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「反転授業」（Flipped Classroom）概論

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【目次】

1. 反転授業でないもの

2. 講演者プロフィール

3. 反転授業とは

4. 反転授業の風景と効果

5. 反転授業の変遷

6. なぜ反転するのか

7. 反転授業のタイプ

8. MOOCとは

9. 反転授業の組成

p.

2013年10月現在

株式会社ファカルタス

事業戦略室長加藤大

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反転授業でないもの

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講演者プロフィール


株式会社ファカルタス eラーニングアドバイザー加藤大

2011年10月設立。通信添削のZ会と、学習塾栄光ゼミナールのグループ企業（㈱エデュケーショナルネットワーク）による合資会社

• ㈱リクルート「ゼクシィ」の営業支援を経て、シニアマーケット専門のコンサルティング会社を起業。のち、トランスコスモス㈱でWebマーケティング、㈱ライトワークスにて企業向けeラーニングソリューションを提供。

• 2013年度からは、大学における反転授業の導入支援に注力している。

【学会・協議会発表実績】

2013年3月、大学eラーニング協議会「総会・フォーラム2012」：大学と企業、eラーニング利用実態の比較による、eラーニングデザインの違い

2013年3月、「第11回e-Learning教育学会」：

学習意欲に応じたeラーニングデザインの実践

2013年6月、「大学教育学会」第35回大会：

eラーニングの学習行動を、ユーザーエクスペリエンスデザインで読み解く

2013年9月、「日本教育工学会」第29回全国大会反転授業がもたらす学習の動機づけに関する考察

反転授業とは


出典： Flipped Classroom: Nick Shepherd at TEDxMCPSTeachers（2012年5月）

伝統的な教育を180度、転換すること

「講義」を宿題に

「演習」を授業に

反転授業の風景と効果


出典： http://www.knewton.com/flipped-classroom/（2011年8月）

反転授業は2010年ごろから、米国の中・高等学校を中心に広がり始めた教授法。「学習時間の増加」「出席率・落第率の改善」等、定量的効果も報告されている。

67%のクラスで成績が向上した。

80%の生徒に学習意欲の向上が認められた。出典： Flipped Learning Network調査（2012年6月）

宿題：今晩、オンライン動画を見ること宿題：明日までに読んで、疑問点を見つけること

教壇にいる賢者巡回するガイド

本日の講義本日の演習

反転授業の変遷


2007• コロラド州ウッドランドパーク高校教諭、ジョナサン・バーグマンとアーロン・サムズが、

を、インターネット配信で宿題にするアイデアを実践。

2010• ミネソタ州バイロン高校は、、教師自らカリキュラム

を作成。1本10分程度の動画視聴を宿題にして、わからない部分を授業中に質問させる形式に変更。

• デトロイト州クリントンデール高校では、落第率61％が2年後、10％まで減少。

2011• 3月、カーンアカデミー創設者、サルマン・カーンがTED（Technology Entertainment

Design）にて “Flipped Classroom” をテーマにプレゼンテーション。ビル・ゲイツが絶賛。• スタンフォード大学では、生化学の授業の出席率が30％から80％に増加。同学医学部

のチャールズ・プローバー教授らが、授業から講義をなくし対話を増やす教授法を提唱。• 11月、東京大学山内祐平准教授が「反転授業」と意訳、研究室ホームページで紹介。

2012• 宮城県富谷町立東向陽台小学校では、小6算数で導入。教科書の例題を解説した動

画を家庭で視聴、わからない箇所を対話形式の授業で解決。自宅学習時間が1.5倍に。

2013• 近畿大学付属高校では、高1英語で導入。教科書の著作権をクリアし、デジタルペン動

画を宿題に。従来、「英文の暗記・理解」中心だった授業を、「応用」段階まで行う試み。

なぜ反転するのか


ICTの進化により、教育現場の積年のニーズを効率的に実現できるようになった。

初等・中等教育高等教育

個別指導の実現

特に低学力の生徒の重点指導

高度な思考力・表現力の養成

学修時間の増加

教育現場のニーズ

伝統的な授業

反転授業

知識習得の標準的な

カリキュラム

授業授業外

授業授業外

講義演習

教員と学生が対面する教室によりふさわしい

形式はどちらか?

反転授業のタイプ


学校教育制度上の段階に応じて、2つのタイプに大別できる。

初等・中等教育高等教育

個別指導の実現

特に低学力の生徒の重点指導

高度な思考力・表現力の養成

学修時間の増加

教育現場のニーズ

動画撮影・編集・配信における技術革新と価格破壊（ex.YouTube）トリガー

デジタルネイティブの増加

スマートフォン、タブレットPCの普及

通信エリアの拡大（ex.Wi-Fiスポットの増加。地下鉄内、モバイル通信可）

追い風

「講義」を宿題に、「演習」を授業に

教授法

学習者のメリット

講義型低低

高低低高

知識習得の効率化

個別指導型

講義型低低

高高低低

アクティブラーニングの効率化

能動的学習誘導型タイプ

MOOC（Massive Open Online Courses, ムーク）とは


“Economic Issues, Food & You” by Jennifer Clark

Courserahttps://www.coursera.org/

受験サプリhttps://jyukensapuri.jp/

「高３トップレベル英語～文法編～」講師：関正生

オープン―――――

理念―――――

規模

―――――

主な収益源

最高の授業を可能な限り多くの人に。

世界62大学エントリー、約300講座。登録者 330万人（2013年4月現在）

認定証の発行｜人材斡旋｜大学向け教材カスタマイズ

2012年4月

受験に、自由を。

講義動画651点、過去問100大学分。登録者約88万人（2013年10月現在）

月額受講料｜（広告収入）｜（データ販売）

2011年10月

大規模公開オンライン講座。オンライン完結のカリキュラムと、価格破壊に特徴

MOOCWebテスト

ソーシャルラーニングソーシャルラーニング

講義講義動画

アクションラーニングアクションラーニング

テスト

一般的なブレンディッドラーニング

演習


反転授業の組成

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