Содержаниешкола443.рф/docyment/programma_razvitija_16-20.pdf · 2019-08-08 ·...

Содержание

Паспорт программы развития ГБОУ СОШ №443......................................................................... 2

Введение ............................................................................................................................................ 5

1. Анализ потенциала развития ГБОУ СОШ №443 ...................................................................... 7

1.1. Анализ актуального уровня развития в динамики три года, ..................................... 7

результативность реализации образовательной программы. ........................................... 7

1.2. Доступность образования в ГБОУ СОШ №443 .......................................................... 11

1.3. Качество условий организации образовательного процесса в ................................. 13

ГБОУ СОШ №443 .................................................................................................................... 13

1.4. Система дополнительного образования ....................................................................... 18

1.5. Воспитательная работа .................................................................................................... 20

1.6. Инновационная деятельность ГБОУ СОШ №443 ...................................................... 27

2. Результаты маркетингового анализа внешней среды ............................................................. 31

3. SWOT –анализ потенциала развития ГБОУ СОШ №443 ....................................................... 32

4.Оптимальный сценарий развития образовательного учреждения ......................................... 33

5. Концепция развития ГБОУ СОШ №443 .................................................................................. 36

5.1 Ценностные приоритеты развития школы ................................................................... 36

5.2 Концептуальная модель замысла развития ГБОУ СОШ №443 ............................... 37

6. Имиджевая характеристика ГБОУ СОШ №443 ...................................................................... 41

7. Инструментарий развития ГБОУ СОШ №443 ........................................................................ 43

8. Система управления развитием ГБОУ СОШ №443 ................................................................ 52

9. Результаты развития ГБОУ СОШ №443 .................................................................................. 53

10. Финансовый план реализации Программы развития ГБОУ СОШ №443 ........................... 55

2

Паспорт программы развития ГБОУ СОШ №443

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Полное наименование

программы

Программа развития бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 443

Фрунзенского района Санкт-Петербурга на 2016-2020 год

Основания для разработки

программы

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации»,

Государственная программа Санкт-Петербурга «Развитие

образования в Санкт-Петербурге» на 2015-2020год

(постановление правительства Санкт-Петербурга от

04.06.2014г. № 453)

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ

ШКОЛА», утвержденная Президентом Российской

Федерации от 04.02.2010 № Пр-271

Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья (приказ

Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 №

1598)

Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования (приказ Министерства

образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897)

Федеральный государственный стандарт среднего (полного)

образования (приказ Министерства образования и науки РФ

от 17.05.2012 № 413)

Период и этапы реализации

программы

Период реализации программы с 2016-2020 года (5 лет)

1 этап – организационно-методический. 2016-2017 г.

Выявление потенциала развития школы на основе анализа

деятельности и результатов реализации программы развития

за данный период.

2 этап – основной 2017-2019 гг.

Реализация разработанных проектов и программ,

мониторинг и корректировка, завершение перехода на ФГОС

общего образования на основе ступени общего образования к

2020 году.

3 этап – обобщающий 2020 г.

Анализ достигнутых результатов, оценка эффективности и

определение перспектив дальнейшего развития.

Цель программы Создать комфортные условия для развития детей,

формирования успешной личности, готовой к жизненному

самоопределению независимо от социального положения,

состояния здоровья, места их проживания.

Основные задачи,

мероприятия программы

Задачи Программы:

- достижение высокого качества, разнообразия и

мобильности образовательных услуг, удовлетворяющих

запросы социума Санкт-Петербурга, Фрунзенского района,

семьи и личности;

- обеспечение качественного перехода на выполнение ФГОС

НОО ОВЗ, ФГОС ООО;

- обеспечение базовых (ключевых) компетентностей

3

учащихся, составляющих необходимое условие успешной

адаптации в обществе XXI века;

- укрепление связей с ВУЗами, культурными и научными

учреждениями города, приобщение учащихся и педагогов к

творчеству и исследовательской деятельности;

- повышение материально-технической базы школы.

Мероприятия программы:

1) Разработка, апробация и распространение программ в

соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС

ОВЗ, ФГОС ООО.

2) Внедрение новых образовательных технологий, форм

организации образовательного процесса.

3) Реализация проектов.

4) Создание условий для получения среднего

образования детьми с ограниченными возможностями

здоровья.

Ожидаемые конечные

результаты, важнейшие

целевые показатели

программы

Основной конечный результат программы – формирование

образовательной среды, предоставляющей субъектам

образовательного процесса максимальные возможности для

личностного развития.

Данный результат включает в себя:

- повышение конкурентоспособности выпускников ОУ;

- повышение степени удовлетворенности социума работой

школы;

- качественный переход на ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО;

- создание в ОУ творческой атмосферы успешности;

- сетевое взаимодействие с ОУ района, города, страны.

Целевые показатели программы:

1) Доступность качественного образования в

соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного стандарта для

100% учащихся.

2) Привлечение молодых педагогов до 30 лет, доведение

их числа до 15% от общего числа педагогических

работников.

3) 100% педагогов и руководителей школы пройдёт

повышение квалификации или профессиональной

переподготовки по современному содержанию

образования (в том числе ФГОС соответствующей

ступени образования).

4) 50% кабинетов будут максимально возможно

оснащены в соответствии с требованиями ФГОС

общего образования

5) Не менее 15% (дети с ОВЗ, дети-инвалиды) будут

обучаться по индивидуальному учебному плану или

по адаптированной общеобразовательной программе

общего образования.

6) До 70% учащихся будут обучаться в системе

внутришкольного дополнительного образования.

7) До 60% учащихся будут включены в

исследовательскую и проектную деятельность.

8) До 30% родителей будет включено в различные

4

формы активного взаимодействия со школой ( через

участие в решении текущих проблем, общешкольных

мероприятий и т.д.).

Разработчики программы Педагогический коллектив ГБОУ СОШ №443

Фамилия, имя, отчество,

должность, телефон

руководителя программы

Махаева Елена Павловна- руководитель ОУ № 443, телефон

772-29-76

Сайт ОУ в Интернете http://www.школа443.рф Система организации

контроля за выполнением

программы

Администрация школы несет ответственность за ход и

конечные результаты реализации программы, рациональное

использование выделяемых на её выполнение финансовых

средств, определяет формы и методы управления

реализацией программы в целом.

Ежегодно подводятся промежуточные итоги реализации

Программы.

Информация о реализации Программы развития размещается

на сайте ОУ, доводится до сведения педагогического

коллектива на Педагогических советах, озвучивается

директором школы в раках ежегодного публичного доклада

на ежегодной родительской конференции.

5

Введение

Программа развития ГБОУ СОШ №443 (далее - Программа) - документ,

определяющий стратегию развития образовательного учреждения в 2016-2020 гг. Программа развития ГБОУ СОШ №443разработана в соответствии с целями

реализации государственной образовательной политики Российской Федерации в области

образования и является документом, определяющим общую стратегию образовательной

организации, основные направления, приоритеты, задачи и механизмы их реализации, как

фундаментальной составляющей становления и укрепления государственной системы

образования.

Программа развития ГБОУ СОШ №443построена в соответствии с образовательной

политикой государства на длительный период, идеей о том, что образование является

общенациональным приоритетом, что определено в следующих документах:

1.Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»,

2.Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской

Федерации на период до 2020 года, утвержденной постановлением Правительства РФ от 17

ноября 2008 года №1662-р,

3.Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования на

2013 – 2020 годы», утвержденной распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 года

№7922-р,

4.Планом мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной

сферы, направленные на повышение эффективности в сфере образования и науки в Санкт-

Петербурге на период 2013 – 2018 годов»

5.Государственной программой Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-

Петербурге» на 2015 – 2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Санкт-

Петербурга от 4 июня 2014 года №453.

Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в

образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития –

локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические направления

развития образовательной организации на среднесрочную перспективу. Программа как

управленческий документ развития образовательной организации определяет ценностно-

смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает

основные направления эффективной реализации государственного задания. Программа как

проект перспективного развития ОУ призвана:

- обеспечить качественную реализацию государственного задания и всесторонне

удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;

- консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного

процесса и социального окружения ОУ для достижения цели Программы.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный

метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и

творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение государственного

задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных

задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования

в соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения.

Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы

оформляются как педагогические проекты. Результатом работы ОУ по направлениям

является повышение эффективности работы образовательной организации, результатом

реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества

качеством школьного образования.

Необходимость и актуальность изменений образовательной программы школы

обусловлены двумя факторами:

6

• глобальным – перманентными процессами модернизации всей образовательной

сферы: разработкой и реализацией современной образовательной политики,

методологическую основу которой составляет только еще формирующаяся новая

философия образования; образовательными стандартами второго поколения

• локальным – потребностью в постоянном обновлении всех компонентов школьного

уклада – залоге жизнеспособности – как для развития и диссеминации достижений школы,

так и для осмысления и преодоления неизбежно возникающих разнообразных конкретных

проблем и трудностей.

Оба фактора задают векторы реформирования деятельности школы: с глобальным

связана разработка общей стратегии развития ОУ, адекватной государственной политике в

образовательной сфере (в первую очередь, основным направлениям Национальной

образовательной инициативы «Наша Новая Школа» и стратегии развития системы

образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская школа 2020», определившей

миссию петербургской школы как равенство в доступности качественного образования для

разных и равных жителей Санкт-Петербурга); локальный определяет тактику – выбор

приоритетов развития, корректировку образовательной программы и педагогического

инструментария ее реализации с учетом содержания новых образовательных стандартов.

Программа развития ОУ – динамично развивающийся документ. В связи с этим в

основной текст дополняется приложениями, корректируются план осуществления

Программы развития ОУ.

Структурно Программа развития состоит из двух частей – информационно-

аналитической и концептуально прогностической. Информационно-аналитическая часть

описывает условия, в которых осуществляет свою деятельность образовательное

учреждение, содержит SWOT-анализ предлагаемой программы развития, а также

обоснование выбора основных приоритетных направлений. Концептуально-

прогностическая часть посвящена конкретному описанию изменений в ОУ.

7

1. Анализ потенциала развития ГБОУ СОШ №443 1.1. Анализ актуального уровня развития в динамики три года,

результативность реализации образовательной программы.

ГБОУ СОШ №443реализует следующие программы: начального общего образования

(ФГОС), основного общего образования, среднего общего образования, дополнительного

образования детей.

За период 2012-2015 год стабильность и комфортность школьной среды позволили

сохранить контингент учащихся.

Сведения об обучающихся

Период 2012/2013 2013/2014 20014/2015

На начало года 390 401 401

На конец года 394 397 410

Начальное общее образование 1-4 класс (ФГОС НОО), нормативный срок

освоения - 4 года

Динамика количества обучающихся за три года

Учебный год Количество обучающихся Среднее количество

обучающихся в классе

2012-2013 141 21

2013-2014 160 22

2014-2015 158 22

Численный состав обучающихся с 2013 года повысился. Его увеличение происходит

за счёт профессионализма педагогов начальной школы, сотрудничества с детским садом №

90 Фрунзенского района, открытия групп раннего развития (ШРР), открытия классов

коррекционно-развивающей направленности (ЗПР). Количество прибывших и выбывших

находится приблизительно в одинаковом соотношении (от 1 до 8 учащихся). Причины

выбытия: смена места жительства, изменение образовательной программы.

В ОУ № 443 открыты классы для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья (ЗПР), которые обучались по адаптированным общеобразовательным программам

начального общего образования.

Учебный год Класс Среднее количество

обучающихся в классе

2012-2013 3Б 10чел.

2013-2014 4Б 15чел.

2014-2015 3Б 12чел.

Правила приёма разработаны на основе федеральных и региональных документов.

Динамика состояния здоровья учащихся 1-4 классов за три года

Учебный год 1группа

здоровья

2группа

здоровья

3группа

здоровья

4группа

здоровья

2012-2013 20% 65% 10% 5%

2013-2014 16% 57% 18% 9%

2014-2015 18% 51% 19% 12%

8

Данные мониторинга показывают, что сохраняется тенденция к уменьшению

полностью здоровых детей в школе, то есть имеющих 1 группу здоровья. Учащихся,

отнесённых по состоянию здоровья к 4 группе стало на 7% больше. 47% учащихся имеют те

или иные отклонения в состоянии здоровья. Заболевания учащихся имеют обратимый

характер и могут быть излечены при условии их обращения в медицинские учреждения для

оказания квалифицированной помощи. В течение учебного года педагоги проводят

общеразвивающие и укрепляющие упражнения, используют элементы

здоровьясберегающих технологий при организации учебного процесса, следят за посадкой

учащихся, соблюдают режим проветривания.

Результаты итоговой аттестации выпускников основной школы

2012/2013 2013/2014 20014/2015

Количество учащихся на конец учебного года 58 50 29

Количество учащихся,

допущенных к итоговой аттестации 58 50 29


успешно прошедших итоговую аттестацию 58 50 29

Получили аттестаты особого образца - 1 1

Результаты итоговой аттестации выпускников средней школы

2012/2013 2013/2014 20014/2015

Количество учащихся на конец учебного года 24 20 21


допущенных к итоговой аттестации 24 20 21


успешно прошедших итоговую аттестацию:

• в форме единого государственного экзамена

(ЕГЭ) по русскому языку 24 20 21


(ЕГЭ) по математике 22 19 20


(ЕГЭ) по истории 3 3 -


(ЕГЭ) по информатике - 3 3


(ЕГЭ) по английскому языку 4 1 8


(ЕГЭ) по биологии 5 4 1


(ЕГЭ) по географии 2 - -


(ЕГЭ) по обществознанию 17 14 8

9


(ЕГЭ) по химии 1 2 1


(ЕГЭ) по физике - 1 5


(ЕГЭ) по литературе 1 - 3


• успешно прошедших итоговую аттестацию 22 19 20

Получили аттестаты особого образца 2 - 1

В 2013-2014 году результат сдачи экзамена по русскому языкеу 100%, по математике

89%. Не получили аттестат о полном (среднем) образовании 2 учащихся, что составляет

10% от общего количества выпускников школы.

В 2014-2015 году результат сдачи экзамена по русскому языку 100%, по математике

100%.

Результаты ОГЭ 9 классы

Математика

2012/2013 2013/2014 20014/2015

Допущены 58 50 29

Сдали 58(100%) 50(100%) 29(100%)

Ср.балл 3,9 3,9 4

Русский язык

2012/2013 2013/2014 20014/2015

Допущены 58 50 29

Сдали 58(100%) 50(100%) 29(100%)

Ср.балл 3,7 3,92 3,94

Ежегодно школа выпускает учащихся, получивших аттестаты особого образца.

2012/2013 2013/2014 20014/2015

- 1 1

Успеваемость в школе за период 2011-2015 учебный год составляет 97%.

Увеличилось количество учащихся, окончивших ступень школы на «4» и «5».

2012/2013 2013/2014 20014/2015

Начальная школа 45% 46% 55%

Основная школа 17% 16% 20%

Средняя школа 12% 14% 10%

Учащиеся ГБОУ СОШ №443 активно участвуют в олимпиадном движении на

районном, городском и Всероссийском уровне.

10

Победители районных, городских конкурсов, олимпиад:

2012/2013 2013/2014 2014/2015

Районный тур

Всероссийской

олимпиады

школьников :

- диплом победителя

по русскому языку и

литературе;


по физической

культуре;


по ОБЖ.

Районные туры Всероссийской

олимпиады школьников :

- диплом I степени по географии;

- диплом II степени по ОБЖ.

Международный конкурс

«Английский в школе»:

- дипломы первой степени

- дипломы второй степени.

Всероссийская дистанционная

олимпиада по английскому языку:

дипломы первой степени.

Всероссийская олимпиада по

искусству «Арт-олимп XXI век» - в

номинации «Мировая

художественная культура» диплом

III степени.

Международная олимпиада

«История России на английском

языке» диплом первой степени,

дипломы 2 степени

Международный конкурс-игра по

физической культуре «Орленок»

первое место, второе место, третье

место.

Районная викторина

«Петербургские ассамблеи»

- 1 место

Дистанционные олимпиады

(всероссийский уровень):

- «Природа и мы» – 1место;

- «Грамотный русский язык»

- 1место;

- «Гений математики», -

1место»

- «Знатоки птиц» - 1место;

- «Мир цифр» - 1 место.

Всероссийский фестиваль

Педагогического мастерства

«Россия что нас объединяет»

в номинации «Возможности

организации проектной и

исследовательской

деятельности средствами

учебно-методического

комплекта» - диплом

победителя.

Удовлетворённость обучающихся и родителей качеством образовательного

процесса.

Удовлетворённость обучающихся ( 150 чел.)

Параметры 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1. Режим работы школы 85% 90% 95%

2. Расписание занятий 100% 100% 100%

3. Питание 60% 65% 65%

4. Учебная нагрузка 62% 67% 70%

5. Организация внешкольных

мероприятий

80% 85% 85%

6. Отношение с учителями 70% 82% 90%

7. Отношение с одноклассниками 80% 85% 92%

В целом показана высокая удовлетворённость учащихся образовательным

учреждением.

Удовлетворённость родителей (290 чел.)

№ Параметры 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1. Образовательная программа школы 80% 90% 95%

2. Материально-техническое оснащение

школы 50% 55% 65%

3. Условия безопасности 62% 65% 70%

4. Питание 50% 52% 55%

5. Профессионализм учителей 74% 75% 80%

11

6. Профессионализм педагогов

дополнительного образования 80% 90% 90%

Родители в высокой степени удовлетворены образовательной программой школы,

профессионализмом учителей, педагогов дополнительного образования.

С целью эффективности внеурочной деятельности было проведено анкетирование

учащихся, родителей «Удовлетворённость организацией и результатами внеурочной

деятельности»(2014-2015). В анкетировании принимало 102 учащихся. 85% учащихся с

радостью посещают занятия кружков и часто рассказывают родителям о кружке.

В анкетировании родителей принимало участие 90 человек. 87% родителей считают,

что школа представляет достаточное количество кружков, 80% учащихся показывают

результаты своей деятельности родителям. По мнению всех родителей, учащиеся приходят

домой после занятий в хорошем и весёлом настроении.

1.2. Доступность образования в ГБОУ СОШ №443

Инклюзивное образование – это специально организованный образовательный процесс,

обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном

учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных

потребностей. Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными

возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со

сверстниками.

Школа является базовой общеобразовательной организацией, в которой созданы

условия для инклюзивного образования детей: безбарьерная среда для детей с ОВЗ и детей-

инвалидов.

С 2013года в ГБОУ СОШ №443 реализуется долгосрочная целевая программа

«Доступная среда», которая предусматривает создание полноценной безбарьерной среды

для детей ОВЗ и детей-инвалидов, обеспечение их прав на получение образования и

полноценное участие в общественной жизни.

Программа «Доступная среда» обеспечивает:

- выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

- осуществляет индивидуально ориентированное медико-социальное и психолого-

педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

- даёт возможность освоить детям с ОВЗ и детям-инвалидам образовательную

программу;

- обеспечивает интеграцию детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательном

учреждении.

Для обучающихся, заявляющих индивидуальные образовательные потребности, в

образовательном учреждении созданы все возможности для обучения по индивидуальному

учебному плану, в дистанционной форме обучения. На данный момент возможностями

обучения по индивидуальным учебным планам воспользовались 15 учащихся (4% от

общего контингента школы).

В ГБОУ СОШ №443 обучается 6 детей-инвалидов (3 человека в начальной школе и 3 в

основной школе). Три человека в начальной школе обучаются на надомном обучении по

адаптированным общеобразовательным программам. Три человека в основной школе

обучаются в общеобразовательных классах по общеобразовательным программам. Эти

учащиеся также выполняют задания дистанционно.

Учащиеся с задержкой психического развития (39 чел.) обучаются в классах

коррекционно-развивающей направленности по адаптированным программам начального

общего и основного общего образования.

Педагоги ГБОУ СОШ №443 имеют опыт работы с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами,

проходят курсы повышения квалификации. В образовательном учреждении работает врач,

педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед. Пять педагогов прошли

дистанционное обучение на базе ИМЦ Фрунзенского района, РЦОК. На протяжении трёх

12

лет осуществляется работа по данному направлению через организацию семинаров,

круглых столов, педагогических советов, мастер-классов.

План мероприятий по реализации программы «Доступная среда» для детей-

инвалидов и детей с ОВЗ на 2013-2015год в ГБОУ СОШ №443

№ Наименование мероприятий Срок реализации Ответственный

Организационные мероприятия

1.1 Создание рабочей группы по решению

вопросов формирования доступной

среды жизнедеятельности для детей-

инвалидов, детей с ОВЗ

Март 2013 года Директор школы

1.2. Освещение на сайте школы вопросов

«Доступная среда для детей-

инвалидов, детей с ОВЗ»

2013-2014г.

2014-2015г.

Рабочая группа

1.3. Обновление базы данных учащихся с

ОВЗ и детей-инвалидов

Май-август 2014г. Социальный

педагог

1.4 Повышение квалификации педагогов и

специалистов службы обучения детей

с ОВЗ

2014-2015г. Заместитель

директора по УВР

1.5 Обеспечение услвий для огрганизации

обучения. воспитания. Социализации

обучающихся с ОВЗ в условиях

инклюзии

2014-2015 Администрация

Ремонтно-хозяйственные мероприятия

2.1. Реконструкция двери

В санитарно-бытовых помещениях

установлена кнопка вызова

обеспечивающая связь с дежурным

персоналом

Июнь-август 2014 Зам. директора по

АХР

2.2. Туалетная комната на 1 и 2 этажах:

- реконструкция зоны доступа, укладка

кафеля;

-монтаж потолочных покрытий;

-установка поручня,

специализированной насадки на

унитаз;

- установка унитазов и раковин;

- тактильные рельефные таблички на

дверях для слепых и слабовидящих,

для инвалидов всех категорий

Июнь-август 2015 Зам. директора по

АХР

2.3. Приобретение тренажёра ТИСА 2014

Зам. директора по

АХР

2.4. Капитальный ремонт классной

комнаты для обучающихся с

задержкой психического развития

Август 2015 Зам. директора по

АХР

13

1.3. Качество условий организации образовательного процесса в

ГБОУ СОШ №443

Педагогический коллектив школы – это высокообразованные, творческие люди,

учитывая происходящее обновление содержания и организации учебного процесса,

педагогический коллектив ГБОУ СОШ №443 постоянно совершенствовал свою

профессиональную компетенцию, осваивая новые технологии обучения.

Учителя ГБОУ СОШ №443 ГБОУ СОШ №443активно работают в информационном

пространстве, используя для этого публикации, выступления, участия в Интернет-форумах,

конкурсах, активно работают в информационном пространстве.

Положительному имиджу учителя и ГБОУ СОШ №443способствуют также

выступления с представлением опыта работы на различных уровнях. Все это, несомненно,

способствует созданию и развитию имиджа каждого конкретного учителя,

ГБОУ СОШ №443 в целом.

Динамика повышения квалификации педагогов и воспитателей

2012/2013 2013/2014 2014/2015

Высшая 13 16 16

Первая 18 12 13

Вторая 2 - -

Без категории 8 13 13

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

2013 2014 2015

Динамика работы педагогического коллектива по квалификациям 2013-2015г.

14

Использование современных образовательных технологий

Динамика использования современных образовательных технологий за три года

Используемые технологии Количество педагогов,

использующих технологию

2012-2013 2013-2014 2014-2015

1. Информационные технологии 12 18 20

2. Технологии проектной, исследовательской

деятельности 16 16 16

3. Технологии расширения образовательного

пространства 16 16 16

4. Технологии модернизации урока 17 17 17

5. Технологии развивающего обучения 17 17 17

Из таблицы видно, что 82% педагогов используют информационные технологии, 55%

- технологии проектной, исследовательской, расширения образовательного пространства,

64% - технологии развивающего обучения, модернизации урока.

Положительный эффект внедрения современных образовательных технологий

проявляется в целом комплексе основных показателей работы школы.

Повышение качества обучёности

Учебный год % качества обучёности

2012-2013 74

2013-2014 76

2014-2015 85

Применение ИКИ-технологий как фактор повышения информационной культуры

педагога и эффективности обучения

Критерий Показатель (чел)

Численность педагогов работающих в Интернете (на уроках) 14

Численность педагогов повысивших квалификацию в области ИКТ 17

Регулярное применение ИКТ в образовательном процессе 19

Большинство учителей школы активно используют интернет-ресурсы, ПМК

(программно-методические комплекты).

Использование современных образовательных технологий способствует

познавательной активности учащихся, развитию их самостоятельности в процессе

обучения, повышает степень готовности к дальнейшему образованию на всех ступенях

Работа педагогического коллектива ОУ в методических

объединениях разного уровня

МО учителей математики и ИКТ

МО учителей начальной школы

МО учителей английского языка

МО учителей русского языка и литературы

МО учителей истории и обществознания

МО учителей физ-ры и ОБЖ

МО учителей естественно-научного цикла

МО классных руководителей

15

Образование, стаж

2012/2013 2013/2014 2014/2015

Высшее 33 35 36

Среднее-специальное 6 7 6

Стаж 1-5 лет 5 3 3

5-10 3 4 2

10-20 17 12 15

20-30 18 17 16

Свыше 30 6 7 8

ВОЗРАСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГОВ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Звания и награды педагогов

Почетный работник общего образования» 12 чел. 27,3 %

Грамота Минобразования 2 чел 4,5 %

Знак мэра «За гуманизацию образования» 1 чел. 2,3 %

Динамика количества больничных листов

16

Среднее число учащихся на 1 педагога за три

18

19

20

21

22

23

2013г. 2014 г. 2015г.

Для организации учебных, практических занятий, проведения спортивных и

досуговых мероприятий в ГБОУ СОШ №443 создана безопасная здоровая инфраструктура..

Здание школы ГБОУ СОШ №443 типовой проект 1973 года. Трехэтажное здание

общей площадью 4691,5 м кв.

Сведения о материально-технических условиях организации образовательного

процесса:

Наличие специализированных кабинетов, помещений для реализации рабочих программ и

воспитательной деятельности

Начальных классов 8

Русского языка и литературы 3

Иностранного языка 4

Математики 3

Истории и обществознания 2

Физики 1

Химии 1

Биологии 1

Географии 1

Музыки 1

ОБЖ 1

Обслуживающего труда 1

Технического труда 1

Социального педагога 1

Психологической помощи 1

Информатики и ИКТ 2

Библиотеки 1

Спортивного зала 2

Раздевалки, оборудованные душевыми кабинами 2

Проведена сеть «Интернет» во все учебные и административные кабинеты.

Ни одно значимое мероприятие, проводимое в школе (в ходе учебного процесса и во

внеклассной работе), не проходило без использования ИКТ.

В ходе реализации программы «Создание единой информационно-образовательной

среды» была осуществлена оптимизация управления школой.

17

Информационно-техническое оснащение

Количество компьютеров

Всего

На одного

обучающегося

по видам

1 ноутбук (нетбук) 8 0,018

2 стационарный 47 0,106

по назначению

3 К. административный 12 0,027

4 К. ученика 24 0,054

5 К. учителя 19 0,043

Динамика изменения материально-технической базы образовательного процесса:

В 2012 год выполнены следующие работы:

-замена входных дверей,

- капитальный ремонт:

- столовой и пищеблока;

- гардероба;

- туалетов;

- спортивного зала;

-замена линолеума на 1-ом, 2-ом, 3-ем этажах;

-замена линолеума в учебных классах;

-замена подвальных окон на стеклопакеты;

-замена оконных блоков на стеклопакеты.


- замена дверных блоков;

- ремонт полов в малом спортивном зале.


- замена всех оконных блоков на стеклопакеты;

- ограждение территории;

- ремонт музея;

- ремонт 4 туалетов по программе «Доступная среда» на 1,2 этажах.


- по замена деревянных дверей на противопожарные в количестве 6 штук;

- ремонт кабинета № 1.

Территория. Площадь территории составляет 28 282 м кв. По границам территории

школы установлен забор, его протяженность 813 м.

На территории школы имеется стадион с искусственным покрытием. В весенне-

летний период занятия по физкультуре проводятся на стадионе.

На территории имеются посадки: деревья, кустарники, цветы.

Здание. В здании школы установлена противопожарная сигнализация, тревожная

кнопка, громкая связь, охранная система. Ежегодно заключаются контракты на

обслуживание систем безопасности. Входной контроль в школу осуществляется вахтером.

Контроль за порядком в гардеробе осуществляется гардеробщицами. Во время учебного

процесса дети из школы не выпускаются, только под контролем взрослых.

Для занятия физической культурой и спортом имеются:

• спортивный зал (для старшей школы)

• малый спортивный зал (для младшей школы)

• танцевальный зал (танцы, ритмика)

18

В спортивном зале проводятся занятия во внеурочное время (секции).

В 2015 году была произведена закупка спортивного оборудования на сумму 49 000,00

рублей.

Столовая. Имеется зал на 200 посадочных мест. В 2014 году для столовой было

приобретено 39 столов и 90 стульев. В 2015 году был закуплен мармит для вторых блюд и

холодильник в 2016 году.

Обслуживание столовой в соответствии с контрактом осуществляется бригадой ООО

«Торговый дом Иванов».

Медкабинет. Имеется мед. кабинет. Площадь 31,7 м кв. Передан в аренду по договору

№ 443/19 от 10.07.2014 по договору безвозмездного пользования городской поликлинике №

109. Медицинское обслуживание осуществляется врачом и мед. сестрой, которые состоят в

штате поликлиники.

Библиотечный фонд составляет:

-учебники 6814 шт.

-художественная литература 12 876 шт.

Материально-техническая база, средства информатизации. В ОУ имеются

компьютеры: 49шт. Ноутбуки 18шт. Мультимедийные проекторы 14шт.Интерактивные

доски 7шт .Принтер 7шт.МФУ 24шт.

Все учебные кабинеты, а также административные имеют выход в интернет. Но не все

учебные кабинеты оборудованы по ФГОС, в кабинетах № 4 и № 23 на данный момент

отсутствуют компьютеры.

Недостатки: Нужен ремонт кабинета технологии, также есть потребность в

оборудовании кабинета для психолога.

1.4. Система дополнительного образования В школе действует Отделение Дополнительного Образования Детей(далее ОДОД),

который охватывает школьников всех ступеней

Основная цель ОДОД является поддержка и развитие способности каждого ученика,

создание атмосферы успешности для всех детей участвующих в деятельности ОДОД. В

ОДОД занимаются дети с ОВЗ (ЗПР).

Реализуемые дополнительные общеобразовательные программы

Динамика роста количества программ

№ Направленность образовательных

программ

Кол-во образовательных программ

2013год 2014год 2015год

1 Физкультурно- спортивная 8 7 7

2 Социально- педагогическая 6 5 4

3 Художественная 10 10 11

ВСЕГО 24 22 22

По таблице можно отметить стабильность по реализации программам

дополнительного образования.

19

Количественный состав обучающихся по ступеням образования за три года

№

п/п

Возрастная котегория Количество детей в ОДОД

2013 2014 2015

1 Младшие школьники (6 - 9 лет) 614 479 268

2 Средние школьники (10 - 14 лет) 238 368 342

3 Старшие школьники (15 - 17 лет) 25 31 38

Всего 877 878 648

Вследствие организации в школе внеурочной деятельности, сделан акцент на

привлечение средних и старших. По таблице видна динамика роста количества

занимающихся детей средней и старшей школы. При этом контингент младших

школьников мы пытаемся максимально сохранить и привлечь на занятия детей классов

ЗПР.

Художественная направленность представлена программами для учеников

начальной и основной школы - «Сувениры». Для средней и старшей школы – программы

«Видео и фотомонтаж», «Юный журналист», «Пресс-центр». Существуют программы,

рассчитанные на учащихся всех ступеней образования: «вокал», хореографический

ансамбль «Радуга», театральный коллектив, современные танцы, литературная студия

«Заповедник».

Социально- педагогическая направленность для младших школьников программа

«Народная традиция». На среднюю и старшую школу программы «Математические

головоломки», «Природа вокруг нас». Программа на возраст от 6 до 16 лет – «Мой

любимый город».

Физкультурно-спортивная направленность. Программы рассчитанные на

школьников: секция футбола (6-16 лет), баскетбола (11-14 лет), волейбола (14-16 лет),

Ритмика с элементами художественной гимнастики (6-13 лет), Исторический клуб

«Пересвет»(10-17 лет), Зарница (12-16 лет).

Помимо этого планируются открытие технической, туристско-краеведческой,

естественно -научной направленностей на 2016 год.

В ОДОД все программы бесплатны и доступны.

Итоги участия ОДОД ГБОУ СОШ 443 в районных, городских, региональных,

международных мероприятиях с 2013 по 2015 год.

Мероприятия Степень награды 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Районные мероприятия Победитель 4

Диплом I степени 4 4 3

Диплом II степени 2 2 2

Диплом III степени 5 4 1

Диплом 8 1 2

Диплом лауреата - 2

Грамота (2-3 место) 6 3 9

Грамота 1 место 3

Районные мероприятия Сертификат 36 3 13

Свидетельство - 3

Благодарности 11 13 16

Кубки I степени - 4

Кубки II степени - 4

20

Кубки III степени -

Почётная грамота 2

Городские мероприятия Победитель Диплом I

степени

8 8 4

Диплом II степени 2 7 2

Диплом III степени 2 11 1

Диплом 2 1 3

Диплом лауреата 1

Грамота - 7

Благодарности - 3 3

Сертификат участника 1 1 5

Международные,

всероссийские

регион мероприятия.

Победитель - 4

Диплом I степени - 4 5

Диплом II степени 1 2

Диплом III степени 1 9

Диплом 11 7 3

Диплом лауреата 12 4

Грамота 2 3 7

Сертификат 1 29 4

Благодарности 4 12 8

Общий итог 121 127 129

Наличие разработанных форм портфолио для оценки результативности


В ОДОД разработано положение о «Критериях деятельности и качества образования в

отделении дополнительного образования». Представление коллективного результата

группы обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном

празднике (мероприятии) в форме творческой презентации, творческого отчёта и пр.

Для индивидуальной оценки результатов деятельности каждого обучающегося

используется портфолио – накопительная система оценивания, характеризующая динамику

индивидуальных образовательных достижений. (дипломы, грамоты и пр.)

ОДОД принимает активное участие в воспитательной работе школы. Общий спектр

возможностей дополнительного образования значительно шире рамок школьного ОДОД.

Школа поддерживает тесное сотрудничество с районными учреждениями дополнительного

образования, а именно с Домом детско-юношеского творчества Фрунзенского района,

Центром эстетического воспитания, центром технического творчества «Мотор», что

позволяет учащимся ОУ иметь возможность реализовать себя в любом направлении

творческой деятельности.

1.5. Воспитательная работа Основная цель воспитательной работы – воспитание высоконравственной,

образованной, творческой личности, умеющей и желающей проявлять заботу друг о друге,

коллективе, с целью улучшения себя, окружающей жизни.

• формирование гражданской и правовой направленности личности, активной

жизненной позиции;

• воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и

самосовершенствовании;

• осознание учениками значимости развитого интеллекта для будущего личностного

самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром;

• формирование у учеников всех возрастов понимания значимости здоровья для

собственного утверждения.

21

Направления воспитательной работы

• Гражданско-патриотическое воспитание

• Развитие познавательных и творческих способностей

• Спортивно-оздоровительное, мотивация к ЗОШ

• Экологическое воспитание

• Семейное воспитание

• Антикоррупционное воспитание

Критерии результативности:

1. Содержание воспитания (критерий деятельности)

2. Уровень и качество воспитательной деятельности (критерий результативности)

п/п Показатели Индикаторы

1. Критерий « Содержание воспитания»

(Критерий деятельности) 2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

1. Наличие локальных актов, определяющих принципы

воспитательной деятельности ( Устав, Права и обязанности

учащихся, Программа работы ОУ, Правила внутреннего

распорядка, Положения)

А) да -1 балл

Б) нет- 0 баллов

1 1 1

2. Соответствие планируемого в ОУ содержания

воспитывающих влияний учебной деятельности содержанию

компонентов ФГОС, воспитательное значение

(направленных на социально-нравственное,

общеинтеллектуальное и общекультурное развитие)

А) соответствие планируемого в ОУ содержанию ФГОС – 2

балла

Б) частичное соответствие – 1 балл

В) не соответствует – 0 баллов

1 2 2

3. Соответствие реализуемого (по журналам) содержания

планируемому

А) полное соответствие – 2 балла


В) нет соответствия – 0 баллов

1 1 2

4. Система школьного самоуправления

А) создана в системе ( педагоги, родители, обучающиеся) - 2

балла

Б) создана на уровне отдельных элементов- 1 балл

В) не создана – 0 баллов

0 1 2

5. Воспитательная система школы

А) создана в системе- 2 балла



1 1 2

6. Программа развития ВСШ

А) создана в системе- 2 балла


0 1 1

22


7. Планы работы классных коллективов в соответствии

годовому плану работы воспитательной работы ОУ

А) разработаны в 80-100% классах – 2 балла

Б) разработаны в 50-80 % классах – 1 балл

В) разработаны менее чем в 50% класса – 0 баллов

0 1 2

8. Уровень соответствия годового плана ВР нормативно-

правовым основам в сфере воспитания РФ

А) полностью соответствуют – 2 балла

Б) частично соответствуют – 1 балл

В) не соответствуют – 0 баллов

1 1 2

9. Проведение в школе инновационной, опытно-

экспериментальной работы

А) проводится комплексно (НПБ, теоретический и

практический уровень, высокий охват, отслеживается

результативность) – 3 балла

Б) проводится частично (отсутствует НПБ, действует только

на практике, низкий охват детей и педагогов, не

отслеживается результативность) – 1-2 балла

В) не проводится – 0 баллов

0 2 3

10. Диагностика результатов воспитания

А) проводится комплексно и систематически, на основе

локальных актов – 2 балла

Б) на уровне отдельных направлений, несистематически – 1

балл

В) не проводится – 0 балл

0 1 1

11. Участие школьников в мероприятиях различного уровня

1) Всероссийский – 3 балла

2) Городской/ региональный /– 2 балл

3) Районный — 1 балл

3) не участвует – 0 баллов

1 2 3

12. Соответствие проведённых за отчётный период мероприятий

годовому плану

А) полное соответствие – 2 балла


В) нет соответствия- 0 баллов

1 1 2

13. Уровень взаимодействия с субъектами профилактики и

воспитания на основе совместных планов

А) осуществляется взаимодействие по трём и более

совместным планам- 2 балла

Б) деятельность по 1-2 совместным планам – 1 балл

В) в ОУ не действует ни один совместный план – 0 баллов

1 2 2

2. Критерий « Уровень и качество воспитания»

( Критерий результативности)

1. Уровень усвоения выпускниками основных знаний в рамках 0 1 1

23

учебной деятельности, имеющих воспитательное значение (в

соответствии с требованиями ФГОС)

А) высокий – 2 балла

Б) средний – 1балл

В) низкий – 0 баллов 2. Уровень удовлетворённости учебно-воспитательным

процессом в школе учащихся

А) высокий (80-100% полностью удовлетворены) – 2 балла

Б) средний (50-80% полностью удовлетворены) – 1 балл

В) низкий – 0 баллов

1 1 2

3. Уровень удовлетворённости учебно-воспитательным

процессом в школе родителей.

А) высокий (80-100% полностью удовлетворены) – 2 балла

Б) средний (50-80% полностью удовлетворены) – 1 балл


+ 1 балл – за отсутствие письменных жалоб

1 1 1

4. Уровень удовлетворённости учебно-воспитательным

процессом в школе педколлектива

А) высокий ( 80-100% полностью удовлетворены) – 2 балла

Б) средний ( 50-80% полностью удовлетворены) – 1 балл


+ 1 балл – за отсутствие жалоб

0 1 2

6. Обобщение опыта работы на уровне на разных уровнях

А) нет – 0 баллов

Б) ОУ – 1 балл

В) Район – 2 балла

Г) Город, РФ – 3 балла

2 2 3

7. Положительная динамика занятости учащихся во внеурочной

деятельности

А) высокий уровень (60-100%) – 2 балла

Б) средний (25-60 %) – 1 балл

В) низкий уровень (0-25%) – 0 баллов

1 2 2

8. Качество профилактической работы

А) позитивная динамика или отсутствие правонарушений – 2

балла

Б) стабильность – 1 балл

В) негативная динамика

1 2 2

10. Результативность участия в мероприятиях различного уровня

1. Призовые места на уровне РК и РФ – 2 балла

2. Призовые места на уровне МО – 1 балл

3.Нет призовых мест – 0 баллов

1 1 2

24

Количество и качество социальных инициатив обучающихся на различных уровнях ( %) с 2013 по 2015 г.г.

Количество социально значимых мероприятий 2012-2013 уч.год

Школьный уровень Районный уровень Городской уровень Всероссийский уровень Международный уровень

14 8 11 0

Количество обучающихся, принявших участие в мероприятиях социальной значимости


I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I

сту

пен

ь

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

115 187 40 49 73 4 9 98 2 18 48 3 0 0 0

77% 28,5% 25% 16% 0%



18 14 12 2



25

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

118 210 47 48 77 5 16 104 2 18 53 2 12 14 0

85% % 29,4% 16,5% 9%



21 17 15 13



I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

учен

ия

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

I ст

уп

ень

об

уч

ени

я

II с

туп

ень

об

уч

ени

я

III

ступ

ень

об

уч

ени

я

161 215 50 51 86 7 17 124 2 23 57 4 15 56 11

96% 33% 32% 19% 18%

26

Динамика количества правонарушений за 3 года с незначительным повышением

или уменьшением по показателю.

Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете

2013 - 2014г 2014 -2015г 2015 -2016г

13 10 11

Количество обучающихся, состоящих на учете ОДН

2013 - 2014г 2014 -2015г 2015 -2016г

1 0 2

Количество обучающихся, уклоняющихся от обучения (скрытый

отсев)

2013 - 2014г 2014 -2015г 2015 -2016г

6 5 3

Количество обучающихся из неблагополучных семей и

находящихся в социально опасном положении

2013 - 2014г 2014 -2015г 2015 -2016г

5 11 14

Обучающиеся, причисляющие себя к членам неформальным молодежным

объединениям – нет.

Разработан и реализуется совместный план работы с полицией, утвержденный

начальником 14 отдела полиции и директором ГБОУ СОШ №443

Образовательное учреждение работает тесно с социальными службами

муниципального округа: с МОМО «Георгиевский», с МОМО «Балканский», с органами

опеки Администрации Фрунзенского рйона, с СРЦН приютом для несовершеннолетних

Фрунзенского района,с Центром «Здоровье Союз педиатров».

Заключен договор со Службой сопровождения «Контакт», ЦППМСП, Центром

«Социальной помощи семье и детям Фрунзенского района», «Межрайонный

наркологический диспансер №1», с ЦВР (центр внешкольной работы) Фрунзенского района

по профориентации.

Правовое образование родителей (лекции и т.д.) проводиться по совместному

плану: с инспектором ОДН, специалистами ЦППМСП Фрунзенского района (по договору), с

«Контакт» (по договору), с ЦВР (центр внешкольной работы) Фрунзенского района по

профориентации (по договору), Центр «Социальной помощи семье и детям Фрунзенского

района»( по договору).

Степень удовлетворённости обучающхся и родителей качеством воспитательной

работы ОУ

Степень удовлетворённости выявлялась методом анкетирования, а также с помощью

анализа отзывов родителей и обучающихся на сайтах рейтинга школ. Одним из наиболее

важных моментов, с точки зрения определения тактики развития школы, является интерес к

проектной деятельности, отмеченный 69% школьников, рекомендации еще увеличивать

количество и разнообразие школьных проектов социальной направленности, которые, по их

мнению, усиливает привлекательность школьного образования, дают возможность проявить

собственную инициативу и способности не только в обучении, но и в самых разных

областях. Высокий рейтинг проектной деятельности – следствие планомерной и

целенаправленной работы школы по организации самостоятельной исследовательской

деятельности школьников, осознание этого направления как системообразующего звена

образовательной и воспитательной работы за последние полтора года.

27

Воспитательная деятельность традиционно оценивается выше, чем образовательная, по

мнению детей, она более яркая и насыщенная, дает разнообразные возможности для

приобщения к ценностям культуры и проявления индивидуальности, способностей и

талантов, собственного стиля жизни. Сравнение доминирующих целей воспитательной

работы детей и педагогов показывает совпадение рейтингов, но при этом негативным

моментом является то, что только 51% учащихся причисляют себя к активным участникам

общешкольных мероприятий, понимают их необходимость. Существенное различие ученики

видят в качестве внеклассных мероприятий, связанных с изучением основных учебных

предметов, гораздо более привлекательны акции общешкольного характера.

Мониторинг мнений родителей свидетельствуют о позитивном, в целом, настрое,

вполне удовлетворительной степени своей информированности о деятельности школы. В

образовательном процессе выделяют индивидуальный подход к ребенку (38%

анкетируемых). Особо отмечено отношение педагогического коллектива к родителям как к

равным участникам воспитательного процесса (65 % - начальная школа и 42 % - средняя

школа), что, по сути, закладывает прочные основы взаимопонимания, стимулирует процесс

социального партнерства школы и семьи.

Мониторинг дает основания говорить о некоторой положительной динамике в

отношении родителей к школе: 49% отмечают большие возможности и серьезную работу

школы по организации культурно - досуговой деятельности и спортивных занятий, наличие

спортивной специализации, увеличение спектра дополнительных услуг (25%), усиление

активности ОДОД, что качественно влияет на организацию занятости учащихся во второй

половине дня (25%).

1.6. Инновационная деятельность ГБОУ СОШ №443

Одним из важнейших стратегических ориентиров развития ГБОУ СОШ №443 является

формирование образовательной среды, способствующей становлению «Человека

культуры», обладающего целостной системой представлений о мире и способного к

самоидентификации и культурной рефлексии.

На протяжении последних восьми лет данная задача последовательно реализовывалась

через осуществление опытно-экспериментальной работы по темам «Освоение традиций

культуры – путь становления творческой, социально-активной личности» и «Школьный

музей – как инновационная образовательная среда формирования основ культурной

компетентности учащихся».

В настоящее время на основании распоряжения Администрации Фрунзенского района

Санкт-Петербурга № 1256-р от 30.06.2014г. "О переводе государственных образовательных

учреждений Фрунзенского района Санкт-Петербурга в режим экспериментальной площадки

районного уровня" ГБОУ СОШ №443 до 31.08.2017 года работает в режиме районной

экспериментальной площадки по теме «Педагогический потенциал школьного музея в

формировании культуры проектной деятельности субъектов образования», что является

логическим продолжением всей предыдущей инновационной деятельности педагогического

коллектива.

Основной целью опытно - экспериментальной работы является формирование

культуры проектной деятельности учащихся и педагогов в процессе освоения

интерактивного пространства школьного музея, выполняющего роль центра реализации

комплексной надпредметной программы проектной деятельности образовательного

учреждения, «точки роста», вокруг которой осуществляется становление инновационной

образовательной среды, способствующей становлению «Человека культуры».

Задачи опытно- экспериментальной работы:

28

1. Определение специфики различных форм школьных проектов на базе школьного

музейного пространства и их феноменологических характеристик как педагогического

феномена.

2. Максимальное раскрытие педагогического культурно-образовательного

потенциала школьного музейного пространства, возможностей его использования в

образовательном процессе.

3. Создание школьного музейно-образовательного комплекса – инновационной

образовательной среды, – соответствующего новыми целями и задачами образования.

4. Отработка инновационных, прежде всего интерактивных, форм и методов

организации деятельности учащихся разного возраста на экспозиции школьного музея.

5. Создание системы обучения проектной деятельности учащихся и педагогов на

основе школьного музея.

Основными локальными документами, регламентирующими ОЭР в школе являются:

• Устав Образовательной организации;

• Положение о научно- методическом совете ГБОУ СОШ №443 Фрунзенского района

г.Санкт- Петербурга;

• Положение о научно- исследовательской, опытно- экспериментальной деятельности

педагогических работников ГБОУ СОШ №443 Фрунзенского района г.Санкт- Петербурга;

• Концепция ОЭР на 2014-2017годы, сформированная на основе Заявки на присвоение

школе статуса РЭП и принятая на Педагогическом совете школы;

• Положение о методическом объединении учителей- предметников.

Система общественной экспертизы результатов инновационной деятельности включает

в себя обсуждение всех концептуальных документов, а так же ежегодную презентацию

итогов инновационной деятельности на общем собрании школы, традиционную школьную

научно- практическую конференцию, фестиваль проектов. Результаты инновационной

деятельности школы занимают важное место в проводимом самообследовании деятельности

образовательной организации и озвучиваются в ежегодном публичном отчете директора

школы на общешкольном родительском собрании.

К основным результатам опытно-экспериментальной работы можно отнести

следующее:

• создан новый для школы педагогический опыт; определены потенциально

проблемные моменты в организации деятельности школьников;

• осуществлено владение всем педагогическим коллективом школы методикой

организации проектной деятельности;

• зафиксированы (документально и практически) наработки по подготовке и

реализации проектов для общественного смотра итогов ОЭР за текущие годы. Определена

степень возможности сочетания проектной и классно- урочной форм организации учебного

процесса;

• существенно расширена творческая группа педагогов, учащихся и их родителей-

участников ОЭР. В проектной деятельности стали участвовать учащиеся с 1 по 11 классы,

педагоги, а так же родители;

• разработан алгоритм работы над проектом: описание, ход выполнение, реализация;

представлены модели индивидуальных и групповых проектов, краткосрочных и

долгосрочных, творческих, исследовательских, практико- ориентированных,

информационных;

• разработана модель организации общешкольного проекта, нацеленного на

использование историко- культурного потенциала школьного музея и пополнение его

29

экспозиции итоговыми продуктами проектной деятельности школьников. Так в рамках

празднования 70- летней годовщины Победы в Великой Отечественной войне в школе

реализован общешкольный проект «Чтобы помнили». Результатом текущего года стал

общешкольный проект «Мой Фрунзенский район» (экскурсия по маршруту 25 трамвая),

посвященный 80- летнему юбилею Фрунзенского района. Была выпущена книга для

школьного музея.

Потенциал школьного музейного комплекса открыл новые возможности для учителей:

проект рассматривается как дидактическое средство, позволяющее обучать учащихся

проектированию, т.е. целенаправленной деятельности на нахождение способа решения

проблемы. В музее проводятся уроки, классные часы с элементами театрализации,

внеклассные мероприятия, музейно- педагогические занятия, экскурсии как для учащихся

нашей школы, так и для обучающихся других образовательных организаций района.

Успешность и эффективность ОЭР подтверждается данными внешней экспертизы по

результатам участия педагогов и учащихся в районных, городских, всероссийских и

международных конкурсах, олимпиадах и конференциях.

- Городской конкурс юных экскурсоводов - I место (Вершинина Ксения 10а кл.; также

получен приз жюри за лучшее содержание экскурсии и приз зрительских симпатий. Педагог

Рябова Е.Е.).

- Районный конкурс юных экскурсоводов школьных музеев и тематических залов.

Номинация «Экскурсовод школьного музея» (II место - Андрианова Мария, Козятинский

Алексей, Малюгин Илья - 9а класс. Руководитель Рябова Е.Е.).

- Районный конкурс «Наследники славных традиций» (I место - Вершинина Ксения 10а

класс: III место учащиеся 66 класса. Педагоги - Рябова Е.Е., Сулоева Т.В.)

- Районный конкурс «Петербургские ассамблеи (I место - 1а класс. Педагоги Рябова

Е.Е. Шуляева Е.М.).

- Всероссийский интернет - конкурс «И гордо реет флаг державный» (Диплом III

степени Керимов Меджлун, Кочетова Валерия, Лебедева Татьяна - ученики 2а класса.

Педагог Заболотская Н.И.).

- Районный фестиваль «Театр собирает друзей» (20 учащихся 1-5 классов) - диплом

победителя (апрель 2015 года). Педагог Хроленкова Е.В.).

-VI открытый городской марафон театральных коллективов (апрель 2015 года)

победитель в номинации «За трогательный рассказ о детях блокады»; Диплом Даниловой

Ольге (4а класс) за яркое исполнение роли. Педагог Хроленкова Е.В..

- XI городской конкурс патриотической песни; диплом победителя в номинации

«Вокал» 5 человек; диплом 2-ой степени в номинации «Танец» 3 человека. Педагоги Котина

Б.И., Махова И.С..

- Районный этап молодежного фестиваля «Культурной столице - культуру мира».

- Городская интерактивная олимпиада в Кидбурге - городе профессий. Олимпиада по

гуманитарным предметам среди учащихся 7-х классов (I место, диплом победителя,

учащиеся 7а класса. Педагог Мясникова И.В.

- Городской театральный фестиваль «Начало» - Лауреат, диплом III степени.

Педагоги Хроленкова Е.В., Котина Е.И., Махова И.С., Копкова О.А.

Достижения педагогов:

- Всероссийский фестиваль педагогического мастерства «Начальная школа: успешный

старт в качественное образование», Номинация «Возможности организации проектной и

исследовательской деятельности средствами учебно - методических комплексов» (февраль

2015 года) 1 место. Педагоги Шуляева Е.М., Ефремова М.А.

30

- Межрегиональный проект «Педагог будущей России» (ноябрь 2014 года) диплом

лауреата. Педагог Пудовкин А.В.

- Районный конкурс концертных программ коллективов ОДОД, посвященный 70-летию

Великой победы, диплом победителей в номинации. Педагоги Хроленкова Е.В., Махова

И.С., Котина Е.И., Копкова О.А.

В ноябре 2015года 14 педагогических работника ОУ приняли участие во

Всероссийском фестивале педагогического творчества с публикациями своих работ. С

проектами наши педагоги и учащиеся приняли участие в секции Международной

конференции «Исследовательские работы и проекты, выполненные педагогом совместно с

учащимися с применением компьютерных технологий» и получили дипломы. Все темы

проектов связаны с потенциалом нашего школьного музея. В рамках празднования 80-

летнего юбилея района школа с проектом «Мой Фрунзенский район» приняла участие в

конкурсе социально- культурных проектов, где достойно выступила.

В ходе реализации опытно-экспериментальных программ прошлых лет школой

накоплен значительный опыт реализации проектов- как дискретных, существующий

независимо друг от друга, так и масштабных, общешкольных, культурно-образовательных

проектов, объединяющих педагогов и учащихся всех ступеней образования.

В школе создано единое музейное пространство, что дает возможность сохранять

традиции патриотического воспитания, которые заложены в музейной экспозиции и системе

воспитательной работы школы, и развивать инновационную деятельность, способствуя как

отражению содержания проектной деятельности образовательной организации, так и

внедрению в педагогическую практику интерактивных методов и технологий

внеаудиторного образования.

Сложившаяся ситуация диктует задачи, вытекающие из всего опыта инновационной

деятельности школы:

- максимально использовать педагогический потенциал школьного музея для

внедрения в педагогическую практику методики организации проектно- исследовательской

деятельности, основой которой является направленность учебно-познавательного

потенциала школьников на результат при решении практически или теоретически значимой

проблемы;

- расширять образовательное пространство применения метода проектов, используя

накопленный опыт проектно-исследовательской деятельности при разработке современных

учебных занятий, опыта, определяющего новую дидактику современного урока в условиях

введения ФГОС ООО.

1.7. Управление качеством образовательного процесса

Структура и штат управления школой разрабатывается директором школы с учетом

целей и задач, реализуемых педагогическим коллективом, в пределах выделенных средств

нормативного финансирования. Директору непосредственно подчиняются руководители

структурных подразделений: заместители директора, курирующие вопросы учебно-

воспитательного процесса – и линейные руководители служб: социально-психологическая

(социальный педагог, педагог-психолог), заведующий школьной библиотекой), заведующий

ОДОД, экономист. Деятельность всех структур и работников регулируется (координируется)

правилами внутреннего трудового распорядка, локальными актами, должностными

инструкциями, приказами директора.

1.8.Выявление проблем по каждому пункту анализа

31

- из-за недостаточности материально-технической базы, отмечается недостаточное

влияние процесса информатизации на развитие возможностей индивидуального подхода к

обучающимся;

- нет преемственности в деятельности педагогов начального общего образования и

основного общего образования;

- недостаточная работа с семьями обучающихся по сохранению и укреплению

здоровья учащихся;

- не все педагоги используют современные образовательные технологии;

- невысокий уровень мотивации родителей к совместным проектам и программам.

2. Результаты маркетингового анализа внешней среды Основной задачей стратегического планирования развития образовательного

учреждения, помимо обеспечения эффективности и устойчивости функционирования,

является обеспечение опережающего или своевременного выявления ситуационных

изменений в сфере образовательного пространства.

При формировании и реализации стратегии необходимо иметь в виду, что

деятельность образовательного учреждения, как правило, определяется рядом процессов,

изменения в которых могут быть достигнуты только в средне- и долгосрочном периодах.

Важная роль этих процессов предопределяет необходимость понимания тенденций

развития, оценки альтернативных способов их использования и объема финансовых,

кадровых, технических и информационных ресурсов, необходимых для целенаправленных,

управляемых изменений.

Условием решения этих задач является наличие в общеобразовательном учреждении

системы стратегического планирования, включающей в себя определенные элементы (рис.

1).

32

3. SWOT –анализ потенциала развития ГБОУ СОШ №443

SWOT – анализ потенциала развития образовательного учреждения

Оценка актуального состояния внутреннего

потенциала ОУ № 443

Оценка перспектив развития ОУ № 443 в

соответствии с изменениями внешнего

окружения

Сильная сторона Слабая сторона Благоприятные

возможности

Риски

Согласованная

преемственность

образовательных

программ начального

основного и

основного общего

образования на

основе соблюдения

требований ФГОС.

Развита система

дополнительного


Высокая доля

учителей высшей и

первой категорий.

Сложившиеся опыт и

традиции опытно-

экспериментальной

работы.

Сформирован

положительный

имидж ОУ как

учреждения

ведущего опытно-

экспериментальную

работу.

Опыт участия в

международных

проектах, в

конкурсах разного

уровня.

Опыт работы с

интерактивными

компьютерными

пособиями

(«Древний мир» и

т.д.).

Функционирование

школьного музея

«Время традиций»

Повышение

квалификации и

переподготовка

педагогического

коллектива к работе

в системе ФГОС.

Сложный

контингент

учащихся (дети из

неблагополучных

семей, дети с ОВЗ,

дети мигрантов )

Недостаточный

уровень мотивации

учащихся к участию

в олимпиадном,

конкурсном

движении со

стороны родителей.

Стремление

родителей оградить

детей от стрессовых

ситуаций конкурса.

Осторожное

отношение

родителей к

расширению объёма

самостоятельной

работы ребёнка для

достижения

индивидуальных

результатов.

Недостаточно

развитая

материальная база.

Слабая система

информирования

общественности о

работе ОУ.

Невысокий процент

использования

учителями

современных

инновационных

технологий

обучения

Соответствие

экспериментальной

работы общим

задачам, стоящим

перед образовательной

системой -

гуманизация,

гуманитаризация,

информатизация

образования, переход

на ФГОС НОО ОВЗ.

Широкие возможности

социокультурного

пространства Санкт-

Петербурга для

учебной и

воспитательной

работы.

Расширение

применения

инновационных

технологий при

освоении культурного

наследия на различных

ступениях обучения.

Развитие практики

сотрудничества с

коллегами из других

городов и из-за

рубежа.

Развитие материально-

технической базы

школы.

Расширение

возможностей

дистанционного


Толерантность в

образовательном

пространстве города.

Поддержка, помощь

детям с ОВЗ, детям –

инвалидам.

Высокая

конкуренция в

образовательной

среде связанная с

расположением

школы.

Сложный

контингент

родительской

общественности

не всегда готовый

в полной мере

поддерживать

деятельность

школы в рамках

государственно-

общественного

управления.

Недостаточность

и устаревание

материально-

технической базы

ОУ.

33

Итогом SWOT – анализа потенциала развития ОУ № 443 является вывод, что в

настоящее время школа располагает сложившейся системой дополнительного образования

детей и современного обучения, предлагающей учащимся различные формы образования,

которые обеспечивают доступность образования на всех его этапах.

Вместе с тем дальнейшее развитие школы зависит от ее способности комплексно и в

сжатые сроки решить следующие

задачи, поставленные перед администрацией и педагогическим коллективом:

- формирование гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного образования,

развивающе человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные

потребности социально-экономического развития общества;

- совершенствование системы управления, включающей в себя систему

внутришкольного контроля за качеством реализации ФГОС, систему социальной защиты и

психолого-педагогической поддержки учащихся, систему методической работы.

- создание системы работы с родительской общественностью, учреждениями культуры

и спорта и международными партнерами как основы обеспечения общественной

составляющей в управлении школой;

- совершенствование системы дополнительного образования детей.

4.Оптимальный сценарий развития образовательного учреждения

Программа развития ГБОУ СОШ №443 построена по сценарию устойчивого развития

(опора на достигнутые результаты и выявление приоритетов для их совершенствования).

Данный сценарий развития предполагает повышение эффективности использования всех

видов имеющихся у школы ресурсов, способствует дальнейшему развитию образовательной

среды школы:

-создание здоровьесозидающей, здоровьесберегающей среды школы;

- интеграция урочной и внеурочной деятельности;

-совершенствование дополнительного образования;

- организация и участие в исследовательской работе образовательных учреждений

района, города;

- участие во всероссийских образовательных проектах и конкурсах;

- внедрение инклюзивного образования.

Настоящий сценарий развития предполагает, что состояние ГБОУ СОШ №443к 2020

году будет характеризоваться следующим образом:

1) выпускники конкурентноспособны при поступлении в высшие и средние учебные

заведения и в дальнейшем на рынке труда;

2) разработан механизм диагностики развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов и

программа сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов;

3) разработаны методические рекомендации по формированию у обучающихся

установок на здоровый образ жизни;

4) ГБОУ СОШ №443 востребовано потребителями и они удовлетворены его услугами,

что обеспечивает конкурентноспособные позиции на рынке образовательных услуг района.

Целевые показатели развития ОУ Описание целевого состояния

развития ОУ

Деятельность ОУ соответствует

законодательству Российской Федерации в

области образования

Отсутствие нарушений законодательства

Российской Федерации

Усовершенствованная образовательная

программа с учётом расширения

возможностей инклюзивного образования

Усовершенствованная образовательная

программа с учётом расширения

возможностей инклюзивного образования

обеспечивает доступность и повышает

34

качество образования

Возможность выбора образовательного

маршрута в образовательном пространстве

ОУ

Созданы условия, позволяющие

обучающимся осваивать образовательные

программы, обеспечивающие им успешное

развитие в соответствии с возрастными

особенностями, индивидуальными

склонностями и предпочтениями:

- наличие у родителей и обучающихся

озможностей для выбора образовательного

маршрута;

- организация индивидуальной работы с

обучающимися (детьми с ОВЗ и детьми-

инвалидами)

Наличие широкого инструментария

познавательной деятельности обучающихся

Наличие механизмов успешного

результата деятельности, компетентности,

инициативы, творчества, в том числе

развивающего обучения,

здоровьесберегающих технологий.

Развитая система дополнительного

образования детей

Увеличение охвата обучающихся

занятиями по дополнительным

образовательным программам и занятиями

в спортивных секциях. Увеличение

количества и улучшение качества

образовательных программ

дополнительного образования детей.

Повышение уровня качества обучения и

воспитания

Повышение показателей успешности

выполнения требований по освоению

образовательных программ ОУ. Увеличение

количества победителей и призёров

олимпиад и конкурсов, проводимых на

различных уровнях. Уменьшение

количества правонарушений среди

обучающихся. Сохранение и укрепление

психического и физического здоровья

обучающихся. Снижение уровня

психологической тревожности.

Повышение уровня удовлетворённости

образовательными услугами обучающимися

и родительской общественностью

Повышение привлекательности ОУ в

системе образования Фрунзенского района

через повышение качества образовательных

услуг

Повышение уровня социальной

успешности и конкурентноспособности

выпускников

Успешность обучающихся в

государственной итоговой аттестации.

Увеличение числа выпускников,

поступивших на бюджетные отделения в

образовательные учреждения высшего и

среднего профессионального образования.

Создание условий непрерывного

образования членов педагогического

коллектива, направленные на

инновационные изменения

Соответствие квалификации

педагогических кадров реализуемым

образовательным программам

Создание условий для сохранения

здоровья обучающихся

Применение здоровьесберегающих

технологий, направленных на снижение

утомляемости обучающихся на уроке,

перегрузок, объёма домашних заданий.

35

Обеспечение двигательной нагрузки

обучающихся во время длительного

пребывания в учреждении, принятие мер по

предупреждению травматизма

обучающихся в ходе проведения занятий и

внеклассных мероприятий, создание

условий для организации медицинского

обеспечения. Организация деятельностных

перемен. Внедрение курсов, направленных

на формирование здорового образа жизни у

обучающихся.

Для реализации оптимального сценария ГБОУ СОШ №443может использовать

следующие возможности:

- творческий потенциал значительной части педагогического коллектива;

- сложившейся опыт и традиции опытно-экспериментальной работы;

- поддержку родительской общественности;

- работу педагогического коллектива с опорой на новейшие достижения науки в

области образования и воспитания.

Однако при реализации сценария необходимо учитывать такие возможные

ограничения, как:

- опасность подмены содержания образования внешними образовательными и

воспитательными эффектами;

- инерция некоторой части учителе;

- недостаточное количество помещений для развития основной и средней школы;

- непонимание и неприятие инновационных процессов со стороны родителей;

- чрезмерная опекаемость обучающихся родителями, приводящая к снижению их

социализации и познавательной активности.

В ходе реализации сценария могут возникнуть следующие риски:

- повышение конкурентноспособности образовательных учреждений Фрунзенского

района;

- недостаток педагогов-новаторов для реализации процессов развития,

запланированных в Программе;

- недостаточное финансирование на развитие инфраструктуры;

- увеличение доли учащихся с низкой академической успеваемостью.

По итогам реализации сценария возможны результаты с позитивными и негативными

последствиями.

Позитивные результаты:

1. Достижение более высокого качества образования.

2. Повышение имиджа школы, увеличение числа родителей, желающих обучать

детей в данной школе.

3. Расширение возможностей инклюзивного образования.

4. Сохранение здоровья учащихся.

5. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Негативные результаты:

1. Мероприятия программы развития выполняются формально.

2. Существующая система образования ОУ остаётся без изменений.

3. Наблюдается рост негативного отношения к деятельности ОУ.

4. Сохраняется текучка контингента учащихся.

Действия по реализации сценария

36

1. В 2016-2017 году будут разработаны необходимые условия для внедрения

ФГОС ОВЗ (разработка и апробация АООП НОО для учащихся с ЗПР, создание

административно-методического сопровождения, реализация эффективных форм и методов

обучения, обновление форм образовательного мониторинга, пополнение материально-

технической базы).

2. В 2017-2019 годах будут запущены наиболее значимые инновационные

проекты и определены новые образовательные возможности. Основными приоритетами в

рамках этого этапа являются: поддержка реализации подпроектов Программы, реализация

комплекса мер по проработке новых инновационных подпроектов.

3. В 2019-2020 годах планируется осуществить модернизацию реализованных

подпрограмм на основе измерения результатов согласно индикаторам Программы развития,

проведение анализа положительных и отрицательных изменений с последующим

внедрением передового педагогического опыта.

ГБОУ СОШ №443 строит своё развитие на конкретных задачах педагогической

инноватики, влияющих на изменяющуюся педагогическую реальность, реализация которых

может принести положительные эффекты: социальный, образовательный, педагогический.

Поэтому запланированные в Программе развития ГБОУ СОШ №443 мероприятия

нацелены не только на искоренение имеющихся недостатков и проблем, но и прогнозируют

качественные изменения сложившейся системы в целом.

Опыт и традиции опытно-экспериментальной работы за прошедшие три года

подтверждает высокий потенциал образовательной организации в достижении поставленных

целей.

5. Концепция развития ГБОУ СОШ №443 Нормативной основой разработки Концепции развития школы является

законодательство Российской федерации в области образования. При разработке

использовались:

• Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020

г.;

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Федеральная программа развития образования 2016-2020;

• нормативы, установленные региональными законодательными актами в области

образования;

• аналитические материалы по образовательным стандартам второго поколения;

• нормативные документы федерального, регионального, городского и муниципального

уровней, отражающих тенденции развития образования в условиях трансформационных

процессов, происходящих в обществе и в самой образовательной системе;

Концепция развития школы и обновления образовательной программы

разрабатывалась в рамках государственной образовательной политики, но опиралась на

осмысление и творческое развитие педагогического опыта проектирования

культуроориентированных моделей образования, накопленного в районе, городе, стране.

5.1 Ценностные приоритеты развития школы

− Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и

профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном,

личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и

позитивно относиться к окружающему миру.

− Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования

целей основных участников педагогического процесса: учащихся, родителей, учителей,

районной системы управления образованием.

37

− Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования

учителей. С целью повышения возможностей профессионального развития педагогов

разработать индивидуальные карты их профессионального роста.

− Оптимизировать систему социального и психологического сопровождения учебного

процесса.

− Разработать эффективный механизм согласования целей и преемственности между

блоками: начальная - основное - среднее образование.

− Оптимизировать систему платных услуг в школе.

− Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

− Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для

формирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся школы.

− Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой

основного и дополнительного образования, стремиться к разработке новых образовательных

и учебных программ на интегративной основе.

− Обеспечить доступность инклюзивного образования, в том числе и по программам


− Создать условия, обеспечивающие коррекционно – развивающее сопровождение

образовательного процесса.

− Создание условий для полного удовлетворения образовательных потребностей детей с

ограниченными возможностями здоровья.

− Оптимизировать систему внешних связей школы.

5.2 Концептуальная модель замысла развития ГБОУ СОШ №443

Миссия ГБОУ СОШ №443 – это удовлетворение образовательных потребностей

обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями в условиях

воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию гражданской

ответственности, духовности, инициативности, самостоятельности, способности к успешной

социализации в обществе на основе приобщения к мировым культурным ценностям. Путём

простой передачи знаний сформировать социально ответственную, активную личность,

гражданина и патриота нельзя. Данная направленность современного образования может

быть реализована только в процессе утверждения субъектной позиции, как учеников, так и

учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм

обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

Школа – это особое государство со своим неповторимым внутренним миром, творческой

атмосферой, законами. Взаимопонимание, доверие, заинтересованность, уважение – главные

правила нашей школьной жизни.

ГБОУ СОШ №443 – это школа равных, но разнообразных возможностей. Мы

утверждаем, что неуспешных людей нет. Успеха может добиться каждый, если предоставить

ему соответствующие возможности. Такие возможности мы стараемся предоставлять всем

нашим учащимся.

Образование детей – большая ответственность, большой труд и большая радость.

Развитие любого ребёнка требует систематической и целенаправленной помощи взрослых,

поэтому миссией нашей школы стало обучение и воспитание духовно, социально,

эмоционально, нравственно и физически зрелых людей, способных обеспечить устойчивость

социального, культурного, экономического и экологического развития общества с учетом их

индивидуальных особенностей и потребностей.

Цели начального общего образования

Начальная школа – первая ступень обучения, именно с реалиями начальной школы

сталкиваются учащиеся, когда начинают свое образование и их родители. Мы стараемся, с

одной стороны, бережно сохранять традиции начального образования, сформированные на

38

протяжении всей истории существования российской школы (в том числе и традиции,

сформированные в данной школе), с другой – оперативно реагировать на изменения в

окружающем мире, отвечая на вызовы времени.

Федеральный государственный Образовательный стандарт начального общего

образования содержит исчерпывающий список личностных, предметных и метапредметных

результатов. По оценке педагогов школы, предметные результаты, отраженные в разделе 3

(пункт 3) Федерального образовательного стандарта начального общего образования,

являются вполне традиционными. Новизна стандарта – в приоритете личностных и

метапредметных результатов (пункты 1,2). Обеспечение достижения этих результатов

предполагает осознание и точные формулировки стратегических целей образования для

результатов каждого типа.

Цели Личностные результаты Метапредметные

результаты

Формирование «умения

учиться», способности к

организации собственной


Опыт дополнительного

образования, внутренняя

мотивация к обучению,

желание учиться,

удовлетворенность

обстановкой в школе

Подготовленность младших

школьников к обучению в 5

классе (наличие необходимой

степень самостоятельности,

общие учебные навыки)

Становление основ

гражданской идентичности и

мировоззрения школьников

Формирование основ

гражданского самосознания

Формирование начальных

представлений о единстве и

многообразии культурного

пространства России

Духовно-нравственное

развитие учеников,

предусматривающее

принятие признанных

обществом моральных норм,

нравственных установок,

национальных ценностей

Соблюдение этических норм

в отношениях с

одноклассниками,

учителями, родителями;

опыт участия в культурной

жизни города (посещение

музеев, театров, экскурсии).

Воспитание способности к

духовному развитию,

нравственному

самосовершенствованию

Опыт общественной

деятельности (вовлеченность в

школьную жизнь, исполнение

общественных поручений)

Укрепление физического,

социального и духовного

здоровья школьников

Здоровый образ жизни

(соблюдение санитарно-

гигиенических норм)

Способность организовывать

собственную жизнь на

принципах

здоровьесбережения

Цели основного и среднего образования

Цели в основной и средней школе определены исходя из желаемого «Портрета

выпускника». На наш взгляд, основные черты успешного выпускника 9, 11 класса будут

общими, поскольку и в том, и в другом случае основная задача личности – осуществление

выбора, в первую очередь, выбора дальнейшего собственного образовательного маршрута.

Это обуславливает основные характеристики выпускника ГБОУ СОШ №443:

1. Потребность в продолжении образования, способность к осознанному выбору и

выстраиванию дальнейших образовательных маршрутов.

Возможность адекватного выбора помогут сделать приобретенные в процессе школьного

образования знания, умения и навыки:

- освоение содержания образования по различным научным областям в соответствии с

образовательной программой школы;

- способность использовать разнообразные (научные и инонаучные) методы системного,

познания окружающего мира;

39

- навык работы с разнообразными источниками информации (отбор, сравнение,

сопоставление, соединение в разные контексты, критический анализ, преобразование и пр.) и

«чужими текстами культуры»;

- опыт создания «собственных текстов культуры» на основе создание собственных

версий, гипотез, предположений и их доказательства, формирование опыта личностных,

эмоционально-ценностных суждений и оценок событий, фактов, явлений, личностей и др.;

- опыт планирования различных видов образовательной деятельности, включая

распределение ресурсов времени и сил;

- способность выявлять причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и объяснять

сущность явлений другим людям;

- навык самообразовательной деятельности и подготовки к образованию в системе

профессионального образования;

- коммуникативные навыки, навыки работы и информирования, навыки совместной

деятельности, исследовательской и проектной деятельности.

2. Наличие опыта сотрудничества, взаимодействия со взрослыми и сверстниками,

опыт коллективной деятельности.

Формирование у личности этого опыта определяется наличием умений:

- решать проблемы, связанные с выполнением определенной социальной роли;

- использовать материал учебных дисциплин в конкретных жизненных ситуациях.

3. Уверенность в своих возможностях для достижения успеха.

Успешность и конкурентоспособность личности в реальном мире определяется

наличием:

- умения создавать для себя условия, способствующие укреплению физического,

социального и духовного здоровья;

- способности к быстрой социальной адаптации в различных жизненных ситуациях,

достижением личностных целей даже в неблагоприятных условиях;

Особенностью, отличающей выпускника 11 класса данной школы, мы считаем

достаточный уровень духовно-нравственной зрелости, отчетливую гражданскую

позицию и сформированность системы нравственных ценностей.

Достижение желаемых личностных качеств предполагает:

- наличие опыта участия в гражданско-правовых общественных акциях, школьном

самоуправлении;

- сформированное умение анализировать значимые события социально-политической,

экономической жизни города, страны, мира;

- отчетливую потребность в определении собственной позиции по актуальным

проблемам общественной жизни.

Модель выпускника ГБОУ СОШ №443. Модель выпускника разработана с учетом

особенностей содержания заложенного, в программный материал образовательного процесса

школы на основе концепции развития учреждения. Модель - в нашем случае отражает

социальный заказ и является ориентиром для всех участников учебно-воспитательного

процесса. Изучение социального заказа на образование обучающихся школы и их родителей

выявило заметный сдвиг от прочного усвоения учениками имеющейся суммы знаний,

достаточной для поступления выпускников в учебные заведения, к овладению ими

комплексом компетенций, позволяющих активно и ответственно социализироваться в любых

сферах деятельности, не ухудшив показатели здоровья за годы обучения в школе.

Выпускник школы – это конкурентоспособный человек, который:

- может адаптироваться к быстро меняющимся условиям современного общества;

- способен интегрироваться в сложившуюся систему общественных отношений;

- умеет устанавливать контакты с другими людьми;

- готов к объединению для решения личностных и общественно - значимых проблем,

целей и задач, к сотрудничеству и согласию, неприятию агрессии, жестокости, насилия над

личностью;

40

- обладает общечеловеческими ценностями, такими как доброта, гуманизм,

сострадание, толерантность;

- обладает гуманитарной культурой, стремится к саморазвитию и самореализации;

-обладает высоким уровнем обученности, сформированностью ключевых компетенций

необходимых для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой

деятельности.

Выпускник ГБОУ СОШ №443 – молодой человек с четкой гражданской позицией,

готовый к продолжению образования, умеющий ориентироваться в социокультурном

пространстве, конкурентоспособный и имеющий достаточные возможности для

самовыражения.

Возможности школы в достижении образовательных целей и задач.

Важную роль в реализации программы развития играет опора на традиции,

сложившиеся в за многие годы работы школы: добросовестное отношение к своим

обязанностям; толерантное отношение к детям; акцентирование внимания на успехах

обучающихся; корректные отношения внутри педагогического коллектива;

доброжелательное отношение, готовность всегда прийти на помощь обучающимся и их

родителям.

В педагогической среде нашей школы категорически не принято: разделять детей по

социальному статусу и национальности, унижать достоинство детей в глазах родителей,

отказывать родителям в помощи, появляться на работе в неопрятном виде, курить в стенах и

на территории школы.

Наш основной принцип – школа, открытая для всех. Единственным требованием,

которому должен соответствовать будущий ученик школы – возраст (не моложе 6 лет).

Наша школа готова принять каждого ребенка, вне зависимости:

- от уровня его дошкольной подготовки. Даже слабое владение русским языком

(ситуация вполне типичная для детей мигрантов) не является препятствием для зачисления

в нашу школу. Естественно, языковой барьер может серьезно затруднить обучение

ребенка, но в школе имеются опытные педагоги, прошедшие специальное обучение по

работе с такими детьми.

- от социального и материального положения родителей ученика;

- от состояния здоровья ребенка. Школа много внимания уделяет созданию

здоровьесберегающей среды и работе со здоровьесозидающими программами. Это дает

определенный шанс полноценно «встроиться» в жизнь школы даже тем детям, которые

имеют проблемы со здоровьем.

Работа ГБОУ СОШ №443 опирается на приоритетные направления реализации

государственной политики в сфере образования Фрунзенского района Санкт-Петербурга на

2015-2020 годы:

- повышение качества и доступности начального, основного, среднего и

дополнительного образования для жителей Фрунзенского района Санкт-Петербурга в

соответствии с современными запросами субъектов образовательных отношений и

перспективными задачами социально-экономического развития Фрунзенского района и в

целом Санкт-Петербурга;

- развитие системы оценки качества образовательных услуг, а также обеспечение

введения Федеральных государственных образовательных стандартов;

- развитие кадрового потенциала школы для решения перспективных задач;

- оптимизация системы финансирования школы;

- повышение эффективности инновационной деятельности;

- развитие общественного характера управления;

- совершенствование систем здоровьесбережения, работы с детьми с ОВЗ и психолого-

педагогическая поддержка различных групп детей;

- инновационные формы сетевого взаимодействия школы;

- системное развитие направления патриотического воспитания и социализации

подрастающего поколения;

41

- развитие высокотехнологичной образовательной среды для обеспечения

индивидуализации образовательного процесса;

- создание развивающей среды и современного внутреннего дизайна в помещениях

школы.

Программа развития ГБОУ СОШ №443 предназначена для обеспечения

управляемого перевода школы в новое состояние, обеспечивающее высокое качество

образования, адекватное актуальным потребностям развивающейся личности, социума и

государства.

Новое качественное состояние предполагает следующие возможности для

обучающихся:

- получения качественного образования на основе федерального государственного

стандарта;

- овладения навыками самоанализа, самоопределения, самосовершенствования;

- развития творческих способностей, интереса к учебной деятельности;

- организация разнообразной интересной внеурочной деятельности обучающихся;

- физическое развитие личности, сохранение здоровья;

- развитие сотрудничества между учащимися, учителями, между педагогами и

родителями учеников.

Основные концептуальные составляющие программы развития школы:

1. Построение системы управления качеством образовательного процесса в школе в

соответствии с принципами создания общенациональной системы оценки качества

образования (ОСОКО). Данная система управления качеством образования позволит

различным субъектам социума формулировать свои образовательные запросы к школе,

участвовать в оценивании уровня качества предоставляемых образовательных услуг,

стимулировать деятельность педагогов в соответствии с качеством их профессиональной

деятельности. Оценка качества образования касается как оценки качества результативности,

качества самого образовательного процесса, так и качества условий его организации

(здоровье, безопасность, психологический комфорт ребенка).

2. Развитие инновационной составляющей деятельности школы.

3. Расширение социальной открытости школы для окружающего ее социума.

4.Обеспечение высокой рейтинговой оценки профессиональной деятельности

школы.

Приоритетные направления программы:

- Обеспечение повышения качества предоставляемого образования.

- Обеспечение сохранности и укрепления нравственного и физического здоровья

учащихся за счет создания безопасных и комфортных условий обучения. Использование

полученных в школе знаний для сохранения своего здоровья и в будущем здоровья своих

детей, расширение инклюзивного образования.

- Формирование личности способной к творческому самоопределению путем

овладения основами наук и активной деятельностью через сотрудничество.

- Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе.

- Расширение сети дополнительных образовательных услуг и внеурочной деятельности,

перехода их на более качественный уровень путём реализации и совершенствования

программы дополнительного образования в школе.

- Дальнейшее развитие и совершенствование социальных связей, партнерских

отношений.

6. Имиджевая характеристика ГБОУ СОШ №443

Имидж ОУ - эмоционально окрашенный образ образовательного учреждения, часто

сознательно сформированный, обладающий целенаправленно заданными характеристиками

42

и призванный оказывать психологическое влияние определенной направленности на

конкретные группы социума. Необходимость формирования имиджа

ГБОУ СОШ №443определяется следующими причинами: во-первых, сложная

демографическая ситуация и разброс учреждений усиливает конкуренцию среди

ГБОУ СОШ №443 одной территории в борьбе за набор детей; во-вторых, сильный

позитивный имидж облегчает доступ ГБОУ СОШ №443 к лучшим ресурсам из возможных:

финансовым, информационным, человеческим и т.д.; в-третьих, имея сформированный

позитивный имидж, ГБОУ СОШ №443при прочих равных условиях становится более

привлекательным для педагогов, так как предстает способным в большей степени обеспечить

стабильность, удовлетворенность трудом и профессиональным развитием; в-четвертых,

устойчивый позитивный имидж дает эффект приобретения ГБОУ СОШ №443 определенной

силы в том смысле, что создает залог доверия ко всему происходящему в стенах учреждения,

в том числе инновационным процессам. Главной функцией является формирование

положительного отношения к кому-либо или чему- либо. Если положительное отношение

сформировано, то за ним, как результат обязательно последуют доверие и, в свою очередь,

высокие оценки и уверенный выбор. Имидж ШКОЛЫ как организации создается в

различных содержательных пластах: имидж руководителя; имидж педагогов

(индивидуально); корпоративная культура (команда); имидж проекта или услуги; дизайн и

фирменный стиль. Основа всего составляющего имидж - люди: руководители, педагоги,

обслуживающий персонал. В ГБОУ СОШ №443 руководитель и педагоги должны обладать:

высоким профессионализмом, компетентностью, организаторскими качествами,

работоспособностью, политической культурой, высокой нравственностью, личным

авторитетом. Педагоги должны находить общий язык: с молодыми и пожилыми, детьми и

родителям, работниками разных профессий, людьми разного образования, семейного

положения, квалификации, говорить просто, правильно, доступно, уметь не только говорить,

но и слушать. Таким образом, для формирования привлекательного и своего неповторимого

имиджа ГБОУ СОШ №443должно иметь:

- четко определенные приоритеты, собственную философию, свое видение будущего;

- уникальную, неповторимую систему ценностей, обычаев, традиций, стилей

поведения;

- разнообразные качественные образовательные услуги;

- оригинальную систему учебно-воспитательной работы, развивающей творческие

способности, формирующей здоровый образ жизни, формирующий патриота – достойного

гражданина своей родины;

- связь с учреждениями здравоохранения, дополнительного образования, разными

социальными институтами;

- яркие, узнаваемые, своевременно обновляемые информационные материалы,

предназначенные для внешнего представления;

-систему целевой подачи информации потребителям о своем потенциале, успехах и

предполагаемых образовательных услугах.

ГБОУ СОШ №443 имеет 23-летнюю историю развития. За все эти годы школа

отличалась высоким уровнем образования, сильным педагогическим коллективом,

продуктивными связями с вузами, устойчивыми связями со своими выпускниками.

Этому способствуют следующие факторы:

- открытость школы как образовательной системы;

- положительный имидж образовательного учреждения у родителей обучающихся;

- стабильный, профессиональный педагогический коллектив;

- школа имеет достаточную материально-техническую оснащенность, в том числе

новые технические и технологические средства сетевых коммуникаций, позволяющие

создать в школе открытую развивающую образовательную среду;

- участие школы в различных проектах, программах, конкурсах, муниципального,

районного, регионального, российского уровня; победы на олимпиадах и конкурсах;

- комфортные психологические условия образовательного процесса;

- хорошая репутация, общественная поддержка и признание школы;

43

- имидж руководителя школы;

-аккумулирование всего самого ценного в коррекционной педагогики и грамотное

сочетание инновационного и традиционного;

- сохранение лучших традиций при участии в экспериментальной, инновационной

деятельности.

7. Инструментарий развития ГБОУ СОШ №443

Цель программы развития:

Создать комфортные условия для развития детей, формирования успешной личности,

готовой к жизненному самоопределению независимо от социального положения, состояния

здоровья, места их проживания.

Задачи программы развития:

- достижение высокого качества, разнообразия и мобильности образовательных услуг,

удовлетворяющих запросы социума Санкт-Петербурга, Фрунзенского района, семьи и

личности;

- обеспечение качественного перехода на выполнение ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС ООО;

- обеспечение базовых (ключевых) компетентностей учащихся, составляющих

необходимое условие успешной адаптации в обществе XXI века;

- укрепление связей с ВУЗами, культурными и научными учреждениями города,

приобщение учащихся и педагогов к творчеству и исследовательской деятельности;

- повышение материально-технической базы школы.

Достижение цели развития школы будет осуществляться в форме реализации целевых

программ по направлениям «дорожной карты».

План мероприятий («дорожная карта» ) « Эффективное выполнение

ГБОУ СОШ №443 государственного задания образовательных услуг в

соответствии с требованиями законодательства» на период 2016-20220 годов

Целевые

подпрограммы Содержание работы Планируемые результаты

Подпрограмма

№ 1 «Современное

качество содержания,

условий и

результативности


среды школы»

Целью подпрограммы

является создание


среды школы,

обеспечивающей

качественную

реализацию

государственного

образовательного

стандарта на всех

уровнях образования

для всех категорий

обучающихся.

Создание условий для

перехода на ФГОС ООО,

ФГОС НОО ОВЗ

Организация повышения

квалификации

педагогических

работников

Совершенствование

системы школьного

дополнительного

образования

Совершенствование

образовательной среды

различных возрастных

групп обучающихся

Целенаправленно формируемая

школьная образовательная среда с

учётом возрастных особенностей и

познавательных потребностей

детей различных возрастных

групп

Удовлетворение образовательных

запросов различных групп

обучающихся


№ 2

«Повышение уровня

квалификации

Использование

эффективных,

современных форм

контроля и оценивания

Соответствие специалистов ОУ

заявленной категории.

Применение современной системы

мониторинга качества

44

педагогов»

Цель подпрограммы:

повышение

мотивации к

эффективной

педагогической


профессиональной

деятельности учителя:

рейтинговая оценка,

самооценка, строящихся

на основе

сформированности

профессиональных

педагогических

компетентностей.

Совершенствовать

систему мониторинга

профессиональных

потребностей, роста

учителя

Поддержка и адаптация

молодых педагогов


Системная подготовка и

переподготовка педагогических

кадров на основе современных

подходов аттестации.


№ 3

«Потенциал

школьного музея

«Время традиций» как

центра проектно-

исследовательской


учащихся»

Целью подпрограммы

является знакомство с

традициями России,

Санкт-Петербурга,

умение проводить

самостоятельные

исследования

Изучение современных

информационных

технологий и применение

их в работе музея

Сбор и систематизация

новых экспозиционных

материалов. Обновление

экспозиции музея.

Отработка различных

форм и методов

организации


школьников на музейной

экспозиции и в

интерактивной рабочей

зоне

Музей органично впишется в

образовательное пространство

школы, что позволит реализовать

системно-деятельностный подход

в рамках перехода на ФГОС ОО,

ФГОС ОВЗ

В образовательную деятельность

включаться музейные уроки по

истории, географии, другим

предметам.


№ 4

«Повышение

гражданско-

патриотического

воспитания

учащихся»

Цель подпрограммы:

утверждение в

сознании и чувствах

учащихся

представлений об

общечеловеческих

ценностях, взглядов,

убеждений , уважения

к культуре и

историческому

прошлому России, к

её традициям.

Пропаганда лучших

национальных и

семейных традиций

Организация и

проведение

благотворительных

акций

Организация работы с

родителями: дни

открытых дверей, мастер-

классы, концерты,

праздники, экскурсии

Организация встреч с

ветеранами Великой

Отечественной войны,

жителями Блокадного

Ленинграда

Акция «Гвоздика

памяти»

Сформированность у учащихся

школы ценностных установок

гражданско-патриотической

направленности

Повышение мотивации творческой

активности детей в различных

сферах социально значимой



№ 5

«Здоровьесозидающие

Развитие условий для

формирования новой

культуры отношения к

Создание современной

инфраструктуры столовой ОУ

Положительная динамика

45

технологии


среды школы»

Цель подпрограммы

Сохранение и

укрепление здоровья,

формирование

культуры ЗОЖ»

своему здоровью,

пониманию зависимости

собственного

благополучия и

успешности от здоровья

и навыков его сохранения

показателей здоровьесберегающей

деятельности ОУ

Создание условий для охвата

обучаемых различными видами

спорта

Подпрограмма № 6

«Доступная среда»

Цель подпрограммы

Создание условий

для представления

детям с

ограниченными

возможностями

здоровья и детям-

инвалидам

качественного


доступного уровня,

позволяющего

успешно

ориентироваться в

нарастающем потоке

информации,

реализовываться в

практической

созидательной

деятельности за счет

расширения

социальных

контактов,

профессионализма

педагогов

Создание безбарьерной

школьной среды для

детей ОВЗ и детей-

инвалидов

Создание основ

обеспечения устойчивого

формирования доступной

среды для детей ОВЗ и

детей-инвалидов

Повышение уровня доступности в

ОУ для детей – инвалидов и детей

ОВЗ при посещении и

перемещении в учреждении.



ОВЗ для занятий по адаптивной и

лечебной физической культуре.

Повышение уровня доступности

в ОУ для детей – инвалидов и

детей ОВЗ к библиотечному

фонду.

Возможность получения общего

образование на дому, в том числе

дистанционно.

Сопровождение детей – инвалидов

в соответствии с индивидуальным

маршрутом


образования детьми - инвалидами

в образовательной организации

46

Подпрограмма «Доступная среда»

План мероприятий, по созданию условий для беспрепятственного доступа к объектам социальной инфраструктуры детей ОВЗ и детей-

инвалидов на 2016 год

№

п/п

Наименование мероприятия Ответственные исполнители Результат мероприятия

Создание безбарьерной школьной среды для детей ОВЗ и детей-инвалидов

1 Проведение реконструкции, модернизации здания школы

для обеспечения требований доступности для

детей ОВЗ и детей-инвалидов

(поручни, пандусы, доступные санитарно-гигиенические

помещения, достаточная ширина дверных проемов,

лестничных маршей)

По согласованию с Учредителем,

при выделении дополнительных

финансовых средств



ОВЗ при посещении и

перемещении в учреждении.

Создание основ обеспечения устойчивого формирования доступной среды для детей ОВЗ и детей-инвалидов

1 Проведение мониторинга доступной среды для детей ОВЗ и

детей-инвалидов к объектам социальной инфраструктуры

Администрация школы Создание условий для реализации

ФГОС ОВЗ

2 Оснащение ОУ учебным, компьютерным, спортивным

оборудованием.

Осуществление библиотечного обслуживания детей ОВЗ и

детей-инвалидов, в том числе на дому.

Администрация школы

Организация коррекционной

работы и обучения детей ОВЗ и

детей-инвалидов. Повышение

уровня доступности в ОУ для

детей – инвалидов и детей ОВЗ

для занятий по адаптивной и

лечебной физической культуре.

Повышение уровня доступности

в ОУ для детей – инвалидов и

детей ОВЗ к библиотечному

фонду.

3 Предоставление детям ОВЗ и детям-инвалидам общего

образования на дому, в том числе дистанционно.

Директор школы (при выделении

дополнительных средств для

организации дистанционного

оборудования)


образование на дому, в том числе

дистанционно.

4. Разработка индивидуальных маршрутов сопровождения Педагогические работники, Сопровождение детей –

47

Дорожная карта

по введению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (ФГОС ОВЗ ) в ГБОУ СОШ №443

Цель: создание организационно - управленческих, кадровых, материально-технических, финансовых, научно-методических и информационных

условий реализации ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов.

№ п/п Мероприятие Сроки

реализации Ожидаемые результаты Ответственные

1. Нормативное обеспечение введения ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов. 1 Издание приказа « По подготовке и введению в ОО ФГОС для

детей с ОВЗ и детей инвалидов»

Январь 2016г Приказ «По подготовке и введению в

ОО ФГОС для детей с ОВЗ и

детей инвалидов»

Директор ОО

2 Разработка и корректировка адаптированной основной образовательной

программы начального общего образования для детей с ОВЗ и детей

инвалидов.

Февраль-июнь

2016г.

Адаптированная основная

образовательная программа

начального общего образования для

детей с ОВЗ и детей инвалидов.


УВР,

рабочая группа

3 Разработка и корректировка рабочих программ начального общего

образования Май-август

2016г.

Рабочие программы начального

общего образования

Учителя,

зам. директора по

УВР, рабочая

группа

4 Внесение изменений (дополнений) в локальные акты

регламентирующие деятельность ОО в условиях введения ФГОС для

Май-сентябрь

2016г. Должностные инструкции учителей

начальной школы, заместителя

Директор ОО,

зам.директора по

детей ОВЗ и детей – инвалидов в соответствии с диагнозом заместитель директора по УВР инвалидов в соответствии с

индивидуальным маршрутом

5

Обучение детей-инвалидов совместно с другими

обучающимися.

Директор школы, педагогические

работники. Заместитель директора

по УВР


образования детьми - инвалидами

в образовательной организации.

48

детей с ОВЗ и детей инвалидов (приведение должностных инструкций

учителей начальной школы, заместителя директора по УВР,

курирующего реализацию ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов,

психолога, педагогов дополнительного образования в соответствии с

требованиями ФГОС начального образования и тарифно-

квалификационными характеристиками).

директора по УВР, курирующего

реализацию ФГОС для детей с ОВЗ и

детей инвалидов психолога, педагогов

дополнительного образования в

соответствии с требованиями ФГОС

для детей с ОВЗ и детей инвалидов

начального образования и тарифно-

квалификационными

характеристиками.

УВР,


5 Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в

образовательном процессе в соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ и

детей инвалидов

Февраль

2016г

Список учебников и учебных пособий,

используемых в образовательном

процессе в соответствии с ФГОС для

детей с ОВЗ и детей инвалидов

Библиотекарь, зам.


6 Разработка локальных актов ОО и других нормативных документов:

образовательная программа; учебный план; годовой календарный

учебный график. Положение о внеурочной деятельности обучающихся.

Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы по

курсу внеурочной деятельности. Положение о портфолио

обучающихся. Положение о порядке проведения: текущей,

промежуточной аттестации обучающихся.

Апрель-август

2016г.

Локальные акты ОО, другие

нормативные документы. Годовой

календарный учебный график.

Положение о внеурочной

деятельности обучающихся.

Положение о портфолио

обучающихся. Положение о порядке

проведения текущей, промежуточной

аттестации обучающихся.




группа

2. Финансовое обеспечение внедрения ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов 1 Разработка локальных актов (внесение изменений в них),

регламентирующих установление заработной платы работников ОО, в

том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров

премирования.

Март-май 2016г Локальные акты, регламентирующие

установление заработной платы

работников ОО, в том числе

стимулирующие надбавок и доплат,

порядка и размеров премирования.


2 Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с

педагогическими работниками (эффективный контракт). До 01.12.2016г Дополнительные соглашения к

трудовому договору с

педагогическими работниками.


3 Оснащение оборудованием помещений в соответствии с нормами

СанПиН, правилами безопасности и пожарной безопасности,

требованиям к материально-техническому обеспечению введения

ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов.

Май-август

2016г.

Текущий ремонт, оснащение

оборудованием помещений в

соответствии с нормами СанПиН,

правилами безопасности и пожарной

безопасности, требованиям к

материально-техническому

обеспечению введения ФГОС для

Директор ОО,


АХР,

экономист ОО

49


3. Организационное обеспечение введения ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов

1 Создание рабочей группы. Январь 2016г Рабочая группа. Директор ОО, зам


2 Разработка и утверждение плана-графика (Дорожной карты) ФГОС для

детей с ОВЗ и детей инвалидов. Январь 2016г. Дорожная карта ФГОС для детей с

ОВЗ и детей инвалидов.

Директор ОО, зам.

директора по УВР,


3 Анализ условий введения ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов. Апрель 2016г. Результаты анализа условий введения. Директор ОО



группа

4 Разработка и реализация модели организации внеурочной деятельности

в ОО. Май-июнь

2016г.

Модель организации внеурочной

деятельности в ОО. Зам директора по

УВР

5 Формирование опыта по разработке и реализации современных

моделей успешной социализации детей в условиях экспериментального

перехода на ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов.

По мере

накопления

опыта

Распространение опыта по разработке

и реализации современных моделей

успешной социализации детей в

условиях экспериментального

перехода на ФГОС для детей с ОВЗ и

детей инвалидов.




группа

6 Проведение консультаций, конференций, мастер-классов для

педагогических работников по вопросам введения ФГОС для детей с


В течение года Консультации, конференции, мастер-

классы. Зам директора по

УВР

7 Определение варианта образования ФГОС для детей с ОВЗ и детей

инвалидов. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов

для детей на основе результатов диагностического мониторинга.

В течение года Индивидуальный образовательный

маршрут для детей с ОВЗ и детей

инвалидов.




группа

4. Кадровое обеспечение введения ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов

1 Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС для детей

с ОВЗ и детей инвалидов. Февраль- март

2016г

Результаты анализа кадрового

обеспечения введения и

реализации ФГОС для детей с ОВЗ

и детей инвалидов.


2 Создание (корректировка) плана - графика повышения

квалификации/переподготовки педагогических работников ОО в связи

с введением ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов.

Май 2016г График повышения квалификации

педагогических работников ОО в

связи с введением ФГОС для детей с



3 Обеспечение повышения квалификации / переподготовки

педагогических работников ОО по вопросам введения ФГОС для детей По графику

ИМЦ

Курсы повышения квалификации

(переподготовки) по вопросам


50

с ОВЗ и детей инвалидов. Фрунзенского

района, АППО

введения ФГОС для детей с ОВЗ и

детей инвалидов.

4 Организация участия педагогических работников в районных,

городских семинарах, конференциях по вопросам апробации ФГОС

для детей с ОВЗ и детей инвалидов. Проведение в ОО инструктивно-

методических совещаний и обучающих семинаров по результатам

модельных семинаров.

По графику

ИМЦ

Фрунзенского

района, АППО

Участие педагогических работников в

районных, городских семинарах,

конференциях по вопросам апробации

ФГОС для детей с ОВЗ и детей

инвалидов. Проведение в ОО

инструктивно-методических

совещаний и обучающих семинаров

по результатам модельных семинаров.




группа

5 Разработка (корректировка) планов методической работы ОО по

вопросам сопровождения введения ФГОС для детей с ОВЗ и детей

инвалидов.

Апрель-август

2016г.

План методической работы ОО по

вопросам сопровождения введения


инвалидов.

Зам директора по

УВР

5. Информационное обеспечение введения ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов

1 Организация взаимодействия с ИМЦ Фрунзенского района, АППО. В течение года Взаимодействие с ИМЦ

Фрунзенского района, АППО.


ОЭР

2 Размещение информационных материалов о введении ФГОС для детей

с ОВЗ и детей инвалидов в сети Интернет (на сайте ОО). В течение года Информационные материалы о

введении ФГОС для детей с ОВЗ и

детей инвалидов в сети Интернет (на

сайте ОО).


ОЭР

3 Информирование педагогической и родительской общественности о

подготовке к введению ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов. В течение года Информационный материал о

подготовке к введению ФГОС для


Директор ОО, зам


4 Обеспечение публичной отчетности о ходе и результатах введения

ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов Ежегодно Публичный отчет о ходе и

результатах введения ФГОС для

детей с ОВЗ и детей инвалидов,

размещение на сайте ОО, в СМИ.

Директор ОО ,


ОЭР

6. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов

1 Анализ и оценка материально-технического обеспечения введения и

реализации ФГОС для детей с ОВЗ и детей инвалидов. Март-май 2016 Результаты анализа и оценки

материально- технического

обеспечения введения и реализации


инвалидов.


директора по АХР

2 Обеспечение соответствия условий реализации адаптированной

основной образовательной программы противопожарным нормам,

нормам охраны труда работников ОО.

Май-август

2016

Соответствие условий реализации

основной образовательной

программы противопожарным


директора по АХЧ

51

нормам, нормам охраны труда

работников ОО.

3 Обеспечение укомплектованности школьной библиотеки

образовательными ресурсами. Июнь-август

2016

Обеспечение укомплектованности школьной

библиотеки образовательными

ресурсами.



52

Проекты развития ОУ № 443 (Диаграмма Ганта)

№ Название проекта 2016 2017 2018 2019 2020

1 Повышение качества

образовательных услуг

2 Портфолио учителя

3 Музей лаборатория

«Время традиций»

4 Путями героев ВОВ

5 Школьная планета 443

6 Наша армия и мы

7 Воспитание культуры

здоровья

8 Доступная среда

8. Система управления развитием ГБОУ СОШ №443 Управление образовательным учреждением осуществляется на основе Закона РФ № 273

«Об образовании в Российской Федерации», Устава ГБОУ СОШ №443, локальных актов

ГБОУ СОШ №443.

В настоящее время ГБОУ СОШ №443 является развивающимся учреждением, так как

выполняет следующие необходимые условия:

- наличие концепции и программы развития;

- проведение инновационной экспериментальной работы;

- наличие сплочённого по общности цели коллектива педагогов;

- организация системы самоуправления, как педагогической, так и ученической.

Школа № 443 является целостной социально-педагогической открытой системой и

подвержена влиянию окружающей среды, её выживание в современном мире зависит от

готовности к изменениям, происходящим в стране, в семье.

Управление школой носит системный характер. Признаки, характеризующие систему,

свойственны и школе:

- структура;

- целостность;

- координация и субординация;

- целеполагание

Тип управления развитием школы: демократический.

Стиль работы: командный.

Специализация управленческого труда: разделение труда по функциям управления

(учебно-воспитательная работа, воспитательная работа, научно-методическая,

экспериментальная, административно-хозяйственная)

Субъекты управления развитием школы: педагогический совет, общешкольный совет

родителей, научно-методический совет, совет старшеклассников, заместители директора,

педагогический состав.

Функции управления: управление развитием образовательного учреждения.

Степень участия педагогов в управлении: процесс выявления и решения проблем

полностью осуществляется на коллегиальной основе педагогическим коллективом.

Основные функции управления:

- планово-прогностическая;

- контрольно-диагностическая;

53

- организационная;

- мотивационная;

- коррективная.

Эти функции реализуются в школе через принятие управленческих решений (решения

органов управляющей структуры, приказы, распоряжения и т.д.)

Для упорядочения работы всех структурных подразделений в школе составляются план

работы ОУ на год, циклограммы работы на четверть, циклограмма научно-методического совета,

план работы директора, заместителя директора на год и четверть.

Созданы условия для открытого выражения своего мнения и принятия самостоятельных

решений (для учащихся- через Совет старшеклассников, для родителей – через Совет родителей,

для учителей –через научно-методический совет)

На школьном сайте для общественности, родителей и учащихся представлена информация

о направлениях деятельности школы, достижениях учащихся и педагогов, традициях школы.

Для решения задач управления образовательным процессом и анализа полученных

результатов используются электронные базы данных АИСУ «ПараГраф» (модули – «Движение»,

«База ЕГЭ», «Анализ успеваемости», «Электронный журнал»).

Общее управление реализацией развитием ОУ № 443 осуществляет директор школы и

педагогический совет.

Текущий контроль и координацию работы по проектам и подпрограммам осуществляют

ответственные исполнители –заместители директора по учебно-воспитательной, воспитательной

работе, руководитель ОДОД.

Перечень мероприятий по проектам и подпрограммам, состав исполнителей могут

корректироваться педагогическим, научно-педагогическим советом по представлению

директора.

Результаты выполнения развития ОУ представляются:

- педагогическому коллективу на заседаниях педагогического совета один раз в четверть;

- педагогическому сообществу на конференциях, семинарах, через сайт школы в конце

учебного года;

- родительской общественности на заседаниях совета родителей (один раз в четверть);

-органам управления образования через сведения об образовательной статистики.

Мы рассматриваем основную цель управления как создание условий для разностороннего

развития личности учащегося и личности учителя. В ГБОУ СОШ №443регулярно изучается

мнение родителей, учащихся и персонала школы по вопросам руководства, что позволяет

корректировать управленческую деятельность.

9. Результаты развития ГБОУ СОШ №443

Инвариантные (обязательные) результаты развития ГБОУ СОШ №443оцениваются по

критериям и показателям оценки эффективности работы образовательной организации,

утверждённых распоряжением комитета по образованию Санкт-Петербурга от 05.08.2013 №

1768-р.

Показатели

эффективности

работы

Критерии

эффективности

работы

Планируемый

результат

Индикаторы достижения

2016 2017 2018 2019 2020

Выполнение

государственного

задания на оказание

государственных

услуг

Сохранение

контингента



Увеличение числа

классов со

средней

наполняемостью

не менее 25

человек


95%

100

99%

100%

100

%

100

100

%

100

100

%

100

54

общеобразоват

ельных

программ

Отсутствие

обучающихся,

не получивших

аттестат

учебного плана

Процент

поступления

выпускников в

ВУЗ и средние

профессиональны

е учебные

заведения

%

100

%

100%

%

100

%

%

100

%

%

100

%

Обеспечение

доступности

качественного


Создание

условий

доступности

для всех

категорий

детей

Применение

ИКТ-

технологий

Доля

обучающихся,

принимающих

участие в

международных

проектах,

программах от

общего

контингента

Увеличение доли

педагогов,

использующих

ИКТ- технологии

в педагогической


10%

80%

10%

85%

15%

90%

15%

95%

15%

100

%

Обеспечение

высокого качества

обучения

Результаты

ОГЭ и ЕГЭ в

сравнении со

средними по

городу

Доля


победителей и

призёров

олимпиад и

конкурсов на

разных уровнях

Не ниже среднего

по городу

Рост (%)

обучающихся –

победителей и

призёров

-

15%

+

17%

+

19%

+

20%

+

20%

Кадровое

обеспечение

Оптимальная

укомплектован

ность кадрами

Уровень

укомплектованнос

ти

педагогическими

кадрами

позволяет

реализовать

программу

развития ОУ

100

%

100% 100

%

100

%

100

%

Организация

эффективной

физкультурно-

оздоровительной

работы

Развитие

секций и

кружков

спортивной

направленност


детей,

занимающихся в

кружках и

секциях

30% 35% 40% 45% 50%

55

и

Создание системы

государственно-

общественного

управления

Создание

условий для

расширения

системы ГОУО


родителей,

заинтересованных

и принимающих

участие в

управлении

школой

20% 30% 40% 40% 40%

10. Финансовый план реализации Программы развития

ГБОУ СОШ №443

Направление

финансирова

ния

Предмет финансирования Сумма финансирования

Источники

финансиро

вания

год

Ремонтные

работы

Выполнение ремонтных

работ по программе

«Доступная среда»

перепланировка и ремонт

помещений входной зоны

и открытие нового малого

спортивного зала с учетом

потребности инвалидов и

других маломобильных

групп населения

1 800 000,00 СИЦ 2017

Ремонтные

работы

Ремонт внутреннего

электроснабжения СГЗ 2017

Ремонтные

работы


работ помещений

коридора первого этажа

смета на апрель 2015 года

2 643 332,00 СИЦ 2017

Ремонтные

работы

Монтаж системы

видеонаблюдения СГЗ 2018

Ремонтные

работы


работ в актовом зале

смета на апрель 2015 года

694 239,00 СИЦ 2019

Ремонтные

работы


работ в мастерских

смета на июль 2015 года

822 429,00 СИЦ 2019

Ремонтные

работы


работ в подсобных

помещениях столовой и

лестницы

смета на июнь 2016 года

922 961,00 СИЦ 2020

Проектные

работы

Разработка проектной и

сметной документации по

благоустройству

территории, включая

топографо-геодезические

работы

смета на выполнение

проекта посчитана в 2015

году, сумма топографо-

геодезических работ

99 403,99 руб., разработка

проектной и сметной

документации по

благоустройству

490 423,28 в ценах 2015

года

СИЦ 2020

Необходимость выполнения работ обусловлена тем, что капитального ремонта школы не

производилось. Дата постройки здания 1973 год.

Содержаниешкола443.рф/docyment/programma_razvitija_16-20.pdf · 2019-08-08 ·...

Documents