2014-2-fae914-a

Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Educao

Programa de Ps-Graduao

OFERTA DE DISCIPLINAS PARA O PROGRAMA DE PS-GRADUA O EM EDUCAO

1 Semestre/ano: 2 Data de Incio: 2 2014 19/08/2014

3 Nome da Disciplina: Didtica do Ensino Superior

Obrigatria [ ] Optativa PDE* [ ] Tpicos** [ ] Eletiva [ X ]

*Carga horria dos PDEs: PDE-I = 30, PDE-II = 45, PDE-III = 60 e PDE-IV = 15. **Carga Horria dos Tpicos: Tpicos I = 30, Tpicos II = 60 = Eletiva 60

4 Docentes Responsveis: Suzana dos Santos Gomes 5 E-mail: [email protected] 6 Carga Horria

15 [ ] 30 [ ] 45 [ ] 60 [ X ] 7 Horrio 8 Dia da semana Manh [ ] Tarde [ X ] Noite [ ] Tera-feira 9 N Total de Vagas

40 10 Vagas para eletivas 11 Vagas para isoladas

Sim [ X ] No [ ] Sim [ X ] No [ ] 12 Ementa (mnimo 50 caracteres) Processo de Ensino: abordagens, fundamentos e componentes operacionais. Procedimentos de ensino. Relao professor-aluno-conhecimento. Planejamento de ensino e avaliao. Tecnologias Digitais da Informao e Comunicao (TDICs). Metodologia e didtica: construo de proposta alternativa de ensino.



12 Programa (mnimo 01 tpico geral)

I. OBJETIVOS

1. Refletir sobre as diferentes concepes do processo ensino-aprendizagem que tm norteado o trabalho dos educadores no Brasil;

2. Discutir os pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam as diferentes propostas de ensino-aprendizagem;

3. Analisar os elementos do processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista a elaborao de uma proposta alternativa de ensino.

II. CONTEDO PROGRAMTICO

1. Didtica e formao de professores 2. Sala de aula: espao de mediao scio-cultural, produo e apropriao do

conhecimento 3. Didtica e o processo de ensino aprendizagem: concepes e pressupostos 4. Finalidades da educao e objetivos de ensino

5. Organizao do processo de ensino aprendizagem 6. Relao conhecimento, mtodos e recursos tecnolgicos 7. Relao professor- aluno e conhecimento 8. Planejamento de ensino e avaliao de aprendizagem 9. Tecnologias da Comunicao e da Informao

III. PROPOSTA METODOLGICA

1. Os temas sero trabalhados em momentos intercomplementares, conforme as discusses que emergem dos debates em cada turma.

2. Esses momentos se caracterizam entre outras possibilidades pelo seguintes passos:

Caracterizao e problematizao da prtica pedaggica dos participantes

Explicao da prtica mediatizada por um referencial terico Compreenso da prtica no nvel da totalidade, explicitando seus

fundamentos Elaborao de propostas para interveno na prtica.

Envolvem elaboraes pessoais por parte dos estudantes:

a) sntese inicial ou final do conhecimento produzido a cada tema discutido; b) leitura e estudo individual dos textos, visando a contextualizao e a adoo de um posicionamento crtico; c) discusso em pequenos grupos para estudo, esclarecimento de dvidas e identificao de questes centrais sobre as prticas pedaggicas; d) discusso geral, envolvendo toda a turma, para coletivizar e sistematizar as reflexes;



e) organizao do contedo e das formas utilizadas no estudo de cada tema. IV. AVALIAO A avaliao ocorrer durante todo o desenrolar do curso mediante a elaborao de trabalhos individuais e em grupos. Sero consideradas no processo de avaliao todas as formas de participao do aluno no curso. Pontualidade e presena, inclusive. A distribuio dos 100 pontos dever levar em considerao a necessidade de um mnimo de trs notas, considerando a avaliao feita pelo professor, a coletiva e auto-avaliao

1. critrios: a) presena e participao em todas as etapas do processo b) compromisso com o trabalho e com o grupo c) interesse e aproveitamento pessoal na busca da relao teoria

e prtica d) capacidade de caracterizao e problematizao da prtica

pedaggica, discusso terica das questes.

13 Bibliografia (mnimo 02 obras bsicas) ANDR, M. E. D. A , Maria Rita Neto S. Oliveira (orgs.). Alternativas no ensino de didtica. ed. Campinas, S. P: Papirus, 2002. CANDAU, Vera Maria. A didtica em questo. 23 ed. Petrpolis: Vozes, 2004. CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didtica. Petrpolis: Vozes, 2001. CUNHA, Maria Izabel de. O professor e sua prtica. Campinas, Papirus,1989. 20 Ed. DALBEN, ngela. L.F.F. Avaliao e Conselhos de classes. Campinas, Papirus, 1996. DALBEN, A. I. L. F. (org.). Convergncias e tenses no campo da formao e do trabalho docente. Belo Horizonte: Autntica, 2010. FRANCO, Maria Amlia Santoro. Pedagogia como Cincia da educao.Campinas. Papirus, 2003. GOMES, Suzana dos Santos. Um Olhar sobre as Prticas de Avaliao na Escola. Belo Horizonte: Mazza Edies, 2014.



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TEIXEIRA, Adla Betsaida M. (org.). Temas atuais em Didtica. B.H: Editora UFMG, 2010.

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