COLEGIO FAMILIA DE NAZARETH

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION

PEI.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI.

2016 - 2020

2013-2016

COLEGIO FAMILIA DE NAZARETH

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO FAMILIA DE NAZARETH

VIVE EN SABIDURÍA CONFIANZA Y ALEGRÍA

PPPrrroooyyyeeeccctttooo EEEddduuucccaaatttiiivvvooo IIInnnssstttiiitttuuuccciiiooonnnaaalll CCCooollleeegggiiiooo FFFaaammmiiillliiiaaa ddee NNNaaazzzaaarrreeettthhh

Introducción

Historia

“Aquí ha llegado una gran familia”

El colegio Familia de Nazareth, fue fundado en enero del 2011, por

dos profesores; Joaquín Vecilla Vecilla, de nacionalidad española,

profesor de Filosofía y, Ángel Beltrán Aparicio, profesor de

Matemáticas, Orientador y Magister en Educación.

Ambos profesores se reúnen, en enero del 2001, en la localidad de

Algarrobo, lugar dónde comparten el sueño de fundar el colegio al

servicio de los niños y jóvenes de la comuna de La Florida.

En el espíritu de ambos

fundadores estaba claro, el nombre

y el lugar dónde nacería el nuevo

colegio. Estas definiciones tenían

específicas exigencias; debería

poner el centro del proyecto “La

Familia”, un comprometido desarrollo de la espiritualidad, búsqueda de

la excelencia académica, la más alta valoración de la convivencia

entre todos los miembros de la comunidad, además, debía ser

espacioso, con gran presencia de naturaleza y en medio de la

población.

El jueves 05 de septiembre de

2001 se encuentra el lugar dónde

nacerá el nuevo colegio, en

Avenida Trinidad 0954 comuna

de La Florida.

Desde el primer día comienza a organizarse el equipo de personas

que colaborarán en el desarrollo del proyecto, integrado por,

profesores, educadoras, secretarias, auxiliares, arquitectos,

ingenieros, constructores, abogados, albañiles, maestros y, lo más

importante las primeras familias y los nuevos alumnos y alumnas.

La bendición de la primera piedra se realizó en los patios del

colegio el miércoles 11 de diciembre de 2001, presidida por el

sacerdote Mariano Irureta Uriarte y, con la presencia de la nueva

comunidad escolar integrada por más de 300 alumnos, padres y

madres, diputados, senadores, alcalde, y nuestros queridos

familiares.

El lunes 04 de Marzo comenzaron las clases, con un grupo de 300

alumnos repartidos desde Pre-kínder a IIº año de educación media.

El lema inspirador y misión del proyecto educativo es; “VIVE EN

SABIDURÍA, CONFIANZA Y ALEGRÍA”

HIMNO del COLEGIO FAMILIA de NAZARETH

Letra y Música: Profesor Ulises

Salinas Ramírez

Visión:

VIVE EN SABIDURÍA CONFIANZA Y ALEGRÍA

Misión:

El Proyecto Educativo Institucional PEI de nuestro colegio tiene como misión:

- La Familia de Nazareth - La Excelencia Académica - La Sana Convivencia - El cuidado y valoración del

Medio Ambiente

La Excelencia Académica Queremos ayudar a desarrollar en el estudiante, alta motivación de logro, perseverancia, disciplina, hábitos de estudio, manifestados en sus logros académicos y la búsqueda del conocimiento.

La Sana Convivencia Los invitamos a vivir en un ambiente acogedor, respetuoso, que fortalezca la autoestima, la búsqueda del bien y el servicio al prójimo.

Familia de Nazareth Nos cobijas en tu casa Tus jardines el edén Maravilla nuestras almas Unidos en la humildad Vas forjando el mañana Da enseñanza a nuestra fe Bendito Colegio medas esperanza.

Coro Familia de Nazareth por siempre Brilla tu luz que nos guiará Familia tu estarás presente Como un ejemplo de humanidad (Bis)

El cuidado y valoración del Medio Ambiente

La Familia de Nazareth Nuestro paradigma es la familia de Nazareth ± Jesús, María y José -. Ellos nos enseñan los valores de la

Nuestro proyecto educativo se Desarrolla físicamente en un lugar privilegiado, donde la naturaleza se manifiesta con grandeza; ello quiere

En artes y en la ciencia Construiremos nuestra savia El maestro, el compañero Fiel testigo que nos clama.

Verdad, Sencillez y Alabanza, viendo ser un signo de nuestra valoración y

en cada hombre o mujer el rostro de cuidado del medioambiente. Viviendo con sencillez

Dios. Avanzar a que el colegio sea Queremos que nuestros hijos Vas sembrando en tus aulas

Como esta familia, nos introduce en la Crezcan integralmente, amando y El recuerdo inolvidable

Vida trascendente protegiendo el donde la naturaleza. Amigo Colegio divina alabanza.

Marco Teórico

Doctrinal

Ideario Institucional

Principios y valores que inspiran el

Proyecto Educativo de nuestro Colegio

“Familia Nazareth”:

4 - 5

Marco Teórico

Doctrinal

Principios y valores que inspiran el Proyecto Educativo de

nuestro Colegio ³Familia Nazareth´:

1. Creemos profundamente en la Educación y, la valoramos como la experiencia fundamental para el desarrollo humano y la promoción social.

2. Optamos por una educación cristiana, inspirada en la

Familia de Nazareth, a la Luz del Evangelio de Jesucristo, promoviendo la enseñanza de la Religión Católica como oferta respetuosa y participativa, hacia la libertad de los alumnos, los profesores y las familias. (ver documento: Proyecto Pastoral)

3. Propiciamos un ambiente educativo de respeto a la

persona, donde la Sana Convivencia, nivel personal y grupal expresada en sabiduría, confianza y, alegría, faciliten la entrega, el esfuerzo y la ilusión en el trabajo. Donde la sencillez y el mutuo respeto, contribuyan al desarrollo armónico e integral de la persona, conscientes de que una sociedad pluralista exige respeto, comprensión y tolerancia entre todos (ver documento Fundamentos Pastorales y Pedagógicos de nuestra

Sana Convivencia).

4. Promovemos en los alumnos el descubrimiento de valores como la ³generosidad, sinceridad, alegría, fortaleza y la sana convivencia´, donde dichos valores se constituyan en la esencia de la interacción entre todos los estamentos de la comunidad escolar. (ver documento ³Valores de Nuestro Proyecto Educativo´.

5. Promovemos el desarrollo intelectual y la excelencia académica incluyendo en la práctica pedagógica la utilización de estrategias que incorporen los distintos tipos de inteligencias (ver documento Extracto del Manual de Procedimientos y documento Criterios de Premiación).

VIVE EN SABIDURÍA

CONFIANZA Y ALEGRÍA

8. Consideramos que la

participación y organización

6. Propiciamos el uso de las tecnologías de la información y la comunicación – Tic’s - como un recurso más al servicio de la educación (ver documento Reglamento del Buen uso del CRA – Laboratorio de Computación – Auditórium – Audiovisuales - Mapas, etc.)

7. Promovemos la educación extraescolar y el uso adecuado del tiempo libre, de tal forma que el Colegio esté abierto en sus espacios y tiempos, ofreciendo actividades y servicios que den respuesta a los intereses de la Comunidad Escolar tanto en el aspecto lúdico, como en el pastoral y social.

Núcleos

I.-TIPODEPERSONA

II.- TIPODEEDUCACIÒN

Estilo de Educación Evangelizadora

Estilo de Enseñanza Aprendizaje

Estilo de participación

III.- TIPODECOMUNIDADEDUCATIVA

Estilo de Comunidad Educativa

Estilo de Educador

Estilo de Familia

IV.-TIPODECONVIVENCIA

V.- TIPODEORIENTACIÓN

de los alumnos es una instancia valiosa para su preparación a la vida cívica y la formación de hábitos (ver Documento Hábitos en el estudio y Hábitos Guía de Acciones.)

Alumnos, alumnas que se quiere formar Desde una concepción humanista cristiana, asumimos la dimensión ética y trascendente del hombre, tal como lo vivió Jesús, Dios plenamente hombre, por lo que deseamos formar una persona creyente en Dios, propiciando el crecimiento de su responsabilidad social al servicio de la justicia, libertad ,solidaridad, convivencia y paz.

PRINCIPIOS INDICADORES

NUCLEOS Alumnos, alumnas que se quiere formar

1. EL Colegio procura que sus alumnos se planteen la interrogante esencial de su vida, haciéndoles consciente que el hombre es un ser abierto a un ámbito que le trasciende, y esta actitud es el fundamento de nuestra Esperanza.

1.1. Los alumnos se reconocen y se aceptan consigo mismo, desde su condición de hombre y mujer, de acuerdo a su nivel de madurez.

1.2. Se expresan con respeto sobre lo que sienten y piensan.

1.3. Participan con iniciativa desde su ser singular y son capaces de auto disciplinarse, según su nivel de desarrollo.

1.4. Descubren por la Fe y la enseñanza de la religión católica, la opción por Jesús y María como modelos que han de inspirar su proyecto de vida a través de las jornadas nazarenas. oración diaria, liturgias y asambleas

1.- Nuestros alumnos son los principales protagonistas de su formación, para ello, el colegio ofrece los medios y oportunidades necesarios para su crecimiento y maduración en todos los aspectos de su personalidad.

1.1. Nuestra educación tiene presente el nivel de desarrol

cognitivo, los conocimientos previos pertinentes, así como lo intereses, motivaciones, actitudes y expectativas de nuestros alumnos.

1.2. Ofrecemos oportunidades para que los alumnos participe tomen decisiones y asuman en libertad responsabilidades en el desarrollo de su vida escolar.

1.3. Brindamos a nuestros alumnos en colaboración con padres y educadores, acompañamiento y ayuda en los momentos más delicados de su evolución personal.

1.4. Facilitamos orientación vocacional 1.5. Ayudamos a nuestros alumnos a tomar decisiones sobre su

propio futuro y vocación personal

1.6. Facilitamos a los alumnos herramientas para hacer frente a l desafíos académicos como hábitos, técnicas de estu pauta de revisión de cuaderno y pautas de disertaciones

2. Nos proponemos ayudar a

descubrir el misterio de la vida humana y cooperar en la búsqueda de soluciones a los problemas que ella plantea, poniendo especial énfasis en la vivencia de los valores de la libertad, la justicia, la solidaridad, la convivencia y la paz.

2.1 Los alumnos actúan como un ser libre y demuestra absoluto respeto por La libertad de los demás

2.3 Manifiestan amor por el trabajo y el servicio desinteresado. 2.4 Asumen una actitud de reflexión crítica y proactiva frente a la realidad

de injusticia presente en nuestra sociedad.

2.5 Son capaces de trabajar en equipo, poniendo su iniciativa y

creatividad con compromiso y fidelidad. 2.6 Reconocen, comprenden y aceptan la diferencia existente entre

personas, cultura y pueblos.

3. El Colegio procura que el respeto a la persona humana pase por el principio de que todas las personas cualquiera sea su condición son dignos de consideración y respeto, por lo que, cada uno, sin ninguna excepción debe consideración al prójimo como a su otro yo, cuidando en primer lugar de su

| vida y de los medios necesarios para vivir la dignamente

NUCLEOS

3.1. Los alumnos se dirigen con respeto hacia los integrantes de su comunidad y de su entorno.

3.2. Participan y colaboran en organismos de servicios a la comunidad (talleres, grupos de reflexión).

3.3. Se ponen en el lugar del otro mediante la cooperación solidaria y justa(campañas de solidaridad internas).

TIPO DE EDUCACIÓN

El Colegio Familia de Nazareth opta por un currículum humanista y centrado en la persona. Orienta nuestra acción para ayudar a los alumnos a construir significados y a atribuir sentido a lo que hacen y aprenden, apoyando también la responsabilidad de los padres en la labor educativa. Impartimos una educación coherencia entre fe, el conjunto de saberes, valores, actitudes y comportamientos que lleven a nuestros jóvenes hacia una síntesis vital entre su fe y su vida.

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TIPOS DE EDUCACIÓN s

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2.- El Colegio educa en una dimensión personal y social, haciendo de la educación una síntesis entre cultura fe y vida.

3.- La educación que imparte el Colegio, promueve la educación ambiental como la formación de una conciencia y actitud ecológica

2.1. Se forman alumnos comprometidos con la sociedad y con la Iglesia, que sean agentes de cambio a la luz del evangelio 2.2. Reconoce y manifiesta compromiso con los valores de la cultura universal a la luz del Evangelio. 2.3. Los alumnos tienen la oportunidad de vivir experiencias de servicio a la comunidad de acuerdo con las etapas de su desarrollo. 2.4. El Colegio asume la formación social y cívica para que los alumnos participen con espíritu crítico en la promoción de la justicia y solidaridad. 2.5. Ofrece a los alumnos la posibilidad de plantearse la vivencia de su propia existencia según el Evangelio, en clima de respeto y libertad

3.1. El Colegio promueve visitas a zonas protegidas, parque natural y reservas en nuestra región y país como Las Palmas de Ocoa, Mahuida y Rio Clarillo 3.2. El Colegio promueve el cuidado del medioambiente, especialmente en su propio entorno brigadas de medio ambiente, cuidado de jardinera y cuidado de árboles

3.3,. El Colegio promueve la construcción pequeñas estructuras ambientales de fácil conexión con el mundo infantil como huerto escolar, invernaderos, aprovechamiento de la energía solar, etc. 3.4. El colegio promueve campañas de recolección de contaminantes como pilas para desarrollar conciencia del cuidado del medioambiente

4.- El educador se constituye en el mediador entre la actividad mental constructiva de los alumnos y el saber colectivo culturalmente organizado. Ayuda a los alumnos a descubrir las cosas por sí mismo.

4.1. El maestro tiene en cuenta el estado inicial del alumno en la planificación y desarrollo de las actividades escolares de enseñanza y aprendizaje atendiendo su nivel de desarrollo cognitivo sus conocimientos previos, intereses, motivaciones actitudes y expectativas. Espera y evalúa los logros de acuerdo a la capacidad del alumno. 4.2. Fija plazos para alcanzar los aprendizajes de acuerdo a las posibilidades reales de los alumnos 4.3 Entrega herramientas para que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos en una amplia gama de situaciones y circunstancias a través de actividades como defensa de tesis, debates, olimpiadas de matemáticas, etc. 4.4 Imparte sus actividades en aula en función de la pauta para el desarrollo de una buena clase Entrega elementos para enfrentarlos desafíos académicos como el programa de comprensión lectora y lectura silenciosa sostenida

COLEGIO FAMILIA DE NAZARETH VIVE EN SABIDURÍA, CONFIANZA Y ALEGRÍA

5 El educando, es el agente principal de su aprendizaje. Sus iniciativas y experiencias son incorporadas proceso.

5.1 El alumno se sitúa ante el conocimiento escolar, construye una imagen de sí mismo como aprendiz, de su capacidad de aprendizaje, de sus recursos y limitaciones.

5.2 Establecen relaciones entre el nuevo material de aprendizaje, sus experiencias previas y los conocimientos adquiridos en las distintas asignaturas. 5.3 Participan en el proceso de autoevaluación de sus aprendizajes 5.4 Desarrollan la capacidad de expresar sus propias ideas y actúan en conformidad a ellas como el taller de expresión

5.5 Participan en el proceso de construcción de su propio proyecto de vida vocacional al involucrarse en eventos internos y externos organizados por instituciones universitarias como debate, coro, robótica, futbol

6 La evaluación que se desarrolla en el colegio, no es un fin en sí mismo, sino un proceso que involucra a todas las fases de la enseñanza aprendizaje y a la organización escolar en su totalidad

6.1. El proceso de evaluación que desarrolla el colegio hace partícipes a los alumnos en la evaluación de su propio progreso en el aprendizaje

6.2. La evaluación que aplicamos tiene una función formativa. Evaluamos para mejorar.

6.3. La evaluación que aplicamos captura los procesos a través de los cuales se llega al aprendizaje.

6.4. La evaluación que se realiza cumple la función de retroalimentar los procesos de aprendizaje no logrados

6.5. Las aptitudes, habilidades. Hábitos de trabajo y rasgos personales son factores considerados en la evaluación de los alumnos 6.6. La evaluación que realizamos comprende tres etapas la diagnostica, formativa y sumativa

Educativa no es un

proyecto acabado y

7. La Comunidad Educativa abre horizontes a la iniciativa de los alumnos, padres, profesores y demás personal y pone en juego el conjunto de ilusiones y energías que motiven y estimulen la acción educativa global del colegio

7.1 El colegio estimula a sus integrantes el sentido de pertenencia, identificación y compromiso con el Proyecto Educativo 7.2 Ofrece oportunidades en ámbitos y niveles diferentes de participación y corresponsabilidad 7.3 Brinda posibilidades de intervenir en los diferentes órganos participativos del Colegio

8. La Comunidad

estático, se construye día tras día, requiere de una actitud constante que fomente la solidaridad, la colaboración y la confianza entre quienes la forman.

8.1. Los integrantes de la comunidad educativa en función de su desempeño profesional, están abiertas para acoger las iniciativas personales y grupales

8.2. Toda persona que llega al Colegio es cálidamente acogida 8.3. Se asume el compromiso de ofrecer su aportación personal, creatividad, búsqueda e ilusión e impulso a la institución 8.4 Los criterios para la asignación de cargos de responsabilidad se promueven a través de la competencia profesional, capacidad de compromiso, dedicación e identidad. 8.5 Se estimula la permanencia en el Colegio 8.6 Los alumnos, familia y educadores, participan en la reflexión del quehacer del Colegio

NUCLEOS

TIPOS DE COMUNIDAD

EDUCATIVA

Nuestra Comunidad Educativa promueve un proceso de convergencia para lograr una visión común, partiendo de un acuerdo sobre los valores básicos y creciendo sobre el desarrollo de los valores y objetivos más explícitamente cristiano, potenciando dentro de la comunidad educativa el ser comunidad de fe con toda la carga testimonial que la favorecen la consecución del os valores educativos que pretende aportar

En nuestra comunidad se desarrollan las buenas relaciones entre los padres y profesores

1.1. Profesores y padres participan en las actividades deportivas que realiza el colegio 1.2. Apoderados participan en las actividades Extra programáticas que realiza el colegio como la kermesse 1.3. Apoderados participan en las campañas de solidaridad a los más necesitados del colegio, en caso de enfermedad o problemas económicos 1.4. Integra a los alumnos, profesores y apoderados en las actividades en pro de la conservación del medio ambiente de la comunidad

2. El colegio promueve la vivencia de la fraternidad y actitud deservicio

2.1. El colegio colabora con el bienestar de las instituciones como Hogar de Ancianos, Centros Hospitalarios, etc. 2.2. Desarrolla actividades que benefician a los niños de los sectores de menos recursos 2.3. Prepara actividades de servicio hacia el entorno, realizando campañas de cuidado del medio ambiente

Prepara actividades culturales y la proyecta

Hacia la comunidad

3. El Colegio es una comunidad en donde alumnos, padres y educadores experimentan la dimensión social y eclesial de todos los bautizados.

4. El Educador del colegio Familia Nazareth, comparte su misión de educador con una auténtica vocación de servicio a la Iglesia dando testimonio de vida cristiana.

3.1. Profesores, padres y alumnos participan en las actividades pastorales en sus respectivos estamentos 3.2. Los alumnos participan en los distintos movimientos que tiene el colegio en todos los niveles 3.3. Todos los estamentos participan en grupos de reflexión y oración que se imparte en el colegio 3.4. Los alumnos

participan en las jornadas y retiros que realiza el colegio.

4.1. Los educadores establecen una relación franca y de colaboración pedagógica con sus compañeros. 4.2. Colaboran activamente en la preparación, realización y evaluación del Proyecto educativo.

4.3. Intervienen activamente en La vida institucional del Colegio. 4.4. Dan a su labor docente y formativa el sentido y coherencia que exige el Colegio en su Proyecto educativo. 4.5. Impulsan la evaluación y los cambios en proyectos de mejoramiento educativo. 4.6. Muestran preocupación e interés por crecer en la vida espiritual y ser coherente entre lo que sustenta y vive. Asumen una actitud positiva frente a los cambios, es abierto al diálogo, creativo, investigador y reflexivo.

5. El educador del Colegio tiene un amplio conocimiento científico de su especialidad y lo didáctico

6. El educador del Colegio tiene un fuerte compromiso con el desarrollo de los alumnos

5.1. Los educadores promueven la innovación en el proceso de aprendizaje y enseñanza 5.2. Promueven iniciativas que están orientadas al desarrollo cultural de sus alumnos y entorno, es reflexivo e investigador de su práctica pedagógica

Su actuar está orientado a la Investigación y actualización de conocimiento pedagógico y de su especialidad.

6.1. Los educadores realizan un seguimiento de los problemas que tienen los alumnos 6.2. Mantienen una comunicación constante con los padres y en cuanto a ellos desarrolla estrategias de cambio, cuando el caso lo requiere.

6.3. Mantienen una relación armoniosa, afectiva y comprometida con sus alumnos

C F N

7. El colegio considera a los padres como los principales responsables de la educación de sus hijos, elige nuestro colegio para complementar la labor educativa

7.1. Los padres participan como familia en la recreación de estructuras y ambientes que hagan posible la vida familiar segura para los hijos

7.2. Participan en las reuniones decurso como una instancia de responsabilidad en la educación de los hijos 7.3. Participan como pareja en encuentros y talleres de comunicación familiar entre esposos y, entre padres e hijos 7.4. Como padres promovemos la oración y la lectura bíblica en nuestros hogares

8. Los padres tienen en el colegio un papel importante de apoyo y colaboración de la comunidad educativa

8.1. Los padres promovemos y organizamos actividades educativas complementarias y extra escolares que favorezcan la formación integral de los

alumnos 8.2. Apoyamos colaboramos y velamos para que se mantenga y actualice el tipo de educación que el centro ofrece 8.3. Promueven la asociación de padres como canal de participación de los padres en la labor educativa 8.4. Participan en la elaboración y ejecución de proyectos de aula

9. Concebimos la familia como una Iglesia doméstica que puede avanzar en su vocación de amor y en su misión de formar personas, educar en la fe y Contribuir al desarrollo

3.1.Participan y colaboran en la Escuela para padres organizadas por el Colegio

3.2 Fomentan la Educación sexual oportuna e integral, para descubrirla belleza del amor, y el valor humano de la sexualidad Organizamos y participamos en la Eucaristía y en las actividades pastorales realizadas en el Colegio como una instancia de testimoniar la fe

La convivencia humana, es y debe ser considerada, sobretodo, como una realidad espiritual; Como comunicación de conocimientos en la luz de la verdad, como ejercicio de derechos y cumplimiento de obligaciones, como impulso y llamada hacia el bien moral, como noble disfrute en común de la belleza en todas sus legítimas expresiones, como permanente disposición a comunicar los unos con los otros lo mejor de sí mismos, como anhelo de una mutua y cada vez más rica asimilación de valores espirituales de los demás

La sana convivencia implica relaciones humanas solidarias, comprometidas que permiten el Desarrollo personal y social. No excluye la confrontación, ni la expresión de emociones, ya que se entiende claramente que existe la aceptación, el respeto y la tolerancia

NUCLEOS TIPOS DE CONVIVENCIA

1. El Colegio concibe que la convivencia humana bien organizada, se debe colocar como fundamento el principio de que todo ser humano es persona, es decir una naturaleza dotada de inteligencia y de voluntad libre

1. El Colegio facilitar el auto-conocimiento, por parte de los

alumnos, de las habilidades personales que puedan poner al servicio de otros.

2. El Colegio incentiva actividades y gestos, en el ámbito grupal e individual, que pretendan ir en ayuda de otros, en trabajo conjunto con el grupo familiar.

3. Nuestros alumnos realizan foros y talleres que impliquen conocer realidades sociales de nuestro colegio, barrio, ciudad y país, para crear conciencia de las necesidades existentes, y cómo ayudar a satisfacerlos.

4. Incentivar una actitud de no-discriminación de las personas,

En los integrantes de la vida escolar y familiar, y propiciarla comprensión de las diferencias entre compañeros.

5. El Colegio recompensa y refuerza, la expresión de la verdad, por parte de nuestros hijos-alumnos.

6. El Colegio propicia el espacio para que el hijo-alumno

pueda expresar su opinión, valorarla y respetarla, tanto en la casa como en la sala de clases

7. El Colegio incentiva el respeto por el lugar o rol que ocupa

Cada uno dentro de la comunidad.

8. El Colegio propicia una adecuada expresión de emociones, en la sana confrontación y en la capacidad de escuchar al otro

NUCLEOS

COLEGIO FAMILIA DE NAZARETH VIVE EN SABIDURÍA CONFIUANZA Y ALEGRÍA

REGLAMENTO DE NUESTRA SANA CONVIVENCIA PRINCIPIOS Y VALORES QUE LA SUSTENTAN

INTRODUCCIÓN

El Colegio Familia de Nazareth, considera la Sana Convivencia, uno de los principales valores del proyecto educativo, en la convicción que favorece el desarrollo integral de cada uno de los miembros de la comunidad.

A partir de un trabajo de reflexión realizado en conjunto con la Comunidad de Padres del Colegio Familia de Nazareth, se elijen los valores: generosidad, sinceridad, alegría, fortaleza y la sana convivencia, como los ejes sobre las cuales deseamos ir creciendo y forjando, nuestra Comunidad de Estudiantes, Familias y Académicos, Administrativos y Auxiliares del Colegio, en cada una de las etapas de la vida escolar.

Para esto se han establecido consensos en relación con el significado que los apoderados otorgan a dichos valores. Y, a su vez, se han extraído de cada uno de ellos, propuestas, tanto en lo escolar como en lo familiar, de acciones a realizar, para incentivar, educar, y promover el crecimiento - desarrollo, y la educación integral, en estos valores.

PRINCIPIOS QUE ANIMAN NUESTRA SANA CONVIVENCIA

Vivir: entendido como el mandato fundamental que asegura el cuidado de la vida y todas sus manifestaciones, por sobre cualquier otro deber y/o derecho.

Sabiduría: entendida como la manera de disfrutar y saborear cada uno de los momentos de nuestra convivencia y tarea escolar.

Confianza: entendida como el creer en el otro y su dignidad como persona.

Alegría: entendida como el estilo primordial que conduce la mejor manera de relacionarnos entre personas creyentes e hijos de Dios.

VALORES DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

GENEROSIDAD

Jesús nos enseña que "no hay amor más grande que el dar la vida por

los amigos" (Jn. 15, 13) Entonces claramente la generosidad es dar y darse al

otro, encontrando nuestra mayor satisfacción en ayudar a construir la felicidad

de los demás. En este sentido la generosidades el valor más importante que queremos

vivir en nuestro colegio, familia y barrio, ya que nuestra primera vocación es el

amor, y su puesta en práctica es la generosidad.

El valor de la generosidad implica directamente la relación e interacción

con otros. Esta virtud orienta hacia la empatía entre las personas, es decir, la capacidad de "ver", de "darse cuenta", de "ponerse en el lugar del otro y descubrir lo que él(ella) necesita, de acuerdo a su propia medida, y, a partir de

eso, ofrecerse.

La generosidad se puede expresar en actos solidarios tanto en lo

material como en lo espiritual. Este valor significa además, la capacidad de

participar en el desarrollo humano del otro, de colaborar con las necesidades

del prójimo. La generosidad otorga a su vez un doble beneficio: tanto a la persona

que recibe el acto generoso, como al que lo realiza. Para el uno como para el

otro, el gesto de ayuda lleva a la felicidad. Pero ayudar a otro con el propósito

de recibir aplausos lleva a la vanidad, y no es un acto de generosidad real. Es

necesario rescatar que la generosidad implica la acogida del otro, la ausencia

de discriminación.

OPERACIONALIZACIÓN

1.-Facilitar el auto-conocimiento, por parte de los alumnos, de las habilidades personales que puedan poner al servicio de otros. 2.-Potenciar actividades y gestos, en el ámbito grupal e individual, que pretendan ir en ayuda de otros, en trabajo conjunto con el grupo familiar. 3.-Realizar foros y talleres que impliquen conocer realidades sociales de

nuestro colegio, barrio, ciudad y país, para crear conciencia de las necesidades existentes, y cómo ayudar a satisfacerlos. 4.-Incentivar una actitud de no-discriminación de las personas, en los integrantes de la vida escolar y familiar, y propiciar la comprensión de las diferencias entre compañeros. 5.- Potenciar instancias de compartir material y espiritualmente al interior del hogar, y que se puedan proyectar en otros ámbitos sociales.

De la generosidad, nace la sinceridad, puesto que el que obra conforme al amor de Jesús, obra según un amor verdadero. No puede existir un acto o una actitud generosa que sea falsa. La falsedad esta motivada por el egoísmo personal, y la generosidades esencialmente un bien desinteresado, altruista.

VALORES DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

SINCERIDAD

La Sinceridad es un valor directamente relacionado con la verdad y la autenticidad. Implica comunicar la verdad personal, descubriendo y respetando la verdad íntima del otro. Significa ser veraz, honesto consigo mismo y con los demás, para así poder construir relaciones humanas profundas, con trasparencia. Jesús mismo siempre actuó con sinceridad, cuando denunciaba las injusticias sociales de su época, criticando a los fariseos, y anunciándose como³el camino, la verdad y la vida´(Jn. 14, 4-7)

La Sinceridad está ligada al equilibrio interior, y a la congruencia entre lo que se dice, se piensa y se hace. Al relacionarse con otros, la persona Necesita conjugar de forma adecuada la sinceridad, el respeto por el otro, y la Prudencia para tener una convivencia pacífica y fructífera.

Lo contrario de la sinceridad es la mentira, el engaño, la falsedad. El que miente traiciona el voto de seguridad que han puesto en él, por lo tanto, pierde la confianza en su condición de persona. La confianza es la certeza y seguridad que se posee en relación con la verdad del otro. Sin esta confianza esencial nos movemos con sospecha, inseguridad y temor frente al otro como adversario y no como hermano.

Para la persona que miente las consecuencias de caer en este engaño es la inseguridad, le resta fuerza de carácter y de corazón. En fin la mentira destruye las relaciones humanas, destruye el amor, y destruye nuestra humanidad.

La sinceridad ligada a la verdad se vive minuto a minuto, en la sala de clases, con los amigos, en la relación con los papas, hermanos, etc. En cada instancia de reflexión personal se hace presente una exigencia de sinceridad ante la propia conciencia. Cuando esto no ocurre, surge el remordimiento y la culpa

OPERACIONALIZACIÓN

1. Recompensar y reforzar siempre, la expresión de la verdad, por parte de nuestros hijos-alumnos.

2. Propiciar el espacio para que el hijo-alumno pueda expresar su opinión, Valorarla y respetarla, tanto en la casa como en la sala de clases.

3. Realizar actividades en la sala de clases que impliquen discernimiento por parte del alumno, de la expresión sincera, conjugada con el respeto y la prudencia.

4. Educar al alumno en sus diversas intervenciones en ser honesto, directo, específico y explícito.

5. Promover la aceptación de las intenciones sinceras por parte de los compañeros, padres y profesores, en cada uno de sus actos.

6. Reflexionar y juzgar las consecuencias de la mentira, tanto para mi

comunidad inmediata, como para mi propia persona.

7. Favorecer una actitud crítica en la búsqueda de la verdad. 8. Dar opiniones que puedan ser respaldadas con argumentos válidos.

Sí la expresión del amor es la generosidad, y la sinceridad es requisito indispensable para vivir una auténtica bondad en nuestros actos, la consecuencia inmediata en nuestra vida será la paz y la alegría. Cuando uno sirve, desinteresadamente al otro, el primer fruto es el don de la alegría.

ALEGRIA

La alegría consiste en un estado de conciencia y ánimo que se Manifiesta como satisfacción en el diario vivir y que suele estar acompañado de signos exteriores. Este sentimiento se desarrolla con mayor facilidad en cada una de las personas, por la adecuada aceptación y comprensión, adaptación en el medio familiar y escolar.

La alegría, junto con el optimismo, son energías fundamentales para la vida cotidiana de cada persona. La alegría impulsa al niño o adulto, a realizar actividades en mayor grado de relajación corporal y expansión mental. Surge en el presente y pasa a formar parte de la memoria y, por lo tanto, delas experiencias motivadoras, gratas y placenteras de la vida.

La alegría es capaz de restarle pesimismo y oscuridad a momentos considerados difíciles, para darles un sentido esperanzador. Permite disfrutar de las cosas sencillas y conectarnos con el placer de forma sana y compartida.

Ser una persona alegre no es sinónimo de ser risueño. A veces una risa exageradapuedeocultartristezaorabia.³Andarseriendopor la vida puede ser signo de inmadurez, y, de no saber contextualizar los momentos que requieren de alegría real, o de seriedad, etc. La verdadera alegría es espontánea, no forzada.

Jesús vivió con alegría, desde su sencillez y del amor que expresó a cada uno de sus discípulos. En las Bodas de Cana vive la alegría del matrimonio de sus parientes lejanos, pero además bendice la ceremonia con el milagro del vino. El amor compasivo y misericordioso de Jesús le devuelve la alegría de sentirse personas dignas a los leprosos, publicanos, prostitutas y ciegos.

OPERACIONALIZACIÓN

1.-Generar espacios de esparcimiento y diversión, en la casa, en el colegio y En la sala de clases. 2.-Estimular el buen humor, a partir de experiencias y juegos sencillos, en los distintos espacios del diario vivir, en particular dentro de la sala de clases. 3.-Reforzarlos logros del niño tanto en el colegio como en el hogar. 4.- Mirar lúdicamente, con optimismo y creatividad las dificultades o desafíos de Nuestra vida 5.-Educar en la tolerancia a la frustración, que nos ayuda a posponer la satisfacción de nuestras necesidades, para el momento oportuno. 6.-Propiciar instancias de compartir con la familia, reforzando la amistad, el juego, el diálogo, la recreación y el descanso, todos estos elementos necesarios para vivir en un ambiente alegre. 7.-Educaren la expresión de los afectos, no teniendo vergüenza de sentirlos, y Discriminando dónde y cuándo manifestarlos, y, cuando no. 8.-Valorar y disfrutar de las personas que tenemos hoy, y no angustiarnos por lo que no tenemos.

Ya hemos mencionado como el amor engendra la generosidad, y como ésta, hace brotar la sinceridad que trae consigo la paz y la alegría. Una persona que paulatinamente va viviendo y creciendo en estos valores, va cultivando la firmeza de carácter y de voluntad. El medio ambiente ya no puede generar respuestas imprudentes en nosotros, y se reduce así el azar en nuestras vidas, porque vamos sembrando la fortaleza.

FORTALEZA

La fortaleza como valor consiste en tener la capacidad de superar obstáculos personales y sociales, materiales y espirituales, y se va desarrollando durante toda la vida. Significa tener la fuerza moral de ser fiel a un "ideal de vida", expresado en una jerarquía de valores, y fundada sobre cimientos sólidos. Implica la capacidad de sobreponerse a la adversidad, pero también involucra la audacia de mirarse a sí mismo, y confrontarse con las propias debilidades.

La fortaleza se relaciona con nuestro proyecto de vida, ya que nos permite ser fielmente protagonistas de todas nuestras opciones, desde las situaciones más simples hasta los más complejos del diario vivir. Este valor está íntimamente arraigado en la Fe cristiana, la valentía, la voluntad, y sabiduría del evangelio para dejarse acompañar en los momentos difíciles.

La fortaleza es un valor que sirve de medio para afianzar en nuestra personalidad estos valores. Son nuestros padres, profesores y amigos los que nos ayudan a ejercitar la fortaleza, pero en muchas ocasiones, nos veremos enfrentados en situaciones que pondrán en cuestionamiento nuestras creencias y principios. La fortaleza se presenta entonces como la fuerza interna que nos permite seguir siendo fiel a los ideales, especialmente en circunstancias adversas.

Cristo es el primer ejemplo de cómo vivir la fortaleza. Así Cristo fue fiel al Proyecto de Salvación que el Padre le encomendó dando su vida por amor a la humanidad.

Muchas fueron las adversidades que tuvo que enfrentar Jesús, pero con su esfuerzo, persistencia y disciplina, desde la infancia, forjaron en él una fortaleza a toda prueba, que supo llevar a cumplimiento la voluntad del Padre (Isaías 53, 1-12)

La fortaleza es un valor que se va desarrollando a la par con todas nuestras dimensiones como personas. Pero en ese desarrollo los obstáculos se van superando mediante el esfuerzo y la persistencia, y se presentan entonces como oportunidades de aprendizaje que robustecen nuestros valores, autoestima, inteligencia, confianza personal, etc.

OPERACIONALIZACIÓN

1.-Trabajar con ejemplos de situaciones reales de la vida cotidiana, temas que impliquen: discernimiento en el actuar, plantear situaciones pensadas como conflictivas para ensayar diversos tipos de estrategias para afrontarlos. Trabajo a realizar tanto en la sala de clases como en la casa con la familia. 2.- Otorgar diversas lecturas a las situaciones catalogadas como, conflicto o problema, por el alumno, midiendo las consecuencias de las acciones a ejecutar, en ellas. 3.-Educar en acciones que promuevan la autonomía, iniciativa personal, la reflexión y el discernimiento crítico. 4.- Trabajar la autoestima, la voluntad y la capacidad de adaptarse a los cambios. 5. Acompañar a los niños y adolescentes a soportar la frustración, indicándoles estrategias para posponer, y buscar adecuadamente maneras humanizantes de satisfacer sus necesidades personales. 6. Reconocer mis deseos e intereses personales, y descubrir maneras efectivas, adecuadas y solidarias de desarrollarlas.

Cuando somos capaces de vivirlos valores de la generosidad, la sinceridad, la alegría y la fortaleza, la consecuencia inmediata en las relaciones sociales será la sana convivencia.

SANA CONVIVENCIA

La sana convivencia implica relaciones humanas solidarias, comprometidas que permiten el desarrollo personal y social. No excluye

la confrontación, ni la expresión de emociones, ya que se entiende claramente que existe la aceptación, el respeto y la tolerancia.

Pero la tolerancia también tiene un límite. No tengo porque aceptar que las palabras o acciones de otro impliquen un deterioro de mis

principios. No da lo mismo que insulten o agredan, ya sea, que lo hagan con otro, o conmigo. Una sociedad en la que se viva el relativismo absoluto, terminaría en una guerra de todos contra todos.

En un ambiente de sana convivencia pueden existir diversas opiniones, Pueden existir momentos de crisis y ser vividos como instancias de crecimiento.

La sana convivencia implica tener límites claros por todos en la forma de relacionarse, y en el ejercicio del rol dentro de la institución a la que se pertenece (familia, colegio, etc.). También la sana convivencia, considera la presencia de lealtades y confianza para con el grupo al que se pertenece (familia, establecimiento educacional, etc.)

Participar en una comunidad humana que sea acogedora, respetuosa, que fortalezca la autoestima y la búsqueda de valores trascendentales, puede propiciar que una persona se sienta plena y logre desarrollar al máximo sus potencialidades.

Por defecto, un ambiente donde no existe la sana convivencia, es un lugar donde la agresividad, la violencia, la mentira, el individualismo y el pasotismo tienen preeminencia. Un ser humano criado en un ambiente con estos anti valores desarrollará una personalidad cerrada y pequeña, que hará que su humanidad disminuya.

Podemos decir que los valores de fortaleza, alegría, generosidad y

Sinceridad participan en la creación de un ambiente sano, donde existe acogida para cada uno en su diversidad. Por este motivo la sana convivencia es la puesta en práctica de estos valores, y es considerado pues, un pilar fundamental de la vida de nuestro colegio

OPERACIONALIZACIÓN

1. Incentivar el esclarecimiento y la definición, por parte del grupo humano, de los límites que cada uno tiene dentro de su rol, y asea como alumno o como integrante de la familia.

2. Incentivar el respeto por el lugar o rol que ocupa cada uno dentro de la comunidad.

3. Fomentar acciones de solidaridad entre compañeros, apoderados, etc.

4. Educar en la adecuada expresión de emociones, en la sana confrontación y

En la capacidad de escuchar al otro. 5. Otorgar instancias, dentro del ámbito académico (sala de clases) y familiar,

para expresar emociones, exponer situaciones conflictivas y llegar a resoluciones creativas en conjunto.

6. Educar en el auto-conocimiento de las debilidades y fortalezas para relacionarse con otros.

7. Facilitar instancias de aproximación y conocimiento de diversas formas de Pensar y vivir entre los compañeros, de otras personas de nuestra sociedad y también de otras culturas

I.- NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA SANA CONVIVENCIA (ver Extracto del Manual de Convivencia y Procedimiento).

1. Presentarse al colegio con uniforme completo, útiles escolares, regular y puntualmente.

2. Justificar inasistencias al reintegrarse a clases por medio de una comunicación del apoderado en la

agenda del Colegio.

3. Cumplir con las evaluaciones, en las fechas fijadas.

4. Mantener un trato amable y respetuoso con todas las personas que componen nuestra comunidad

educativa, evitando el lenguaje soez y el trato agresivo, de palabra y de obra. Ningún funcionario del

colegio podrá asistir a fiestas o celebraciones privadas de los alumnos y/o apoderados del colegio.

5. Cuidar los materiales y el mobiliario de las salas y dependencias del Colegio.

6. En el Colegio no está permitido fumar, beber alcohol, consumir drogas, ni presentarse a las

actividades escolares (programáticas y extra programáticas) bajos los efectos de éstos. Se informará a

los padres cuando en el Colegio se tenga conocimiento que un alumno ha faltado a esta norma.

7. No está permitido traer material pornográfico en cualquier medio y formato.

8. Tampoco se permite el uso de elementos distractores durante las actividades pedagógicas (MP3,

juegos de video, teléfonos celulares, etc.). Estos elementos serán retirados por los profesores y/o

encargados de convivencia escolar, quienes los entregarán a los padres previa citación.

9. El Establecimiento no se responsabiliza por objetos de valor ni sumas de dinero que porte el

alumno y que no correspondan a lo estrictamente solicitado por el Colegio.

10. No traer materiales y/o trabajos a los alumnos mientras dure la jornada de clases.

11. No está permitido el ingreso de alumnos durante la jornada escolar sólo para rendir una

evaluación y tampoco el retiro injustificado de los alumnos con calendario de pruebas, trabajos, etc.

II.- APLICACIÓN DE LAS NORMAS Antes de la aplicación de una sanción o medida, es necesario conocer la versión de todos los involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta. El procedimiento debe respetar el debido proceso, es decir, establecer el derecho de todos los involucrados a: i. Que sean escuchados; ii. Que sus argumentos sean considerados; iii. Que se presuma su inocencia; y, iv. Que se reconozca su derecho a apelación. Se investigará toda manifestación de Bullying, acoso sexual, mal trato o denuncia de agresión sancionándola como “falta grave” (Art. 12). El protocolo del colegio es el siguiente: La mejor protección contra el Bullying, acoso sexual, mal trato o agresión, es la denuncia oportuna. Los Apoderados deberán presentar inmediatamente, al Profesor Jefe y/o Encargado de Convivencia, toda manifestación de mal trato a su pupilo y/o agresión para ser investigada. Etapa 1: Informar al Profesor Jefe, quién deberá activar todos los mecanismos de protección e información a la autoridad escolar y familiar, dejando registro de las entrevistas en la “Ficha Escolar”, investigará los hechos y determinará responsabilidades. Etapa 2: En caso que la situación de Bulling, acoso sexual, mal trato o denuncia de agresión, no se supere, el Profesor Jefe pondrá los antecedentes en una de las siguientes autoridades: Orientador (encargado de convivencia), Inspectoría, Jefe de UTP o Psicóloga, quienes investigarán los hechos y sancionarán a los autores. Etapa 3: Si la situación de Bulling, acoso sexual, mal trato o denuncia de agresión, no se supera se presentarán los antecedentes al Director del Colegio, quién deberá solicitar la denuncia por escrito y conformará una comisión de autoridades del colegio para investigar los hechos denunciados y hagan entrega de un informe escrito

III.- GRADUALIDAD DE LAS FALTAS - Suspensión de Clases desde un día hasta cinco días, por faltas graves o leves reiteradas, en caso excepcional esta medida se prorroga por igual período - NO Renovación de Matrícula y/o Cancelación de Matrícula por faltas gravísimas y/o reiteración de faltas en Extrema Condicionalidad. El Apoderado podrá solicitar una apelación, por escrito. El y los estudiantes deberán mantener actitudes positivas en la comunidad escolar: responsable en sus deberes escolares, puntualidad, asistencia, presentación personal y respeto por sí mismo y los otros, cuidado y mantención de los bienes y mobiliario. Su incumplimiento, será sancionado desde una amonestación escrita, hasta la No renovación de Matrícula y/o cancelación de la matrícula, informando de preferencia al apoderado en la “Ficha Escolar” bajo firma. - Amonestación, en la “Ficha Escolar”, por faltas leves, registradas en la “Ficha Escolar”. - Condicionalidad, en la “Ficha Escolar”, por faltas leves reiteradas, registradas en la “Ficha Escolar”. - Extrema-Condicionalidad, en la “Ficha Escolar”, por faltas graves y/o leves reiteradas - previa condicionalidad, registradas en la “Ficha Escolar”. - Suspensión de Clases desde un día hasta cinco días, por faltas graves o leves reiteradas, registradas en la “Ficha Escolar”; en caso excepcional esta medida se prorroga por igual período. - NO Renovación de Matrícula y/o Cancelación de Matrícula por faltas gravísimas y/o reiteración de faltas en Extrema Condicionalidad, registradas en la “Ficha Escolar”; Para evaluar adecuadamente una falta, es necesario establecer si se trata de una falta leve, grave o gravísima.

VALORES DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

COLEGIO FAMILIA DE NAZARETH VIVE EN SABIDURÍA CONFIUANZA Y ALEGRÍA

INTRODUCCIÓN

La vida humana se inicia y desarrolla como coexistencia. Vivir significa convivir. La gran convocatoria a la existencia humana es también el llamado a relacionarnos con el otro. Al entablar una relación, descubrimos quienes somos, percibimos afectos, ideamos acciones futuras que proponen un sentido a la vida.

Nos preguntamos por los fundamentos pastorales y pedagógicos dela convivencia para sacar de ahí ciertas orientaciones para nuestra vida diaria como Centro Educativo.

FUNDAMENTOS PASTORALES:

Por la fe hemos experimentado que la convivencia humana está originada por la iniciativa de Dios Creador, que hace al hombre y a la mujer para que se acompañen y no estén solos. Hay una voluntad amorosa que responde a una iniciativa original. Es Dios quien³amaprimero´, e interpela al hombre para que en libertad, lo elija y se defina para caminar con Él. La respuesta del hombre, al llamado de Dios puede ser ³Vt´ o ³QR´. En el primer caso hablamos de la fe. Fe es creer, confiar, caminar, y en definitiva, asumir la propuesta de Dios. Y todo esto significa ³amar a Dios sobre todas las cosas, lo que en palabras de Jesús es similara³Dmar al prójimo como te amas a ti mismo´. La fe de Israel, la ley y los profetas se resume en ³tratar a los demás como quieres que a ti te traten´ (Mt 7,12).

FUNDAMENTOS

PASTORALES Y

PEDAGOGICOS

DE NUESTRA

SANA

CONVIVENCIA

Sin embargo, la convivencia humana está herida por el pecado (Gén 4, 8- 12). En esta perspectiva todo se confunde y las consecuencias son funestas.

Caín, hijo de Adán es capaz de matar a su hermano Abel, e incluso Responder a Dios con la insolencia propia del pecado.

Fundamentos Pedagógicos.

Dios forma un pueblo para que en éste se prepare el Plan de Reconciliación, y una y otra vez le hablará al corazón, le corregirá, le enviará profetas. Así fue con Abraham, a quien invita a salir de sus esquemas de vida y ponerse en camino. Le promete una tierra y una descendencia. A Abraham, tanto la tierra como la descendencia le habían sido esquivas. Dios se fijó en él y le llamó. Abraham creyó y se puso en camino (Gén 12,1-4). De los descendientes de Abraham surgirá el pueblo de Israel, que prisionero y esclavo en Egipto, es rescatado por Dios (Éxodo 3, 1-10). Otra vez aparece la iniciativa de Dios que habla y el hombre responde. Para sacar un grupo de esclavos Dios llamó a Moisés, quien tuvo que conducir al pueblo, por el largo peregrinaje del desierto. Dios cumple y el pueblo vive una experiencia de rebeldía y cuestionamiento: sencillamente, no quieren la libertad y prefieren la esclavitud (Núm 21, 4-9). Y, naturalmente, el pecado, los conduce a la muerte. Es muy importante ver como Dios mantiene su promesa y nunca deja de enviar señales de amor a su pueblo, aún cuando este sea rebelde y pecador. La Ley del Sinaí, será el código de convivencia para Israel.

Más adelante, Jesús de Nazareth llevará la ley a su cumplimiento (Mt 5, 17.38-43). Y así resolverá todos los pecados que destruyen la convivencia de un modo terrible y asombroso (Hech 2,36-39). Este es el mensaje central de la fe cristiana, dado por Pedro en Pentecostés. El pueblo que escucha y cree se convierte de corazón. Nace la Iglesia, que desde su inicio está llamada a ser ³luz de las gentes´. Jesús la preparó para la convivencia en el amor(Jn15,13-17).

Nuestro Proyecto Educativo tiene en sus ejes constituyentes el concepto de la ³Sana Convivencia´. Entonces se trata de una convivencia saludable, vigorosa, fecunda y entusiasta. ¿Esta hunde sus raíces en la familia de Nazareth? Examinemos: ¿Cómo caracterizar esta convivencia?

Queremos convivir de tal modo que, al hacerlo:

- crezcamos como personas. - expresemos nuestras cualidades - compartamos bienes comunes - construyamos un ambiente comunitario

¿SIGNIFICA QUE ESTE MODO DE CONVIVIR EXCLUYE LOS CONFLICTOS? De ninguna manera, no los ignora ni los promueve, sólo que nos hace integrarlos al desarrollo del plan de formación integral que subyace en la pedagogía del amor.

Los conflictos son inherentes a la interacción humana, tanto como la competencia, y la colaboración. Lo importante es la actitud y las estrategias con que los abordamos, y ahí la experiencia y la buena voluntad pueden dar un gran aporte. Aún más, la conflictualidad es propia también de la libertad humana. Ser libre y atreverse a ejercer la libertad implica asumir conflictos. Tanto en relación con uno mismo, como en el medio de nuestras interacciones. En el primer caso, de la libertad personal, elegir es renunciar, también es decir NO a las tentaciones y decir SI a los desafíos, renunciando a otras cosas también valiosas. ¿Nos interesa formar en esas capacidades a nuestros alumnos?

Si los conflictos son ignorados, reprimidos, provocados y alimentados es señal de que algo no anda bien. Tarde o temprano, roto el puente comunicativo, el conflicto se expresará en forma violenta y a veces cruel. El resultado: aprendizajes negativos de convivencia. Y a nosotros nos Interesa facilitar el aprendizaje de la sana convivencia.

Naturalmente, estos aprendizajes deben estar sustentados en un código de valores asumidos y respetados por todos. Entre ellos, la generosidad, la sinceridad, la fortaleza y la sana convivencia (Ver documento ³/Rs Valores de Nuestro Proyecto Educativo´).

En nuestra comunidad educativa hay diferentes espacios y niveles de convivencia, y por lo tanto, diversas formas de conflicto. ¿Cómo estudiarlos y abordarlos?

La respuesta no es solamente, un ³Manual de Procedimientos´ que se pueda aplicar en forma automática sin un examen del conflicto mismo.

¿Entonces, qué elementos podemos considerar significativos en el análisis de un conflicto para sacar de él un provecho pedagógico y formativo? La lista es provisoria y no pretende en ningún caso ser concluyente:

ELEMENTOS ACONSIDERAR PARA ABORDAR UNCONFLICTO DE CONVIVENCIAEN EL MARCO DENUESTRO PROYECTO EDUCATIVO

El principio de la dignidad humana en la perspectiva de una ley de reciprocidad.

La fe, entendida como relación comunicativa del hombre hacia Dios y que muestra su valor en el tipo de relación que tenemos con el prójimo.

La presencia de normas institucionales.

La experiencia personal en el conocimiento de los problemas aludidos en el conflicto.

Las implicaciones de los conflictos y sus posibles causas.

La existencia de diversas estrategias, unas mejores que otras para resolver los conflictos.

Las relaciones de autoridad, coordinación, filiación, etc. que le dan matices diferentes a los conflictos.

La existencia de un código valórico que da sentido a una ética de Convivencia entre personas que comparten la vocación de educar. Por último, las experiencias de reconciliación, que obedecen a una pedagogía profunda de Jesús y que el Padre Hurtado no se cansaba de enseñar. Intentar responder a: ¿Qué haría Cristo en mi lugar?

Señor/a Profesor/a: Los criterios de premiación del esfuerzo, crecimiento y desarrollo de nuestros estudiantes, del presente año son:

1.- PREMIO A LA EXCELENCIA ACADÉMICA Este premio pretende destacar a los estudiantes con mejor rendimiento

académico de todo el Colegio. Se harán merecedores de esta distinción todo estudiante de Pre- Kinder a 4º Medio que alcance un promedio final igual o superior a 6.5 y M.B. en Religión, y de 7º a IVº medio un promedio final igual o superior a 6.7 y MB en Religión. El Profesor Jefe entregará la nómina al Director.

2.- PREMIO AL RENDIMIENTO ACADÉMICO Se destacarán los estudiantes que se hayan esforzado y superado académicamente. Se harán merecedores de esta distinción todos los estudiante de Pre- Kinder a IV° medio que alcance un promedio final igual o superior a 6.0 y M.B. en Religión. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director. .

CRITERIOS DE

PREMIACIÓN

3.- PREMIO AL ESFUERZO Este premio pretende destacar a dos estudiante por curso que haya sobresalido por su dedicación a las distintas tareas escolares. Lo elegirá el profesor jefe, previa consulta a los profesores de asignatura, considerando los siguientes aspectos: a) esfuerzo por superar el rendimiento escolar b) Superación de sus propias limitaciones. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director.

4.-PREMIO AL MEJOR COMPAÑERO/A Será un estudiante por curso, elegido por sus pares en hora de consejo de curso, luego de una motivación del profesor jefe y posterior votación (sin matrícula condicional o posible repitencia). Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director. 5.-PREMIO EN RELIGION Pretende destacar a un estudiante por curso que durante el año haya sobresalido en la asignatura de Religión y actividades pastorales, asegurando ser un modelo de vida y fe para sus compañeros. El premio es discernido en el Departamento de Pastoral, compuesto el profesor de Religión y todos los profesores jefes. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director.

6.- PREMIO 100% DE ASISTENCIA: Este premio pretende destacar la dedicación permanente del estudiante en asistencia, 100%, a sus deberes escolares, asegurando con ello la superación de las dificultades. En el caso que ningún alumno tenga 100% de asistencia recibe el/la estudiante – solo uno/a – con mejor asistencia del curso. Además, se considera la puntualidad en la llegada al colegio. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director. 7.- PREMIO SAN ALBERTO HURTADO Este premio será elegido por el Profesor Jefe y pretende destacar a un estudiante por curso que haya sobresalido por su generosidad, solidaridad, entrega y dedicación a sus compañeros, profesores, comunidad educativa en general (sin matrícula condicional o posible repitencia). Se informará en reunión de profesores jefes al Director. 8.- PREMIO AL ESPÍRITU DEPORTIVO: Este premio pretende destacar a dos estudiantes de cada curso – dama y varón - que se hayan destacado por su espíritu deportivo y participación (sin matrícula condicional o posible repitencia). Serán elegidos por los profesores de Educación Física. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director. 9.- PREMIO EN ARTES: Este premio pretende destacar a dos estudiantes por curso – uno en Música y otro en Artes Plásticas – que se hayan destacado por la manifestación de su creatividad y participación en las tareas de la asignatura respectiva a nivel curso y colegio. El premio será elegido por sus profesores de Música y Artes Plásticas respectivamente. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director. 10.- PREMIO CIENTÍFICO: Este premio pretende destacar a un estudiante por curso que se haya destacado por su interés y aporte a las ciencias (sin matrícula condicional o posible repitencia). Será elegido por los profesores de Ciencias del curso e informarán al Profesor Jefe. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director.

11.- PREMIO HUMANÍSTA: Este premio pretende destacar a un estudiante por curso que se haya destacado por su interés y aporte en el área humanista (sin matrícula condicional o posible repitencia). Será elegido por los profesores del área humanista del curso e informarán al Profesor Jefe. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director. 12.- PREMIO EN IDIOMA: Este premio pretende destacar a un estudiante por curso que haya sobresalido por su interés y aporte en la asignatura de Inglés (sin matrícula condicional o posible repitencia). Será elegido por los profesores de Inglés de cada curso e informarán al profesor Jefe. Informará el Profesor Jefe en Consejo de Profesores al Director. 13.- PREMIO EN MATEMÁTICAS: Este premio pretende destacar

a un estudiante por curso que se haya destacado por su interés

y aporte en Matemáticas (sin matrícula condicional o posible

repitencia). Será elegido por los profesores de Matemáticas del

curso e informarán al Profesor Jefe. Informará el Profesor

Jefe en Consejo de Profesores al Director.

14.- PREMIO CUIDADO Y VALORACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE:

Este premio pretende destacar a un estudiante por curso que se

haya destacado por su interés y aporte al Cuidado y Valoración del

Medio Ambiente. Será elegido por el Profesor Jefe en consulta a

los Profesores del curso.Informará el Profesor Jefe en Consejo

de Profesores al Director.

13.- GRAN PREMIO "FAMILIA DE NAZARETH" Este premio pretende destacar a un estudiante de cada curso, que a juicio del Profesor Jefe, se acerque más al perfil del estudiante que se desea formar. El Profesor Jefe realizará una consulta de carácter general sobre quiénes son los estudiantes que más se acercan al perfil ideal, considerando los siguientes aspectos: a) Interés por el conocimiento b) Abierto a la crítica y auto crítica c) Solidario d) Justo e) Creativo f) Comprometido con el Colegio y la Comunidad g) Vivencia de la fe Católica h) Agente de cambios en una sana convivencia i) Respeto por la naturaleza y el medio ambiente j) Responsable. El Profesor Jefe comentará las razones de la nominación del estudiante ante el Consejo de Profesores Jefes presidido por el Director.

Ceremonias de premiación: IV° medio: viernes 21 de noviembre a las 20:00 hrs. Kinder: Jueves 18 diciembre a las 10:30 hrs. 8° básico: Viernes 19 de diciembre a las 10:30 hrs. Pre_Kinder a III° medio: Viernes 19 de diciembre a las 18:00 hrs. después del Acto de Navidad en el Gimnasio y Reunión con el Profesor Jefe en las salas. El Profesor Jefe, solicitará en la Secretaría del Colegio, la carpeta con los diplomas y medallas (con medalla los premios 1 – 4 y 13).- NOMINACIÓN DE LOS PREMIOS: Martes 11 de noviembre. Fundamentar el Gran Premio Familia de Nazareth

PREMIO ALUMNO PROMEDIO RELIGIÓN

1.-EXCELENCIA ACDÉMICA

Pre-Kinder a IV° Medio: Promedio

final 6.5 o superior y MB en Religión o

superior y MB en Religión

1

2

1

2

1

2_

2.-RENDIMIENTO ACADÉMICO

Pre-Kinder a IV° Medio: Promedio

entre 6.0 o superior y MB en Religión

1

2

3

1

2

3

1

2

3

3.- ESFUERZO: dos estudiantes por

curso

1

2

1

2

1

2

4.- MEJOR COMPAÑERO

1

1

1

5.- RELIGIÓN

1

1

1

6.- 100% ASISTENCIA

1

2

1

2

1

2

7- PREMIO SAN ALBERTO

HURTADO (generosidad - solidaridad)

1

1

1

8.- PREMIO AL ESPÍRITU

DEPORTIVO: una Dama y un Varón

1

2

1

2

1

2

9.- PREMIO EN ARTES: uno en

Música y uno en Artes Plásticas.

1

2

1

2

1

2

10.- PREMIO CIENTÍFICO

1

1

1

11.- PREMIO HUMANISTA

1

1

1

12.- PREMIO EN INGLÉS

1

1

1

13.- PREMIO EN MATEMATICAS

1

1

1

14.- PREMIO CUIDADO Y VALORACION DEL MEDIO AMBIENTE

1

1

1

15- GRAN PREMIO FAMILIA DE

NAZRETH

1

1

1

EXTRACTO DEL

MANUAL DE

PROCEDIMIENTOS

1. El año escolar comprenderá dos períodos semestrales, y uno de exámenes. 2. Los estudiantes se calificarán en todas las asignaturas en una escala de 1,0 a 7,0 excepto Religión, se califica en conceptos.

Para la renovación de matrícula el alumno(a) deberá aprobar la asignatura de Religión. 3. Las calificaciones semestrales y anuales se expresarán con un decimal aproximado:

Ej: a) 5,45 = 5,5 b) 5,44 = 5,4 No se acepta 3,9 final 4. A los cursos de 1º a 6º básico se les calculará la nota final con el promedio aritmético de los dos semestres, NO TENDRÁN

EXÁMENES. En los cursos, 1° básico a IV° medio, en las asignaturas de: Lenguaje – Historia Geografía y C. Sociales –

Matemática – Ciencias Naturales e Inglés rendirán semestralmente una prueba solemne - coef. 2 5. 1° a 4° básico, NO se considerará Inglés en el promedio. La nota de Comprensión Lectora se incluirá como nota parcial

semestral en Lenguaje. 6. Los alumnos de 7º a IIIº Medio, deberán rendir exámenes sólo en las siguientes asignaturas; IV° sin exámenes

7º Básico a IIIº Medio en

las asignaturas de: Lenguaje

Hist Geo. y C. Soc Matemática

Ciencias Inglés

El promedio final se calculará ponderando en un 70% el promedio de los semestres y en un 30% el examen. La NO

presentación al examen escrito y/o oral será calificado con nota 1.0 7. Se eximirán de exámenes los estudiantes que obtengan promedio de los semestres 6,0 o superior. Por copia en alguna prueba

y/o evaluación de cualquier asignatura y/o suspensión durante el año, se perderá esta garantía UTP informará. 8. Rendirán examen oral, los estudiantes cuyo promedio ponderado final, en la asignatura que rindió examen, sea inferior a 4,0.

Dicho examen oral tendrá una ponderación del 15%. El promedio aritmético de los exámenes escrito y oral ponderará un 30%. 9. El o los estudiantes que falten a prueba y/o trabajo fijado con anticipación, rendirá dicha prueba y/o trabajo el día que

regrese a clases, con mayor % de dificultad (70%). El Apoderado deberá justificar la inasistencia. 10. Para la promoción de curso se considerará, conjuntamente, asistencia y rendimiento:

a) Asistencia: Los alumnos deberán asistir a lo menos al 85% de las clases para ser promovidos.

b) Rendimiento: Serán promovidos los estudiantes que:

1. NB1 (Pre-Kinder) y NB2 (Kinder), los alumnos serán calificados según pauta de evaluación pre-escolar.

2. 1° básico a III° medio, hayan obtenido calificación igual o superior a 4,0 en todas las asignaturas.

3. Los estudiantes que hayan reprobado una asignatura y que tengan un promedio general igual o superior a 4,5 incluida la

asignatura reprobada.

4. Los estudiantes de 1º Básico a IIº Medio, que tengan dos asignaturas reprobadas y un promedio general igual o superior

a 5.0 incluidas las asignaturas reprobadas.

5. Los estudiantes de IIIº Medio a IVº Medio, serán promovidos si cumplen con alguno de los siguientes:

a) Hayan aprobado todas las asignaturas.

b) Hayan reprobado una asignatura y tengan promedio general igual o superior a 4,5 incluida la asignatura reprobada.

c) Hayan reprobado dos asignaturas – excepto Lengua Castellana y Comunicación y Matemática - y tengan un promedio

general igual o superior a 5,0, incluidas las asignaturas reprobadas.

d) Hayan reprobado dos asignaturas - entre ellas Lenguaje y/o Matemática - y que tengan un promedio general igual o

superior a 5,5, incluidas las asignaturas reprobadas.

e) Los estudiantes de IV° medio deberán presentar y defender una tesis, ante una comisión de profesores. La tesis

será calificada con nota 1.0 a 7.0 en todas las asignaturas del plan de estudio. 11. Todos los estudiantes, deberán asistir y participar en clases de Educación Física , con el uniforme oficial del colegio. 12. El y los estudiantes deberán mantener actitudes positivas en la comunidad escolar: responsable en sus deberes escolares,

puntualidad, asistencia, presentación personal y respeto por sí mismo y los otros, cuidado y mantención de los bienes y

mobiliario. Su incumplimiento, será sancionado desde una amonestación escrita, hasta la cancelación de la matrícula,

informando de preferencia al apoderado en la “Ficha Escolar” bajo firma.

- Amonestación, en la “Ficha Escolar”, por faltas leves.

- Condicionalidad, en la “Ficha Escolar”, por faltas leves reiteradas.

- Extrema-Condicionalidad, en la “Ficha Escolar”, por faltas graves y/o leves reiteradas - previa condicionalidad.

- Suspensión de Clases desde un día hasta cinco días, por faltas graves o leves reiteradas, en caso excepcional esta medida

se prorroga por igual período

- NO Renovación de Matrícula y/o Cancelación de Matrícula por faltas gravísimas y/o reiteración de faltas en Extrema

Condicionalidad. El Apoderado podrá solicitar una apelación, por escrito. 13. La situación final de promoción o repitencia deberá quedar resuelta a más tardar al término del año escolar. 14. El ingreso a clases es a las 08:20 hrs. en punto y en la tarde, a las 13:25 hrs. en punto, correspondiendo los primeros 10

minutos a la asamblea de cada día, y los siguientes 15 minutos al programa de Comprensión Lectora, ambos junto a su profesor

jefe. Los alumnos que ingresen después de las 8:20 hrs. ingresaran a clases a las 8:45 hrs. y los de la tarde a las 13:40 hrs.

A excepción de que el Apoderado firme la explicación en la Ficha Escolar del su pupilo.

15. El uso del uniforme es necesario para todos los estudiantes – El Profesor Jefe, Profesores, Inspectores, etc. Revisarán el

uniforme El Apoderado es responsable de hacer cumplir a su pupilo, con la presentación personal.

16. El estudiante que registre 5 atrasos (acumulativos) será citado por el Inspector con su apoderado, Luego, el estudiante será

citado con su apoderado cada tres atrasos acumulativos.

17. El uso de la AGENDA es obligatorio.

18. La asistencia a REUNIONES DE APODERADOS Y ENTREVISTAS ES OBLIGATORIA e INDISPENSABLE.

19. La fecha máxima para presentar antecedentes de exención es el 30 de Junio y de evaluación diferenciada el 30 de abril (la

solicitud debe ser acompañada por el certificado de un especialista, ver protocolo en Dpto. de Orientación). Será

responsabilidad del Apoderado el incumplimiento de las fechas definidas. En Educación Física, no habrá exención, sólo se

estudiarán los casos que debidamente se presenten en Orientación hasta el 30 de Abril. En ambos casos (Inglés y Educación.

Física), los alumnos deben cumplir con permanecer en el Colegio según horario. Se revocará la Evaluación Diferenciada si se

suspende la atención con los profesionales externos o si no se entregan los informes de avance en los periodos requeridos. 20. No se autorizará la salida de alumnos durante la jornada de clases, Casos de Urgencia, podrán ser retirados sólo por el

Apoderado.

21. El Apoderado es responsable de retirar puntualmente a sus hijos, al término de la jornada escolar y así evitar los accidentes

(Art 12)

22. La asistencia a jornadas de orientación y visitas pastorales, son de carácter obligatorio para todos los alumnos. Con la debida

autorización escrita del Apoderado. La no presentación del alumno a cualquiera de estas actividades implicará que deberá

presentarse con su apoderado al día siguiente a justificar la inasistencia.

23. Los alumnos no podrán usar en el colegio; gorros, sombreros de todo tipo, maquillaje, uñas pintadas, anillos, pulseras, aros,

piercing, expansiones, tatuajes, pelo largo y/o pintado, barba, bigote, etc. si ello ocurre se les retirarán, y se les entregarán a

los apoderados ( art. 12). Equipos electrónicos, celulares. radios… se sancionará su uso en la sala de clases y el uso indebido en

los patios. El largo del jumper será hasta la rodilla. (Atr. 12)

24. No traer al colegio objetos de valor y/o dinero no solicitado, en caso de pérdida, el colegio no se hace responsable.

25. Estudiantes embarazadas y/o en riesgo social no se les podrá cancelar su matrícula por ese motivo.

26. Se investigará toda manifestación de Bullying maltrato, abuso, etc., sancionándolos como “falta grave” Art. 12 El protocolo del

colegio es el siguiente: La mejor protección contra el Bullying, etc. es la denuncia oportuna. Etapa 1: Informar al Profesor Jefe,

quién deberá activar todos los mecanismos de protección e información a la autoridad escolar y familiar, dejando registro de

las entrevistas en la “Ficha Escolar”, investigará los hechos y determinará responsabilidades. Etapa 2: En caso que la situación

de Bulling, etc. no se supere el Profesor Jefe pondrá los antecedentes en una de las siguientes autoridades: Orientador,

Inspectoría, Jefe de UTP o Psicóloga, quienes investigarán los hechos y sancionarán a los autores. Etapa 3: Si la situación de

Bulling, etc. no se supera se presentarán los antecedentes al Director del Colegio. Los Apoderados deberán presentar

inmediatamente, al Profesor Jefe, toda manifestación de mal trato a su pupilo.

27. Toda agresión, física o verbal, a un profesor y/o personal del colegio será considerada falta gravísima (Art. 12)

28. Accidentes escolares: Es responsabilidad del Apoderado, entregar y mantener actualizados todos los datos de la “Ficha de

Salud” de su pupilo, y entregar oportunamente, al profesor jefe, los certificados médicos de su pupilo. La “Ficha de Salud” se

encontrará junto a la “Ficha Escolar” del alumno/a y será responsabilidad del profesor jefe solicitar la entrega. Los encargados

de enfermería consultarán la “Ficha de Salud” para dirigir el procedimiento de un accidente escolar.