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物流专业中高职衔接研究

New logis New logistics

孙红菊

E-mail:shj@logis.cn

孙红菊

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目录

• 物流终身学习体系• 中高职课程衔接• 考核评价• 物流终身学习体系应用

物流终身学习体系PART I

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物流产业面临的问题TWO

FOUR

物流从业者持续短缺；人员流动率相当大，平均达到 50% ，给产业带来困惑；

ONE

THREE

随着国家经济结构调整的不断深入，现代服务业获得了持续快速发展，物流业迎来了黄金十年；

人才短缺的原因，就业渠道不畅通；关键的问题是，工作环境相对较差，待遇偏低；

FIVE

流动率大的原因，其中主要原因之一，企业没有职业发展规划和学习培训体系；也就是说，员工没有发展前景和机会；

物流企业

物流产业范围大，专业人才定位不明确，看不到前景和希望

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物流人才培养面临的问题

专业人才供给总量与产业实际需求，缺口巨大

毕业生专业技能与企业岗位能力要求匹配度低

企业物流岗位人员流动率过大

物流产业整体薪酬、福利以及社会认可程度较低

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物流终身学习体系之由来

WHY

国家推动教育改革，特别是“立交桥”和教育信息化

打通中职、高职、本科之间的衔接通道

解决中职、高职、本科之间的教学内容重复

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仓储型物流企业 80 家

综合服务型物流企业 40 家

运输型物流企业 80 家

基于物流产业人才结构分析抽取业内 12100 个样本

调研得出

企业主营业务作业流程、节点内容、对应岗位名称，汇总得到基础职业岗位职责、绩效考核等内容。

广泛问卷及典型企业跟岗调研

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各国资历框架比较

英国专业发展阶梯

香港资历架构体系

不仅科学考虑了物流从业资格的不同等级，还区分了不同物流业务方向对应的发展阶梯的不同。

列出了行业的各级能力标准，对物流行业同样做了方向划分和职业范畴的划分

日本的职业段位制度 将职业能力等级划分为七级，并对各级职业能力做了基本描述

德国基于学习成果的 DQR 体系

美国资历架构体系

澳大利亚资格框架 AQF

以学习成果为评价标准将职业能力划分为 8 个等级，以“能力”为核心，分为“专业能力”和“个人能力”

基于学习成果评价，将认证层级划分为五级，比物流职业调查结果显示的岗位层级多了一个非物流专业的初级层级

基于人的能力要求等级提出的资格框架

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物流终身学习体系物流终身学习体系核心体系两大核心体系为职业资历架构和数字化资源体系，两大支持体系为学分互换体系和考核评价体系， 两大服务体系为教学认证体系和培训认证体系， LOGIS 物流职业架构体系从企业核心能力要求出发，基于能力单元分析，对物流行业方向、岗位序列、岗位层级都做出了划分。数字化资源体系包含学习任务库、知识点库、素养库三大功能子库，由这三大子库自由组建数字化课程资源。

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终身学习体系核心特色功能与特色

基于满足人们增强的随时、随地学习的需求与理念；基于物流职业资历架构，搭建物流人的全职业、多层次的学习体系；实现证书间 ( 职业资格证书和学历证书 ) 、院校间、国家间的学分转换与对接；

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目录

• 物流终身学习体系• 中高职课程衔接• 考核评价• 物流终身学习体系应用

中高职课程衔接PART I

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中高职课程衔接

专业方向不同

衔接通道

专业基础不同

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专业方向不同

中职物流专业

高职物流专业

仓储 /运输 /国际货运代理……仓储 /运输 /国际货运代理……

客服

营销

质控

操作

方案设计与规划

保险与法律法规

信息系统及应用

客服

营销

质控

操作

方案设计与规划

保险与法律法规

信息系统及应用

自学：基础学习任务

学习过程：学习物流终身学习体系中对该层级的学习任务库内容

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专业基础不同

中职 高中

高职学习过程：学习物流终身学习体系中对应层级和专业方向的学习任务、知识点和职业素养

自学：基础学习任务学习过程：学习物流终身学习体系中对该层级的学习任务、知识点和职业素养

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目录

• 物流终身学习体系• 中高职课程衔接• 考核评价• 物流终身学习体系应用

考核评价PART I

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考核评价

中职 高中

高职

过程评价学习任务考核知识点考核

学前考核基础知识串讲结果评价

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目录

• 物流终身学习体系• 中高职课程衔接• 考核评价• 物流终身学习体系应用

物流终身学习体系应用PART I

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案例库（微案例 + 大案例）案例库（微案例 + 大案例）

物流终身学习体系应用

知识点库

互动资源支撑平台 /技术平台

工作任务库工作任务库

专业学习资源拓展

相关学习资源拓展

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案例教学体系

工作目标

~ 2004

综合案例综合案例微案例微案例能力

要素能力要素能力

单元能力单元

串联知识点学习知识点明确工作内容

工作方法 工作场景

讨论 决策 分析提升综合能力掌握工作方法

工作场景

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教师使用

老师的工作

•提供课程相关的资源清单（学习的知识点、参考目录、考核点、考核比例）•准备学习的案例•在教学平台组建教学内容

课前 •组织教学•案例互动分析•点评、讲解、总结

课中

•提供考核内容•评价

课后

教学过程

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学生使用

学生的工作

•学习资源清单中的内容•完成指定的考核内容•案例阅读分析（个人or 小组）

课前 •案例讨论、分析、决策

（个人 or 小组）•提出问题•互动讨论

课中

•考核•总结分析报告

课后

学习过程

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平台功能

资源

CF website: CF website:

书书 // 论文论文 // 视频视频 // 图片图片 // 动动画画 // 软件软件 // 游戏游戏… …… …

活动学习任务 / 案例 测试知识点 综合案例

拓展资源 讨论

自建资源 上传的各种类型资源上传的各种类型资源 指导分析

外部资源 超链接的超链接的 URLURL

平台功能

模块一 模块二 模块三

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平台共建机制

企 业 学 校

B

物流终身学习体系D

平台共建 http://cfnet.org.cn

C

A

教 师 LOGIS

•人才培养模式改革•教学资源开发•实验班试点合作

•学习任务编写•案例开发•微课程录制

•工作流程•工作视频•培训课程

•平台功能优化•资源更新•合作模式创新

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资源开发逻辑图方向 层级 序列 学习任务库

知识点库

仓储

运输

国际货代

供应链

五层

四层

六层

营销

质控

操作

方案规划设计

客服

法律保险事务

物流信息技术与应用

能力单元

能力要素

学习任务一

学习任务二

学习任务三

学习任务四

……

知识点1

知识点2

知识点3

……

案例类别一

案例类别二

案例类别三

……

案例类别

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工作任务开发规范

工作分析

提取典型工作任务

确定：典型工作任务名称和基本内涵（即对工作分析的成果——工作分析表和能力单元表，进行验证、拆分、重组等工作）。方法：实践专家研讨会（头脑风暴、张贴版等思维工具）形成：典型工作任务表包括：典型工作任务描述、工作内容分析（工作内容、工具和设备、工作方法、劳动组织方式、工作要求、工作目标）

1、结合专家访谈，根据企业调研记录表对工作进行整理分析：工作内容、工具和设备、工作方法、劳动组织方式、工作要求、工作目标（绩效考核）。2、形成工作分析表工作分析表中包含：工作内容、工具和设备、工作方法、劳动组织方式、工作要求、工作目标（绩效考核）；工作的性质、任务、责任、相互关系以及任职工作人员的知识、技能和条件、职业素养

形成能力单元汇总表和能力单元表：1、能力单元名称2、能力单元要素（知识点、技能点）

学习任务

知识点考核

学习任务考核

知识点

企业调研+专家访谈+岗位走访

1、首先确定：调研目标；企业遴选；调研内容2、通过企业跟踪调研确定：所调研的各岗位工作的性质、任务、责任、相互关系以及任职工作人员的知识、技能和条件、职业素养。形成：调研记录表3、最终形成：调查报告

开发学习任务

形成一体化课程标准：包含：课程目标、学习内容、参考性学习任务、教学建议、教学考核方法：研讨、归纳

形成学习任务：包含：学习任务属性、学习目标、教学条件、学习情景、任务描述、任务资讯、任务实施、分析评价、学习任务考核。

形成对应学习任务的知识点列表：包含该学习任务对应的知识点

资历架构下物流行业的鉴定证书级别

1、确定资历架构，即层级2、对应资历架构的划分对应上物流行业某方向下的某序列某层级的证书（如：仓储方向操作序列第五层对应的是物流员的证书）形成证书等级体系表体系表中包含：该证书需要掌握的能力单元。3、方法：通过鉴定点中的知识点和能力单元中的知识点来核对

确定能力单元

学习任务的开发依据企业调研和工作任务分析得出的能力单元而确认

通过专家验证和能力要素转化，将能力单元转化为教学用的学习任务

流 程

开发流程31

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中级知识点 高级知识点

初级知识点

这三个层级与我们的教学对象相对应，也与我们的案例、任务难度相对应

展现形式可以是图片 \视频 \文字的形式，也可以是微课程的形式

知识点库

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信息充分

背景资料复杂

提供企业经营全貌

短小 矛盾突出

信息具有 针对性

企业经营的某一领域

案例库 微案例（德鲁克式案例）

大案例（哈佛式案例）

案例库

参与 分析 决策

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我们还可以共同合作

共同

研究

物流职业资历架构的理论支持研究；能力单元的开发与完善；

成立开发小组，共同开发物流微案例、工作任务等等；可以共同建设资源，共建共享，让每个学校的资源与所有院校分享；

等等，那怎么和我们联系呢？

可以基于职业资历架构开展学校间的学分互换；还可以在部分区域开展高职本科对接试点；.

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Homepage：http://www.logis.cn

CF Website：http://cfnet.org.cn

Contact USTel： 010-5962 1790-807

Fax： 010-5962 1790-800

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我们的网站和联系方式

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