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HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT
por Lisa Moore
1409711
5.5.25
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos nivelados en línea
Género:No fi cción narrativa
Estrategia:Verifi car/Aclarar
Destreza:Propósito del autor
5_270074RTXS_LR5_5BL_CVR_CorpsDi1 1 3/12/09 12:20:43 PMNumber of Words: 1103
L E S S O N 2 5 T E A C H E R ’ S G U I D E
El Cuerpo de Descubrimientoby Lisa Moore
Fountas-Pinnell Level RNarrative NonfictionSelection SummaryIn 1803, explorers Meriwether Lewis and William Clark set out on a 3,700-mile (5,955 km) trip from St. Louis, Missouri to the Pacifi c Ocean. Today, the entire length of the Lewis and Clark Historic Trail is a national park. Every year, tourists follow the path blazed by these explorers.
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Characteristics of the Text Genre • Narrative nonfi ction
Text Structure • Continuous third-person narrative• Opening page briefl y states basic facts about the explorers and the purpose and length of
the journey• Narrative describes sites along the Lewis and Clark Trail as they might be experienced
todayContent • Lewis and Clark and the Corps of Discovery; exploration and geography of the West
• Sacagawea and native peoples of the West• Journals as historic documents• The Lewis and Clark Historic Trail today
Themes and Ideas • Journals can be used to document details of a journey. • Courage, strength, and endurance are required to make new discoveries.
Language and Literary Features
• Conversational language • Sensory images: bailan al son de violines
Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences• Exclamations; city/state combinations: St. Louis, Missouri; Washburn, North Dakota
Vocabulary • Many words can be inferred from text: rodear, chozas Words • Some multisyllable words: expedición, descubrimiento, visitantes
Illustrations • Color photographs and map support the text• Captions and labels for illustrations
Book and Print Features • Twelve pages of text with illustrations on every page• Only 7 to 14 lines of text on a page
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Target Vocabulary
a pesar de – aunque, p. 9barrera – algo que bloquea y no
deja ir a un lugarcomestible – que se puede
comer
continuar – seguir, p. 10cordillera – grupo de montañascumplir – hacer lo que se debe,
p. 14expedición – viaje para investigar
algo, p. 3
técnica – manera especial de hacer algo
tributario – curso de agua que desemboca en un río
viaje – ida a un lugar, p. 3
El Cuerpo de Descubrimiento by Lisa Moore
Build BackgroundHelp students use their knowledge of exploration to visualize the text. Build interest by asking a question such as the following: ¿Cómo creen que era viajar hacia el Oeste cuando no había caminos ni senderos? Read the title and author and talk about the cover illustration. Note the colorful photographs. Tell students that this text is narrative nonfi ction, so they can expect to fi nd factual information about true events.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 3: Explain that this selection is about the river route that explorers Lewis and Clark followed in 1803 as they traveled 3,700 miles from St. Louis, Missouri, to the Pacifi c Ocean. Suggested language: Miren la página 3 de este libro. El mapa al fi nal de la página muestra el camino que recorrió la expedición de Lewis y Clark. ¿Qué sería distinto entre recorrer este camino en 1803 y recorrerlo en la actualidad?
Pages 6–7: Explain that the selection includes many examples of what modern-day visitors can see and do along the trail, such as attending a festival, looking at a model of the keelboat the explorers used, and meeting descendants of the tribes that lived along the route.
Page 8: Have students look at the illustration and read the caption. Explain that the Shoshone Princess Sacagawea (“SACK-uh-juh-way-uh”) was a guide and translator. Ask: ¿Qué piensan ella que hizo para ayudar a Lewis y Clark?
Page 13: Draw attention to the way the photographs support the text. Direct students to the last sentence in the fi rst paragraph: Hat Rock es otra estructura de piedra gigante en forma de sombrero. Ask: ¿Cómo los ayuda la fotografía a ver que la estructura de piedra tiene forma de sombrero?
Ahora vuelvan al comienzo para descubrir cómo es recorrer el camino histórico de Lewis y Clark hoy en día.
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Lesson 25: El Cuerpo de Descubrimiento
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Monitor/Clarify Strategy and to notice what isn’t making sense. Tell them to fi nd ways to fi gure out the parts that are confusing.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Cuál sería el desafío más grande de recorrer un camino como el de Lewis y Clark? ¿Qué desafíos enfrentaron los viajeros en su expedición?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• The journey taken by the Corps of Discovery was dangerous and important because the expedition was sponsored by Thomas Jefferson to provide information for the U.S. government.
• Lewis and Clark followed a river route because there were no highways then.
• Modern tourists who drive along the Lewis and Clark trail see many things the explorers saw.
• Places and spaces that are important to U.S. history are sometimes dedicated as national parks.
• Without the help received along the way from Sacagawea and others, the Corps of Discovery would not have been a success.
• When people keep journals, they create historical records.
• The color photos on each page help readers visualize people, sites, and events.
• The narrative of the text weaves together information about Lewis and Clark with descriptions of what it’s like to travel the trail today.
• The author includes lots of interesting details about the experience of traveling along the Lewis and Clark Trail.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choral read a passage from the text and demonstrate
phrased fl uent reading. Explain that when phrasing city-state combinations (St. Louis, Missouri) they need only to use a very short pause at the comma between the city and state name.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Have students look at the word peligroso on page 3. Point out that identifying the word’s suffi x, -oso, which is used to turn nouns into adjectives, can help them understand the meaning of the word. Another example from the text is famosas on page 3.
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Lesson 25: El Cuerpo de Descubrimiento
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 25.6.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension Skill Author’s Purpose
Target Comprehension Skill Remind students that they can examine key details to
determine an author’s purpose. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
En la página 6, la autora menciona que hay un parque en Iowa donde se puede ver una barcaza. En la página 11, describe cómo William Clark talló su nombre en el Pilar de Pompeyo. Escriban detalles en la tabla para entender mejor el propósito de la autora.
Practice the SkillEncourage students to share their examples of another book that includes information about an author’s purpose of describing what it’s like to travel to a historic place.
Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use their personal knowledge to reach new understandings.
Assessment Prompts• What words from page 11 show how the explorers felt about their journey?
• Why does the author begin the book with a photograph of St. Louis, Missouri?
• What is the meaning of cumplido on page 14?
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Lesson 25: El Cuerpo de Descubrimiento
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué era el Cuerpo de Descubrimiento?
2. Piensa dentro del texto ¿Cómo logró Sacagawea ganar el respeto del
Cuerpo de Descubrimiento?
3. Piensa más allá del texto ¿Qué mensaje está tratando de dar el autor
acerca del camino histórico de Lewis y Clark?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué escogió el autor las fotos que son
usadas en el texto?
Hacer conexiones El Cuerpo de Descubrimiento emprendió una misión interesante. Escribe acerca de un viaje de descubrimiento en el que te gustaría participar. ¿Qué parte del mundo te gustaría explorar? Usa detalles vívidos para explicar tu expedición de descubrimiento.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
8Razonamiento crítico © Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Grado 5, Unidad 5: Bajo el cielo del Oeste
El cuerpo de DescubrimientoRazonamiento crítico
Nombre Fecha
Lección 25H O J A R E P R O D U C I B L E 2 5 . 6
Un grupo de unas 30 personas guiado por Lewis y Clark, con la misión de
encontrar un camino a través de América del norte hacia el océano Pací� co.
Ella fue su guía y traductora.
Que el camino desempeña un papel importante.
La expedición de Lewis y Clark cobra mayor vida con estas fotos.
Se muestran las respuestas posibles.
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Responder
DESTREZA CLAVE Propósito de la autora ¿Cuál
era el propósito de Lisa Moore cuando escribió El
Cuerpo del descubrimiento? ¿Qué detalles apoyan el
propósito de la autora? Copia y completa esta tabla.
¡A escribir!
El texto y tú Imagina que vas a acampar en el camino
de Lewis y Clark. Escribe en tu diario lo que ves a
lo largo de cuatro días. Empieza por el Museo de
expansión hacia el oeste en St. Louis. Elige otros tres
lugares que descubras en el camino.
Propósitomostrar cómo es viajar por el camino de Lewis y Clark
15
DetalleLos visitantes pueden ver cas-cadas gigantes en Great Falls, Montana.
Detalle¿?
Detalle¿?
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Lesson 25: El Cuerpo de Descubrimiento
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Nombre Fecha
El Cuerpo de DescubrimientoPensar más allá del texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas más allá del texto, usas tu conocimiento personal para comprender las cosas de un modo nuevo.
En la página 14, la autora dice: “Lleva unas tres semanas recorrer el camino histórico de Lewis y Clark… en automóvil. Es un viaje inolvidable. Es una forma de volver a vivir la historia y descubrir por uno mismo un viaje histórico que contribuyó a forjar esta nación”. Si Lewis y Clark pudieran resucitar y hacer el viaje en la actualidad, ¿qué piensan que los maravillaría más? ¿Qué les gustaría de viajar por el camino histórico hoy en día? ¿Qué aspectos del viaje piensas que NO les gustaría? ¿Por qué?
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Lesson 25: El Cuerpo de Descubrimiento
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Qué era el Cuerpo de Descubrimiento?
2. Piensa dentro del texto ¿Cómo logró Sacagawea ganar el respeto del
Cuerpo de Descubrimiento?
3. Piensa más allá del texto ¿Qué mensaje está tratando de dar el autor
acerca del camino histórico de Lewis y Clark?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué escogió el autor las fotos que son
usadas en el texto?
Hacer conexiones El Cuerpo de Descubrimiento emprendió una misión interesante. Escribe acerca de un viaje de descubrimiento en el que te gustaría participar. ¿Qué parte del mundo te gustaría explorar? Usa detalles vívidos para explicar tu expedición de descubrimiento.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
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Lesson 25: El Cuerpo de Descubrimiento
El Cuerpo de DescubrimientoRazonamiento crítico
Nombre Fecha Lección 25
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Estudiante Fecha
El Cuerpo de DescubrimientoRegistro de lectura
El Cuerpo de Descubrimiento NIVEL R
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Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
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®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
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Self-corrects lodo sclobo 0
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lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
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El Museo de la expansión hacia el oeste en St. Louis es un
buen lugar para empezar. Este museo está bajo el Arco
Gateway. ¡El arco mide 630 pies (192 m) de alto! En el museo
hay treinta y tres fotos gigantes que muestran algunos lugares
del camino de Lewis y Clark. Miles de visitantes estudian estas
fotografías todos los años. Algunos de ellos comienzan
después su largo viaje.
La mayoría de las personas recorren el camino histórico
de Lewis y Clark en automóvil. Otros lo atraviesan en bicicleta
o a pie. Por todo el camino hay carteles que señalan el norte y
el oeste.
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