Actividades de atencin a la diversidad

Actividades de atencin a la diversidad

COMUNICACIN

LA DESCRIPCINRefuerzo

1.Determina si hay descripcin en estos textos, y justifica adecuadamente tu respuesta.a)Una gua de viajes.

b)Un mitin de un partido poltico.

c)Una revista de moda.

d)Un libro de texto.

2.Indica qu se describe en este texto.Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujndola como si saliera de mi mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad elegida por mpara dibujarla con mi mano en tu cara, y que por un azar que no busco comprender coincide exactamente con tu boca, que sonre por debajo de la que mi mano te dibuja.Julio Cortzar: Rayuela, Ctedra

3.Seala si la descripcin hecha en el ejercicio anterior es objetiva o subjetiva, y razona tu postura.4.Lee este texto descriptivo y responde a las preguntas planteadas sobre el mismo.Cebolla,luminosa redoma, ptalo a ptalose form tu hermosura,escamas de cristal te acrecentaron5y en el secreto de la tierra oscura se redonde tu vientre de roco.[] Eres para mis ojosglobo celeste, copa de platino,baile inmvil10de anmona nevaday vive la fragancia de la tierra en tu naturaleza cristalina.

Pablo Neruda: Oda a la cebolla, en Odas elementales, Losada

a)Cul es el objeto de la descripcin en este texto?

b)Es objetiva o subjetiva?

c)Qu sensaciones transmite Neruda con la lectura del poema?

d)Qu elementos hacen de esta Oda a la cebolla una descripcin especial?

5.Aplica los rasgos lingsticos de la descripcin al poema de la actividad anterior y descubre los recursos literarios empleados en l.

6.Analiza el tipo de descripcin que es este texto.La Maja vestida tiene menos fama que la Maja desnuda, pero no deja de ser igual de bella. Es una mujer de la aristocracia, por su traje de alto copete, tumbada en un divn sobre almohadones, en una postura claramente sensual porque se lleva los brazos detrs de la nuca. La pincelada empleada aqupor Goya es ms suelta, ms larga que en su compaera, lo que hace pensar que sera posterior.La Maja vestida, en

7.Identifica los enunciados incorrectos y corrgelos.a)El lxico connotativo es propio de descripciones objetivas.b)Los tiempos verbales habituales en la descripcin son el presente y el pretrito perfecto simple, para narrar acciones.c)Los verbos copulativos abundan en los textos descriptivos.d)Los recursos literarios, ms propios de la descripcin subjetiva, suelen ser la anfora y el hiprbaton.

Ampliacin

8.Elabora una pequea descripcin de una persona que despierte tu admiracin, recurriendo a los rasgos propios de la misma. No olvides utilizar algn recurso literario.9.Justifica si tu descripcin de la actividad anterior es objetiva o subjetiva. Comenta, adems, el uso que hagas de los recursos literarios.10.Diferencia el tipo de descripcin que contienen estos textos y resume sus caractersticas.I)El Casino de Vetusta ocupaba un casern solitario, de piedra ennegrecida por los ultrajes de la humedad, en una plazuela sucia y triste cerca de San Pedro, la iglesia antiqusima vecina de la catedral.Leopoldo Alas, Clarn: La Regenta, Crtica

II)En paralelo, y como no poda ser de otra manera, Espacio Pirineos constituye un centro vivo y un equipamiento cultural verstil. Sus distintos espacios permiten que el visitante se acerque al conocimiento del territorio ms prximo, y Graus y Ribagorza tienen un tratamiento especfico en el Museo Municipal de Historia, donde se exhiben distintas piezas de valor artstico referidas a la historia de este ancestral territorio comn.

Actividades de atencin a la diversidadORTOGRAFAPALABRAS HOMFONAS

Refuerzo

1.Completa los espacios en blanco con por qu, porque, porqu y por que segn corresponda.a)................... pones esa cara tan triste?b)El camino ................... subimos a la montaa era impresionante.c)Tienes que explicar el ................... de tu respuesta.d)Lo hago ................... me gusta ayudar.2.Determina, con respecto a la actividad anterior, qu tipo de palabra o palabras has empleado en cada caso.

Ejemplo conjuncin, pronombre, etc.3.Escribe tres oraciones con dems y otras tres con de ms.4.Completa este texto con las palabras homfonas porque, porqu, por qu, de dems y de ms y justifica su uso en cada caso.Los ........................ seres no comprendan la magnitud del desastre. ........................... iban a entenderlo? ................... no les quedaba ms remedio. Estaba ................... pensar en trivialidades. Nadie se preguntaba el ................... del caso.5.Rellena los espacios en blanco con las palabras homfonas tambin y tan bien.a)Me encuentro ................... aqu contigo!b)................... me gusta el cine clsico.c)Lo hiciste ................... el otro da.d)Creo que est ................... que ya ha vuelto a trabajar.e)Estudias o ................... trabajas?f)................... podamos ir a Canarias. Lo pasamos ................... el ao pasado.6.Escribe seis oraciones en las que emplees tampoco y tan poco.

Ampliacin

7.Completa los siguientes textos con por qu, porque, porqu o por que y justifica tu eleccin.

a)Y el cine al aire libre. Ana Bolena, no s ..................., de azul va por la playa.Rafael Alberti: Cal y canto, Alianza

b)................... deseo tu belleza plena ................... busco ese horror, esa cadenaMortal, que arrastra inconsolablemente.Blas de Otero: ngel fieramente humano, Ctedra

8.Escribe un breve texto en el que utilices las palabras homfonas dems y de ms.9.Combina los siguientes elementos para formar oraciones completas.

a) No hizo los deberes y b) Me entusiasma el deporte, c) Creci aunque d) Se senta all 1) . coma tan poco!2) . tan bien que no quera irse.3) . tampoco recogi su cuarto.4) . la lectura tambin.10.Completa el siguiente texto con las palabras homfonas estudiadas en la unidad.

Mila naci en un pueblo de A Corua, ................... sus padres trabajaban all. ................... tenan una casita en las Ras Bajas. Toda historia tiene su ................... la de Mila es curiosa. Est ................... entrar en detalles, ................... estaban tan lejos de su familia, residente en Argentina? Sus ................... amigos ................... estaban en Galicia. Pero los padres de Mila estaban ................... en estas tierras frtiles

y amables, que no necesitan nada ms para vivir, con

................... eran felices en su casita frente al ocano!

11.Escribe un texto en el que aparezcan las palabras homfonas empleadas en la actividad anterior, otorgndole al mismo un sentido pleno.

Actividades de atencin a la diversidadGRAMTICAEL GRUPO ADJETIVALRefuerzo

1.Subraya el grupo adjetival en las siguientes oraciones.a)Parece entusiasmado.

b)Hoy me siento feliz y contenta.

c)Abri muy emocionada el regalo de su noveno cumpleaos.

d)La camisa azul resaltaba el color claro de sus ojos.

2.Identifica el ncleo de los grupos adjetivales de la actividad anterior.

3.Indica con qu elemento de la oracin concuerdan en gnero y nmero los grupos adjetivales destacados.

a)La azafata era atenta con los pasajeros.

b)Pedro llam raudo y veloz a su amigo David.

c)La tiara era de brillantes y piedras preciosas.

d)Era fresca y ola a azahar.

4.Localiza los modificadores y complementos de los adjetivos que haya en estas oraciones.

a)Estoy muy orgullosa de ti.

b)Parece bastante discreto.

c)Organiza unas fiestas francamente ingeniosas.

d)Creo que es distinto al anterior.

5.Escribe cinco adjetivos que posean una sola terminacin, es decir, que no admitan variacin de gnero y nmero.6.Localiza los adjetivos de este texto y distingue si son especificativos o explicativos.

Es la tierra de Soria rida y fra. Por las colinas y las sierras calvas,verdes pradillos, cerros cenicientos, la primavera pasadejando entre las hierbas olorosas sus diminutas margaritas blancas.

Antonio Machado: Campos de Castilla, Espasa

Valora y justifica el uso de un tipo de adjetivos u otro en este poema.

7.Identifica los modificadores del adjetivo en las siguientes oraciones e indica de qu tipo son.

a)Tengo poco tiempo libre.

b)Es sumamente complicado este problema.

c)Est preocupado en extremo.

d)Es muy paciente con las personas mayores.

8.Localiza los elementos que no son modificadores adjetivales, sino determinantes en estas oraciones.

a)Puso cara de pocos amigos.

b)Tiene poca fe en m.

c)Est muy arreglada.

d)Se volvi un poco arisco.

9.Completa las siguientes oraciones con la preposicin que requieran los complementos adjetivales que haya.

a)Est pegado ...... pegamento.

b)Parece dispuesto ...... todo para lograr su sueo.

c)Lleg a estar francamente harto ...... ti.

d)Est loco ...... Ana.

10.Escribe cuatro ejemplos de grupos adjetivales que incluyan un complemento, y analiza la estructura del grupo sintctico que acta como complemento.Ejemplo corto de mangas; de mangas GPrep: enl + trmino (GN: n).11.Escribe, ahora, una oracin en la que incluyas cada uno de los grupos adjetivales creados en la actividad anterior. Observa el ejemplo.Ejemplo corto de mangas; El abrigo le quedaba corto de mangas.EL GRUPO ADVERVIAL

Refuerzo

12.Identifica los grupos adverbiales presentes en las oraciones.

a)Vive muy lejos de aqu.

b)Come tan despacio que no acaba nunca.

c)Es muy pronto.

d)Lleg tarde a la cita de trabajo.

13.Seala en el texto los grupos adverbiales que encuentres.

Fue la poca en que se amaron mejor, sin prisa y sin excesos, y ambos fueron ms conscientes y agradecidos de sus victorias inverosmiles contra la adversidad.

Gabriel Garca Mrquez: El amor en los tiempos del clera, Bruguera

Actividades de atencin a la diversidad14.Determina qu tipo de grupos sintcticos complementan al adverbio destacado en las siguientes oraciones.a)Acudir otro da ms.b)Deben de ser cerca de las ocho, la hora de irse a casa.c)Aqu mismamente lo puedes ver.d)Terminaron las obras un mes antes de lo previsto.15.Escribe dos ejemplos para cada tipo de complemento adverbial.a)Grupo preposicional pospuesto:b)Grupo adverbial pospuesto:c)Grupo nominal antepuesto:Ampliacin

16.Completa estas oraciones con grupos adjetivales.a)Me gustan los helados

b)El pantaln

es de mi talla.c)Parece

d)Comprar una blusa

e)La pelcula result ms larga

17.Aade complementos a estos ncleos adjetivales.a)Estamos cansados

b)Est preparado

c)Parece difcil

d)Estoy agradecida

e)Result ms pesado

18.Clasifica los adjetivos destacados en las siguientes oraciones en especificativos o explicativos. Justifica tu respuesta.a)Se desliz esquiando por las blancas laderas de la montaa.b)Tengo un cesto rojo para la piscina.c)A menudo viajo con un pequeo maletn en los aviones.d)Bebi un vaso de refrescante granizado.19.Escribe un ejemplo de grupo adjetival para cada una de las siguiente estructuras.a)mod + n

b)mod + n + CAdj (GPrep)

c)n + mod

d)n + n

e)mod + mod + n + CAdj (GPrep)

20.Lee este texto y responde a las preguntas.

En las plidas tardes yerran nubes tranquilasen el azul; en las ardientes manos se posan las cabezas pensativas.Ah los suspiros! Ah los dulces sueos!5Ah las tristezas ntimas!Ah el polvo de oro que en el aire flota, tras cuyas ondas trmulas se miranlos ojos tiernos y hmedos,las bocas inundadas de sonrisas,10las crespas cabellerasy los dedos de rosa que acarician!Rubn Daro: Autumnal, en Azul, Alianza

a)Identifica los grupos adjetivales del texto y seala sus ncleos.

b)Indica si alguno de los ncleos anteriores lleva complementos.

c)Aparecen modificadores en estos grupos adjetivales? Si es as, selalos.

d)Diferencia los adjetivos especificativos y los explicativos.

21.Escribe cinco ejemplos de grupo adverbial que tengan la siguiente estructura.

modificador + ncleo + complemento22.Analiza los elementos destacados en estas oraciones. Indica si son modificadores o complementos y qu tipo de palabra o categora gramatical son.

a)Me encuentro muy lejos de casa.

b)Vive aqu cerca.

c)Se hizo las pruebas un mes antes.

d)Antes de que anochezca saldr a dar un paseo.e)Se hizo tan tarde hablando de nuestras cosasf)Est bastante lejos de la solucin del problema.

23.Localiza en el texto los grupos adjetivales y analiza su estructura:

Su luna de pergamino preciosa tocando viene por un anfibio sendero de cristales y laureles. El silencio sin estrellas, huyendo del sonsonete,cae donde el mar bate y canta su noche llena de peces.

Federico Garca Lorca: Preciosa y el aire, en Romancero Gitano, Ctedra

Actividades de atencin a la diversidadLITERATURAEL GNERO LRICO. POCAS Y AUTORES

Refuerzo

1.Indica si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados y corrige los incorrectos.a)Durante la Edad Media se da una nica manifestacin lrica: la culta.b)Las cantigas eran unas composiciones populares, escritas en gallego-portugus.c)El mester de juglara se centr en temas didcticos y moralizantes.d)Los autores ms destacados del mester de clereca son Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita.2.Identifica el tema del siguiente texto y seala la lengua en la que est escrito.

Vayse meu corachn de mib. ya Rab, si me tornard?Tan mal meu doler li-l-habib! Enfermo yed, cund sanard?Lengua castellana y Literatura 1 Bachillerato, Ediciones SM

3.Compara estos dos textos y seala la intencionalidad de cada uno:

I)De los sus ojos tan fuerte mientre llorando, Tornaba la cabeza e estabalos catando;Vio puertas abiertas e uzos sin caados, Alcandaras vazias sin pieles e sin mantos Y sin falcones y sin adtores mudados.Suspiro mio id, ca a mucho habia grandes cuidados,Fablo mio id bien y tan mesurado.Poema de Mo Cid, Ctedra

II)Prefiere el fuego estar guardado entre ceniza, pues antes se consume cuanto ms se le atiza;el hombre, cuando peca, bien ve que se desliza, mas por naturaleza, en el mal profundiza.Yo, como soy humano y, por tal, pecador, sent por las mujeres, a veces, gran amor.Que probemos las cosas no siempre es lo peor;el bien y el mal sabed y escoged lo mejor.Juan Ruiz: Libro de Buen Amor, Ctedra

4.Analiza la modernidad del texto de Juan Ruiz de la actividad anterior con respecto al tema tratado y comparado con otras obras de la Edad Media.5.Identifica en el siguiente poema los tpicos renacentistas que haya y explcalos.

El dulce lamentar de dos pastores, Salicio juntamente y Nemoroso,he de contar, sus quejas imitando; cuyas ovejas al cantar sabroso estaban muy atentas, los amores, de pacer olvidadas, escuchando.Garcilaso de la Vega, gloga I, en

6.Crea un breve poema de tema amoroso, al estilo de la lrica popular de la Edad Media.7.Identifica la tendencia literaria del Barroco a la que pertenecen estos poemas y justifica tu respuesta.I)Del siempre en la montaa opuesto pino al enemigo Notopiadoso miembro rotobreve tabla delfn no fue pequeoal inconsiderado peregrino5que a una Libia de ondas su camino fi, y su vida a un leo.Del Ocano, pues, antes sorbido, y luego vomitadono lejos de un escollo coronado10de secos juncos, de calientes plumasalga todo y espumas,hall hospitalidad donde hall nido de Jpiter el ave.Luis de Gngora: Soledades, Castalia

II)La voluntad de Dios por grillos tienes, y escrita en la arena, ley te humilla;y por besarla llegas a la orilla,mar obediente, a fuerza de vaivenes. En tu soberbia misma te detienes,que humilde eres bastante a resistilla;a ti misma tu crcel maravilla,rica, por nuestro mal, de nuestros bienes.F. de Quevedo: A la mar, en Antologa potica, Alianza

8.Completa los espacios en blanco.a)La Ilustracin se caracteriza por el respeto a unas rgidas

b)El Romanticismo se define como un movimiento de ruptura, donde prima la

o la expresin de los

c)La bsqueda de nuevas formas de expresin y la aplicacin de tcnicas experimentales son propias del

d)Dos importantes generaciones del siglo pasado son ............................................ y

Ampliacin

9.Determina el tema de este poema e identifica sus principales caractersticas. Justifica tus respuestas con ejemplos del texto.Con diez caones por banda, viento en popa, a toda vela, no corta el mar, sino vuela,un velero bergantn:bajel pirata que llaman, por su bravura, el Temido, en todo mar conocidodel uno al otro confn.Jos de Espronceda: Cancin del pirata, Espasa

Solucionario de actividades de atencin a la diversidad

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