3. 실기교육의 기초 및 계획

교재: 실기교육방법론 –제4판-, 이무근, 김재식, 김판욱, 교육과학사, 2012, ISBN 978-89-254-0526-1 제1장 ~ 제4장

3-1 실기교육의 의의 (교재 1장, p.17~p.32) (1) 실기 교육의 개관

(1-1) 실기 교육의 필요성

이론성 – 이론 교과 실제성 – 실기 교과 기능적 영역에 속하는 능력을 키워주기 위한 것 학생이 무엇을 할 수 있는 가.

(1-2) 실기교육의 정의 실기: 실제의 기능이나 기술 어떤 일을 정확하고 능률적으로 해 내는 솜씨 과학 지식을 생산, 가공에 응용하는 방법이나 수단

technic: 특정한 기술적 행동 또는 행위와 관련된 특수한 기능들 technique: 주어진 분야의 기술적 노력에 사용되는 전문화된 지식과 기술의 덩어리 a body of knowledge and procedure technology: 학문의 한 분야 도구 및 도구의 사용과 그 사회적 효과 인간이 발명 창조하는 물질적 요소들

기술이 갖는 특성:(i) 기술은 도구와 기계를 사용하여 물품을 생산하는 지식, 절차, 방법들을 의미(ii) 기술은 인간의 필요에 부응하여 주어진 환경을 변경시키거나 극복하는 인간의 정신적.신체적 활동(iii) 기술과 인류 문명의 발전과는 직접적이고 정적인 상관관계가 있음.

기능이란; 학습한 개념이나 원리를 효과적으로 자유롭게 활용하는 능력또는 신체적 활동이나 학습과제의 수행에서 보이는 정교성과 협응성, 즉 어떤 일을 유능하게 행하는 학습된 능력 실기교육은 실습을 통하여 이루어짐: 실습이란 기능을 일정 수준까지 숙달하도록 하고, 일에 대한 올바른 태도와 습관을 갖도록 하기 위하여 계속적이고 반복적으로 실행하는 육체적, 정신적 학습활동.

<그림 1-4> 실기 교육의 동태적 시스템

투입 과정 산출o 자원 - 예산 - 시설 - 장비 - 자재o 지역사회의 요구o 교육과정o 인적자원의 특성 - 학생, 교사, 행정가

학생: 학습

매체

교사: 교수

학교

현장

이론

실험 실습

실습

학생: 학습

매체

교사: 교수

학교

현장

이론

실험 실습

실습

o 학생의 성취도 - 기능습득 - 자격검정

o 학생의 태도, 습관 - 직업인으로서 - 시민으로서 - 가족으로서

(2) 산업교원의 역할과 자질

(2-1) 산업교원의 역할

산업교육: 산업에 종사하는데 필요한 지식.기술 및 태도를 습득시키기 위한 교육산업교원: 산업교육기관에서 산업교육을 실시하는 초중등 교육법 제19조 및 고등교육법 제14조의 규정에 의한 교원

담당 교과에 대한 수업 계획 수립교재의 연구 및 준비실내 수업 전개실험 실습 지도실험 실습장 조직 관리수업 평가현장 실습 계획 지도 평가학교와 지역사회 및 전공 관련 산업체와의 유대강화생활지도학급경영학교 행사 참여 및 공문 처리진로지도산업교원으로서의 전문성 제고를 위한 현장 연구 및 현직 연수 참여

(2-1) 산업교원의 자질

소속과의 교육과정을 교과 이론 중심보다 직무 능력 함양을 위행 계획하고 운영할 수 있는 능력담당 전공 교과에 관한 충분한 지식과 기술담당 교과를 잘 가르칠 수 있는 능력학습 능력이 부족한 학생을 대상으로 수업을 잘 전개할 수 있는 능력수업에 필요한 자료를 준비하고 제작할 수 있는 능력실험 실습을 위한 계획을 수립하고 실습장을 교육목표 달성을 위해 조직하고 운영할 수 있는 능력수업결과를 학업 성취도와 현장 직무 능력과 관련하여 평가할 수 있는 능력현장 실습을 계획하고 지도하여 평가할 수 있는 능력학교와 지역사회간의 유대를 공고히 하고 특히 산학협동을 적극적으로 추진할 수 있는 능력생활지도를 잘 할 수 있는 능력담당학급을 잘 경영할 수 있는 능력 학교행사에 적극적으로 참여하고 공무를 신속 정확하게 처리할 수 있는 능력진로지도 특히 직업지도를 잘 하고 졸업생들의 추수지도를 활성화 할 수 있는 능력전문교과와 관련된 최신의 지식과 기술을 계속 수집 분석하여 담당 교과에 대한 전문성을 제고할 수 있는 능력컴퓨터를 교육에 적극적으로 활용할 수 있는 능력필요에 따라서 부전공 교과를 잘 가르칠 수 있는 능력

(3) 학습자의 조건

준비성 성숙 생활 연령과 정신연령

개인차 개인간 차 개인내 차

동기유발 의의: 학습자의 행동을 어떤 목표로 이끌어 가는 내적 충동 - 학습자가 자발적으로 학습하려는 의욕을 갖게 되는 동기 - 외부에서 학습활동을 일으키도록 하는 유인

동기유발 방법:

- 학습활동에 대한 흥미 - 상,벌 - 경쟁

기대수준

학습자가 어떤 특수한 학습과제에 당면했을 때 어느 정도의 성취를 하겠느냐를 결심하는 것.

달성가능하면서도 적절히 도전적인 기대수준을 설정

3-2 실습과제의 선정과 조직 (1) 표준작업 분석 (교재 6장 1절, p.155~p.175)

p.175 <그림 6-2> 직무/작업 분석의 체계

작업 분석표에 포함되어야할 내용:

공정 (steps)수행기준 (performance standards)공구/장비/사용재료/소모품관계지식안전 및 위생 (Safety and Hygience)바람직한 작업 태도의사결정/단서/오류 (decisions/cues/errors)

예) p.161 <표 6-1>

(2) 실기지도를 위한 학습지도안 (교재 6장 4절, p.188~p.197)

p.197 <예 2> 학습지도안 예시 (드릴 식별)