16 - citas, referencia y formato

7/25/2019 16 - Citas, Referencia y Formato

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PROYECTO DE TESISFORMATO, REDACCIN Y CITAS

Docente: Lic. Mnica Ramos Ney a


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Al finalizar la sesin, el estudiante podrdeterminar seleccionar la informacin, colocar lalista de referencias y bibliografa.

LO!RO DE LASESIN


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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cmo inserto citasen mi trabajo de

investigacin


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Re"e encias en e# Sistema F$nciona#Re"e encias com%#etas Re"e encias a& e'ia(as

)Dn(ea%a ecen*

Al final de un documento.

En la bibliografa utilizada enla elaboracin de undocumento.

Dentro del documento mismo.

Aparecen en las notas a piede pgina y en las citas quecontiene el documento.

)+$in"o macincontienen*

Todos los datos que permitenidentificar con !!" deprecisin una determinadafuente de informacin, tal ycomo se #a e$emplificadolneas arriba.

Autor, a%o de publicacin y unn&mero de pgina especfico'si la fuente tiene paginacin(que se%ala una parte puntualde la fuente.

)Pa a -$se $ti#i an*

)ara identificar una fuente contotal precisin.*o necesita ning&n datoadicional para entenderse.

)ara referir una parte puntualde una fuente de informacin.+olo se entiende si aparecenen documentos que al finaltienen una bibliografa conreferencias completas.


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Sistema Re!erencia bib"iogr#$caA%A Contreras, C. & Cueto, M. (2004). Historia del

PerContemporneo . Lima: IEP.

&'man(stico

Contreras Carlos y Marcos Cueto. Historia delPer Contemporneo . Lima: IEP, 2004.

)anco'ver Contreras C., Cueto M. Historia del PerContem!or"neo. Lima: IEP# 2004.F'nciona" C$% 'E' , Carlos. y C*E $, M. (2004)

Historia del Per Contemporneo . Lima: IEP.

egistro de la fuente de informacin que ser-irpara elaborar la bibliografa o traba$os citados. os sistemas para #acer referencias bibliogrficasms conocidos son los siguientes/

)+/0 ES /NA REFERENCIA 1I1LIO!R2FICA*

0 En la in-estigacin, se traba$ar con el sistema A)A.


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CITAS TE3T/ALES

En to(o t a&a4o (e in'esti5acin se (e&e citaa #os a$to es -$e se 6an toma(o como &ase%a a e# s$stento (e #a in"o macin,oto 57n(o#e e# c (ito -$e #es co es%on(e, (e#o cont a io e# te8to se %o( 9a consi(e a como%#a5io.

Seg*n "a Asociacin Americana de%sic"ogos +A%A,-


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CI.AS .E/.0ALES Fina#i(a(

eforzar las ideas propias y lasde otros autores. 1mpactar al lector. Apoyar planteamientos delin-estigador en funcin de otrasopiniones. 2uncionar como cimiento paracrear ideas originales y propias. E-itar el plagio.

C#ases ; Lite a# o te8t$a#

; De %a a" aseo o no Lite a#.


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CI.A .E/.0AL O LI.ERAL

+ Consiste en re!roducir las !ala rase-actas de otro autor sin acer nin/ ncam io al te-to ori/inal.

+ C"ases Cita te1t'a" con menos de 234a"abras (se escri e inmersa en el!"rra1o y entre comillas.

Cita te1t'a" con m#s de 234a"abras (se !resentan a!arte del!"rra1o, con san/r a, con un tama3o deletra un !unto menor y sin comillas).


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Cita te8t$a# con menos (e


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Cita te8t$a# con menos (e


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Cita te8t$a# con m7s (e


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Cita te8t$a# con m7s (e


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CI.A 5E %ARAFRASEO

e usa cuando se uiere re!roduciruna idea, !ero no de manera

te-tual con las !ala ras del autor,sino con nuestras !ro!ias !ala ras(!ara1rasear).


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Cita (e %a a" aseo > n"asis en e# te8to?


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Cita (e %a a" aseo > n"asis en e# a$to ?


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En caso de citas te3tuales de fuentes electrnicas, se registran losdatos de la siguiente manera/ el apellido del autor, seguido del a%ode publicacin y el n&mero de pgina. En caso de no contar con eln&mero de pgina, se recomienda el n&mero de prrafo precedidodel smbolo 4, o la abre-iatura prr., por e$emplo, pez ' 556, 4 7( opez ' 556, prr. 7(

+i un traba$o no tiene fec#a de publicacin escribir dentro delpar8ntesis sin fec#a 's.f.(

a 9iblia y el :orn, y las con-ersaciones personales se puedencitar, pero no se incluyen en las referencias .

zz

ALG0NAS %A0.AS


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NO.AS AL %IE 5E %GINA

on anotaciones !e ue3asue am!l an o !recisan loue se e-!one en el te-to. :onsideran referencias bibliogrficasadicionales. )resentan ideas originales o de refuerzo. Traducen alguna palabra o frase del idiomae3tran$ero. En algunos sistemas, indican el origen deuna cita.


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E@EMPLO

6 Em4erador Cesar A'g'sto Ca7o8 conocido como C9sar A'g'sto8 !'e e"4rimer em4erador de" Im4erio Romano-

En el ;; a.:. el dictador ucio :ornelio +ila dictamin la ey:ornelio que pro#iba las prcticas aborti-as. En el 6 a.:.,en oma, el emperador :esar Augusto , preocupado porlas ba$as tasas de natalidad e3istente en la 8poca, publicmedidas para obligar a los $-enes romanos a contraermatrimonio, adems pro#ibi el uso de los anticoncepti-os yel aborto.


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)CMO SE REALI A/NA CITA*


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CMO REDACTAR /N P2RRAFO CON /NA CITA DIRECTA

Revisar la literatura existente requiere trabajar con unproceso sistemtico para obtener informacin adecuada .Desde un inicio es recomendable planear una estrategia delectura y seleccionar aquellas que estn ms relacionadascon el tema de investigacin. En este caso, se puedetrabajar con textos provenientes de libros y otras tesis. Porello, Baic e, !"##$% menciona, respecto a la revisin de laliteratura&'Es esencial no slo para proveer un contexto altema de indagacin y espec(ficamente para limitar eidentificar el problema de estudio, sino tambi)n paraproveerte de informacin importante para partessubsecuentes de la investigacin*. +nali ar las

investigaciones que otros an ec o con anterioridadpermite darse una idea del enfoque que se le puede dar a lainvestigacin, de los m)todos que conviene utili ar, o laestrategia de anlisis de resultados ms apropiada.

-racin temtica

-raciones secundarias

+utor y a o

/ema

/exto !entre comillas%

0omentario basado en la cita directa


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E4em%#o %#antea(o %o RENA>J==K?:

CMO REDACTAR /N P2RRAFO CON /NA CITA INDIRECTA

1a dislalia es un trastorno del lenguaje que debe sertratado. 2in embargo, la condicin del ni o que padece dedislalia es susceptible de mejorar si se recibe tratamiento.1a determinacin de las causas influye en el tipo detratamiento a desarrollar. En efecto, El trabajo de 3arc(a!$45#% sobre la Dislalia, como trastorno ms frecuente dellenguaje, com6n en ni os demostr que dic as anomal(as,alteraciones o interferencias en el ni o, pueden sertrabajadas en el ambiente escolar por el docente, si estetiene conocimientos previos y es asesorado por unespecialista . +l evaluar y tratar en el ambiente escolarestos problemas, se pueden lograr resultados positivos,

re abilitando al ni o a trav)s de un proceso dereeducacin inmerso en el ambiente escolar. +segurandouna reincorporacin del ni o a su ambiente social y elescolar para el disfrute de una vida normal, sinperturbacin o problema en el lenguaje oral.

-racin temtica

-raciones secundarias

+utor y a o

/ema

7arafraseo de la informacin !resumen%

0omentario basado en la cita indirecta


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1I1LIO!RAF A

Aguirre, ?. 'C!!5( . Redactar en la universidad. =): . ima.

:arneiro, ?. 'C!!5( Manual de redaccin superior. Editorial +an?arcos/ ima.

*igro, )atricia 'C! 7( El discurso acad8mico.

ecuperado de la direccin eb/#ttp/ catedralengua .files. ordpress.com C! 7 !7 elFdiscursoFacadc7a5mico.pdf 'C7 de setiembre de C! 7(

)adrn, G. ' 55H(/ Anlisis del Discurso e Investigacin Social.Temas para Seminario . :aracas/ =+ .
http://catedralengua1.files.wordpress.com/2013/03/el-discurso-acadc3a9mico.pdf%20(23http://catedralengua1.files.wordpress.com/2013/03/el-discurso-acadc3a9mico.pdf%20(23http://catedralengua1.files.wordpress.com/2013/03/el-discurso-acadc3a9mico.pdf%20(23http://catedralengua1.files.wordpress.com/2013/03/el-discurso-acadc3a9mico.pdf%20(23

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