2015 – 2016 Livret de présentation

Terminale L

Chef d'Etablissement M Jacomino c.direction@sainteursule.org

Coordinatrice du lycée Mme Foudja Passo l.rn2@sainteursule.org

Responsable de niveau M Bondon l.rnterm@sainteursule.org

Educatrice du niveau Mme Demarquette l.educ2@sainteursule.org

Secrétaire Mme Le Naoures l.secretariat@sainteursule.org

Documentaliste Mme Planché l.cdi@sainteursule.org

Professeur principal Mme Marthourey

Philosophie Mme Maugars

Littérature Mme Wolff

Histoire Géographie Mme Marthourey

Anglais Mme Thiériot

Littérature anglaise Mme Fisson

Anglais- spé Mme Thieriot

Mathématiques-Spé Mme Barthélémy

Espagnol Mme Papillon

Italien Mme Cavazza

Latin / Grec Mme Hoppenot

Droits et grands enjeux contemporains

Mme Maugars

Histoire des arts Mme Wolff

EPS Mme Guillaume

25, rue Daubigny 75017 Paris | 01 42 27 75 81 | l.secretariat@sainteursule.org

Philosophie

Selon le bulletin officiel du 19 juin 2003, l'enseignement de la philosophie en classes terminales a pour objectif de favoriser l'accès de chaque élève à l'exercice réfléchi du jugement (penser par soi-même, c’est-à-dire libérer sa pensée de ses habitudes non interrogées), et également de lui offrir une culture philosophique. Le but est donc d’apprendre à développer ses capacités de réflexion, de se construire son propre jugement à propos d’un certain nombre de notions qui figurent au programme (l’art, la religion, la liberté, le bonheur…), mais aussi (l’un ne va pas sans l’autre) d’acquérir des connaissances (sur des problèmes, des théories, des auteurs).

Le programme est constitué par cinq champs de problèmes (le sujet, la culture, la raison et le réel, la politique, la morale). Il ne saurait être question de parcourir toutes les étapes de l'histoire de la philosophie, ni de répertorier toutes les orientations doctrinales. Le cours pose des problématiques et des manières de voir afin de nourrir la propre démarche de l'élève.

Le baccalauréat comporte trois sujets au choix (deux sujets de dissertation, une explication de texte).

Le but d’une dissertation philosophique n’est pas de chercher à reproduire un cours déjà fait mais à développer son propre point de vue en utilisant une culture, des connaissances par l’analyse et la résolution d’un problème. L'explication n'a pas de visée encyclopédique mais s'attache à dégager les enjeux philosophiques et la démarche caractéristique du texte.

Les deux exercices permettent de former et de vérifier l’aptitude de l’élève à utiliser les concepts élaborés et les réflexions développées, ainsi qu’à transposer dans un travail philosophique personnel et vivant les connaissances acquises par l’étude des notions et des œuvres. Le but d’un correcteur de philosophie n’est pas de juger la conception philosophique de tel ou tel élève à travers sa copie, mais de juger de la qualité de sa démarche (ce qui implique aussi le fait que l’évaluation n’est pas purement aléatoire comme on le croit souvent). Les élèves s'exerceront à ces deux exercices lors de travaux à la maison, devoirs sur table (2heures ou 4 heures).

La philosophie est une aventure intellectuelle : elle ne se réduit pas à du simple « bachotage », d’un savoir déjà présent, mais elle invite l'élève à produire lui-même une réflexion : personne ne peut donc philosopher à la place de l'élève. Elle contribue ainsi à former des esprits autonomes, avertis de la complexité du réel et capable de mettre en œuvre une conscience critique du monde contemporain.

Littérature

Le cours de Littérature a lieu le mercredi matin de 8 h 30 à 10 h 30. Il est demandé aux élèves d’être

ponctuels faute de quoi ils ne seront pas admis en classe.

Le programme comprend deux œuvres :

Madame Bovary de Flaubert, sous l’angle de la genèse de l’œuvre et de sa réception. Edition Garnier

Flammarion obligatoire.

Œdipe roi de Sophocle et son adaptation cinématographique de Pier Paolo Pasolini. Pour ces œuvres, il

s’agit d’une étude conjointe visant à dégager les caractères du langage de l’image mobile face au texte

littéraire.

L’épreuve du bac, dure 2 h coefficient 4. Les élèves doivent traiter deux questions sur l’une des deux

œuvres du programme.

Travail personnel : une connaissance précise et large des œuvres du programme, il faut être capable de

citer le texte, de donner des références exactes, il est donc nécessaire de fournir un important travail

d’apprentissage pour soutenir la réflexion proposée. Il sera indispensable de lire 4 ou 5 fois Madame

Bovary pour bien connaitre le texte, de même pour Œdipe Roi

Etant donné qu’il y a un film au programme, il est recommandé aux élèves de le voir et revoir, donc de

l’acquérir. Il sera largement étudié en classe mais, pour le connaitre avec précision, ce travail d’analyse ne

sera pas suffisant. Il faut faire des liens d’analyse entre la tragédie de Sophocle et le film de Pasolini.

Evaluation en classe : Le travail de la classe se compose d’une partie collective sous la conduite du

professeur, d’une partie en binômes sous la forme d’exposées devant la classe et d’une reprise écrite mise

à disposition de tous, de devoirs maison et de DST qui prennent la forme de l’épreuve de l’examen.

Histoire-Géographie

L’horaire hebdomadaire est de 4h30 en comprenant l’enseignement moral et civique (nouveauté 2015).

Coefficient : 5 en ES, 4 en L.

Programmes.

Le programme d’Histoire, intitulé Regards historiques sur le monde actuel, est décliné en 4 thèmes : le

rapport des sociétés à leur passé (sous l’angle des mémoires de guerre), idéologies et opinions en Europe

de la fin du XIXème à nos jours, puissances et tensions dans le monde de 1918 à nos jours et enfin, les

échelles de gouvernement dans le monde depuis la Seconde Guerre mondiale.

Ce programme offre aux élèves l’opportunité d’approfondir leur réflexion historique dans la continuité du

programme de 1ère (« Questions pour comprendre le XXème siècle »), d’appréhender les démarches de la

discipline ainsi que les enjeux majeurs du monde actuel à partir du regard spécifique de l’historien.

Le programme de Géographie, intitulé Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires,

s’articule autour de deux axes : les dynamiques de la mondialisation envisagées à toutes les échelles et les

dynamiques géographiques spécifiques de trois grandes aires continentales : le continent américain entre

puissance au Nord et affirmation du Sud, l’Asie du Sud et de l’Est face aux défis posés par la croissance

économique et démographique et enfin, l’Afrique face aux défis du développement.

Epreuves du Bac

L’épreuve de 4 heures est structurée en deux parties.

1ère possibilité : une épreuve longue d’Histoire (le candidat peut choisir entre deux compositions) et une

épreuve courte de Géographie (sujet imposé, soit une étude critique de document, soit un croquis).

2ème possibilité : une épreuve longue de Géographie (le candidat peut choisir entre deux compositions) et

une épreuve courte d’Histoire (sujet imposé, une étude critique de document).

A titre indicatif, l’épreuve longue peut compter pour 12 points, l’épreuve courte pour 8 points.

Coefficient : 5 en ES, 4 en L

Contrôle des acquisitions.

Un DST trimestriel de 4 heures organisé en dehors des heures des cours constitue l’évaluation principale.

S’y ajoute un Bac blanc au mois de mars.

Pour le reste, les élèves sont évalués environ toutes les dix heures de cours (une évaluation tous les 15

jours ou 3 semaines) : les interrogations portent sur l’apprentissage du cours, des méthodes, le suivi de

l’actualité. Selon les professeurs, d’autres évaluations peuvent être envisagées (devoirs maison, exposés,

interrogations orales etc.)

Anglais

Les programmes de lycée définissent comme objectif en fin de cycle terminal les niveaux B2 pour la LV1 Anglais. Cet objectif est visé pour les épreuves du Baccalauréat. Le programme du cycle terminal s'inscrit dans la continuité des programmes du collège et de la classe de seconde. Il prend appui sur le CECRL élaboré par le Conseil de l'Europe et vise à développer l'autonomie de l'élève dans la pratique des langues vivantes dans les activités langagières suivantes :

Réception - compréhension de l'oral - compréhension de l'écrit

Production - expression orale en continu - expression écrite

Interaction orale -discours conversationnel -principe de coopération

Entrée culturelle du cycle terminal : Gestes fondateurs et mondes en mouvement Cette entrée est structurée autour de quatre notions : - mythes et héros - espaces et échanges - lieux et formes du pouvoir - l'idée de progrès METHODOLOGIE Apprendre à travailler en autonomie (bien repérer et connaître les chapitres du livre, lexique / vocabulaire en référence du texte, les points grammaticaux, réviser régulièrement les verbes irréguliers).

Activer le ‘site compagnon’ internet de Meeting Point (livre de la classe, Hatier) chez soi car de nombreux devoirs maison seront axés sur des exercices d’écoute avec des fiches de compréhension que je fournirai. Le CDI du lycée donne également accès au ‘site compagnon’, il ne faudrait donc pas prétexter des soucis techniques car il y a la possibilité de travailler dans la bibliothèque du lycée (avec écouteurs individuels).

Pour les Terminales, bien regarder les livrets de la méthodologie des ‘essays’ (structurés) distribués à la rentrée et la sitographie. Avoir le réflexe de regarder les annales du Baccalauréat en Anglais (annabac.com), l’épreuve dure 3 heures le jour du Baccalauréat.

Penser à s’exercer en autonomie (regarder le plus possible de films ou séries en version originale) et à consulter des sites de référence dans des domaines historiques, littéraires et culturels tels que bbc.co.uk et à lire la presse anglophone ou regarder les informations en langue anglaise.

EXIGENCE Une participation active est vivement attendue. Une attention à parler idéalement et uniquement en anglais est recommandée. La participation en classe nécessite aussi d’attacher de l’importance à ceux qui prennent la parole pour créer un climat de travail motivant et respectueux. Il est primordial de savoir exprimer ses points de vue et de pouvoir prendre position en anglais.

EVALUATION Un planning d’exposés oraux (en adéquation avec les thèmes au programme) sera distribué prochainement. Cela donnera lieu à une note. L’exposé devra durer entre 10 et 15 min et seules des prises de notes seront autorisées. Pas de texte rédigé pour être lu et délivré à l’auditoire. Les interventions orales ponctuelles pourront également être notées.

Littérature en langue étrangère

Les objectifs de la discipline L'enseignement spécifique de littérature étrangère en langue étrangère vise à développer le goût de lire et à augmenter l'exposition de l'élève à la langue en lui donnant accès à un certain niveau d'abstraction et de subtilité. L'étude de la littérature étrangère ouvre un nouvel espace pour une pratique accrue de la langue par l'entraînement et la mise en œuvre de toutes les activités langagières. Il s'agit aussi d'initier les élèves aux réalités les plus structurantes de la littérature de la langue étudiée : les grands mouvements littéraires et les principales thématiques portés par de grands auteurs, dans le récit, la poésie et le théâtre. Dans le temps imparti pour cet enseignement, il ne peut être question d'une approche exhaustive. Il s'agit essentiellement de construire des repères solides chez les élèves, de leur donner le goût et l'envie d'aller plus loin, de les familiariser avec la lecture et de les entraîner à la lecture suivie. La littérature étrangère en langue étrangère s’articule autours de 6 grands thèmes que l’on aborde entre la première et la terminale. 1) Je de l'écrivain et jeu de l'écriture - autobiographie, mémoires, journal intime ; - l'écrivain dans sa langue, l'écriture comme jouissance esthétique, l'expression des sentiments, la mise en abyme. 2) La rencontre avec l'autre, l'amour, l'amitié - le roman épistolaire, l'amour courtois, la poésie mystique, élégiaque ; - les jeux de l'amour, le couple et le double. 3) Le personnage, ses figures et ses avatars : - héros mythiques ou légendaires, figures emblématiques ; - héros et anti-héros, la disparition du personnage. 4) L'écrivain dans son siècle - roman social, roman policier, la littérature de guerre et d'après guerre, l'essai, le pamphlet, la satire ; - le débat d'idées, l'engagement et la résistance, la transgression, la dérision, l'humour. 5) Voyage, parcours initiatique, exil - les récits d'exploration, d'évasion, d'aventure, le roman d'apprentissage ; - le déracinement, l'errance, le retour. 6) L'imaginaire - l'étrange et le merveilleux, le fantastique, la science-fiction ; - l'absurde, l'onirisme, la folie, la métamorphose. Activités Lire Les deux années du cycle terminal permettent d'amener les élèves à « entrer dans la lecture », et notamment de les préparer à lire des œuvres intégrales. La lecture cursive autonome d'au moins une œuvre en langue étrangère dans l'année est recommandée. Les élèves tireront profit des ressources offertes par les centres de documentation et d'information, les bibliothèques et médiathèques. La lecture d'extraits significatifs d'une même œuvre permet d'une part d'entraîner à la lecture cursive, d'autre part de découvrir des œuvres majeures représentatives. Écouter, regarder Entendre ou voir une œuvre jouée facilite ou enrichit sa réception tout en développant la compréhension de l'oral. Les élèves tirent le plus grand bénéfice d'une confrontation à des supports et des situations variés. Les lectures publiques, les livres audio, les adaptations radiophoniques, cinématographiques, théâtrales ou musicales sont autant de moyens susceptibles de créer une sensibilité au fait littéraire. Interpréter L'œuvre est interrogée aussi par la manière dont elle est lue (critiques), interprétée ou adaptée (réécritures, mises en scène, chanson) au théâtre, au cinéma, à l'opéra, etc. On peut suivre ainsi les multiples transformations d'une œuvre, d'un mythe ou d'un personnage. Des activités variées permettent

une appropriation active de ce travail : - mémoriser et mettre en voix un texte avec une illustration musicale ; - enregistrer un feuilleton radiophonique à partir d'une nouvelle ; - réaliser un message radiophonique ou télévisuel pour faire partager un coup de coeur pour un auteur ou un livre, annoncer la diffusion de l'adaptation cinématographique d'une œuvre littéraire ; - interpréter un personnage de roman mis en scène dans un autre lieu, un autre contexte ou une autre époque, etc. Écrire L'écriture est fondamentale dans la pratique de la langue : il s'agit de mettre en œuvre autour de tâches communicatives complexes les connaissances et les compétences que l'élève a acquises. L'apprentissage de l'écriture fait l'objet d'un entraînement méthodique et régulier, à travers des travaux variés tels que : - écrire à la manière de ; - changer une clausule de chapitre ; - étoffer un dialogue, une description ; - introduire un personnage supplémentaire dans le récit ; - changer de point de vue ; - préparer, réaliser et rendre compte d'une interview de l'auteur ; - animer un blog littéraire ou un café littéraire virtuel ; - rédiger la quatrième de couverture ou l'avant-propos ; - élaborer un scénarimage ou des didascalies pour l'adaptation au théâtre ou au cinéma ; - exploiter des recherches complémentaires pour rédiger l'article du critique littéraire, etc.

MATHS

L’épreuve de Baccalauréat consiste en la résolution de 4 exercices regroupant la totalité du programme.

Le coefficient est 5 pour l’enseignement spécifique

7 pour l’enseignement de spécialité

Le programme est le suivant :-Suites

-Fonctions exponentielles et logarithme népérien

-Convexité

-Intégration

-Conditionnement

-Lois à densité

-Intervalle de fluctuation

-Estimation

L’enseignement de spécialité traite :-Matrices

-Graphes

-Recherche de plus court chemin

-Graphe probabiliste

Le travail consistera à assimiler le programme à l’aide d’exercices et d’apprentissage régulier du cours, de travaux de

groupes, de devoirs maison, d’interrogations, de DST et d’examens blancs, au rythme d’un travail rendu par semaine

LV2 > Espagnol

Niveau à atteindre B1 (utilisateur indépendant)

Les contextes d'usage de la langue étudiée sont prioritairement dictés par l'entrée culturelle : Gestes fondateurs et mondes en mouvement

Cette entrée est structurée autour de quatre notions

- mythes et héros

- espaces et échanges

- lieux et formes du pouvoir

- l'idée de progrès

Objectif BAC : Coefficient 2.

EPREUVE ECRITE : LV2 - Durée 2h00.

Déroulé: Documents inconnus en langue étrangère.

Partie Compréhension écrite: (10 points) Deux ou trois documents (textes et peut comporter un document iconographique) en langue étrangère. Différents genres (extraits d’œuvres littéraires ou d’articles de presse notamment), informatifs, descriptifs, narratifs ou argumentatifs. Les documents renvoient à des notions du programme.

Partie Expression écrite: (10 points) Vous choisissez de traiter 1 sujet parmi les 2 ou 3 proposés (15 lignes minimum). La langue est à soigner tout particulièrement. Veillez à utiliser une langue riche: des structures grammaticales complexes et variées, des mots de liaison, un lexique riche. Faites attention également aux conjugaisons!

TES: EPREUVES ORALES

Compréhension orale: au cours du 2ème trimestre. Enregistrement audio ou vidéo en langue étrangère d’1mn30 maximum. 3 écoutes espacées d’une minute. 10 minutes ensuite pour restituer en français ce qui a été compris.

Expression orale: au cours du 3ème trimestre. Temps de préparation: 10 minutes Temps de passage: 10 minutes. Tirage au sort par le candidat de l’une des notions du programme étudiées pendant l’année. Présentation de la notion mise en relief par les documents étudiés (5 mn.) Conversation conduite par le professeur sur l’exposé du candidat (5 mn.).

Exigences:

Le travail en classe et à la maison doit être régulier et sérieux.

La participation orale est très importante!

Les dates des DST: Durée de l’épreuve 2 heures

3 DST Série ES

1er trimestre 16 septembre 2015

2ème trimestre 16 décembre 2015

3ème trimestre Semaine du bac blanc (7-11 mars 2016)

D'autres interrogations orales et écrites seront effectuées durant les séquences. Des devoirs maison écrits seront ramassés régulièrement et notés.

Histoire des arts

C’est une option proposée aux élèves de terminale L Cette option comprend 2 heures de cours, le mardi après-midi, et des sorties, parfois hors temps scolaire, pour visiter un musée, découvrir un espace architectural parisien, rencontrer un professionnel de l’art. le programme comprend deux objets d’étude. Le paysage depuis le milieu du XIXe siècle l'influence des révolutions industrielles et des colonialismes sur l'évolution du genre, le rôle du paysage dans l'éclosion de l'abstraction, le statut de la photographie de paysage, le sentiment du paysage dans l'art contemporain et la déclinaison de la notion de paysage dans les différents arts, en particulier la musique, depuis le Romantisme jusqu'à nos jours.

Création artistique et pratiques culturelles, de 1939 à nos jours : Scénographier l'art - la scénographie, un art de l'interprétation ? - muséographie et scénographie ; - la scénographie de l'œuvre d'art dans l'espace public. L’épreuve du bac consiste en un dossier d’environ 20 pages, présentant trois œuvres étudiées –deux sur l’un des thèmes, une sur l’autre, au choix de l’élève. Le dossier est évalué sur 5 points. Une présentation orale devant un jury a lieu courant mai, elle est évaluée sur 15 points : l’élève y est interrogé sur l’une des œuvres de son dossier. Seuls les points au-dessus de la moyenne sont comptabilisés dans le résultat du bac.

EPS

L'Education Physique et Sportive est évaluée en contrôle en cours de formation (CCF) pendant l'année de

terminale, et correspond à un temps de pratique de 30 heures, c'est-à-dire un cycle de pratique réalisé en

première ET en terminale.

Elle s'adresse à TOUS les élèves. Si une impossibilité de pratique se présente en fonction des activités

proposées, un certificat médical académique précise les exercices/activités possibles afin d’adapter les

épreuves.

Le coefficient au Baccalauréat est 2.

Les cours alignent le lundi, les TES et TL de 13h15 à 15h05 et les TS de 15h15 à 17h05 avec deux

professeurs, monsieur OUASLI et madame GUILLAUME, qui assurent conjointement le suivi et les

évaluations.

Des menus de 3 APSA (Activités Physiques Sportives Artistiques) sont proposés aux élèves :

1/ une activité athlétique (demi-fond 3x500m, vitesse 2x80m, lancer de poids

F 3kg – G 5kg)

2/ une activité en salle (chorégraphie collective, musculation)

3/ un sport collectif (Hand-Ball, Foot-Ball)

L'évaluation se passe en trois temps, avec une observation par les deux enseignants en direct et l’usage de

la vidéo dans le cadre des activités de groupe. Les résultats ne sont pas connus avant le baccalauréat ; les

notes trimestrielles intègrent l’évaluation du travail réalisé sur l’ensemble du cycle et l’évaluation de la

performance.

Dates: 9 et 16 novembre 2015, 18/25 janvier et 1 février, 2-9 et 23 mai 2016

+ Séance de rattrapage en cas d'impossibilité de se présenter à l'épreuve (Certificat médical obligatoire) :

lundi 30 mai 2016

Dans le cadre de l'Association Sportive, l'option natation peut être préparée (800mNL).

Il est possible aussi de pratiquer l’EPS à travers des épreuves différentes de natation pour des élèves

dispensés partiellement comme la natation de vitesse (3x50m 3Nages), d’endurance (10 minutes avec

palmes ou 500mNL).

Association Sportive

lundi 17h15 / 18h45 Natation (piscine de Levallois-Perret, 15 rue Raspail)

mardi 17h05 / 18h35 Sports collectifs (stade porte d’Asnières) ou Natation en fonction des

inscriptions

La participation régulière nécessite une inscription préalable, une cotisation de 100 Euros (couvrant

l’assurance UGSEL, les déplacements en compétition, les entrées, le matériel nécessaire à la pratique) et

un certificat médical de non contre-indication à la pratique de l’activité choisie en compétition.

Les compétitions UGSEL (niveau départemental à national) sont proposées à l’ensemble des élèves de

l’établissement : natation promotionnel, cross, tennis de table, judo.

Les grandes dates de l’année de Terminale Septembre

Jeudi 17 sept. Réunion de rentrée

Ven. 11 sept. Module de formation / ½ journées pasto - après-midi

Jeudi 24 sept. conférence études à l’étranger. 18h30

Octobre

Samedi 17 oct. vacances de la Toussaint

Novembre

Lundi 2 nov. reprise des cours

Me.11 nov. férié

Ven. 20 nov. Fin de la première période

Sam. 28 nov. samedi de l’orientation

Décembre

3 et 4 déc. Récollection du niveau de terminale à Trie-Château

Sam. 19 déc. vacances de noël

Janvier

Mardi 5 janv. Réunion APB – parents 18h gymnase

Jeu. 7 janv. Réunion APB – élèves 13h15 gymnase

Mardi 12 janv. Rencontres parents/profs

Mer. 20 janv. Ouverture APB

22 et 23 janv. Salon de l’ADREP

Mer. 27 janv. Module de formation / ½ journées pasto - après-midi

Février

Ven. 12 fév. Journée pédagogique

Ven. 19 fév. Fin de la seconde période

Sam. 20 fév. Vacances d’hivers

Mars

Lundi 7 mars Reprise des cours

7 au 11 mars Bac blanc

Mer. 16 mars Module de formation / ½ journées pasto - après-midi

14 au 18 mars Semaine thématique

Ven. 25 mars Vendredi saint - Bol de riz

Jeudi 31 mars Grand Jury

Avril

Ven. 15 avril Sainte Angèle

Mai

21 et 22 mai JEA

Juin

Cérémonie de fin d’année

Epreuves écrites du baccalauréat