3. dio učenje

Smisleno Smisleno učenjeučenje

MALO O MALO O UČENJU I UČENJU I PAMĆENUPAMĆENU

Free powerpoint template: www.brainybetty.com3

PAMĆENJEPAMĆENJEmogućnostmogućnost

•USVAJANJAUSVAJANJA•ZADRŽAVANJAZADRŽAVANJA•KORIŠTENJAKORIŠTENJAinformacijainformacija


PAMĆENJE PREMA PAMĆENJE PREMA FAZAMAFAZAMA

1.1. SENZORNO PAMĆENJESENZORNO PAMĆENJE1.1.ehoičko pamćenjeehoičko pamćenje2.2. ikoničko pamćenjeikoničko pamćenje3.3. ......

2.2. KRATKOROČKO PAMĆENJEKRATKOROČKO PAMĆENJE3.3. DUGOROČNO PAMĆENJEDUGOROČNO PAMĆENJE


SENZORIČKO SENZORIČKO PAMĆENJEPAMĆENJE

•ehoičko – slušno (2 sec)ehoičko – slušno (2 sec)• ikoničko – vidno (0,5 sec)ikoničko – vidno (0,5 sec)

•neograničeni kapacitetneograničeni kapacitet•omogućuje percepciju omogućuje percepciju

(primjećivanje) podražaja(primjećivanje) podražaja


KRATKOROČNO PAMĆENJEKRATKOROČNO PAMĆENJE

• ukoliko obratimo pažnjuukoliko obratimo pažnju• ograničeni kapacitet (7-9 čestica)ograničeni kapacitet (7-9 čestica)• kodiramo (obrađujemo) podatak i kodiramo (obrađujemo) podatak i

na taj način ga šaljemo daljena taj način ga šaljemo dalje• u njega dolaze informacije i iz u njega dolaze informacije i iz

dugoročnog pamćenja kada sa dugoročnog pamćenja kada sa njima nešto radimo (radno p.)njima nešto radimo (radno p.)


DUGOROČNO DUGOROČNO PAMĆENJEPAMĆENJE

• neograničenog kapaciteta i trajanjaneograničenog kapaciteta i trajanja• vrlo je važno dobro organiziranjevrlo je važno dobro organiziranje

– znaci za dosjećanjeznaci za dosjećanje– selektivna percepcija (lakše selektivna percepcija (lakše

pamtimo ono što je naki način pamtimo ono što je naki način bitno, neobično, drugačije, bitno, neobično, drugačije, zanimljivo, u skladu s zanimljivo, u skladu s stereotipima...)stereotipima...)

Free powerpoint template: www.brainybetty.com

8

STRUKTURA PAMĆENJA

PODRAŽAJ

KRATKOROČNO PAMĆENJE

DUGOROČNO PAMĆENJE

SENZORIČKO PAMĆENJE

ponavljanje, kodiranje

pažnja

pronalaženje


ISPITIVANJE ISPITIVANJE PAMĆENJAPAMĆENJA

•Metoda dosjećanjaMetoda dosjećanja•Metoda prepoznavanjaMetoda prepoznavanja•Metoda uštedeMetoda uštede


JOŠ NEKI TRIKOVI KOD JOŠ NEKI TRIKOVI KOD ZAPAMĆIVANJA.ZAPAMĆIVANJA.

• automatizam zapamćivanja kod nekih podatakaautomatizam zapamćivanja kod nekih podataka

• zanimljivostzanimljivost

• višekanalno učenjevišekanalno učenje

• povezivanje gradiva (opasnost od ometanja)povezivanje gradiva (opasnost od ometanja)

• uzročno-posljedično zaključivanjeuzročno-posljedično zaključivanje

• motivacijamotivacija

• učenje uvidomučenje uvidom


Mnemotehnike služe Mnemotehnike služe zadržavanju materijala zadržavanju materijala

koji bismo inače koji bismo inače najvjerojatnije zaboravili!najvjerojatnije zaboravili!

MnemotehnikeMnemotehnike


•povezati nepovezanopovezati nepovezano•naći dobre znakove za naći dobre znakove za dosjećanjedosjećanje

•učiniti besmisleno učiniti besmisleno smislenimsmislenim

Mnemotehnikama Mnemotehnikama nastojimo:nastojimo:


NEKE VRSTE NEKE VRSTE MNEMOTEHNIKAMNEMOTEHNIKA

SKRAĆIVANJESKRAĆIVANJE

VVery ery iimportant mportant pperson - VIPerson - VIP


KodiranjeKodiranje •dodaju se informacije i dodaju se informacije i

prerađuju na takav način da prerađuju na takav način da budu što bolje zapamćenebudu što bolje zapamćene

npr. za redoslijed boja u spektru – npr. za redoslijed boja u spektru – ljljubičasta, ubičasta, mmodra, odra, zzelena, elena, žžuta, uta,

nnarančasta, arančasta, ccrvenarvenaLjMZŽNCLjMZŽNC

LjLjepotica epotica MMiluje iluje ZZlatnu latnu ŽŽabu abu NNa a CCigliigli


Za planete: Za planete:

MMerkur, erkur, VVenera, enera, ZZemlja, emlja, MMars, ars, JJupiter, upiter,

SSaturn, aturn, UUran, ran, NNeptun, eptun, PPlutonluton

M V Z M J S U N PM V Z M J S U N P

MMoja oja VVrlo rlo ZZnatiželjna natiželjna MMajka ajka JJe e SSvima vima

UUvijek vijek NNabrajala abrajala PPlanetelanete


E=mcE=mc²²

EEinstein instein mmiriše iriše ccvijeta vijeta ddva!va!

DDva va iistraživača straživača llutaju utaju zzemljomemljom

DDesno esno iistok, stok, llijevo ijevo zzapadapad


Rime i ritamRime i ritam • unošenje rime i ritma u materijal koji unošenje rime i ritma u materijal koji

treba zapamtiti znatno olakšava treba zapamtiti znatno olakšava ucenjeucenje

Npr: Npr: Mala moja, dajem ti na znanje, sila kroz Mala moja, dajem ti na znanje, sila kroz

masa daje ubrzanje!masa daje ubrzanje!

Svaka masa mora znati- sila ce joj Svaka masa mora znati- sila ce joj ubrzanje datiubrzanje dati


Ako je ispred zagrade više,Ako je ispred zagrade više,

zagrada se briše.zagrada se briše.

Ako je ispred zagrade manje,Ako je ispred zagrade manje,

u zagradi se mijenja stanje.u zagradi se mijenja stanje.

Ja znam, jer sam lumen,Ja znam, jer sam lumen,

gustoća je masa kroz volumen.gustoća je masa kroz volumen.


Kvadrat nad hipotenuzom, to zna Kvadrat nad hipotenuzom, to zna svako dijete,svako dijete,

jednak je zbroju kvadrata nad obje jednak je zbroju kvadrata nad obje katete.katete.

Sjećam se k’o jučer, rek’o si mi ti,Sjećam se k’o jučer, rek’o si mi ti,

površina kruga je er na kvadrat pi.površina kruga je er na kvadrat pi.


Bizarno Bizarno predočavanje predočavanje • lakše ćemo zapamtiti čudnu, bizarnu lakše ćemo zapamtiti čudnu, bizarnu

slikusliku

Npr. Npr.

Einstein miriše cvijeta dvaEinstein miriše cvijeta dva


KOGNITIVNE MAPEKOGNITIVNE MAPE

Edward de Bono – Edward de Bono – uveo kognitivne uveo kognitivne

mape kao mape kao nelinearan način nelinearan način

prikazivanja prikazivanja informacijainformacija


STRATEGIJE UČENJASTRATEGIJE UČENJAStrategija – skup postupaka kojima Strategija – skup postupaka kojima

se želi postići određeni cilj.se želi postići određeni cilj.

Strategije učenja – svjesni kognitivni Strategije učenja – svjesni kognitivni procesi kojima se informacije procesi kojima se informacije pripremaju za pohranu i pripremaju za pohranu i povezivanje s postojećim znanjem.povezivanje s postojećim znanjem.


STRATEGIJE UČENJASTRATEGIJE UČENJA

•PONAVLJANJEPONAVLJANJE•ORGANIZACIJAORGANIZACIJA•ELABORACIJAELABORACIJA


PONAVLJANJEPONAVLJANJE

• doslovno višekratno izgovaranje doslovno višekratno izgovaranje elementa koji želimo upamtitielementa koji želimo upamtiti

• koristimo ga kad neki sadržaj koristimo ga kad neki sadržaj moramo doslovno naučiti moramo doslovno naučiti


Nedostatak: Nedostatak:

Znanje koje smo na taj način Znanje koje smo na taj način pohranili najčešće je nepovezano pohranili najčešće je nepovezano s ostalim znanjima i ako se na s ostalim znanjima i ako se na njega često ne vraćamo, njega često ne vraćamo, zaboravit ćemo gazaboravit ćemo ga


PONAVLJANJEPONAVLJANJE1.1. gradivo iz teksta pamtim ponavljanjem.gradivo iz teksta pamtim ponavljanjem.2.2. svoje zabilješke čitam više puta svoje zabilješke čitam više puta

uzastopce.uzastopce.3.3. napamet učim ključne pojmove kako napamet učim ključne pojmove kako

bih se na ispitu mogao/la bolje bih se na ispitu mogao/la bolje podsjetiti na važna područja sadržaja.podsjetiti na važna područja sadržaja.

4.4. čitajući neki tekst, pokušavam ga čitajući neki tekst, pokušavam ga napamet ponoviti nakon svakog napamet ponoviti nakon svakog odlomka. odlomka.


5.5. na osnovi skripta ili drugih na osnovi skripta ili drugih bilješki pokušavam u što većoj bilješki pokušavam u što većoj mjeri naučiti gradivo napamet.mjeri naučiti gradivo napamet.

6.6. napamet učim pregled napamet učim pregled najvažnijih stručnih izraza koji najvažnijih stručnih izraza koji sam sam izradio/la.sam sam izradio/la.

7.7. napamet učim pravila ili napamet učim pravila ili formule. formule.


OrganizacijaOrganizacija• počiva na pretpostavci da se dobro počiva na pretpostavci da se dobro

organizirane informacije lakše uče i organizirane informacije lakše uče i dosjećajudosjećaju

• npr. identifikacija najvažnijih pojmova, npr. identifikacija najvažnijih pojmova, traženje unutrašnjih veza u gradivu traženje unutrašnjih veza u gradivu (uspostava hijerarhije među ključnim (uspostava hijerarhije među ključnim informacijama)informacijama)


ORGANIZACIJAORGANIZACIJA1.1. izrađujem tablice, dijagrame i grafičke prikaze izrađujem tablice, dijagrame i grafičke prikaze

kako bi gradivo predavanja bilo bolje kako bi gradivo predavanja bilo bolje strukturirano.strukturirano.

2.2. pravim kratke sažetke najvažnijih stvari kao pravim kratke sažetke najvažnijih stvari kao podsjetnik.podsjetnik.

3.3. pri čitanju svojih zabilješki izrađujem shemu s pri čitanju svojih zabilješki izrađujem shemu s najvažnijim točkama.najvažnijim točkama.

4.4. pokušavam veće količine gradiva podijeliti u pokušavam veće količine gradiva podijeliti u manje odlomke, koje zatim pojedinačno manje odlomke, koje zatim pojedinačno obrađujem.obrađujem.


5.5. pokušavam mnoštvo pojedinosti pokušavam mnoštvo pojedinosti nekog gradiva sažeti u osnovna nekog gradiva sažeti u osnovna pravila.pravila.

6.6. u tekstovima i bilješkama u tekstovima i bilješkama podvlačim najvažnija mjesta. podvlačim najvažnija mjesta.

7.7. pokušavam razlikovati važne od pokušavam razlikovati važne od nevažnih informacija.nevažnih informacija.


ELABORACIJA (PRORADA)ELABORACIJA (PRORADA)

• proširivanje novih informacija proširivanje novih informacija dodavanjem ili povezivanjem s dodavanjem ili povezivanjem s onim što već znamo; kritičko onim što već znamo; kritičko provjeravanje gradivaprovjeravanje gradiva


ELABORACIJAELABORACIJA1.1. pitam se je li tekst koji upravo pitam se je li tekst koji upravo

prorađujem doista uvjerljiv.prorađujem doista uvjerljiv.2.2. pokušavam uspostaviti vezu sa pokušavam uspostaviti vezu sa

sadržajima srodnih predmeta odnosno sadržajima srodnih predmeta odnosno predavanja.predavanja.

3.3. za nove koncepte zamišljam mogućnosti za nove koncepte zamišljam mogućnosti njihove praktične primjene.njihove praktične primjene.

4.4. razmišljam o alternativama za tvrdnje ili razmišljam o alternativama za tvrdnje ili zaključke koji se iznose u tekstovima koje zaključke koji se iznose u tekstovima koje učim.učim.


5.5. nove pojmove i teorije nove pojmove i teorije pokušavam povezati s već mi pokušavam povezati s već mi poznatim pojmovima i poznatim pojmovima i teorijama.teorijama.

6.6. neke si sadržaje predočavam u neke si sadržaje predočavam u obliku slika.obliku slika.

7.7. izmišljam konkretne primjere za izmišljam konkretne primjere za određene sadržaje učenja.određene sadržaje učenja.


Spontano javljanje strategija:Spontano javljanje strategija:- ponavljanje: 5.-6. god.ponavljanje: 5.-6. god.- organizacija: 8.-9. god.organizacija: 8.-9. god.

- elaboracija: oko 13. god.elaboracija: oko 13. god.

Demonstriranjem i Demonstriranjem i upozoravanjem na upozoravanjem na

mogućnost uporabe ove mogućnost uporabe ove strategije se mogu početi strategije se mogu početi

primjenjivati i ranije.primjenjivati i ranije.


UČENJE ZA ISPITE :UČENJE ZA ISPITE :• procijeniti težinu pojedinih procijeniti težinu pojedinih

predmeta i potrebno vrijeme.predmeta i potrebno vrijeme.• saznati način ispitivanja.saznati način ispitivanja.• napraviti raspored učenja i napraviti raspored učenja i

polaganja.polaganja.• dobro je odrediti si poneki slobodan dobro je odrediti si poneki slobodan

dan – kao nagradu za položeni ispit.dan – kao nagradu za položeni ispit.• pribaviti svu potrebnu literaturu.pribaviti svu potrebnu literaturu.


Opasnosti:Opasnosti:

• strah od strah od počinjanja/odustajanje/ignoriranje počinjanja/odustajanje/ignoriranje obavezeobaveze

• učenje bez razumijevanja i učenje bez razumijevanja i zaboravljanjezaboravljanje

• panika: učenje na brzinu / kaos / panika: učenje na brzinu / kaos / nepovezanostnepovezanost


• gubljenje vremena : gubljenje vremena : a) površno učenje/iluzija naučenog/ prepoznavati ≠ a) površno učenje/iluzija naučenog/ prepoznavati ≠ znatiznatib) posvećivanje previše vremena jednoj stvari / b) posvećivanje previše vremena jednoj stvari / učenje nepotrebnih sadržajaučenje nepotrebnih sadržaja

• podložnost različitim distraktorimapodložnost različitim distraktorima• nalaženje izgovora i opravdanjanalaženje izgovora i opravdanja


Efikasno učenje: Efikasno učenje: • voditi računa o tome jeste li voditi računa o tome jeste li

vizualni, slušni ili motorički tip vizualni, slušni ili motorički tip učenikaučenika

• dobro je imati stalno mjesto za raddobro je imati stalno mjesto za rad• osigurati optimalne okolinske osigurati optimalne okolinske

uvjete: svjetlo, tišina, temperatura. uvjete: svjetlo, tišina, temperatura. isključiti tv i radio.isključiti tv i radio.


• razmišljati o naučenom u razmišljati o naučenom u “praznom hodu” (npr. šetnja “praznom hodu” (npr. šetnja kući, čekanje i sl.)kući, čekanje i sl.)

• diskutirati o naučenom s diskutirati o naučenom s prijateljima i poznanicimaprijateljima i poznanicima

• aktivno učenje – učenje s aktivno učenje – učenje s prepričavanjem gradiva svojim prepričavanjem gradiva svojim riječima i samoispitivanjeriječima i samoispitivanje


Ovo sveOvo sve• neka posluži vamaneka posluži vama• neka posluži vašim štićenicimaneka posluži vašim štićenicima

3. dio učenje

Documents