a legfontosabb fogalmak szótára

7/21/2019 A Legfontosabb Fogalmak Sztra

1/12

2013.04.21. ILIAS SCORM 2004 Player

tudastar.fszk.hu/ilias.php?baseClass=ilSAHSPresentationGUI&ref_id=954 1/12

Keres (k) Elz (q)

Kvetkez (w)

Tartalomjegyzk

Fogyatkossg - a legfontosabb fogalmak sztra, a fogyatkossg

jelentstartalma, modelljei, az FNO klasszifikcisrendszer

bemutatsa

1. A legfontosabb fogalmak sztra

1.1. A fogyatkossg jelentstartalmnak

vltozsai, megkzeltsi lehetsgei:

1.2. A fogyatkossg jogi, szocilis, rehabilitcis s

orvosi modellje, ezek rtelmezse:

2. Fogalmak a definci rtelmezshez:

3. Ezeknek a definciknak a pontos rtelmezse s az a

korszer szemllet, amely a fent emltett krosods-

fogyatkossg- a trsadalmi rszvtelkorltozottsgnak j

rtelmezst jelenti, eredmnyezi az egyn fizikai, trsadalmi

krnyezetnek egysgn s klcsnhatsn alapul j

felfogst.

3.1. A fogyatkossg orvosi modell je

3.2. A fogyatkossg szocilis modellje

3.3. A fogyatkossg gygypedaggiai modellje

A krosods, a fogyatkossg s rokkantsg

nemzetkzi osztlyozsa 1980

A funkcikpessg, a fogyatkossg s

egszsg nemzetkzi osztlyozsa (2004)

Fogyatkossg - a legfontosabb fogalmak
http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId590254http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId501561http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId611953http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId611953http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId611953http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId611953http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId154240http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId683952http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId683952http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId533179http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId602884http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId602884http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId590254http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId501561http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId459329http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId273686http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId450776http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId611953http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId154240http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId683952http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId533179http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId396955http://tudastar.fszk.hu/data/fszk/lm_data/lm_1531/olv_lecke1_lap1.html?#mozTocId602884


2/12



sztra, a fogyatkossgjelentstartalma, modelljei, az FNOklasszifikcis rendszer bemutatsa

Fehrn Kovcs Zsuzsa - Szab kosn

1. A legfontosabb fogalmak sztra

1.1. A fogyatkossg jelentstartalmnak vltozsai,megkzeltsi lehetsgei:

A fogalom jogi, szocilis, orvosi-rehabilitcis s gygypedaggia

rtelmezsei, kategrii.

Magyarorszgon a fogyatkossg sz igencsak eltr s szles jelents-

tartalommal felruhzott kategria, amelynek aktulisan alkalmazott rtelmezse

sokszor sajnlatos mdon- attl fggen vltozik, hogy ppen mely

tudomnyterlet, szakterlet vagy akr civil nyelvhasznlat kontextusban fordul

el. Fogalmnak megkzeltsben, rtelmezsben jelentshangslyeltoldsok trtntek, amelyek tudomnyterlettl fggetlen egysges

rtelmezs alkalmazst teremtettk meg (WHO 1980-1997, 1997-tl). Ma mr

a szakszer rtelmezssel s az rintett npessg helyzetvel a gygypedaggia,

az orvostudomny, a jog, a filozfia, a kultrtrtnet, az antropolgia, a

nyelvtudomny s sok ms szakma is foglalkozik. Maga a sz, klnbz

nyelveken egyarnt a normlistl, az tlagtl val eltrst, hinyt, cskkenst

jelent (Magyar rtelmez Kzisztr /1972/ szcikke szerint: hinyos, nemteljes, valamely rendellenessgben szenved, hinyossg, fogyatkozs, hiba).

1.2. A fogyatkossg jogi, szocilis, rehabilitcis s orvosimodellje, ezek rtelmezse:

A fogyatkossg lehet:

jogi kategria, amely a juttatsokra val jogosultsgot jelent,szocilis akci trgya,azaz foglakozsi, rehabilitcis


3/12



szolgltatsokat jelent, amely pnzelltsban rszeslst hordoz

magban, s az eslyegyenlsg rvnyestsnek egyik mdja,

foglalkoztatsi rehabilitci,amely rehabilitcis tevkenysggel,

aktv munkaer-piaci politikval kvnja felszmolni a fogyatkosok

foglalkoztatsi htrnyait,

fogyatkossg mint tarts htrny:a szocilis szegregci kivdse,

azaz vd s tmogat rendszerek kiptse (pl. fogyatkosokat

foglalkoztat munkltatk munkabr dotcija, stb.).(Juhsz, 2004)

Az orvosi rehabilitcisszhasznlatban a nemzetkzi WHO (1997)

ltal kidolgozott osztlyozsi s elnevezsi rendszert hasznljk.

(Pontos jelentstartalmt az Irnyelvek foglalja magban /Juhsz, 2004/,amely a krosods, a fogyatkossg s a munkakpessg-vltozs

szakmai szablyait bemutat kziknyv.)

Fogyatkossg (disability): az egyn tevkenysgnek korltozottsga,

az a nehzsg, amellyel az egyn a tevkenysge vgrehajtsa sorn

szembesl.

Meghatrozhat:az akadlyozott tevkenysg szerint: azaz lehet lts-, halls-, mozgs

stb. fogyatkossg

mennyisgi s minsgi szempontok alapjn:azaz lehet enyhe,

mrskelt, kzepes, slyos fogyatkossg.

A fogyatkossg az egynnel szemben tmasztott szemlyi, trsadalmi,

foglalkozsi vagy trvnyes ignyek, ktelezettsgek teljestst biztostkpessgek krosods miatti kedveztlen vltozsa. A WHO 2004-es

defincija szerint: a fogyatkossg a normlis emberi lthez szksges

tevkenysgek vgrehajtsnak akadlyozottsga vagy kptelensge, teht

az alapvet tevkenysgek korltozottsga.

2. Fogalmak a definci rtelmezshez:

Szervezet: az egyn testi, szellemi s lelki mkdst biztost

alkotelemek sszessge. A szervezet alkotelemeia szervezet


4/12



klnbz nagysgrend s szervezds morfolgiai egysgei, s azok

szervezdsi formi.

Egszsgi llapot:a szervezet morfolgiai (anatmiai)

alkotelemeinek, s azok funkciinak llapota, a szervezet mkdsnek

meghatrozott szintje, amely az egyn kzrzett, kpessgeit,

tevkenysgt trsadalmi rszvtelt befolysolja. (Juhsz, 2004)

Krosods (impairment): a szervezet anatmiai struktrinak,

fiziolgiai funkciinak a normlis populcis standardoktl eltr volta:

hinya, cskkense vagy torzulsa, amely veleszletett rendellenessg,

betegsg vagy srls kvetkeztben jhet ltre, s az egyn

kpessgeinek cskkenst okozhatjk, akadlyozhatjktevkenysgeinek kivitelezsben. Lehet tmeneti, tarts, progresszv,

cskken, tmenetileg sznetel, vagy folyamatos. A krosodott

szemly nem felttlenl fogyatkos (lsd a hegedmvsz, aki elveszti

az ujjt, illetve zenekritikus, aki elveszti az ujjt, vagy az asztalos, aki

elveszti a hangjt, pedaggus, aki elveszti a hangjt!)

Tevkenysg:egy feladat elvgzse, cselekvs vgrehajtsa az egyn

ltal, a szervezet mkdsnek egyni vetlete.A tevkenysgakadlyozottsga a fogyatkossg.

Rszvtel: a szemly meghatrozott lethelyzetbe val bekapcsoldsa,

abban val kzremkdse.

Rokkantsg (handicap):a rszvtel akadlyozottsga,a fogyatkos

egyn rszvtelnek az akadlyozottsga, amely nem csupn a

munkakpessg korltozottsgt foglalja magban, hanem az elvrhat

trsadalmi, gazdasgi, szocilis, etnikai rszvteltl val egyedi mrtk

korltozottsgot is. Teht a rokkantsg a trsadalmi rszvtel

korltozottsga, az adott egynnek a krosods vagy a fogyatkossg

miatt kialakult htrnya, a mely korltozza az egynt szerepnek (kora,

neme, gazdasgi szocilis, kulturlis tnyezk ltal meghatrozott)

betltsben.

Rehabilitcis rtelemben az a krosodott s fogyatkos szemly, aki a(munka-) krnyezet talaktsa nlkl vagy az ltal kpes elltni a


5/12



feladatt, nem tartozik a rszvtel-korltozottak (rokkantak) sorba

(Juhsz, 2004).

Kontextulis tnyezk:az egynletnek sszefggs rendszert

alkot szemlyes s krnyezeti tnyezket foglalja magban. A

szemlyes tnyezk az egyn sajtossgait tkrzik (letkor, nem,

trsadalmi helyzet, kpzettsg, let-s munkatapasztalatok). A

krnyezeti tnyezk kztt megklnbztetjk: a szemly kzvetlen

fizikai s trsadalmi krnyezett (csald, otthon, iskola, munkahely s az

ezekkel kapcsolatot tart intzmnyek s szemlyek), valamint a

szemly tgabb trsadalmi krnyezett (az rvnyes jogszablyok, llami

s civil intzmnyrendszer, kommunikcis szolgltatsok, kzlekeds,

informatika, eszmk, szoksok, trsadalmi attitdk).

3. Ezeknek a definciknak a pontosrtelmezse s az a korszer szemllet, amelya fent emltett krosods- fogyatkossg- atrsadalmi rszvtel korltozottsgnak j

rtelmezst jelenti, eredmnyezi az egynfizikai, trsadalmi krnyezetnek egysgn sklcsnhatsn alapul j felfogst.

3.1. A fogyatkossg orvosi modellje

Eszerint a fogyatkossg az egyn azon sajtossga, amelyet betegsg, srls,

fejldsi rendellenessg okoz, s amely orvosi kezelssel kedvez irnybabefolysolhat, esetleg megszntethet. A megoldsban az egynre val rhats

kap hangslyt.

3.2. A fogyatkossg szocilis modellje

Az egynt trsadalmi kapcsolatrendszerek elemeknt rtelmezi, ppen ezrt a

fogyatkossg szocilis termk, amelynek megelzse, az egyni kezels s

rehabilitci mellett, a trsadalmi rhatst is magba foglalja. Ebben a szocilis

modellben a fogyatkossg ltalnos trsadalompolitikai krds s feladat is


6/12



egyben, ahogy Knczei mondja: egyrtelmv vlik a trsadalom felelssge s

az, hogy gyakran nem is az llapot, hanem a trsadalom, a kzeg tesz

fogyatkoss. (Knczei, 1999, 129.)

3.3. A fogyatkossg gygypedaggiai modelljeAz FNO klasszifikcis rendszer bemutatsa, ismeretek a rendszerrl,

hazai bevezetsnek s eddigi nemzetkzi alkalmazsnak trtnete,

indokok s rvek a hasznlatra vonatkozan, kapcsoldsa a magyar

egszsggyi, szocilis s gygypedaggiai elltshoz s szakmai

kultrhoz, korbban elterjedt terminolgihoz

A fogyatkossg gygypedaggiai rtelmezst Magyarorszgon azezredfordulra az kolgiai szemlletmd kzeltette az FNO legjabb

klasszifikcis rendszerhez. Az ember s krnyezete kapcsolatt az

orvostudomny s a gygypedaggia egyarnt elssorban az emberi oldalrl

tudja hatsrendszervel megkzelteni. A gygypedaggia viszont kzelebb ll a

trsadalomtudomnyokhoz, gy a szocilis modell knnyebben plt be

gondolkodsmdjba (Kullmann, Kun, 2004). Mg az egynhez ktd szemllet

az llapot diagnosztizlsban a fogyatkos megnevezst hasznlja szvesen, azkolgiai szemlletmd az akadlyozott kifejezssel a krnyezet szerepre,

illetve az egyn s a krnyezet kapcsolatra, teht a helyzetfggsgre utal.

A krosods, a fogyatkossg s rokkantsg nemzetkziosztlyozsa 1980

A WHO (World Health Organization, az ENSZ keretben mkd

Egszsggyi Vilgszervezet) 1980-ban elfogadott osztlyozsi rendszere(International Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps

(ICIDH= A krosods, a fogyatkossg s rokkantsg nemzetkzi osztlyozsa)

az tlagostl eltr fejlds gyermeket/felnttet alapveten hrom tudomny

s hrom gyakorlati terlet szempontjbl vizsglja (Kullmann, 2004). Ez az j,

tbbdimenzis megkzelts hatrknek szmtott a magyar gygypedaggiai

gondolkods megjulsban is. Az irreverzibilis fogyatkos llapot rtelmezs

helybe afogyatkossgi folyamat rtelmezse lpett (Gordosn, 2004).Biolgiai, organikus szinten, teht a szervezet szintjn srlsrl, krosodsrl


7/12



beszlnk, a pszichs funkcik, kpessgek szintjn pedig kpessg-, illetve

funkcizavarokrl. A definci tartalmazza a harmadik, a szocilis szintet is,

hiszen a megvltozott fejldsmenetnek komoly kihatsa van a szocializcira,

s gy beilleszkedsi zavar, trsadalmi htrny keletkezik. A magyar fogyatkos

sz leginkbb a msodik szinten, azaz a pszichs funkcik szintjn rtelmezhet,mg a nyugat-eurpai nyelvek tbbnyire a harmadik, a szocilis szinten

igyekeznek a problmt megragadni. Magyarorszgon nem egysges a klnfle

jogszablyok, lexikonok s szaktudomnyos munkk fogalomhasznlata, attl

fggen, hogy melyik szinten hatrozzk meg az eltrst, azaz a biolgiai-

organikus, a pszichofunkcionlis vagy a szocilis llapot megvltozsban ltjk

a problmt. Ha rtelmi srlt szemlyrl beszlnk, akkor a biolgiai

tulajdonsgairl, ha rtelmi fogyatkosnak nevezzk, akkor a kpessgeirl, hapedig az rtelmileg akadlyozott kifejezst hasznljuk, a szocilis jellemzirl

tesznk kijelentst.

Az 1980-as WHO-definci az eltrsek hrom szinten lehetsges

megfogalmazsa ellenre mg mindig egyenes vonal oksgi lncknt

fogta fel a biolgiai, a pszichs s a szocilis szintek sszefggseit.

Eszerint a fogyatkossg az egyn individulis minsge. Van egy organikus

srlse, emiatt msknt mkdnek egyes funkcii, msra kpes, mskntfejldik, s emiatt neheztett a trsadalmi beilleszkedse is. Az egsz problma

az egynen bell marad (Szab .-n, 2009). A hrom kifejezst nem lehet

szinonimnak tekinteni. Plda az oksgi sszefggsre: valamely perinatlis

srls kvetkezmnye lehet a pszichikus funkcik fejldsnek zavara (a

kpessgek fejldsnek zavara, kpessgzavar), amelyek egyttesen valamely

fogyatkossgot (kpessgzavart) eredmnyeznek, s ennek lesz kvetkezmnye

az akadlyozottsg (pldul tanulsi akadlyozottsg) (Mesterhzi, 2004). A fentirtelmezs szerint teht diagnosztikus szempontbl ugyanarrl a gyermekrl

megllapthat, hogy srlt (a biolgiai funkcik zavara), hogy fogyatkos,

kpessgzavart mutat (a pszichikus funkcik zavara) s az is, hogy akadlyozott

(a trsadalmi szerepek zavara). Az orvosi, pszicholgiai s gygypedaggiai

diagnzis teht akkor lesz teljes, ha megllaptja (vagy kizrja) a srlst, feltrja

a fogyatkossg/kpessgzavar struktrjt, slyossgt s megllaptja az

akadlyozottsg terleteit s az ebbl kvetkez tennivalkat.

A fenti hrom fogalom kzl a fogyatkossg hasznlata a legltalnosabb a


8/12



magyar gygypedaggiban, azonban ez a fogalom is tartalmi talakulson

ment keresztl. A WHO a fogyatkossg/kpessgzavar fogalmt csak a

pszichikus dimenzi szempontjbl hasznlta, a magyar gygypedaggia

azonban tovbbra is olyan ffogalomknt rtelmezte, amely magban

foglalja a srls, fogyatkossg/kpessgzavar, akadlyozottsghrmassgt.

A gygypedaggiai diagnosztikai s fejleszt/terpis gyakorlatban a

fogyatkossg kifejezst ugyanakkor egyre inkbb felvltja a

kpessgzavar (vagy kpessgfejldsi zavar) kifejezs. Ezt a nyelvi

vltozst nemcsak a fogyatkossg kifejezs elhagysnak szndka indokolja,

hanem a fejleszts vagy terpia irnynak pontosabb megnevezsre val

trekvs is (Lnyin, 1989).

A zavar fogalmnak ltalnos defincijt a szakirodalom nem hatrozza meg,

ugyanakkor mindhrom alapfogalommal (srls, fogyatkossg,

akadlyozottsg) sszefggsben alkalmazzk, mint a definci rtelmez

elemt (pldul a srls a biolgiai mkds zavara, ilyen lehet a keringsi

zavar, az idegrendszer mkdsi zavara stb.). Esetenknt elfordul pszicholgiai,

gygypedaggiai gyjtfogalmi rtelmezsben is, pldul viselkedsi zavar,

tanulsi zavar. Ilyen esetekben azonban magt a rendellenes jelensget s ennek

klnbz megnyilvnulsi formit kln definiljk (pldul az olvassi zavart

s ennek formit) (Mesterhzi,2004).

A 20. szzad kzepn felersdtt emberjogi mozgalmak a magyar

gygypedaggira a fennll trsadalmi rendszerrel magyarzhatan

vtizedeken keresztl csak korltozott hatst gyakorolhattak.

Revelciknt hatottak azok a kutatsok s fejlesztsek, amelyek afogyatkossg trsadalmi sszefggseire hvtk fel a figyelmet.

A funkcikpessg, a fogyatkossg s egszsg nemzetkziosztlyozsa (2004)

A WHO az ezredforduln tovbbfejlesztette klasszifikcis rendszert, amelyet

szles kr s nemzetkzi szakmai vitk elztek meg. Hivatalos magyar

fordtsa: A funkcikpessg, a fogyatkossg s egszsg nemzetkziosztlyozsa (FNO) cmen jelent meg 2004-ben. A WHO 2001-es


9/12



klasszifikcija az 1980-as fogyatkossgi folyamat rtelmezs kritikjbl

indult ki: szmonkrte az gynevezett kontextusfaktorok jelentsgnek

elhanyagolst, s ellenezte a folyamatrtelmezsben a linearitst, valamint a

tovbbra is megmaradt medicinlis megkzeltst.

Ez az osztlyozsi rendszer a fogyatkossg hrom szintje kztt mr nem

monokauzlis kapcsolatot r le, hanem az organikus, a funkcionlis s a szocilis

szint klcsnhatst hangslyozza. Lnyeges szemlletvltozst mutat az is,

hogy ez a meghatrozs nemcsak a szemlyben lv, hanem a trsadalmi

komponensek hatst is kiemeli: az egszsg rtelmezsben hangslyozott

vlik az rintett szemly tevkenysge s trsadalmi rszvtele (participci),

valamint az ehhez szksges felttelek biztostsa (Kullmann, 2004).

Alapfogalmak meghatrozsa az FNO-ban:

Funkcikpessg (a funkcionlis egszsg meglte): a gygypedaggia

szempontjbl a ffogalom, melynek kt komponense van:

testi funkcik

tevkenysg s rszvtel

Funkcionlis egszsg:a testi struktrk, valamint a testi s mentlis funkcikegszsgesek.

A funkcionlis egszsg zavara:

testi funkcik zavara: a struktrasrlse, krosodsa

tevkenysg (aktivits) zavara: a tevkenysg akadlyozottsga

rszvtel (participci) zavara: a rszvtel akadlyozottsga

A fogyatkossg/kpessgzavar a funkcikpessg kt komponensnek (testi

funkcik, tevkenysg s rszvtel) zavara.


10/12



A WHO fogyatkossg rtelmezse 1997-tl

A fenti rtelmezs szerint a fogyatkossg mellett/helyett gyakori a

kpessgzavar (kpessgfejldsi zavar) kifejezs hasznlata. Ma mg

rtelmezsi problmt jelenthet az, hogy a kpessg-fogalomnak nagyon

szertegaz pszicholgiai s pedaggiai (gygypedaggiai) irodalma van,

amelyben klnbz rtelmezsek tallhatk a kpessg fogalomra

vonatkozan. Ezrt a kpessgzavar kifejezs egysges meghatrozsa

szksges (Mesterhzi, 2004).

A gygypedaggia fejldsnek egyes szakaszaiban ez ideig nyomon

kvethet volt az egyes trstudomnyok (orvostudomny, pszicholgia,

pedaggia, szociolgia) fejldsi szakaszonknt vltoz meghatroz

hatsa. Az ezredforduln a trstudomnyok egyttes hatst llapthatjuk

meg. A gygypedaggia mint komplex embertudomny hozzjrul azEMBER mint a termszeti trvnyeknek alvetett llny s mint a

termszeti trvnyeknek al nem vetett individualits klns szempont

megismershez. (Mesterhzi, 2000, 70.).

A szlesebb horizont, a klnbz tudomnyok, dimenzik knlta - tgabb

rtelemben vett - gygypedaggiai gondolkods a krnyezeti, szocilis

szempontok bevonsval lehetsgeket knl az kolgiai nzpont

kialaktsra, a biogrfiai szemllet, sorsrendez gygypedaggiaigyakorlat fejlesztsre, a trsadalom ms nagy rendszereiben is a


11/12



tmogatsbart dntsi folyamatok kialakulsra, a trsadalmi alrendszerek

kztti sszefggsek elemzsre s az alrendszerek segt tevkenysgei

kztti egyttmkdsek, szinergik kialaktsra.

A tbbszint segt beavatkozsok els formit, lpseit a gyakorlati

orvosls s a gyakorlati nevels egytt alaktotta ki, tette meg a

trvnyszertl eltr individulis klnbzsgek megismerse alapjn

(Szab .-n, 2009)

Az individulis fejlds sszetett folyamatban alakulnak, fejldnek a klnbz

kpessgek. Az individuum rkltt, illetve veleszletett adottsgai, a testi-lelki

rsi folyamatok, a pszichikus rendszerek fejldst meghatroz, befolysol

krnyezeti felttelek, a szocializcis, benne a nevelsi hatsok az egyn skrnyezete interakciiban egyedi mintzatokat teremtenek.

A gyermek mhen belli s szlets utni fejldsben jellegzetes szakaszok s

folyamatok llapthatk meg, amelyek rszben ltalnos trvnyszersgeket,

rszben egyni klnbsgeket mutatnak. A gyermek fejldst genetikai okok,

biolgiai krosodsok, a krnyezet hatsaival sszefgg pszichikus rtalmak

zavarhatjk meg s nehezthetik, amelyek a keletkezs idpontjtl s kivlt

okok termszettl, slyossgtl fggen klnbz mrtk fejldsieltrsekhez vezethetnek. A testi krosodsok/srlsek, majd az ezek

kvetkeztben kialakul fogyatkossgok, illetve a klnbz (szocilis,

tanulsi, mozgsbeli stb.) akadlyozottsgok megneheztik a gyermek egyni

fejldst. Amennyiben az eltr fejlds gyermek szocilis krnyezete nincs

felkszlve az eltr, sajtos, specilis gondozsi, egszsggyi, nevelsi stb.

szksgletek kielgtsre, eltleteket, stigmatizl s izolcis folyamatokat

idzhet el, amelyek tovbb neheztik a gyermek biolgiai s pszichikus tanulsi,rsi folyamatait, valamint szocializcijt.

Biolgiai krosodsok/srlsek s a pszichikumot traumatizl krnyezeti

hatsok nemcsak gyermekkorban, hanem brmely letszakaszban

bekvetkezhetnek. Betegsgek, balesetek, tarts szocilis deprivcik hatsra

fiatal vagy ids felnttek is kerlhetnek olyan lethelyzetekbe, amikor a

krnyezet szmra megmutatkoz mssguk miatt sajtos letszksgletek

alakulnak ki. Ezekben az esetekben nem a fejlds akadlyozottsgrlbeszlnk, hanem az letvezets, a trsadalmi integrci neheztettsgrl


12/12


(Mesterhzi, 2004).

A tananyag a TMOP 5.4.5. A fizikai s info-kommunikcis akadlymentests szakmai htternek kialaktsa cm projektkeretben kszlt.

a legfontosabb fogalmak szótára

Documents