140822902 analiza comparativa intre sistemul de invatamant romanesc si sistemele de invatamant...

5/26/2018 140822902 Analiza Comparativa Intre Sistemul de Invatamant Romanesc Si Sistemele de Invatamant Europene

1/27

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DEPARTAMENTUL DE PREGTIRE A PERSONALULUI DIDACTIC

Sistemul de nvmnt romnesc versus sisteme de nvmnt europene. Analiz compa

Profesor coordinator: Prep. univ. dr. Violeta Maria ERBU Student:

Bucureti -2012-


2/27

Prefa

n prezenta lucrare doresc a face un studiu comparativ ntre sistemul de nvmnt stemele de nvmnt din statele europene, reliefnd att asemnrile dintre acestele principale, ncercnd astfel s evideniez lipsurile i plusurile sistemului romr i modaliti ce pot imbunti i eficientiza nvmntul romnesc. Am ales aceate ntr-o continuu schimbare la momentul actual, aceste schimbri avnd menirea de duce la un nivel ct mai ridicat, ct mai competitiv cu cel al rilor europene.

1


3/27

Cuprins

Capitolul I - Sistemul de nvmnt. Concept i component..3 Capitolul II - Siseuropene.4 1. Germania 4 2. Danemarca ..8 3luzii.............................................................................24 Bibliografie................................................................................................25

2


4/27

Capitolul I - Sistemul de nvmnt. Concept i componenteSistemul de nvmnt reprezint un subsistem al sistemului social, acesta fiind sui integrat n cadrul i structura general a societii, neavnd doar o structur punndu-se i unor impulsuri sociale externe. Sistemul de nvmnt, privit ca un fer, n mod fundamental, la organizarea sub form instituional a nvmntului, emul de nvmnt cuprinznd totalitatea instituiilor ce urmresc ndeplinirea unoucaionale. Mai trebuie spus c sistemul de nvmnt are un caracter naional i ie cuvinte, evolueaz i se dezvolt n raport cu dezvoltarea material i specificull al fiecrei ri. Prin urmare, exist caracteristici comune ntre sistemele de nviferitele ri, caracteristici i deosebiri ce sunt legate de condiiile economice, ale i culturale din respectiva ar. Concluzionnd, vom spune c nvmntul, ne

anism instituional, nu poate fi considerat ca avnd doar o structur intern, ca reat al interaciunilor dintre componentele sale, ci el este supus unor presiuni sociale ce funcioneaz independent i n interaciune, urmrind realizarea unor obiectative. Sistemul de nvmnt include: bneti; procesul de nvmnt- angajeazse, n vederea atingerii obiectivelor educaionale, ngemnnd n acest sens cele treducaionale eseniale: predarea, nvarea i evaluarea; un flux de ieire- reprl sistemului: persoanele educate, instruite, nzestrate cu competene i atitudini pvzute de ctre cererea social de educaie; un flux de intrare- este alctuit din rumane i materiale, i anume: personal didactic, elevi, studeni, construcii i spre,dotri tehnico-materiale, timp colar, fonduri

3


5/27

Capitolul II- Sisteme de nvmnt al rilor europene 1. GermaniaStructura anului colar Vacane Data nceputului de an colar Data sfritului de an can de toamn Crciun/Anul Nou Iarn/ Carnaval Primvar/Pate Al treilea termensrbtori religioase nvmnt primar i secundar 1 August* 31 Iulie* De la 3 la 1te ntre 4 octombrie i 5 noiembrie* De la 8 la 15 zile ealonate ntre 21 decembrieianuarie* De la 0 la 12 zile ealonate ntre 30 ianuarie i 25 februarie* De la 6 la 5 zile ealonate ntre 5 martie i 14 aprilie* De la 0 la 11 zile ealonate ntre 10ie i 9 iunie* 6 sptmni ealonate ntre 20 iunie i 12 septembrie* Pn la 10 zil

*Depinde de land. Sursa Eurydice

Structura studiilor n Germania exist mai multe forme de ngrijire a copiilor de la 3 ani, fie prin instituii de stat, private sau aparinnd diferitor forme de orgaii. Kinderkrippen ( Cree ) sunt n Germania instituii de ngrijire a copiilor a 3 ani. n cadrul creelor se mai face o mprire a acestora n funcie de vrsta ar copiii vor putea fi ncadrai fie la Liegekrippe ( grupa de sugari de la 0 la 6 luni ), fie la Krabbelkrippe ( grupa de sugari de la 6 luni pn la 12 luni ) sau dacau mplinit un an la Laufkrippe. Tagesmutter (mama de zi ) este o alt form de ne a copiilor,specific acestei ri, iar locul n care este desfurat aceast activde obicei chiar locuina persoanei care ia n ngrijire copii. Numrul de copii luaijire este de maximum cinci. Copilul care este ngrijit de o mmic de zi are parte o ngrijire intensiv, individual, modelat pe nevoile copilului. Avantajul este cgesmutter este mult mai flexibil n ceea ce privete orele de aducere a copilului easta poate fi n prealabil stabilit cu parinii, iar copilul rmne n acelai med

l. Foarte multe mmici de zi sunt dispuse s ngrijeasca copii i n week-end sau peapte. Costurile la o Tagesmutter sunt mai reduse dect la o cre, n funcie de numore ales. Tot n funcie de numrul de ore alese este inclus mncarea i butura.4


6/27

Kindergarten/Kindertagessttte - educaia precolar de la vrsta de 3 pn la 6

ani se face ndeosebi n cadrul grdinielor ( Kindergarten ) sau n cadrul cminelopentru copii ( Kindertagessttte ) Toi elevii din Germania, n anul n care ajung lta de ase ani intr la Grundschule, care, n aproape toate landurile se refer la cle de la 1 la 4. Dup etapa de coala primar, nvmntul secundar se caracterizeare n ci diferite de nvmnt. Hauptschule coala general care cuprinde claselu un examen de absolvire (Qualifizierter Hauptschulabschluss). Exist i posibilitatea de a absolvi clasa a 10 -a special al crei corespondent este echivalent cu abso

lvirea unei Realschule, adic a avea Mittlere Reife, aceasta constnd ntr-o not fobun la examenul de absolvire (Qualifizierter Hauptschulabschluss) a unei Hauptschule i o situaie colar foarte bun n clasa a 9 -a din cadrul acesteia, la finalo medie ntre cele dou. De asemenea, exist i posibilitatea dup abolvirea celei dcea clase, de a da examenul de admitere n cadrul unei Fachoberschule - FOS. Dup levii au terminat nvmntul obligatoriu se muta n nvmntul secundar superiorin oferta include nvmntul general i coli profesionale, precum i formarea prorul Sistemului de Duales (sistem dual). Realschule este coala cu profil specilizat care presupune absolvirea a 10 clase (Mittlere Reife). Absolvirea cu succes acelor 10 clase poate deschide calea ctre admiterea n cadrul unui gimnaziu sau n crul Fachoberschule. Diferene exist ns, de la land la land, n ceea ce privete mde ncepere a unei Realschule, n sensul c se poate ncepe cu clasa a 5-a sau cu cla 7-a. Fachoberschule este corespondentul unei postliceale i perioada de studiu e

ste de 2 ani, adic clasele a 11-cea i a 12-cea, care se ncheie cu susinerea unuimen de bacalaureat de profil tehnic sau economic (Fachabitur). Cu ajutorul acestui tip de bacalaureat vei pu tea fi admii n cadrul nvmntului universitar, darul unei faculti cu acelai profil, care poart denumirea de Fachhochschule. Gymna este corespondentul unui liceu i se finalizeaza cu un examen general de bacalaureat ( Allgemeines Abitur ) la sfritul clasei a 12-cea; absolvirea clasei a 10 cea cadrul unui gimnaziu este echivalent cu obinerea Mittlere Reife. Gesamtschule eso form de nvmnt colar, care nu exist n toate landurile i care ncepe cu cie cu clasa a 9-a sau a 10-cea.

5


7/27

Sectorul teriar cuprinde instituiile de nvmnt superior i alte instituii carde studiu eligibile pentru intrarea ntr-o profesie pentru studenii care au absolvit nivelul secundar superior i au obinut o mai mare calificare n nvmnt. Sisteeuniversitar n Germania este axat pe trei forme de nvmnt. Gymnasium, Fachoberserufsoberschule. Fachoberschule ( FOS ): condiia frecventrii unei astfel de coli te absolvirea examenului de Mittlere Reife. Berufsoberschule ( BOS ): frecventarea cursurilor unei astfel de coli este condiionat de deinerea de Mittlere Reife de Fachoberschulreife i de deinerea unei meserii; prin absolvirea unei astfel de li, adic a Fachhochschulreife ( este echivalent cu examenul de bacalaureat specializat din cadrul unei Fachoberschule Fachabitur ), se deschide calea ctre nvmersitar. De asemenea, prin susinerea unui examen la o a doua limb strin se poate

olvi aceast coal i cu Allgemeine Hochschulreife (echivalentul examenului de bacaeat din cadrul unui gimnaziu Allgemeines Abitur). Cei ce vor s studieze n German, au posibilitatea s aleag ntre mai multe forme de nvmnt universitar cum ar arte Universiti i Universiti tehnice, iar pe de alt parte faculti, care au lrea materiilor din punct de vedere practic i mai puin teoretic, aa numitele Fachhhschulen. Dac primele dou tipuri de faculti se ntlnesc pretutindeni n Europa, e Fachhochschulen, acestea sunt mai mult o particularitate a sistemului de nvmnersitar german. Principalele caracteristici ale unui astfel de tip de facultatesunt: accentul se pune pe practic i mai puin pe teorie; cursurile au lomic de studeni; materii care au foarte mare legatur cu ceea ce se confrunt un absvent la locul de munc; i nu n ultimul rnd timpul de studiu este mult mai redus co facultate/ universitate normal; absolvenii unei Fachhoschule care au absolvit studiul cu note foarte bune se pot nscrie la doctorat doar n cadrul unei universit

deoarece Fachhochschulen nu ofer posibilitatea absolvirii unui doctorat.6


8/27

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare german cuprinde note de la 1 pentru foartebine pn la 5 pentru insuficient. Pentru o mai bun difereniere a meritelor se poorda i note cu zecimale, astfel: Not -puncte 1,0- 1,5 1,6- 2,5 2,6-3,5 3,6-4,5 4,6-5,0 La universitile care au ca i condiie de Not -puncte 16- 18 13- 15 10- 12 76 1- 3 Metode de evaluare Aproape jumtate din landurile din Germania efectueaz oevaluare a muncii i a comportamentului social al elevilor din coala primar. Germaa a lansat evaluarea elevilor pe baza standardelor naionale din nvmnt n 2005. le adoptate n Germania n 2004 au fost implementate prin testarea naional n nvr n toate landurile n 2005-2006, pentru a ajuta la acordarea certificatelor, precu

m i la notarea elevilor i la trecerea lor n noul stadiu de nvmnt.. Pe lng t7

Modul de notare Excelent Foarte Bine Bine Suficient Insuficient admitere NumerusClausus (adic numrul de

locuri este limitat) sistemul de notare difer, dup cum urmeaz: Modul de notare Exlent Foarte Bine Bine Satisfctor Suficient Insuficient


9/27

pentru comparaia centralizat dintre landuri, testele comparative bazate pe standardele educaionale au fost date n fiecare land ncepnd cu 2009. Testul pentru certitul de la finalul studiilor n Germania care se elibereaz n anul 9 sau 10 este corat cu curriculum -ul din fiecare Land dar i cu standardele educaionale naionale aeate la nivel federal. Germania testeaz att limba german i matematic ct i o lntru elevii cu CES din colile normale care ofer o calificare, participarea la testarea naional este obligatorie. Pentru aceia din colile CES care nu ofer o califi, participarea nu este obligatorie. n Germania, testele sunt stabilite la nivel de land. Exist doar un singur test naional n timpul nvmntului obligatoriu. Coeflect att curriculum-ul landului n ceea ce privete disciplinele i anii colari , ct i standardele educaionale care au fost definite de ctre Institutul German p

u Dezvoltarea Educaional i adoptate n 2004 de Conferina Permanent a MinisterelAfaceri Culturale din landuri. Testele sunt notate iniial de ctre profesorul responsabil de predarea disciplinei care face obiectul testului. Acestea sunt notateapoi pentru a doua oar de ctre un profesor din aceeai coal sau de la o coal de, profesor calificat n acelai domeniu i desemnat de director.

2. DanemarcaStructura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an n de toamn* Crciun/Anul Nou* Iarn/ Carnaval* Primvar/Pate* Var* Zile libereoase nvmnt primar inferior(Folkeskole)17 August 29 Iunie 15 23 Octombrie 23 Decembrie 2 Ianuarie 11 19 Februarie 31 Mtie 9 Aprilie 25 Iunie 9 August 4 Mai 17 20 Mai 28 Mai 5 Iunie

isecundar nvmntul secundar superior (Gymnasium)17 August 29 Iunie 17 23 Octombrie 21 Decembrie3 Ianuarie 13 17 Februarie 2 9 ilie 25 Iunie 10 August 4 Mai 17 20 Mai 28 Mai 5 Iunie

*Ministerul Educaiei stabilete att prima ct i ultima zi de coal, lsnd la delitilor alegerea concret a datelor de ncepere i sfrit de vacane astfel nct l minim de 200 de zile de coal pe an. Sursa Eurydice

8


10/27

Structura studiilor Danemarca are cel mai eficient i mai bine structurat sistem de nvmnt. Cercetarea a avut la baz 36 de indicatori, structurai n 4 categoriiare celor patru dimensiuni ale nvrii definite de UNESCO i anume: nvarea penit de educaia formal, nvarea pentru a face, reprezentat de perfecionarea l, i nvarea convieuirii, legat de activitile sociale desfurate n timpul nizrii propriei viei, care presupune acumularea de informaii puse n slujba dezvpersonale i a unui stil mai bun de via. Sistemul educaional danez const ntr-unlar opional i 9-10 ani de coal n cadrul nvmntului primar i secundar inferi trebuie s aleag ntre cursurile academice din cadrul nvmntului secundar supe de Gymnasium si colegiile vocaionale i educaia profesional cu orientare practicursuri de formare, instruire oferite de colegiile vocaionale. Urmtoarea alegere p

rivind studiile este facut la vrsta de 19-20 de ani i const n alegerea ntre cuuniversitare i ale instituiilor de nvmnt superior non-universitare. Folkeskolimar) care constituie prima parte a nvmntului secundar, cuprinde un an precolurmat de nou ani de studii obligatorii i un al zecelea an care este opional. Dupi 9 - 10 ani de studiu ai colii primare elevii pot opta pentru Gymnasium (coli teoretice) care le ofer o educaie complet si a crui diplom de absolvire le este neentru admiterea la facultate. nvmntul secundar superior este de orientare generprofesional. Este mprit n trei mari ramuri cu o perioad de studii cuprins ntfuncie de ramura. Aceste ramuri sunt: Gymnasium (coli teoretice); coli tehnerciale; coli de formare i educaie profesional.

Aceste coli se adreseaz copiilor cu vrste cuprinse ntre 16 -19 ani i poart dene Ungdomsuddannelser (programe educaionale pentru tineret). Instruirea pentru exam

nrile tehnice i comerciale se desfoara exclusiv n coal. n urma susinerii unii se pot transfera la aceste coli direct din Folkeskole. nvmntul superior n clude att cursuri de pregatire academic ct i o serie de cursuri non-academice dert durat. Diploma de studii superioare este dobndit n cadrul Universiteter (Uni) i Hojere9


11/27

Lreanstalter (Instituii de nvmnt superior). Ultima ofer cursuri de formare sppn la nivel universitar. Danemarca are un sistem universitar bine dezvoltat. Existdiferene ntre universiti, universiti tehnice i alte instituii de nvmnt de scurt durat (pn la 3 ani), de durat medie (3 - 4 ani) i studii de lung du4 ani).

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare este urmatorul: -3, 00, 2, 4, 7, 10 si 12,nota de trecere fiind 2. 12 - Pentru o performan excelent, afiarea unui nivel rat de cunotin a tuturor aspectelor legate de materialul relevant, cu sau fr pun

abe sau doar cu cteva greeli minore.A 10 - Pentru o performan foarte bun, afil ridicat de cunoatere a mai multor aspecte ale materialului n cauz, doar cu defiene minore. B 7 -Pentru o performan bun, afiarea bun a cunotinelor materialur, de asemenea cu unele deficiene. C 4 - Pentru o performan acceptabil, afiareat a anumitor cunotine ale materialelor relevante, dar, de asemenea cu unele deficne majore.D 02 - Pentru o performan care ndeplinete doar cerinele minime accep00 - Pentru o performan care nu ndeplinete cerinele minime acceptate. Fx -3 - Po performan, care este inacceptabil n toate privinele. F Metode de evaluare Evadein un loc secundar n prioritile invmntului obligatoriu. Totul este concepufie evitate situaiile stresante att pentru elevi, profesori sau directorul de coaRezultatele evalurilor nu sunt fcute cunoscute elevilor i prinilor ci doar profor cu scop de concepere a planurilor de ameliorare pentru elevii cu dificulti de e.

10


12/27

Acceptarea insuccesului i critica sunt considerate ineficiente, demotivante. Aborda rea pozitiv a oricrui aspect este considerat strategia eficient. n Danemarcaarea naional a fost introdus n 1975 i implementat complet n 2010, sub forma tnale la sfritul colii secundare dar i pentru aproape fiecare an al nvmntulu. Acest tip de testare a fost adugat la sistemul naional de evaluare, n scopul dea monitoriza progresele i rezultatele elevilor i de a produce informaii relevante stfel nct profesorii s poat satisface nevoile elevilor mai eficient, iar colile sc calitatea educaiei. Obiectivul este de a combina modelele tradiionale de monitizare de sus n jos cu abordrile de jos n sus ale evalurii elevilor la nivelul castfel nct calitatea nvmntului este msurat mai eficient i astfel mbuntea n al doilea an de coal, utiliznd instrumente standardizate mai des dect cele

alegnd, de asemenea, s testeze un numr foarte mare de materii. Din cel de-al doia an colar i pn la sfritul nvmntului obligatoriu n Danemarca, elevii trede teste la danez, matematic, englez, biologie, fizic/chimie i geografie. Testa fiecare din aceste discipline este obligatorie n anumii ani colari specifici. us, teste opionale sunt susinute n danez ca a doua limb. Examenul de absolvire eskole includ o list extins de discipline n comparaie cu gama deja destul de lartat n anii colari anteriori. Testele naionale din Danemarca bazate pe TIC, se caerizeaz prin adaptri importante n funcie de nivelul fiecrui elev. De aceea, fielev la fiecare nivel este chemat s susin un test personalizat. Danemarca, utilizeprobe practice i adopt metode mai inovatoare, care se adapteaz mai bine pe calcutor. n `testele naionale' din Danemarca, elevii utilizeaz calculatoarele pentru a e la ntrebrile accesate prin website, n timp ce rezultatele i rapoartele ctre pri i prini sunt generate automat. Sistemul pentru testarea pe calculator din Danem

rca este cunoscut ca `test informatic adaptativ' (CAT), care nseamn faptul c testadapteaz la nivelurile individuale de abiliti. Ca urmare a unui rspuns corect, eilor li se pun ntrebri mai dificile i vice-versa. Raionamentul este acela c tesunt mai eficiente atunci cnd `dificultatea item-ului' corespunde cu capacitatea elevlui. Cerinele tehnologice ale acestui mod de testare sunt considerabile, att n prina capacitii i stabilitii sistemului, ct i n ceea ce privete apelarea unegi de itemi cu exact acea combinaie de itemi potrivii i de nalt calitate. n Dao cercetare efectuat de Institutul Danez de Evaluare n 2002 a identificat faptulc disciplinele acoperite de testele naionale pentru certificatul11


13/27

acordat la sfritul nvmntului obligatoriu i mai ales la limba danez i la monsiderate mai importante dect alte discipline, cum ar fi istoria, biologia i geografia. Ca rezultat, colilor li s-a alocat o prioritate mai mare pentru dezvoltarea profesional continu a profesorilor care au predate disciplinele de la testele naonale.

3. FranaStructura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an n de toamn Crciun/Anul Nou Iarn/ Carnaval* nvmnt primar i nvmnt secu

O sptmn jumtate, 22 Octombrie-3 Noiembrie Dou sptmni, 17 Decembrie 3 Ianu

27 Februarie(A); 25 Februarie-12 Martie(B); 18 Februarie- 5 Martie(C) Primvar/PatDou sptmni, 7-23 Aprilie(A); 21 Aprilie- 7 Mai(B); 14- 30 Aprilie(C) Var Nou ulie -4 Septembrie Zile libere i 1 Noiembrie; 11 Noiembrie; 9 Aprilie; 1 Mai; 8 Mai; 17 Mai; 28 Mai srbtori religioase*Depinde de zon: Zona A: Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier, Nancy-Metz, Nantes, Rennes, Toulouse Zona B: Aix-Marseille, Amiens, Besanon, Dijon,Lille, Limoges, Nice, Orlans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg Zona C: Bordeaux, Crteil, Paris, Versailles. Sursa Eurydice

Structura studiilor Educaia este obligatorie ntre vrstele de 6 i 16 ani.Sistemul vmnt francez este organizat n mai multe niveluri de nvmnt: coala primar 1-15 ani Liceul de nvmnt general i tehnologic sau liceu professional 15-18 animar (ISCED 0) , care se distribuie la coli "pepinier" i s iau copiii de la 2-3 p

ani. Aproape toi copiii particip la grdini de la vrsta de trei ani, chiar dacnal. Astfel de coli, prin urmare, formeaz, mpreun cu nivelul elementar - o partgrant a "nivelului primar de nvmnt". nvmntul primar (ISCED 1), care estmentare" i admite copiii cu vrste cuprinse ntre 6 i 11. Acesta marcheaz nceputobligatoriu, i este laic i gratuit, distribuit n colile de stat. La finalul a 5 de cursuri, elevii12


14/27

au acces automat la nivelul secundar de educaie (nu exist nici testele standardizate, nici proceduri de orientare); nvmntul secundar inferior (ISCED 2), care eut n colegii de 4 ani de coal (elevi cu vrste cuprinse ntre 11 i 15 ani). Educgii este obligatorie i comun tuturor elevilor. O diplom de nivel naional (brevete acord la sfritul colegiului. Admiterea la nivel secundar superior, nu este condnat de obinerea unui brevet. La sfritul colarizrii facultative (elevi de 15 anrecomand familiilor, bazndu-se pe rapoartele colare ale elevilor i interesele pculare. Copiii vor continua colarizarea, fie n nvmntul general, tehnologic sanal, cu condiia ca, la nivel secundar superior; nvmntul secundar superior (Iare este distribuit n "licee generale i tehnologice" sau "n licee profesionale", re se ntinde pe 3 ani (elevi cu vrste cuprinse ntre 15 si 18 ani). nvmntul s

rior ofer trei ci de nvmnt: cale general (care pregtete elevii pentru studg ), cale tehnologic (care pregtete elevii n principal pentru studii superioare ologice) i cale profesional (care duce n principal la viaa activ de munc, dar,enea, permite studenilor s i continue studiile n nvmntul superior). O diplla sfritul colarizrii secundar: bacalaureat. Acesta, care este att un semn de farea cu succes a studiilor secundare i primul pas n nvmntul universitar, accedii superioare fiind condiionat de obinerea acestuia. Elevii de la liceele profesnale pot pregti PAC (Certificat d

aptitude professionnelle), un curs de studiu, care se ntinde pe 2 ani, dup care se pot integra, fie viaa activ de munc fie de i bacalaureatul profesional, dup 2 ani de studii suplimentare. nvmntul super5 i ISCED 6), este distribuit n instituiile de nvmnt superior. Cursuri preyeste instituii au obiective diferite i condiii de admitere, dar cele mai multe dire ele sunt structurate n trei cicluri de studii (licen, masterat i doctorat),

dite ECTS, n conformitate cu principiile Procesului de la Bologna. Manualele colare sunt gratuite pn la clasa a VIII-a precum i materialele de uz comun. n liceu crile manualelor intr n grija familiei.

Sursa Eurydice

13


15/27

Sistemul de notare Not A B C D E Fx F M e t o Calificativ Excelent Foarte Bine Bine Satisfctor Suficient Insuficient Insuficient Definiie Rezultate ecelente, remaabile, cu mici erori Foarte bine peste media rezulatelor, n pofida unui numr de deficiene Bine, n ciuda unor greeli notabile Satisfctor dar cu lipsuri notabile Rte ce ndeplinesc cerinele minime Insuficient, necesit o munc suplimentar Insufinecesit o munc suplimentar considerabil

Metode de evaluare n Frana, testele naionale au fost introduse prima dat la niveolilor primare i apoi la cele secundare, parial n scopul mbuntirii evalurii e nvmnt. Evaluarea cunotinelor elevilor se efectueaz pe dou ci: examenelare au loc la sfritul nvmntului secundar, cnd elevii mplinesc vrsta de 18

specialiti francezi consider c acesta-i un dezavantaj al sistemului de apreciere n ara lor); evaluarea periodic prin teste de cunotine. Testarea, care determinelul cunotinelor, ct i direciile de activitate ulterioar, are dou etape: se sjlocul colii primare i n coala secundar. Sistemul de nvmnt francez este stclasele primare (ncepnd cu vrsta de ase ani) cinci ani de studii i clasele s apte ani. nvmntul secundar, la rndul su, cunoate dou niveluri: nivelul l II patru ani. n cazul testrii, la nceputul fiecrui nivel, se face o distincre examene i testele de evaluare. La nivelul nvmntului liceal francezii au trerii de examene de bacalaureat: BAC-ul general i permite elevului s-i urmeze stla universitate; BAC-ul tehnologic pentru continuarea studiilor la instituiile nvmnt superior de profil; BAC-ul profesional permite angajarea la ntreprinde profilul ales. Examenele de BAC general i BAC tehnologic pot fi susinute dup ei ani de studii liceale, iar cel profesional dup doi ani.

14


16/27

Pentru obinerea diplomei naionale de brevet la sfritul nvmntului secundar iganizeaz un examen scris la mai multe materii, cu coninut standardizat la nivel naonal. n ciuda existenei procedurilor centrale pentru administrarea i notarea acesi examen, ea nu poate fi considerat ca o form de testare naional standardizat, nd marea varietate a practicilor n materie de notare i interpretare a rezultatelor. Disciplinele sunt rotite dup un ciclu de cinci ani la testele naionale de pilotare de la sfritul nvmntului primar i secundar. Aceste cicluri includ toate ditudiate cu excepia artelor i sportului. Astfel, n primul an al ciclului, elevii sut testai la francez, n al doilea an la limbi strine (engleza, germana i spanioll treilea an la educaie civic i viaa n societate, n al patrulea an la tiinelpmntului, fizic i chimie i n al cincilea an la matematic. ntrebrile sunt ac

elevii care dau evalurile diagnostice i evaluarea competenelor de baz, n timp clul pentru evaluarea de bilan de la sfritul nvmntului primar i secundar ine sunt difereniate n conformitate cu teoria rspunsurilor la itemi. Rezultatele amitelor

evaluri diagnostic

permit profesorilor s formeze grupe de elevi (groupesde besoin) pentru care sunt puse n practic programe de dezvoltare i de asistennalizat. Mai mult, aceleai rezultate sunt o form de autoevaluare pentru elevi, capot si adapteze metodele de nvare n consecin, iar acestea sunt comunicate ptatele evalurilor de bilan servesc n primul rnd la reglementarea politicilor cum fi acelea concepute pentru a combate eecul colar, iar `reeaua de ambiie i succembition-russite) a fost creat pentru a ajuta colile cele mai serios afectate de aast problem.

4. Italia

Structura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an n de toamn Crciun/Anul Nou Iarn/ Carnaval* Primvar/Pate* nvmnt primar eptembrie ntre 9 i 16 Iunie Dou sptmni, 22/24 Decembrie 6/8 Ianuarie ntre 1 Februarie/Martie ntre 4 i 8 zile 2/16 -9/23 Aprilie15


17/27

Var 12-13 sptmni, Iunie -Septembrie Zile libere i 1Noiembrie; 8 Noiembrie; 25 Ap; 1 Mai; 2 Iunie srbtori religioase**Depinde de regiune. Sursa Eurydice

Structura studiilor 1. CREA - primete copiii cu vrsta ntre 0 i 6 luni. Creele sau private sunt destinate copiilor de la 3 luni la 3 ani. Dispunnd de cantin, copilul poate rmne toat ziua, n funcie de programul creei; Baby parking pentru cola 13 luni la 6 ani (n anumite centre pot fi dui i sugarii). Nu dispun de cantinr copiii pot rmne pn la un maxim de 5 ore consecutive pe zi; Servicii educative lementare creelor ofer spaii i posibiliti de joac i de ntlnire pentru copiadult. 2. GRDINIA (scuola d'infanzia) primete copiii cu vrsta ntre 3 i 5 ani

e fi aleas cea mai apropiat de cas, prinii putnd cere informaii privind nscrdini i programul de funcionare. Grdiniele pot fi de stat, de municipiu, privatchivalate cu cele de stat i cele private. 3. COALA PRIMAR primete copiii cu vrins ntre 6 si 10 ani. 4. COALA GIMNAZIAL primete copiii cu vrsta cuprins i. 5. LICEUL primete adolescenii de la 14 ani n sus. Termenul generic de coli oare cuprinde: liceele, institutele tehnice i institutele profesionale diverse profile. Durata liceului este de 5 ani i se termin cu un examen de stat (de maturitate). n cadrul institutelor profesionale pot fi frecventate cursuri de 3 ani carese ncheie cu un examen de calificare profesional, sau cursuri de 5 ani care se termin cu un examen de stat.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare n cadrul nvmntului primar i gimnazial edin 5 calificative: Insuficient, Suficient, Bine, Foarte Bine i Excelent , ncepncu clasa a 9 a, elevii sunt punctai cu note, nota de trecere fiind 6. Elevii nu au carnete de note , astfel nct notele le sunt comunicate la sfritul semetrului.16


18/27

Metode de evaluare Fiecare an colar este mprit n dou pri: 1 semestru din sepcembrie i altul din ianuarie pn n iunie. n timpul celui de-al doilea semestru eevzut o evaluare intermediar (martie-aprilie): il pagellino. Evaluarea este exprit n zecimi, iar notele sunt de la 1 la 10. Pentru un nivel suficient, este necesarcel puin nota 6. n cazul n care rezultatele sunt negative, la sfritul pr imului tru coala va implica elevii n activiti de recuperare. n cazul obinerii altor renegative la mai multe materii pn la sfritul anului colar, elevul nu va promova a urmtoare i va fi nevoit s repete anul. n cazul obinerii de rezultate negative i mult de 3 materii la sfritul anului colar, elevii vor fi nevoii s se pregteal verii, cu ajutorul unor cursuri de recuperare organizate de coal, i s susin de verificare nainte de nceputul noului an colar. n cazul obinerii de rezultate

ive, se pot frecventa cursurile corespunztoare anului urmtor; cu toate acestea, n azul n care nu va promova examenele va fi nevoit s repete anul de curs. La sfritelor cinci ani de coal se susine un examen final, examenul de stat. Italia testeaoar principalele dou discipline limba de instruire i matematica dar din 2011 au st testate, de asemenea tiinele i engleza ca limb strin. n nvmntul primai secundar inferior, elevii cu CES nu iau parte la testarea naional. n al treilea n al nvmntului secundar inferior, profesorii clasei decid dac acetia trebuie . Profesorii din aceeai coal care nu le predau elevilor ce dau evaluarea sau proforii de la alte coli au responsabiliti n administrarea testelor pentru acordareacertificate. examinrile de stat de la sfritul nvmntului secundar inferior suctre o comisie de examinare format din profesorii care lucreaz n ultimul an al secundare inferioare i un preedinte din exterior.

5. PortugaliaStructura anului colar Sistemul portughez de nvmnt nu este mprit n trimestanul colar fiind abordat ca un tot unitar (din septembrie i pn n iunie).

17


19/27

Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an colar Vacan de toamnIarn/ Carnaval Primvar/Pate Var

nvmnt primar ntre 8 i 15 septembrie 15 Iunie

nvmntul secundar superior ntre 8 i 15 septembrie

8 Iunie (clasele :6, 9, 11, 12) 15 Iunie (clasele :5,7,8,10) 29 Decembrie 2 Ianuarie 19 Decembrie2 Ianuarie 20 22 Februarie 20 22 Februarie 26 Martie 9 ApriliMartie 9 Aprilie Aproximativ 12 sptmni Aproximativ 12 sptmni 8 Iunie 15 SIunie (exceptnd clasele 6, 9, 11, 12) Zile libere i 5 Octobrie;1 Novembrie; 5 Oct

obrie; 1 Novembrie; srbtori religioase 1 Decembrie;8 Decembrie; 1 Decembrie; 25 Decembrie;1 Ianuarie; 8 Decembrie; 25 Decembrie; 21 Februarie; 6 Aprilie;8 Aprilie; 1 Ianuarie; 21 Februarie; 6 Aprilie; 25 Aprilie; 1 Mai; 7 Iunie; 8 Aprilie; 25Aprilie; 1 Mai; 10 Iunie; 15 August 7 Iunie; 10 Iunie; 15 AugustSursa Eurydice

Structura studiilor coala ncepe de obicei la 8.30 i se termin la 14.30. Dup-amisunt ore dar anumite coli ofer workshopuri opionale. Sistemul educaional public tughez se divide in 3 cicluri distincte: 1. Educaia elementar (elementary): 6 clase de la 6 la 12 ani (clasele 1-6) 2. Educaia secundar (secondary): 4 clase de la 12 la 16 ani (clasele 7-10) 3. Bacalaureatul: 2 clase de la 16 la 18 ani (clasele11-12) Dup finalizarea educaiei secundare (la sfritul clasei a 10-a), elevii pocoala cu un certificat de absolvire a ciclului secundar sau pot continua educaia

la liceu pentru doi ani. n cadrul ciclului secundar, cele mai multe obiecte de studiu sunt obligatorii: tiine Naturale, tiine Sociale, Educaie Plastic i Vizuaiteratura Portughez, Limbi strine (de obicei Limba Englez), Matematic, Muzica, ecadrul ciclului de bacalureat, n clasa a 11-a obiectele obligatorii sunt Limba iLiteratura Portughez I, Limbi strine I (de obicei Limba Englez), Filosofia i EduFizic iar n clasa a 12-a, obiectele obligatorii sunt Limba i Literatura Portughez, Limbi strine II (de obicei Limba Englez) i Istoria. n ambele clase de Bacalaurelevii trebuie s-i aleag n funcie de specializarea universitar pe care doresc ze, alte 3 obiecte dintre Fizic, Chimie, Biologie, Matematic, Latin, Greac sau aobiecte aflate in curricula opional.18


20/27

Pentru a fi eligibili din punct de vedere lingvistic, elevii trebuie s aib cunotielementare spre medii de limb portughez (sa fi studiat portugheza cel puin 2 ani ala general sau liceu) sau de limb englez.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Sistemul de notare portughez este compus din note de la 0 la20, nota de trecere fiind 10. Profesorii din Portugalia sunt foarte exigenti sisunt de parere ca notele 9 si 10 nu exista (note de la 18 la 20).

Metode de evaluare Evaluarea la universiti este de trei feluri: continu, periodic

final. Continu insemn proiecte, teste pe parcusrul semestrului, activitatea la cs, cea periodic const n 2-3 teste stabilite anterior de profesor, iar final estemenul final. Se poate alege de la nceput ce fel de evaluare doreti, ns exist potatea dac se alege evaluarea continu s se rmn la cea final (examen) n cazul obine not de trecere sau se dorete o nota mai mare. Testele naionale evalueaz rizeaz aplicarea curriculum-ului stabilit, testnd doar principalele dou disciplinimba de instruire i matematica. n timp ce elevii cu CES din Portugalia iau i ei pte la testarea naional, aceia care urmeaz un curriculum puternic personalizat adaat specific la cerinele lor speciale sunt evaluai n conformitate cu acel curricul. De asemenea, colile portugheze pot scuti anumii elevi de la testarea naional. oate acestea, participarea la testare este n principiu obligatorie pentru toi elevii, cu excepia celor migrani sau itinerani care ajung n ar n timpul anului cmod normal ar fi testai sau cu mai puin de un an nainte. Procesul de notare este

pravegheat de ctre profesori special pregtii din afara colii. Evaluarea formativresponsabilitatea individual a profesorilor care pstreaz dialogul cu elevii i coreaz att cu colegii lor profesori n special cu cei din aceleai departamente clare, ct i cu consiliul clasei care traseaz i coordoneaz proiectele curriculare za curriculum-ului naional i, unde este cazul, cu serviciile specializate de susre a nvmntului, prini sau tutori.19


21/27

Capitolul III- Sistemul de nvmnt din RomniaStructura anului colar Vacan Data nceputului de an colar Data sfritului de an n de toamn Crciun/Anul Nou nvmnt primar 1 septembrie 22 Iunie nvmnt gimIunie Trei sptmni 24 Decembrie15 Ianuarie Dou sptmni, 7-22 Aprilie 11 sptmptembrie 1 Decembrie; 1 Mai; 4 Iunie

O sptmn 22-30 Octombrie Trei sptmni 24 Decembrie 15 Ianuarie Iarn/ Carnaval sptmni, 7-22 Aprilie Var 11 sptmni 23 Iunie 9 Septembrie Zile libere i 1 Di; 4 Iunie srbtori religioaseSursa Eurydice

Anul colar cuprinde aproximativ 177 de zile de nvmnt (36 de sptmni) mpriuctura studiilor nvmntul preprimar a cuprins copii cu vrste ntre 3 i 6 ani. Anvmnt este asigurat n instituii speciale grdinie, majoritatea dintre ele organizat n trei tipuri de programe oferite n aceeai grdinie sau n grdinie dgram normal, prelungit sau sptmnal. nvmntul obligatoriu dureaz 10 ani i esuri: nvmnt primar (4 ani), prima etap a nivelului secundar inferior general (4 doua etap a nivelului secundar inferior, care ofer cursuri generale, de specializare sau profesionale (2 ani). Tipul de nvmnt coala primar (nivelul primar), Ip de vrst 6-10 ani

Gimnaziul (prima etap a nivelului secundar inferior 10-14 ani general), ISCED 2 Liceul ciclul inferior (a II-a faz a nivelului secundar 14-16 ani inferior generalsau de specializare), ISCED 2 sau coala de Arte i Meserii (nivelul secundar infer

ior de 14-16 ani specializare n lichidare ncepnd20


22/27

cu anul colar 2009/10), ISCED 2 & Nivel de calificare 1 Anul de completare (nvmesional secundar 16-17 ani superior n lichidare ncepnd cu anul colar 2009/10), de calificare 2 Liceu ciclul superior (nvmnt secundar superior 16-18/19 ani de specializare), ISCED 3 & Nivel de calificare 3 coal postliceal (nvmnt po, ISCED 4 & 18-20/21 ani Nivel de calificare 3+ Anul de completare ofer posibilitatea de a ajunge la nivelul educaional necesar pentru a putea beneficia de nvmdar superior i de a obine o calificare profesional mai bun. nvmntul secundaclul superior de liceu) ofer cursuri generale i de specializare, n vederea contini studiilor la nivel post-obligatoriu sau n nvmntul superior. nvmntul poselevii pentru o calificare profesional mai bun, n vederea asigurrii unui loc de mnvmntul superior se realizeaz prin instituii de nvmnt de tipul: univers

studii academice postuniversitare. Misiunea instituiilor de nvmnt superior este cercetare sau numai de nvmnt. Instituiile de nvmnt superior includ n mfaculti, colegii universitare, departamente, catedre i uniti de cercetare tiinroiectare i de microproducie.

Sursa Eurydice

Sistemul de notare Pentru primii patru ani, exist un sistem numit calificative. Acestea sunt Foarte bine (FB) - Excelent, Bine (B) - Bine, Satisfctor (S) -satisfc, de fapt, sensul (abia) trece i Insuficient (I) - a euat. Elevii care nu obin peot parcursul anului note bune trebuie s susin un examen n var cu un ansamblu desori, iar n cazul n care situaia nu este mai bun, elevul va repeta tot anul. "Cacativele" sunt folosite pe tot parcursul anului, ntr-un sistem de

21


23/27

evaluare pe tot parcursul anului, la teste, n activitile colare, acas sau pentrecte. n medie, pentru un subiect (care va merge n catalog) se calculeaz de ctre pesor, innd seama de progresele nregistrate de student si printr-o valoare de la 1pentru fiecare calificativ. Pentru clasele 5-12, este utilizat un sistem de notare de la 1 la 10, 10 fiind cea mai bun not, 1 fiind cea mai proast not i 5 estminim de trecere. Sistemul de evaluare este folosit, de asemenea, cu note individuale pentru fiecare test, examen oral, proiect, teme pentru acas sau exerciii n as fiind nscrise n catalog. La unele materii se susine un examen parial, la sfestrului (Tez). Aceast cerin este reglementat de ctre Minister ca obligatorii pnumite materii i nu poate fi schimbat. Teza valoareaz 25% din media final, iar pu clasele 5 - 8 se aplic la Limba romn i matematic i doar n clasa a opta la Ge

au Istorie i n cazul unei colii cu predare bilingv ntr-o limb minoritar. Notete pe baza unor orientri stricte ministeriale, care conteaz repartiia la liceu. Lsfritul fiecrui semestru, media notelor este calculat n urma unei proceduri n p: n primul rnd, se calculeaz media aritmetic a notelor. Dac exist i Tez, aceo precizie de 0,01, este nmulit cu 3, se adun cu teza (rotunjit la cel mai aprtreg) i se mparte cu 4. Aceast medie (cu sau fr Teza) este apoi rotunjit la ceropiat ntreg (9,5 este, astfel, 10) iar aceasta este media elevului pe semestru.Urmtorul pas este de a calcula media anual a elevului. Aceasta se face prin adunarea mediilor pe cele dou semestre ale elevului i mprite la 2. Acest medie nu esjit. Ultimul pas este adugarea tuturor mediilor anuale ale elevilor i mprirea sume la numrul total de subieci. Aceasta se numete "medie general". Aceasta nu enici ponderat i nici rotunjit. n cazul n care un elev, are media anual este submaximum dou materii, elevul trebuie s aib un examen (corigen) la materia la car

reuit, n august, n faa unei comisii colare. Dac el nu trece acest examen, el s repete ntregul an (repetenie). n cazul n care pe Subiect medie anual este sutrei sau mai multe discipline, elevul nu mai are dreptul la examenul de corigen irebuie s repete anul.

Metode de evaluare Elevii sunt evaluai de ctre profesori pe parcursul ntregului aolar. Elevii cu dificulti de nvare pot ajunge s repete anul. La sfritul colevii promoveaz automat la nivelul urmtor (fr nici un fel de examinare final). Ll gimnaziului, pe baza unei proceduri de selecie i repartizare stabilit de Ministului Educaiei, Cercetrii,22


24/27

Tineretului i Sportului, n funcie de rezultatele obinute pe durata celor patru aelevii trebuie s aleag una dintre cele dou instituii, liceu sau coal de Arte pentru a-i continua studiile la nivelul secundar inferior. La sfritul nivelului cundar inferior (care coincide cu sfritul nvmntului obligatoriu) nu exist niexaminare. Absolvenii ciclului inferior al liceului primesc un certificat de absolvire, un portofoliu n vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaiare cu notele obinute pe parcursul anilor de nvmnt obligatoriu. Absolvenii cierior al colii de Arte i Meserii primesc un certificat de absolvire, un portofoliun vederea educaiei viitoare i, la cerere, o copie a situaiei colare cu notele pe parcursul anilor de nvmnt obligatoriu. Pe lng aceasta, ei pot obine, n ec examenul pentru certificarea competenelor profesionale, un certificat care ate

st nivelul 1 de calificare profesional. Pentru a putea beneficia de nvmnt secrior, ei trebuie s urmeze un an de completare. Absolvenii anului de completare primesc un certificat de absolvire, un portofoliu n vederea educaiei viitoare i, la rere, o copie a situaiei colare cu notele obinute. n urma susinerii unei examinesionale, ei pot obine un certificat care atest nivelul 2 de pregtire profesionalbsolvenii anului de completare care au un certificat de absolvire i un certificatce atest nivelul 2 de pregtire profesional pot urma cursurile nvmntului secur, potrivit metodologiei elaborate de Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului cu un an naintea nceperii fiecrui nou an colar. La sfritul ciclior de liceu exist o examinare final. Diploma obinut n urma acestui examen (dipbacalaureat) permite elevilor s se nscrie la examenele de admitere n instituiile vmnt superior. Orice elev care absolv nivelul de nvmnt secundar superior, nu de un certificat de absolvire, se poate nscrie pentru a lua parte la examenul

de admitere n instituiile de nvmnt post-secundar (cu toate acestea, colile m-secundare cer diploma de bacalaureat).

23


25/27

Capitolul IV- ConcluziiComparativ cu rile europene, sistemul de nvmnt din Romnia are att avantaje . Avantajele sunt ncepnd de la gratuitatea nvmntului obligatoriu i asiguraren aceast perioad, pn la sistemul de burse acordate, sistemul de notare i de efinal dar i organizarea orelor de curs. Astfel dac n Romnia, pe tot parcursul pdei de nvmnt obligatoriu resursele bibliografice sunt distribuite gratuit, n Ici n nvmntul primar nu sunt asigurate manualele colare, astfel nct achiziirevine n sarcina prinilor. O diferen mare ntre sistemul de organizare a orelor n Romnia i n Italia este aceea c dei elevii pot avea i apte ore acetia au e de 20 de minute, iar ora de curs dureaz 55 de minute, n condiiile n care n Romele de curs dureaz 50 de minute urmate de pauze de 10 minute. Un mic avantaj l con

stituie pentru Romnia i Examenul de Bacalaureat, ntruct comparativ cu celelalte e un grad de dificultate al subiectelor cresctor, astfel nct s poat fi luat nu e cei cu performane colare ridicate. Comparativ cu celelalte ri europene, sisteme notare al Romniei este mai permisiv, nota de trecere fiind 5, att la materiile din timpul anului, ct i la examene, exceptnd Examenul de Bacalaureat a crei mediebuie s fie peste 6. (n Italia este 6) De asemenea sistemul nostru de nvmnt prvantaje. Un astfel de exemplu este c n Portugalia la universiti i sunt oferitersele informatice cu mult mai multe dect n Romnia ct i instrumentele necesare, tiv laptop-uri cu conexiune la internet pe tot parcusul cursurilor. Pentru sistemul de nvmnt din Romnia un alt dezavantaj l reprezint metodele de predare apntruct de cele mai multe ori ele se bazeaz pe multe informaii teoretice prezentdoar de profesor, comparativ cu celelalte ri n care sunt folosite pentru predare: ideoproiectoare, table inteligente i se bazeaz foarte mult pe formarea spiritului

de lucru n echip, de competene n ceea ce privete prezentrile publice, n faa e formare a unei gndiri mai mult practice i mai puin teoretice ca n cazul Romni

24


26/27

Bibliografie:

1. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurypedia 2. 3. 4. 5.

http://eures.anofm.ro/index.php www.eurydice.org http://fr.wikipedia.org/wiki/chelle_de_notation_ECTS Legea Educaiei Naionale din 2012

25


27/27

140822902 analiza comparativa intre sistemul de invatamant romanesc si sistemele de invatamant...

Documents