2.1 - modelos y enfoques pedagógicos (presentación)
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MODELOS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS
Presentado porSandra Berrio
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Conceptos Básicos
Paradigma
Enfoque
ModeloPedagógico
Corriente
Tendencia
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Tendencias• Deseo, aspiración a cambiar un aspecto
educativo fundamentalmente elementos curriculares de la educación.
• Nueva perspectiva educativa que complemente, refuerce o modifica un paradigma, un enfoque, un modelo o una corriente.
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TendenciasNo tiene tradición, ni posicionamiento pedagógico; es más un proyecto a largo plazo que una realidad inmediata.
Pertenece a la investigación prospectiva; esta sectorizada en grupos o países; le falta mayor sustento teórico y validación práctica.
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Corrientes• Son líneas de pensamiento pedagógico con
carácter innovador que se encuentran en proceso de investigación, sistematización y validación.
• Tendencia fuertes que no tiene la estructura de un modelo ni el fundamento de un enfoque, ni la amplitud de un paradigma.
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Corrientes
• Todavía se esta estructurando, estimulan la investigación al ser algo nuevo, ganan muchos adeptos y crean una escuela nueva, ellas se pueden convertir en modas o ideologías absolutista.
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Modelo Pedagógico• Resuelven las mismas preguntas de un
currículo sino que a mayor generalidad.–Que se enseña–Para que se enseña–Cuando se enseña–Como se enseña–Que se evalúa–Que recurso utilizo
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• Un modelo pedagógico se sustenta en teorías educativas.
• Los modelos pedagógicos son mucho más concretos que el enfoque.
• Los modelos pedagógicos se centran en los aspectos curriculares de la educación.
Modelo Pedagógico
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Enfoque• Se fundamenta en una teoría científica; debe
tener un sustento teórico, perspectiva flexible abierta e hipotética que permite reajustes sobre la marcha.
• Da origen a modelos y corrientes pedagógicas; son más estables y duraderos que los modelos; es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y aprendizaje.
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Enfoque• El enfoque hace que se conciba la educación en
una perspectiva, organiza la educación y el aprendizaje, se centrar más en temas del currículo.
• Pierden vigencia a menos que se transformen en un paradigma.
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Paradigma• Constelación global de convicciones, valores y
comportamientos compartidos por una comunidad.
• Se forma generalmente en periodos largos de tiempo; no es fácil de cambiarlo por otro nuevo; tiene un sustento teórico o ideológico.
• Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas.
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Paradigma• Distintos paradigmas ofrecen
distintas interpretaciones de la realidad.
• Esta en el inconsciente de la persona, o el de un colectivo.
• Un paradigma no se forma de la noche a la mañana ni se le destruye o se sustituye para que esto pase debe pasar mucho tiempo de investigación y de procesos. (1 a 2 décadas)
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Nuestra Escala Quedaría Así
5- Paradigma
4- Enfoque
3- Modelo Pedagógico
2- Corriente
1- Tendencia
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Después de tener claros algunos conceptos, y entender la escala a la cual pertenece cada uno de ellos, vamos a dedicarnos al tema de
MODELOS PEDAGOGICOS
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Modelos PedagógicosLa construcción de un modelo pedagógico no pasa únicamente por la relación entre maestro – estudiante en a el acto de enseñar, sino por la relación entre la concepción de la educación, ser humano, sociedad, cultura, principios pedagógicos, estrategias didácticas y criterios de organización curricular.
El concepto de modelo esta mediado por las presencia de las diferentes disciplinas, en un momento histórico determinado.
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• En términos científicos intenta describir y entender un proceso.
• Los modelos pedagógicos tradicionales no intentaban explicar nada sino trazar líneas al currículo, normalizar lo que pasaba en el proceso educativo.
Modelos Pedagógicos
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Cuando de educación se trata, se habla de modelos pedagógicos, los cuales se caracterizan por los componentes denominados por hidalgo como parámetros:
1. El problema de las metas: la educación tradicional busca conducir a la educación hacia el problema de las metas, mientras que la educación conductista esto es secundario lo importante es el método y los procedimientos.
2. Relación maestro – alumno 3. El problema del método: ¿Cómo enseñar más
eficazmente?4. El problema del contenido: ¿Qué enseñar?5. Los procesos de desarrollo en el que se inscriben las
diferentes etapas del aprendizaje en relación con el desarrollo del individuo.
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MODELOS PEDAGOGICOS están sustentados en teorías fundamentales y ellas son varias, un modelo pedagógico no se puede sustentarse en solo una teoría sino en varias.
Teoría Psicológica: Ella debe explicar el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad, que responda a la forma como aprenden los estudiantes y concretamente como construyen los conocimientos científicos.
Teoría Sociológica: Explicar relaciones del individuo con la sociedad, el modelo pedagógico haga referencia al tipo de relación que existirá.
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Teoría epistemológica:Que le permita conocer la concepción de la ciencia que debe estar presente en los currículos científicos.Proporcionando un acercamiento mucho más directo a la forma como la mente humana se apropia a la realidad; y hace investigación científica.Teoría del conocimiento, teoría para hacer ciencia.
Teoría pedagógica:Fundamenta y justifique el proceso educativo, para que responda a la necesidad de desarrollo y formación integral del ser humano.Una teoría del aprendizaje suministra información de cómo aprenden los alumnos, y concretamente cómo construyen los conocimientos científicos. Cada teoría desde su perspectiva explica como aprenden los alumnos
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Teoría didáctica: Que sustente la planificación para preparar planes que respondan a orientaciones teóricas validas.
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“La pedagogía ha construido, desde su historia una serie de modelos, de lo educativo, para explicar su hacer, es decir, comprender lo existente. Estos modelos son dinámicos, se transforman y pueden ser imaginados para ser vertidos en el mundo real.”
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CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Tradicional Conductista Naturalista
Progresista Socio Critico
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Modelo TradicionalFinalidad de la EducaciónDesarrollar al hombre para que trascienda hacia el ser supremo y sirva a los demás.
ContenidosSaberes cultos y clásicos para comunicarse con los demás.Habilidades básicas: lectura, escritura y cálculo.
Metodología:Academistas, verbalista, escolástica, clases didácticas en régimen de disciplina rígida
Relación Profesor – AlumnoVertical y excluyente.Docente trasmisor y alumno receptor
Representantes:Pensadores Católicos: Maritain, Mounier
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Modelo ConductistaContenidosConocimientos prácticos y útiles para adiestrar a las nuevas generaciones en la estructura productiva.
Finalidad de la EducaciónInstrumento para el desarrollo económico. Condicionar las conductas juveniles para integrarse sin problemas a la producción.
Metodología:Formulación de objetivos; ejercitación del comportamiento; refuerzo; comprobación de resultados; fijación de nueva conducta.
Relación Profesor – AlumnoVertical; ingeniero conductual que moldea comportamientos deseables.Alumno pasivo, más atento a la asimilación y producción que a la creación y elaboración.
Representantes:William James, John DeweySkinner, Bloom
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Modelo NaturalistaFinalidad de la EducaciónPermitir que el niño desarrollo lo bueno de su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales.
MetodologíaAmbiente pedagógico lo más flexible posible permitir la libertad del alumno.El aula es ahora el entorno, el contexto, no es solo el aula de 4 paredes, o los limites de una escuela.
ContenidosExperiencias que permiten el desarrollo con base al juego, el movimiento, y las experiencias vivenciales. No existen materias no programas estructurados, solo experiencias que el niño necesita.
Relación Profesor – AlumnoEl profesor es un guía o amigo de la expresión libre, original y espontanea del educando.
Representantes:Rousseau, Rogers, Nelly, LlichReimer
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Modelo ConstructivistaFinalidad de la EducaciónQue el educando comprenda al mundo para integrarse a el de manera dinámica y constructiva.Desarrollar las potencialidades del educando
ContenidosSon importantes en la medida que contribuyen al desarrollo de destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales.Los contenidos no son el fin, es el medio para el desarrollo de destrezas.
Metodología:Presta más atención a los procesos que a los resultados.Utiliza técnicas como: descubrimiento, redescubrimiento investigación, talleres, desestabilización cognitiva Relación Profesor – Alumno
DirectaProfesor propone las orientaciones, tareas, proyectos y desafíosAlumno que optan por una actitud de búsqueda investigación y descubrimiento.
Representantes:Piaget, Bruner, Ausubel,Novack
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Modelo Socio - CriticoFinalidad de la EducaciónDesarrollo pleno de las potencialidades del hombre para alcanzar su libertad e identidad con ellas, convertirse en constructor de la nueva sociedad.
ContenidosExperiencias que contextualiza y relaciona la realidad.Se vale de los problemas y necesidades del entorno para comprenderlo a la luz de la ciencia y actuar sobre ellos buscando alternativas de solución.
Metodología:Colectiva, dinámica, creativa.Actividades reflexivas y críticas.Trabajo en equipo.Utiliza la investigación como técnica didáctica básica que lleve a los educandos a una posición de cuestionamiento
Relación Profesor – AlumnoDemocrática y participativa
Representantes:Freire, Habermas, Zea.
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Modelo VirtualFinalidad de la EducaciónFundamento de la educación virtual es la de extender, mejorar, y hacer más eficiente la forma de enseñanza y el diseño de espacios virtuales.
ContenidosReforzar los aprendizajes y formar alumnos con destrezas que les permitan asumir los requerimientos del aprendizaje individual y en colaboración.
Metodología:El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.El Método Asincrónico: transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea, son: Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animadas, audio, presentaciones interactivas, videos etc.El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva. Es mucho mas efectivo que las estrategias autodidactas de educación a distancia. Estimula la comunicación en todo el momento e instante.
CurrículoLas nuevas tecnologías son utilizadas como herramienta principal para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
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Formar no solo en la cognición sino para la vida; educar no solo a través de la relación teoría y práctica, sino para el mundo de la vida, la cotidianidad, para posibilitar nuevos mundos colmados de sentidos para todos.
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Fundación Universitaria Luis AmigóMateria: Teorías y Diseños Didácticos
Docente: Adriana SilvaEstudiante: Sandra Liliana Berrio C.
Fuentes de Información:• http://adryvirtual75.blogspot.com/• Video Modelos Pedagógicos y Diplomado en Gestión Educativa• Fundación Universitaria Luis Amigó - Referentes acerca del
proceso de prácticas pedagógicas.