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REPUBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Av. Dedo de Deus, 820 - Centro - Guapimirim
A SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFORMA:
Senhores pais e responsáveis, munícipes em geral sejam bem-vindos ao 4º Bloco
de Atividades do “EducaOnline” Guapimirim.
Certamente 2020 ficará marcado em nossa história como o ano mais difícil de
nossa geração, uma tragédia global que só no Brasil já deixou mais de 130.000 mortos, a
pandemia nos tirou a companhia das pessoas que amamos, nos tirou das festas, das
aglomerações, dos encontros de corpos, mas a pandemia tem sido também uma grande
professora.
Aprendemos com ela que ensinar é mais que sala de aula, conteúdo e avaliações
é também a arte de se reinventar, de inovar, de experimentar práticas novas e
diversificadas.
Aprendemos que nem sempre abraçar é unir corpos, mas é unir corações.
Aprendemos que um inimigo invisível pode nos fazer enxergar coisas tão simples
que muitas vezes passam despercebidas, como por exemplo aquele colega que sempre
empresta a caneta, aquela professora que cobra o conteúdo, a diretora que chama a
atenção, a tia da merenda que prepara os pratos com carinho materno.
Aprendemos também que somos fortes, mais fortes que o vírus, que a pandemia,
que as nossas dificuldades e que a nossa força não vem do saber, mas da união dos
saberes, da fraternidade de uma comunidade docente, de uma equipe unida e mutuamente
zelosa.
Chegamos ao 4º Bloco de Atividades com várias dúvidas acerca do futuro, mas
com uma grande certeza, estaremos unidos mais uma vez, pais, alunos, professores e
todos as demais atores da educação de Guapimirim.
Que o bom Deus nos oriente nesta jornada!
Atenciosamente
André Daniel da Costa Loureiro
Subsecretário Municipal de Educação
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COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL – CRECHE (0-3ANOS) E PRÉ-
ESCOLAR I (4 ANOS)
4º BLOCO DE ATIVIDADES
CRECHE (0-3ANOS)
Essas vivências e experiências propostas foram elaboradas de acordo com o
Documento Orientador da Educação Infantil do Município de Guapimirim pleiteando
assim, os Conceitos e Habilidades previstos para este período e etapa da Educação Infantil
(0 a 3 anos).
Logo as vivências propostas têm por finalidade:
Desenvolver a fala, a oralidade e ampliar o vocabulário a partir do contato com as
histórias, cantigas e brincadeiras.
Utilizar a brincadeira como principal meio de desenvolvimento de habilidades
primordiais para o crescimento.
Potencializar a criatividade e a imaginação por meio de vivências lúdicas e
espontâneas, que permitam a criança a expressar seus saberes.
Expressar-se utilizando o corpo, a arte e a fala.
Estimular a dança, o movimento, o brincar e o interagir, expressando-se através do
corpo e de seus gestos.
Valorizar a nossa cultura por meio do resgate de cantigas e brincadeiras diversas.
Aprimorar a escuta e as noções de ritmo.
Estreitar os vínculos afetivos com seus pares e adultos de referência.
WEB GRAFIA - MATERIAL DE CRECHE (0 A 3 ANOS) - 4º BLOCO
https://www.youtube.com/watch?v=N84TDkRoG0o
https://www.youtube.com/watch?v=CDDjQ49By2g
https://www.google.com/search?q=CAIXA+SURPRESA&tbm=isch&ved=2ahUKE
wi8 4KSG_9vpAhVtML
https://bebeatual.com/historias-os-tres-porquinhos_53
https://www.youtube.com/watch?v=N84TDkRoG0o
https://www.letras.mus.br/rebeca-nemer/2000999/
https://www.historiaparadormir.com.br/cachinhos-dourados/
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https://www.letras.mus.br/xuxa/564281/
https://www.historiaparadormir.com.br/chapeuzinho-vermelho/
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https://www.letras.mus.br/bob-zoom/a-roda-do-onibus/
https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/contos-infantis/a-cigarra-e-
aformiga-fabulas-de-la-fontaine/
https://www.letras.mus.br/eliana/400304/
https://www.google.com/search?q=arremessar+bola+de+papel+no+balde+em+desen
ho&tbm=isch&ved=2ahUKEwiLxezaiNzpAhUJK7kGHRTiBFUQ2-
cCegQIABAA&oq
https://www.youtube.com/watch?v=k8WImcqa64Q
http://naescola.eduqa.me/atividades/atividade-jogo-da-pescaria/
https://www.youtube.com/watch?v=_UdOh8gGruE
http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9
PRÉ-ESCOLAR I (4 ANOS)
As vivências selecionadas para esse bloco foram desenvolvidas de acordo com o
Documento Orientador da Educação Infantil do Município de Guapimirim pleiteando
assim, os Conceitos e Habilidades previstos para este período e etapa da Educação Infantil
(Pré-Escolar I – 4 anos). Foram elaboradas dentro do Eixo temático: Eu e o Outro visando
contemplar os seguintes objetivos:
Estimular a oralidade, imaginação, criatividade e a ampliação do vocabulário através
do conto e reconto de histórias e atividades voltadas para a compreensão e
desenvolvimento da Consciência Fonológica.
Utilizar a brincadeira como principal meio de desenvolvimento de habilidades
primordiais para o crescimento.
Desenvolver a coordenação motora e o controle viso-motor fino e amplo auxiliando
no futuro desenvolvimento da escrita.
Estimular o raciocínio lógico dedutivo, memória auditiva, exploração tátil, memória
visual associativa, concentração e atenção.
Desenvolver a habilidade de identificar conceitos matemáticos através da prática
concreta de ações proporcionando a construção da Linguagem Matemática.
Fortalecer o elo familiar através de jogos e dinâmicas que viabilizam o contato e a
introdução de regras de convivência.
Estreitar os vínculos afetivos com seus pares e adultos de referência.
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WEB GRAFIA - MATERIAL DE PRÉ-ESCOLAR (4 ANOS)
Documento Orientador da Educação Infantil do Município de Guapimirim.
https://atividadespedagogicas.net/2012/02/a-formiguinha-e-a-neve.html
https://www.gratispng.com/png-lj2rly/
https://onlinecursosgratuitos.com/70-atividades-com-formas-geometricas-educacao-
infantil-ematernal-para-imprimir/
https://br.pinterest.com/pin/237916792800301494/?nic_v1
https://lunetas.com.br/veja-10-otimas-brincadeiras-para-fazer-com- crianças
https://ne-np.facebook.com/juntospelapedagogia/posts/esquema-corporal-com-
massinhaimprimir-eplastificar/795611400933150/
https://atividadesparaprofessores.com.br/atividades-educativas-do-patinho-feio/
https://bebeatual.com/historias-patinho-feio_105
https://images.app.goo.gl/BaswrPUQso8FKmCn9
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EwjntISQ8uDpAhWtALkGHY_GBzMQ2-
https://www.google.com/search?q=arvore+para+imprimir&client=ms-android-
samsung-gjrev1&prmd=isnv&sxsrf=ALeKk02Lh1-
https://www.youtube.com/watch?v=E0YuPWkNNgM
https://www.youtube.com/watch?v=78xEaW5GJ0g
https://www.youtube.com/watch?v=C5o7R9CMeY0
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COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ-ESCOLAR II (5 ANOS)
4º BLOCO DE ATIVIDADES
Objetivo:
Levar o aluno a desenvolver-se de forma integral, não apenas o cognitivo, mas
também o físico e o socioemocional, para que atue de forma cada vez mais independente,
confiante em suas capacidades e percepção de suas limitações, descobrindo e conhecendo
progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, para que assim
possa estabelecer vínculos afetivos e de troca entre adultos e crianças, fortalecendo sua
autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação
social, utilizando diferentes linguagens (corporal, musical, oral, escrita, entre outras) para
avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua
capacidade expressiva.
WEB GRAFIA
https://www.portaldoprofessor.mec.gov.br
http://divawolff-7.blogspot.com/2016archive.html
https://www.espacopedagogico.site/2018/12/vogais-ilustradas-coloridas-para-
parede.html
http://www.turminha.com.br/atividade-educativa/curto-ou-comprido
https://www.slideshare.net/SelmaCasola/ficha-alto-baixocurtocomprido1
http://casulomateriaisdeterapiadafala.blogspot.com/2015/03/atividade-dia-do-
pai.html?m=1
https://www.teacherspayteachers.com/Product/Ducks-themed-Math-Addition-Game-
Printable-Preschool-Game-3777https://www.instagram.com/p/BsgLkyvlbRA/386
https://www.youtube.com/watch?v=CVkVs6mKv5g
https://www.espacoprofessor.com/sequencia-didatica-para-baixar-gratis-a-
minhoquinha-dorminhoca-3o-ano/
https://pt.scribd.com/document/421181842/Sequencia-a-Minhoquinha-Dorminhoca
https://www.facebook.com/media
https://br.pinterest.com/pin/599330662886357447/
https://br.pinterest.com/zizigc/letras-de-musicas-infantis/
https://www.youtube.com/watch?v=Q5cJLqReskE
https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls
http://www.jardinsaudaveis.com/news/poemas-dia-da-terra-
http://dicaspaisefilhos.com.br/diversao/brincadeiras/brincadeira-amarelinha
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/corda/
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COORDENAÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO – 1º, 2º E 3º ANO DE ESCOLARIDADE
4º BLOCO DE ATIVIDADES
Objetivos:
Com o objetivo de diminuir o impacto negativo da suspensão de aulas no possível
aprendizado dos estudantes, temos tentado através das atividades, enviadas para o site da
Prefeitura Municipal de Guapimirim, propiciar a todos os alunos a formação básica para
a cidadania, a partir da criação de um ambiente favorável à aprendizagem, por meio de
projetos inovadores, comprometidos com uma educação de qualidade, preparando os
alunos para o mundo, desenvolvendo lhes o espírito crítico, educando-os para o avanço
tecnológico e científico e fazendo-os valorizar a emoção, a intuição e a criatividade no
processo educacional.
Sabemos que nada substitui o professor na sala de aula nem tampouco o tempo
que as crianças passam descobrindo coisas novas e interagindo com seus pares na escola,
entretanto, estas atividades são nossa principal ferramenta para que nossos alunos não
percam a conexão com os estudos diários durante o isolamento. Para isso, contamos com
a parceria e comprometimento dos responsáveis no incentivo, auxílio aos nossos alunos
e a organização de uma rotina para que possam realizar as atividades.
Acreditamos que o fluxo de ensino e aprendizagem se dará com menor prejuízo
para aqueles que são nosso maior foco: os alunos. Por meio desse convite a
experimentarem novas formas de aprender, juntamente com suas famílias, que tem sido
de suma importância nesse processo, esperamos que essas atividades estejam sendo úteis,
e temos a certeza de que, juntos, aprenderemos muito e superaremos as adversidades deste
momento tão difícil.
CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
1º Ano de Escolaridade
1ª Semana – Atividades da (1ª à 12ª)
2ª Semana – Atividades da (13ª à 24ª)
3ª Semana – Atividades da (25ª à 36ª)
4ª Semana – Atividades da (37ª à 50ª)
2º Ano de Escolaridade
1ª Semana - Atividades da (1ª à 14ª)
2ª Semana - Atividades da (15ª à 26ª)
3ª Semana - Atividades da (27ª à 38ª)
4ª Semana - Atividades da (39ª à 50ª)
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3º Ano de Escolaridade
1ª Semana - Atividades da (1ª a 13ª)
2ª Semana - Atividades da (14ª a 25ª)
3ª Semana - Atividades da (26ª a 36ª)
4ª Semana - Atividades da (37ª a 50ª)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E / OU WEB GRÁFICAS – 1º ANO
https://images.app.goo.gl/c6gFbHBJjhML2VHB6
https://images.app.goo.gl/ZxHENPdiUhJiG8mv6
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https://youtu.be/3HcpR3vTopQ
https://pin.it/4cc18TQ
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https://images.app.goo.gl/rW1zybn5k6hy7vM98
https://images.app.goo.gl/mmdTUSuTt5WSeWks8
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https://images.app.goo.gl/H7aRX8moxM9Nue256
https://images.app.goo.gl/xxXpRq1MXNT3NpNn7
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E / OU WEB GRÁFICAS – 2º ANO
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decrescente.htmlhttps://lereaprender.com.br/atividades-de-adicao-e-subtracao-para-o-
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producao.s3.amazonaws.com/
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E / OU WEB GRÁFICAS – 3º ANO
www.escolaeducação.com.br
www.atividadespedagogicas.net
www.educaçãotransformação.com.br
www.brainy.com.br
www.leitorzinho.com
www.saladeatividade.com.br
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subtracao.html
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ano-adjetivos/
https://professoradanielafreitas.blogspot.com/2015/07/substantivos-proprios-e-
comuns.html?spref=pi
https://onlinecursosgratuitos.com/100-atividades-de-producao-de-texto-4o-ano-
ensino-fundamental-para-imprimir/
https://tiatatimaluquinha.blogspot.com/2019/10/tipos-de-frases-afirmativa.html
https://onlinecursosgratuitos.com/40-atividades-ordem-crescente-e-decrescente-para-
imprimir/
https://alfakids.org/atividades-de-matematica-situacoes-problemas/
http://professoravivianferreira.blogspot.com/2012/06/atividades-reciclagem-do-
lixo.html
https://atividadespedagogicas.net/2018/05/atividades-com-sinais-de-transito.html
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http://atividadescolorir10.blogspot.com/2014/11/atividades-para-trabalhar-
identidade.html?m=1
http://dmusicalizando.blogspot.com/2013/02/projeto-diversidade.html
http://www.aartedeensinareaprender.com.br/2019/03/atividade-pronta-frases-
classificacao.html
espacoeducarblogspot.com / pinterest
pinterest / cantinho preferido da mah blog/ adoleta abc blogspot
atividadesedesenhos.com / Pinterest
www.matematicapremio.com.br
Professora Katia Teixeira
CADERNO DO FUTURO- 3º EDIÇÃO SÃO PAULO-2013
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COORDENAÇÃO DOS ANOS INICIAIS – 4º E 5º ANOS DE ESCOLARIDADE
4º BLOCO DE ATIVIDADES
4º ANO
Objetivos esperados:
Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para
ter acesso, compreender e fazer uso de informações contidas nos textos.
Praticar a escrita e suscitar no aluno o apreço pela leitura, estimulando sua produção
textual.
Compreender a relação entre substantivo primitivo e derivado.
Ler, compreender e interpretar textos de distintos gêneros.
Rever e fazer uso adequado do artigo definido e ou indefinido para determinado
sentido.
Facilitar a identificação do uso do “R” e do “RR” nas palavras através de
reconhecimento da diferença sonora e da aplicação das regras da escrita.
Usar corretamente os sinais de pontuação.
Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
Interpretar informações contidas num gráfico de barras.
Efetuar adições, subtrações, multiplicações e divisões.
Utilizando as técnicas operatórias com números naturais.
Ler, escrever os números romanos.
Distinguir diferentes planificações de alguns poliedros, explorando e reconhecendo
suas características.
Relacionar os sólidos geométricos com objetos usuais do cotidiano.
Reconhecer o clima tropical do nosso país através da música.
Desenvolver conhecimento histórico.
Reconhecer fatos históricos sobre os primeiros habitantes do Brasil.
Identificar os recursos naturais encontrados na natureza.
Identificar os diferentes estados físicos da água
Reconhecer os Estados brasileiros e relacionar às suas respectivas siglas.
Conhecer os grupos étnicos que compõem a formação do povo brasileiro.
Diferenciar os movimentos da Terra, reconhecendo suas características.
Identificar as características e diferenças da área urbana e rural.
Identificar fatos importantes da nossa história e os personagens que fizeram parte da
Inconfidência Mineira.
Revisar informações sobre a Descoberta do Brasil e os Primeiros habitantes.
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CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
1ª SEMANA- Atividade de 01 a 07
2ª SEMANA -Atividade de 08 a 15
3ª SEMANA - Atividade de 16 a 23
4ª SEMANA – Atividade de 24 a 30
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
TOLEDO, Maria Carolina. 2019 à 2.022. Buriti Mais Matemática Picasa
PASSOS, C Célia Língua Portuguesa: 4ºano / Célia Maria da Costa Passos, Zeneide
Albuquerque Inocêncio da Silva. – 3. Ed. São Paulo: IBEP, 2012 IL. 28 cm. Caderno do
Futuro
PASSOS, Célia. Português, Alfabetização, Matemática, Ciências, História/ Geografia:
Ensino Fundamental: Manual do Professor / Célia Passos & Zenaide Silva. São Paulo:
IBEP, 2003. (Coleção Eu gosto)
WEB GRAFIA
https://br.pinterest.com/
https://oblogdojf.blogspot.com/2017/05/historia-do-jornal-no-brasil.html
https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf31.php
http://www.saladeatividades.com.br
https://acessaber.com.br
https://bau-de-atividades.com/atividades-com-cedilha-atividades-com-c-emprego-ou-
uso-da-cedilha-ca-co-cu
https://atividadespedagogicas.net/2017/03/atividades-com-r-e-rr.html
https://escolaeducacao.com.br/atividades-com-algarismo-romano/atividades-com-
algarismo-romanos-complete/
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica
https://www.infoescola.com/matematica/numeros-romanos/
https://www.conhecimentosetransformação.bloqspot.com/
https://www.grupoescolar.com/pesquisa/siglas-das-cidades-e-dos-estados-do-
brasil.html
https://pt.scribd.com/
https://www.suapesquisa.com/geografia/movimentos_terra.htm
https://www.grupoescolar.com/pesquisa/siglas-das-cidades-e-dos-estados-do-
brasil.html
https://atividadespedagogicas.net/
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http://wwwmarcelacristina.blogspot.com/2014/04/dia-de-tiradentes-inconfidencia-
mineira.html?m=1
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5º ANO
Objetivos esperados:
Construir compreensão global do texto lido, unificando e relacionando informações
implícitas e explicitas correspondentes.
Empregar adequadamente os sinais de pontuação.
Identificar os sinais de pontuação e sua função no texto;
Diferenciar os sons das frases, de acordo com a pontuação.
Identificar e classificar os substantivos quanto ao gênero;
Resolver atividades utilizando palavras no aumentativo e diminutivo;
Reconhecer o emprego adequado de singular e plural nas diferentes situações de uso
da língua;
Identificar palavras que representam singular ou plural;
Verificar que a letra X representa diferentes sons;
Conhecer algumas regras ortográficas dos sons do X.
Exercitar o conhecimento ortográfico em que a letra H na posição inicial;
Resolver as situações do cotidiano utilizando as operações matemática;
Relacionar habilidades de cálculos com o dinheiro;
Mostrar a importância da matemática para a vida;
Desenvolver e despertar interesses por cálculos matemáticos;
Ler e registrar quantias;
Reconhecer o valor posicional das unidades;
Trabalhar números cardinais por extenso;
Conceituar as operações;
Efetuar operações cujos termos são quantias em dinheiro;
Classificar e reconhecer polígonos.
Conhecer e discutir sobre os nutrientes e suas funções.
Refletir sobre a importância do ciclo da água para as atividades humanas e para a
manutenção do meio ambiente.
Conhecer e valorizar as regiões brasileiras.
Reconhecer e valorizar a cultura brasileira
Perceber a importância das Capitanias Hereditárias para a história.
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CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
1ª SEMANA- Atividade de 01 a 07
2ª SEMANA -Atividade de 08 a 15
3ª SEMANA - Atividade de 16 a 23
4ª SEMANA – Atividade de 24 a 30
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
MODERNA. Projeto Buriti Português. Ensino fundamental- Anos iniciais- São Paulo,
2014
SARAIVA. Projeto Descobrir – Língua Portuguesa. São Paulo- 2011
PASSOS, Célia Maria Costa. Eu gosto mais integrado 5° ano/ Célia Maria Costa
Passos, Zeneide Albuquerque Inocencio da Silva; ilustração José Luís Juhas, João
Ansellmo e Izomar, Lie Kobayashi. – 2 ed. – São Paulo: IBEP, 2014.
IBEP. Caderno do Futuro 5º Ano. 3ª Edição. São Paulo. 2013
SILVA, Alia Passos Zeneide. Eu gosto;
TOLEDO, Carolina Maria. Buriti 2019;
Caderno de atividades;
Coleção caderno do futuro 2013;
WEB GRAFIA
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https://docplayer.com.br/78475077-Lingua-portuguesa-4-ano-escola-municipal-
turma-nome.html
https://novaescola.org.br/conteudo/170/prova-brasil-5o-ano-implicacoes-suporte-
genero-ou-enunciador-compreensao-texto
atividadespedagogicas.net/2014/12/atividades-de-portugues-diminutivo-e-
aumentativo.html
https://escolakids.uol.com.br/
https://novaescola.org.br/
https://acessaber.com.br/
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https://www.mestredosaber.com.br/atividades-de-pontuacao/
https://escolakids.uol.com.br/portugues/os-sinais-de-pontuacao.htm
https://atividadesparaeducadores.blogspot.com/2018/01/ortografia-atividades-com-
palavras-que-tem-H-INICIAL.html
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Atividades Pedagógicas net;
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www.fracinete.com;
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COORDENAÇÃO DOS ANOS FINAIS – 6º AO 9º ANOS DE ESCOLARIDADE
4º BLOCO DE ATIVIDADES
OBJETIVOS GERAIS
Língua portuguesa
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento através do desenvolvimento de competências e
habilidades que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Em função
disto, as atividades desta disciplina apresentarão a linguagem como um instrumento para
a ação social do indivíduo na interação com a sociedade e principalmente como um
facilitador da ação comunicativa.
Produção textual
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Em
função disto, as atividades desta disciplina apresentarão a linguagem como um
instrumento para a ação social do indivíduo na interação com a sociedade e
principalmente como um facilitador da ação comunicativa.
Língua inglesa
OBJETIVO GERAL: Mostrar ao aluno a importância da Língua Inglesa no mundo
globalizado e chamar a atenção para sua presença marcante em nossa sociedade e no
nosso dia-a-dia, contribuindo para uma maior consciência de sua importância ao acesso
da tecnologia, a outras culturas aproximando o idioma estudado da realidade dos alunos,
tendo como base os conhecimentos que já possuem como participante de um mundo
globalizado. Desenvolver as competências comunicativa, estratégica, discursiva,
sociocultural e intercultural em língua inglesa e refletir sobre tópicos em Linguística
Aplicada.
Educação física
OBJETIVO GERAL: Compreender a importância da educação física e da atividade
física dentro do contexto escolar assim como da vida social. Educar o aluno na sua
integridade, numa pedagogia que favorece o crescimento integral do educando, não se
interessando apenas pelas aprendizagens de conteúdo, habilidades e hábitos, mas, sim,
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pela pessoa humana. Desenvolver a interação do aluno de maneira respeitosa e crítica
com os colegas, contribuindo para um ambiente favorável a prática esportiva.
Matemática
OBJETIVO GERAL Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Diante
desta finalidade, a disciplina tem como objetivo identificar os conhecimentos
matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem
como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento
da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios
das séries seguintes.
Artes
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Desta
forma, a disciplina irá estimular o conhecimento, reflexão e análise de cada linguagem
artística no seu contexto histórico e sociocultural. Buscará expressar sabendo
comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, articulando
a percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao
realizar e fruir produções artísticas. Conhecer materiais, instrumentos e procedimentos
variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), para utilizá-los nos trabalhos
pessoais e identificá-los culturalmente. Construir uma relação de autoconfiança com a
produção artística pessoal e os conhecimentos estéticos, respeitando a própria produção
e a dos colegas no percurso da criação. Identificar, relacionando as diferentes funções
da arte, do trabalho e da produção dos artistas, no decorrer da história da humanidade.
Compreender as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando,
com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e
apreciando arte de modo sensível. Reconhecer as culturas, indígenas e africana, como
algumas das matrizes legitimas da cultura brasileira. Valorizar a própria identidade
étnica, fortalecendo a autoestima.
Resolução de problemas matemáticos (RPM)
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Diante
desta finalidade, a disciplina tem como objetivo identificar os conhecimentos
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matemáticos como meios para compreender e transformar a realidade a sua volta, bem
como estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento
da capacidade para resolver problemas, tornando o aluno apto para enfrentar os desafios
das séries seguintes.
Ciências
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética.
Desenvolver a capacidade de compreender o mundo e atuar como indivíduo e como
cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica, estimulando o
aprendizado em matéria de população e de vida familiar, despertando o interesse e a
curiosidade pela Ciência, pela realidade local e universal, por meio de explorações e pela
sistematização dos conhecimentos, enfatizando as relações no âmbito da vida do
ambiente, do Universo e dos equipamentos tecnológicos, para melhor situar-se em seu
mundo e a exploração das vivências, saberes, interesses e curiosidades dos alunos sobre
o mundo natural e material continua sendo fundamental.
História
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética. Situar
acontecimentos históricos no tempo e relacioná-los segundo critérios de anterioridade,
posterioridade e simultaneidade. Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para
mudanças históricas.
Geografia
OBJETIVO GERAL: Dar continuidade ao processo de formação integral do aluno,
aprimorando o seu conhecimento, através do desenvolvimento de competências e
habilidades, que o possibilite atuar na escola com autonomia, disciplina e ética.
Compreender as várias formas de organização do espaço. Identificar, em diversas fontes,
o processo de apropriação e exploração do meio físico pelo ser humano bem com as suas
relações com as paisagens. Compreender a transformação do espaço geográfico em escala
local e global. Reconhecer a localização geográfica do Brasil em relação aos demais
países do mundo. Compreender que o Brasil é um país de grande dimensão territorial e
avaliar as vantagens e desvantagem desse fato.
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Ensino religioso
OBJETIVO GERAL: Proporcionar ao educando o conhecimento dos elementos que
compõe o fenômeno religioso, a partir de sua própria experiência, considerando: a) a
importância e dimensão da liberdade religiosa com a busca de respostas ao
questionamento existencial; b) analisar o papel das Tradições Religiosas na estruturação
e manutenção das diferentes culturas e suas manifestações socioculturais e econômicas;
c) refletir o sentido da atitude moral, como consequência da vivência do fenômeno
religioso e expressão da consciência e da resposta pessoal e comunitária do ser humano;
d) possibilitar esclarecimentos sobre o direito à diferença na construção de estruturas
religiosas. Isto porque “...VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo
assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção
aos locais de culto e a suas liturgias; VIII - ninguém será privado de direitos por motivo
de crença religiosa ou de convicção filosófica ou política, salvo se as invocar para
eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestação
alternativa, fixada em lei”... (Constituição Brasileira, Artigo 5°.1988).
BIBLIOGRAFIA – LINGUA PORTUGUESA- 4º BLOCO.
6º ANO
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https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/digrafos-e-fonemas-tabela-com-
sons-da-lingua-portuguesa.htm
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BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro:
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Programa de formação da Prefeitura – 2010 - Cadernos de apoio a aprendizagem, parte
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http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Main/Noticia/Visualizar/PortalSMESP/cadernos
DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard (orgs.). Gêneros orais e escritos na escola.
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7º ANO
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/transitividade-verbal.
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intransitividade-dos-verbos/
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Braga, Marcelo Redação [recurso eletrônico]: teoria e prática / Marcelo Braga. – 2.ed. – Rio
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Figueiredo, Adriana. Gramática comentada com interpretação de textos para concursos, 5.
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Moura, Fernando. Gramática aplicada ao texto I Fernando Moura- 7. ed.- Brasília: Ed.
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Pauliukonis, Maria Aparecida Lino e Mônica Magalhães Cavalcante. Texto e ensino – Natal:
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Savioli, Francisco Platão & Fiorin, José Luiz. Lições de texto : leitura e redação /
Francisco Platão Savioli, José Luiz Fiorin. - 1.ed. - São Paulo : Ática, 2011
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Disponível em: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf80.phpAcesso em: 08
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6º ANO
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https://sabermatematica.com.br/exercicios-resolvidos-adicao-e-subtracao-de-
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Doutormatematico.blogspot.com
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História e Cidadania – FTD
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COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) – I A IX
FASES DE ESCOLARIDADE
4º BLOCO DE ATIVIDADES
OBJETIVOS GERAIS
Com toda a realidade que estamos enfrentando em relação ao COVID -19 o corpo
escolar, a coordenação da EJA e a Secretaria Municipal de Educação vêm se adaptando
a este novo tempo e pensando na melhor forma em atender vocês, nossos queridos alunos.
Entendemos que são pessoas que não tiveram a oportunidade e/ou possibilidade de
concluir sua escolaridade. Por diversos motivos. E quem compõe esse universo são
jovens, adultos, trabalhadores informais, donas-de-casa, homens, mulheres, entre outros.
Que levam para a escola trajetórias, expectativas, experiências, dúvidas, conquistas e
sonhos.
Pensando em atendê-los neste momento de quarentena e respeitando todo o
conhecimento de vida e das coisas, estamos dando continuidade as nossas atividades
pedagógicas para reforçar os conteúdos já adquiridos.
O objetivo desse material é avançar no processo de formação do educando, valorizar os
conhecimentos, estimular o desenvolvimento à aprendizagem, explorar as habilidades e
competências, aprimorar a leitura e a escrita para facilitar a sua vivência em seu bairro,
sociedade e país.
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Tecendo Linguagens – 7º ano
IX FASE
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Matemática Compreensão e Prática
Ênio Silveira
Moderna 9°
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Estudar História – livro de Historia – 7º série – 2º ed - Ed. Moderna – São Paulo –
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EJA Moderna: Educação de Jovens e Adultos. Anos finais do ensino fundamental:
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Virginia Aoki – 1. Ed. – São Paulo – Moderna, 2013.
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Livro Casa do Futuro – Lígia Portuguesa. A evolução do caderno – Editora IBEP – 7º
ano
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COORDENAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
4º BLOCO DE ATIVIDADES
PROPOSTA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa por todos os
níveis – desde a Educação Básica até a Educação Superior. Em relação à Educação básica,
evidenciam-se as etapas da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino
Médio.
Considerando que existem muitas especificidades para atender ao público da
Educação Especial Inclusiva e que a aprendizagem se dá na interação com o outro, a
saber, na relação professor-aluno com mediação pedagógica ou psicopedagógica, as
atividades propostas, para os alunos afetados pelo TEA – Transtorno do Espectro Autista
estão categorizadas por nível de habilidade, em todos os blocos oferecidos. Esse tipo de
categorização considera os níveis de habilidades já desenvolvidas pelo aluno, e não o
DSM51.
OBSERVAÇÃO: Os materiais mencionados, na apostila, para os níveis I e II, são
meras sugestões e podem ser substituídos por qualquer outro que se tenha disponível em
casa. Para os níveis III e IV, o material necessário será encontrado na própria apostila.
ATENÇÃO AOS NÍVEIS DE HABILIDADES AO REALIZAR A ATIVIDADE!
Entendendo a indicação das atividades:
NÍVEL DE TRABALHO DE
ACORDO COM AS
HABILIDADES DA
CRIANÇA
CARACTERÍSTICAS
ATIVIDADES DE NÍVEL I
Os alunos que necessitem de atividades que
promovam a aprendizagem do uso das mãos em
conjunto com o foco do olhar, fazendo uso de
OBJETOS, deverão realizar atividades de nível I.
ATIVIDADES DE NÍVEL II
Os alunos que necessitem de atividades que
promovam a aprendizagem da identificação,
1Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) ou Manual de Diagnóstico e Estatística das
Perturbações Mentais ou Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais.
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paraseleção e pareamento2 de OBJETOS,
considerando um critério (cor, forma e tamanho)
deverão realizar atividades de nível II.
ATIVIDADES DE NÍVEL III
Os alunos que necessitam de atividades que
promovam a aprendizagem de identificação, para
seleção e pareamento de IMAGENS planificadas
em fotografias e desenhos e já iniciou o processo
gráfico de escrita, deverão realizar atividades de
nível III.
ATIVIDADES DE NÍVEL IV
Os alunos que necessitem de atividades que
priorizem o APERFEIÇOAMENTO das
habilidades desenvolvidas no nível III com vistas a
evoluir para a próxima etapa, deverão realizar
atividades de nível IV.
As atividades pedagógicas complementares para os alunos com déficit intelectual,
nos diversos níveis e tipos de síndromes e deficiências, consideram as habilidades já
desenvolvidas e continuam oportunizando o trabalho psicomotor e oferecem propostas
para a estimulação de habilidades cognitivas relacionadas com memória de trabalho,
atenção e percepção através do conhecimento social vivenciado no período de aulas
presenciais.
E, por fim, as atividades pedagógicas para os alunos com transtornos funcionais
de aprendizagem continuam sendo pensadas com o objetivo de desenvolver habilidades
concernentes ao foco atencional.
Ajudando seu filho em casa: Dois passos fundamentais devem ser seguidos:
1) Fixar horário para realizar as tarefas da escola – estabelecer rotina;
2) Determinar o local em que a tarefa será realizada – sempre no mesmo lugar da
casa;
Esse deve ser um local em que não a criança não encontre outros estímulos além
da tarefa.
3) Determinar dois ou três tempos de no máximo 30 minutos cada um, com
intervalos de 10 minutos, para não gerar exaustão;
2PAREAMENTO – fazer pares; colocar ao lado do igual; colocar ao lado do que tem as mesmas
características; colocar ao lado do que pertence a mesma classe ou a mesma categoria. Exemplos: a galinha
ao lado do pintinho. Bola vermelha dentro do pote vermelho. O quadrado ao lado do quadrado; A colher
pequena dentro do pote onde está a colher pequena.
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Estudos mostram que as ações no seio familiar são mais importantes para o sucesso
escolar do que a renda ou a escolaridade da família, em qualquer etapa de sua
escolaridade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando que o desenvolvimento humano se dá na interação com o outro, esta
coordenação propôs atividades que estimulem a participação dos envolvidos no processo
educacional, a saber, a família, uma vez que as outras instâncias que constituem a
comunidade escolar estão, em função do coronavírus, impedidas de realizar um trabalho
integrado e compartilhado, que incorpore as ações previstas no Plano de Ação da
Educação Especial Inclusiva para o ano letivo 2020.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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ligar-os-pontos-jogo-de-lapis-e-papel-para-criancas/#header1
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cole-os-do-maior.html