Şcoala cu clasele I – VIII Roşcani – LiteniÎnv. Veronica OnofreiData: 13 martie 2009Clasa: a IV aAria curriculară: TehnologiiDisciplina: Educaţie tehnologicăUnitatea de învăţare: Activităţi cu materiale sintetice – HârtiaSubiectul: Colaj „Primăvara”Tipul lecţiei: formare a priceperilor şi deprinderilor

Scopul : Cunoasterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile; dezvoltarea deprinderilor si abilitatilor practice de lucru individual

Dezvoltarea gustului estetic, a imaginatiei si creativitatii şi a dragostei pentru muncă prin realizarea lucrării propuse;OBIECTIVE DE REFERINŢĂ : 1.2.să aplice tehnici de prelucrare a materialelor şi să utilizeze instrumente şi ustensile adecvate ;

2.2.să îmbine în mod adecvat tehnicile de realizare a unor produse simple şi sau complexe ;

3.1.să-şi exprime părerile despre modul în care se poate realiza un produs dat sau o compoziţie ;4.1.să descopere posibilităţi de utilizare a diverselor materiale.

Obiective operaţionale: Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:

- cognitive:OC1 - să dea răspunsuri corecte ghicitorilor propuse şi întrebărilor introductive;OC2 - să descrie materialele folosite şi utilizarea lor;OC3 - să precizeze etapele de lucru ale tehnicilor utilizate;OC4 – să realizeze lucrările propuse respectând etapele precizate;OC5 – să selecteze şi să asambleze părţile componenete ale lucrării;

- afectiveOA1 – să participe cu atenţie şi interes pe tot parcursul activităţii;OA2 – să aprecieze corect lucrările realizate de colegi;

- psiho-motorii:OM1 – să execute mişcări în conformitate cu cerinţele disciplinei;OM2 – să manifeste deprinderi de a colora, de a decupa după contur, de a lipi, de a asambla corect şi estetic formele în vederea relizării lucrării propuse;OM3 – să mânuiască şi să utilizeze corect mijloacele de învăţământ;Strategia didactică:1. Resurse procedurale:

a. Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, instructajul, jocul didacticb. Forme de organizare: individual, frontal

2. Resurse materiale: Ghiocei: hârtie albă A4; creioane colorate sau carioca; foarfece;

capsator; lipici sau ace cu gămălie; polistirenCopaci: carton alb A4; foarfece, lipici, creioane colorate sau carioca,hârtie creponată pentru muguri; polistiren

3. Forme şi tehnici de evaluare: - observarea sistematică- proba practică- autoevaluarea- evaluarea de către colegiResurse temporale: 45 minuteResurse umane: 13 elevi

Bibliografie: 1 oficiale:- Curriculum National „ Programe scolare pentru invatamantul primar”, Bucuresti, 2004;

- L. Stan, I. Stan, G. Dorobantu si E. Ghita- „ Ghid metodologic privind proiectarea si desfasurarea activitatilor de predare- invatare- evaluare a abilitatilor practice” , Ed. Aramis

2.pedagogice: C-tin Cucos, coordonator- „ Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice”, Ed. Polirom, Iasi 2006;3.metodico- didactice: - „ Predarea educaţieie tehnologice la clasele I- IV”, Ed. Did. si Pedagogica Bucuresti, 2005;

- Boris Craciun- „ Parada anotimpurilor- antologie de ghiozdan pentru

clasele I-IV ``, Ed. Portile Orientului Iasi.

OB

OP

ETAPELE

LECŢIEIConţinuturi şi sarcini de învăţare

Strategia didactică

DOZA

RE EvaluareMetode şi

procedeeMijloace

Moduri de

organizare

OA1

OM11. Momentul organizatoric

Stabilesc ordinea şi disciplina in clasa.Verific materialele de lucru. 1’

Instructajul verbalfrontal

OA1 2. Reactualizarea cunostintelor

Cer informatii asupra lucrarilor efectuate in ora anterioara, asupra materialelor folosite si a tehnicilor de lucru.

conversaţia Activitate frontală 5’

OC1

OM1

3. Discutie pregatitoare

Conduc un dialog despre primavara: - In ce anotimp ne aflam? - Care sunt lunile de primavara? - Care sunt semnele acestui anotimp? - Enumerati plante si pasari specifice acestui anotimp! - Ce poezii care au ca tema primavara cunoasteti?

Dialogul dirijat Activitate frontală 5’

- capacitatea de a prezenta elementele caracteristice ale anotimpului primăvara

OC1 4. Captarea atentiei

Prezint copiilor trei ghicitori:a) Cu sprancene de poiene,

Cu codite de mladiteSi cu flori la cingatoare, A venit in tara, cine oare?

ExpunereaJocul didacticConversaţia

Fişe cu ghicitori

Activitate frontală

4’ - capacitatea de a răspunde la ghicitori pe teme date;

( Primavara )b) Zapada s-a topit,

Ghiocelul a rasarit, Pomul a inmuguritCe anotimp a sosit? ( Primavara )

c) Voinicel cu haina albaIese primul din zapada! ( Ghiocelul )

OA2

OC2

OA1

OC3

OA2

OM3

OC4

OM1

OM2

5. Enuntarea obiectivelor si a temei propuse

6. Dirijarea invatarii: a) prezentarea si analiza modelului

b) recunoasterea materialelor c) demonstrarea tehnicii de lucru

d) executarea lucrarii de catre elevi (pe fond muzical adecvat)

Anunt tema lectiei si obiectivele propuse, precizand ca aceste performante vor fi posibile printr-o participare activa a elevilor pe tot parcursul activitatii . Colaj „Primăvara”

Prezint lucrarea model- colaj „Primăvara”Orientez atentia elevilor in etapele de realizare ale lucrarii, la fiecare componenta a ei:

- Pentru ghiocei;(anexa1)- Pentru copăcei; (anexa 2)- Pentru soare

Cer numirea materialelor cu care vor lucra.

Demonstrez operatiile de efectuat: -trasarea dupa sablon, decuparea dupa contur, colorarea ghioceilor şi apoi a copacilor;- se decupează copacii;- se taie copacii şi se asamblează devenind unul singur 3D;- mototolirea hartiei creponate si lipirea mugurilor pe crengute.- se asamblează elementele pe polistiren; Urmaresc indeaproape modul in care elevii realizeaza fiecare componenta a lucrarii:

- ajut elevii neindemanatici;- dau indicatii suplimentare,

individuale;- fac observatii.

ConversaţiaExplicaţia

ObservaţiaExplicaţia

Conversaţiademonstraţia

Exerciţiul

Modelul: colaj „Primăvara”

Hârtie cartonată;Creioane colorate;Lipici; capsatorFoarfece; polistiren,Hârtie creponată

Activitate frontală

Activitate frontală

Activitate independentă

2’

25’- capacitatea de a descoperi informaţiile necesare pentru activitate;

Capacitatea de a rezolva sarcinile respectând etapele de lucru;

OC4

OC5

OA3 7. Realizarea feed-backului

8. Evaluarea

Voi cere elevilor să asambleze părţile componente ale colajului.

Fac aprecieri generale privind modul de desfasurare a lectiei si aprecieri nominale, notand si premiind elevii.Analiza lucrărilor după următoarele criterii:

1. Finalizarea lucrării;2. Corectitudinea lucrării;3. Aspectul estetic;

Observaţiaconversaţia

Ace de gămălie

Colajele realizate

Activitate frontală 3`

- capacitatea de autoevaluare şi evaluare a lucrărilor colegilor, având ca suport criterii date

BUCHEŢELUL DE GHIOCEI COLAJ ,,PRIMĂVARA”

BUCHEŢELUL DE GHIOCEI COLAJ ,,PRIMĂVARA” MATERIALE NECESARE : MATERIALE NECESARE :

- hâtie albă A4 - hârtie albă A4 (pt.ghiocei şi muguraşi)- creioane colorate sau carioca - carton alb A4 ( pentru copaci şi soare )- foarfece - capsator - foarfece, lipici, - lipici sau ace cu gămălie - creioane colorate sau carioca- polistiren -polistiren

ETAPELE DE LUCRU: ETAPELE DE LUCRU:

1. Se imprimă ghioceii pe hârtie albă şi apoi 1.Se imprimă copacii (2) şi soarele pe pe partea opusă se trasează modelul cu carton alb. creionul sau carioca neagră. 2.Se colorează cu maro respective galben. 2. Se colorează apoi tulpina cu verde şi pământul 3.Se decupează copacii, soarele şi mugurii. 4.Se lipesc câţiva muguraşi de crengi. cu maron pe ambele părţi. 5.Se taie un model de copac de jos în sus 3. Se decupează după contur. până după ,,nas”, iar celălalt model de 4. Se suprapun cele doua modele de ghiocei în sus în jos până în acelaşi loc. sens invers. 6.Se asamblează cei doi copaci devenind 5. Se capsează în două locuri pe tulpină. unul singur 3D. 6. Se îndoaie fiecare parte acoperind capsele. 7.Se îndoaie partea de jos în exterior şi se 7. Dacă dorim să-i prindem pe polistiren îndoim prinde cu ace cu gămălie sau se lipeşte ,,pămîntul” şi îi lipim sau îi prindem cu ace cu gămălie. pe polistiren. 8.Se lipeşte soarele între crengile celor doi copaci (de crengi) .

Descriptori de performanţă

Suficient Bine Foarte bine- Foloseşte tehnicile şi etapele de realizare a compoziţiei sub îndrumarea învăţătorului.

- Aranjează, dirijat de învăţător, compoziţia decorativă;

- Foloseşte tehnicile şi etapele de realizare a compoziţiei cu ezitări şi eventuale imperfecţiuni.

- Aranjează compoziţia decorativă, cu sprijinul învăţătorului, având mici imperfecţiuni;

- Foloseşte tehnicile şi etapele de realizare a compoziţiei cu precizie şi rapiditate.

- Aranjează compoziţia decorativă, dând dovadă de originalitate şi mare acurateţe.