8 problemas de mitad
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PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot,com [email protected]
PROFESORRESPONSABLE
WILBER HALLASI QUISPE
AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO IIIACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas hallando la mitadDOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.ORGANIZADOR/DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTO
EVALUACIÓN.
Indicador TécnicasInstru
mentos
Núm
ero
y op
erac
ione
s MATEMATIZAREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZAARGUMENTA
Construcción delsignificado y uso delas operaciones ensituacionesproblemáticasreferidas a agregar-quitar, juntar-separar,comparar e igualar.
Utiliza diversas estrategias deconteo, calculo escrito, mental yde estimación para resolverproblemas de contexto cotidiano(mitad) con resultados hasta 100
Halla la mitad de una cantidad deobjetos mediante el reparto en dosgrupos iguales a partir de la nociónde doble con soporte simbólico.
Comprobación Ficha deevaluación.
ORGANIZACIÓN DELTRABAJO
Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( )Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )
MEDIOS Y RECURSOS Objetos, semillas, lanas, palitos, tarjetas con el número seis y fichas.
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO
Motivación y
Recojo desaberesprevios
Saludo y bienvenida. Recordamos las normas de trabajo en aula mostrando los dibujos con sus
normas Nos organizamos para jugar en el patio. Formamos grupos iguales para participar en el juego de jalar cuerdas Jugamos a jalar la cuerda por grupos iguales. Aumentamos un alumno(a) más a uno de los grupos. ¿Quiénes ganan?
05 min
10 min.
Conflictocognitivo
Preguntamos:
¿Cuántos alumnos han participado en cada grupo? ¿Qué pasó cuando se aumentó
un alumno(a) más?5 min
Entregamos a cada grupo chapas, tapas, semillas y otros. Lanzamos el dado y los alumnos representan la cantidad (solo pares) con el material
concreto. Extraen la mitad de cada grupo de objetos representados.
Mitad de 6 Es 3
PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
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RESUELVE LOS SIGUINTES PROBLEMAS UTILIZANDO DIBUJOS.
PROCESO
Construcciónde losaprendizajes Reciben una hoja de papel reconociendo que es una hoja.
Doblan en dos la hoja. Pintan una de las partes de la hoja doblada.
Reconocen e identifican que es la mitad de la hoja doblada. Se dan cantidades como 10 y encuentran la mitad de dicha cantidad. Ubican encima de la hoja la mitad de 10.
30 mn
¿Cómo lograrla capacidadespecífica?
Consolidación.
Resuelven el siguiente problema:Ana tiene 8 pollitos, Tito tiene la mitad de los pollitos que tiene Ana ¿Cuántos pollitostiene Tito?
Respuesta: Tito tiene 4 pollitos. Socializan sus respuestas. Comparan sus resultados con otros compañeros(as) Recordamos que solo tienen mitad los números/cantidades pares. Copian en sus cuadernos los ejercicios trabajados.
20mn
Proceso metacognitivo
Responden:¿Cuándo decimos que es mitad?¿Todas las cantidades tendrán mitad?¿Qué cantidades no tienen mitad?Qué nos falta aprender? ¿En qué dificultamos?
5mn
SALIDA
Transferencia Resuelven fichas de trabajo resolviendo problemas sobre mitad de cantidades. Comparan los resultados en pares.
15mn
Extensión Resuelven ejercicios de mitad propuestos en el cuaderno de trabajo y texto del MED.
Ana
Tito
