20121012081004mosstonteachingstyles.ppt
TRANSCRIPT
![Page 1: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/1.jpg)
Adakah anda akan rasa “sibuk, seronok, baik” mengajar PJ/Sains
Sukan?Spektrum Stail Pengajaran Mosston
dan Ashworth
![Page 2: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/2.jpg)
I. AXIOM: Tingkah laku pengajaran adalah berdasarkan rantaian dalam membuat
II. ANATOMI se tiap STAIL:
PRAIMPAK Set-set dalam membuat keputusan
IMPAK
PASCAIMPAK
III. PEMBUAT KEPUTUSAN:
Guru: Maksimum ---------------------- -- ----------------------------------------- Minimum
Murid: Minimum ---------------------------------------------------------------- - Maksimum
IV. SPEKTRUM: A B C D E F G H I J K
V. KLUSTER: A---------------------E F-------------------------K
VI. SALURAN PERKERKEMBANGAN:
Saluran Fizikal ______________________________________
Saluran Sosial ______________________________________
Saluran Emosi _______________________________________
Saluran Kognitif _______________________________________
![Page 3: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/3.jpg)
KESAN PERKEMBANGAN P&P
Minima MaksimumKOGNITIF________________SOSIAL__________________EMOSI___________________FIZIKAL__________________MORAL/ETIKA_____________
![Page 4: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/4.jpg)
Spektrum Stail Pengajaran Mosston
• Satu hieraki stail pengajaran berpusatkan guru dan juga berpusatkan pelajar
• Setiap stail mempunyai anatomi dan ciri yang unik
• Setaip stail mempunyai kekuatan dan kelemahan
• Brgantung kepada guru untuk memilih kaedah yang sesuai berdasarkan konteks dan konten.
![Page 5: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/5.jpg)
Spektrum
A B C D E F G H I J K
Discovery Threshold
Reproduksi Produksi
GuruPelajar
MAKmin
minMAk
Mosston, M., & Ashworth, S. (2002) Teaching Physical Education, 5th Edition. San Francisco: Pearson Education, Inc.
![Page 6: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/6.jpg)
Anatomi Stail
• Membuat Keputusan antara guru dengan pelajar bagi semasa setiap unit pelajaran.• Praimpak: membuat keputusan sebelum
pelajar masuk kelas. PERANCANGAN• Impak: Keputusan melaksana
• Melaksanakan keputusan praimpak• Membuat penyesuaian semasa mengajar
• Pascaimpak: Keputusan pentaksiran• Peniliaian Prestasi Pelajar• Pentaksiran P&P
![Page 7: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/7.jpg)
Anatomi dan Stail
• Persoalan perlu dijawab:• Apa yang saya nak capai?• Bagaimana nak capai objektif?
• Susunan tugasan • Masa (Mula/Berhenti)• Rentak • Lokasi• Jeda • Postur
• Bagaimana nak capai objektif?• Adakah berjaya capai objektif?
![Page 8: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/8.jpg)
Teaching Styles
A. ArahanB. LatihanC. ResiprokalD. Semak-kendiriE. Inklusi
A B C D E F G H I J KTeacherLearner
MAKmin
minMAK
F. Penemuan berbimbing
G. Penemuan berpusatH. Penemuan mencapahI. Stail program individu-
reka bentuk pelajarJ. Stail pembelajaran
terdorongK. Pengajaran kendiri
![Page 9: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/9.jpg)
Stail Pengajaran
A. Arahan: Semua pelajar melakukan perkara yang sama atas arahan guru.
Peranan guru: membuat segala keputusanPeranan pelajar: ikut guru berdasarkan
cuePraimpak Impak Pascaimpak
T T T
A B C D E F G H I J K
![Page 10: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/10.jpg)
STAIL ARAHAN (A)• PRAIMPAK, IMPAK DAN PASCAIMPAK GURU
MEMBUAT KEPUTUSAN• KETEPATAN DALAM PRESTASI• KADAR KELAJUAN & IRAMA, MEMBERI KIU
![Page 11: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/11.jpg)
KEKUATAN STAIL A• MENGHASIL SEMULA SEBUAH MODEL• MENCAPAI KETEPATAN• PRESTASI SEGERAK• MENGUASAI SESATU KEMAHIRAN• MENGGUNAKAN MASA SECARA EFISYEN• MENGAWAL KUMPULAN, BANGKITKAN SEMANGAT ESPRIT DE CORPS
![Page 12: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/12.jpg)
• GURU MENGAWAL SUBJECT MATTER (LOKASI, POSTUR, MASA, KADAR KELAJUAN, MAKLUM BALAS)• PENGHASILAN SEMULA PRESTASI SEPERTIMANA
DIAJAR MENGIKUT KUE, RENTAK SECARA SEGERAK (SYNCHRONIZE)
![Page 13: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/13.jpg)
Stail Pengajaran
B. Latihan: individu berlatih dgn maklum balas.
Peranan guru: membuat semua keputusan dan memberi maklum balas
Peranan pelajar: melakukan tugasan dan membuat 9 keputusan
Praimpak Impak Pascaimpak T L T
A B C D E F G H I J K
![Page 14: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/14.jpg)
STAIL LATIHAN (B)•PRAIMPAK (G), IMPAK (M) DAN PASCAIMPAK (G)•MURID SECARA INDIVIDU MELAKUKAN LATIHAN MENGIKUT TUGASAN YG DIBERIKAN DAN MEMBUAT 9 KEPUTUSAN• (1.LOKASI, 2. SUSUNAN AKT TUGASAN, 3. MASA MEMULAKAN AKT, 4. KADAR KELAJUAN DAN RITMA, 5. MASA TAMAT AKT,6.MASA REHAT 7. MENYOAL GURU UNTUK KEPASTIAAN 8.PAKAIAN DAN PENAMPILAN SERTA 9. POSTURAL
![Page 15: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/15.jpg)
Teaching Styles
C. Resiprokal: Berpasangan (peer tutoring)Peranan guru: membuat segala keputusan dan memberi
maklum balas kepada observersPeranan (doer)’s : Melakukan tugasanPeranan (observer)’s : memberi maklum balas serta
merta menggunakan helaian kriteria Praimpak Impak Pascaimpak
T L(doer) L(observer)
A B C D E F G H I J K
![Page 16: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/16.jpg)
SEMAK BERGANDING (C)
• ANATOMI-PRAIMPAK (T)-IMPAK (Ld)-PASCAIMPAK (Lo)
• CIRI UTAMA DALAM STAIL INI, MEMBINA INTERAKSI SOSIAL, PENGUKUHAN PEMBELAJARAN MELALUI PEMBERIAAN DAN PENERIMAAN MAKLUM BALAS SERTA MERTA. DIBANTU DENGAN KRITERIA YANG DISEDIAKAN OLEH GURU
![Page 17: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/17.jpg)
C
STAIL C• GURU MEMBUAT SEGALA KEPUTUSAN ISI KANDUNGAN
PELAJARAN, KRITERIA PENILAIAN, MEMBERI MAKLUM BALAS KEPADA PEMERHATI
• TUGAS PELAJAR MELAKUKAN TUGASAN DENGAN BERKERJASAMA DENGAN RAKAN
• SEORANG PELAJAR (DOER) AKAN MELAKUKAN TUGASAN DENGAN MENGGUNAKAN 9 KEPUTUSAN PEMBELAJARAN
• SEMENTARA RAKAN BERTINDAK SEBAGAI PEMERHATI BERTINDAK MEMBERI MAKLUM BALAS SERTA MERTA BERDASARKAN KRITERIA YANG DITENTUKAN OLEH GURU.
• SELEPAS LATIHAN SET PERTAMA, DOER DAN PEMERHATI AKAN MENUKAR PERANAN IAITU DOER MENJADI PEMERHATI DAN PEMERHATI MENJADI DOER
![Page 18: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/18.jpg)
Stail Pengajaran
D. Semak kendiri: Pelajar belajar secara bebas dan semak prestasi kendiri berdasarkan kriteria yang disediakan oleh guru
Praimpak Impak Pascaimpak
T L L
A B C D E F G H I J K
![Page 19: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/19.jpg)
SEMAK KENDIRI
![Page 20: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/20.jpg)
SEMAK KENDIRI (D)
PRAIMPAK (G)IMPAK (L)PASCAIMPAK (L)• CIRI UTAMA STAIL INI INDIVIDU MELATIH DIRI SENDIRI
MENGGUNAKAN DAYA INGATAN DAN MELIBATKAN DIRI PENILAIAN KENDIRI BERDASARKAN KRITERIA YANG DISEDIAKAN OLEH GURU
![Page 21: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/21.jpg)
Stail Pengajaran
E. Inklusi: Pelajar dalam pelbagai tahap kemahiran menyertai aktiviti yang sama dengan memilih tahap kesukaran yang sesuai dengan mereka
Praimpak Impak Pascaimpak
T L L
A B C D E F G H I J K
![Page 22: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/22.jpg)
STA
• PERANAN GURU MEMBUAT KEPUTUSAN BAGI MENYEDIAKAN SUBJECT MATTER DALAM BENTUK TUGASAN
• PERANAN PELAJAR KAJI TAHAP TUGASAN YANG SESUAI DENGAN MEREKA, PILIH TUGASAN YANG SESUAI, BUAT LATIHAN DAN MENILAI PRESTASI SENDIRI BERDASARKAN KRITERIA YANG DIBERI OLEH GURU
• STAIL INI JUGA DIKENALI SEBAGI SLANTY ROPE • MEMBERI PELUANG KEPADA SEMUA PELAJAR
![Page 23: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/23.jpg)
Stail PengajaranA B C D E F G H I J K
TeacherLearner
MAKmin
minMAK
F. Penemuan berbimbing: Guru mengetuai penemuan “discovering” dengan menyediakan rangkian soalan-soalan.
Praimpak Impak Pascaimpak
T T/L T/L
![Page 24: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/24.jpg)
Stail Penemuan berbimbing
• Guru kemukan lebih daripada satu soalan secara langkah demi langkah
• Bagi menemui sesuatu konsep, prinsip atau pergerakan
• Jangan beritahu jawapan• Guru harus beri maklum balas (Ya,
Tidak)
![Page 25: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/25.jpg)
Stail Penemuan berbimbing
KEMAHIRAN BOLASEPAK• Q1: Sekiranya kawan berada jauh apa
tendangan yang anda gunakan• P: Tendangan jauh (Betul)• Q2: Katakan ada lawan dihadapan anda dan
kawan berada jauh. Tendangan apa yang boleh sampai kepada kawan
• P: Tendangan lambung(Ya)• Q4: Bagaimana anda melakukan tendangan
lambung• P:
![Page 26: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/26.jpg)
Teaching StylesA B C D E F G H I J K
G. Penemuan berpusat: sama seperti F kecuali guru memberi satu soalan memaksa pelajar terlibat dalam proses takulan, penyoalan, hubungan logik antara fakta dalam menemui satu jawapan sahaja .
Praimpak Impak Pascaimpak
T T/L L/T
![Page 27: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/27.jpg)
Stail PengajaranA B C D E F G H I J K
H. Penemuan Mencapah: Respon dan penyelesaian pelbagai bagi satu soalan atau situasi yang diberikan oleh guru
Praimpak Impak Pascaimpak
T L /T L/T
![Page 28: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/28.jpg)
Stail PengajaranA B C D E F G H I J K
I. Program stail reka-bentuk individu: Pelajar membuat keputusan bagaimana menyelesaikan masalah dan membentuk kriteria prestasi
Guru sediakan topik/topik khusus dalam bentuk persoalan. Sediakan logistik
Pelajar tentukan proses dan prosedurPraimpak Impak Pascaimpak
T L L
![Page 29: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/29.jpg)
Stail PengajaranA B C D E F G H I J K
J. Stail dorongan pelajar: Pelajar mendorong diri dan bertanggungjawab dalam mereka bentuk pembelajaran dari mula hingga tamat.
Pelajar sediakan topik dan subtopikPeranan guru: memberi sokongan dan fasiliti apabila
diminta oleh pelajarK. Stail Pengajaran Kendiri: Stail ini tidak boleh wujud
dalam kelas.
![Page 30: 20121012081004MosstonTeachingStyles.ppt](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022062400/56d6bdcf1a28ab30168f6a57/html5/thumbnails/30.jpg)
Harus kreatif dan berseronoklah!
• Spektrum Stail Pengajaran adalah sejagat sesuai pelbagai peringkat umur, konten, gender, tingkatan dan tahap kemahiran
• Spektum melibat proses pertukaran membuat keputusan (praimpak, impak, pascaimpak).
• Setiap stail ada kekuatan dan kelemahan.• Gunakan pelbagai stail