8 week curriculum

Week 1 P. 1

WEEK 1

DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4 DAY 5 TIME SCHEDULE Skills Activities Skills Activities Skills Activities Skills Activities Skills Activities

Meeting Time

Napahahalaga-han ang pakiki-pagkuwentuhan sa guro at sa mga kamag-aral Nagagamit ang po at opo sa pagsagot sa guro/matatanda

Tula:

• Ang Po at Opo

• Ang Batang Magalang (PEHT)

Awit: Magandang umaga po Mahal naming guro Kami po’y bumabati Magandang umaga Kami po’y nakahandang Magbasa at magsulat Buong puso ang bati Magandang umaga Tula: Po at Opo Ang Po at Opo Ang dalawang salita na ginagamit ng magalang na bata Ang po at opo, Laging gamitin sa pakikipag-usap sa nakatatanda sa atin.

Nasasabi ang:

• Ngalan ng araw

• Bilang ng lalaki/ babae (pumasok/di-pumasok)

Laro: Tracing Relay (PEHT) Mga Araw sa Isang Linggo Sabihin ang ngalan ng mga araw sa isang lingo. Sabayan ng palakpak. Pumalakpak habang sinasabi:

“Ling-go, Lu-nes, Mar-tes, Mi-yer-ku-les, Hu-we-bes, Bi-yer-nes, Sa-ba-do.”

Hayaang sumali ang mga bata sa pagpalakpak. Muling bigkasin ang ngalan ng mga araw kasabay ang pagpalakpak. Bigkasin ito nang mahina hanggang sa “Sa-ba-do” na bibigkasin nang malakas.

Nasasabi ang:

• Ngalan ng araw

• Bilang ng lalaki/ babae (pumasok/ di-pumasok)

• Uri ng panahon

Laro: Hop Relay (PEHT) Awit: Mga Araw ng Linggo (Himig: Lubi-Lubi) What is the weather today? Anong uri ng panahon mayroon tayo ngayon? Pag-usapan ang mga kagamitan sa bawat panahon. Pag-usapan ang mga angkop na gawain sa bawat uri ng panahon.

Use courteous expressions

• Good morning

• Good afternoon

• How do you do?

• How are you?

• I’m fine, thank you.

Songs:

• Good Morning to You (PEHT)

• How Do You Do, My Good Friend?

• Hello, Hello!

• Where is Thumb man?

Dialog: Teacher: Good morning, children. Pupils: Good morning, Ma’am. Teacher: How do you do? Pupils: We’re fine. Thank you! And you? Teacher: I’m fine, too. I’m glad to see you. Pupils: We’re glad to see you too. Teacher: Thank you. Pupils: You’re welcome.

Use courteous expressions

• May I ____. Yes, you may.

• Please excuse me.

• I’m sorry.

• That’s all right.

• Goodbye.

• Good night.

Rhyme: Let’s Dance (PRB) Children form a circle. Demonstrate the “step, close, step” dance steps. Say the rhyme and do the actions asked for. One, two, three, One, two, three Not too fast, not too slow One, two, three, One, two, three Face a partner and say “hello” Dance with your partner, round we go Step, close, step, hello, hello Turn around then make a bow Thank your partner then you go. (Thank you) Acting out situations using courteous expressions

Big Group Activities

Naipakikilala ang sarili

• Buong pangalan

• Palayaw

• Kasarian

Laro:

• Passing the ball

• Spin the bottle

• Little Sally Water

Natutukoy ang:

• Iba’t ibang bahagi ng katawan

Laro: Confusing Game (PEHT)

Naisasagawa nang nag-iisa ang wastong paraan ng paglilinis ng katawan

Awit:

• This is the Way

• Malinis Ako (PEHT)

Nakikilala ang iba’t ibang masustansyang pagkain

Parada ng mga gulay at prutas habang binibig-kas ang tugmang kaugnay ng gulay na dala-dala

Nasasabi ang iba’t ibang masustansyang pagkain

Pag-usapan ang iba’t ibang masustansiyang pagkain

Week 1 P. 2


• Gamit ng iba’t ibang bahagi ng katawan

• Nagagawa ng iba’t ibang bahagi ng katawan

• Pangangalaga sa iba’t ibang bahagi ng katawan

Tula: Put Your Finger in the Air (PEHT) Awit: My Toes, My Knees (PEHT) Awit: Paa, Tuhod Balikat, Ulo Song: Head, shoulders Knees and toes Knees and toes Head, shoulders Knees and toes Knees and toes Eyes and ears And mouth and nose Head, shoulders Knees and toes Knees and toes

Tugma: (PEHT) Laro: Mahiwagang Kahon Sino Ako? Inspection Song (PEHT) Ako ay Malinis Ako ay malinis Sa katawan at damit Mabango, maganda Kahali-halina Katawan ko’y malinis Maayos ang bihis Maganda ang tindig At laging makisig.

Pagkilala ng mga bata sa mga gulay at prutas

Pagpapangkat ng gulay at prutas

Aral-pasyal sa gulayan ng paaralan Awit: Bahay-kubo Pagdalhin ng prutas at gulay (Gagawa ng ensalada) Pagsasabi ng simulang tunog (initial sound) ng kinilalang gulay o prutas

Supervised Recess

Nagkakaroon ng kamalayan sa wastong pag-uugali at gawi sa pagkain

Pagpapaalala ng wastong pag-uugali at gawi sa pagkain Halimbawa: Pagpapasalamat sa Panginoon para sa pagkain Awit o Tula: Aming Diyos Salamat sa Iyo sa mga pagkaing ito, Aming Diyos Salamat sa Iyo Sa mga biyayang ito. Amen

Nalilinang ang wastong pag-uugali at gawi sa pagkain

Pagpapaalala: Hugasan ang mga kamay bago kumain Awit o Tula: Hugas, hugas na Hugas na ng kamay Magsabon at magbanlaw Hugas na ng kamay Pagpapakita: Wastong paghugas ng kamay bago kumain

Nakikilala ang mga gamit sa pagkain

Ipakita ang mga gamit sa pagkain Tula: Kutsara at tinidor Plato at baso Gamit sa pagkain Ihanda bago kumain. Kutsara at tinidor Plato at baso Gamit sa pagkain, kailangang linisin.

Nasasabi ang kahalagahan ng pagiging malinis sa mga gamit sa pagkain

Pagpapaalala: Sabihin ang kahalagahan ng pagiging malinis sa mga gamit sa pagkain Awit: (Himig: Leron Leron Sinta) “Tayo’y Magligpit” Tayo na’t

magligpit Masaya’t umawit Mga kagamitan,

ay ating hugasan laging iingatan ang anumang bagay

Naisasagawa ang wastong ugali at gawi sa pagkain

Pagpapaalala: Gawin ang wastong ugali sa pagkain

Tula o awit habang iniha-handa ang pagkain

Ang gatas at ang itlog ay pagkaing pampalusog.

Ang saging at papaya ay pagkaing pampaganda.

Ika’y uminom ng gatas at kumain ng itlog.

Week 1 P. 3


Huwag sanang mabasag nang di masugatan

Hindi magtatagal at ikaw ay bibilog.

Small Group

Activities

Nalilinang ang fine motor coordination

Paglalaro ng table blocks Paghuhubog ng hugis tao sa luwad Paglalaro sa sand table Paghahanay ng mga blocks ayon sa laki


Pagtuhog ng beads Pagbuo ng bahay sa pamamagitan ng inch cubes Pagbuo ng bahay sa pamamagitan ng popsicle stick Paggawa ng malikhaing istruktura na gamit ang mga blocks. Halimbawa: bahay, gusali


Pagbubuo ng puzzle Pagbuo ng hugis sa pamamagitan ng pinira-pirasong papel Pagpapangkat-pangkat ng mga inch cubes ayon sa kulay Pagpapangkat ng table blocks ayon sa laki


Pagbuo ng hugis tao sa pamamagitan ng pagpupunit ng papel Paggawa ng mosaic (buto (beans), palay, monggo) Paggawa ng hugis bahay sa sand table


Pagdudugtung-dugtong ng mga tuldok Pagguhit ng maliliit na tuwid na linya Halimbawa: Pagbabakat ng pangalan

Story Time

Nagkakaroon ng kawilihan sa pakikinig ng kuwento

Si Wako (Adarna Vol. 5)

Nagkakaroon ng kawilihan sa pakikinig ng kuwento

Ang Nawawalang Kuting (PEHT)

Nasasagot ang mga tanong tungkol sa detalye ng kuwentong napakinggan

• Ano

• Sino

Ayoko Na (PEHT)


• Ano

• Sino

• Saan

Dragong Pula (Adarna Vol. 5)


• Ano

• Sino

• Saan

• Bakit

Si Pagong at si Matsing (Adarna Vol. 1) Langgam at Tipaklong (Adarna Vol. 1)


• Nagkakaroon ng kamalayan ukol sa mga paghahanda ng sarili sa pagpasok sa paaralan

Pagsasabi ng mga ginagawang paghahanda ng sarili bago pumasok sa paaralan Pag-uusap tungkol sa kahalagahan ng pagpasok sa oras

• Natutukoy ang iba’t ibang lugar sa paaralan

• Nasasabi ang gamit ng bawat lugar sa paaralan

Pamamasyal sa paligid ng paaralan Pagtutukoy sa iba’t ibang lugar sa paaralan Pagsasabi ng gamit ng bawat lugar sa paaralan

Nagkakaroon ng kamalayan sa mga tuntunin sa paaralan

Pag-uusap tungkol sa mga tuntunin sa paaralan Pagsasagawa ng mga sitwasyon na sumusunod sa mga tuntuning pinag-usapan Halimbawa: 1. pagpila 2. pagsunod sa

hudyat ng kampana o musika

Naisasagawa ang mga paraan sa pagpapanatiling malinis ng silid-aralan

Pag-usapan ang mga tuntunin tungkol sa pagpapanatili ng kalinisan ng silid-aralan. Magpasadula ng ilan sa mapag-uusapang paraan ng pagpapana-tiling malinis ang silid-aralan

Naisasagawa ang mga paraan sa pagpapanatiling malinis ng kapaligiran

Balangkas ng Katawan (PEHT) Laro: “Sabi ni Pedro” (PEHT)

Week 1 P. 4


• Nagkakaroon ng kamalayan ukol sa kahalagahan ng pagpasok sa tamang oras

Ano ang nararamdaman mo kapag pumapasok ka nang maaga? Bakit ka maaga? Bakit ka maaga o nahuli kaya? Ipalarawan ang damdaming mapag-uusapan Halimbawa: malungkot, masaya, natatakot at iba pa (maaaring gumamit ng Hand Puppet na gawa sa paper bag)

Indoor/ Outdoor Activities

Nabibisita/ napupuntahan ang iba’t ibang lugar sa paaralan

Laro: Isakilos/Magsabi ng mga gawain sa iba’t ibang lugar sa paaralan Pahulaan kung saang lugar sa paaralan ito ginagawa Awit: In School (PEHT)

Nakapaglalaro nang may kawilihan sa palaruan ng paaralan

Laro:

• Drop the Handkerchief

• In the Basket

• Cat and Mouse

Naisasagawa ang mga kilos nang may wastong koordinasyon ng iba’t ibang bahagi ng katawan

Ehersisyong Isometriko Halimbawa:

• Kumiling sa kaliwa (ct.1). posisyon (ct. 2) Kumiling sa kanan (ct. 3) balik sa posisyon (ct. 4). Ulitin (cts. 5-8)

• Yuko (ct. 1) Posisyon (ct. 2) Tingala (ct. 3) Posisyon (ct. 4) Ulitin (ct. 5-8)

• Igalaw nang paikot ang balikat

salisi - kaliwa at kanan (8 cts.)

Naisasagawa ang mga kilos nang may wastong koordinasyon ng iba’t ibang bahagi ng katawan

Gumawa ng karagdagan pang ehersisyo. Hayaang magbigay ng ehersisyong kilos ang mga bata tulad ng isometriko (Day 3)

Naisasagawa ang mga kilos di-lokomotor sa pagtugon sa ritmo

Ehersisyong isometriko (Day 3) Gawing muli ang mga ehersisyo ibinigay ng mga bata

Week 2 P. 5

WEEK 2


Meeting Time

Natutukoy ang mga kasapi ng mag-anak Nasasabi ang bilang ng mga kasapi ng mag-anak

Awit: “Mahal Ko ang Nanay at Tatay” (PEHT) “Ang Aming Mag-Anak” (PEHT) Pag-usapan ang mga kasapi ng mag-anak Ipasabi kung ilan ang babae at lalaki Paghambingin ang mga mag-anak ayon sa bilang Puso ng Pamilya Kagamitan: kartolina, gunting, pandikit, larawan ng nanay, tatay at mga kapatid Gumuhit ng malaking puso sa kartolina Gupitin ang iginuhit na puso Idikit sa puso ang larawan ng nanay, tatay at mga kapatid at iba pang nakatatandang kasapi ng mag-anak.

Nasasabi ang mga gawain ng bawat kasapi ng mag-anak Nasasabi ang mga pang-araw-araw na gawain ng mag-anak

Awit: “He’s Got the Whole World in His Hands” Balik-Aral:

• Pagkukuwento tungkol sa sariling mag-anak at iba pang kasapi nito sa tulong ng dinalang larawan

Halimbawa: lolo, lola tiya, tiyo Awit: “Si Filemon” Paupuin nang pabilog ang mga bata. Magpasa ng bola. Ang batang nakasalo nito ang unang magsasabi ng gawain ng isang kasapi ng mag-anak. Ulitin ang gawain.

Nakapagkuku-wento ng masayang karanasan/ pangyayari sa mag-anak

Ganyakin ang mga bata na magkuwento tungkol sa mga masasayang karanasan ng mga bata. Halimbawa: Noong Sabado, nagdiwang ng kaarawan ang kapatid ko. Maraming handang pagkain. Masaya kami. Maraming dumating na bisita.


Magbigay ng iba pang sitwasyon/ magpakuwento ng masayang pangyayari o karanasan ng mag-anak


Magbigay ng iba pang sitwasyon

Week 2 P. 6


Magkaroon ng bahaginan kung paano ipakikita ng bata ang kanyang pagmamahal at paggalang sa magulang at nakatatandang kasapi ng mag-anak.


Nasasabi ang uri ng tunog/huni na narinig sa paligid Halimbawa: malakas, mahina, mataas, mababa mula sa

• kalikasan

• tao Halimbawa: Iyak ng bata, tawag ng nanay

• hayop Naiuugnay ang tunog/huni sa gumagawa nito

Awit: “Old McDonald Had a Farm” (PEHT) Iparinig ang tape ng mga huni ng hayop Hayaang sabihin ng bata kung ano ang tunog/huni na narinig Ipasabi rin ang uri ng tunog na narinig Halimbawa: malakas-mahina Magpakita ng larawan ng mga bagay/hayop na nagbibigay ng tunog. Magparinig muli ng tunog/huni. Ipaugnay ito sa larawang ipinakita. Awit: The Wind (PEHT)

Nasasabi ang uri ng tunog na narinig sa paligid Halimbawa: malakas, mahina, mataas, mababa mula sa

• instrumentong pangmusika

• mga sasakyan

• at iba pa

Magparinig ng tunog ng iba’t ibang:

• instrumentong pangmusika

• mga sasakyan

• at iba pa Ipasabi kung ang tunog ay malakas, mahina, mataas, mababa Awit: Peep, Peep, Munting Jeep Peep, peep,

munting dyip O kay bilis-bilis Peep, peep

munting dyip Kami ay ihatid Laging kailangan Sa araw-araw Peep, peep

munting dyip O kay bilis-bilis Bum, ta, ra, ra, bum Maganda ang

reyna Sasayaw ang

reyna

Nalilinang ang mga kasanayan sa diskrimi-nasyong biswal Pagkakatulad/ pagkakaiba ng mga bagay ayon sa kulay - pula - asul/bughaw - dilaw - berde/luntian

Pagpangkatin ang mga bata ayon sa kulay ng damit. Ipapangkat ang iba pang bagay sa silid-aralan ayon sa kulay. Pagtatambal ng mga iskor kards na iba-ibang kulay Halimbawa:

B R

Y G

R B

G Y

Fun with colors materials: scissors, compass, white cardboard, green, red, blue and yellow pentel pens/crayons/ colored pencils Draw a circle on the card using a compass.

Nalilinang ang mga kasanayan sa diskrimi-nasyong biswal Pagkakatulad/ pagkakaiba ng mga bagay ayon sa hugis

Sabihin ang hugis ng iba’t ibang bagay sa silid-aralan Pagpapangkat ng mga bagay na magkakatulad ang hugis. Gamitin ang table blocks. Pagbuo ng anyo ng mga hayop/bagay sa pamamagitan ng pagsasama ng iba’t ibang hugis Halimbawa:

bahay puno aso pusa, atbp.

Shape Day Bigyang-halaga ang isang hugis para sa isang araw. Ihanay sa isang parte ng silid-aralan. Papaghanapin ang mga bata ng mga bagay na kapareho nito ng hugis

Nalilinang ang mga kasanayan sa diskrimi-nasyong biswal Pagkakatulad/ pagkakaiba ng mga bagay ayon sa laki/liit Naiaayos ang mga bagay/ larawan mula kaliwa pakanan ayon sa kulay

Laro: Bring Me Game Magpadala sa harapan ng klase ng malaki/maliit na bagay. Ipaayos ang mga ito ayon sa laki. Ipagawa: Size These activities maybe done after the lessons on smallest to biggest and vice versa. Prepare two sets of poster cards with similar drawings. e.g. one set of 5 cards with fish drawings of different sizes Give a set of poster cards to a group and another set to another group.

Week 2 P. 7


Mga tugma tungkol sa mga hayop (PEHT) Halimbawa: kambing, kalabaw, palaka Hayaang lumabas ang mga bata at umikot sa paaralan. Pakinggan ang mga tunog sa kanilang paligid. Mamili ng isang tunog na narinig at gayahin. Pagpasok sa silid pahulaan ang mga napiling tunog. Pag-usapan kung ito’y malakas/ mahina, mababa/ mataas at mula saan o sino/ano ang gumawa nito.

Tatalon ang reyna

Kekembot siya. Bum ta rara bum Ta ra ra bum Ta ra ra be la Ang Dyip (PEHT) The Wheels of the Bus (Himig: The Mulberry Bush) The wheels on the bus go round and round.

Round and round, round and round.

The wheels on the bus go round and round.

Round and round, round and round

All through the town.

Substitute:

• The wipers on the bus go swish, swish, swish (etc.) (wave both hands right to left)

• The horn on the bus goes toot! Toot! Toot! (etc.) (Children cup their mouths with hands and say Toot, toot, toot)

Carefully cut out the circle. Provide each child/group a circle. Ask pupils to do the following:

• mark dots of red, blue and green on the circle

• push a pencil through the center of the circle

• spin the circle like a top

Ask children what they observe. (Rings of different colors appear.) Laro: “I Spy” Magpapakita ng kulay ang guro (pula, asul, dilaw) Sasabihin ng guro “May nakikita akong bagay na kakulay sa mesa,” o iba pang katulad na pangungusap Hahanapin ng mga bata ang bagay na tinutukoy ng guro (palitan ang kulay)

Maglagay ng iba’t ibang bagay na may eksaktong hugis sa kahon. Isa-isang kukuha ang mga bata ng isang bagay sa kahon at ihahanap ito ng iba pang bagay na kapareho nito ng hugis sa loob ng silid-aralan.

Be sure the poster cards are not properly arranged, but jumbled. The teacher gives the go signal of arranging from smallest to biggest group. Pupils arrange themselves holding the poster cards from smallest to biggest and/or vice versa. Variation: Other objects maybe used in the poster cards. The arrangement maybe inverted. i.e. from biggest to smallest for more activities Variation:

Have sets of objects drawing on poster cards posted upside down on the board.

Week 2 P. 8


Kitchen Band

• Structure a part of the classroom like a kitchen.

• Each child must have a kitchen utensil, e.g. a fork or spoon to be used for beating the object to produce sound.

• Group the children as to the kind of utensils they’re holding Example: kettle group, frying pan group, plate group, etc.

• Let the group beat the utensil alternatively.

• Record the sounds they produce. e.g. frying pan, spoon, fork, kettle, plates

• After recording, have the children sit in a circle.

• Play the cassette recorder. Ask the children to identify each sound.

Example: A. A pupil gets a poster card with pictures and posts it under A or B depending on the order of drawings. Activity ends by having drawings from smallest to biggest on Column A and biggest to smallest on Column B.

Week 2 P. 9


• Let the children sing a song using kitchen utensils as accom-paniment.

Echoing Sounds Materials: drums, can, sticks, castanets Let children echo patterns/rhythms produced on a drum, can, sticks, castanets

Supervised Recess

Naipakikita ang wastong pag-uugali sa hapag-kainan (mesa)

Pag-usapan ang dapat gawin sa harap ng pagkain Halimbawa: 1. Pasasalamat

sa pagkain 2. Maupo nang

maayos habang kumakain

Naipakikita ang wastong pag-uugali sa hapag-kainan

Pag-usapan ang mga dapat gawin at sabihin tulad ng “please” o “paki” kung may gustong ipaabot. Magpasalamat kung binigyan/ inabutan ng pagkain

Nakasusunod sa mga wastong pag-uugali at gawi habang kumakain

Ipaalala sa mga bata na magsa-salita lamang kung walang laman ang bibig.

Nakasusunod sa mga wastong pag-uugali at gawi habang kumakain.

Magsabi ng “please” o “paki” kung may gustong ipaabot at magsabi ng “thank you” o “salamat” sa pagkatanggap ng pagkain.

Nakasusunod sa mga wastong pag-uugali at gawi habang kumakain.

Pag-usapan ang kahalagahan ng malinis na kamay bago kumain. Awitin: Wash Your Hands (SPGT)

Small Group

Activities

Nalilinang ang fine motor coordination Nakasusulat ng guhit na pakurbang kaliwa-pakanan

Pagsulat ng guhit na pakurba mula kaliwa pakanan sa manila paper/dyaryo Pagdudugtung-dugtong ng mga tuldok Paghuhulma sa luwad (clay) Kaliwa’t Kanan (PEHT)

Nalilinang ang fine motor coordination Nakasusulat ng guhit na pakurbang kanan-pakaliwa

Paggawa ng guhit/linya na pakurbang kanan pakaliwa gamit ang mga bato/ buto Pagguhit sa sand table Pagsulat ng guhit na pakurbang kanan pakaliwa sa Manila Paper/dyaryo gamit ang krayola

Nalilinang ang fine motor coordination Nakasusulat ng guhit na kurbang paitaas

Paggawa ng guhit na kurbang paitaas sa tulong ng:

• tali/pisi/hibla ng tuyong saging

• mga buto ng halaman

• pinunit na papel Pagbabakat ng guhit na kurbang paitaas sa tulong ng tsok, krayola at lapis

Nalilinang ang fine motor coordination Nakasusulat ng guhit na kurbang pababa

Pagbakat ng guhit na kurbang pababa Pagdudugtong-dugtong ng mga tuldok Pagguhit ng linyang kurbang pababa Paggawa ng guhit na kurbang pababa sa tulong ng munggo/buto ng halaman

Nalilinang ang fine motor coordination Nakasusulat ng mga stick figure

Paggawa ng mga stick figures sa tulong ng:

• popsicle sticks

• palito ng posporo

• pira-pirasong maliiit na sanga ng punong-kahoy

• buto/munggo, palay

Week 2 P. 10


Story Time

Nakikilala ang magkakatulad na bagay/larawan/ titik

Pakikinig sa kuwento

• Bilog na Itlog, (Adarna Vol. 2)

Pag-usapan ang mga magkaka-tulad na bagay/ larawan sa kuwento Bring Me Game Magpadala sa harapan ng mga magkakatulad na bagay/larawan Hayaang magpangkat ang mga bata ayon sa unang titik ng pangalan

Natutukoy ang naiibang bagay/ larawan/titik

Pagpili/Pagsabi ng naiiba sa pangkat

• Bagay Halimbawa: lapis lapis papel lapis

• Larawan

Halimbawa: baka baka baka kambing

• Titik Halimbawa: TTFT GCGG

• Magpangkat: tig-apat na bata

• Ipatukoy ang naiiba sa kanila

Alin, Alin ang naiiba Sabihin, sabihin ang naiiba.

Halimbawa: - lalaki lalaki

babae lalaki - batang

babaeng maiksi ang buhok

- batang babaeng mahaba ang buhok

Nababasa ang kuwentong larawan

Balik-aral: Iparinig uli ang kuwento sa unang araw (Bilog na Itlog) Ipakita ang mga larawan ayon sa pagkakasunud-sunod ng pangyayari sa kuwento Ipabasa ang kuwentong larawan sa mga bata Pagpalit-palitin ang mga larawan at muling ipaayos ayon sa pagkakasunud-sunod sa kuwento

Naiaayos ang mga larawan ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kuwento Nasasabi ang kuwento ayon sa wastong pagka-kasunud-sunod ng mga pangya-yari sa tulong ng larawan

Pakikinig sa kuwento Digong Dilaw (Adarna Vol. 4) Ilahad ang mga larawan ng iba’t ibang pangyayari sa kuwento Ipaayos ang mga larawan ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kuwento Ipasabi ang kuwento ayon sa wastong pagka-kasunud-sunod ng mga pangya-yari sa tulong ng mga larawan

Naiaayos ang mga larawan ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kuwento Nababasa ang mga kuwentong larawan mula kaliwa-pakanan/ itaas-pababa

Pakikinig sa kuwento: Kayo Ba ang Nanay Ko? (Adarna Vol. 2) Ipaayos ang mga larawan ayon sa pagkakasunud-sunod ng pangyayari sa kuwento Ipabasa ang mga larawan mula sa kaliwa-pakanan Ipaayos ang mga larawan ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa kuwento mula itaas-pababa Ipabasa ang mga kuwentong larawan mula itaas-pababa


Natutukoy ang mga tunog/huni na narinig sa paligid na magkakasing-tunog at di-magka-kasing-tunog

Awit: Cottage by the

Woods In a cottage by the woods

Little old man by the window stood

Saw a rabbit running fast

Knocking at the door

Natutukoy ang bahaging kulang o nawawala sa isang tunay na bagay/larawan

Magpakita ng mga bagay/ larawan na may nawawalang bahagi. Ipasabi ang bahaging kulang o nawawala. Halimbawa: Tasang walang hawakan

Nakapag-uugnay ng mga bagay-bagay Natutukoy ang bahagi ng kabuuan ng isang bagay

Ihanda ang sumusunod:

• ginupit na iba’t ibang hugis na walang isang bahagi Halimbawa:

Nakapag-uugnay ng mga bagay-bagay Natutukoy ang mga bagay na magkakaugnay ayon sa pinag-mulan

Tugma: Pong Pong Kasili (Adarna Vol. 5) Pagpaparis ng mga bagay na magkakaugnay ayon sa pinagmulan Halimbawa: pusa – kuting aso – tuta

Nakapag-uugnay ng mga bagay-bagay Natutukoy ang mga bagay na magkakaugnay ayon sa gamit

Pagpaparis ng larawan

• ayusin ang mga larawan ng mga hayop sa harapan ng klase

• ipahanap ang mga larawang kaparis nito sa mga nasa kahon

Week 2 P. 11


Natutukoy ang mga salitang magkakasing-tunog sa napakinggan

“Help me, help me, help,” he said.

“Or the hunter shoot me dead.”

“Come little rabbit come to me.

Happy we shall be.”

Pangkatin sa lima ang mga bata

Pag-usapan ng bawat pangkat ang mga tunog na narinig sa paligid. Ipagaya sa bawat pangkat ang magkakasing-tunog at di-mag-kakasing-tunog na gusto nila. Ipasabi naman sa ibang pangkat kung magkakasing-tunog o di-magkakasing-tunog ang ginaya.

Payong na walang hawakan Mesang kulang ng isang paa Larawan ng pusang walang buntot Magpakita ng pare-parehong larawan ng mga bagay o hayop na ang isa ay may nawawalang bahagi tulad ng: 3 magkakahawig na aso, ang isa ay walang buntot. Ipatukoy ang nawawalang bahagi ng isa.

• mga “star”

Paupuin nang pabilog ang mga bata

Ikalat sa gitna ng bilog ang mga ginupit na bahagi ng hugis

Ipamigay sa mga bata ang mga ginupit na hugis na kulang ng bahagi

Ipahanap ang bahagi ng kabu-uan ng kanilang hugis. Ang unang nakahanap ay magsasabi ng: “Ito ay bahagi ng isang (bilog).” Ipagpatuloy ang laro hanggang sa makita lahat ang mga bahagi ng mga hugis.

Pahulaan ang mga pinagmulan ng mga bagay/ hayop/ halaman inakay __?__ bisiro __?__ (batang kabayo) Pagpaparis ng mga larawan ayon sa pinagmulan Halimbawa:

• larawan ng kalabasa (bunga)

• puno ng kalabasa

Maaaring gamitin ang mga sumusunod:

• tinapay

• arina

• gata

• niyog

Halimbawa: ibon – pugad kabayo – kalesa

Ipamigay ang iba’t ibang larawan ng mga bagay/hayop sa mga bata. Ipahanap sa mga bata ang kaugnay na larawan. Magpapares ang mga bata na may magkaugnay na larawan. Magsasabi kung bakit sila magkaugnay. Maaaring mga bagay at pagkain tulad ng:

• toothpaste at sipilyo

• kape at gatas

• salamin at mata

• lapis at papel

Week 2 P. 12



Nakapaglalaro nang may kawilihan Nakasusunod sa panuto

Laro: Pusa’t Aso Daga’t Pusa Magpakilala (Himig: Farmer in the Dell) Ipasa ang bola Ipasa ang bola Ang batang hintuan ay magpapakilala

Nakaiindak sa saliw ng tugtog/awit Nagagaya ang kilos ng mga hayop

Pagsayawin ang mga bata Paggaya sa:

• paglakad ng bibe

• pagtalon ng palaka

• paglakad ng kalabaw

• pag-eskapo (gallop) ng kabayo

• paglakad ng matsing

Nagagaya ang mga kilos ng iba’t ibang hayop

Paggaya sa iba’t ibang kilos ng mga hayop. Halimbawa:

• paglakad ng manok

• pagtalon ng pusa

• paglakad ng baka

• paglakad ng aso

• paggapang ng ahas

Nagagawa ang mga kilos ng iba’t ibang hayop sa saliw ng angkop na tugtugin

Chicken Dance, Itik-Itik, Elephant Walk

Nagagamit ang simpleng instrumentong panritmo tulad ng bao/patpat sa saliw ng tugtugin

Ipagamit ang mga simpleng instrumentong panritmo. Halimbawa:

• bao

• patpat

• boteng may sunud-sunod na dami ng tubig

• tansan na pinitpit

• kutsara/tinidor

Week 3 P. 13

WEEK 3


Meeting Time

Ask and answer questions about oneself and others Example: What is your name? I am __(name)_. How old are you? I am (age) years old.

Rhyme: One, two, three One, two, three Not too fast Not too slow One, two, three One, two, three Face a partner And say hello. In circle children do the “step-close-step” dance while reciting the rhyme. After saying hello to a partner they exchange question and answer ie.

• What is your name?

• How old are you?

• I am name.

• I am (age) years old.

Repeat activity until everyone has the chance to ask and answer questions.

Ask and answer questions about oneself and others Example: What school do you go to? I go to ________ Elementary School.

Children form a circle. They pass a ball while teacher plays music. The child who holds the ball when the music stops gets the chance to answer the question; What school do you go to? (Children ask in chorus) The child with the ball answers; I go to ________ Elementary School.

Ask and answer questions about oneself and others Example: What grade are you in? I’m in Grade I. Who is your teacher? My teacher is __.

Repeat Day 1 activities Day 1 rhyme may be altered with the song “Bow, Bow, Belinda”

Ask and answer questions about oneself and others Example: Where do you live? I live in (brgy./town/city).

Repeat Day 2 activities Teacher asks who lives in the same Brgy. The children who live in the same Brgy. in chorus say; We live in (brgy./town/city).

Introduce one self I am (name)_. I am (age) years old. I go to ________ Elem. School. I’m in Grade 1. My teacher is __. I live in (brgy./town/ city).

Song: Hello, Hello, Hello, How are you? Play: Children with the teacher form a big circle. Teacher will start (to model) introduce her/his self, saying; I am (name)_. I am (age) years old. I go to ________ Elem. School. I’m in Grade 1. My teacher is __. I live in (brgy./town/city). Sing: Hello, Hello If one is unable to do the task, skip that child and go round the circle until every one has given the chance to intro-duce her/his self.


Nabibigkas ang wastong tunog ng titik b, m Nakikilala ang malaki at maliit na titik b, m Nababakat ang malaki at maliit na titik b, m

Awit: Bahay Kubo Bigkasin ang tunog /b/. Ipaulit ito ng ilang beses habang nakapikit ang mga bata.

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik p, d Nakikilala ang malaki at maliit na titik p, d Nababakat ng malaki at maliit na titik p, d

Tugma:

• Pen pen de sarapen (Adarna Vol. 5)

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik a Nakikilala ang malaki at maliit na titik a Nababakat ang malaki at maliit na titik a

Laro: Saklolo! Maghanda ng mga salita sa flash card. Halimbawa: baba, dama, mata, paa, apa, Ada

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik t, k Nakikilala ang malaki at maliit na titik t, k Nababakat ng malaki at maliit na titik t, k

Tugma:

• Tiririt ng Maya (Adarna Vol. 5)

• Tong, Tong, Tong (Adarna Vol. 5)

Pagbabakat ng malaki at maliit na titik t, k

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik g, e Nakikilala ang malaki at maliit na titik g, e Nababakat ng malaki at maliit na titik g, e

Laro:

• Saklolo!

• Hulaan

Week 3 P. 14


Naisusulat ang malaki at maliit na titik b, m

Magpakita ng magkahiwalay na larawan ng bahay kubo at batang babae. Ipasabi sa mga bata ang nasa larawan (bahay kubo, bata, babae) Pag-usapan ang unang tunog ng mga larawan. Magpasabi ng mga salita at pangalan ng tao, bagay, hayop, halaman at gulay na nagsisimula sa tunog /b/. Isulat ang malaki at maliit na titik Bb sa hangin habang sinasabi ang tunog /b/. Ipabakat ang titik Bb gamit ang krayola. Ipadugtong ang guhit upang mabuo ang titik Bb Ipasulat ang titik Bb Ipaawit muli ang “Bahay Kubo” Pag-usapan ang mga salitang nagsisimula sa tunog /m/ (munti, mani, meron, mustasa).

Naisusulat ang malaki at maliit na titik p, d

• Pedro Penduko Pedro Penduko Kumain ng tuyo Di naliligo Iniwan ng kalaro

Laro: Pusa’t Daga Kuwento: Si Hinlalaki (Adarna Vol. 3) Magbanggit ng mga salitang nagsisimula sa /p/ tulad ng pen-pen, pedro penduko. Ilahad/Ipakita ang titik Pp. Sabihin ang tunog. Ipaulit sa mga bata. Ipasulat sa hangin ang titik Pp. Ipabakat ang malaki at maliit na titik Pp/Dd. Ipasulat ang titik. Ulitin ang gawain para sa titik Dd. Ipasulat ang titik Pp at Dd gamit ang krayola.

Naisusulat ang malaki at maliit na titik a Nakabubuo ng mga pantig na ginagamit ang titik b, m, p, d, a Nababasa ang mga nabuong pantig Nakabubuo ng mga salita Nababasa ang mga nabuong salita

Maghanda rin ng mga letter cards na makabubuo ng mga pantig gamit ang titik b, m, p, d. Ipakilala ang Aa. Sabihin ang tunog. Ipaulit sa mga bata. Ipabakat ang malaki at maliit na titik Aa. Ipasulat ang titik. Laro: “Saklolo” Maglagay ng mga salitang nakasulat sa flash cards sa hagdan ng bahay na kunwari’y nasusunog. Bawat bata bilang bumbero ay kailangang makabasa ng isang salita para makatulong sa pagpatay ng apoy at pagligtas ng mga kagamitan. Pagsigaw ng guro ng Saklolo! Magsisimulang magligtas ng mga kagamitan at magpatay ng apoy ang mga bata. Babasahin ang nasa flash card at uupo pagkatapos.

Naisusulat ang malaki at maliit na titik t, k

Tugma:

• Tatay, Tatay Ko Kay sipag ng tatay ko Nanay, nanay ko Kay bait ng nanay ko

• Ang matanda kahit kuba Sapilitang titindig upang kumendeng

Sabihin ang tunog ng titik Tt. Ipaulit sa mga bata. Ipabakat ang titik. Ipasulat ang titik. Bigkasin ang tugma “Tong, Tong” ng sabayan. Awitin ang tugma na may wastong kilos. Magbigay ng mga bagay nagsisimula sa titik t, k.

Naisusulat ang malaki at maliit na titik g, e Nakabubuo ng mga pantig na ginagamit ang mga titik na napag-aralan na Nababasa ang mga nabuong pantig

Awit: Ang Maliliit na Gagamba Ang maliliit na gagamba Umakyat sa sanga Dumating ang ulan Nabasa sila Bumuhos ang ulan Tinangay sila Sumikat ang araw Natuyo sila Ang maliliit na gagamba Ngayon ay masaya. Ilahad ang titik Gg. Sabihin ang tunog nito. Magbigay ng mga salitang nagsi-simula sa titik Gg. Ipaulit sa mga bata. Ipabakat ang malaki at maliit na titik Gg. Ipasulat ang mga titik Gg. Pagdugtungin ang mga tuldok upang mabuo ang titik Gg. Halimbawa: Ulitin ang gawain sa titik Ee.

Week 3 P. 15


Maaaring magpakita ng ilang larawang nasisimula sa titik Mm. Ipasabi ang tunog /Mm/. Magpabangit ng mga salita at pangalan na nagsisimula sa Mm. Ulitin ang gawain sa pagsulat. Maaring bumilang habang nagsusulat sa hangin.

Magpakita ng mga larawan na nagsisimula sa titik p at d. Sabihin kung anong tunog ang simula ng larawan.

Gamit ang letter cards, bumuo ng pantig o salita at ipabasa. Maaaring maglaro kung sinong grupo amg maraming mabuong salita, siya ang panalo.

Supervised Recess

Naipapakita ang wastong gawi sa hapag-kainan (desk/mesa)

• Naghahanda ng sariling inumin

• Maingat na nagsasalin ng tubig

Hayaang maghanda ng sariling inumin ang bawat bata. Magpasalin ng tubig mula sa pitsel. Ipaalala na ugaliin ang kumain na may nakahandang inumin.

Naipakikita ang wastong gawi sa hapag-kainan (desk/mesa)

• Naghahanda ng sariling inumin/ pagkain

• Pagsasalin/ Paglilipat ng inumin/ pagkain

Ulitin ang gawain sa Day 1. Bigyan ng pagkakataon ang ibang bata. Ipaalala na maging maingat sa paghahanda/ pagsasalin/ palilipat ng inumin at pagkain upang hindi matapon at maaksaya.

Naipakikita ang wastong gawi sa hapag-kainan (desk/mesa)

• Wastong paggamit ng kutsara at tinidor

Ipakita ang wastong paggamit ng kutsara at tinidor. Gamitin ang pagkakataon na maituro ang konsepto ng kaliwa at kanan. Maging maingat para sa mga left-handed na bata. Hayaan sila kung saan sila masaya/ komportable.

Naipakikita ang wastong gawi sa pagkain

• Kumakain nang walang gaanong ingay Halimbawa: pagnguya paghigop

Ipakita ang pagkain/pahigop nang walang ingay. Pansinin ang batang nakasusunod dito at bigyan ng magandang puna.

Naipakikita ang wastong pag-uugali sa pagkain

• pag-iwas sa pagsasalita kung may laman ang bibig

• pagpapasalamat sa pagkain .

Magdasal pasasalamat sa pagkain. Ipaalala sa mga bata na iwasan ang magsalita kung puno ang bibig.

Small Group

Activities

Nalilinang ang fine motor coordination Pagbuo ng malaki at maliit na titik b, m

Pagbubuo ng mga titik Bb at Mm na gamit ang sumusunod:

• butil ng mais

• butones

• blocks

• cubes, at iba pa

Nalilinang ang fine motor coordination Pagbuo ng malaki at maliit na titik p, d

Ulitin ang gawain sa unang araw. Paglilimbag gamit ang Paa (Footprinting) (PEHT) Paglilimbag gamit ang kamay/daliri (Hand/Fingerprinting) Cooperative Hands

Nalilinang ang fine motor coordination Pagbuo ng malaki at maliit na titik a Nakabubuo ng mga pantig na ginagamit ang titik b, m, p, d, a

I.D. Making (PEHT) Laro: Finding Their Own Name Pagbubuo ng pantig at mga salita na ginagamit ang kagamitan sa unang araw

Nalilinang ang fine motor coordination Pagbuo ng malaki at maliit na titik t, k

Ulitin ang gawain sa unang araw. Pangkatang-Gawain Pagbuo ng titik gamit ang mga sumusunod:

• maliliit na bato

• buto

• butones at iba pa

Nalilinang ang fine motor coordination Pagbuo ng malaki at maliit na titik g, e Nakabubuo ng mga pantig na ginagamit ang mga titik na napag-aralan na

Ulitin ang gawain sa unang araw. Bumuo ng pantig na napag-aralan na sa tulong ng:

• Sand table

• Mga bato

• Mga buto

• Ginupit na titik

Week 3 P. 16


Pagtatahi ng mga titik (b, m, at iba pa) sa kartong may butas gamit ang sintas ng sapatos o tali Paggupit/pag-punit ng papel Pagkukulay ng mga larawang nagsisimula sa titik Bb at Mm Pagbakat ng titik Bb at Mm. Pagdugtungin ang mga tuldok sa pagbuo ng titik Bb at Mm. Pagsulat ng unang titik ng larawang ipapakita na nagsisimula sa titik Bb at Mm.

• Bawat bata ay lalahok sa paggawa ng hand painting.

• Pipili ang bata ng kanyang kulay, brush at pintura.

• Ang hand painting ay dapat magkarugtong. Guro ang magsisimula.

• Pagmasdan kung sino at kanino idinudugtong ng bata ang kanyang gawa.

• Sino ang mapili? Sino ang nahirapang dumugtong?

• Ipalarawan sa mga bata ang kanilang ginawa.

• Pag-usapan kung ano ang sinasagisag ng kanilang ginawa.

• Ganyakin ang mga bata.

• Isulat ang pangalan nila sa ibaba/ilalim ng kanilang inilimbag.

• Ipaskil ang ginawa ng mga bata upang makita ang cooperative hands.

Nasusulat ang mga nabuong pantig

Ipasulat ang mga nabuong pantig. Ipasulat ang mga nabuong pantig na magkakatulad. Salungguhitan ang nabuong pantig sa mga salita. Halimbawa: mata bao

Idikit sa papel ang binuong titik. Pagsulat sa mga titik gamit ang krayola.

Nasusulat ang mga nabuong pantig Nakabubuo ng mga salita Nasusulat ang mga nabuong salita

Ipasulat ang mga nabuong pantig. Bumuo ng mga salita. Ipasulat ang mga nabuong salita. Pagpangkat-pangkatin ang mga salitang magkakatulad at di-magkakatulad. Ipasulat ang mga salitang magkakatulad.

Week 3 P. 17


Story Time

Listen attentively to rhymes/poems/ jingles

Rhymes: “Little Miss Muffet” Sat on a tuffet, eating her curds and whey. Along came a spider, and sat down beside her, and frightened Miss Muffet away. Jack be nimble Jack be quick Jack jump over the candlestick. Red, white and blue, Stars over you, Mama said, Papa said, “I love you.”

Song: Jesus loves the little children All the children of the world Red and yellow Black and white They are precious in His sight Jesus loves the little children of the world.

Listen attentively to rhymes/poems/ jingles Example:

• Fly, Fly, Fly the butterfly

• Rain, Rain Go Away

Rhyme: Here’s a bubble Here’s a bubble Big and round Small and round See it floating gently See it floating gently To the ground To the ground Recall of the rhymes learned in Day 1. Let the pupils do some actions as they listened to the rhyme.

Nakikilala ang mga salitang magkasintunog sa isang tula/ jingle

Awit: Ikot, ikot, ikot, ikot Ikot, ikot, hila, hila Pok! Pok! Pok! Gupit nang gupit at tahi nang tahi gupit nang gupit at tahi nang tahi ikot, ikot, ikot, ikot ikot, ikot, hila, hila Pok! Pok! Pok! Aawitin ng:

• maliit na boses

• regular na boses

• malagong na boses

Kuwento: The Elves and the Shoemaker

Nakikilala ang mga salitang magkasintunog sa isang kuwento

Kuwento:

• Si Dilat, Si Kindat, Si Kurap, Si Pikit (Adarna Vol. 4)

• Kain, Kumain, Kinain (Adarna Vol. 4)

Pagtambalin ang mga salitang magkasintunog.

Recite a 4-line rhyme/poem/ jingle

Children will recite rhyme/ poem/jingle they learned with action Choral recitation of poem learned Complete unfinished lines of poems/rhymes learned


Develop visual discrimination skills

• Similarities and differences as to color

Rhymes:

• Red, White and Blue

• Green & Yellow, who likes mango?

• Sour & sweet, you like to eat.


• Similarities and differences as to shape

Recite the poem: Draw a square Draw a square (2x) Shaped like a tile floor. Draw a square (2x) All with corners four


• Similarities and differences as to size

Song: I’m a Little Teapot (PEHT) Collect pictures of elephants, lions, giraffes, monkeys and calendars or coloring books. Encourage the children to sort


• Similarities and differences as to length and height

Cut a piece of stick into various lengths. The children identify the shortest and the longest


• Similarities and differences as to position

Let 5 pupils fall in line. Let others identify who is first and who is last. Repeat the exercises using objects.

Week 3 P. 18


Song: Jesus Loves the Little Children

Ask children to touch the color as mentioned in their rhymes and song. May also talk about their favorite colors and why. Identifying object inside the room colored:

• red

• yellow

• blue

• green

• orange Ask them to pair with classmates whose color choice is the same. Game: Place three bags labeled/colored red, yellow, and blue and a variety of colored blocks on a table. Children sort the blocks by placing it in the corresponding bags. The group with most number of blocks correctly placed in the bag wins.

Draw a triangle Draw a triangle (2x) With corners three Draw a triangle (2x) Draw it just for me Draw a circle Draw a circle (2x) Made very round Draw a circle (2x) No corners can be found Identifying things inside the classroom based on their shape

• sorting all circular objects

• sorting all triangular objects

• sorting all rectangular objects

• sorting all square objects

Drawing different shapes

the pictures into labeled baskets. For example, one basket may be for big animals and another for small animals Comparing two objects of extreme sizes for big/small Comparing two objects of different sizes for bigger/smaller Comparing 3 objects of different sizes for biggest/ smallest

Let pupils compare two objects of extreme lengths for long/ short Let pupils compare two objects of relatively different lengths for longer/ shorter Show three objects of different lengths for longest/ shortest Have a field trip (within the school campus) and let pupils get samples of objects to compare as to height and length.

Show picture drawn on the board or individual cards. Let the children identify the picture that moves in a different direction Identify objects/ pictures that are similar/different in position. Example:

Week 3 P. 19



Play with enjoyment Follow direction/ instruction Show sportsmanship in playing

Play: Same or Different Colors (PRB) Materials: Art paper of different colors, sticks

• Flowers – red gumamela, yellow bell, violeta, orange amarillo, ilang-ilang

• Vegetables – carrot, squash, sayote, violet camote tops

• Fruits – red apples, guavas, sunkist orange, brown sampaloc, ripe mangoes

Mount art paper (different colors) in a cardboard & staple it on a piece of stick – about 3 inches long Ask children (as many as the sticks) to hold each stick with art paper. Set music and have the children with sticks march around the room.


Play: Shape-grouping game Bubbling (make soap suds using gumamela leaves extracts, add food colorings) Teacher prepares soap bubble mixture for each child. Prepare it in small plastic container w/ looped plastic straw or wire with loops for the children to blow bubbles. Let the children play/make their own bubbles. Shape puzzle (PEHT) Game: Drop the Handkerchief Give specific direction on how the game is to be played Games: “Patintero”, “Piko” Teacher gives the direction to the pupils.


Bubbling can be repeated/used School tour to observe sizes of plants and things around. Game: Collecting objects that are big or small, long and short, rough and smooth Indoor Game: Children are given puzzles of different kinds – animals, numbers, letters Each group worked cooperatively on the puzzles.


Game: “Longest Line” “Open the Basket” Children are grouped into 3. Two children hold hands with the other child in the middle. When the leader says “Open the basket,” the child at the center runs and looks for a basket/another group. The child who doesn’t belong to a group is the “It.” Indoor Game: Guessing Game Halimbawa: Maliit na hayop May dalang ilaw Paikot-ikot sa mga halaman Sino ako?


Game: Walking Scarecrow (PEHT) Group Dance Class is divided into groups. Each group decides on the games they want to play. Game: Let the children form a circle. Give a ball to the children and tell them to pass the ball around as they sing a familiar song. The pupil who has the ball when the song ends will either sing, recite a poem or tell something about him/herself.

Week 3 P. 20


When the music stops the other children will get any object from the table & pair off w/ pupil holding same colored paper.

• (Ex.) A pupil will get a red apple & pair off with the pupil holding red paper. If they have the same color, they will march together. Those who have different color, (Ex.) a green ilang-ilang & a yellow paper will sit down & wait for the next round.

• Repeat the game until all the children are able to match same color of objects & art paper.

Week 4 P. 21

WEEK 4


Meeting Time

Nagagamit ang magalang na pananalitang po/opo, hindi po sa pakikipag-usap sa matanda

• Bigkasin ang mga tula:

1) “Ang Po at Opo”

Ang bilin sa akin ng ama’t ina ko Maging magalang Mamumupo ako Sa lahat ng oras Sa lahat ng dako Pag kinakausap ng matandang tao 2) ”Batang Magalang,” (PEHT)

Pag-usapan ang nilalaman ng mga tula.

• Awitin: “Paggalang sa Magulang” (SFYC)

Nasasabi ang karapatan ng mga batang kasapi ng mag-anak

• magkaroon ng mag-anak

• Magpakita ng mga larawan tungkol sa mga karapatan ng bata. Pag-usapan ito. Bigyang-pansin ang karapatang mapabilang at magkaroon ng isang mag-anak.

• Pag-usapan ang iba pang karapatan ng mga batang kasapi ng mag-anak.

Halimbawa: makapag-aral mabigyan ng sapat na pagkain proteksyon at makapaglaro/ libang

Nagagamit ang magagalang na pananalita sa paghingi ng paumanhin sa lahat ng pagkakataon

Ilahad ang sumusunod na sitwasyon: 1) Nag-uusap

ang dalawang guro. Dadaan ka sa pagitan nila. Ano ang sasabihin mo?

2) Nabunggo mo ang isang bata/matanda. Ano ang sasabihin mo?

3) Natapakan mo ang paa ng iyong kamag-aral. Ano ang sasabihin mo?

• Isakilos ang mga sitwasyon Gamitin ang magagalang na pananalita

• Isadula ang mga sitwasyon

Nakasusunod sa utos ng kasapi ng mag-anak nang maluwag sa kalooban

Bigkasin ang tugma: “Pagsunod sa Utos” (PEHT) Magsabi ng mga sitwasyong nagpapakita ng pagsunod sa utos ng kasapi ng mag-anak. Isadula ang mga sitwasyon.

Naiisa-isa ang mga tungkulin ng bata o katumbas ng bawat karapatan

Balikan ang mga larawan tungkol sa karapatan ng bata. Ipasabi ang mga karapatan ng batang kasapi ng mag-anak na ipinakikita sa larawan. Pag-usapan naman ang tungkuling kaugnay ng mga karapatan. Halimbawa: Karapatan ng bata na alagaan ng magulang. Tungkulin ng bata na pahalagahan ang pag-aala-gang ginagawa at sundin ang payo ng magulang.


Nakikilala ang malaki at maliit na titik n, h Nabibigkas ang wastong tunog ng titik n, h Nababakat ang malaki at maliit na titik n, h Naisusulat ang malaki at maliit na titik n, h

• Patayuin nang pabilog ang mga bata.

• Patayuin sa gitna ng bilog ang mga bata na ang ngalan ay nagsi-simula sa N.

• Bigkasin ang tunog na N.

• Ipaulit sa mga bata.

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik i, s Nakikilala ang malaki at maliit na titik i, s Nababakat ang malaki at maliit na titik i, s Naisusulat ang malaki at maliit na titik i, s

• Paupuin nang pabilog ang nga bata.

• Magpakita ng mga larawan. Ipasabi ang unang tunog ng ngalan ng larawan. Ipakilala ang tunog Ss.

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik l, r Nakikilala ang malaki at maliit na titik l, r Nababakat ang malaki at maliit na titik l, r Naisusulat ang malaki at maliit na titik l, r

Laro: Hulaan ng mga Titik

• Ikikilos ng bata ang anyo ng titik (iyong napag-aralan na)

• Huhulaan ng ibang bata ang titik na ikinilos

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik o, w Nakikilala ang malaki at maliit na titik o, w Nababakat ng malaki at maliit na titik o, w Naisusulat ang malaki at maliit na titik o, w

• Basahin ang sumusunod na tugma: “May kuwagong dalawa, Nakaupo sa sanga” “O-o-o-o” ang sabi ng isa. “Woo,woo,woo” sabi ng pangalawa. “Umuwi na tayo, mag-uumaga na.”

Nabibigkas ang wastong tunog ng titik y, u Nakikilala ang malaki at maliit na titik y, u Nababakat ng malaki at maliit na titik y, u

• Basahin ang sumusunod na tugma:

Ang yoyo ni Yoyoy Uuguy-Ugoy Tataas-bababa Pakanan-pakaliwa

Week 4 P. 22


• Magbibigay ng mga bagay na ang pangalan ay nagsisimula sa Nn.

• Ipakita ang mga kard na may ngalan ng batang nagsisimula sa titik N at ngalan ng mga bagay na nagsisimula sa n. Hayaang kilalanin ang malaki at maliit na titik Nn.

• Ulitin ang gawain sa titik Hh.

• Ipabakat ang mga titik Nn at Hh.

• Ipasulat ang mga titik.

Nakabubuo ng mga pantig na ginagamit ang mga titik na napag-aralan Nababasa ang mga nabuong pantig Nakabubuo ng mga salita Nababasa ang mga nabuong salita

• Papilahin ang mga bata na ang pangalan ay nagsisimula sa Ss.

• Ipakita ang wastong pagsulat ng Ss. Ipabakat ito. Ipasulat ang titik Ss. Ulitin ang gawain sa titik I.

• Bumuo ng mga pantig sa pagsasama ng patinig at katinig na napag-aralan na.

• Ipabasa ito.

• Bumuo ng mga salita sa pagsasama ng mga pantig na napag-aralan na. Ipabasa ito.

• Magbigay ng mga pagsasanay sa pagbasa nito.

• Tumawag ng mga bata na ang ngalan ay nagsisimula sa Ll at Rr.

• Magpabanggit ng mga bagay na nagsisimula sa Ll at Rr.

• Pagbabakat ng malaki at maliit na titik l, r

• Ipakilala ito sa mga bata. Ipakita ang larawan ng mga bagay na ang pangalan ay nagsi-simula sa Ll. Ipabigkas ang tunog. Ipabakat ang titik Ll. Ipasulat nang wasto ang titik Ll.

• Ulitin ang gawain sa titik Rr.

Nakabubuo ng mga pantig na ginagamit ang mga titik na napag-aralan Nababasa ang mga nabuong pantig Nakabubuo ng mga salita Nababasa ang mga nabuong salita

• Pag-usapan ang tugma. Ano ang tunog ng mga titik na nakakahon?

• Ipabigkas ang tunog nito. Ano naman ang tunog ng titik na may bilog? Ipabig- kas ang tunog nito.

• Magbigay ng ngalan ng tao/bagay na nagsisimula Oo, Ww. Ipabakat ang mga titik. Ipa- sulat nang wasto ang Oo, Ww.

• Bumuo ng pantig/salita sa pagsasama ng titik/pantig na napag-aralan na. Ipabasa sa mga bata.

Naisusulat ang malaki at maliit na titik y, u Nakabubuo ng mga pantig na ginagamit ang mga titik na napag-aralan Nababasa ang mga nabuong pantig Nababasa ang mga nabuong salita

• Pag-usapan ang tugma. Tawagin ang pansin ng mga bata sa titik na may salangguhit. Ano ang tunog nito? Ipabigkas sa mga bata.

• Patayuin ang mga bata na ang ngalan ay nagsisimula sa Y at U.

• Ipabigkas ang tunog ng unang titik ng ngalan nila.

• Isulat ang Yy at Uu. Ipabakat ang titik Yy at Uu. Ipasulat ang mga ito nang wasto. Bumuo ng pantig/salita sa pagsasama ng mga titik/pantig na napag-aralan. Ipabasa ang nabuong pantig/salita.

Supervised Recess

Naipakikita ang wastong ayos sa pag-upo sa hapag-kainan (desk/mesa)

Maupo nang maayos habang kumakain sa hapag-kainan/ mesa o desk

Nakapagtitipid sa paggamit ng sabon at tubig sa paghugas ng kamay

Magtipid sa paggamit ng sabon at tubig sa paghuhugas ng kamay Maaaring ipakita ng guro paano makatitipid sa sabon at tubig

Naiiwasan ang pagsasalita kung puno ang bibig

Iwasan ang pagsasalita kung puno ang bibig

Naiiwasan ang pagkakalat ng pagkain habang kumakain

• Iwasan ang pagkakalat ng pagkain habang kumakain

• Ipunin ang anumang kalat pagkatapos kumain at ilagay sa basurahan

Nakikipag-usap nang mahina habang kumakain

Maaaring mabubuting salita at usapin ang binabanggit habang kumakain Mag-usap nang mahina habang kumakain

Week 4 P. 23


Small Group

Activities

Nalilinang ang fine motor coordination Nakabubuo ng malaki at maliit na titik n, h

Pagdudugtung-dugtong ng mga tuldok upang makabuo ng Nn at Hh Paggawa ng malaki at maliit na titik n at h sa tulong ng maliliit na bato, buto, sigay at iba pa

Nalilinang ang fine motor coordination Nakabubuo ng malaki at maliit na titik s, i Nakabubuo ng mga pantig na ginagamitan ng mga titik na napag-aralan Nakasusulat ng mga pantig na ginagamitan ng mga titik na napag-aralan Nakabubuo ng mga salita Nababasa ang mga nabuong salita

Pagbuo ng malaki at maliit na titik Ss at Ii gamit ang: - Sand Table - Mga Buto - Pisi “Reading Kit” mga titik na nasa isang kahon, Hayaang bumuo ng mga pantig ang mga bata sa tulong ng mga titik Bumuo ng mga salita gamit ang mga pantig Basahin ang mga pantig/salitang nabuo

Nalilinang ang fine motor coordination Nakabubuo ng malaki at maliit na titik l, r

Pagbuo ng malaki at maliit na titik Ll at Rr sa pamamagitan ng: - paper tearing - paper cutting - paper crumpling - bato - match sticks Pagtambalin ang malaki at maliit na titik l, r

Nalilinang ang fine motor coordination Pagbuo ng malaki at maliit na titik o, w Nakabubuo ng mga pantig na ginagamitan ng mga titik na napag-aralan Nakasusulat ng mga pantig na ginagamitan ng mga titik na napag-aralan. Nakabubuo ng mga salita Nababasa ang mga nabuong salita

Pagbuo ng malaki at maliit na titik Oo at Ww gamit ang - beads - peg board - corn seeds - ipil-ipil seeds Ipakita ang mga titik na napag-aralan na. Hayaang bumuo ng mga pantig ang mga bata. Sa pamamagitan ng mga pantig, bumuo ng mga salita. Ipabasa ang mga salitang nabuo.

Nalilinang ang fine motor coordination Pagbuo ng malaki at maliit na titik y, u Nakabubuo ng mga pantig na ginagamitan ng mga titik na napag-aralan Nakasusulat ng mga pantig na ginagamitan ng mga titik na napag-aralan Nakabubuo ng mga salita Nababasa ang mga nabuong salita

Pagbuo ng malaki at maliit na titik Yy at Uu sa pamamagitan ng: - block printing - shells - bottle caps - toothpaste caps “Reading Kit” Ipakita ang mga flashcards ng mga pantig na napag-aralan na. Hayaang bumuo ang mga bata ng salita. Ipabasa ang mga nabuong salita.

Story Time

Nakasasagot sa mga tanong na nagsisimula sa Ano, Sino, Kailan

Basahin ang kuwento: “Si Makisig” (Adarna Vol. 3) Pag-usapan ang kuwento Sagutin ang mga tanong na: - Ano - Sino - Kailan

Nakasasagot sa mga tanong na nagsisuimula sa Ano, Sino, Kailan Naipahahayag ang sariling damdamin sa kuwentong narinig (nakatutuwa, nakaiinis, nakalulungkot)

Basahin ang kuwento: “Kung Dalawa Kami” (Adarna Vol. 2) Pag-usapan ang kuwento Aling bahagi ng kuwento ang: - nakatutuwa - nakaiinis - nakalulungkot

Napagsusunud-sunod ang mga pangyayari sa kuwento sa tulong ng mga larawan

Basahin ang kuwento: “Si Emang Engkantada at ang Tatlong Haragan” (Adarna Vol. 3) Pag-usapan ang kuwento. Ipakita ang larawan ng iba’t ibang pangyayari sa kuwento. Ipaayos ang mga larawan ayon sa wastong pagkakasunud-sunod sa kuwento.

Naisasalaysay ang kuwentong napakinggan Naipahahayag ang aral na nakuha sa kuwento

Basahin ang kuwento: “Ibong Adarna” (Adarna Vol. 1) Pag-usapan ang kuwento Ipasabi ang aral na nakuha sa kuwento. Ipasalaysay ang bahaging naibigan.

Naisasadula ang kuwentong napakinggan

Pagbalik-aralan ang kuwentong “Kung Dalawa Kami” (Adarna Vol. 2) Pangkatin ang mga bata. Ipasadula ang naibigang bahagi ng kuwento sa bawat pangkat.

Week 4 P. 24



Identify sets of objects of the same pattern:

• AB

• AAB

1. Let pupils arrange themselves in a girl-boy, girl-boy pattern Draw the pattern on the board. Example:

A B A B 2. Let pupils use objects in the classroom in making AB patterns. chalk – eraser, A B pencil – paper, A B etc. Repeat activities 1 and 2 using AAB pattern. Example: girl-girl-boy, boy-boy-girl,etc. Play the Pattern Game. Say AB or AAB. In groups, let pupils form the pattern.

Identify sets of objects of the same pattern:

• ABB

• ABC

Let pupils make ABB, ABC pattern. Let pupils sit in a circle with objects on cardboard facing down in front of them with ABB pattern. Example:

Call on someone to hold the card up. Let the pupil identify the objects then teacher name the pattern. In groups let pupils make ABB pattern. Repeat the activities for ABC pattern. Sample:

Using objects in the classroom, let pupils form the ABC pattern.

Arrange pattern

• AB

• AAB

Let each child make/arrange AB/AAB pattern. Review AB/AAB patterns. In groups, let pupils arrange objects using AB/AAB pattern. Let pupils draw the patterns they made. Show more patterns, let pupils identify the pattern shown.

Arrange pattern

• ABB

• ABC

Review: ABB/ABC patterns. Let the pupils arrange show ABB/ABC using: - inch cubes - table, blocks - empty bottles Let them identify the patterns arranged. Show pattern cards, let pupils identify the pattern shown

Name the missing object in a given pattern

• AB

• AAB

• ABB

• ABC

Review patterns

• AB

• AAB

• ABB

• ABC Show pattern cards. Let pupils identify the patterns on the cards. Show another set of cards with incomplete patterns. Let pupils identify the missing object. May do the exercises on board.

Week 4 P. 25



Construct sets with specific pattern Follows sequence of patterns

Using crayons, let pupils draw objects showing AB/AAB Use the wooden beads with 5 different pattern cards and shoelaces. Teachers are encouraged to make more pattern cards.

Construct sets with specific pattern

Let pupils stamp objects shcwing ABB/ABC pattern. Use okra and banana stalk for stamping.


Let pupils play the “Open the Basket Game.” Use inch cubes, stones, shells and form sets related to size, color, shape, form.


Do shape puzzles (PEHT)


Hop Relay: Forming different patterns. There will be different shapes drawn on the floor. Let pupils form 4 teams. Each team arranges themselves in a pattern by hopping from the starting line to the finish line and back, using the pattern called for by the teacher.

Week 6 P. 33

WEEK 6


Meeting Time

Tell how one can keep oneself safe at home

Present this rhyme:

Be careful, be careful as you

walk, You might step on a piece of glass that broke. Ask the children what might happen if they will step on a broken glass/bottle. Present a picture of a child who accidentally falls because of scattered toys. Ask: Why accidents like this happens? Discuss ways of keeping oneself safe at home. Example:

• sharp objects

• slippery floors

• appliances

• matches

• flat iron soap

• fruit peelings Song: Safety Rules (PEHT)

Tell how one can be safe at school

Teacher presents picture with signs.

• Walk carefully Slippery when wet

Ask the children to comment on the pictures. Discuss why there are signs like these in school. Let the children demonstrate the careful way of walking on a slippery floor. Take the children around the school to see the other signs in the school ground. Point out also the safe and unsafe places. Discuss why such place is safe/unsafe and the things they can should do to make the place safe. Let the children talk about what signs they saw on their way to school.

Tell how one can be safe on the road

Present a picture showing a traffic policeman directing the traffic. Let the children talk about this man and how he/she helps the children. Present the ff. rhymes:

• Crossing the Street At the curb before I cross I stop my running feet (point to feet) And look both ways to left and right (look left and right) Before I cross the street Lest autos running quietly Might come as a surprise I just don’t listen with my ears (point to ears) But look with both my eyes (point to eyes)

• Twinkle, Twinkle Traffic Light Twinkle, twinkle traffic light

Tell how one can keep oneself safe while riding in a public transport

Talk about how each child goes to school. Example: means of transportation Song: (Tune: Mulberry Bush) This is the way we ride in the car Sit up straight, buckle your belt, This is the way we ride in the car Buckle your belt for safety. Discuss the ways of keeping oneself safe while riding a public transport

• not to extend any part of the body outside the window

• wearing seatbelt

Ask the children to pantomime what they do to keep oneself safe while riding any transportation. Art Activity: Pupils cut circular boards. Color them red, orange, green.

Tell how one can keep oneself safe in public places Tell whether a place is safe/unsafe to play in.

Show two pictures:

• one showing dirty place

• one showing clean place

Let the children talk about each picture. Ask which picture is a better place to stay and why. Have some pictures of children playing

• inside the yard

• near the river

• near the train railway

• in a basketball court

• on the road Let the children group the pictures as to

• safe

• unsafe Tell why such group is safe and such group is unsafe. Learning A Rhyme Red says stop. Children must follow when it turns green then all we go.

Week 6 P. 34


Discuss and let the children demonstrate the safety measures

• handling breakable objects

• cleaning fluids

• detergents

• fruit peelings

Present this rhyme: Silly Teddy Bear

Silly little teddy bear

Stood up in a rocking chair (make rocking movement) Now he has to stay in bed (lay head on heads) With bandage round his head (circular

movement of hand round head)

Recite the poem: Two Baby Elephants

Two baby elephants

Jumping on the bed

One fell down and one broke his

head Mama called the

doctor And the doctor

said’ “No more jumping on the bed.”

Teacher explains the meaning of each sign. Discuss the importance of being safe in school.

Tell how one can be safe on the road.

Standing on the corner bright When it’s green it’s time to go When it’s red it’s stop you know Twinkle, twinkle traffic light Standing on the corner bright.

• We are Safe (Tune: Mulberry Bush)

This is the way we are safe We are safe, we are safe This is the way we are safe Everyday of the year

This is the way, we cross the street Look left, then right, look left then right This is the way we cross the street Look left, then right for safety

- Discuss the importance of using the pedestrian lane.

- Let the children give other ways to be safe on the road.

Game: Children pretend to be crossing the street. Two children act as traffic policeman. One child puts up the red sign – the children stop another child puts up the green sign the children cross the street. Let the pupils take turns in acting as traffic enforcer.

Have the children recite the rhyme after the teacher, then by line. Children recite by rows then by groups of boys and girls then individually.

Week 6 P. 35



Produce the sounds of p and a Identify the sounds of p and a from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols vc pattern cvc pattern Example: ab, am map, Sam Write the big and small Pp and Aa

Present real objects beginning with p and a one after another using rap as the teacher presents the object. Let the children repeat. I see a pan pad pal Let the children produce the sound of p and a Rhyme:

Pat-a-cake, pat-a-cake, baker’s

man Bake me a cake as fast as you

can (clap hands together lightly) Roll it (roll hands) And pat it (touch hands together lightly) And mark it with a P (write P on the

air) And put it in the oven for Papa and Me

(point to papa and to yourself) Teacher prepares 2 sets of flash cards of words Example: pan, pat, map, lap

Produce the sounds of d and t Identify the sounds of d and t from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern

• cvc pattern Example: at, ad pat, mat, bat, bad, mad, dam, Pam

Write the big and small Dd and Tt

Rhyme: Zoo Animals Do you know the doggy? The doggy, the doggy? Oh do you know the doggy? That lives in the dog house. Do you know the turtle? The turtle, the turtle, Oh do you know the turtle? That lives in the zoo. Ask the children what animals are mentioned in the rhyme. doggy turtle Let the children produce the sound of d and t. Present picture cards with printed symbols. Example: doll dot dish dog dad deer duck dove door top ten taxi toy Ted tent tag two The teacher reads the cards and the children repeat.

Produce the sounds of g and k Identify the sounds of g and k from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern

• cvc pattern Example: ag, ak bag, tag

Write the big and small Gg and Kk

Recite the rhyme: Goldfish (Tune: Have you Ever Seen a Lassie?) Have you ever seen a goldfish, a goldfish? A goldfish? Have you ever seen a goldfish just swimming all around? He swims this way and that way And this way and that way Have you ever seen a goldfish, just swimming all around. After singing, the teacher produces the sound of g and ask them what words in the song has the g sound. Present picture cards: kitten, kite, kangaroo, king, key Rhyme: My Kitten Hey, my kitten, my kitten And hey, my kitten, my dear! Such a sweet pet as this was neither far nor near.

Produce the sounds of c and e Identify the sounds of c and e from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern

• cvc pattern Example: et, ed, eg pet, get, bed, Ted, peg, beg

Write the big and small Cc and Ee

Rhyme: Cocks Crow

Cocks crow in the

morn To tell us to rise And he who lies

late Will never be wise

For early to bed And early to rise Makes a man healthy

Wealthy and wise.

Present the picture of a cock. Ask what sound the cock makes and what time of the day we hear the cock crow. Have the teacher produce the sound of c as in k. Then present set of picture cards with c as k. cat car cup cake cone can cap card corn Let the children point to letter c in the printed words. Present the rhyme with action.

Produce the sounds of n and h Identify the sounds of n and h from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern

• cvc pattern Example: an, en pen, ten pan, can hat, hen

Write the big and small Nn and Hh

Rhyme: Handy, Pandy Handy, Pandy, Jack a Dandy Loves hot cake and sugar candy He bought some at a grocer’s shop And out he came, hop, hop, hop

Humpty, Dumpty Humpty Dumpty sat on a wall Humpty Dumpty had a great fall All the King’s Horses and all the King’s men Could not put Humpty Dumpty together again. Present the words used in the rhymes and teacher reads them. Children follow. hot horse needle hop Handy Nanny Humpty Produce the sound of H by singing: Ha, Ha; He, He; Hi, Hi; Ho, Ho to the tune of Jingle Bells.

Week 6 P. 36


pal, pad, tap, cap and 2 sets of pictures of objects. Pair the picture with the corresponding word. Rhyme: Polly and Penny Polly, put the kettle on

Polly, put the kettle on

Polly, put the kettle on and let’s

drink tea Penny, take it off

again Penny, take it off

again Penny take it off

again They’re all gone

away. The class will be grouped into 2. Give each group a set of word cards with p and a and a set of pictures. Let the children match the words with the pictures of the objects through a game. The first to finish is the winner. After the game, let the children say the words with p and a.

Demonstrate how to write Dd and Tt on the air and on the board. Sing: Let me sing to you a song

A song I love to sing

Let me sing to you a song That will make you feel like dancing

Let me sing to you a song That will make you feel like singing

From the start to the end

Let it sound, ting-a-ling-ding-dong Ting-a-ling-a-ling-ding-dong Ting-a-ling-a-ling-ding-dong

Ting-a-ling-a-ling-ding-dong (2x) From the start to the end let it sound ting-a-ling-ding-dong

Have the children produce the sound of k. Present again the picture cards and let them underline the k sound. Let the children form the letters Kk and Gg through body movements. Let the children form the letters Kk and Gg using stones, seeds. Let the children write the letters Kk and Gg.

Cookie in the Jar Who (tap on the lap once) Stole (clap once) the cookie (snap right then clap) From the (clap) cookie (snap left then clap) jar (tap on the lap once) (2x) (Say a name) ____ stole the cookie from the cookie jar Not me, then who (Say a name) __ stole the cookie from the cookie jar. Continue the action until everyone has participated. Do the same presentation for letter Ee. Practice writing Cc and Ee on the air and on paper.

Teacher prepares letter cards of Hh and Nn and picture cards. Example: hen nut hut nurse hat nest helicopter neck hill nun hanger nose house numbers horse heart Use these letter cards and picture words in a game.

Example: Teacher distributes the picture cards to the children. Teacher flashes the letter cards. Children with picture cards whose word begins with the card flashed will go to the teacher. Teacher checks if the children bring the right picture cards.

Week 6 P. 37


Let the children practice writing the big and small letters of p and a using beads or pebbles.

Practice writing the Hh and Nn using beads, sampaloc seeds or pebbles.

Supervised Recess

Nasasabi ang mga pagkaing pampasigla

Ilahad ang tugmang ito Mais at kamote Tinapay, spaghetti

Nilagang saging Iba’t ibang kakanin

Pampasiglang pagkain

Pag-usapan ang binabanggit na pagkain sa tugma at ang nagagawa nito sa katawan ng mga bata. Itanong kung alin sa mga pagkaing binanggit sa tugma ang kinakain nila. Pagtalakay tungkol sa dalang pagkain ng mga bata. Halimbawa: Ang baon ko ay _____. Ang baon ko ay nagbibigay ng _____ sa aking katawan. Ito ay mga pagkaing ___.

Nasasabi ang mga pagkaing pampalusog

Maglahad ng mga larawan ng sumusunod:

• itlog

• saging

• pinya

• abokado

• carrots

• kalabasa

• kangkong

• bayabas

• ampalaya Itanong kung alin sa mga nasa larawan ang kinakain nila. Hingan ng paliwanag ang mga bata sa kanilang sagot. Pagtalakayan ang pagkaing dala ng mga bata. Pag-usapan ang kabutihang naibibigay ng pagkain sa katawan. Ipabigkas ang mga tugmang ito.

• Ang saging at papaya Carrots at kalabasa

Nasasabi ang mga pagkaing tumutulong sa pagpapalaki

Tugma: Ang gatas at itlog pagkaing pampalusog Ang saging at papaya pagkaing pampaganda Uminom ka ng gatas, ikaw ay lalakas. Kumain ka ng itlog ikaw ay bibilog. Maglahad ng mga larawan ng mga pagkaing nakatutulong sa paglaki. Ipatukoy ito sa mga bata. Pag-usapan kung kumakain sila ng mga pagkaing nakatutulong sa paglaki.

Nakatutulong sa paghahanda ng pagkain.

Bago kumain, magpakita ng larawan ng mga kasapi ng mag-anak na naghahanda ng mesa. May naglalagay ng plato, kutsara at tinidor. May naglalagay ng kanin at ulam. Hayaang pag-usapan ang larawan at itanong ang maaari nilang magawa sa paghahanda ng pagkain ng mag-anak. Pagkukuwento ng mga sariling gawain sa bahay kaugnay ng paghahanda ng pagkain ng mag-anak.

Naipakikita ang wastong pagliligpit ng pinagkainan

Pag-usapan ang mga dapat gawin ng mga bata pagkatapos kumain. Hayaang ipakita ng mga bata ang wastong paraan ng pagliligpit ng mga kinainan. Ipagawa sa mga bata ang wastong pagliligpit ng pinagkainan.

Week 6 P. 38


Ang mangga at tyesa Mga dilaw na bunga Pampalinaw ng mata

• Kangkong at malunggay Mustasa at petsay Mga dahong-gulay Nagpapasigla ng katawan

Small Group

Activities

Match objects with the numerals 0-2

Songs: I Have Two Hands Two Little Black Birds (PEHT) Group A: Teacher prepares number cards 0-2 and picture cards with 0-2 objects in a set. The children match the picture cards with the numerals. Group B: Children will use counters to form sets with 0-2 elements Group C: The group will draw pictures with 0-2 elements.


Song: My Hat, It has Three Corners (PEHT) Group A: Children group blocks by 3’s. After grouping, children practice writing numeral 3. Group B: Group cubes by 4’s. Children write numeral 4. Group C Group popsicle sticks by 5’s. children practice writing numeral 5 after grouping the sticks. Rotate the activities until all groups have done them.


Song: Six Little Ducks (PEHT) Rhyme: One, Two, Buckle My Shoe (PEHT) Group A Let pupils string beads of 6 red, 7 yellow and 8 blue alternately. Group B Pupils string beads of 6 green, 7 orange and 8 red. Group C Stringing beads using the pattern card and numerals 6, 7 and 8. Rotate the activities until all groups have done them.


Song: This Old Man (PEHT) Ten Little Indians (PEHT) Group A Group beads by 9’s. After grouping children practice writing numeral 9. Group B Group counters by 10. Pupil write the numeral 10. Group C Group popsicle sticks by 9 and 10 then write the numerals 9 and 10. Rotate the activities until all groups have done them.

Read and write numbers from 0 to 10 in symbols

Recite the rhyme:

One, Two, Three 1, 2 How do you

do? 1, 2, 3 Clap with

me 1, 2, 3, 4 Jump on the floor

1, 2, 3, 4, 5 Look bright and alive 1, 2, 3, 4, 5, 6 See the pretty yellow chicks 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 We can count up to eleven

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Draw a circle around your plate 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Get the

trunks in the line 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Let’s do it over again

Week 6 P. 39


Rotate the activities until all groups have done them.

The teacher will prepare 3 sets of numerals 0-10 and 3 sets of picture cards with 0-10 elements. The class will be grouped into 3. Each group will play “Memory Game.”

Story Time

Sing/Act out rhymes, poems, songs and jingles

Rhyme: Wee Willie Winkle Wee Willie Winkle runs

through the town (pretend to run) Upstairs,

downstairs in his nightgown, (point up, point down, then point to clothes)

Rapping at the window, crying through the lock (knock in the air, peek through a

hole) “Are the children all in bed, for now it’s eight o’ clock?”

(shake finger) Rhyme: Hickory Dickory Dock! Hickory Dickory

Dock! (swing arms back

and forth together, bent down low)

Sing/act out rhymes, poems, songs and jingles

Song: I’m a Little Teapot I’m a little teapot short and stout. Here is my handle, here is my spout.

When the water’s boiling hear me

shout. Tip me down and pour me out.

Sing the song with action. Poem: The Wind Who has seen the wind? Neither I nor you, But when the leaves hang trembling (hold hands downwards and wiggle fingers) The wind is passing through Who has seen the wind? Neither you and I;


Rhyme: There Was an Old Woman There was an old woman who lived in a shoe.

She had so many children, she didn’t know what

to do. She gave them some broth without any bread.

She whipped them all soundly and put them to

bed. Song: The Bunch of Blue Ribbons

Oh, dear, what can the matter be? Oh dear, what can the matter be,

Johnny’s so long at the fair.

He promised he’d buy me a bunch of blue ribbons.

(3x)

Note details in selections heard Who, What, Where.

Present the story: Goldilocks and the Three Bears Read the story to the children and discuss the selection heard using who, what, where questions. Have pictures of: Goldilocks bears small table small bed Let the children talk about the pictures. Children may talk about their experiences in the zoo or pictures of other animals aside from the bear. What do they eat? Where do they live? What are the animals in zoo?

Note details in selections heard Who, What, Where

Recall the story: Goldilocks and the Three Bears Discuss the selection heard using who, what, where questions. Present the story Cinderella. Discuss the selection heard using who, what, where questions Tell the story about ‘Pinocchio’. Discuss the selections heard using who, what, where questions.

Week 6 P. 40


The mouse ran up the clock; (run fingers up your arm)

The clock struck one

(clap and hold up one finger)

The mouse ran

down, (run fingers down your arm)

Hickory dickory dock!

(swing arms back and forth

together, bent down low)

Song: Have You Ever Seen a Lassie? Have you ever seen a lassie, a lassie, a lassie? Have you ever seen a lassie do this way and that?

Do this way (shake hips to the right) and that way? (shake hip to the left) (2x) Have you ever seen a Lassie, do this way and that. Encourage the children to dance with the song using the Close, Step, Close.

But when the trees bow down their heads (move head downward) The wind is passing by. Poem: Flower Play If I were a little flower Sleeping

underneath the ground (curl up) I’d raise my head and grow and grow (raise head and begin to grow)

And stretch my arms and grow and grow (stretch

arms) And nod my head and say, (nod head)

I’m glad to see you all today.

To tie up my bonny brown hair. Finger Play: Little Flower The sun comes out and shines so

bright (join hands over head in circle) Then we have a

shower (wiggle fingers coming down) The little bud

pushes with all its might

(one hand in fist, other hand clasped over, move hands up

slowly) And soon we have a flower (join thumbs and spread fingers for

flowers)

Week 6 P. 41



Using the same tune. Song: Have You Ever Seen a Rabbit? Have you ever seen a rabbit, a rabbit, a rabbit? Have you ever seen a rabbit go hopping around? Go hopping, go hopping, go hopping, go hopping

Have you ever seen a rabbit go hopping around? Let the children do the action while singing.


Identify the parts of the body

Sing any of the ff. songs:

• My Toes, My Knees

• Head, Shoulders Knees and Toes

Talk about the parts of the body mentioned in the song. Present some riddles about body parts. e.g. I can tell if the coffee is hot or cold. What am I?

Tell the uses of some parts of the body

Sing the song “I Have Two Hands” Ask what body parts were mentioned in the song. What are the uses of these body parts? Have the ff. available:

• ball, pencil, comb, toothbrush

Give the objects to some children.

Name ways of caring for the different parts of the body

Present a picture showing a boy and a girl who are ready for school. Song: My Body (Tune: Where is Thumbman?) This is my body This is my body It’s the only one I’ve got. It’s the only one I’ve got. I’m going to take good care of it. I’m going to take good care of it. Yes, I will. Yes, I will.

Infer that human beings need food, air, water and shelter in order to grow strong and healthy

Present a dying plant. Let the children tell something about it. Ask why it became like this and what it needs. Tell the children that human beings are also like the plant. Instruct them to pinch their nose for a time. Ask what happens and what it shows.

Infer that human beings need food, air, water and shelter in order to grow strong and healthy

Rhyme: Plants need care to help them grow (Make fist with

hand) Just like boys and girls you know. Good soil, water, sunshine bright. Then watch them grow and pop overnight (extend finger from fist) Discuss what plants need as mentioned in the rhyme.

Week 6 P. 42


Name ways of caring for the different parts of the body.

Play the game “Simon Says”. Simon says, show me your _____ eyes nose ears feet etc. The children who fail to show their body parts will be out of the game. Instruct each child to lie on a large piece of paper. Trace the child’s body and let him take the tracing home to decorate with the help of his parents. It can be returned to school for display. Sing any song related to body parts Example: My Toes, My Knees.

• Little Eyes Be Careful What you see

Let them do what they want to do with the objects. Ask: In using these things, what body parts did you use? What can your hands do? Have pictures of the following body parts: 1. legs and feet 2. arms and eyes 3. hands Prepare printed words on cartolina strips with the following: stand jump run write walk jump carry a bag hold a pencil draw write talk catch a ball etc. Let the children match or put under each

picture the things each body part can do.

Let them observe the pictures. Ask what they can say about the children’s: hair clothes etc.

Ask if they are like the children in the picture. Ask what they do to keep themselves clean. Song: This is the Way I Brush my teeth or Brush, Brush, Brush Your Teeth Ask for other ways they do to care for their body. Play: The Magic Box (with toothpaste, toothbrush, soap, nail clipper, comb, face towel, etc.) Ask a child to get one object from the box and let him show how it is used. Do the activity until all the objects have been taken out from the box.

Ask them what they experience everytime they miss their meal or after playing under the heat of the sun. After this, let them infer what people need to grow strong and healthy. Rhyme: Sing a Song of Sixpence Sing a song of sixpence, a pocketful of rice. Four and twenty blackbirds baked in a pie. When the pie was opened, the birds began to sing. Was not that a dainty dish to set before the king? The king was in his counting-house, counting out his money; The queen was in the parlor, Eating bread and honey. The maid was in the garden, Hanging out the clothes. When down came a blackbird, And snuffed off her nose.

Ask for other things that human beings need to grow strong and healthy. Rhyme: Where should I

live? In a castle with towers and a

moat or on a river in a house-boat? A winter igloo made of ice may be just the thing But what would happen when it turned to spring?

I like tall apartments and houses made of

stone But I’d also like to live in a blue mobile home.

A cave or cabin in the woods would give me lots of space.

But I guess my home is the best place. - Ask why homes are needed by human beings.

Week 6 P. 43


Rhyme: My Hands My hands can

talk In a special way These are some

things They help me to

say “Hello” (waves) “Come here” (toward self) “It’s OK”

(form circle with thumb and pointer)

“Now Stop” (hand out – palm

up) “Look” (hands shading eyes) “Listen”

(cup hand behind ear)

Or “It’s far, faraway”

(point out to the distance) And “Glad to meet you, How are you today?” (shake classmate

hands)


Nakapaglalaro nang may kawilihan

Laro:

• Here I Am (PEHT)

• Patintero

• Hanapin ang Kapareha

Naisasagawa nang maayos ang iba’t ibang kilos lokomotor na may angkop na pag-uugnayan ng mga kalamnan ng binti at braso

Laro:

• Walking Scarecrow (PEHT)

Naipakikita ang wastong pakikisama sa pangkat

Laro:

• Araw/Gabi

• Bring Me

Naipakikita ang kasiyahan sa paglalaro

Laro:

• Luksong-Lubid

• Luksong-Tinik

• Chinese Garter

Naipakikita ang pakikiisa sa paglalaro

Laro:

• Ball Relay

• Ipasa ang Balita

Week 7 P. 44

WEEK 7


Meeting Time

Naaawit ang Pambansang Awit nang may damdamin

• Nakapakikinig sa Pamban-sang Awit nang may kawilihan

• Nabibigkas ang mga salita ng taludtod nang may wastong ritmo

• Natutularan ang ritmo sa pamamagitan ng wastong palakpak/ padyak

Iparinig ang “Lupang Hinirang.”

Babasahin ng guro ang taludtod:

Bayang magiliw, perlas ng silanganan, Alab ng puso, sa dibdib mo’y buhay. Lupang hinirang, duyan ka ng magiting, sa manlulupig di ka pasisiil

Ipabigkas nang wasto at may ritmo ang taludtod.

Pag-usapan ang kahulugan ng taludtod.





Iparinig ang “Lupang Hinirang.” Babasahin ng guro ang taludtod: Sa dagat at bundok, sa simoy at sa langit mong bughaw May dilag ang tula at awit sa paglayang minamahal Ipabigkas nang wasto at may ritmo ang taludtod. Pag-usapan ang kahulugan ng taludtod.





Iparinig ang “Lupang Hinirang.” Babasahin ng guro ang taludtod: Ang kislap ng watawat mo’y tagumpay na nagniningning Ang bituin at araw niya kailan pa ma’y di magdidilim Ipabigkas nang wasto at may ritmo ang taludtod. Pag-usapan ang kahulugan ng taludtod.





Iparinig ang “Lupang Hinirang.”

Babasahin ng guro ang taludtod:

Lupa ng araw, ng luwalhati’t pagsinta buhay ay langit sa piling mo Aming ligaya na pag may mang-aapi ang mamatay ng dahil sa’yo

Ipabigkas nang wasto at may ritmo ang taludtod.

Pag-usapan ang kahulugan ng taludtod.

Naaawit ang Pambansang Awit nang may damdamin Naipakikita ang wastong paggalang sa watawat

Iparinig ang “Lupang Hinirang.” Sasabay ang mga bata sa pag-awit. Pag-uusap tungkol sa wastong gawi at kilos habang itinataas ang watawat.

• pagtayo nang tuwid

• paglalagay ng kanang kamay sa dibdib

• pagtigil sa anumang ginawa kapag narinig na inaawit ang Pambansang Awit


Produce the sounds of s and j Identify the sounds of s and j from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern

• cvc pattern Example: as, sat, jet, jam, Sam, has

Make the sound of a snake (ssss…….)

Let pupils do the sound of a snake. (ssss……..)

Show letter Ss.

Song: Sing a Song of Sixpence (PEHT)

Write Ss on the air while saying the sound of Ss.

Produce the sounds of i and f Identify the sounds of i and f from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern

• cvc pattern Example: it, is, in fit, sit, hit, fin, sin, sip, pin

Teacher gives

sound of letter Ii. Pupils sit in a circle. Teacher passes around pictures of words starting

with the letter Ii. Example: in, inch, Indian, ink, igloo

Produce the sounds of v and z

Identify the sounds of v and z from other letter sounds

Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern

• cvc pattern Example:

van, Vic, vat zip

Teach the song: “Lads and Lassies” (Tune: Are You Sleeping?)

Lads and Lassies (2x) Listening (2x) To the bees a-buzzing (2x) Zzz – zzz – zzz

Teacher introduces Zz sound using words in the song. Let children write

Produce the sounds of l and o

Identify the sounds of l and o from other letter sounds


• vc pattern


on, ot, pot, lot, hot, son, log, dog

Finger Play: Little Leaves

The little leaves are falling down (use hands to make falling motion)

Round and round, round and round (turn around)

The little leaves are falling down (use hands to make falling motion)

Produce the sounds of r and w Identify the sounds of r and w from other letter sounds Associate names of pictures and objects with printed symbols

• vc pattern


rat, ran, win, wag

Rhyme: Robin and Richard Robin and Richard were two rugged men, They lay in bed till the clock struck ten. Then up starts Robin and looks at the sky, Oh, brother Richard, the sun’s very high! You go before, with the rattle and rag,

Week 7 P. 45


Write the letters

Ss and Jj

Words previously learned by the children in rhyme, poem, songs, etc are words to use in introducing new letter sound Example: song, sixpence, sing Form 2 groups. Contest on identification of objects/pictures that start with the letter Ss. As children sound off “s” let them do the body language. The group with the highest point wins. Song: Jack and Jill (PEHT) Who went up the hill? Their names start with this letter. Show letter Jj. Who can tell me the sound of this letter? Let’s sing Jack and Jill with just the sound of Jj. What other names/ objects start with Jj? Example: John, Jason, Jacob, jam

Write the letters Ii and Ff.

When the teacher claps, the pupil holding the picture says the name of the object and do body language of

letter Ii. Teacher introduces sound of letter F. Song: Put Your Finger in the Air (Tune: When You’re Happy) (PEHT) Finger starts with “Ff” (sound off while showing the letter) Identify objects/names that starts with the sound of Ff. Teacher may show some more pictures. Example: fish, father, flower, face Do writing exercises Example: writing in the air (let children count while writing) Rhyme: Fa, Fe, Fi, Fo, Fu Father loves me so Father I love you Fa, Fe, Fi, Fo, Fu

Write the big and small Vv and Zz

the letter z in the air, while singing the song. Call on pupils to write z on the board. Ask what objects/pictures the children see around that have the z sound. Introduce the sound of v. Pupils give names/ objects starting with v. Example: Val, Vic, Vicky, vine, van, vase Children form the letter v by lying on the floor (contest). Writing V in the air or using other body parts. Tracing words or names that begins with V and Z. Example: Vic, Zeny vine, vat zoo, zip

Write the letters Ll and Oo

Falling to the ground (fall to the ground) What’s our poem all about? What sound do these words start with?

• little

• leaves Show letter Ll while saying and producing its sound. Do writing and body movement activity. Magic box. Form 2 groups. Teacher gets an object or picture from the box. Children name/identify the object. If the object/ picture starts with Ll, a player runs to the board and writes Ll. Group with highest point wins. Prepare a drawing of orange, octopus, and okra. Cut out to make a puzzle. Form 3 groups. Each group works on each picture puzzle.

Write the letters Rr and Ww

And I will come after on little Randy Tag Show letter Rr and produce its sound. Write Rr on air while producing the sound. Identify words from the rhyme that start with Rr. Repeat rhyme and do an action each time a word that begins with Rr is mentioned. Song: A Ring A Ring A Roses Do an action each time a word with Rr sound is mentioned Action Rhyme: Wee Willie Winkie Wee Willie Winkie runs through the town (pretend to run) Upstairs and downstairs in his nightgown (point up, point down, then point to clothes)

Week 7 P. 46


Let children produce the sound of j. Show pictures whose name begin with s or j. Let the children identify it by producing their initial sounds. Play cards with pictures or names that start with s or j. Shuffle the cards. Let the children place together all cards that begin with s and cards that begins with j.

Song: The Farmer in the Dell Play the Flea, Fly, Flew Sit on a circle do the action for the tongue twister. Let the children repeat the words alternately. Example:

• flea, fly, flew (2x)

• fly, flew, flea (2x)

• flew, flea, fly (2x)

Let pupils draw five things that start with Ff and Ii.

Rhyme: Zip the zipper of the zebra in the Zoo Zoo, Zoo Cut a veal. Give it to the viper in the vine, vine, vine. Voom, Voom Zoom, Zoom Voom, Zoom Zoom, Voom Let the children give words from the rhyme that starts with v and z.

Talk about the picture. What sound does each start with? Sound off Oo while showing the letter Oo. Write letter Oo in the air. Do body movement. The whole class forms a big circle and small circles. Ask: Whose name starts with Oo? e.g. Orly, Oscar, Ocampo Look around and find anything that starts with Oo. Expect answers like “the doughnut looks like the letter Oo.”

Rapping at the window Crying through the lock, (knock in the air, peek through a hole) “Are the children in their beds, for now it’s eight o’ clock?” (Shake finger.) Tongue Twister: Say Wee Willie Winkie three times. Have a contest on who can say it correctly and with the most number. Show letter Ww and produce its sound. Ask if it is the same as the beginning sound of Wee Willie Winkie. Write Ww using body language. (Children may even lie down on the floor.) Use Popsicle sticks to form Ww. Identification of pictures of new words to be learned. Forming new words by adding other letters.

Week 7 P. 47


Supervised Recess

Observe proper table manners

• Using courteous expressions

Observing proper table manners

• sitting properly

• talking of pleasant things while eating

• not talking when mouth is full

• using courteous expressions Example: Please. pass the ____. Can I have __, please. Thank you. Excuse me.

Observe proper manners

• Waiting for one’s turn in buying at the canteen

A visit to the canteen

• observe pupils forming a line when buying food

Discuss the advantage of waiting for one’s turn in buying at the canteen.


• Waiting for one’s turn in using water facilities

Pupils get in line when washing hands/using faucet Discuss the advantage of forming lines. Discuss the importance of washing hands.


• Waiting for one’s turn in using the toilet

Pupils form a line in taking turns in using the toilet Discuss the importance of waiting for one’s turn in using the toilet.

Observe proper health practices

• Brushing teeth

• Washing hands before and after eating

Demonstrate the proper way of brushing the teeth Invite a dentist to demonstrate the proper way of brushing the teeth Let the children observe and imitate/do the sequence of events in actual

• brushing using their own toothbrush.

• washing hands

Small Group

Activities


Maglaro ng:

• Sungka

• Siklot

• Jackstones Pagbabakat at pagsusulat ng mga titik Ss at Jj. Larong SOS: Sa isang papel gumuhit ng mga parisukat na 3”x3”

O

O

O

Nakasusunod sa mga pamantayan ng mabuting paglalaro

Maglaro ng:

• Jackstones

• Sungka

• Siklot Maglaro ng pagbubuo ng titik

Ii/Ff sa pamamagitan ng:

• pagdidikit ng mga buto/bato

• pagpilas ng papel sa kamay

• paghuhulma ng clay/goma

• pagdidikit ng mga bilog na papel (mula sa puncher) sa malinis na papel upang makabuo ng mga titik Ii at Ff.

Nalilinang ang fine motor coordination Naipakikita ang pagiging mabuting kasapi ng pangkat

Maglaro ng:

• Pick-up Sticks

• Spinning Coins

• Step No Gumawa ng V at Z poster. Ipagamit ang krayola. Iguguhit/ isusulat ng mga bata ang V at Z sa isang bond paper o sa cartolina. Pagandahin upang lumabas na isang gawaing pansining. Gumupit ng V at Z. Ipagamit ang iba’t ibang kulay ng papel o magazine cover.

Nalilinang ang fine motor coordination Natatanggap ang pagkatalo

Maglaro ng:

• Piko

• Step No

• Dollar-Dollar Sa paglalaro ng Piko o Step No, hayaang may mga letrang L at O sa tatapakan ng mga bata. Ipabilang sa mga bata kung ilang Ll ang makikita sa nilalarong Piko at Step No Talakayin at pag-usapan ang kahalagahan ng pagtanggap ng pagkatalo sa anumang laro.

Nakasusunod sa mga pamantayan ng mabuting paglalaro/ paggawa ng proyekto Nakapaglalaro nang may kawilihan

• Pitik-Goma

• Birds Out of Your Nest

• Open the Basket

Paggawa ng proyekto:

• Bottle Cap Castanets (PEHT)

Gamitin ang mga nalikhang letter cards/cutouts

• Letter Tree (PEHT)

Maglaro ng pagbubuo ng letter Rr/Ww sa pamamagitan ng:

• pagdidikit ng mga buto/bato

• pagpilas ng papel sa kamay

Week 7 P. 48


Isusulat ng guro ang O sa loob ng ilang parisukat. Ang mga bata ay halinhinang susulat ng S sa loob ng parisukat. Ang batang makabubuo ng SOS ay maka-kukuha ng puntos.

Halimbawa:

Maaaring ipadikit sa bond paper o cartolina. Maaari ding gawing mobile.

• paghuhulma ng clay/goma

Story Time

Answer questions about a story/ song heard

Tell the story “Old King Cole” Old King Cole was a merry soul, And a merry old soul was he; He called for his pipe, And he called for his bowl, And he called for his fiddler three! And every fiddler, he had a fine fiddle, And a very fine fiddle had he. “Twee Tweedle dee, Tweedle dee,” went the fiddlers. Oh, there’s none so rare As can compare with King Cole and his fiddler three. Discuss the story by asking wh-questions. Let pupils answer them.

Give the cause and effect relationship in a story/song heard

Ask the children to give causes why the seeds begin to grow. Let pupils give the effect of wind, rain, and sunlight. Teach the song: “The Seed Cycle” (Tune: The Farmer in the Dell) (PEHT p. 116) Talk about the song. Ask wh- questions. Kuwento: Ayoko Na! (PEHT) Ikuwento ang kuwentong “Ayoko Na!” Linangin ang kahulugan ng salitang sanhi at bunga.

Sequence events in a story/song heard

Tell the story: “The Farmer and the Raven” A farmer went trotting upon his gray mare, Bumpety, bumpety, bump! With his daughter behind him so rosy and fair, Lumpety, lumpety, lump! A raven cried croak! And they all tumbled down, Bumpety, bumpety, lump! The mare broke her knees and the farmer his crown, Lumpety, lumpety, lump! The mischievious raven flew laughing away, Bumpety, bumpety, bump! And vowed he would serve them the same next day. Lumpety, lumpety, lump!

Answer questions about a story/ song heard

Tell the story: “The Sleeping Beauty” or “Snow White and the 7 Dwarfs” Discuss the story. Let pupils answer wh-questions. Let them talk about the part of the story they like best. Listen to the song “My Hat, It Has Three Corners.” After listening to the song, let children answer questions about the song heard.

Give the moral lesson of a story/song heard

Tell the story: “David and Goliath” Talk about the story. Let pupils talk about their favorite part of the story. Let them give the moral lesson of the story. In groups, let them act out the part they like best. Talk about the moral lesson of the story previously heard Iparinig ang “Anak” ni Freddie Aguilar. Talakayin at pag-usapan ang aral na makukuha sa awit.

Week 7 P. 49


Have children listen to the song “Old McDonald Had a Farm.” Have children answer some questions about the song heard.

Pag-usapan ang kuwento sa pamamagitan ng pagsasabi ng mga sanhi at bunga sa kuwento.

Discuss the events of the story. Do exercises on sequencing events. Act out events liked best. Song: The Seed Cycle Talk about sequence of events.

Magparinig pa ng ibang awitin at ipasabi ang aral na makukuha sa awit.


Order numbers from 0 to 10 from least to greatest and vice versa

Games: Number Train (PEHT) Match and Tie Board (PEHT) Number Game Cards (PEHT) Song: Ten Little Children (SFYC) Rhyme: One, Two, Three (PEHT) In every counting activity, always do reverse counting.

Tell the relationship of numbers using the expressions “less than”, “greater than” and “equal” using one to one correspondence

Song: Five Green Speckled Frogs (SFYC) Ten Green Bottles (SFYC) From the Day 1 counting games/activities, let children express number relationship by using: “less than” “greater than” ”equal” Example: 3 is less than 4 5 is greater than 4 3 is equal to 3

Count from 1-50 Game: Skipping Rope (PEHT) Children take turns counting 1 – 50 while skipping rope Let children count orally while doing some activity like marching, leaping, jumping, etc. Write numbers 1-50 while counting.

Count by 1’s through 100 emphasizing –ty Example: twenty one (21), twenty two (22), twenty three (23), etc.

Game: Command Movements (PEHT) Do the command movements while doing oral counting by 1’s through 100. Do the “Fishing Game” (PEHT) Fish for Numbers Do the “Number Train” with emphasis in counting with -ty’s at the end.

Skip count by 2’s, 5’s, 10’s up to 100

Game: Wall/Table Push (PEHT) Do wall/table push while doing oral skip counting. Shooting Ring, (PEHT) Catch a Falling Star (PEHT) Game: “Skipping Rope” skip count by 2s, 5s, 10s

Week 7 P. 50



Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggamit ng iba’t ibang materyales at pamamaraan sa sining

Laro: Magsama-sama

• Kulay ng sapatos

• Unang titik ng pangalan

Sining: Paper Tearing a Flower Paper Folding, (PEHT)

Crayon Rubbing/ Printing (Paglilimbag): Gugupit ng iba’t ibang bagay o gawain na may kaugnayan sa panahon (tag-init/tag-ulan) Halimbawa: payong, pagtatanim, swimming, atbp.

Idikit ang mga ito sa araw na iginuhit sa cartolina.

Naipahahayag ang sariling damdamin sa kuwentong narinig sa pamamagitan ng malikhaing pagguhit Halimbawa: natutuwa, naiinis Naisasalarawan ang anyo ng taong masaya/ malungkot

Awit: When You’re Happy Clap Your Hands (PEHT) Pag-usapan ang mga damdaming naisalarawan Magbigay ng mga dahilan kung bakit ang isang tao ay masaya/ malungkot. Isalarawan ito. Gawin ang Clown Toss (PEHT) Paper Bag Mache (PEHT)

Naipahihiwatig ang damdamin sa pamamagitan ng pangkatang paggawa ng poster/mural

Paggawa ng Happy at Sad Posters Paunlarin o ayusin ang poster/artwork ng unang araw Poster ng Tag-init at Tag-araw Awit: When You’re Happy (PEHT p. 104) We Slide (SFYC p. 96)

Naipakikita ang pakikiisa sa paglalaro

Laro: Tumbang Preso Pagdaraos ng relay Palarong Pangkatan: “Maria Went to Town” Awit: Can You Hear the Wind? (SFYC) When the Wind is Blowing (SFYC)

Naipahahayag ang damdaming isinasaad ng himig/ tugtugin sa pamamagitan ng iba’t ibang kilos lokomotor

Malayang paggalaw sa saliw ng musika Halimbawa: balse, polka Laro: Walking Scarecrow (PEHT) Trip to Jerusalem Newspaper Dance

Week 8 P. 51

WEEK 8


Meeting Time

Nailalarawan ang isang maayos na kapaligiran

Maghanda ng 4 na larawan ng magagandang kapaligiran Pangkatin sa 4 ang klase. Bigyan ng larawan ang bawat pangkat. Ipasuri ito sa mga bata. Ipaulat sa mga kasapi ng pangkat ang kanilang pagsusuri sa larawan.

Nasasabi kung ano ang nagpapaganda sa kapaligiran

Balikan ang mga larawan ng magandang kapaligiran Talakayin kung bakit maganda ang kapaligiran sa larawan Anu-ano ang mga tiyak na katangian ng maayos na kapaligiran? Pagbanggit sa mga bagay/ gawain na nakatutulong sa pagpapaganda ng kapaligiran

Nasasabi ang kahalagahan ng malinis na kapaligiran.

Palabasin ang mga bata. Hayaang pagmasdan ang kapaligiran Pag-usapan ang kahalagahan ng malinis na kapaligiran

Nakatutulong sa pagpapanatiling malinis ng pamayanan

Iparinig ang tula: Halinang Maglinis Bakuran ay linisin Paligid ay pagandahin Basurahan ay gamitin Paglilinis ay laging gawin. Magkaroon ng field trip sa labas ng paaralan. Magdala ng sako o mga plastik bag. Kahit walang pag-uusap na ginawa bago mag-field-trip, punahin kung naisasagawa ng mga bata ang sinasabi sa tula. Pag-usapan pa ang ibang gawain upang mapanatiling malinis ang kapaligiran.

Napahahalaga-han ang magagandang kapaligiran

Sa tulong ng mga larawan ng mga magagandang kapaligiran, pag-usapan kung paano mapahahalaga-han ng magagandang kapaligiran.


Produce the sound of y and x Identify the sounds of y and x from other letter sounds

Teacher shows objects/pictures beginning with y sound/x sound Teacher produces the sound of y/x

Produce the sound of u in initial position Identify the sounds of u from other initial vowel sounds

Teacher shows objects/pictures beginning with u sound

umbrella undershirt

Pictures:

unicorn under upstairs

Read the letters of the alphabet Tell the letter which comes before/after each letter Write the correct letter pairs

Sing the alphabet song. Distribute letter cards to pupils. Teacher call out 5 letters. Pupils with the letter go to the front and show letters in correct arrangement.

Form new words by adding initial letters Family of: an: can, fan en: hen, men in: fin, pin on: son, won un: sun, bun etc.

Let pupils make an: an/en/in/on/ un book. Add the letter to an. f __ an c __ an p __ an m __ an r __ an t __ an v __ an

Perceive relationship

• part of a whole

Show objects with missing parts. Example: Ballpen without cover Eyeglasses without 1 lens Let pupils identify the missing part.

Week 8 P. 52



• vc pattern

• cvc pattern Example: ak, ax, ox, yak, fox, tax, box

Write the big and small Yy and Xx

Let pupils produce the sounds of y/x Say the name of each word well. Color the pictures if you hear the y sound at the beginning. Write y on the blank.

_o_o _arn _ell _ard

Listen to the last sound. Color the pictures if you hear /x/ at the end of the word. Write x on the blank.

bo_ a_ o_ si_

Let pupils form the letter /y/ and /x/ through body language. Trace letters Yy and Xx on sand in sandtable.


• vc pattern

• cvc pattern Example: ut, ud, up, hut, bud, cup, but, mud

Write the big U and the small u

Teacher produces the sound u. Let pupils produce the sound u. Let pupils name objects in the room that begin with letter u. Box all pictures that begin with letter u. Write letter u on the blank. __mbrella __ndershirt __kelele __nicorn __niform Let pupils connect the broken lines to form the big and small letter u. Example: Let pupils copy big and small letter Uu.

Fill in the missing letter (use pocket chart) A.

1. ___ B 6. __ L 2. ___ D 7. __ N

3. ___ F 8. __ P

4. ___ H 9. __ R

5. ___ J 10. _ T

B.

1) B ___ 6. L __ 2) D ___ 7. N __

3) F ___ 8. P __

4) H ___ 9. R __

5) J ___ 10. T _

Distribute the three letter cards. Let pupils give the missing letter.

• A__C

• D__F

• __GH

• __KL

• M__O

• __ST

• T__V

• __WX

• __XY

Add the letter to en. D __ en H __ en M __ en P __ en T __ en Y __ en Add the letter to in. b __ in f __ in k __ in P __ in T __ in Add the letter to on. s __ on t __ on w __ on Add the letter to un. b __ un s __ un

Draw the missing part to complete the picture. Show objects like shoes, eyeglasses. Let pupils match the object to the correct body part. Connect with a line the correct pairs.

• eye glasses

• shoes

• hat

• toothbrush

• hairbrush

Week 8 P. 53


Form letters Yy and Xx using blocks. Let pupils copy the big and small Yy and Xx.

Supervised Recess

Ugaliin ang pagiging masinop sa pagkain

Pag-iingat upang walang matapon sa pagkain habang kumakain

Ugaliin ang pagiging masinop sa pagkain

Pagliligpit ng kalat sa pinagkainan

• Ayusin ang upuan pagkatapos kumain

Ugaliin ang pagiging matipid sa pamamagitan ng pagtatago ng natirang pagkain

Pagtatago sa natirang pagkain sa recess

Ugaliin ang paggamit ng sariling kagamitan sa pagkain

Paggamit ng sariling kagamitan sa pagkain

Ugaliin ang paghuhugas ng sariling kagamitan sa pagkain

Paghuhugas ng sariling kagamitan pagkatapos kumain

Small Group

Activities

Naipahahayag ang kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng sariling pamamaraan sa pagguhit at pagpinta PAKSA: Kapaligiran

Pagguhit ng isang tanawin sa kapaligiran Pagpipinta ng mga puno/ bulaklak (Finger Painting) Paghubog ng luwad Pagguhit ng dahon (stenciling) Crayon Resist

Naipahahayag ang kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng sariling pamamaraan sa pagguhit at pagpinta

Crayon Etching Candle Blowing Water Color Painting Stalk Printing String Design

Naipahahayag ang kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng sariling pamamaraan sa pagguhit at pagpinta

Spattering Sponge/Cotton Painting Crayon Rubbing Paint Blots Charcoal Drawing

Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggamit ng papel

Paper Tearing Paper Crumpling Paper Cutting Paper Mache Mosaic Paper Folding

Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggamit ng iba’t ibang bagay

Collage Aklat Dahon: Mag-ipon ng mga dahon ng iba’t ibang puno. Idikit sa isang papel. Ilagay ang ngalan ng punong pinanggalingan ng dahon. Wet Chalk Drawings: Kailangan ang chalk, colored paper at tubig sa isang kawali. Ilubog ang chalk sa tubig. Gumuhit ng larawan sa papel.

Blowing: Magpatak ng water color, etc. sa papel. Sa pamamagitan ng straw, hipan ang water color upang makabuo ng disenyo.

Week 8 P. 54


Story Time

Note details Answer Wh- questions

Read the story: Hansel and Gretel* Talk about the story. Let the pupils answer wh-questions * If not available use other stories

Sequence events in a story heard

Review the story Hansel and Gretel. Show pictures of events in the story. Let pupils describe the events. Tell one event and let pupils tell the event before/after

Give a possible ending to a story heard

Retell the story. Give it another ending. Choose the best ending the pupils could give.

Tell/give the moral lessons of a story heard

Review other stories told previously. Let pupils give the moral lessons in those stories.

Act out/dramatize parts of the story heard

Let pupils tell their favorite part of story told previously. In groups, let them dramatize parts of the story heard.


Natutukoy ang iba’t ibang pook/lugar sa pamayanan

Ipasyal ang mga bata sa mga pinakamalalapit na pook/lugar sa pamayanan. Ipakita sa Sand Table ang iba’t ibang pook/lugar sa pamayanan sa pamamagitan ng blocks. Gumawa ng modelo ng iba’t ibang gusaling nakikita sa pamayanan. Pag-usapan ang mga pook/lugar sa pamayanan.

Nakapagsasabi ng ilang bagay tungkol sa iba’t ibang pook sa pamayanan

Muling pag-usapan ang mga pook/lugar sa pamayanan. Pagbigayin ang mga bata ng ilang pangungusap tungkol sa bawat pook/lugar. Ipasabi ang kahalagahan ng bawat pook/lugar. Ipasabi rin kung paano mapanga-ngalagaan ang bawat pook/lugar.

Nakikilala ang mga katulong sa pamayanan

Awit: Ang Dyip (PEHT) Sino ang nagpapatakbo ng Dyip? Laro: Ang Manghuhula Magpapanggap na manghuhula ang guro. Gagamit ng kahit anong bola na kunwari ay bolang kristal. Isa-isang lalapit ang mga bata. Bibigkasin nila ang sumusunod: “Manghuhula, manghuhula. Nakikita mo ba? Kapag si ___ ay lumaki na, magiging ano siya?” Hihipuin ng manghuhula ang bolang kristal at sasabihin:

Nasasabi ang gawain ng bawat katulong sa pamayanan Nasasabi ang kahalagahan ng bawat gawain ng mga katulong sa pamayanan

Pagbalik-aralan ang mga katulong sa pamayanan. Basahin at sagutin ang mga tugma sa PEHT. Sino Ako? Pag-usapan ang gawain ng bawat isa at iba pang katulong sa pamayanan. Ipasabi ang kahalagahan ng gawain ng bawat katulong.

Naipakikitang-kilos ang iba’t ibang gawain ng mga katulong sa pamayanan

Isakilos ang iba’t ibang gawain ng mga katulong sa pamayanan. Pahulaan kung sino ang gumagawa nito. Piping palabas – iba’t ibang gawain ng mga katulong sa pamayanan.

Week 8 P. 55


Mahal niya ang mga bata at mga aklat. Alam ba ninyo kung magiging ano siya? Sasagot ang bata: “Maaari po siyang maging guro.” Ulitin ang gawain sa iba pang katulong sa pamayanan. Halimbawa: doktor, nars, pulis, bumbero, at iba pa.


Nakasusunod nang maayos at may kawilihan sa mga payak na ehersisyo

Ipagawa ang mga ehersisyo sa PEHT.

Nasasalo nang wasto ang bola o iba pang bagay

Laro: “Hagisan ng Bola” Patayuin nang pabilog ang mga bata. Pumili ng taya na tatayo sa gitna ng bilog. Ihahagis ng taya ang bola sa mga batang nasa bilog. Ang hindi makasalo ng bola ang susunod na taya.

Napag-uugnay ang mga kilos sa relay

Stick Relay (PEHT) Egg/Kalamansi Relay Ball Relay

Nasisiyahan sa pakikilahok sa mga laro

Laruin ang larong “Bus Driver” (PRB) Luksong-Tinik Luksong-Lubid Taguang Bato

Nakapaglalaro nang may kawilihan

Pangkatin sa apat ang mga bata. Ipalaro ang “Patintero” sa bawat pangkat. Ipalaro ang

• Tumbang Preso

• Taguan

• At iba pa

8 week curriculum

Documents

wee willie

gawi habang

bakit ka maaga

hickory dickory

ritmo ang

sabihin ang

naisusulat

nababakat