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JâAI DESSINĂ LA GUERRE
« La fleur dans les ruines »Dessin de Claudia Skaff, 10 ans - Liban
Age du public ciblé9 à 13 ans
Objectifs âą TĂ©moigner sur les guerres du XXĂšme siĂšcle.âą RĂ©vĂ©ler la rĂ©alitĂ© de la guerre par le regard de lâenfant.âą Favoriser le rejet de la violence par delĂ lâĂ©vocation de lâhorreur.âą Rechercher comment vivre ensemble.
DĂ©marcheâą Une animation pĂ©dagogique pour Ă©changer et dĂ©bat-tre sur les rĂ©alitĂ©s de la guerre, les comportements, les droits humains⊠⹠Lâexposition intĂ©grale rassemble 200 dessins dâen-fants recueillis dans une vingtaine de pays en guerre par les Docteurs Françoise et Alfred Brauner : Guerre des Boers, PremiĂšre Guerre Mondiale, Guerre dâEspagne, Allemagne hitlĂ©rienne, Pologne 1939, Camps de concen-tration, Hiroshima - Nagasaki, Vietnam, AlgĂ©rie, Polisa-rio, Liban, Cambodge, El Salvador, Afghanistan, Guerre du Golfe, IsraĂ«l et Palestine-intifada, Bosnie, TchĂ©tchĂ©-nie.... âą TĂ©moins de toutes les violences du 20° siĂšcle, ces dessins nous rĂ©vĂšlent lâimpact de la guerre et le trauma-tisme qui en rĂ©sulte chez lâenfant. âą Ćuvres saisissantes et bouleversantes, ces images suscitent des Ă©motions qui amĂšnent les jeunes Ă rĂ©agir, Ă agir en faveur de la paix.
OrganisationLes sĂ©ances durent 1 h 30 par groupe de 15 enfants envi-ron et sâorganisent autour de 6 temps : 1. Une visite en parcours thĂ©matique : ârĂ©alitĂ© de la guerreâ, âcomportements guerriersâ, âdroits de lâenfant non respectĂ©sâ, âla vie continueâ, âvers la paixâ.2. Un temps dâĂ©coute pour exprimer les ressentis face aux dessins.3. Un exercice-jeu, temps de rĂ©flexion sur les compor-tements gĂ©nĂ©rateurs de conflits : exclusion, discrimina-tion, bouc Ă©missaire...4. Un temps dâouverture et de dĂ©bat autour du thĂšme des droits de lâenfant. Les exemples sont pris dans des situations de conflits et dans la vie quotidienne. Chaque enfant doit choisir, par vote, entre tous les droits bafouĂ©s celui qui lui semble le plus important Ă rĂ©tablir. VĂ©ritable apprentissage de la dĂ©mocratie : lâenfant sâen-gage aprĂšs avoir rĂ©flĂ©chi. 5. Un temps de crĂ©ativitĂ© pour Ă©crire ou rĂ©aliser un des-sin sur la paix. Messages et dessins seront ensuite ras-semblĂ©s en une fresque qui accompagnera lâexposition.6. Pour finir, les enfants choisissent une carte postale Ă©voquant la paix, en souvenir de ce moment partagĂ©.
MatĂ©riel Lâexposition est livrĂ©e avec les supports nĂ©cessai-res Ă lâanimation :âą 92 dessins encadrĂ©s Ă accrocher sur une surface murale dâenviron 100 m2.âą Un guide pĂ©dagogique.âą Une notice explicative pour lâexercice-jeu. âą Des fiches â situations.âą Les cartes...âą Documents annexes
ConditionsLâexposition est louĂ©e pour 2 semaines. Son coĂ»t : 200 ⏠(hors frais de transport)
LâEUROPE, UNE AVENTURE DE PAIX
Age du public ciblé10 à 14 ans
Objectifsâą RĂ©activer les valeurs de la dĂ©claration Schuman.âą Sensibiliser Ă la co-citoyennetĂ© europĂ©enne par lâana-lyse des Ă©lĂ©ments constitutifs de lâidentitĂ© europĂ©enne : poids de lâHistoire, hĂ©ritage culturelâŠâą Montrer que la paix est la premiĂšre pierre de la Maison Europe.âą Rendre les jeunes acteurs de leur propre histoire.
DĂ©marcheLâanimation pĂ©dagogique est centrĂ©e sur trois temps :
âą 1° temps : Histoire de guerres A lâaide dâune carte trĂšs Ă©vocatrice des conflits et des guerres, faire parler les Ă©lĂšves sur ce quâils voient, ce quâils comprennent, ce quâils ressentent.
âą 2° temps : Parcours de Paix Faire lire et expliquer la DĂ©claration Schuman. En souli-gner la mĂ©thode : le rĂšglement pacifique des conflits et la consĂ©quence : la construction de lâUnion EuropĂ©enne.Faire inscrire sur la carte muette les plus importantes Ă©tapes de cette construction (Ă©largissement et traitĂ©s).
âą 3° temps : les jeunes acteursDemander aux Ă©lĂšves de retrouver les symboles de lâEu-rope. Selon les Ăąges, les faire dessiner, lire un poĂšme et tenter de les motiver pour agir.
OrganisationLes sĂ©ances se dĂ©roulent en classe entiĂšre pendant 1 h 30 et sont animĂ©es par une intervenante de lâEcole de la paix.
MatĂ©rielLâintervenante apporte le matĂ©riel nĂ©cessaire au bon dĂ©roulement du programme :âą Carte. âą DĂ©claration Schuman.âą Symboles de lâEuropeâą Livret enseignant âą Livrets enfants
Conditions
âą Livre + DVD : 22 âŹ. Port (France mĂ©tropolitaine) 5 âŹ. Autres destina-tions : nous consulter)
âą Animation est faite par une intervenante de lâĂcole de la paix : 110 ⏠pour 1 h 30 sur lâagglomĂ©-ration grenobloise (au-delĂ : frais de dĂ©placement Ă prĂ©voir).
LA MALLETTE CACAO
Age du public ciblé 8 à 11 ans
Objectifs⹠Présenter un produit de consommation courante de la plantation à la commercialisation (cacao).⹠Sensibiliser aux conditions de production (travail fa-tiguant, travail des enfants) et aux déséquilibres mon-diaux.⹠Faire le lien entre le développement économique et social et la paix : un commerce plus juste ne serait-il pas facteur de paix ?
DĂ©marcheLâanimation pĂ©dagogique est centrĂ©e autour de quatre activitĂ©s :
1. Du cacaoyer Ă la tablette de chocolat Les diffĂ©rentes Ă©tapes de la fabrication dâune tablette sont prĂ©sentĂ©es sous forme de powerpoint : de la rĂ©colte des fĂšves Ă sa transformation en chocolat en passant par les traitements locaux ou en usines, les transports. Le constat est sans appel : les pays producteurs sont au Sud, les pays consommateurs au Nord. Les enfants sont invitĂ©s Ă sentir, manipuler les cabosses, les fĂšvesâŠ
2. âMes fĂšves de cacaoâA travers ce jeu de rĂŽle, les enfants deviennent les diffĂ©rents acteurs de la chaĂźne de production : petits producteurs, relais locaux, exportateurs, importateurs, fabricants, distributeurs, dĂ©taillants, consommateurs. Ils monnayent leur rĂ©colte et prennent ainsi trĂšs vite conscience des amĂ©liorations apportĂ©es par le circuit Ă©quitable.
3. Pour une tablette de chocolat Il sâagit de reconstituer une tablette de chocolat Ă lâaide de phrases dĂ©crivant les types de circuits.
4. Des emballages Ă©quitablesSur des emballages de diffĂ©rents produits, il sâagira de repĂ©rer les logos du commerce Ă©quitable pour devenir des consommateurs avertis.
OrganisationLâanimation nĂ©cessite 3 heures complĂštes en classe entiĂšre (25 Ă 28 enfants maximum). Elle peut Ă©galement ĂȘtre proposĂ©e hors scolaire, dans le cadre dâanimations en centres aĂ©rĂ©s, de rencontres festives⊠Elle se termi-ne par une touche conviviale : la dĂ©gustation de produits du commerce Ă©quitable (jus de fruits, chocolat).
MatĂ©rielLâintervenante apporte le matĂ©riel nĂ©cessaire au bon dĂ©roulement du programme :âą VidĂ©oprojecteur, ordinateur. âą Diaporama.âą Planches de reproductions de fĂšves (Ă dĂ©couper), ciseaux, crayons de couleur, billets, badges⊠⹠Dossier âPour aller plus loinâ qui permet Ă lâenseignant de poursuivre le travail Ă lâaide de 4 fiches-jeu.
ConditionsLâanimation est faite par une intervenante de lâĂcole de la paix.Son CoĂ»t : 200 ⏠sur lâagglomĂ©ration grenobloise (au-delĂ : frais de dĂ©placement Ă prĂ©voir).
COLOMBIEAU-DELĂ DE LA VIOLENCE
Age du public ciblé12 à 18 ans
Objectifs⹠Faire découvrir la situation de la Colombie aux jeunes Français.⹠Pointer quelques conséquences des conflits sur la population civile.⹠Appréhender quelques initiatives de paix mises en place par les Colombiens.⹠Montrer comment le commerce équitable favorise la paix à long terme.
DĂ©marcheCette mallette pĂ©dagogique comporte quatre parties et sâappuie sur dix activitĂ©s variĂ©es proposĂ©es en version française et espagnole.
âą Partie 1 : la Colombie face au conflit armĂ© - activitĂ© 1 : prĂ©sentation de la Colombie- activitĂ© 2 : les acteurs du conflit- activitĂ© 3 : le concert âPaz sin fronterasâ
⹠Partie 2 : les civils face à la guerre- activité 4 : le vote pour les droits des enfants- activité 5 : la guerre vue par des artistes- activité 6 : la guerre vue par un écrivain
âą Partie 3 : une expĂ©rience de paix, les CommunautĂ©s de Paix de lâUrabĂĄ - activitĂ© 7 : la vidĂ©o âLe Meilleur coin des AmĂ©riquesâ- activitĂ© 8 : interview dâun reprĂ©sentant des Communau-tĂ©s de Paix
âą Partie 4 : dĂ©veloppement et paix, une alternative le commerce Ă©quitable ? - activitĂ© 9 : jeu de la plaquette de chocolat Ă©quitable- activitĂ© 10 : grand jeu de lâoie sur la Colombie
Au cours des diffĂ©rentes activitĂ©s les jeunes sont ame-nĂ©s Ă rĂ©flĂ©chir sur les causes et les consĂ©quences dâune guerre et Ă prendre conscience de lâimportance de la paix mĂȘme lorsquâils ne sont pas directement menacĂ©s. Les initiatives de paix citĂ©es permettent de comprendre que la solidaritĂ© entre les pays du Nord et ceux du Sud-Est est indispensable lorsquâil sâagit de pacifier lâespace international.
OrganisationLa durĂ©e des activitĂ©s dĂ©pend du choix de lâanimateur. Globalement, le temps nĂ©cessaire est dâau moins une heure pour que les jeunes puissent assimiler les idĂ©es essentielles.
Chaque animateur peut construire son propre projet autour des activitĂ©s de la mallette Colombie en choisissant de consacrer le temps quâil souhaite Ă la dĂ©couverte ou Ă lâapprofondissement des thĂšmes. Lâoutil est modulable et sâadapte aux choix de lâani-mateur qui peut Ă©tudier tout ou partie des thĂšmes.Il est toutefois conseillĂ© de ne pas nĂ©gliger la premiĂšre partie car elle permet de comprendre la situation gĂ©nĂ©rale de la Colombie et dâenvisager plus clairement les trois autres parties.
MatĂ©rielLa mallette est livrĂ©e avec :âą un guide pĂ©dagogique pour lâanimateur avec - des fiches dâinformation sur les quatre parties - des fiches âactivitĂ©sâ pour chacun des thĂšmes- une courte bibliographie pour approfondir chaque
thĂšme- une fiche dâĂ©valuation pour nous aider Ă amĂ©liorer
lâoutilâą des fiches dans le document âActivitĂ©sâ Cette pochette contient des fiches se rapportant Ă chacun des quatre thĂšmes, fiches Ă photocopier et Ă distribuer aux jeunes. Elles servent de support aux activitĂ©s proposĂ©es mais permettent aussi Ă chaque Ă©lĂšve de se constituer un dossier sur la Colombie et ainsi de garder une trace Ă©crite de lâactivitĂ©. âą un DVD comportant les diffĂ©rents films proposĂ©sâą un CD avec la chanson de Juanes âOdio por amorââą le grand jeu de lâoie sur la Colombie
PrĂ©voir en plus selon les activitĂ©s choisies : âą un tableau (ou un mur) sur lequel on construira les activitĂ©sâą un tĂ©lĂ©viseur/ rĂ©troprojecteur, un lecteur DVDâą une urne (pour lâactivitĂ© n°4)
ConditionsLa mallette est louée pour 2 semaines. Son coût : 75 ⏠(hors frais de transport)
MOI ET LES AUTRES
Age du public ciblé9 à 11 ans
Objectifsâą Prendre conscience de ses Ă©motions, de ses attitudes, de leur impact sur lâautre.âą DĂ©couvrir sa part de responsabilitĂ© dans sa relation Ă lâautre.âą Savoir respecter la rĂ©action de lâautre.âą IntĂ©grer la portĂ©e des mots et savoir Ă©tablir un dialogue.
DĂ©marcheLâanimation pĂ©dagogique est centrĂ©e autour de cinq thĂšmes Ă partir de situations rencontrĂ©es au quotidien et prĂ©sentĂ©es sous forme de powerpoint Ă savoir :âą A la rencontre de ses Ă©motionsSavoir les nommer et prendre conscience des sensations corporelles qui leur sont liĂ©es. âą A la rencontre de cet autre que moiPercevoir les facteurs de changement de rĂ©actions selon le contexte. Apprendre Ă mieux se connaĂźtre et Ă respecter la rĂ©action de lâautre.âą Et nos premiĂšres impressions ?Faire Ă©merger les notions de prĂ©jugĂ©, gĂ©nĂ©ralisation, stig-matisation. Se rendre compte de la portĂ©e des mots, des attitudes et de sa responsabilitĂ©.âą Le âNONâEssayer de comprendre combien il peut ĂȘtre difficile par-fois de dire non.âą Nos droits et nos devoirsDroits et les devoirs garantissent un espace de libertĂ© pour chacun et favorisent le vivre ensemble.
Chaque thĂšme donne lieu Ă des Ă©changes, dĂ©bats et expli-cations Ă partir des supports prĂ©sentĂ©s. A la fin de chaque sĂ©ance, lâenfant est invitĂ© Ă remplir son livret pour mĂ©mo-riser et synthĂ©tiser les rĂ©ponses du thĂšme Ă©tudiĂ©.
OrganisationLes sĂ©ances sont animĂ©es par une intervenante de lâEcole de la paix. Le travail se fait en petit groupe, ou en demi-classe Ă raison dâune heure par groupe. Un spĂ©cialiste peut ĂȘtre amenĂ© Ă co-animer une sĂ©quence. Il est sou-haitable de programmer les 5 sĂ©ances sur 5 semaines consĂ©cutives afin dâancrer les apprentissages.
MatĂ©rielLâintervenante apporte le matĂ©riel nĂ©cessaire au bon dĂ©roulement du programme :âą VidĂ©oprojecteur, ordinateur. âą Diaporama.âą Livret enfant
Conditionsâą Lâanimation est faite par une intervenante de lâĂcole de la paix.âą Son coĂ»t : 180 ⏠pour 3 h sur lâagglomĂ©ration grenobloise (au-delĂ : frais de dĂ©placement Ă prĂ©voir).
APPRENONS A VIVRE ENSEMBLEmaternelle
Public ciblĂ©3 Ă 6 ans : les trois annĂ©es oĂč les comportements sociaux fondamentaux se mettent en place.
Objectifsâą Prendre conscience de soi, de ses Ă©motions, de ses com-portements et comprendre ceux des autres.âą DĂ©couvrir et comprendre les rĂšgles du vivre ensemble.âą Apprendre le respect sous toutes ses formes.
DĂ©marcheCes trois ouvrages proposent des activitĂ©s conçues par des enseignants sous la conduite dâune psychologue clinicienne spĂ©cialiste de lâenfance. âą Les sĂ©ances sont strictement adaptĂ©es au niveau de dĂ©veloppement intellectuel de la tranche dâĂąge concernĂ©e.âą Elles dĂ©veloppent en trois ans toutes les composantes du Vivre Ensemble.âą Elles assurent un apprentissage efficace grĂące Ă une pĂ©dagogie basĂ©e sur le plaisir et la rigueur... Plaisir : les enfant jouent, chantent, dansent, miment, parlent, construisent, dessinent... Rigueur : la dĂ©marche eststructurĂ©e > Ă©vocation, expĂ©rimentation, Ă©change, mĂ©morisation, rĂ©investissement/intĂ©riorisation. âą Elles dĂ©veloppent aussi dâautres compĂ©tences trĂšs importantes Ă cet Ăąge : capacitĂ©s cognitives, sensori-motrices, expression orale, corporelle, artistique...âą Leur efficacitĂ© en termes de comportements a Ă©tĂ© testĂ©e pendant un an dans des maternelles.
OrganisationLâorganisation de classe est souple et modulable. Une sĂ©ance dure environ 1 Ă 2 h par semaine. Selon les difficultĂ©s des enfants, on peut travailler en petits ou grands groupes, scinder les sĂ©ances, les faire durer plus longtemps... Ce programme est particuliĂšre-ment adaptĂ© Ă une mise en Ćuvre dans le cadre dâun projet dâĂ©cole. Total dâheures sur une annĂ©e scolaire :24 h en PS, 24 h en MS et 14 H en GS.
MatĂ©rielLa pochette contient tout le matĂ©riel nĂ©cessaire : 1/ un guide de mise en Ćuvre des sĂ©ances avec complĂ©-ment thĂ©orique, 2/ les supports cartonnĂ©s dont lâanimateur a besoin. 3/ un CD audio qui propose les chansons que les enfants vont apprendre et un conte pour lancer les sĂ©ances sur lâInterdit de toute-puissance.
5 sĂ©riesCe programme peut ĂȘtre dissociĂ©, mais les comportements sont plus fortement ancrĂ©s si les enfants ont pu bĂ©nĂ©ficier des cinq sĂ©ries.
> 3 - 4 ans : 2 sĂ©ries (12 sĂ©ances)SĂ©rie 1. Se connaĂźtre, connaĂźtre lâautre : 7 sĂ©ances1. Se nommer - 2. Se connaĂźtre, connaĂźtre lâautre (1) - 3. Se connaĂźtre, connaĂźtre lâautre (2) - 4. Offrir Ă lâautre - 5. Construire sa famille - 6. ReprĂ©senter sa famille -7. Symboliser sa famille SĂ©rie 2. lâInterdit de toute-puissance : 5 sĂ©ances1. Le Roi Bolduck (1) - 2. Le Roi Bolduck (2) - 3. Nos Ă©motions - 4. La toute-puissance - 5. Quelques saynĂštes
> 4 - 5 ans : 2 sĂ©ries (12 sĂ©ances)âą Les diffĂ©rences : 6 sĂ©ances1. Toi et moi - 2. Moi et toi - 3. Chacun est unique 4. Moi, jâaime⊠Et toi, tu aimes ? - 5. Chaminou 6. Tous pareils devant la loiâą Les rĂšgles : 6 sĂ©ances1. Lâorchestre (1) - 2. Lâorchestre (2) - 3. Lâorchestre (3) 4. Carton rouge - 5. 1, 2, 3. Soleil ! - 6. Le journal
> 5 - 6 ans : Le respect (7 sĂ©ances)1. Dis, il prend toute la place (1) - 2. Dis, il prend toute la place (2) - 3. Dis, il ne veut pas jouer avec moi 4. Dis, il nâaime pas comme moi - 5. Dis, les feutres ne marchent plus - 6. Dis, pourquoi il est grand et moi petit - 7. Vivre ensemble
Conditions Ouvrage : guide (sĂ©ances + complĂ©ment thĂ©orique) + cd audio + cd numĂ©rique + supports cartonnĂ©s : 3/4 ans : 42 ⏠- 4/5 ans : 60 ⏠- 5/6 ans : 56 âŹSupports cartonnĂ©s seuls : 3 /4 ans : 7,50 âŹ4/5 ans : 19,50 ⏠- 5/6 ans : 18,50 âŹParticipation aux frais dâenvoi : 7 âŹ
Prévention de la violence
age du public ciblé11 à 16 ans
objectifs⹠Amener les jeunes à reconnaßtre et différencier les types de violence.⹠Prendre conscience de la portée des mots, analyser ses comportements et réfléchir aux conséquences de ses paroles et de ses actes.⹠Comprendre leurs sentiments, leurs réactions et res-pecter ceux des autres.⹠Découvrir les valeurs fondamentales, les reconnaßtre et les respecter.⹠Proposer des stratégies proactives pour bien vivre en-semble.
dĂ©marche Les sĂ©quences sont construites selon les besoins des groupes concernĂ©s en lien avec les Ă©quipes Ă©ducatives. Les formatrices sâappuient sur une dĂ©marche pĂ©dagogi-que basĂ©e sur lâĂ©vocation, lâexpĂ©rimentation, la mĂ©mori-sation, lâĂ©change et la production. Chaque thĂšme donne lieu Ă des Ă©changes, dĂ©bats et explications Ă partir des supports prĂ©sentĂ©s. A la fin des sĂ©quences, le jeune est invitĂ© Ă remplir une grille dâĂ©valuation. Les enseignants et /ou les Ă©ducateurs sont informĂ©s en temps rĂ©el du dĂ©roulement des sĂ©ances et du compor-tement des jeunes. Ils disposent ainsi de moyens pour mieux comprendre les mĂ©canismes Ă lâorigine des dĂ©ra-pages et peuvent agir au plus vite sur les attitudes et les comportements des Ă©lĂšves dans chaque groupe.
organisationLes sĂ©ances sont animĂ©es par une intervenante de lâEcole de la paix. Le travail se fait en petit groupe, ou en demi-classe Ă raison dâune Ă deux heures par groupe. Il est souhaitable de programmer les sĂ©ances sur des semaines consĂ©cutives afin dâancrer les apprentissages. Trois Ă quatre sĂ©ances sont conseillĂ©es.
MatĂ©rielLâintervenante apporte le matĂ©riel nĂ©cessai-re au bon dĂ©roulement du programme :âą VidĂ©oprojecteur, ordinateur. âą VidĂ©os, photo langage, supports papierâŠ
conditions
âą Lâanimation est faite par une intervenante de lâĂcole de la paix.âą Son coĂ»t : 180 ⏠par tranche de 3 h sur lâagglomĂ©ration Grenobloise (au-delĂ : frais de dĂ©placement Ă prĂ©voir).
LE MEILLEUR COIN DES AMĂRIqUES
Age du public ciblé13 ans et plus
Objectifs⹠Connaßtre les communautés de paix.⹠Aborder la notion de résistance civile.⹠Appréhender les questions de Droit humain⹠Respecter les opinions, les modes de vie des autres, le droit de choisir sa vie.⹠Aborder les problÚmes économiques et environnementaux
Contenu Ce documentaire retrace lâhistoire de la naissance des guĂ©rillas en Colombie. Le rĂ©alisateur prĂ©sente ensuite la naissance des communautĂ©s de paix, leurs enjeux et leurs difficultĂ©s avec le gouvernement colombien et les guĂ©rillas. Ce film donne une idĂ©e des racines de la violence qui carac-tĂ©rise la Colombie en mĂȘme temps quâil souligne lâenjeu dâun dĂ©veloppement qui doit ĂȘtre durable pour que la paix elle mĂȘme soit globale et vĂ©ritable.
SynopsisDans lâUraba, une rĂ©gion de riviĂšres et de forĂȘts au nord-ouest de la Colombie habitĂ©e par des populations noires et amĂ©rindiennes. En 1997, lâarmĂ©e rĂ©guliĂšre lance lâopĂ©ra-tion « Genesis » pour repousser les guĂ©rillas communis-tes en place depuis des dĂ©cennies. Les populations sont prises entre deux feux et sont forcĂ©es dâabandonner leur territoire pour se rĂ©fugier dans les villes les plus proches. AprĂšs des mois dans la misĂšre et lâabandon le plus total, elles dĂ©cident de retourner sur leurs terres, malgrĂ© les risques. Certains, avec lâaide de lâĂ©glise locale, crĂ©ent des communautĂ©s de paix. Les paramilitaires profitent des dĂ©placements des paysans pour les spolier de leur terres et planter, illĂ©galement des palmiers Ă huile.
RĂ©alisateursDaniel Vin et Alexandra Lefevre, Produit par lâEcole de la paix en 2008
Matériel DVD : (v.o. doublée)Durée : 45 minutes
Confitions A la vente : 9 ⏠Participation aux frais dâenvoi : 3 âŹ
FORMATION DE FORMATEURS
Public ciblĂ©Professionnels de lâĂ©ducation.
Objectifsâą Percevoir le degrĂ© dâacceptation (seuil de tolĂ©rance) de soi, des autres et prendre conscience de la portĂ©e des mots, des attitudes et des gestes.âą Identifier les diffĂ©rents types de langage et dĂ©celer ses propres comportements en situation de communication. âą Trouver la juste posture pour communiquer et identifier lâĂ©cart pour mieux le rĂ©duire entre ce que nous pensons ĂȘtre et la façon dont lâautre nous perçoit.âą Travailler sur lâattitude Ă adopter dans les relations interpersonnelles afin de ne pas rĂ©pondre par des propos pouvant engendrer de lâagressivitĂ©.âą Partager des expĂ©riences et des situations vĂ©cues et les analyser. âą Rencontrer la nĂ©cessitĂ© dâexigences communes, de cadre posĂ©âŠ
DĂ©marche Les sĂ©quences sont construites selon les besoins des groupes concernĂ©s. Les attentes des participants sont recueillies dans un premier tour de table et permettent au formateur dâajuster son action.La partie thĂ©orique se veut concrĂšte, claire, illustrĂ©e et interactive. Le formateur apporte de nombreux exemples et utilise aussi ceux des participants.Elle est complĂ©tĂ©e par une phase dâintĂ©gration sous forme de jeux de rĂŽle et dâateliers de trois ou quatre personnes. Les Ă©changes de pratiques, les rĂ©flexions personnelles nourrissent et enrichissent les dĂ©bats.
OrganisationLe nombre de participants peut varier de 8 à 12 person-nes. La durée totale de la formation est modulable, avec un minimum de 3 jours.
MatérielTout le matériel nécessaire au bon déroulement du pro-gramme est apporté par le formateur.
Conditions
âą La formation est assurĂ©e par un formateur de lâEcole de la paix.âą CoĂ»t : 360 ⏠par jour sur lâagglomĂ©ration grenobloise (au-delĂ : frais de dĂ©placement et dâhĂ©bergement Ă prĂ©-voir).