ

2. การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ หรอจากการปฏบต ทดลอง (Searching for Information)

ศกษา คนควา แสวงหาขอมล ค าตอบ จากบคคล ใกลตว /แหลงขอมลพนฐานงายๆ

จดล าดบขนตอน ในการรวบรวมขอมล

ท างานบรรลผลส าเรจภายใตการดแล ก ากบ และชวยเหลอของครอยางใกลชด

ศกษา คนควา แสวงหาขอมล ค าตอบ จากสมมตฐานทตงไวจากแหลงคนควา.ใกลตว (เชน บคคล หนงสอ หนงสอพมพ การปฏบตทดลอง หรออน ๆ )

ออกแบบ วางแผนอยางงายในการรวบรวมและล าดบขนตอนการเกบขอมล


ศกษา คนควาแสวงหาความรเกยวกบ สมมตฐานทตงไวจากแหลงเรยนรหลากหลาย (เชน หองสมด แหลงเรยนรทางออนไลน วารสาร การปฏบต ทดลอง หรออน ๆ)

ศกษา คนควา หาความร ขอมล และสารสนเทศ โดยระบ แหลงเรยนร ทงปฐมภม และทตยภม

16

เปาหมายคณภาพผเรยนแตละระดบ ในการเรยนรดวยตนเอง (ตอ)



2. การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ หรอจากการปฏบต ทดลอง(Searching for Information)

(ตอ)

ออกแบบ วางแผน รวบรวมขอมลโดยใชกระบวนการรวบรวมขอมลอยางมประสทธภาพ

ใชกระบวนการกลมในการแลกเปลยนความคดเหนโดยใชความรจากสาขาวชาตางๆเพอใหไดขอมลทครบถวนสมบรณ

ท างานบรรลผลตามเปาหมายภายในกรอบการด าเนนงานทก าหนด โดยการก ากบดแล ชวยเหลอของครอยางตอเนอง

ออกแบบ วางแผนรวบรวมขอมลโดยใชกระบวนการรวบรวมขอมลอยางมประสทธภาพ

ใชกระบวนการกลมแลกเปลยนความคดเหนโดยใชความรจากสาขาวชาตางๆ และพจารณาความนาเชอถอของแหลงเรยนรอยางมวจารณญาณเพอใหไดขอมลทครบถวนสมบรณ

ท างานบรรลผลตามเปาหมายอยางมประสทธภาพโดยค าแนะน าของครทใหค าปรกษาอยางตอเนอง

17




3. การสรปองคความร(Knowledge Formation)

บอกสาระส าคญของสง ทสนทนา หรอไดรบฟง

จดกระท าขอมลอยางงายจากการสบคน

สรปประเดนความรจากขอคดส าคญ

วเคราะหขอมลโดยใชวธการทเหมาะสม

สงเคราะหและสรปองคความรอภปรายผลและเปรยบเทยบเชอมโยงความร

เสนอแนวคด วธการแกปญหา อยางเปนระบบ

อธบายความเปนมาของศาสตร หลกการ และวธคดในสงทศกษาคนควา

วเคราะห ขอมล โดยใชวธการทเหมาะสม

สงเคราะหและสรปองคความรอภปรายผล เปรยบเทยบเชอมโยง ความร


18


คณภาพผเรยน ระดบประถมศกษา ระดบมธยมศกษาตน ระดบมธยมศกษาปลาย

ป.1 - 3 ป.4 - 6

4. การสอสารและการน าเสนอ อยางมประสทธภาพ (Effective Communication)

เขยน หรอวาดภาพ และพดน าเสนอเพอสอสารเรองราวงายๆ ไดอยางชดเจน ไมสบสนโดยใชสอ ทเหมาะสม

เขยนและน าเสนอ เปนล าดบ ขนตอนเขาใจงายในรปแบบเดยวเดยว (Oral individual) หรอกลม ( Oral panel presentation )โดยใชสอทเหมาะสมกบวย อางองแหลงความรทเชอถอได

เรยบเรยงและถายทอดความคดอยางชดเจน เปนระบบ

น าเสนอในรปแบบเดยว (Oral individual) หรอกลม (Oral panel presentation)โดยใชสอประกอบหลากหลาย

เขยนรายงานการศกษาคนควาเชงวชาการความยาว 2,500 ค า

อางองแหลงความรทเชอถอไดอยางหลากหลาย

เผยแพรผลงานสสาธารณะ

เรยบเรยงและถายทอด ความคดอยางสรางสรรค เปนระบบ น าเสนอในรปแบบเดยว (Oral individual) หรอกลม( Oral panel presentation)เปนภาษาไทย หรอภาษาองกฤษโดยใชสอเทคโนโลย ทหลากหลาย เขยนรายงานการศกษาคนควาเชงวชาการเปนภาษาไทย ความยาว 4,000 ค า หรอภาษาองกฤษความยาว 2,000 ค า อางองแหลงความรทเชอถอได ทงในและตางประเทศ ใชการสนทนา/วพากษผานสออเลคโทรนค เชน e-conference, social media online

19



ป.1 - 3 ป.4 - 6

5. การน าความรไปใชบรการ สงคม

น าความรและขอคดทไดไปใชในกบเพอนๆ และคนในครอบครว

สามารถเชอมโยงความรสการปฏบตในสถานการณงายๆ เพอประโยชนตอคนใกลชด และโรงเรยน

น าความรไปประยกต สรางสรรคประโยชน ตอโรงเรยนและชมชน

เผยแพรความรและประสบการณทไดจากการลงมอปฏบตเพอประโยชน ตอโรงเรยนและชมชน

น าความรไปประยกต สรางสรรคประโยชนตอสงคมและโลก เผยแพรความรและประสบการณทไดจากการลงมอปฏบตเพอประโยชนตอสงคมและโลก

20

คณลกษณะและศกยภาพผเรยนทเปนสากล

การจดการเรยนรในโรงเรยนมาตรฐานสากล มงเนนการเสรมสราง ความร ความสามารถและ คณลกษณะทพงประสงคของผเรยนในศตวรรษท 21 สอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ และเปนไปตามปฏญญาวาดวยการจดการศกษาของ UNESCO ไดแก Learning to know : หมายถง การเรยนเพอใหมความรในสงตางๆ อนจะเปนประโยชนตอไป ไดแก การรจกการแสวงหาความร การตอยอดความรทมอย และรวมทงการสรางความรขนใหม Learning to do : หมายถงการเรยนเพอการปฏบตหรอลงมอท า ซงอาจน าไปสการประกอบอาชพจากความรทไดศกษา มารวมทงการปฏบตเพอสรางประโยชนใหสงคม Learning to with the others : หมายถงการเรยนรเพอการด าเนนชวตอยรวมกบคนอนไดอยางมความสขทงการด าเนนชวตในการเรยน ครอบครว สงคม และการท างาน Learning to be: หมายถงการเรยนรเพอใหรจกตวเองอยางถองแท รถงศกยภาพ ความถนด ความสนใจ ของตนเอง สมารถใชความรความสามารถของตนเองใหเกดประโยชนตอสงคม เลอกแนวทางการพฒนาตนเองตามศกยภาพ วางแผนการเรยนตอการประกอบอาชพทสอดคลองกบศกยภาพตนเองได ทงน เพอ พฒนาผเรยนใหมคณภาพ ทงในฐานะพลเมองไทยและพลโลก เทยบเคยงไดกบนานาอารยประเทศ โดยมงเนนใหผเรยนมศกยภาพทส าคญ ดงน

1) ความรพนฐานในยคดจทล (Digital-Age Literacy) มความรพนฐาน ทจ าเปนทาง วทยาศาสตร เศรษฐศาสตร เทคโนโลย รภาษา ขอมล และทศนภาพ (Visual & Information Literacy) รพหวฒนธรรมและมความตระหนกส านกระดบโลก (Multicultural Literacy & Global Awareness)

2) ความสามารถคดประดษฐอยางสรางสรรค (Inventive Thinking) มความสามารถในการปรบตว สามารถจดการกบ สภาวการณทม ความซบซอน เปนบคคลท ใฝร สามารถก าหนด/ตงประเดนค าถาม (Hypothesis Formulation) เพอน าไปสการศกษาคนควา แสวงหาความร มความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห ขอมล สารสนเทศ และสรปองคความร (Knowledge Formation) ใชขอมลเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

3) ทกษะการสอสารอยางมประสทธผล (Effective Communication) ความสามารถในการรบและสงสาร การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความร ความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเอง เพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงค ม รวมทงมทกษะในการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆ ตลอดจนสามารถเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

ตอนท 2 : หลกสตรและการเรยนการสอนในโรงเรยนมาตรฐานสากล

21

4) ความสามารถในการใชทกษะชวต ความสามารถในการน ากระบวนการตางๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตางๆ ในสงคม สามารถจดการปญหาและความขดแยงตางๆ อยางเหมาะสมและน าไปสการปฏบต/น าไปใชใหเกดประโยชนตอสงคม บรการสาธารณะ ( Public service) ซงหมายถงการเปนพลเมองไทยและพลเมองโลก (Global Citizen)

5) ความสามารถในการใชเทคโนโลย การสบคนหาความรจากแหลงเรยนรและวธการทหลากหลาย (Searching for Information) เลอกและใชเทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนรการสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตองเหมาะสม และมคณธรรม

การจดท าหลกสตร และจดการเรยนการสอนสสากล การทผเรยนจะไดรบการพฒนาใหมคณภาพดงกลาวขางตน ยอมตองอาศยหลกสตร

สถานศกษาทเหมาะสม คอจะตองไดรบการออกแบบอยางด มเปาหมายและกระบวนการด าเนนงานทเปนระบบ ดวยความรวมมอของบคลากรทกฝายในโรงเรยน หลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนมาตรฐานสากลเปนหลกสตรทใชเปนเปาหมายและทศทางในการยกระดบการจดการศกษาของทงโรงเรยน มใชการจดในลกษณะของแผนการเรยนส าหรบผเรยนเพยงบางสวน โดยการออกแบบหลกสตรจะตองสอดคลองกบหลกการและแนวคดของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 25551 ซงผเรยนจะไดรบการพฒนาคณภาพบรรลตามมาตรฐานการเรยนรของกลมสาระการเรยนร 8 กลมสาระ และกจกรรมพฒนาผเรยนทก าหนด มการพฒนาตอยอดคณลกษณะทเทยบเคยงกบสากล ทงในระดบประถมศกษา มธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลาย โดยโรงเรยนพจารณาใหสอดคลอง เหมาะสม กบสภาพความพรอม และจดเนนของโรงเรยนซงมความแตกตางกน

กระบวนการพฒนาผเรยนสคณภาพทคาดหวง

ในการจดการเรยนการสอนเพอใหผเรยนมคณลกษณะและศกยภาพความเปนสากลดงทระบไวขางตน คอ เปนบคคลทมคณภาพ มทกษะในการคนควาแสวงหาความรและม ความรพนฐานทจ าเปน สามารถคดวเคราะห สงเคราะห สรางสรรค สามารถสอสารอยางมประสทธผล ตลอดจนมทกษะชวต รวมมอในการท างานกบผอนไดเปนอยางดนน จะตองมกระบวนการจดการเรยนรอยางตอเนอง มล าดบขนตอนทเหมาะสม และสอดคลองกบพฒนาการของผเรยนในแตละระดบชน โดยมกระบวนการส าคญในการจดการเรยนร ทอาจกลาวไดวาเปน “บนได 5 ขน ของการจดการเรยนการสอนในโรงเรยนมาตรฐานสากล” ไดแก

1. การตงประเดนค าถาม/สมมตฐาน (Hypothesis Formulation) เปนการฝกใหผเรยนรจกคด สงเกต ตงขอสงสย ตงค าถามอยางมเหตผล

22

2. การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ (Searching for Information) เปนการฝกแสวงหาความร ขอมล และสารสนเทศ จากแหลงเรยนรอยางหลากหลายเชน หองสมด อนเตอรเนต หรอจากการปฏบตทดลอง เปนตน

3. การสรปองคความร ( Knowledge Formation) เปนการฝกใหน าความรและสารสนเทศหรอขอมลทไดจากการอภปราย การทดลอง มาคดวเคราะหสงเคราะห และสรปเปนองคความร

4. การสอสารและการน าเสนออยางมประสทธภาพ (Effective Communication) เปนการฝกใหความรทไดมาน าเสนอและสอสารอยางมประสทธภาพใหเกดความเขาใจ

5. การบรการสงคมและจตสาธารณะ ( Public Service) เปนการน าความรสการปฏบต ซงผเรยนจะตองมความรในบรบทรอบตวและบรบทโลกตามวฒภาวะทเหมาะสม โดยจะน าองคความรไปใชใหเกดประโยชนอยางสรางสรรค

การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS ) เครองมอส าคญในการพฒนา

การจดกระบวนการเรยนรตามบนได 5 ขน ดงกลาว สามารถด าเนนการไดหลากหลายวธ และการใหผเรยนได ศกษาคนควาดวยตนเอง “Independent Study : IS” นบเปนวธการทมประสทธภาพวธหนงทใชกนอยางกวางขวางในการ พฒนาผเรยน เพราะ เปนการเปดโลกกวาง ใหผเรยนไดศกษาคนควา อยางอสระ ในเรองหรอประเดนทตนสนใจ เรมตงแตการก าหนดประเดนปญหา ซงอาจเปน Public Issue และGlobal Issue และด าเนนการคนควา แสวงหาความร จากแหลงขอมลทหลากหลาย มการวเคราะห สงเคราะห การ อภปรายแลกเปลยน ความคดเหน เพอน าไปสการสรป องคความร จากนนกหาวธการทเหมาะสมในการ สอสารน าเสนอใหผอนไดรบทราบ และสามารถน าความรทไดจากการศกษาคนควาไปท าประโยชนแกสาธารณะ ซง สงเหลานเปนกระบวนการทเชอมโยงตอเนองกนตลอดแนว ภายใต “การศกษาคนควาดวยตนเอง ( Independent Study : IS)” ซงจดแบงเปนสาระการเรยนร 3 สาระ ประกอบดวย

IS 1- การศกษาคนควาและสรางองคความร ( Research and Knowledge Formation) เปนสาระทมงใหผเรยนก าหนดประเดนปญหา ตงสมมตฐาน คนควา แสวงหาความรและฝกทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และสรางองคความร

IS 2- การสอสารและการน าเสนอ (Communication and Presentation) เปนสาระท มงใหผเรยนน าความรทไดรบ มาพฒนาวธการการถายทอด/สอสารความหมาย/แนวคด ขอมลและองคความร ดวยวธการน าเสนอทเหมาะสม หลากหลายรปแบบ และมประสทธภาพ

IS 3- การน าองคความรไปใชบรการสงคม (Social Service Activity) เปนสาระทมงให

ผเรยน น า/ประยกตองคความรไปสการปฏบต หรอน าไปใชใหเกดประโยชนตอสงคม เกดบรการสาธารณะ (Public Service)

23

โรงเรยนตองน าสาระการเรยนร การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS ) ไปสการเรยนการสอน ในลกษณะของหนวยการเรยนร รายวชาเพมเ ตม หรอกจกรรมพฒนาผเรยน ตามแนวทางทก าหนด โดยพจารณา ใหสอดคลองกบบรบทและพฒนาการ วยของผเรยน ซงอาจ แตกตางกนในระดบประถมศกษา มธยมศกษาตอนตนและมธยมศกษาตอนปลาย ตวอยางรายละเอยดน าเสนอในบทท ๔


การพฒนาผเรยนผานการศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study) นน ครผสอนจะตองพจาณาใหเหมาะสมกบวยและพฒนาการของผเรยน กจกรรมการเรยนร ความยาก-งายของชนงานหรอภาระงานทปฏบตจะตองเหมาะสม เปาหมายคณภาพผเรยนแตละระดบทก าหนดน เปนเปาหมายและกรอบทศทางทครจะใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการประเมนผล

24




1. การตงประเดนค าถาม /

สมมตฐานอยางมเหตผล

(Hypothesis Formulation)

ตงค าถาม ขอสงสยเกยวกบสงใกลตว

ตงประเดน / ค าถาม เกยวกบ เรองราวงายๆ สงแวดลอมหรอบคคลใกลตว

ตงสมมตฐานตามจนตนาการของตนเองและ/หรอตามความรและ ประสบการณของตน

ตงประเดน / ค าถามในเรองทตนสนใจโดยเรมจากตวเอง เชอมโยงกบชมชน ทองถน ประเทศ

ตงสมมตฐานและใหเหตผล โดยใชความรจากสาขาวชาตาง ๆ

ตงประเดน / ค าถามเกยวกบ สถานการณปจจบน และ สงคมโลก

ตงสมมตฐานและใหเหตผลทสนบสนนหรอโตแยงประเดนความร โดยใชความรจากสาขาวชาตาง ๆ และมทฤษฎรองรบ

2. การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ หรอจากการปฏบต ทดลอง (Searching for Information)

ศกษา คนควา แสวงหาขอมล ค าตอบ จากบคคล ใกลตว /แหลงขอมลพนฐานงายๆ

จดล าดบขนตอน ในการรวบรวมขอมล


ศกษา คนควา แสวงหาขอมล ค าตอบ จากสมมตฐานทตงไวจากแหลงคนควา.ใกลตว (เชน บคคล หนงสอ หนงสอพมพ การปฏบตทดลอง หรออน ๆ )

ออกแบบ วางแผนอยางงายในการรวบรวมและล าดบขนตอนการเกบขอมล


ศกษา คนควาแสวงหาความรเกยวกบ สมมตฐานทตงไวจากแหลงเรยนรหลากหลาย (เชน หองสมด แหลงเรยนรทางออนไลน วารสาร การปฏบต ทดลอง หรออน ๆ)

ศกษา คนควา หาความร ขอมล และสารสนเทศ โดยระบ แหลงเรยนร ทงปฐมภม และทตยภม

25




2. การสบคนความรจากแหลงเรยนรและสารสนเทศ หรอจากการปฏบต ทดลอง(Searching for Information)

(ตอ)

ออกแบบ วางแผน รวบรวมขอมลโดยใชกระบวนการรวบรวมขอมลอยางมประสทธภาพ

ใชกระบวนการกลมในการแลกเปลยนความคดเหนโดยใชความรจากสาขาวชาตางๆเพอใหไดขอมลทครบถวนสมบรณ

ท างานบรรลผลตามเปาหมายภายในกรอบการด าเนนงานทก าหนด โดยการก ากบดแล ชวยเหลอของครอยางตอเนอง

ออกแบบ วางแผนรวบรวมขอมลโดยใชกระบวนการรวบรวมขอมลอยางมประสทธภาพ

ใชกระบวนการกลมแลกเปลยนความคดเหนโดยใชความรจากสาขาวชาตางๆ และพจารณาความนาเชอถอของแหลงเรยนรอยางมวจารณญาณเพอใหไดขอมลทครบถวนสมบรณ

ท างานบรรลผลตามเปาหมายอยางมประสทธภาพโดยค าแนะน าของครทใหค าปรกษาอยางตอเนอง

26




3. การสรปองคความร(Knowledge Formation)

บอกสาระส าคญของสง ทสนทนา หรอไดรบฟง

จดกระท าขอมลอยางงายจากการสบคน

สรปประเดนความรจากขอคดส าคญ

วเคราะหขอมลโดยใชวธการทเหมาะสม

สงเคราะหและสรปองคความรอภปรายผลและเปรยบเทยบเชอมโยงความร


อธบายความเปนมาของศาสตร หลกการ และวธคดในสงทศกษาคนควา

วเคราะห ขอมล โดยใชวธการทเหมาะสม

สงเคราะหและสรปองคความรอภปรายผล เปรยบเทยบเชอมโยง ความร


27

.



ป.1 - 3 ป.4 - 6

4. การสอสารและการน าเสนอ อยางมประสทธภาพ (Effective Communication)

เขยน หรอวาดภาพ และพดน าเสนอเพอสอสารเรองราวงายๆ ไดอยางชดเจน ไมสบสนโดยใชสอ ทเหมาะสม

เขยนและน าเสนอ เปนล าดบ ขนตอนเขาใจงายในรปแบบเดยวเดยว (Oral individual) หรอกลม ( Oral panel presentation )โดยใชสอทเหมาะสมกบวย อางองแหลงความรทเชอถอได

เรยบเรยงและถายทอดความคดอยางชดเจน เปนระบบ

น าเสนอในรปแบบเดยว (Oral individual) หรอกลม (Oral panel presentation)โดยใชสอประกอบหลากหลาย

เขยนรายงานการศกษาคนควาเชงวชาการความยาว 2,500 ค า

อางองแหลงความรทเชอถอไดอยางหลากหลาย

เผยแพรผลงานสสาธารณะ

เรยบเรยงและถายทอด ความคดอยางสรางสรรค เปนระบบ น าเสนอในรปแบบเดยว (Oral individual) หรอกลม( Oral panel presentation)เปนภาษาไทย หรอภาษาองกฤษโดยใชสอเทคโนโลย ทหลากหลาย เขยนรายงานการศกษาคนควาเชงวชาการเปนภาษาไทย ความยาว 4,000 ค า หรอภาษาองกฤษความยาว 2,000 ค า อางองแหลงความรทเชอถอได ทงในและตางประเทศ ใชการสนทนา/วพากษผานสออเลคโทรนค เชน e-conference, social media online

28



ป.1 - 3 ป.4 - 6

5. การน าความรไปใชบรการ สงคม

น าความรและขอคดทไดไปใชในกบเพอนๆ และคนในครอบครว

สามารถเชอมโยงความรสการปฏบตในสถานการณงายๆ เพอประโยชนตอคนใกลชด และโรงเรยน

น าความรไปประยกต สรางสรรคประโยชน ตอโรงเรยนและชมชน

เผยแพรความรและประสบการณทไดจากการลงมอปฏบตเพอประโยชน ตอโรงเรยนและชมชน

น าความรไปประยกต สรางสรรคประโยชนตอสงคมและโลก เผยแพรความรและประสบการณทไดจากการลงมอปฏบตเพอประโยชนตอสงคมและโลก

29

การน าสาระการเรยนร การศกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study : IS ) ไปพจารณาจดท าหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนมาตรฐานสากล สามารถด าเนนการไดดงน

ระดบประถมศกษา ในระดบประถมศกษาซงเปนระดบชนทผเรยนยงเลก และเหมาะกบการจดการเรยนรทมการเชอมโยงบรณาการกลมสาระการเรยนรตางๆในลกษณะของหวเรองทผเรยนใจ (Theme) การพฒนาผเรยนตามบนได 5 ขนสความเปนสากล สามารถจดในลกษณะของหนวยการเรยนร หรอรายวชาเพมเตมและกจกรรมพฒนาผเรยนตามความเหมาะสมของแตละชวงวย ดงน

ระดบประถมศกษาชนปท 1-3 : จดเปนหนวยการเรยนรเฉพาะ และกจกรรมพฒนาผเรยน (กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน)

- หนวยการเรยนรเฉพาะ ใหจดใน รายวชาพนฐาน อยางนอย 1 รายวชา ในแตละปการศกษา โดยหนวยการเรยนรนน ตองออกแบบกจกรรมการเรยนรใหคร อบคลมทง IS 1 และ IS2 คอ การศกษาคนควาและสรางองคความร (IS 1 : Research and Knowledge Formation) โดยครอาจก าหนดประเดนทสนใจ เกยวกบสงใกลตว เพอ ฝกใหผเรยนไดรจก ตงค าถาม ขอสงสย ตงสมมตตฐานตามจนตนาการแลวมการคนควา แสวงหา ค าตอบจากแหลงขอมลพนฐานงายๆ และใหผเรยนไดสรป ความรทได จากนนใหผเรยนไดฝกน าขอมลความร หรอค าตอบทได มาสรปเรยบเรยงถายทอด/สอสาร น าเสนอการดวยวธการทเหมาะสมหลากหลายรปแบบ (IS 2 : Communication and Presentation) (ผลผลต/รองรอยหลกฐานจากการเรยนร ไดแก ชนงาน/ภาระงาน ทสะทอน สงทเรยนร และมการน าเสนอสอสารทเหมาะสมกบวย เชน การพด ภาพวาด งานเขยนงายๆ งานทลงมอปฏบตหรอประดษฐงายๆ เปนตน )

- กจกรรมพฒนาผเรยน ใหจดในกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน เปนการน าสง

ทเรยนรจากหนวยการเรยนรทจดขนขางตนไปประยกตใชในการท าประโยชนตอสงคม IS 3 (Global Education and Social Service Activity) ซงในระดบชนเดกเลกอาจใชกบบคคลใกลตว หรอในโรงเรยนตามความเหมาะสมกบระดบชน

ระดบประถมศกษาชนปท 4-6: จดเปนรายวชาเพมเตม 1 รายวชา (40 ชม./ ป) และกจกรรมพฒนาผเรยน

- รายวชาเพมเตม ใชชอรายวชา การคนควาเพอเรยนร (Knowledge Inquiry) โดยจดใหเรยนในชนปใดปหนง กระบวนการจดการเรยนรในรายวชานจะตองครอบคลมทง IS 1 (Research and Knowledge Formation) และ IS 2 (Communication and Presentation) ในลกษณะทยากและลกซงขน ใหเหมาะสมกบศกยภาพและวฒภาวะของผเรยน ตามเปาหมายคณภาพผเรยนทก าหนด

ตอนท 3: การจดหลกสตรสถานศกษาส าหรบการศกษาคนควาตนเอง

30

(ผลผลต/รองรอยหลกฐานจากการเรยนร ไดแก ชนงาน/ภาระงาน งานเขยน ทสะทอน สงทเรยนร ศกษาคนควา และมการน าเสนอสอสารในลกษณะตางๆ เชนงานเขยน รายงาน ชนงาน อาจมการใชอปกรณเครองมอทเหมาะสมกบวยในการสอสารถายทอดสงทเรยนรแกผอน )

- กจกรรมพฒนาผเรยน ใหน าความรทเรยนรจากรายวชา การคนควาเพอเรยนร (Knowledge Inquiry) มาปฏบตของกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน ตามความมงหวงของสาระ IS 3 (Global Education and Social Service Activity)

ระดบมธยมศกษา ใหจดเปนรายวชาเพมเตม 2 รายวชา และกจกรรมพฒนาผเรยนดงน รายวชาเพมเตมนนใหจดภาคเรยนละ 1 รายวชา ในชนปใดปหนงของระดบชนมธยมศกษาตอนตน และระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย - รายวชาเพมเตมท1 ใชชอรายวชา การศกษาคนควาและสรางองคความร ( Research and Knowledge Formation) (1- 1.5 หนวยกต) ในรายวชานซงผเรยนจะไดรบการพฒนาใหเกดความรและทกษะตาม IS 1 ผเรยนเลอกประเดนทสนใจในการเรยนร เพอก าหนดประเดนปญหา ตงสมมตฐาน คนควา แสวงหาความรจากแหลงขอมลตางๆและฝกทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห และสรางองคความร

- รายวชาเพมเตมท 2 ใชชอรายวชา การสอสารและการน าเสนอ ( Communication and Presentation) (1 – 1.5 หนวยกต) เปนการเรยนรทตอเนองจากรายวชาแรก โดยผเรยนน าสงทไดศกษาคนควาจากรายวชา การศกษาคนควาและสรางองคความร มาเขยนรายงานหรอเอกสารทางวชาการ และน าเสนอ เพอสอสารถายทอดขอมล ความรนนใหผอนเขาใจ

(รองรอยหลกฐานในการเรยนร ไดแก ผลงานการเขยนทางวชาการ 1 ชน และการสอสารน าเสนอสงทไดจากการศกษาคนควา ในระดบมธยมศกษาตอนตน เปนภาษาไทย 2,500 ค า ระดบมธยมศกษาตอนปลายเปนภาษาไทย 4,000 ค า หรอภาษาองกฤษ 2,000 ค า)

- กจกรรมพฒนาผเรยน ใหจดในกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน เปนการน าสง

ทเรยนรจากรายวชาเพมเตมทง 2 รายวชาขางตน ไปประยกตใชในการท าประโยชนตอสงคม (สาระการเรยนร IS 3 -Global Education and Social Service Activity) ในการจดกจกรรมพฒนาผเรยน (กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน) นน เปนสงทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงโรงเรยนทกแหงซงรวมทงโรงเรยนมาตรฐานสากลตองจดเพอพฒนาผเรยนอยแลว ในสวนของโรงเรยนมาตรฐานสากลทผเรยนตองด าเนนกจกรรมตาม IS 3 นน ควรด าเนนในสวนกจกรรมชวงระยะเวลาหรอในระดบชนทผเรยนไดเรยนร IS 1-IS 2 แลว เพราะเปนสงทตองด าเนนการตอเนองเชอมโยงกน ส าหรบการด าเนนกจกรรมในระดบชนอนๆ ทยงไมมการเชอมโยงสมพนธกบ IS1- IS2 นน โรงเรยนพจารณาใหผเรยนด าเนนกจกรรมเพอสาธารณประโยชนอนๆไดตามความเหมาะสม

31

ตวอยางโครงสรางหลกสตรโรงเรยนมาตรฐานสากล

ระดบชนประถมศกษา

กลมสาระการเรยนร / กจกรรม เวลาเรยน ( ชวโมง )

ป.1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป.5 ป.6 กลมสาระการเรยนร (รายวชาพนฐาน)

ภาษาไทย

บรณาการสาระ IS1 - IS2

ในลกษณะหนวยการเรยนรเฉพาะ

คณตศาสตร

วทยาศาสตร

สงคมศกษาฯ

ประวตศาสตร

สขศกษาและพลศกษา

ศลปะ

การงานอาชพฯ

ภาษาตางประเทศ รวมเวลาเรยน (พนฐาน) 800 800 800 800 800 800

รายวชาเพมเตม

การคนควาเพอเรยนร(Knowledge Inquiry) (ครอบคลม IS1- IS2)

จดชนปใดปหนง (40 ชม./ป)

กจกรรมพฒนาผเรยน -กจกรรมแนะแนว -กจกรรมผเรยน ( ลกเสอ ยวกาชาด ) -ชมรม ชมนม -กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน บรณาการ สาระ IS3 ในชวงเวลาหรอระดบชนทเรยน IS1-IS2

รวมเวลาเรยนทงหมด ไมนอยกวา 1000 ชวโมง/ ป

หมายเหต 1. ระดบชนป.1-3 : บรณาการสาระ IS1 - IS2 ในรายวชาพนฐานทโรงเรยนพจารณาเหนวา เหมาะสม โดยแยกเปนหนวยการเรยนรเฉพาะทชดเจน

2. ในระดบชนป.4 - 6: จดเปนรายวชาเพมเตม 1 รายวชา (ครอบคลมสาระการเรยนร IS 1- 2) 3. ในกจกรรมพฒนาผเรยน (กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน) ใหน าความรทศกษาคนควาจาก IS1 - IS2 ในหนวยการเรยนรเฉพาะไปด าเนนกจกรรม

32

ระดบชนมธยมศกษา

กลมสาระการเรยนร / กจกรรม

เวลาเรยน ชวโมง (หนวยกต) ระดบมธยมศกษาตอนตน ระดบมธยมศกษาตอนปลาย

ม. 1 ม. 2 ม. 3 ม.4 - ม.6

กลมสาระการเรยนร (รายวชาพนฐาน)

ภาษาไทย

คณตศาสตร

วทยาศาสตร

สงคมศกษาฯ

ประวตศาสตร

สขศกษาและพลศกษา

ศลปะ

การงานอาชพฯ

ภาษาตางประเทศ

รวมเวลาเรยน (พนฐาน) 840 (21 นก) 840 (21 นก) 840 (21 นก) 1560 (39 นก)/ป รายวชาเพมเตม

การศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation)

จดสอนในชนปใดปหนง (1-1.5 นก.)


การสอสารและการน าเสนอ (Communication and Presentation)



กจกรรมพฒนาผเรยน 120 ชวโมง 120 ชวโมง 120 ชวโมง 360 ชวโมง

-กจกรรมแนะแนว -กจกรรมผเรยน (ลกเสอ เนตรนาร ) -ชมรม ชมนม

-กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน (บรณาการสาระ IS3 ) ในชวงเวลา

หรอระดบชนทเรยน IS1-IS2

(บรณาการ สาระ IS3 ) ในชวงเวลาหรอระดบชน ทเรยน

IS1-IS2 รวมเวลาเรยนทงหมด ไมนอยกวา 1200 ชม./ป รวม 3 ป ไมนอยกวา 1360ชม.

33

ตวอยางค าอธบายรายวชา

รายวชาการคนควาเพอเรยนร (Knowledge Inquiry)) รายวชาเพมเตม ชนประถมศกษาปท 4 – 6 เวลา 40 ชวโมงตอป

**************************

ฝกทกษะการสงเกต การรบร สภาพแวดลอมและปญหาเกยวกบเรองราวงายๆ สงแวดลอมและบคคลใกลตวทก าหนดให(Knowledge Issue) การคดวเคราะห การคนควาและแสวงหาความร ตงประเดนความร/ค าถาม ก าหนดขอบเขต ตงสมมตฐาน แสวงหาขอมล ค าตอบ ตามจนตนาการ ตามความรและประสบการณของตนหรอแหลงศกษาคนควาใกลตว ออกแบบ วางแผนรวบรวม วเคราะหขอมลจากการสบคน จดกระท าขอมลอยางงายและสรปประเดนความรจากขอคดส าคญ โดยใชกระบวนการคด การตงค าถาม/สอบถาม สบคนขอมลค าตอบ กระบวนการปฏบต เพอใหเกดทกษะในการคนควา แสวงหาความร มทกษะในการคด เขยนและสอสารขอมลทเรยนรในรปแบบกลมหรอรายบคคล มล าดบขนตอนในการ น าเสนอ เขาใจงาย โดยใชสอทเหมาะสมกบวย อางองความรทศกษาคนควาและแหลงความรทเชอถอได มความคดสรางสรรคและการคดวเคราะห สามารถเชอมโยงความรสการปฏบตในสถานการณงายๆใกลตวทเปนประโยชนตอสงแวดลอมหรอบคคลใกลตว เหนคณคาและประโยชนของการศกษาเรยนรดวยตนเอง ทกษะการสอความและการน าเสนอ เหนคณคาและประโยชนของการเรยนรดวยตนเอง ผลการเรยนร

1. ตงประเดนความร ค าถาม ขอสงสย (Knowledge Issue) ในสงทสนใจเกยวกบสงแวดลอม หรอบคคลใกลตว

2. วางแผน ก าหนดขอบเขต ในการรวบรวมและล าดบขนตอนการเกบขอมล คนควา แสวงหา ขอมล ค าตอบ จากแหลงคนควาใกลตว

3. แสวงหาขอมลและอางองแหลงเรยนรทเชอถอได 4. อภปรายและวเคราะหขอมลการสบคน 5. พด เขยน เพอสรปประเดนความรจากขอคดส าคญทไดศกษาคนควา 6. สอสารและน าเสนอเปนล าดบ ขนตอน เขาใจงาย ในรปแบบกลม หรอรายบคคล 7. ใชสอในการน าเสนอทเหมาะสมกบวย

34

รายวชาการศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation)

รายวชาเพมเตม ระดบชนมธยมศกษาปท 1-3 จ านวน 1-1.5 หนวยกต -------------------------------------

ศกษา วเคราะห ฝกทกษะตงประเดนปญหา /ตงค าถามในเรองทสนใจโดยเรมจากตนเอง เชอมโยงกบชมชน ทองถนและประเทศ ตงสมมตฐานและใหเหตผลโดยใชความรจากศาสตรสาขาตางๆ คนควาแสวงหาความรเกยวกบสมมตฐานทตงไวจากแหลงเรยนรทหลากหลาย ออกแบบวางแผนรวบรวมขอมล วเคราะหขอมลโดยใชวธการทเหมาะสม ท างานบรรลผลตามเปาหมายภายในกรอบการด าเนนงานทก าหนด โดยการก ากบดแล ชวยเหลอของครอยางตอเนอง สงเคราะหสรปองคความรและรวมกนเสนอแนวคด วธการแกปญหาอยางเปนระบบ ดวยกระบวนการคด กระบวนการสบคนขอมล กระบวนการแกปญหา กระบวนการปฏบตและกระบวนการกลมในการวพากษ เพอใหเกดทกษะในการคนควาแสวงหาความร เปรยบเทยบเชอมโยงองคความร สงเคราะหสรป อภปราย เพอใหเหนประโยชนและคณคาของการศกษาคนควาดวยตนเอง

ผลการเรยนร

1. ตงประเดนปญหา โดยเลอกประเดนทสนใจ เรมจากตนเอง ชมชนทองถน ประเทศ

2. ตงสมมตฐานประเดนปญหาทตนเองสนใจ 3. ออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมลอยางมประสทธภาพ 4. ศกษา คนควา แสวงหาความรเกยวกบประเดนทเลอก จากแหลงเรยนรทหลากหลาย 5. ตรวจสอบความนาเชอถอของแหลงทมาของขอมลได 6. วเคราะหขอคนพบดวยสถตทเหมาะสม 7. สงเคราะหสรปองคความรดวยกระบวนการกลม 8. เสนอแนวคด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรจากการคนพบ

9. เหนประโยชนและคณคาของการศกษาคนควาดวยตนเอง

35

รายวชาการสอสารและการน าเสนอ

(Communication and Presentation) รายวชาเพมเตม ชนมธยมศกษาปท 1-3 จ านวน 1-1.5 หนวยกต เงอนไขการเรยน: ผเรยนตองผานการเรยนรายวชาการศกษาคนควาและสรางองคความรมากอน

----------------------------------

ศกษา เรยบเรยง และถายทอดความคดอยางชดเจน เปนระบบจากขอมลองคความรจากการศกษาคนควาในรายวชาการศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation) โดยเขยนโครงราง บทน า เนอเรอง สรป ในรปของรายงานเชงวชาการ โดยใชค าจ านวน 2,500 ค า มการอางองแหลงความรทเชอถอไดอยางหลากหลาย เรยบเรยงและถายทอดความคดอยางชดเจน เปนระบบ มการน าเสนอในรปแบบเดยว (Oral individual) หรอกลม (Oral panel presentation) โดยใชสอประกอบทหลากหลาย และเผยแพรผลงานสสาธารณะ เพอใหเกดทกษะ ในการเขยนรายงานเชงวชาการ และทกษะการสอสารทมประสทธภาพ เหนประโยชนและคณคาในการสรางสรรคงานและถายทอดสงทเรยนรใหเปนประโยชนแกสาธารณะ

ผลการเรยนร

1. วางโครงรางการเขยนตามหลกเกณฑ องคประกอบและวธการเขยนโครงราง 2. เขยนรายงานการศกษาคนควาเชงวชาการภาษาไทย ความยาว 2,500 ค า 3. น าเสนอขอคนพบ ขอสรปจากประเดนทเลอกในรปแบบเดยว (Oral individual presentation)

หรอกลม (Oral panel presentation) 4. โดยใชสอ อปกรณในการน าเสนอไดอยางเหมาะสม 5. เผยแพรผลงานสสาธารณะ

6. เหนประโยชนและคณคาในการสรางสรรคงานและถายทอดสงทเรยนรแกสาธารณะ

36

รายวชาการศกษาคนควาและสรางองคความร (Research and Knowledge Formation)

รายวชาเพมเตม ระดบชนมธยมศกษาปท 4-6 จ านวน 1-1.5 หนวยกต เงอนไขการเรยน: ผเรยนตองผานการเรยนรายวชาการศกษาคนควาและสรางองคความรมากอน

-------------------------------------------------

ศกษา วเคราะห ฝกทกษะตงประเดนปญหา /ตงค าถามเกยวกบสถานการณปจจบนและสงคมโลก ตงสมมตฐานและใหเหตผลทสนบสนนหรอโตแยงประเดนความร โดยใชความรจากศาสตรสาขาตางๆและมทฤษฎรองรบ ออกแบบวางแผน รวบรวมขอมล คนควาแสวงหาความรเกยวกบสมมตฐานทตงไวจากแหลงเรยนรทงปฐมภมและทตยภม และสารสนเทศ อยางมประสทธภาพ และพจารณาความนาเชอถอของแหลงเรยนรอยางมวจารณญาณเพอใหไดขอมลทครบถวนสมบรณ วเคราะหขอมลโดยใชวธการทเหมาะสม สงเคราะหสรปองคความรและรวมกน มกระบวนการกลมในการการวพากษ แลกเปลยนความคดเหนโดยใชความรจากสาขาวชาตางๆ เสนอแนวคด วธการแกปญหาอยางเปนระบบ ดวยกระบวนการคด กระบวนการแกปญหา กระบวนการปฏบต เพอใหเกดทกษะในการคนควาแสวงหาความร สงเคราะหสรป อภปรายผลเปรยบเทยบเชอมโยงความร ความเปนมาของศาสตร เขาใจหลกการและวธคดในสงทศกษา เหนประโยชนและคณคาของการศกษาคนควาดวยตนเอง

ผลการเรยนร 1. ตงประเดนปญหา จากสถานการณปจจบนและสงคมโลก 2. ตงสมมตฐานและใหเหตผลทสนบสนนหรอโตแยงประเดนความรโดยใชความรจากสาขาวชาตางๆ

และมทฤษฎรองรบ 3. ออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมลอยางมประสทธภาพ 4. ศกษา คนควา แสวงหาความรเกยวกบประเดนทเลอก จากแหลงเรยนรทมประสทธภาพ 5. ตรวจสอบความนาเชอถอของแหลงทมาของขอมล

6. วเคราะหขอคนพบดวยสถตทเหมาะสม 7. สงเคราะหสรปองคความรดวยกระบวนการกลม 8. เสนอแนวคด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรจากการคนพบ

37

รายวชาการสอสารและการน าเสนอ (Communication and Presentation)

รายวชาเพมเตม ชนมธยมศกษาปท 4-6 จ านวน 1-1.5 หนวยกต -------------------------------------------------

ศกษา เรยบเรยงและถายทอดความคดอยางสรางสรรคจากรายวชา IS1 (Research and

Knowledge Formation) เกยวกบสถานการณปจจบนและสงคมโลก โดยเขยนโครงราง บทน า เนอเรอง สรป ในรปของรายงานการศกษาคนควาเชงวชาการเปนภาษาไทยความยาว จ านวน 4,000 ค า หรอ เปนภาษาองกฤษ ความยาว 2,000 ค า มการอางองแหลงความรทเชอถอไดอยางหลากหลายเชอถอได ทงในประเทศและตางประเทศ เรยบเรยงและถายทอดสอสาร น าเสนอความคดอยางชดเจน เปนระบบ มการน าเสนอในรปแบบเดยว (Oral individual) หรอกลม (Oral panel presentation) โดยใชสอเทคโนโลยทหลากหลาย และมการเผยแพรผลงานสสาธารณะ เพอใหเกดทกษะ ในการเขยนรายงานเชงวชาการ และทกษะการสอสารทมประสทธภาพ เหนประโยชนและคณคาในการสรางสรรคงานและถายทอดสงทเรยนรใหเปนประโยชนแกสาธารณะ ผลการเรยนร

1. วางโครงรางการเขยนตามหลกเกณฑ องคประกอบและวธการเขยนโครงราง 2. เขยนรายงานการศกษาคนควาเชงวชาการเปนภาษาไทยความยาว 4,000 ค า หรอ

ภาษาองกฤษ ความยาว 2,500 ค า 3. น าเสนอขอคนพบ ขอสรปจากประเดนทเลอกในรปแบบเดยว (Oral individual presentation)

หรอกลม (Oral panel presentation) โดยใชสอเทคโนโลยทหลากหลาย 4. เผยแพรผลงานสสาธารณะ โดยใชการสนทนา / วพากษผานสออเลคทรอนค เชน e-conference, social media online 5. เหนประโยชนและคณคาการสรางสรรคงานและถายทอดสงทเรยนรใหเปนประโยชน

38

กจกรรมพฒนาผเรยน (กจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน) ----------------------------------

เปนกจรรมทน าความร หรอประยกตใชความรจากสงทศกษาคนควาและเรยนรจากรายวชาเพมเตม ( IS1,IS2) ไปสการปฏบต ในการสรางสรรค โครงงาน /โครงการตาง ๆ ทกอใหเกดประโยชนตอสาธารณะหรอบรการสงคม ชมชน ประเทศหรอสงคมโลก มการก าหนดเปาหมาย วตถประสงค วางแผนการท างาน และตรวจสอบความกาวหนา วเคราะห วจารณผลทไดจากการปฏบตกจกรรมหรอโครงงาน/โครงการโดยใชกระบวนการกลมเพอใหผเรยนมทกษะการคดสรางสรรค เปนกจกรรมจตอาสาทไมมคาจางตอบแทน เปนกจกรรมทใหมความตระหนกร มส านกความรบผดชอบตอตนเองและตอสงคม เปาหมายการด าเนนกจกรรม 1. วเคราะหองคความรจากการเรยนใน IS1 และ IS2 เพอก าหนดแนวทางไปสการปฏบตใหเกดประโยชนตอสงคม (Public service) 2. เขยนเปาหมาย/วตถประสงค เคาโครง กจกรรม/โครงงานและแผนปฏบตโครงงาน / โครงการ 3. ปฏบตตามแผนและตรวจสอบความกาวหนาทางการปฏบตโครงงาน/โครงการ 4. รวมแสดงความคดเหน วเคราะห วพากษ การปฏบตโครงงาน/โครงการ 5 สรปผลการปฏบตกจกรรม/โครงงาน/โครงการ และแสดงความรสก ความคดเหน ตอผลการปฏบตงานหรอกจกรรม ซงแสดงถงการตระหนกร มส านกความรบผดชอบตอตนเองและสงคม การด าเนนกจกรรมเพอสงคมและสาธารณประโยชน สามารถปรบใหเหมาะสมกบความสนใจ ระดบชนของผเรยน และบรบทความพรอมของสถานศกษาแตละแหง

ตอนที่ 1: ส่วนน...

Documents