1521 ليرفأ 50 ددعلا يضايرلا عادبلإا ةلجم ةليسملا...

348

1521 أفريل 50مجلة اإلبداع الرياضي العدد جامعة المسيلة

مفهوم القيادة اإلدارية لدى مسئولي الفرق الرياضية املدرسية لكرة القدم

املركز اجلامعي تيسمسيلت سعايدية هواري

لقد أصبحت القيادة اإلدارية للفرق الرياضية ميدانا من ميادين الدراسات العلمية :لبحثملخص ا

بعد إن أصبحت املؤسسات الرياضية ،احلديثة.ومهنة من املهن هلا قواعد معروفة وأصول ثابتة

وخيضع للتفكري ،مؤسسات تعاجل مشكالتها بأسلوب علمي يقوم علي الدراسة والتحليل

والقيادة اإلدارية الفعالة تلعب دورا بارزا يف ,زم بأدوات التقويم والقياس املوضوعيواالستقراء ويلت

ويف رفع مستوى العمل وهي اليت تنسق وتوجه جهود أفراد التنظيم ،جناح املؤسسات الرياضية

و الرؤيا البعيدة الذي حيافظ ذفالقائد الرياضي هو شخص مجيعا ويف حتقيق أهداف املنظمة.

يف البيئة احمليطة اه الذي يسري فيه التنظيم وحياول تغريه ليستجيب للتطورات اخلارجيةعلى االجت

ويركز بدوره على إعادة حتديد أهداف التنظيم وحيفز األعضاء ليصلوا إىل درجة عالية يف

. حتقيق األهداف.

Résumé :

L’administrative des équipes sportives Est devenue des zones d’études scientifiques modernes.

Et les professions ont des règles connues et des immobilisations, après qu’il soit devenu les

institutions sportives des institutions pour faire face à leurs problèmes de manière scientifique

basée sur l’étude et l’analyse, et est soumis à la réflexion et l’induction et s’engage à l’évaluation

des outils et une mesure objective, et Une gestion efficace et le leadership joue un rôle

prépondérant dans le succès des institutions sportives, et à élever le niveau de travail qui est

coordonné et dirigé les efforts de tous les membres de l’organisation dans la réalisation des

objectifs de l’organisation, UN leader est quelqu’un qui porte une vision lointaine qui préserve

l’orientation de l’organisation et essayer de changer pour répondre aux évolutions externes dans

le milieu environnant et, à son tour, met l’accent sur la redéfinition des objectifs de

l’organisation et motiver les membres à atteindre un haut degré de réalisation des objectifs.

Cela ne signifie pas que le pouvoir absolu du chef de file de la redéfinition des objectifs, mais

doivent agir à la lumière de la forte influence étrangère dans l’organisation et la pression et avec

des vues sur le centre et la capacité et le suivi du plan d’action sera un succès dans ces données.

Il est clair que le processus de supervision et de leadership coté de base et en fonction des

fonctions de gestion importantes liées à deux points essentiels, d’abord, la connaissance des

concepts, des principes et des moyens à la disposition des administratifs en chef. Et la seconde

est la possibilité d’analyse de la situation comme une base pour déterminer quels sont les

principes, concepts et méthodes qui sont plus efficaces dans le traitement de cette affaire

349


:و مشكلة البحث مقدمة-1

ت القيادة اإلدارية للفرق الرياضية ميدانا من ميادين الدراسات العلمية احلديثة.ومهنة لقد أصبح

بعد إن أصبحت املؤسسات الرياضية مؤسسات تعاجل ،من املهن هلا قواعد معروفة وأصول ثابتة

وخيضع للتفكري واالستقراء ويلتزم ،مشكالتها بأسلوب علمي يقوم علي الدراسة والتحليل

ويم والقياس املوضوعي.بأدوات التق

ويف رفع مستوى العمل ،والقيادة اإلدارية الفعالة تلعب دورا بارزا يف جناح املؤسسات الرياضية

وهي اليت تنسق وتوجه جهود أفراد التنظيم مجيعا ويف حتقيق أهداف املنظمة.

اعد على وبتحديد األعمال اليت تس ،ويتمتع القائد بالقدرة على تقديم أهداف حمددة وواضحة

ووضع الرجل املناسب يف املكان ،ووضع اخلطط السليمة املتكاملة،حتقيق أهداف اجلماعة

وعلى القدرة ،الذي يتناسب وقدراته الفردية وتوفري الفرص الكافية إلشباع احلاجات اإلنسانية

يف اختاذ القرارات الفعالة املرتبطة بتحليل مشكالت اجلماعة داخل إطار العمل اخلاص

لتنظيم . با

بأنها جمموعة من السلوك والتصرفات من طرف الرئيس :القيادة GLUEELC "جليك"ويعرف

بها التأثري على األفراد من اجل تعاونهم يف حتقيق األهداف املطلوبة، ويرى أو املدير يقصد

ماعةبيعة التفاعالت داخل اجلهم يف حتديد طابان القيادة تعد من أهم احملددات اليت تس"هاري"

فيعرف القيادة اإلدارية بأنها العملية اليت يقوم بها فرد من أفراد مجاعة رياضية أما حسن عالوي

من اجل دفعهم برغبة صادقة حنو حتقيق هدف مشرتك بينهم .

و الرؤيا البعيدة الذي حيافظ على االجتاه الذي يسري فيه التنظيم ذفالقائد الرياضي هو شخص

يف البيئة احمليطة ويركز بدوره على إعادة حتديد يب للتطورات اخلارجيةوحياول تغريه ليستج

أهداف التنظيم وحيفز األعضاء ليصلوا إىل درجة عالية يف حتقيق األهداف.

ولكنه جيب أن يتصرف يف ،يد األهدافدلك أن للقائد السلطة املطلقة يف إعادة حتذوال يعين

التنظيم وضغوطات وأراء ذوي املركز والقدرة ويتبع خطة عمل ضوء القوي اخلارجية املؤثرة يف

.من شانها أن تتحقق جناحا ضمن هذه املعطيات

حتدد االجتاه العام للمجهودات افتحديد األهداف هي نقطة االنطالقة يف عملية اإلدارة وبه

.اجلماعية ويف إزالة الغموض الذي يعرتض عمليات التنفيذ

عملية يسهلحتديد انسب الطرق والوسائل لتحقيقها و للمسئولنييسر كما أن وضوح األهداف ي

تعارض يف أوويتم التعاون فيما بينهم دون تداخل واإلدارياجلهاز الفين أفرادالتنسيق بني

أعماهلم.

من خالل التخطيط اجليد حيث ميكن التعرف على إالال ميكن حتقيقها واألهداف

ويتوقف ،التنفيذ والعمل على تالفيها قبل حدوثها ةعرتض عمليات اليت قد تعوقاملشكالت وامل

350


عترب هذا اجملال إذ يجناح عملية التخطيط يف اجملال الرياضي على كفاءة اجلهود التخطيطية

اليت تتعرض للمستقبل وتعتمد على التنبؤ العلمي الذي تدعمه اخلربات اإلداريةاحد اجملاالت

. اإلداريالسابقة للقائد

،وحسنالصحيحة املنظمة لديها توافر املعلوماتتؤمن بان قوتها وكفاءتها يف اإلداريةيادة فالق

استخدامها وعملها على بصرية مبقتضاها ،وهنا يكمن املعنى احلقيقي للقيادة يف القدرة على

وهو تعزيز الصلة أخر،وللتكنولوجيا بعد األهدافتسخري التكنولوجيا احلديثة من اجل حتقيق

التكنولوجيا االجتماعية واليت تتمثل يف يسمي وهو ما األخرىالتدريب والبيئة واجملتمعات بني

دميقراطية القيادة .

ملصاحلهم ومهاراتهم اجليدفالقائد اجليد هو الذي يؤثر على اجلماعة عن طريق التطبيق

ته من ويستمد سلط،اجنازاتهم أفضلحبيث ميكن احلصول على احرتاماتهم وعلى ،الفردية

مثال تعتمد هذه ،قائد مستمدة من عدة مصادر أياجلماعة نتيجة قبوهلا له كقائد ،فقدره

القدرة على السلطة اليت ميتلكها القائد يف توجيه املرؤوسني واجلزاءات اليت يستخدمها

و فه .الثواب والعقابحاجات الفرد من خالل تلبيةوالقدرة على والطاعةليجربهم على االمتثال

اإلفرادتؤثر يف سلوك أنبذلك يتحكم يف مصادر هامة ملقابلة االحتياجات اليت من شانها

الناجتة عن املركز فهي تعتمد على درجة املعرفة اليت تشكل مصدرا التأثريقوة إىل باإلضافة.

الذهنية أوللقدرة والسيطرة وكذلك تكمن القدرة القيادية يف بعض الصفات الشخصية

خبلفيته االجتماعية ومقدرته يف اختاذ القرارات احلامسة والتمتع مبحبة أوللقائد والعقلية

.اجملموعة له

قائد ونطاق معرفته تعتمدان على اجملموعة التابعة له وكذلك تعتمدان على أيمالئمة إن

حتول أنجتاه هذه العوامل وجتاه عوامل موقفية من شانها األفرادمقومات مركزة وردود فعل

املختلفة ويؤكد على ذلك كل اإلداريةدون التعميم يف جمال حتديد مصادر القوة يف التنظيمات

دائرة أنعلى "ني فرا" و،"فرنش "من

قوة اخلربة واليت تعتمد على حيازة القائد :تتمثل يف مخسة مصادر منها األفرادعلى التأثريمصدر

ودقة يف املعلومات حول املهام ،تنوعا كثروأوكم اكرب ،على قدر مرتفع من اخلربة الفنية

املوكلة للجماعة

الستفادة منه ومن رصيد خرباته يف إىلوسيه مما جيعلهم يشعرون دائما باحلاجة ؤمقارنة مبر

. أدائهمتذليل ما يواجههم من عقبات ويف ترشيد

النظامية القيادة اإلدارية تتحد مصادر قوتها يف السلطة أن "حسن الشافعي"كما يذكر

املمنوحة للمدير حبكم السلطة اإلدارية الذي حيتلها يف اهليكل التنظيمي وهي سلطة شرعية

واختاذ القرارات الذي حتدث التأثري وحتقق االجناز األوامررمسية يستطيع من خالهلا توجيه

351


املطلوب وهذا يتطلب من القائد أن يكون على مستوى أعلى من مرؤوسيه خربة ومهارة كي

عليهم. التأثرييكتسب احرتام اجلماعة ويصبح له قوة

والقيادة كناحية أساسية وكوظيفة هامة من وظائف اإلدارة اإلشرافعملية أن فمن هذا يتضح

للقائد وهي معرفة املفاهيم واملبادئ والوسائل املتاحة أساسيتني، األوىلتتعلق بنقطتني

وقفي للحالة كأساس لتقرير ماهي املبادئ واملفاهيم والثانية وهي إمكانية التحليل املاإلداري.

والوسائل اليت تكون أكثر تأثريا يف معاجلة تلك احلالة .

يفرتض عدم وجود طريقة مثلي فريدريك تايلور أكدهوعلى ذالك فان املنهج املوقفي كما

خربات واجتاهات لإلدارة ، حيث يعتمد منط القيادة الفعالة على شخصية القائد ومهارات و

ومستويات تدريب املرءوسني وان كان لكل تنظيم صفات خاصة فان لكل موقف إداري مزايا

.خاصة

املدرسية الشخصية مع الطاقم اإلداري لفرق كرة القدم بلتنامن خالل مقا لنا وهذا ما اتضح

هذه األندية عجز حيث اتضحواليات غليزان و تيارت و تيسمسيلت يف خمتلف املستويات، بأندية

وافتقارها لالئحة توضيحية حتدد من خالهلا اختصاصات الطاقم اإلداري واألعمال املطلوبة منهم

يف مدرب نادي فريق من اجلهة الغربيةالقيام بها. وقد جتلت املشكلة بوضوح عندما تسبب

من هفريقإقصاء إىل أدى أخررقم العب بالعب عندما استبدل هعلى ناديتسليط عقوبة

ومنه جاءت إشكالية حبثنا على النحو التالي:.املنافسة

التالية: اإلداريةيف الوظائف اإلداريةماهي مسئولية القيادة

و اإلنسانيةيف دوره يف العالقات - 3؟يف التخطيط الرياضي - 2؟,اف ديف حتديد األه -1

.قويميف عملية الت -5؟يف حتديد منط و أسلوب القيادة -4 ؟االجتماعية

:من خالل التساؤالت السابقة ميكن أن نفرتض بأن:فرضيات البحث -2

للقيادة اإلدارية دورا مهما يف ختطيط األهداف ووضع الرؤى املستقبلية للفرق املدرسية -2-2

لكرة القدم.

ولية القيادة اإلدارية لفرق املدرسية لكرة القدم تتمثل يف تثمني العالقات اإلنسانية ؤمس-3-2

الجتماعية و يف حتديد منط و أسلوب القيادة و اختيار أساليب التقويم و املتابعة .و ا

تهدف هذه الدراسة إىل: :أهداف الدراسة -3

يف جماالت: املدرسية ولية القيادات اإلدارية لفرق كرة القدمؤلتعرف على دور و مس ا -3-1

اعية ،حتديد أسلوب و منط حتديد و ختطيط األهداف،العالقات اإلنسانية واالجتم -3-2

القيادة ,ودورها يف عملية التقويم.

352


: مصطلحات البحث-4

تعرف القيادة على أنها القدرة علي إقناع اآلخرين لبلوغ األهداف اليت تعمل القيادة: -4-1

.املنظمة من اجل حتقيقها حبماس

فراد مجاعة رياضية من اجل العملية اليت يقوم بها فرد من أالقيادة اإلدارية الرياضية: -4-2

دفعهم برغبة صادقة حنو حتقيق هدف مشرتك بينهم .

الدراسات املشابهة:-4

الالزمةللمتطلبات املهنية حتليلية( موضوعها " دراسة 1991) "عيس مطر دراسة "عدله-4-1

الكويت بدولة الرياضيةواهليئات ملؤسساتملديري

ت املهنية الالزمة لشغل مناصب املسريين يف املؤسسات حتديد أهم املتطلبا إىلتهدف الدراسة

شخصا وقد 99املنهج الوصفي وطبقت الدراسة على ت الباحثة وقد استخدم ،واهليئات الرياضية

مجعت البيانات

متطلبات شاغلي ألهمالنتائج عنها بتحديد واضح أسفرتواليت الرأيع الاخلاصة باستمارة استط

ومتطلبات -مسات وخصائص شخصية–ورياضية إدارية حتدد خربات واليت اإلداريةالوظائف

مهين خاص. إعداد

يف عملية التدريب الرياضي ملنافيات اإلداريةموضوعها"القيادة دراسة حسن الشافعي-4-2

الفرق اجلماعية

على مصادر القوة وعناصر فعالية القيادة يف عمليات التدريب التعرف إىلتهدف الدراسة و

ياضي لفرق املنافسات اجلماعية. وقد استخدم الباحث املنهج الوصفي واختار عينة الدراسة الر

عدد وإجراءمجع البيانات استمارةمن املدربني املخصصني يف تدريب الفرق اجلماعية مستخدما

من املقابالت الشخصية.

بصفاتها الشخصية قوتها و ومبصادرالنتائج عن ضرورة االهتمام بالقيادات الرياضية وأسفرت

القيادات الرياضية. إعدادالظروف يف وكذلك بالظروف احمليطة ودرجة تفاعل الفرد من هذه

السلوك القيادي ملدربي الكرة الطائرة وعالقته "وموضوعها دراسة ايزيس سامي -4-3

(2)باالجناز الرياضي للفريق".

كرة الطائرة وعالقته باالجناز التعرف على السلوك القيادي ملدربي فرق إىلتهدف الدراسة

( مدربا 12املنهج الوصفي املسحي وقد مجعت بيانات الدراسة من ) االرياضية للفريق مستخدم

النتائج عن عدم وجود فروق وأسفرت ،على االستبيان املعد لذلك باإلجابة(العبا قاموا 101و)

وية بني بعدي السلوك القيادي فردية بني وصف الالعبني ووصف املدربني بينما كانت الفروق معن

بني بعدي إحصائية اللةدعالقة ذات هناك أنالالعبني .كما تبني رآهالتقدير(كما -)املبادرة

التقدير واالجناز الرياضي للفريق.

353


ملديري املؤسسات و اإلداري اإلعدادحتت عنوان " ملقصود:عبد إبراهيمدراسة -4-4

(3)القطاعات الرياضية املختلفة"

ملديري املؤسسات و القطاعات املختلفة اإلداري اإلعدادالتعرف على متطلبات إىلف الدراسة تهد

و قد اتبعت الدراسة املنهج الوصفي املسحي و طبقت االستبيان على اجملتمع الكلي الذي يبلغ

ى مهنيا و علميا ال يقل عن املستو تأهيالاملدراء تأهيلضرورة إليالنتائج أسفرتمديرا و 12

التعليمي.

حتت عنوان " دراسة حتليلية للنمط السلوكي السائد للقيادة دراسة زينب الذيب: -5-5

الرتبوية بكليات الرتبية البدنية".

السلوك القيادي و دراسة أبعادالوقوف على النمط القيادي يف كل بعد من إىلتهدف الدراسة

الدراسة قدا تبعتالبدنية و الرياضية، و رتبيةالالنمط القيادي السائد للقيادات الرتبوية بكليات

الدراسة حيتوي على إعدادمقياسا للقدرات القيادية من استخدمت النهج الوصفي التحليلي و

وكالء 00عمداء و 00أستاذا و 50مخسة أبعاد للقيادة و طبق على العينة اليت حتددت يف

النمط الدميقراطي هو النمط أنائج على النت أظهرتكليات الرتبية البدنية والرياضية،وقد

. بكليات الرتبية الرياضية الرتبويةالسائد لدى القيادات

منهج البحث و إجراءاته امليدانية:-1

.و موضوع الدراسة ملالئمتهمت استخدام املنهج املسحي املنهج املستخدم:-1-1

كرة القدمل املدرسية لفرقل مسريين و مدربنيلدراسة من ا:مت اختيار عينة عينة البحث-1-2

مدربا حالي و سابق من بني املدربني (52)( وكذلك 14املسريين)وقد بلغت عينة للجهة الغربية.

.هلذه الفرق و معظمهم أساتذة الرتبية البدنية والرياضية

:البحثأدوات -1-3

ة البدنية والرياضية املسريين وأساتذة الرتبيمع العديد من أجريناهااليت : واملقابلة الشخصية -1

كمدربني هلذه الفرق املدرسية.

بتحديد احملاور الالزمة لالستمارة وذلك يف ضوء العديد من الدراسات قمنا ن:استبيا-2

النظرية واملصادر واملراجع املتصلة بالدراسة مع االستعانة باملتخصصني يف جمال الرتبية البدنية

على احملاور التالية:العامة وقد اشتمل االستبيان واإلدارة

العالقات -القيادة. وأساليبمنط -دور التخطيط يف قيادة الفري -القيادة . أهداف-

أسلوب التقويم. - الفريق. بأعضاءاالجتماعية

وقد مت وضع العبارات املناسبة لكل حمور مع مراعاة الوضوح والدقة.

ي حتقيقها للغرض الذي :للتأكد من وضوح عبارات االستمارة ومداالختبار صدق -1-4

وضعت من أجله و ذلك باستخدام الصدق املنطقي: فقد قام الباحث بعرض عبارات االستمارة

354


على جمموعة من اخلرباء و األساتذة املتخصصني و كان عددهم مثانية أساتذة من احلاصلني

بعض التعديالت يف صياغة بعض العبارات. إجراءعلى شهادة دكتوراه.وقد مت

ثبات :لا -1-5

باستخدام معامل سبريمان. االختباراستخدمنا طريقة إعادة االختبار حلساب ثبات

ملعامل الثبات ألرتبيعيمعامل الصدق الذاتي حبساب اجلذر إجيادمت الصدق الذاتي: -1-1

كما هو موضح يف اجلدول التالي:

حماور االستبيان معامل الثبات الصدق الذاتي

يادةالق أهداف 0992 0991

دور التخطيط يف قيادة الفريق 0905 0992

القيادة أساليبمنط و 0909 0994

العالقات االجتماعية ألعضاء الفريق 0991 0995

التقويم أسلوب 0900 0909

(: يوضح معامل الثبات و الصدق حملاور االستبيان01جدول رقم )

الدراسة األساسية: -1-9

و بعد ذلك مت عمل ،الستبيان مت تطبيقه على العينة األساسية من صدق و ثبات وا التأكدبعد

املعاجلات اإلحصائية و ذلك حبساب النسبة املئوية.

عرض و مناقشة النتائج: -6-8

املسريين املدربني الرقم اراتالعبــــــــــــــــــــــــ

%نعم %ال %نعم %ال

01 دارية البارزة لرئيس الفريقالقيادة أحد أهم املهام اإل 100 - 94920 05900

01993 90990 1493

0 0599

0 02 القيادة أحد أهم املهام اإلدارية البارزة ملدرب الفريق

03 تهدف القيادة إىل تنمية الروح الوطنية بني أعضاء الفريق 100 - 100 -

15940 04910 1493

0 0599

0 04 تسعى القيادة إىل إبراز مواهب و قدرات أعضاء الفريق

05 حترص القيادة على غرس روح االنتماء و الوالء للفريق 100 - 100 -

0390 91920 0991

0 9299

0

حترص القيادة على تكوين الشخصية املتكاملة

ألعضاء الفريق01

05900 94920 0991

0 9299

0

اليتتسعى القيادة على التقليل من العراقيل و الصعوبات

قد تعرتض الفريق 09

00 تساهم القيادة يف تهيئة الظروف املالئمة ألعضاء الفريق 100 - 94920 05900

09 تهتم القيادة بالتأثري االجيابي على أعضاء الفريق 100 - 92930 09990

10 تهتم القيادة بوضع أهداف واضحة و منطقية للفريق 100 - 94920 05900

355


فرق كرة القدم بالنسبة حملور األهداف يناملسري(: يوضح النسبة املئوية لآلراء 02جدول رقم )

و هذه العبارات تتعلق %100حتققتا بنسبة 05و 03 العباراتيتضح لنا من اجلدول أن

مسري ذكرهو تتفق هذه النتيجة مع ما أعضاء الفريقبأهداف القيادة يف تعميق الروح الوطنية بني

يف تنمية الروح الوطنية لدى تساهمأمحد عسكر من أن قدرة القائد على االهتمام بالفريق

للجماعة ميثل االنتماءكما يؤكد هذا ظريف شوقي ،حيث يذكر أن واقع .أعضاء الفريق

تتمثل يف جاذبية العمل للفرد و مدى ارتباطه جبماعة اليتحمورا هادفا لتحديد فعالية القيادة و

الدافع عنصرا هاما يف حدوث متاسك يتبنونها و يعد هذا اليتالعمل و تبنيه قيما تتشابه و تلك

و قدرات مواهب إبرازو اليت تتعلق بأهداف القيادة يف 04بينما جند العبارة رقم . اجلماعة

بالنسبة آلراء %05990و بنسبة املسريينمن أراء %0491أعضاء الفريق فقد حتققت بنسبة

حدود املسئولية املتاحة ألعضاء حيث يوسع القائد أثراء العملاملدربني.و هذا يتمثل يف أسلوب

الفريق و يرتك مزيدا من احلرية هلم يف اختيار طريقة األداء ثم حياسبهم على النتائج و حيثهم على

املشاركة الفعالة و الناجعة يف اختاذ القرارات اليت قد تساهم بزيادة شعور الفرد مبدى أهميته و

. دوره يف الفريق

و املدربني و املشرفني بصفة عامة أكدوا على أن دور املسريينن مالومن هذا يتضح لنا أن ك

الفريق دور يف تنمية الشخصية ألعضاءالقيادة هام و فعال يف غرس روح االنتماء و الوالء للوطن و

كل ما قد يعرتض الفريق من إزالةاملتوازنة ألعضاء الفريق ككل:مع حرص القيادة على

يتسنى ألفراد حتى م أهداف مستقبلية منطقية و واضحة املعاملعراقيل و معوقات مع ضرورة رس

أمحد بستان "كفي أن القيادة نشاط اجتماعي ذكرهالفريق حتقيقها و هذا ما يتفق مع ما

هادف يدرك فيه القائد أنه عضو يف مجاعة يراعي مصاحلها و يهتم بأمورها و يقدر أفرادها و

فكري و التعاون املشرتك يف رسم اخلطط و توزيع حتقيق مصاحلهم عن طريق الت إىليسعى

. املتوفرة اإلمكانياتاملسئوليات حسب الكفاءات و االستعدادات البشرية و

تعمل اليتاآلخرين لبلوغ اهلداف إقناعو يؤكد حممد عبد الفتاح:أن القيادة هي القدرة على

. املنظمة من أجل حتقيقها جبدية

املسريين املدربني الرقم ــــــــــــــــــــاراتالعبــــ


01 تتمثل أهمية القيادة يف القدرة على التخطيط اجليد 100 - 9090 0192

0491 9090

4 991 9292

تتمثل أهمية القيادة يف القدرة على توضيح

األهداف ألعضاء الفريق02

0192 9090 991 9299 تؤمن القيادة بدور السياسات

دارية يف ضبط سلوك أفراد الفريقاإل03

356


و املدربني بالنسبة حملور التخطيط و دوره يف املسريين(: يوضح النسبة املئوية لآلراء 3جدول رقم )

قيادة الفريق.

بالنسبة آلراء % 100قد حتققت بنسبة 1959491( أن العبارات رقم 3يتضح من جدول رقم)

% 0090، %9094 ، % 9192 ،%9090بينما هذه العبارات قد حتققت بنسبة املسريين

وفى التقديم ،بالنسبة ألراء املدربني على التوالي وهذه العبارات تتعلق بدور القائد يف ختطيط

ة التسهيالت الالزمة ألعضاء الفريق وحرص القائد على العمل على حتقيق األهداف املرحلي

تنفيذ العمل على أكمل يفوكذلك حرص على وضع خطط سليمة متكاملة تسهم ،للفريق

بان التخطيط ميثل الوسيلة األساسية لتحديد "عمر حمي الدين مذكرهوهذا يتفق مع ،وجه

كما اتفق كل من "زكى حممود. ( 1تستخدم لتحقيق األهداف ) اليتاألهداف والوسائل

يعتمد على الذيالنشاط هياإلدارة أنل درويش"وآخرون على هاشم".ومساعد اهلارون "وكما

التفكري والعمل الذهين املرتبط بالشخصية القيادية وباجلوانب واالجتاهات السلوكية املؤثرة

واملرتبطة بتحفيز اجلماعة حنو حتقيق هدف مشرتك باستخدام اإلمكانات املتاحة وفقا لألسس

بالنسبة ألراء املديرين وهذه النسبة تعترب ضئيلة %9194سبة حني إن بن يف ،واملفاهيم العلمية

( واليت تناول حرص القيادة مواكبة 0مقارنة بباقي العبارات ونرجع ذلك إىل أن العبارة رقم )

هناك بعض ويرجع %1994بنسبة التغريات التكنولوجية املتصلة بالتدريب الرياضي حتققت

د ويفضلون كل ما هو معروف و مألوف خلوفهم منيفضلون التحديث والتجدي ال املسريين

31،ص1992.دار النهضة العربية .القاهرة االقتصاديالتخطيط : الدين حميعمر -1

04 توفر القيادة اإلمكانات والتسهيالت ألعضاء الفريق 100 - 9192 0390

0491 9090

4 05 حترص القيادة على حتقيق األهداف املرحلية للفريق 100 -

1195 0095 - 100 حترص القيادة على وضع خطة سليمة متكاملة

لصاحل الفريق01

0491 9090

4 09 حتدد القيادة الوسائل واألساليب املناسبة لتنفيذ العمل 9299 9.1

1195 0095 2091

1994 حترص القيادة على مواكب التغريات التكنولوجية

املتصلة بالتدريب الرياضي00

0590 9492 991 9299 تعتمد القيادة الناجحة على رصد ومتابعة احلركة

املستقبلية لعمليات التنفيذ09

3090 1992 991 9299 تضع القيادة خطط بديلة ملواجهة احتماالت التغيري يف

ظروف التنفيذ10

357


حني أن القيادة يف ،الوقوع يف اخلطأ من جراء جهلهم باألمور احلديثة و اإلجراءات اجلديدة

ى توافر املعلومات احلديثة ويسر مد إىلالفعالة احلديثة تؤمن بان سر قوتها وكفاءتها يرجع

.استخدام هذه املعلومات وبذلك تسعي للعمل مبقتضاها

فالدعوة للتخطيط متثل ضرورة مصريية حلركة اجملتمعات ومستقبلها فهو ميثل املدخل الوحيد

يكون ذلك مربرا لآلخذ أنالقادر على التعامل مع املستقبل ملواجهة مشكالته احملتملة ويكفى

.التخطيط مببدأ

بان التخطيط يعترب من النشطة األساسية للقيادة فالقائد هو يف حممد عالويويضيف حسن

األهداف ماهياألصل خمطط وحياول قبل قيامه بأي عمل إذ جييب على التساؤل التالي:

النتائج اليت ينبغي الوصول إليها. هي املطلوب حتقيقها وما

النسبة املئوية

املسريين املدربني الرقم اتارــــــــــالعب


يعتمد القائد يف قراره اإلداري علي قراره 2091 9194 1993 2099

الشخصي

01

02 يشرك القائد اإلداري اجلهاز الفين يف قراراته 0599 1493 9199 2391

يعتمد القائد علي أسلوب الرتغيب يف تعامله 9091 2194 0195 1395

أعضاء الفريقمع

03

يعتمد القائد اإلداري علي أسلوب اإلقناع يف 9091 2194 9094 991

قيادته ألعضاء الفريق

04

يتغري سلوك القائد وفقا اللتزام و أداء أعضاء 9194 0291 1395 3195

الفريق

05

خيتلف أسلوب القيادة وفقا للمراحل السنية 9299 991 9492 590

ألعضاء الفريق

01

يتأثر أسلوب القيادة بالعالقات الشخصية بني 1493 0599 4091 5199

أعضاء الفريق

09

تؤثر العالقات الشخصية بني أفراد الفريق 2194 9091 4091 5199

على أسلوب القيادة لإلداري

00

يؤثر املستوى الفين للفريق على منط القيادة 0599 1493 1395 3995

املتبع

09

10 يتأثر أسلوب القيادة باالستقرار العام للقائد 9194 2091 1993 3299

يتأثر أسلوب القيادة اإلداري بتقدير و تشجيع 9091 2194 5991 4094

اآلخرين له

11

358


و املدربني بالنسبة حملور أمناط و أساليب املسريين(: يوضح النسبة املئوية لآلراء 4جدول رقم)

القيادة.

و اليت تتعلق باختالف أسلوب قيادة الفريق وفقا 01العبارة رقم ( أن 4يتضح من اجلدول رقم)

بالنسبة آلراء رؤساء الفرق و بنسبة %9299للمراحل السنية ألعضاء الفريق قد حتققت بنسبة

بالنسبة آلراء املدربني ،فيؤكد الباحثون على هذا حيث يتضح ضرورة اختالف أسلوب 9492%

فريق وفقا للمستوى السين و الفين ألعضاء الفريق،ويؤكد على القيادة يف التعامل مع أفراد ال

ذلك ظريف شوقي.حيث يذكر أن التزام القائد مبستوى نضج أعضاء الفريق و اختالف أسلوبه و

سلوكه حتى يصبح مؤثرا يف العاملني فبجب أن يعدل من سلوكه حتى يتالءم مع مستوى نضج

العبا أمامرحلة أعلى من مراحل النضج.. إىلل العامل يغري من سلوكه حني ينتق أنالعامل و عليه

فقد حتققت بنسبة الشخصيقيادته على قراره يفتتناول اعتماد القائد واليت (1رقم ) ره

يففعملية املشاركة ألراء املدربنيبالنسبة % 1993املشرفني وبنسبة آلراءبالنسبة 2091%

.احملافظة على فعالية اجلماعة إىلف صناعة القرار كما تراها شكرية ملوخية تهد

أنحيث .قامت بها "عدله عيسى مطر" اليتأسفرت عنه نتائج الدراسة وهذه النتيجة تتفق مع ما

.بالنسبة للقيادات الرياضية أهمية اإلداريةصناعة القرار تعترب اقل اخلربات

ار املتخذ هو قرارهم صناعة القرار جتعل العاملني يشعرون بأن القر يففعملية املشاركة

هلذا القرار .كما الفعليمما يعطيهم قوة الدفع الالزمة لعملية التنفيذ األوىلبالدرجة الشخصي

فيه اآلخرينأن طبيعة املعلومات املتصلة باملشكلة ومقدار مشاركة يفك ي ذلعل يؤكد روى

.والقدرة على التيقن من نتائج القرار

الفريق فقد أعضاءة بتأثري أسلوب القيادة بالعالقات الشخصية بني واملتعلق (9العبارة رقم ) أما

فريى سيد املدربني ألراءبالنسبة %2199املديرين و ألراءبالنسبة %1493حتققت بنسبة

أنتعتمد على قدرتها على إمنا مسؤولياتتعتمد على السلطة وما متنحه من حسني أن القيادة ال

للجماعة األساسياحملرك هيتتعارض مع الصاحل العام ال اليتتها جتعل سلطة اجلماعة ومصلح

.والضابط لسلوكها

مع اجلماعة لتجعله إنسانيعالقات ذات طابع بإقامةأن القائد مطالب شوقيكما يرى طريف

جهد أقصىعلى بذله األفراديشجع هؤالء اجيابيمناخ إقامة يفأكثر قبوال لديهم وتسهم

تتعارض ملنظمة وفى نفس الوقت جيب أن تكون لتلك العالقات حدود حبيث اللتحقيق أهداف ا

نفس الوقت عن يفيتخلى حني ال يفكصديق اآلخرينمع مصلحة العمل ويتعامل القائد مع

العالقة معهم وتكون لديه القدرة على تغري جمرى هذه العالقة حني تنحرف يفاملبادأة واحلزم

.اجلهمن أقيمت الذيعن اهلدف

359



املسريين املدربني الرقم العبـــــــــــــــــــــــــــــــارات


4293 5999 2194 1091 التنظيمية العالقة بني الالئحةحتدد

القائد وأعضاء الفريق 01

590 9492 991 9299 العالقة بني التنظيمية الالئحةحتدد

اإلدارةجملس عضاءوأالقائد 02

1395 0195 1493 0599 يفيعتمد القائد على قوة شخصيته

عالقته بأعضاء الفريق 03

2391 9199 1493 0599 للقائد على الرياضييؤثر التاريخ

الفريق بأعضاءعالقته 04

590 9492 1493 0599 الفريق بأعضاءتعتمد عالقة القائد

اإلداريةعلى خربة القائد 05

- 100 - 100 أعضاءمتاسك أعلىحيرص القائد

الفريق 01

590 9492 - 100 يهتم القائد باجلوانب االجتماعية

الفريق ألعضاء09

1993 0299 1493 0599 اجلزاء والعقاب أسلوبيعتمد القائد

الفريق بأعضاءعالقته يف00

590 9492 - 100

املكافآتحيرص القائد على صرف

الوقت يفالفريق ألعضاء املالية

املناسب

09

199 9091 - 100 يهتم القائد باحلصول على التقدير

الفريق ألعضاء املعنوي10

.العالقات االجتماعيةو املدربني بالنسبة حملور املسريينآلراء ا(: يوضح 5جدول رقم)

كل من املدير ين ءألرابالنسبة % 100حتققت بنسبة 1العبارة رقم أن(5يتضح من جدول رقم )

وهى تتعلق حبرص القيادة على متاسك أعضاء الفريق ويرى كل من شريم ودنيس أن املدربنيو

.اجلماعة واحلفاظ عليها يفللبقاء األعضاء يفتؤثر اليتسك اجلماعة متثل جممل القوى امت

بوجود ملفهوم التماسك تتحدد بشعور الفرد األساسيةبان الركائز شوقييؤكد طريف كما

العمل واحلياة االجتماعية يف يؤازرنه اآلخرينهدف عام جيمع العاملني معا ويشعر الفرد بأن

. هذه اجلماعة ويتضاءل حجم الصراعات داخل اجملموعة أعضاءويتم اختياره لصداقاته من بني

360


راءألبالنسبة % 5999املديرين ألراءبالنسبة %9091(حققت نسبة 1العبارة رقم) أنكما

وهذه النسبة تعترب ضئيلة مبقارنتها ببقية العبارات وهذه العبارة تتناول حتدد الالئحة املدربني

عدم وجود إىلخنفاض هذه النسبة يرجع ذلك الالفريق ووأعضاء التنظيمية العالقة بني القائد

عبد الفتاح داخل هذا التنظيم فريى حممد األفرادالئحة تنظيمية مكتوبة ورمسية حتدد عالقات

وإلنتاجعلى العمل األفرادحتفيز يفالعالقات االجتماعية تسهم "أنوعبد الفتاح وعبد املعطى

.كامل للحاجات إشباعتساعد على حتقيق أنهابكفاءة وتنمى روح التعاون بينهم كما

".االقتصادية والنفسية واالجتماعية للفرد

أعضاء بباقيعالقة القائد يفاجلزاء والعقاب وبأسلكما تتناول عبارات هذا احملور استخدام

الوقت املناسب. يفاملالية واملعنوية للفريق املكافأةالفريق و حرصه على صرف

فريي نعيم نصر بأن مصادر قوة القائد تتمثل يف القوة الشرعية اليت مينحها التسلسل اهلرمي

العقوبة يف اإلكراهمنعها وقوة أومن حيث منحها املكافآتللسلطة داخل التنظيم وعلى قوة

. اإلداريةوهذا كله يعتمد على خربة القائد

361


الرقم

العبــــــــــــــــــــارات


املسريين املدربني

%نعم %ال

%ال

%نعم

991 9094 - 100 اإلداريةالتقويم أحد املهام املطلوبة من القيادة 01

1594 0491 991 9299 الفريق أعضاء ألداء موضوعيد على تقويم يعمل القائ 02

03 يعتمد القائد على املالحظة املوضوعية فى تقويم أداء

الفريق

0599 1493 9094 991

1395 0195 991 9299 العمل أسلوبتقويم يفيعتمد القائد على نتائج الفريق 04

05 يفلفريق ا ألعضاءالشخصية اآلراءيعتمد القائد على

تقويم أسلوب العمل

9194 2091 1195 3095

590 9492 1493 0599 الفريق أعضاء ألداءحيرص القائد على تقويم املستمر 01

09 الفريق بالتدريب أعضاءيعتمد القائد على التزام

كأسلوب لتقويم األداء

100 - 9192 390

1594 0491 991 9299 ة املادي اإلمكاناتحيرص القائد على تقويم مستوى 00

1594 0491 991 9299 البشرية اإلمكاناتحيرص القائد على تقويم مستوى 09

590 9493 991 9299 تطوير خطط التدريب يف الدورييسهم التقويم 10

.التقويمو املدربني بالنسبة حملور املسريين(: يوضح النسبة املئوية لآلراء 1جدول رقم)

األداءتقويم يف(وهما خيتصان مبهمة القائد 9(.)1تني رقم )رالعبا أن( ،1م )يتضح من جدول رق

حيث حققتا نسبة األداء،لتقويم كأسلوبالفريق بالتدريب أعضاءختتص بالتزام واألخرى

ضوء عملية يفحيث انه املدربني ألراءبالنسبة % 9192 9094املديرين ألراءبالنسبة % 100

حتول دون حتقيق اليتالصعوبات أهميتحقق من أهداف ويتكشف عن ماالتقويم يتضح مقدار

أن عملية التقويم واملتابعة مهمة وهى يفذكره عبد احلميد شرف وهذا يتفق مع ما األهداف

قبل حدوثها والعمل على منعها األخطاء حتى نتمكن من كشف بأول أولتعنى مالحقة العمل

وتوجيههم حنو اهلدف األفراد إعمالقياس وتصحيح إىلة ترمى هام إداريةفيتمثل التقويم وظيفة

الشخصية ألعضاء الفريق اآلراءتتناول اعتماد القائد على واليت(5بينما جند أن العبارة رقم )

العبارات يفحققت هذه العبارة نسبة قليلة مقارنة مبا العمل فقدوأسلوب اآلراءكأسلوب لتقويم

يفذلك ومرد ملدربنيا ألراءبالنسبة % 1191املديرين ألراءبالنسبة %1994حيث بلغت نسبتها

فقد تتدخل األداء،ميكن االعتماد عليها كأسلوب لتقويم الشخصية ألعضاء الفريق ال اآلراءأن

ميكن فبذلك ال اآلراءهذه يف اإلنسانيةالكثري من العوامل الشخصية والكثري من العالقات

تكون ا بأن احلكام العارضة على التعلم كثريا م،ريان حسن يم ويذكراعتبارها معيارا للتقو

ضرورية اآلراءخاطئة أو ناقصة وهلدا فأن الطرق املنتظمة للحكم على

362


أنو تتبدل تكوين اجلماعات وحيدث األمناطتبعا لتغري تتأرجحبان الصداقات أيضاضيف يو

(1) .كلهم األفرادلتشمل االختياراته من رسم تنشر في االجتماعيةيتغري رسم العالقات

إىلالقياس الفتقارها يفالكثري من املوضوعية والدقة إىلالشخصية يقتصر فاألحكام

بأن عملية القياس والتقويم تتأثر مبدى ما، شوقي حمكمات كمية ميكن قياسها فريى طريف

ومدى تأثره مع طبيعة وصدقه( األسلوب، املستخدم من موضوعية )ثبات األسلوبيتسم به من

القيادة.فعالية قياس يفيستخدم الذيالعمل

االستنتاجات -7

االستنتاجات إىلعنه نتائج الدراسة وفى حدود عينتها ميكن التوصل أسفرت ما إىلاستناد

التالية

يف:لفريق كرة القدم بالنسبة حملور األهداف حتددت اإلدارية القيادةمسئولية -

تهيئة الظروف املالئمة ، غرس روح الوالء واالنتماء للفريق للفريق، الء واالنتماء تعميق روح الو

. تكوين الشخصية املتكاملة ألعضاء الفريق، ألعضاء الفريق

:لفرق كرة القدم بالنسبة حملور التخطيط حتددت فى اإلداريةمسئولية القيادة -

يالت ألعضاء الفريق *رصد ومتابعة والتسه اإلمكانات*القدرة على التخطيط اجليد *توفر

.احلركة املستقبلية لعملية التنفيذ

: لفرق كرة القدم بالنسبة ألمناط وأساليب القيادة حتددت فى اإلداريةمسئولية القيادة -

قرارات يف الفيناجلهاز إشراك*ضرورة اختالف أسلوب القيادة وفقا للمراحل السنية للفريق *

.قيادة أعضاء الفريق يف اإلقناعاستخدام أسلوب *ضرورةاإلداريالقائد

:فرق كرة القدم بالنسبة حملور العالقات االجتماعية حتددت فىاإلدارية لمسئولية القيادة -

ختطيط املناهج الدراسية وتطويرها .مكتبة الفالح الكويت :فكرى حسن ريان -01

.209،251،ص1901،

املعنوياحلصول على التقدير يفرص القائد ص القائد على متاسك أعضاء الفريق *حر*ح

باجلوانب االهتمامالوقت املناسب * يفاملالية ألعضاء الفريق املكافآتألعضاء الفريق *صرف

لفرق كرة القدم بالنسبة حملور أسلوب اإلداريةمسئولية القيادة -االجتماعية ألعضاء الفريق

:التقويم حتددت فى

*التقويم أهم املهام املطلوبة للقيادة اآلراءدريب كأسلوب لتقويم *التزام أعضاء الفريق بالت

تقويم أسلوب العمل *ضرورة حرص القائد على القائد يفعلى نتائج الفريق االعتماد* اإلدارية

أعضاء الفريق ألراءاملستمر

:التوصيات -8

التوصيات التالية إىلبناء على نتائج الدراسة مت التوصل

363


دولي-درجة أوىل-أن يقوم القائد مبراعاة املرحلة السنية )ناشئني وصى بضرورةن -

.كل مرحلة يفاألسلوب األمثل للقيادة واستخدام(

.ضرورة اهتمام القائد بتعميق روح الوالء واالنتماء للوطن والفريق -

متاسك يفألعضاء الفريق ملا هلا من دور فعال واملاديةضرورة االهتمام باجلوانب االجتماعية -

.أعضاء الفريق

اإلدارية.أحد املهام املطلوبة للقيادة باعتبارهعملية التقويم بصورة مرحلية إجراءضرورة -

الفردية واجلماعية ومقارنتها األلعابمن أخرىجماالت يفضرورة أجراء مثل هذه الدراسة -

بنتائج الدراسة احلالية

عــــــــــــاملراج

الرتبية البدنية والرياضية اهليئة املصرية يف اإلدارة التنظيم و-قصودعبد امل إبراهيم-1

1901 اإلسكندريةللكتاب

مكتبة الرتبية العربية لدول –القيادة الرتبوية يفة راالجتاهات العاملية املعاص:مد بستانحم-2

1904-الرياض–اخلليج

"دور األولشور فى املؤمتر الكرة الطائرة حبث من ملدربي القياديالسلوك سامي: أبريس-3

اإلسكندرية-للبنني الرياضيةاملعاصر "كلية الرتبية املصريالرتبية الرياضية فى اجملتمع

1901

–ملنافسات الفرق اجلماعية الرياضيعملية التدريب يف اإلداريةالقيادة : حسن الشافعي -4

كلية الرتبية الرياضية -اشرحبث منشور فى جملة الرتبية الرياضية اجلزء الثاني العدد الع

. 1992للبنني بالزقازيق

.1900الكويت 3العلمية ,وكالة املطبوعات,ط اإلدارة :زكي حممود هاشم-5

.1909ي بالعربية د اإلمارات,دارا لقلم, اإلدارة أصول :مسري امحد عسكر-1

1919القاهرة-املصرية ألجنلومكتبة -الفين اإلشراف يفدراسات :سيد حسني .-9

1901.دار املعارف .القاهرة الرياضياجملال يف :اإلدارةشكرية خليل ملوخية-0

1992مكتبة غريب .القاهرة.– وفعالية اإلدارة القياديالسلوك : شوقيطريف -9

الرتبية الرياضية بني النظرية والتطبيق .مركز الكتاب يفالتنظيم :عبد احلميد شرف -10

1990للنشر .القاهرة

املؤسسات واهليئات الرياضية ملدربي.دراسة حتليلية للمتطلبات املهنية الالزمة : عدله مطر-11

كلية الرتبية الرياضية للبنني 20جملة الرتبية الرياضية العدد يفحبث منشور –بدولة الكويت

1999بالقاهرة

1992.دار النهضة العربية .القاهرة االقتصاديالتخطيط : الدين حميعمر -12

364


1901ختطيط املناهج الدراسية وتطويرها .مكتبة الفالح الكويت :حسن ريان فكرى -13

للنشر والتوزيع األوىل والنظريات والوظائف .دار جمد األسس : اإلدارةفيصل فخرى مراد-14

1903 األردن.عمان .

والتطبيقات األسسالرياضية اإلدارة :محى .سهري املهندساكمال درويش .حممد احلم-15

1993 .القاهرة

التأليف إدارة.مؤسسة الكويت للتقدم العلمي الرياضياجملال يف اإلدارة :مساعد اهلارون-11

1900الكويت 1والرتمجة ط

سيكولوجية القيادة الرياضية مركز الكتاب للنشر القاهرة : حممد حسن عالوي-19

1990

عامة مكتبة احملتسب ال اإلدارة يف مبادئ : عبد الفتاح ياغي عبد املعطي عساف مدحم – 10

1901 األردنعمان

1994 اإلسكندريةدار املعرفة اجلامعية االسرتاجتيالتخطيط :نبيل مرسي خليل - 19

النظريات املعاصرة والرتاث العربي نعيم نصر القيادة يف الدارة العربية وموقفها يف -20

1990 األردنعمان اإلداريةاملنظمة العربية للعلوم اإلسالمي

وكي السائد للقيادة الرتبوية بكلية الرتبية الرياضية لدراسة حتليلية للنمط الس :زينب الديب 21

1901 اإلسكندريةدور الرتبية الرياضية يف اجملتمع املصري املعاصر األولاملؤمتر العلمي

1521 ليرفأ 50 ددعلا يضايرلا عادبلإا ةلجم ةليسملا...

Documents