12.sınıf konularından ygs deneme sınavı test soruları 2011 Öz-de-bir

A A A A A

ÖZ-DE-BÝR Yayýnlarý / YGS Deneme Sýnavý 2 1 Diðer sayfaya geçiniz.

TÜRKÇE (Dil ve Anlatým) TESTÝ

1. Bu testte 40 soru vardýr.

2. Yanýtlarýnýzý, yanýt kâðýdýnýn Türkçe Testi için ayrýlan kýsmýna iþaretleyiniz.

1. Ümit Yaþar Oðuzcan halk þiirinden yararlanmýþ, onun söy-

leyiþ kývraklýðýný kullanmýþ, anlaþýlýrlýðýný ondan almýþ

ama kendini þehirli bir ozan olarak var etmiþtir. Oysa onun

þiir yayýmladýðý dönemlerde, öteki pek çok þair, bütünüyle

halk þiirinin esinti alanýna girmiþti.

Bu parçaya “esinti alanýna girmek” sözünün kattýðý an-

lam, aþaðýdakilerin hangisinde vardýr?

A) Kimi þairler, yaþamý süresince hep zor olanýn peþin-

den gitmiþtir.

B) Popüler þiirlerinde “Garip Üçlüsü”nün þiirlerine öykün-

düðü rahatlýkla fark edilir.

C) Gülten Akýn, kendi çizgisini, var olana yeni þeyler ek-

leyerek kazanmýþtýr.

D) Fazýl Hüsnü Daðlarca, farklý anlatýmýyla çaðdaþlarýný

aþan bir þairdir.

E) Divan þiirini eleþtirirken þimdiki kadar özgür bir þair de-

ðildim.

2. Ýþi gücü, baþkalarýnýn eksiðini, kusurunu araþtýrýp ortaya

çýkarmaktýr. Hele bir de baþardý mý bu iþi, tamam! Müm-

kün deðil, saklayamaz bildiklerini. Hemen birine anlatýve-

rir, sýr tutmayý hiç bilmez. Bu yüzden ona güvenip de bir

iþe kalkýþma. Onu deðiþtirip düzeltmeye de çalýþma! Bo-

þuna uðraþmýþ olursun.

Bu parçadaki altý çizili bölümler, deyimlerle ifade edi-

lecek olsa, aþaðýdakilerden hangisi kullanýlamaz?

A) Aðzýnda bakla ýslanmamak

B) Bel baðlamak

C) Akýntýya kürek çekmek

D) Bir bardak suda fýrtýna koparmak

E) Açýðýný bulmak

4. (I) Þimdiye kadar, dünyanýn ve insanýn parçalanmýþ ger-

çekliðini anlamlandýrmada en elveriþli tür, öykü gibi geldi

bana. (II) Sanki edebiyatýn en asi çocuðu oymuþ, on beþ

yaþýnda evden kaçmalara, görünenin ardýndakileri sezdir-

melere en çok o denk gelebilirmiþ diye düþündüm. (III) Hâlâ

böyle düþünüyorum. (IV) Ama yazmak istediðiniz belirler

biraz da seçtiðiniz türü. (V) Roman da olabilir yazacaðýnýz,

öykü de þiir de. (VI) Anlatmak istediðim hangi türü gerek-

tiriyorsa onu seçmekte tereddüt etmem.

Bu parçadaki numaralanmýþ cümlelerden hangileri,

anlamca birbirine en yakýndýr?

A) I. ve II. B) II. ve VI. C) III. ve IV.

D) IV. ve V. E) IV. ve VI.

3. “Masumiyetin Ayartýcýlýðý” adlý kitabýnda Avrupa’ya odak-

lanarak modern yaþam içinde bireyin geldiði son noktayý

irdeleyen Pascal Bruckner, ironik anlatýmýyla özgürlüðün

sýkýntýlarýna katlanmadan nimetlerinden yararlanmaya

kalkýþan Batýlý insaný hedef tahtasýna oturtuyor.

“Hedef tahtasýna oturtmak” sözünün bu cümleye kattýðý

anlam, aþaðýdaki cümlelerin hangisinde vardýr?

A) Genç yazarlar, eleþtirilere kulaklarýný týkamak yerine

onlardan yararlanarak kendilerine çekidüzen vermeli-

dir.

B) Yazar, romaný söyleve dönüþtürmek isteyenleri kýyasý-

ya eleþtiriyor.

C) Bu öykü, modern yaþamýn dayatmalarýndan kurtulma-

mýz gerektiðini vurguluyor.

D) Ýnsaný daha “insan” yapmaya yönelik her çaba deðer-

lidir, diyor ozan.

E) Þair, bir yandan yaþamdaki eþitsizliði gösterirken bir

yandan da kendini olduðundan farklý gösterenlerle

alay ediyor.

2 Diðer sayfaya geçiniz.

A A A A A

ÖZ-DE-BÝR Yayýnlarý / YGS Deneme Sýnavý 2

9. (I) Oyunu sahnelerken oyuna kendimden bir þeyler kat-

mak yerine, yazara baðlý kalmaya çalýþtým. (II) Yine de en

azýndan bir ölçüde, kendi seyircimizi düþünmek, onlar için

sahne tasarýmý yapmak zorundaydým. (III) Oyun metnin-

de dekor, tümüyle yönetmenin düþ gücüne býrakýlmýþtý.

(IV) Sýnýrlamanýn olmamasý, yönetmen, oyuncu ve sahne

ekibine özgürlük getirdi. (V) Ancak oyuncularýn sýnýrsýz bir

özgürlük alanýna sahip olmasý, beni daima kaygýlandýr-

mýþtýr. (VI) Bunlarý gözeterek sahneleyeceðimiz oyunun,

asýl baþarýsýný, dayandýðý metindeki insan iliþkilerinin de-

rinliðine ve saðlamlýðýna borçlu olacaðýný sezmiþtim.

Bu sözleri söyleyen kiþi, parçadaki numaralanmýþ

cümlelerin hangisinde “oyunun yazarýna baðlý kalmasý-

nýn” gerekçesini açýklamýþtýr?

A) II. B) III. C) IV. D) V. E) VI.

10. Ürkekler ve çekingenler için her þey, imkânsýz göründüðü

için imkânsýzdýr.

Bu cümleden aþaðýdakilerin hangisi çýkarýlamaz?

A) Olaylara bakýþ açýmýzý sýkýntýlarýmýzýn belirlediði

B) Çekingenliðin ve ürkekliðin umutsuzluða yol açtýðý

C) Çekingenliðin yaþamda kiþiyi engellediði

D) Ýmkânsýz görünen pek çok þeyin gerçekte imkânsýz ol-madýðý

E) Ýmkânsýzlýk algýsýnýn, insanýn kendi kendine yarattýðýbir engel olduðu

5. (I) Arthur Koestler “Homeros’a göre, denizde fýrtýna Pose-

idon’un öfkesini, gün doðuþunda ufukta görülen pembelik

ise gül parmaklý Aurora’nýn gökyüzüne dokunduðunu gös-

terir, öte yandan Vergilius doðayý sakin, mutlu ve esenlikler

içinde görür.” der. (II) Bu durum, Homeros’un da Vergili-

us’un da doðayý, yaþadýklarý çaðýn egemen dünya görüþü

içinde betimlediklerini belli eder. (III) Sanatta gerçekliðin öl-

çütü, doðanýn ve eþyanýn olduðu gibi betimlenmesi deðildir

öyleyse. (IV) Betimleme, egemen dünya görüþünün saðla-

masýný yapar. (V) Sanatta gerçekliði bu bakýþ açýsýyla ele

almak daha saðlýklý eleþtiriler yapmamýzý saðlayacaktýr.

Bu parçadaki cümlelerle ilgili olarak aþaðýdakilerden

hangisi söylenemez?

A) I. cümlede, anýlan þairlerin þiire bakýþlarý karþýlaþtýrýl-

mýþtýr.

B) II. cümle, I. cümleyle ilgili bir yorumdur.

C) III. cümlede, bir görüþe karþý çýkýlmýþtýr.

D) IV. cümle, öznel bir yargý içerir.

E) V. cümlede neden-sonuç ilgisi vardýr.

7. (I) 2003 yýlýnda, Coetzee’nin “Utanç” adlý kitabýný okumak

üzere bir kenara ayýrmýþken onun Nobel Edebiyat Ödü-

lü’nü kazandýðý açýklanmýþtý. (II) Tam zamanýnda doðru ki-

tabý seçmenin neþesiyle birkaç hafta içinde Türkçeye

çevrilmiþ Coetzee’leri okumuþtum. (III) Kýsa bir süre için-

de yoðunlaþýlýp okunduðunda, bazý karakteristik özellikle-

ri daha kolay anlaþýlýyor yazarlarýn. (IV) Eserlerini kýsa sü-

rede peþ peþe okuduðum için, Coetzee’nin anlatýsýnýn be-

lirleyici unsurlarýný kolaylýkla görebildim. (V) Hep benzer

temalarý dile getiriyordu Coetzee; özgürlük hayalleri ku-

ran, zincirlerini kýrarak yüzlerini ýþýða çeviren kiþiler vardý

onda.

Bu parçadaki numaralanmýþ cümlelerin hangisinde

“koþul” ilgisi vardýr?

A) I. B) II. C) III. D) IV. E) V.

6. (I) Katýldýðým söyleþilerde, sanatta dramatik kurallarýn

öneminden söz ederim. (II) Tanýmlarýn doðru yapýlmasý-

nýn, teknik kavramlarýn yerli yerine oturtulmasýnýn önemi-

ni de vurgularým. (III) Sanatta türlere adýný veren, kullan-

dýklarý araçlar, dayandýklarý kurallardýr. (IV) Gün gelir, bir

dâhi çýkýp o güne kadar öðrendiðiniz bütün kurallarý altüst

edebilir. (V) Bir dâhi olup olmadýðýnýzý anlayana kadar

kendinize bir iyilik yapýn ve kurallarý iyi öðrenin.

Bu parçadaki numaralanmýþ cümlelerin hangisinde

“alaycý” bir anlatým vardýr?


8. Aþaðýdaki cümlelerin hangisinde hem olumlu hem

olumsuz eleþtiri yapýlmýþtýr?

A) Unutulmuþ güzellikleri dert edinen sanatçý, okuyucuyu

kýsa sürede kendine çekiyor.

B) Yazar, eserinde görsel ögeler yerine iþitsel ögelere

sýkça yer vererek okuyucuya bir senfoni sunuyor âdeta.

C) Okuyucu, romanýn konusundaki özgünlüðe kapýlýp ya-

zarýn özentili dilini fark etmiyor.

D) Evrenselliðe giden yolun ulusallýktan geçtiðini bilen

sanatçý, eserlerinde yerel motifleri kullanýyor.

E) Yazar, son romanýnda gereksiz ögeleri ayýklayýp oku-

yucuya kolay okunan bir yapýt sunuyor.


A A A A A


13. Aþaðýdaki cümlelerin hangisinde bir yazým yanlýþý ya-

pýlmýþtýr?

A) Türk Dil Kurumunun yapýsý ve iþleyiþi kanunlarla belir-

lenir.

B) Milliyet gazetesinde çýkan haber, gündemi bir anda

deðiþtirdi.

C) “Suç ve Ceza”, Dünya edebiyatýnýn ölümsüz eserleri

arasýndadýr.

D) Ýthalatta Amerikan dolarýnýn aðýrlýðý azalmaya baþladý.

E) Van kedisi, görünüþüyle de tavýrlarýyla da sempatik bir

türdür.

14. Sözcüklerle insanoðlunun duygu dünyasý arasýndaki iliþ-

kiyi düþünüyorum. Goethe , Turquato Tasso adlý duygu

yüklü oyununda bu iliþkiye deðinirken þu sorularý soru-

yor : “Nedir dilin iþlevi , niçin baðýþlanmýþtýr insanoðluna

dil gücü , söz ve sözcükler evreni . ”

Bu parçada numaralanmýþ noktalama iþaretlerinden

hangisi yanlýþ kullanýlmýþtýr?


––III

––I

––II

–––V

–––IV

15. Su altý zenginlikleriyle öne çýkan Kuzey Kýbrýs, dalýþ spo-

runa ilgi duyanlar için birçok seçenekler sunuyor. Kýbrýs’ý

barýnak seçmiþ iki binin üzerinde caretta caretta kaplum-

baðasýný ya da beþ yüz kadar yeþil kaplumbaðayý, bu ký-

yýlarda hemen hemen bütün yýl gözlemlemek mümkün.

Deniz kaplumbaðalarý Gazi Magosa’yý yýl boyunca hiç terk

etmiyor. Öteki plajlardaysa yalnýzca yaz aylarýnda görüle-

biliyor.

Yukarýdaki parçada altý çizili sözlerden hangisi, anla-

tým bozukluðuna neden olmuþtur?


I

II

III

IV

V

16. Aþaðýdaki cümlelerin hangisinde bir anlatým bozuklu-

ðu vardýr?

A) Onun sözlerindeki çeliþkiler, haklýlýðýmý açýkça belli

ediyor.

B) Elindekiyle yetinmek, herkeste bulunan bir özellik de-

ðildir.

C) Bunca sýnav kâðýdýný okumak, öðretmenimiz için zor

olmuþtur.

D) Bir insanýn verdiði büyük bir çabanýn hikâyesidir bu.

E) Belli bir mevkiye gelebilmek kadar, geldiðiniz yerde

kalabilmek de önemlidir.

11. (I) Bugünün þiiri, ne “Garipçiler”de olduðu gibi günlük ko-

nuþma diline yaslanarak sokaktaki insanýn anlayabileceði

bir eþikte kalýyor ne de þairlerin dýþarýdaki gerçekliðe ku-

lak kesilen sesiyle hayat bulabiliyor. (II) 2000’li yýllarda ya-

zýlan þiirin anlaþýlabilmesi için þiirin tarihsel sürecini bilen

nitelikli bir okur kitlesinin oluþmasý gerekiyor. (III) Bugün

yazýlan metinler anlaþýlmazlýklarýyla, birçok edebiyat öð-

retmeninin karþýsýna bir tuzak gibi dikiliyor adeta. (IV) Her

geçen gün çeliþkilerin yükseldiði, insanlar arasýndaki eþit-

sizlik ve dengesizliklerin sýnýflar arasýnda bir uçuruma yol

açtýðý, saatlerimizin ayarýnýn bozulduðu bir dönemden ge-

çiyoruz. (V) Böyle bir dönemin þiirinin “açýklanmasý” nere-

deyse imkânsýzlaþtýðý için bu iþe soyunanlarýn elinden yü-

zeysel, sentetik bir alanda devinip durmaktan baþka bir

þey gelmiyor.

Bu parçada numaralanmýþ cümlelerle ilgili olarak aþa-

ðýdakilerden hangisi söylenemez?

A) I.de, bugünün þiirinin ne olmadýðý söylenerek ne oldu-

ðu sezdirilmiþtir.

B) II.de, günümüz þiirinin anlaþýlmasý bir koþula baðlan-

mýþtýr.

C) III.de, edebiyat öðretmenlerinin bir konuda yaþadýðý

sýkýntýlardan söz açýlmýþtýr.

D) IV.de, þairin sorumluluklarý hatýrlatýlmýþtýr.

E) V.de, bir yargý gerekçesiyle birlikte verilmiþtir.

12. Sen varken kötü diye bir þey bilmiyorduk

Mutsuzluklar, bu karalar yaþamda yoktu

Sensiz karanlýðýn çizgisine koymuþlar umudu

Bu dizelerde ikiþer kez görülen ses özellikleri, aþaðý-

dakilerin hangisinde verilmiþtir?

A) Ünsüz yumuþamasý – ünsüz benzeþmesi

B) Ünlü daralmasý – ünlü düþmesi

C) Ünlü daralmasý – ünsüz yumuþamasý

D) Ünlü düþmesi – ünsüz benzeþmesi

E) Ünsüz düþmesi – ünlü türemesi


A A A A A


17. Aþaðýdaki cümlelerin hangisinde anlatým bozukluðu

vardýr?

A) Bu sorunun cevabý, balýklarýn anatomisi incelenerek

verilebilir ancak.

B) Baþarýsýz öðrencilerin durumu görüþülecek, gerekirse

çaðrýlýp uyarýlacak.

C) Yolculuðumuz ertesinde, üzerimize tatlý bir yorgunluk

çöktü.

D) Bu yazý, bir kaptanýn keyifle okunacak seyir defteri gi-

bi kaleme alýnmýþtý.

E) Bu sanatçý, okurda karamsarlýk uyandýrmýyor, okura

ümit veriyor.

21. Aþaðýdaki dizelerin hangisinde, giriþik bileþik cümle

kullanýlmýþtýr?

A) Evlerin boðduðu yollardan geçiyorsun

B) Düþ bozgunu insanlar karýþýyor kalabalýðýna

C) Duraðýn yeri üç yýldýr hiç deðiþmedi

D) Zar zor yetiþiyorsun vapura

E) Sesinin rüzgârý þaþýrtýyor seni

22. Aþaðýdaki cümlelerin hangisinde, ögelere ayýrmada

yanlýþlýk yapýlmýþtýr?

A) Bertrand Russell / iktidarý / düþlenen sonuçlarýn elde

edilmesi olarak / açýklýyor.

B) 1980 yýlýnda Avustralya’ya göçmem / þiir anlayýþýmýn

geliþmesine / katkýda bulundu.

C) 1940 kuþaðý þairleri / kendilerinden önceki þiire / karþý

çýkmýþlardýr.

D) Nermi Uygur / deneme türünün bütün olanaklarýný kul-

lanýp / ben sevgisini / biz sevgisine / dönüþtürüyor.

E) Bir hikâyeyi, bir romaný, bir þiiri / deðerlendirirken / baþ-

ka ölçütler / gerekir.

23. Çocukluðumu Yenikapý-Aksaray-Laleli üçgeninde yaþa-

dým. Okul öncesi yýllarým, keþif serüvenleriyle doluydu.

Annemin üzerime titremesi yüzünden yasaklarla örülü bir

ev yaþamýndan sonra sokaða, sokaklara, baþka insanla-

ra, arkadaþ edinmelere doðru geniþledi dünyam. Masal,

öykü dinlemekten, biriktirmekten hoþlanmaya baþladým

sonra. Sait Faik’in Lüzumsuz Adam kitabý yine ayný yýllar-

da elime geçti. Bu kitabý okuduktan sonra hemen bir def-

ter alýp yazmaya koyuldum. Sonra daha çok yazdým.

Zamanla yazdýklarýmý okutma isteði de geliþti bir yandan.

Okuyanlarýn beðenip beðenmemesine aldýrmadan bugü-

ne kadar yazmayý sürdürdüm.

Bu sözler, aþaðýdaki sorulardan hangisine karþýlýk ola-

rak söylenmiþ olabilir?

A) Nasýl bir semtte, nasýl bir ortamda büyüdünüz?

B) Eski Ýstanbul’u özlüyor musunuz, o günlerden aklýnýz-

da neler var?

C) Neden eserlerinizi kurgularken çocukluk anýlarýnýza

baþvuruyorsunuz?

D) Yazmaya nasýl baþladýnýz, hangi duygular sizi yazma-

ya yöneltti?

E) Yazdýklarýnýzda hangi yazarlarýn, eserlerin izlerini bu-

luyorsunuz?

18. Aþaðýdaki cümlelerin hangisinde, somut bir addan tü-

reyip somut bir varlýðý niteleyen sýfat vardýr?

A) Akýllýca bir tutum olacak bu bence.

B) Sýkýntýlý günler geçiriyordu anlaþýlan.

C) Güllü bir etek giyinmiþti o gün.

D) Tuhaf bir hâli vardý adamýn.

E) Papatyalar, kasýmpatýlar bir bir solmuþtu.

20. Aþaðýdaki atasözlerinin hangisinde sýfat-fiille kurul-

muþ yan cümlecik, temel cümlenin öznesidir?

A) Aslan, yattýðý yerden belli olur.

B) Yaþ kesen baþ keser.

C) Diken, battýðý yerden çýkar.

D) Aðaç yaþken eðilir.

E) Aþ taþýnca kepçeye paha olmaz.

19. Aþaðýdakilerin hangisinde eylem kipinde anlam kay-

masý yoktur?

A) Her gün düzenli olarak ders çalýþýyorum.

B) Bir gün o da gerçekleri görür.

C) Bu iþ bitince izin alýp tatile gidiyorum.

D) Ýnsanlara hak ettikleri þekilde davranýrým.

E) Bilmediði bir þey olunca hep bana soruyor.


A A A A A


27. (I) Öykü, “güzel ve þairane yazma” kaygýsýndan Ömer

Seyfettin ile kurtuldu. (II) Refik Halit Karay da “bir þeyler

söylemek” kaygýsýyla ortaya çýktý, “Memleket Hikâyeleri”

kitabýnda konularýný köy ve kasaba hayatýndan alan öykü-

leriyle bugüne kadar sürüp gelen bir çýðýrý baþlattý. (III) An-

cak Türk öykücülüðü, ne Ömer Seyfettin ne de Refik Ha-

lit’le tam anlamýyla yüzünü toplum gerçeklerine dönmüþ

sayýlýr. (IV) Bu bakýmdan, gerçekçi öykü çýðýrý, 1930’lu yýl-

larda Sadri Ertem ile baþlar. (V) Sadri Ertem, toplumsal

çeliþkileri yerinde tespitlerle ancak sýnýrlý bir edebiyat gü-

cüyle iþler. (VI) Bu çýðýra, sanat kaygýsýyla birlikte roman-

tik bir çeþni katan Sabahattin Ali olmuþtur, “Kaðný” ve

“Ses” adlý öykü kitaplarýyla.

Bu parçada numaralanmýþ cümlelerden hangisi, dü-

þüncenin akýþýný bozmaktadýr?


25. “Köþebaþý” þuradan buradan alýnmýþ bir eser deðildi. Þa-

irlerin yazdýðý oyunlarda genellikle görülen aðdalý manzu-

me diline de yüz vermiyordu. Hayatýn kendisini konuþtur-

mak istiyordu. Dolambaçlý hiçbir tarafý yoktu. Gerçekten

bir mahalle kahvesinde oturmuþ, önümden yavaþ adýmlar-

la geçip giden hayatý seyrediyor gibiydim onu okurken.

Her gün gördüðümüz o binlerce manasýz gidiþ geliþlerle

dolu, bazen bir ölümün, bir doðumun birdenbire anlamlan-

dýrdýðý gündelik hayat... Hayattaki trajedinin farkýna var-

mýþ, onu kendinde en yüksek sezgi hâlinde bulmuþ bir in-

sanýn elinden çýktýðý için, bu oyunda bütün o daðýnýk un-

surlar, hayatta olduklarýndan daha kuvvetli görünüyordu.

Bu özellikleriyle Köþebaþý, Türk tiyatrosunun kendi kendi-

ni bulma yolunda attýðý eþsiz bir adým olarak çýkýyordu kar-

þýmýza.

Bu parçada sözü edilen oyun için aþaðýdakilerden


A) Yaþamdan alýnan malzemeyi iþlediði

B) Konusunun özgünlüðüyle dikkat çektiði

C) Þiir dilinden uzak bir dille yazýldýðý

D) Türk tiyatrosunun geliþmesinde katkýsý olduðu

E) Anlatýlmak isteneni dolaylý deðil, doðrudan yansýtma

amacý taþýdýðý

26. (I) Yazar, yazýnsal izlek, motif ya da malzeme seçmede ve

bunlarý yazýnsallaþtýrmada tümüyle özgürdür. (II) Bu özgür-

lük, yazýnsal yaratýnýn ön koþuludur. (III) Yazýnsal yapýta

ancak okur yaptýrým uygulayabilir. (IV) Bu yaptýrým da sa-

dece o yapýtý okumama þeklinde olabilir. (V) Yazýnsal

eleþtiri de o yapýtýn yazýnsal niteliðiyle sýnýrlýdýr. (VI) Bun-

larýn dýþýndaki her tavýr uygarlýk dýþýdýr.

Bu parçada numaralanmýþ cümlelerin hangisinden

sonra “Dolayýsýyla hiçbir yazýnsal yapýt; izleði, konusu ya

da biçemi nedeniyle suçlanamaz.” cümlesi getirilirse dü-

þüncenin akýþý bozulmaz?


24. Bakarsýnýz bir adam canýný diþine takmýþ, kurþun yaðmu-

ru altýnda, yýkýk bir kale duvarýna týrmanýyor bütün hýncýy-

la; bir baþkasý, karþý tarafta, kan revan içinde, aç susuz

savunuyor o kaleyi ölesiye. Kendileri için mi gösteriyorlar

bu fedakârlýðý? Elbette toprak karþýlýksýzca savunuldu-

ðunda vatan olacak. Ya da bir baþkasýný düþünelim; bitkin,

periþan, saçý sakalý birbirine karýþmýþ, kitaplýktan çýkýyor

gece yarýsýndan sonra. Bunca kitabý daha iyi, daha akýllý

bir insan olmak için mi karýþtýrdý sanýrsýnýz? Elbette öðre-

tecek yarýnki kuþaklara Plautus’un dizelerini hangi düzen-

le kurduðunu veya falanca Latince sözcüðün nasýl yazýl-

masý gerektiðini. Daha yaþlý, yorgun ve öz çocuklarýný ih-

mal etmiþ olsa da. O zaman asker, gerçekten asker ola-

cak ve bilim insanýn elinde gerçek anlamýný bulacak bilim.

Bu parçada vurgulanmak istenen, aþaðýdakilerden

hangisidir?

A) Kendi çocuklarýný ihmal eden biri, baþkalarýna yararlý

olamaz.

B) Vatanlarý için en büyük fedakârlýðý yapanlar askerler

ve bilim insanlarýdýr.

C) Bir iþ gerçek deðerini, uðruna yapýlan fedakârlýklarla

bulur.

D) Bilim, insaný çevresinden uzaklaþtýran bir etkinlik bütü-

nüdür.

E) Sadece kendi çýkarlarýný düþünen insanlar baþarýlý

olamaz.

28. Keþke iyilikle kötülüðü birbirinden ayýrt etmek kolay ol-

saydý! Keþke bir yerlerde sinsice kötülüklerini büyüten in-

sanlar olsaydý ve yapýlmasý gereken tek þey, onlarý diðer

insanlardan ayýrýp etkisiz hâle getirmek olsaydý. Ancak,

iyiyi kötüden ayýran çizgi, her insanýn kalbinden geçiyor.

Kim kendi kalbinin bir parçasýný yok edebilir? Sonuç ola-

rak ----, demek gerekiyor galiba.

Bu parçada boþ býrakýlan yere, aþaðýdakilerden hangi-

si getirilebilir?

A) insan, her durumda kendi çýkarýný gözetir

B) bir insan hem iyi hem kötü olamaz

C) insanlar kötü yanlarýný hep gizlerler

D) insan meleði de þeytaný da içinde taþýr

E) her insan kötülüðe maruz kalýr


A A A A A


31. Kuþkulanmak, aldanmaktan çok daha yýpratýcý, çok daha

zararlýdýr. Aldanmamak için kuþku içinde yaþamak, hayatý

bütünüyle kaybetmektir. Kuþku duymayan insan, sýk sýk

aldansa bile kaybettiðini yeniden kazanabilir. Ya kazan-

madan ölürse, demeyin; herkese güvendiði için, ölse de

yaþadýðý kadarýný güzel yaþayarak göçmüþtür bu dünya-

dan.

Bu sözleri söyleyen kiþinin vurgulamak istediði, aþa-

ðýdakilerden hangisidir?

A) Kuþku içinde yaþamak insaný yýpratýr, yaþamý çekil-

mez hâle getirir.

B) Kararsýz olan, ne yapacaðýný bilemeyen insanlar ya-

þamda baþarýlý olamaz.

C) Aldanmamak için sürekli tetikte olmak, insanlarý iyi

gözlemek gerekir.

D) Huzurlu bir yaþam için, güvenilir insanlarla dostluk kur-

maya ihtiyaç vardýr.

E) Her þeyden kuþkulanan insan, yaþamda daha az alda-

nýr.

30. Kuþlar, halk þiirine her zaman ilham kaynaðý olmuþtur. Halk

dilinde övme-okþama sözlerinden bir bölümü, sevilen kuþ-

larla yapýlýr: güvercinim, sunam, bülbülüm... Masallarýmýz-

da da kuþlara çokça yer verilmiþtir. Özellikle güvercin,

edebiyatýmýzýn en gözde kuþlarýndan biridir ve barýþ sem-

bolüdür. Ayrýca ninnilerde, bilmecelerde, tekerlemelerde,

fýkralarda, deyimlerde, çocuk oyunlarýnda kuþlara yer ve-

rilir. Güzel tüyleri ve sesleriyle insaný büyüler kuþlar. Ýçimiz

daralsa kuþ olup uçmayý isteriz, heyecanla kabaran yüre-

ðimiz kuþ misali çýrpýnýr. Tasavvuf edebiyatý da anlatýmda

kuþlardan yararlanýr. Turna, hüthüt ve daha pek çoklarý,

tasavvufi çaðrýþýmlarýyla yer bulur þiirde.

Bu parçada asýl anlatýlmak istenen, aþaðýdakilerden

hangisidir?

A) Kuþlara en fazla yer veren edebiyat tarzýnýn halk ede-

biyatý olduðu

B) Halk edebiyatý ürünlerinde kuþ motifinin geniþ ölçüde

yer tuttuðu

C) Kuþlarýn, edebiyatýmýzda özgürlük ve aþk sembolü ol-

duðu

D) Halk kültürünün, günümüz kültürüne göre doðaya da-

ha yakýn olduðu

E) Dilin günlük kullanýmýnda hayvanlarla ilgili simgelere

rastlandýðý

32. Þu sýralar televizyondaki bir reklama deðinmesem “patla-

yacaðým”. Ortada patlamýþ bir patlýcan varmýþ gibi, saða

sola sýçramýþ bir patlýcan moru ve Türkçenin canýna oku-

yarak yapýlmýþ söz oyunlarý... “Pat diye konuþucam, üye

olucam; yollican, kapcan, coþucan, oynican, týklican, takýl-

can...” Türkçe, sanýldýðýnýn tersine, söylendiði gibi yazýlan

bir dil deðildir. Bu reklamlarý hazýrlayanlar, bir süre sonra

o sözcüklerin doðru yazýmýnýn böyle olmadýðýný hiçbir öð-

retmenin anlatamayacaðýný, anlatsa da öðrencilerini inan-

dýramayacaðýný, yetiþkinlerin dillerinin bile bundan etkile-

neceðini hesaba katýyorlar mý?

Bu parçada, aþaðýdakilerin hangisinden aðýrlýklý

olarak söz edilmektedir?

A) Dille ilgili toplumsal bilincin yetersizliðinden

B) Reklamlardaki dil ve yazým özensizliðinden

C) Reklamlarýn çocuklar üzerindeki etkisinden

D) Eðitimde teknolojik unsurlarýn, okulun önüne geçme-

sinden

E) Reklamlardaki dilin, günlük konuþma dilini yansýtma-

masýndan

29. Sözlüklerde, “Bir þeyi haber vermek, bir þey sormak ya da

istemek için, birine çoðunlukla posta yoluyla gönderilen,

zarfa konulmuþ yazýlý kâðýt” diyor; ama bu, yeterli bir ta-

ným olmasa gerek. Sözlük dilinin tutumluluðu ve soðuklu-

ðu, “mektup” sözcüðünün zengin anlam doðasýný yoksul

düþürmüþ. Bu denli daraltýlmýþ bir taným, aþk mektuplarýný

dýþlýyor bana kalýrsa. Ya edebi mektup denilen güzelim

yazýlara ne demeli? Yazarlarýn, sanatçýlarýn, aydýn kiþile-

rin kaleminden çýkmýþ; sanat, edebiyat ve bilime iliþkin gö-

rüþlerin dile getirildiði, tartýþýldýðý mektuplar, ne olacak?

Bu parçanýn bütününde, aþaðýdakilerin hangisinden

yakýnýlmaktadýr?

A) Mektup türünün, içerdiði güzelliklerle birlikte kaybol-

masýndan

B) Mektubun sözlüklerdeki tanýmýnýn kapsayýcýlýktan

uzak olmasýndan

C) Mektuplarda sanatsal estetiðin göz ardý edilmesinden

D) Mektuplarýn sýnýflandýrýlmasýnda öznel bir tutum taký-

nýlmasýndan

E) Aþk mektuplarýnýn, türün tanýmýnýn dýþýnda býrakýlma-

sýndan


A A A A A


36. (I) Öykü, eleþtiri ve röportajlarýyla tanýnan Kenan Hulusi

Koray, Yedi Meþaleciler adlý edebiyat grubunun üyesiydi.

(II) Grupta þiirleriyle deðil düz yazýlarýyla ünlenen tek sa-

natçý olan Kenan Hulusi, dostlarýnýn yönlendirmesiyle fan-

tastik yazýlar yazmaya baþladý. (III) Fantastik öyküsü

Sazlýk, Metin Erksan tarafýndan TRT için filme çekildi.

(IV) Cumhuriyet Döneminde korku temasýný öykülerinde

iþleyen ilk yazar Kenan Hulusi’dir. (V) Öykülerinde ne cin-

ler ne vampirler ne de eli kanlý katiller vardý, ama sadece

kullanýlan sözcükler sayesinde ölümün sinsice kol gezdiði

bir ortam yaratmayý baþarmýþtý. (VI) Bu özelliklerini göz

önünde bulunduran kimi eleþtirmenler, daha sonralarý Ke-

nan Hulusi’nin öykülerini Edgar Allen Poe’nunkilerle karþý-

laþtýrdýlar.

Bu parça iki paragrafa bölünmek istense, ikinci parag-

raf numaralanmýþ cümlelerden hangisiyle baþlar?


33. Bir gün, resim öðretmeni Huriye Haným’ýn dersine müfet-

tiþ gelir ve müfettiþ öðrencilerden diledikleri bir konuda

resim yapmalarýný ister. Ýlkokul üçüncü sýnýf öðrencisi Sü-

ha da ayna önünde saçýný tarayan bir adamýn basit birkaç

çizgiyle oluþturulmuþ resmini yapar. Aynanýn içine de ada-

mýn hayali görüntüsünü ayrýntýlarýyla resmeder. Resmi gö-

rünce Huriye Haným ve müfettiþ, bu yaþta bir çocuðun bu-

nu akýl etmesine þaþýrýr. Müfettiþ giderken çocuk dergile-

rinde bastýrmak ve okullarda göstermek üzere bu resmi

yanýnda götürür. Bu olay Süha’nýn ----.

Bu parça, düþüncenin akýþýna göre aþaðýdakilerden

hangisiyle tamamlanamaz?

A) daha çocukken görsel dili ne kadar ustalýkla kullandý-

ðýnýn belirtisidir

B) yaþýndan beklenmeyecek bir sanatsal duyarlýlýðý oldu-

ðuna iþaret eder

C) doðal yetenekleri hakkýnda ipucu vermektedir

D) yeteneklerini ortaya çýkarmada öðretmenlerinin ne

denli etkili olduðunu gösterir

E) farklý bir bakýþ açýsýna, zengin bir hayal gücüne sahip

olduðunu sezdirir

34. “Mavinin Ölümü”, Sait Faik’inkilerle uzaktan akraba öykü-

lerden oluþuyor. Kitabýn en dikkate deðer öyküleri daha

çok anýlara dayanýyor, yazarýn anýlarýna. Ancak bu anýla-

ra öykü denebilir mi? Sanmam. Çünkü bunlar yazarýn geç-

miþinden süzülerek yazýlmýþ, tamamýyla öz yaþama

dayanan parçalar. Yani yazar, öz yaþamýný anlatýrken hiç

ekleme, çýkarma yapmadýðý gibi, deðiþtirme ve öyküleme

gereðini de duymamýþ.

Yukarýdaki parça, anlam ve anlatým akýþýna göre aþa-

ðýdakilerin hangisiyle sürdürülebilir?

A) Böyle olunca yazýlanlar düpedüz aný olarak kalmýþ.

B) Meðer Sait Faik ne çok öykücümüzü etkilemiþ.

C) Bunlar da yazarýn baþarýsýný ortaya çýkaran unsurlar

olmuþ.

D) Belli oluyor ki baþarýlý bir öykücü olmak isteyen yazar,

anýlarýndan uzak durmalýdýr.

E) Öykücülükte en zor þeyin, anýlardan öykü yaratmak

olduðunun farkýna varmýþ.

35. ---- Oysa onun hiçbir öyküsünde böyle bir izlenime varýla-

maz bana göre. D. Gunnar’ýn öykücü deneyiminden yarar-

lanmasýný dilediðiniz bölümlerle sýkça karþýlaþýyorsunuz

romanda. Bu ölçüde doluluk yansýtan metnin, enikonu an-

siklopedik denebilecek farklý bilgilere yataklýk etmesinin,

roman için çekilmez bir yük oluþturacaðý göz ardý edilebi-

lir mi? Kendini anlatýmcýlýktan kurtaramayan bir romancý

yaklaþýmý deðil mi bu? Gunnar gibi bir öykücüden; roma-

nýn, öykünün uzun, hem de mümkün mertebe uzun, hâli

olmadýðýný bilmesini beklemek okurun en doðal hakký.

Aþaðýdaki cümlelerden hangisi bu parçanýn giriþ cüm-

lesi olmaya en uygundur?

A) Sanatçýnýn bu romanýnda sözün gereksiz yere uzatýl-

dýðý izlenimi oluþtu bende.

B) Sanatçý, bu tarihsel romaný yazarken pek fazla ön

araþtýrma yapmamýþ.

C) Sanatçýnýn samimiyetten uzak bir romancý olduðu izle-

nimine kapýldým ister istemez.

D) Sanatçýnýn bazý eserlerinde tekrara düþmekten kendi-

ni alamadýðý izlenimi oluþuyor okurda.

E) Sanatçý romanda, öyküde olduðu kadar baþarýlý ola-

mayacak bence.


A A A A A


38. Ahmet Oktay’ýn þiiri isyancýdýr. Baþkaldýrýþý, bir doktrin þi-

irinin sert tavrýndan çok, alýþýlagelmiþ kavramlara, yaþamla-

ra bir baþkaldýrýdýr. Ayný zamanda baþka þairlerle de bir

hesaplaþmadýr. Türk þiirinin birçok ustasýnda karþýlaþtýðý-

mýz kavramlar, onda deðiþime uðrar. Fazýl Hüsnü Daðlar-

ca’dan sonra arý, duru Türkçeyi kullanan ikinci þairdir, der-

sek yeridir Ahmet Oktay için. Bu tavýr, þiirine güvenen,

kendi sözcük birikimini kendi yaratma gücünü bulan þairin

meydan okuyuþudur. O, Ýkinci Yeni’nin dil anlayýþýna, Os-

manlýca sempatisine uzak kalmýþ, tek bir topraða, þehre,

coðrafyaya baðlýlýðýndan söz edilemeyecek ender þairler-

den biridir.

Bu parçada sözü edilen þairle ilgili olarak aþaðýdaki-

lerden hangisi söylenemez?

A) Þiirleriyle yaþam karþýsýndaki tutumunu ortaya koyar.

B) Saf Türkçeyi kullanan az sayýda þairden biridir.

C) Hemen her þairin kullandýðý sözcükleri kullanma ko-

laylýðýna sýðýnmamýþtýr.

D) Evrensel bir kavrayýþa ve bilince sahiptir.

E) Kendine eleþtirel gözle bakmayý baþarmýþtýr.

39. Roman kahramanlarý, gerçek dediðimiz insanlar gibi hatta

onlardan daha çok düþünen, duyan, didinen, sevinç ve acý

duyan varlýklardýr. Onlarýn da bizim gibi yaþadýklarýný han-

gimiz düþünmemiþizdir? Evrenimiz, hayali dediðimiz ama

gerçekte bizden daha canlý varlýklarla, iþte bu roman

kahramanlarýyla doludur. Onlar, aramýzda dolaþýp durur-

lar. Fakat roman kahramanlarý tüm canlýlýklarý, tüm ger-

çeklikleriyle asýl kendileri için vardýr, kendileri için yaþarlar.

Unamuno, “Sis” romanýnýn kahramaný Augusto Perez’i öl-

dürmeye karar verdiði zaman, o “Yaþamak istiyorum Don

Miguel, yaþamak istiyorum!” diye baðýrmamýþ mýdýr?

Bu parçanýn anlatýmýyla ilgili olarak aþaðýdakilerden


A) Tanýk göstermeden yararlanýlmýþtýr.

B) Düþünceler örnekle somutlanmýþtýr.

C) Karþýlaþtýrma yapýlmýþtýr.

D) Öznellik aðýr basmaktadýr.

E) Nitelendirmelerden yararlanýlmýþtýr.

40. Bir dilin zenginliði yalnýz sözcük sayýsýna dayanmaz.

Araplar dillerinde “deve” için 500 sözcük bulunduðunu öne

sürerek övünürler. Farslar da dillerinde “aslan” için 300’e

yakýn karþýlýk bulunmasýný zenginlik sayarlar. Oysa gerçek

zenginlik, sözcük sayýsýna deðil; anlatma yeteneðine da-

yanýr. Çaðdaþ bilim ve sanat kavramlarýný adlandýrmaya

yetenekli, iþlek bir dil zengin sayýlýr. Ýþlek olmayan, kulla-

nýlmayan on binlerce ölü sözcük, sözlükleri doldurmaktan

baþka ne iþe yarar?

Bu parçanýn anlatým biçimi, aþaðýdakilerden hangisi-

dir?

A) Açýklama B) Benzetme C) Tartýþma

D) Betimleme E) Tanýmlama

37. Bir zamanlar herkes “þair”di ülkemizde. Özellikle gençlik

çaðýnda, hiç deðilse birkaç dize karalamýþ insanlarýn sayý-

sý hiç de az deðildi. Görebildiðim kadarýyla þiir yazmak,

son yýllarda eskisi kadar gözde deðil. Varsa yoksa “ro-

man”. Sanki yazma uðraþýna sihirli bir deðnek deðdi ve ro-

man, þiirden daha gözde bir tür oldu. Günümüzde müthiþ

bir hýzla geliþen teknolojik olanaklarla birlikte en azýndan

yazýya geçirme anlamýnda roman yazmak çocuk oyunca-

ðý olup çýktý. Öte yandan genç yazarlarýn roman yazmaya

yönelmelerinde galiba, romancýlýðýn daha kýsa yoldan üne

ulaþtýrdýðý sanýsýnýn da payý var.

Bu parçada aþaðýdakilerin hangisine deðinilmemiþtir?

A) Romanýn kimileri tarafýndan kolay bir uðraþ olarak gö-

rüldüðüne

B) Bir dönem, gençler arasýnda þiir yazmanýn popüler ol-

duðuna

C) Þiir yazýlarak edebiyat dünyasýnda yer edinilemeyece-

ðine

D) Kitlelerce tanýnmak için, romanýn þiire göre daha elve-

riþli görüldüðüne

E) Günümüzde gençlerin roman yazmaya yöneldiðine

A A A A A


SOSYAL BÝLÝMLER TESTÝ

1. Bu testte,

Tarih: 17

Coðrafya: 14

Felsefe: 9

toplam 40 soru vardýr.

2. Yanýtlarýnýzý, yanýt kâðýdýnýn Sosyal Bilimler Testi için ayrýlan kýsmýna iþaretleyiniz.

1.

Yukarýdaki þekle göre, aþaðýdaki yargýlardan hangisi-

ne ulaþýlamaz?

A) MÖ bir tarihin sayýsal deðeri büyüdükçe günümüze

olan uzaklýðý artar.

B) MÖ iki tarih arasýndaki süreyi bulmak için bu iki tarihi

toplamak gerekir.

C) MS bir tarihin sayýsal deðeri büyüdükçe günümüze

olan uzaklýðý azalýr.

D) MÖ bir tarih ile MS bir tarih arasýndaki süre, bu iki ta-

rih toplanarak bulunur.

E) MÖ ile MS’nda yer alan iki tarihin sayýsal deðeri büyü-

dükçe aralarýndaki süre farký artar.

3200 1280 10000

622 1453 2011

MMSMÖ

2. Eski Türk devletleri, Tanrý tarafýndan görevlendirildiðine

inanýlan bir hakanýn etrafýnda toplanan göçebe boylardan

oluþmaktaydý.

Eski Türk devletlerinde görülen bu oluþumun,

I. teokratik bir egemenliðin oluþmasý,

II. güçlü bir merkezi yapýnýn kurulmasý,

III. monarþik bir yönetim anlayýþýnýn benimsenmesi

durumlarýndan hangilerini zorlaþtýrdýðý söylenebilir?

A) Yalnýz I B) Yalnýz II C) I ve II

D) II ve III E) I, II ve III

3. Hz. Ali’nin halifeliði döneminde iç çekiþmeler yaþanmýþ;

devletin sýnýrlarýnýn geniþlemesi durmuþtur.

Bu durumun, aþaðýdakilerden hangisine neden oldu-

ðu söylenemez?

A) Cihat amaçlý seferlerin yapýlamamasýna

B) Merkezi otoritenin zayýflamasýna

C) Halifelerin seçimle belirlenmeye baþlamasýna

D) Ýslamiyet’in yayýlmasýnýn yavaþlamasýna

E) Ganimet kazanýmýnýn saðlanamamasýna

4. Avrupa’da Reform hareketleri sonucunda, Katolik mezhe-

binden Lutherizm, Kalvenizm ve Anglikanizm gibi yeni

mezhepler ve ulusal kiliseler ortaya çýkmýþtýr.

Bu bilgilere göre, aþaðýdakilerden hangisine ulaþýla-

maz?

A) Hristiyanlýða inanan insan sayýsý azalmýþtýr.

B) Katolik Kilisesi zamanla güç kaybetmiþtir.

C) Reform hareketleri mezhepsel ayrýlýklarýn yaþanmasý-

na neden olmuþtur.

D) Papalýðýn denetimindeki Hristiyan sayýsýnda azalma

görülmüþtür.

E) Reform hareketinin baþarýlý olduðu toplumlarda ulusal

nitelikler ön plana çýkmýþtýr.


A A A A A


5. I. II. Bayezit’le taht mücadelesine giren Þehzade Cem’in

Rodos Þövalyeleri’ne sýðýnmasý

II. Yýldýrým Bayezit’in Ýstanbul’u kuþatmasý üzerine Bi-

zans’ýn Avrupa’dan yardým istemesi

III. Ýspanya’da Katoliklerin baskýsýndan kaçan Musevilerin

Osmanlý Devleti’nden yardým istemesi

geliþmelerinden hangilerinin, Osmanlý Devleti’nin bir

iç sorunuyken dýþ sorunu haline geldiði söylenebilir?


D) I ve III E) II ve III

6. Osmanlý Devleti’ndeki, “Saban giren yer mülk olmaz.”

anlayýþý,

I. köylünün sadece topraðýn kullaným hakkýna sahip ol-

masý,

II. artan nüfus için yeni tarým alanlarýnýn açýlmasý,

III. tarým yapýlan topraklarýn mülkiyetinin devlete ait olmasý

durumlarýndan hangilerine neden olmuþtur?

A) Yalnýz I B) Yalnýz II C) I ve Il

D) I ve Ill E) II ve III

7. III. Selim’in tahttan indirilmesiyle son bulan Kabakçý Mus-

tafa Ýsyaný sýrasýnda Yeniçeriler, Þeyhülislamlýk makamýn-

dan tasdik olunmadýkça hiçbir þey kabul etmemek ve is-

tekleri kabul oluncaya kadar daðýlmamak üzere yemin et-

miþlerdir.

Bu bilgilere göre;

I. Osmanlý Devleti’nde, kapýkulu askerleri padiþah deði-

þikliðinde etkili olmuþtur.

II. Yeniçeriler, isyanlarýnýn haklýlýðýný dinsel temellere

dayandýrmak istemiþlerdir.

III. Kabakçý Mustafa isyaný Osmanlý hanedanýnýn ege-

menliðine son vermek amacýyla yapýlmýþtýr.

yargýlarýndan hangilerine ulaþýlabilir?

A) Yalnýz I B) I ve II C) I ve III


8. Osmanlý Devleti’nde XIX. yüzyýlda, Fransýz Ýhtilali sonun-

da ortaya çýkan demokrasi, insan haklarý, özgürlük ve

ulusçuluk gibi düþünceleri savunan kitaplar yayýnlanmýþ-

týr.

Bu durum, Osmanlý Devleti’nde aþaðýdakilerden han-

gisi üzerinde etkili olmamýþtýr ?

A) Ulusal baðýmsýzlýk hareketlerinin baþlamasý

B) Meþrutiyet düzenine geçilmesi

C) Osmanlýcýlýk düþüncesinin öne çýkarýlmasý

D) Aydýn hareketlerinin baþlamasý

E) Demokrasiyle yönetilen ülkelerle iliþkilerin kesilmesi

9. Kuvayý Milliye, düþman iþgali ve ayrýlýkçý faaliyetler karþý-

sýnda Türk ulusunun yer yer oluþturduðu direniþ örgütleri-

dir.

Buna göre, aþaðýdakilerden hangisi Kuvayý Milliye ör-

gütlerinin kuruluþ amaçlarýndan biri olamaz?

A) Azýnlýk ayaklanmalarýný bastýrmak

B) Düþmanýn ilerleyiþini yavaþlatmak

C) Ulusal bilinci uyandýrmak

D) Bölgelerindeki direniþ hareketlerini örgütlemek

E) Cumhuriyet rejiminin kurulmasýný saðlamak

10. Anlaþma Devletleri’nin, son Osmanlý Mebusan Mecli-

si’nin toplanmasýna tepki göstermemelerinde,

I. toplanacak mecliste kendi istekleri doðrultusunda ka-

rarlarýn çýkabileceðini düþünmeleri,

II. ulusal örgütlenmenin gücünü anlamamýþ olmalarý,

III. padiþahýn yönetimine güven duymamalarý

durumlarýndan hangilerinin etkili olduðu söylenebilir?

A) Yalnýz I B) Yalnýz III C) I ve II



A A A A A


11. Mustafa Kemal, TBMM’nin açýlýþýnda yaptýðý konuþmada,

ülke ile birlikte hilafetin ve saltanatýn da yabancý iþgal ve

baskýsýndan kurtarýlacaðýndan söz etmiþtir.

Mustafa Kemal’in bu tutumunun,

I. ulusal iradeyi etkin kýlma,

II. ulusal baðýmsýzlýðý saðlama,

III. ulusal birlik ve beraberliði sürdürme

düþüncelerinden hangileriyle çeliþtiði söylenebilir?



12. Kütahya-Eskiþehir yenilgisinden sonra Mustafa Kemal,

Türk ordusunu Sakarya Nehri’nin doðusuna çekmiþtir.

Mustafa Kemal’in bu tutumuyla,

I. ordunun yýpranmasýný önlemek,

II. ordunun ihtiyaçlarýnýn karþýlanmasý için zaman kazan-

mak,

III. yenilik hareketlerine öncelik vermek

durumlarýndan hangilerini amaçladýðý söylenebilir?


D) I ve III E) II ve III

13. Cumhuriyet Dönemi’nde gerçekleþtirilen aþaðýdaki

devrimlerden hangisinde, ülkede var olan ikilikleri or-

tadan kaldýrma amacý yoktur?

A) Tevhid-i Tedrisat Yasasý’nýn kabul edilmesinde

B) Miladi takvimin kabul edilmesinde

C) Türk Tarih Kurumu’nun kurulmasýnda

D) Medeni Kanun’un kabul edilmesinde

E) Halifeliðin kaldýrýlmasýnda

14. Türkiye’de Cumhuriyet’in ilk yýllarýnda yaþanan,

I. kadýnlara seçme ve seçilme hakkýnýn tanýnmasý,

II. seçmen yaþýnýn 22’den 18’e indirilmesi,

III. kadýnlarýn þahitlikte erkeklerle eþit konuma getirilmesi

geliþmelerinden hangileri, katýlýmcý demokrasiyi güç-

lendiren giriþimler olarak deðerlendirilebilir?

A) Yalnýz I B) Yalnýz II C) Yalnýz III

D) I ve II E) l, II ve III

15. I. Ayrýcalýk belirten unvan ve lakaplarýn yasaklanmasý

II. Devletin üretime yönelik yatýrýmlar yapmasý

III. Türk Parasýný Koruma Kanunu’nun çýkarýlmasý

geliþmelerinin, aþaðýdaki ilkelerden hangileriyle ilgili

olduðu söylenebilir?

l ll lll

A) Laiklik Milliyetçilik Halkçýlýk

B) Halkçýlýk Devletçilik Milliyetçilik

C) Laiklik Halkçýlýk Cumhuriyetçilik

D) Halkçýlýk Laiklik Devletçilik

E) Cumhuriyetçilik Devletçilik Ýnkýlapçýlýk

16. Türk Devrimi, sömürülen, ezilen, yok edilmek istenen bir

ulusun; sömürgeci ve yayýlmacý devletlere karþý tam ba-

ðýmsýzlýk düþüncesinden doðmuþtur. Devrim, yayýlmacý

devletlere olduðu kadar, toplumu geri býrakan tüm kurum-

lara baþkaldýrýnýn ve savaþýn da ürünüdür.

Buna göre, Türk Devrimi’nin özellikleri arasýnda aþa-

ðýdakilerden hangisi sayýlamaz?

A) Emperyalist güçlerle mücadele etme

B) Ulusal baðýmsýzlýðý önemseme

C) Hiçbir dýþ gücün himayesini kabul etmeme

D) Ýhtilalci bir hareket olma

E) Kökleþmiþ uygulamalarý korumayý ilke edinme


A A A A A


17. Türkiye’nin uluslararasý ittifaklarda yer almakla,

I. dünya barýþýna katkýda bulunma,

II. savunmasýný güçlendirme,

III. sýnýrlarýný geniþletme

durumlarýndan hangilerini amaçladýðý söylenebilir?


D) I ve II E) II ve III

21. Aþaðýdaki haritada beþ farklý doðrultu numaralarla göste-

rilmiþtir.

Buna göre, kaç numaralý doðrultularda görülen iklim

tipi çeþitliliði enlem etkisiyle ilgili deðildir?

A) I ve Il B) I ve lII C) IV ve V

D) I, II ve lII E) lI, lV ve V

0°

II

IV

V

Ekvator

I

III

19. Türkiye’de, enerji tasarrufu saðlamak amacýyla yaz ve kýþ

saati uygulanmaktadýr. Bu uygulama kapsamýnda yýlýn

yaklaþýk beþ aylýk döneminde 30° Doðu meridyeninin

esas alýndýðý kýþ saati, diðer dönemde ise 45° Doðu me-

ridyeninin yerel saatinin ulusal saat olarak kullanýldýðý yaz

saati uygulanmaktadýr.

Buna göre, 30° Doðu meridyeninin yerel saatinin ulu-

sal saat olarak kullanýldýðý dönemde, Türkiye’de aþa-

ðýdakilerden hangisinin yaþandýðý söylenir?

A) En uzun gündüz

B) En sýcak ay

C) Gece-gündüz süresinin eþit olduðu gün

D) Öðle vakti en kýsa gölge boyu

E) Güneþ ýþýnlarýnýn en büyük açýyla geldiði gün

20.

Yukarýdaki basýnç alanýnýn Güney Yarým Küre’deki bir

alçak basýnç merkezine ait olabilmesi için;

I. rüzgârý gösteren oklar saat ibresinin tersi yönünde çizil-

meli,

II. izobar eðrilerinin sayýsý artýrýlmalý,

III. rüzgârý gösteren oklar çevreden merkeze doðru çizil-

meli

uygulamalarýndan hangilerinin yapýlmasý gerekir?

A) Yalnýz I B) Yalnýz II C) Yalnýz IlI

D) I ve Il E) I ve III

18. I. Van Gölü’nün alaný

II. Ýstanbul ile Tekirdað arasýdaki kuþ uçuþu uzaklýk

III. Yýldýz Daðý’nýn yüksekliði

IV. Ýzmir ilinin coðrafi koordinatlarý

Türkiye’nin fiziki haritasýnda yukarýdakilerden hangi-

lerinin belirlenmesi için ölçek gerekli deðildir?

A) I ve Il B) I ve lII C) II ve lll

D) II ve lV E) lIl ve lV


A A A A A


22. “Sabahleyin erken hareket ettik. Yaz mevsimi olmasýna

karþýn burada havalar yeni ýsýnmaya baþladý. Otele vardý-

ðýmýzda sis henüz daðýlmamýþtý. Bitkilerin üzerinde çiy

damlacýklarý vardý. Öðleye doðru hava ýsýndý ve sis daðýl-

dý. Öðleden sonra gökyüzünde tek tük bulutlar görüldü.

Akþama doðru kuvvetli bir rüzgâr ve peþinden siyah bulut-

lar belirdi. Þimþek ve sonra gökyüzünden yaðmur damla-

cýklarýnýn düþmesi gecikmedi. Otele girdiðimizde saðanak

yaðýþ çoktan baþlamýþtý.”

Yukarýdaki parçadan yararlanarak tatil beldesiyle ilgili

aþaðýdakilerden hangisine ulaþýlabilir?

A) Bölgede her mevsim düzenli olarak konveksiyonel ya-

ðýþlarýn görüldüðüne

B) Deniz ve kýþ turizmine uygun bir yer olduðuna

C) Akdeniz ikliminin etkisi altýnda olduðuna

D) Yörede baðýl nem oranýnýn yüksek olduðuna

E) Yerli ve yabancý çok sayýda turist çektiðine

26. “Hindistan’ýn kuzeybatý kýyýsýnda yedi ada üzerinde kurul-

muþ olan Bombay, dünyanýn en kalabalýk kentlerinden bi-

ridir. Þehrin nüfusu, 2003 yýlýnda yapýlan sayýmlara göre

yaklaþýk 17 milyondur. 2015’te bu sayýnýn yaklaþýk 26 mil-

yon olmasý beklenmektedir. Ülkenin diðer kentlerine göre

yaþam standartlarýnýn daha yüksek olmasý, þehre çok sa-

yýda insanýn göç etmesine neden olmaktadýr.”

Yukarýda verilen parçadan Bombay þehri ile ilgili ola-

rak aþaðýdakilerden hangisine ulaþýlamaz?

A) Nüfus artýþ hýzýna

B) Sanayi faaliyetlerinin çeþitliliðine

C) Sosyoekonomik özelliklerine

D) Coðrafi konumuna

E) Nüfus yoðunluðunun arttýðýna

25. Aþaðýdaki tabloda Avrupa, Asya ve Afrika kýtalarýnýn üç

farklý dönemdeki kentleþme oranlarý (%) verilmiþtir.

Tablodan yararlanarak aþaðýdakilerden hangisine ke-

sinlikle ulaþýlýr?

A) Verilen yýllar içinde Asya Kýtasý’nda kentlerde yaþayan

insanlar, kýrsal alanda yaþayanlardan daha fazla ol-

muþtur.

B) Verilen kýtalarýn tümünde 1990 yýlýndan sonra nüfusun

yarýdan fazlasý kentlerde yaþamaya baþlamýþtýr.

C) 2000 yýlýnda Avrupa’nýn kent nüfus oraný, Afrika’nýn

kent nüfus oranýndan iki kat daha fazladýr.

D) Afrika’nýn 1950-1990 yýllarý arasýndaki kent nüfus artýþ

oraný Asya’dan daha azdýr.

E) Verilen yýllar içinde Avrupa’nýn kentleþme oraný, Asya

ve Afrika’dan daha fazladýr.

YýllarKýtalar

Avrupa Asya Afrika

1950 56 41 15

1990 74 68 30

2000 78 76 42

23. Orografik yaðýþlar, denizden gelen nemli hava kütlelerinin

kýyý çizgisine paralel uzanan dað sýralarýna çarparak yük-

selmesi sonucu meydana gelir.

Buna göre, aþaðýdaki yörelerden hangisinde yýl içinde

orografik yaðýþlarýn yaygýn olarak görülmesi beklene-

mez?

A) Yýldýz Daðlarý’nýn kuzey yamaçlarýnda

B) Toros Daðlarý’nýn güney yamaçlarýnda

C) Giresun Daðlarý’nýn kuzey yamaçlarýnda

D) Aydýn Daðlarý’nýn kuzey yamaçlarýnda

E) Ilgaz Daðlarý’nýn kuzey yamaçlarýnda

24. Yer kabuðu tek bir parça halinde olmayýp sürekli hareket

halinde olan levhalardan oluþmaktadýr.

Aþaðýdakilerden hangisinin levhalarýn birbiriyle etkile-

þimlerine baðlý olarak meydana geldiði söylenemez?

A) Maðaralar

B) Epirojenez

C) Kývrýmlý daðlar

D) Volkanizma

E) Deprem


A A A A A


28. Yüzey þekilleri göz önüne alýndýðýnda, aþaðýdaki yer-

lerden hangisi tarým faaliyetleri için daha az elveriþli-

dir?

A) Menderes Grabeni B) Gaziantep Platosu

C) Taþeli Platosu D) Ergene Havzasý

E) Çukurova

27.

Sanayi bölgeleri ulaþým olanaklarýnýn geliþmiþ, sermaye

birikiminin fazla olduðu alanlardýr.

Buna göre, haritada numaralanmýþ alanlardan hangile-

ri sanayi bölgeleri içinde yer alýr?

A) I ve III B) I ve IV C) II ve III

D) II ve IV E) III ve IV

lll

l

ll

lV

30. Suda çözünebilen kayaçlarýn bulunduðu arazilerde, su ve

sýcaklýðýn etkisiyle kimyasal çözünme etkili olurken, gün-

lük ve yýllýk sýcaklýk farkýnýn fazla olduðu yerlerde kayalar

fiziksel parçalanmaya uðrar.

Yukarýdaki bilgilere göre, haritadaki numaralanmýþ

alanlardan hangilerinde kimyasal çözünme ve fiziksel

parçalanmanýn daha etkili olduðu söylenir?

Kimyasal çözünme Fiziksel parçalanma

A) l lll

B) ll lV

C) lll V

D) lV ll

E) V l

lll

ll

lVl

V

31. Aþaðýdaki göçlerden hangisinin meydana gelmesi di-

ðerlerinden farklý bir nedene baðlýdýr?

A) Lozan Barýþ Antlaþmasý gereðince Türkiye ve Yuna-

nistan arasýnda nüfus deðiþimi yapýlmasý

B) Tarýmda makine kullanýmýnýn artmasýyla kýrsal alan-

dan kentlere göçlerin yaþanmasý

C) 1960’lý yýllardan sonra iþ gücü sýkýntýsý çeken Batý Av-

rupa ülkelerine iþçi gönderilmesi

D) Kýrsal kesimde yaþayan ailelerin miras nedeniyle top-

raklarýnýn küçülmesi sonucu þehirlere yerleþmesi

E) Yaz aylarýnda tarým ve turizm faaliyetlerinden dolayý

insanlarýn geçici olarak yer deðiþtirmesi

29.

Yukarýda verilen nüfus piramidine sahip bir ülkede,

I. doðal nüfus artýþ hýzý,

II. genç nüfus oraný,

III. aritmetik nüfus yoðunluðu,

IV. kiþi baþýna düþen milli gelir

özelliklerinden hangileri fazladýr?

A) I ve II B) I ve III C) II ve III

D) II ve IV E) III ve IV

(milyon)6 4 2 0 2 4 6

15

60


A A A A A


32. Felsefe tarihi, felsefe alanýndaki tüm yapýtlarla uðraþmak

zorunda deðildir. Felsefe tarihi düþünce malzemesini, yal-

nýz felsefenin ustalarýnda aramalýdýr. Çýraklarda bunu ara-

maya gerek yoktur. Çünkü çýraklarda bulunacak özel bir

þey yoktur.

Bu parçada felsefe tarihi için aþaðýdakilerden hangisi-

nin önemi vurgulanmaktadýr.

A) Akýl ve mantýk ilkelerine dayanmanýn

B) Geçmiþ birikimi eleþtirip sorgulamanýn

C) Özgün ve yetkin görüþleri esas almanýn

D) Bilimlerle iliþkisini göz önünde bulundurmanýn

E) Geleceðe iliþkin varsayýmlarýndan ders almanýn

33. Hiçbir sisteme esir olmayan, baþka bir deyiþle düþüncele-

rini herhangi bir sistemin çemberine sýkýþtýrmayan filozof-

lar vardýr. Bunlarýn baþýnda Nietzsche gelir. Nietzsche tam

anlamýyla filozoftur. Çünkü o, kendinden önceki sistemleri

öylece kabul etmemiþ, her yerde ve her zaman gördüðü-

nü ortaya koymuþtur.

Bu parçada gerçek bir filozofta bulunmasý gereken

hangi özellikten söz edilmektedir?

A) Sistemlere nesnel ve eleþtirel yaklaþma

B) Özgün ürünler ortaya koyma

C) Çaðýnýn ve toplumun ötesine geçmeye çalýþma

D) Geçmiþ birikimi yetkin bir biçimde bilme

E) Yaþamýn sorunlarýna duyarlý olma

34. Anlama ve kavrama maddi bir yapý olan beynin bir iþlevi-

dir. Algýlama kadar anlama ve kavrama da olaylar ile so-

mut verilerin asýl kaynaðýný oluþturur.

Marx, bu görüþü ile aþaðýdaki bilgi öðretilerinden han-

gisini desteklemektedir?

A) Kritisizmi (eleþtirelcilik)

B) Rasyonalizmi (akýlcýlýk)

C) Pragmatizmi (faydacýlýk)

D) Entiüsyonizmi (sezgicilik)

E) Empirizmi (deneycilik)

35. “Kendi baþýna olan” varlýk, bilinmeyen bir varlýk alanýdýr,

bilinen alan, ancak varlýðýn zaman ve mekan içindeki gö-

rünüþüdür.

Bu cümlede, filozof “kendi baþýna varlýk”ý reddedip

onun yerine aþaðýdaki kavramlardan hangisini

getirmektedir?

A) Doðru bilgiyi

B) Özneyi

C) Gerçekliði

D) Temellendirmeyi

E) Tözü

36. Newton’la birbirlerinden habersiz olarak diferansiyel ve in-

tegral konusunda benzer buluþlar yapan Leibniz bir arka-

daþýna yazdýðý mektupta þunlarý söylemektedir.: “Bay

Newton diferansiyel ve integral hesaplarýný geliþtirdi, ama

ben de baþka bir yoldan ayný sonuçlara ulaþtým. Bir kiþi bir

katký yapar; bir diðeri baþka bir katký...”

Bu parçadan bilime iliþkin aþaðýdaki genellemelerin

hangisine ulaþýlabilir?

A) Dýþ gerçeklik denen kitabýn nesnel biçimde okunmasý-

ný saðlayan bir araçtýr.

B) Deðiþik bilim insanlarýnýn katkýlarýyla geliþen bir etkin-

lik alanýdýr.

C) Geleceðe iliþkin öngörüleriyle yaþamý denetim altýna

almayý saðlayan bir etkinliktir.

D) Evreni parçalara ayýrarak inceleyen bir etkinlik alaný-

dýr.

E) Olmasý gerekeni deðil, var olaný inceleyen bir etkinlik

alanýdýr.


A A A A A


37. Protagoras, “Üþüyen için rüzgar soðuk, üþümeyen için so-

ðuk deðildir.” derken, algýlara dayalý bilgilerin ortak

yargýlar olamayacaðýný, bireylere göre deðiþebileceðini

savunmaktadýr.

Buna göre, bilginin deðeri için aþaðýdakilerden

hangisi söylenebilir?

A) Göreceli olma

B) Kesin olma

C) Nesnel olma

D) Evrensel geçerliliðe sahip olma

E) Gerçeklikle örtüþme

38. Bir ülkede emekten, tüm insanlarýn mutluluðundan yana

bir partinin seçimleri kazanmasý ya da yitirmesi, bir top-

lumbilimci için soðukkanlýlýkla incelenecek bir kitle hareke-

tidir. Toplum bilimci için bu durum, iþine sevinci ya da düþ

kýrýklýðýný karýþmamasýný gerektiren bir olgudur. Oysa ay-

ný olgu bir þair, bir film yönetmeni için umutlarýn gerçekleþ-

mesinden doðan bir coþku, gelecek güzel günlere güven

taþýyan ya da tersine umut kýrýklýðýný yadsýyan, insanlarýn

direncini bileyen, onlarý ayakta tutmaya çalýþan bir duygu

doðuran durum olarak algýlanabilir.

Bu parçada sanatçýyý bilim insanýndan ayýran hangi

özellik üzerinde durulmuþtur?

A) Çaðýnýn ve toplumunun aynasý olma

B) Yaþanýlan toplumsal gerçeklere duyarlý olma

C) Her seferinde özgün ve tek olan bir ürün yaratma

D) Ýnsanlarýn duygu dünyalarýný yorumlama

E) Gerçekliði kendi duygularýna göre yorumlama

39. Ahlak alanýnda söz verip de sözünde durmayan insana

olumsuz gözle bakýlýr. Böyle biri için yalancý, hilekâr deni-

lir ve ona kimse güven duymaz. Ama, hukuk için bu yeter-

li deðildir. Verilen sözün yerine getirilmesi gerekir; yoksa

sosyal birliðin düzeni bozulur. Bundan dolayý hukuk, söz

vermenin þeklini ve bunun ne gibi formalitelere dayanma-

sý gerektiðini de göstermek zorundadýr.

Bu parçada hukuku ahlaktan ayýran hangi temel özel-

likten söz edilmektedir?

A) Ýnsan davranýþlarýný düzenleyen kurallar koyma

B) Toplumsal yaþamda düzeni saðlama

C) Toplumsal yaþam ve insan ihtiyaçlarýnýn ürünü olma

D) Genelgeçer ve nesnel yaptýrýmlara sahip olma

E) Diðer toplumsal normlarla uyumlu olma

40. “Her dinin dogmalarý kendine özgüdür.” savýnda dinlerin

aþaðýdaki özelliklerden hangisine sahip olduðu vur-

gulanmaktadýr?

A) Normatifliðe

B) Öznelliðe

C) Kurgusallýða

D) Dogmatikliðe

E) Ýnanca dayalýlýða


A A A A A


TEMEL MATEMATÝK TESTÝ

1. Bu testte,

Matematik: 33

Geometri: 7


2. Yanýtlarýnýzý, yanýt kâðýdýnýn Matematik Testi için ayrýlan kýsmýna iþaretleyiniz.

1. a, b ve c ardýþýk tek sayýdýr.

a < b < c

olduðuna göre, (a – c)3 – (c – b)2 iþleminin sonucu

kaçtýr?

A) –68 B) –60 C) 16 D) 60 E) 68

2. 32 – 3–2

iþleminin sonucu kaçtýr?

A) 81 B) C) D) 1 E) 080—–9

82—–9

3.23,1———0,11


A) 210 B) 21 C) 2,1 D) 0,21 E) 0,021

4. $2⋅ % + $3⋅ % + $7⋅ %iþleminin sonucu kaçtýr?

A) 2,37 B) 0,237 C) 0,0237 D) 120 E) 2,5

1—–––10000

1—––1000

1—––100

5. a, b pozitif tamsayýdýr.

0,121212...

ondalýk sayýsýa—b

þeklinde ifade edilirse,

a + b en az kaçtýr?

A) 20 B) 27 C) 34 D) 37 E) 112

6. $4–2 – 2–3%–1


A) 16 B) 8 C) 2 D) –8 E) –16


A A A A A


7. 1 – 2 + 3 – 4 + ... + 19 – 20


A) –20 B) –10 C) –5 D) 10 E) 20

8. a, b, c asal sayý ve

a = (c – b)(c2 + b2)

olduðuna göre, a + b + c toplamý kaçtýr?

A) 11 B) 13 C) 16 D) 18 E) 20

9. ab3 ve ba2 üç basamaklý sayýdýr.

a + b = 9

olduðuna göre, ab3 + ba2 toplamý kaçtýr?

A) 1140 B) 995 C) 935 D) 925 E) 914

13. 7 ve 10 sayý tabanýdýr.

(243)7

= (abc)10


A) 9 B) 10 C) 11 D) 12 E) 13

10. ab iki basamaklý sayýsýnýn,

• rakamlarý toplamý 8

• rakamlarý çarpýmý 10 dan büyük

olduðuna göre, kaç ab sayýsý vardýr?

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9

11. ab7 üç basamaklý sayýsý 11 ile tam bölündüðüne göre,

30ab4 beþ basamaklý sayýsýnýn 11 ile bölümünden ka-

lan kaçtýr?

A) 9 B) 7 C) 5 D) 1 E) 0

12. Üç basamaklý a3b sayýsý 5 ile bölündüðünde 2 kalanýný

veriyor.

Bu sayý 9 ile tam bölündüðüne göre, a nýn alabileceði

deðerler toplamý kaçtýr?

A) 13 B) 12 C) 11 D) 10 E) 9


A A A A A


18. Aþaðýdakilerden hangisi, 5 ile tam bölünür?

A) 2312 + 2112 B) 2132 + 2122 C) 2132 + 2312

D) 2132 – 2112 E) 2312 – 2122

19. 2x+3 = 80

olduðuna göre, 23x kaçtýr?

A) 1000 B) 520 C) 260 D) 100 E) 10

16. A = (2⋅3) + (3⋅4) + (4⋅5)

B = (2⋅2) + (3⋅3) + (4⋅4)

C = (1⋅2) + (2⋅3) + (3⋅4)

olduðuna göre, aþaðýdaki sýralamalarýn hangisi doð-

rudur?

A) B < A < C B) A < B = C C) A < B < C

D) C < B < A E) A = B < C

14. 70703 sayýsýnýn 70 ile bölümünden elde edilen bölüm

ile kalanýn toplamý kaçtýr?

A) 101 B) 104 C) 1010 D) 1011 E) 1013

15.

Þekildeki teraziyi dengelemek için sað kefeye aþaðý-

dakilerden hangisi koyulmalýdýr?

17. a, b, c asal sayýdýr.

360 = ab ⋅ba ⋅c


A) 7 B) 9 C) 10 D) 13 E) 15


A A A A A


20. 3—x

+ 7y = 3—y

+ 7x

eþitliðinde x ve y farklý sayýlar ise, xy kaçtýr?

A) –21 B) –3 C) – D) E) 77—3

3—7

21. xM0,09lll = 3

olduðuna göre, x kaçtýr?

A) 0,01 B) 0,1 C) 1 D) 10 E) 90

25. k ve pozitif tamsayý olduðuna göre,

k kaç deðer alýr?

A) 10 B) 9 C) 8 D) 7 E) 6

37⋅k – 30––––––––––

k22. a sayýsý b ile bölündüðünde bölüm 6 kalan 5 olduðu-

na göre,

ifadesinin deðeri kaçtýr?

A) 6 B) 7 C) 9 D) 12 E) 14

a + 6b + 7–––––––––

b + 1

23. abc üç basamaklý sayý olduðuna göre,

a b c

8 4×––––––––

• • • •

4 2 4 8+–––––––––––

çarpma iþleminin sonucu kaçtýr?

A) 44604 B) 1000 C) 998 D) 996 E) 994

24. a—b

=c—d

olduðuna göre,

+

ifadesinin deðeri kaçtýr?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

2d – c—–––

da + 3b

—–––––b


A A A A A


26. 0 < a < b < c < 1

olduðuna göre, aþaðýdakilerden hangisi kesinlikle 1

den büyüktür?

A) a + b + c B) abc C) a2

D) E) 100cc

–––ab

27. 218 = $ 1—4%

x

olduðuna göre, x kaçtýr?

A) –9 B) –6 C) –3 D) 6 E) 9

28. a—b

= 2 ve b + 8 = a

olduðuna göre, aþaðýdakilerden hangisi yanlýþtýr?

A) a – b = 8 B) 3b + 5 = 2a – 2 C) =

D) = b – 4 E) = a – 1

—––––6

b – 3—––––

2

a – 4—––––

3

b—2

a—4

29. Bir usta ayný sürede bir çýraðýn yapacaðý iþin üç katýný ya-

pýyor.

Bir iþi ikisi birlikte 6 günde yaptýðýna göre, çýrak ayný

iþi kaç günde yapardý?

A) 8 B) 12 C) 16 D) 18 E) 24

30. Bir manav aldýðý bir torba soðanýn kilosunu 3 liradan sa-

tarsa 40 lira kâr, eðer kilosunu 1,8 liradan satarsa 8 lira

zarar ediyor.

Buna göre, torbada kaç kilogram soðan vardýr?

A) 30 B) 35 C) 40 D) 45 E) 50

31. 2 < a < 3

–9 < b < –1

olduðuna göre, ab nin alabileceði en büyük tamsayý

deðeri kaçtýr?

A) –4 B) –3 C) –2 D) –1 E) 0


A A A A A


34.

ABCD dörtgen, m(AéBC) = m(AéCD) = 90°, m(BéAD) = 75°

|AC| = |CD|, |AD| = 8M2 cm

Yukarýdaki verilere göre, |AB| = x kaç cm dir?

A) 4 B) 4M2 C) 4M3 D) 8 E) 6M2

A

B C

D

x

8M2

35.

ABC dik üçgen, [BA] ⊥ [AC], [AE] ⊥ [DC], |AD| = |BD|

|DH| = 4 cm, |HC| = 9 cm

Yukarýdaki verilere göre, |BC| kaç cm dir?

A) 3M3 B) 4M2 C) 6 D) 2M13ll E) 5M13ll

A

C

4D 9

E

H

36.

ABCD bir kare

ABE eþkenar üçgen

|CE| = M2 cm

Yukarýdaki verilere göre, |AB| = x kaç cm dir?

A) 2M3 – 1 B) 2M2 C) M3 + 1 D) 2 E) M2 + 1

D C

BA

E

x

M2

32. Ýki otobüsten biri 45 dakikada bir diðeri ise 54 dakikada bir

ayný istasyondan sefere çýkýyorlar.

Saat 14:00 da sefere ayný anda çýkan otobüsler en er-

ken saat kaçta tekrar birlikte sefere çýkarlar?

A) 16:30 B) 16:50 C) 17:20

D) 18:00 E) 18:30

33. Her öðrencinin en az iki ders aldýðý 20 kiþilik bir sýnýf-

ta 12 kiþi fizik, 15 kiþi kimya 18 kiþide matematik der-

si aldýðýna göre, kaç öðrenci üç dersi de alýr?

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8


A A A A A


37.

ABCD kare

[CE] ⊥ [AE]

m(BéCE) = 15°

|CE| = 4 cm

Yukarýdaki verilere göre, A(ABCD) kaç cm2 dir?

A) 30 B) 32 C) 34 D) 36 E) 38

D C

BA

E

4

38.

Koordinat sisteminde,

A(0, 4), B(6, 0) noktalarý veriliyor.

AOB üçgeninin x ekseni etrafýnda ve y ekseni etrafýn-

da döndürülmesiyle oluþan cisimlerin hacimleri farký

kaç br3 tür?

A) 16π B) 18π C) 24π D) 32π E) 48π

y

x

A

B

4

6O

39. Analitik düzlemde,

A(–2, 3) noktasýndan geçen ve x ekseninin pozitif

yönüyle 135° lik açý yapan doðrunun denklemi aþaðý-

dakilerden hangisidir?

A) x + y – 1 = 0

B) 2x – y + 3 = 0

C) x – y – 1 = 0

D) x + y – 3 = 0

E) x + y + 3 = 0

40.

O merkezli küçük çember

büyük çembere

A noktasýnda

CD, C noktasýnda teðet

m(DéCA) = 125°

Yukarýdaki verilere göre, m(C ééAO) = x kaç derecedir?

A) 25 B) 30 C) 35 D) 45 E) 55

A

125°

C

x

D

O

B

A A A A A


FEN BÝLÝMLERÝ TESTÝ1. Bu testte,

Fizik: 14

Kimya: 13

Biyoloji: 13


2. Yanýtlarýnýzý, yanýt kâðýdýnýn Fen Bilimleri Testi için ayrýlan kýsmýna iþaretleyiniz.

1.

Ayný düzlemde verilen ÂK, ÂL, ÂM ve ÂN vektörleri þekildeki gi-

bidir.

Buna göre,

I. |ÂK + ÂÂM| = |ÂM|

II. ÂK – ÂL + = 0

III. ÂM + ÂN = ÂL

eþitliklerinden hangileri doðrudur?

(Bölmeler eþit aralýklýdýr.)



ÂM—2

→M

→K

→L

→N

2.

Aðýrlýðý P olan X cismi þekildeki gibi asýldýðýnda iplerde

oluþan gerilme kuvvetlerinin büyüklükleri sýrasýyla T1, T2

ve T3 olmaktadýr.

Buna göre T1, T2 ve T3 arasýndaki iliþki nedir?

A) T1

= T2

= T3

B) T3

< T2

< T1

C) T1

< T2

< T3

D) T3

< T1

< T2

E) T2

< T1

< T3

60° 40°yatay

yatay

T1T2

T3

X

3.

Aðýrlýðý önemsenmeyen X, Y çubuklarý ve özdeþ K, L kü-

releri ile kurulan þekildeki sistem dengede iken iplerde

oluþan gerilme kuvvetlerinin büyüklükleri sýrasýyla T1, T2,

T3 ve T4 tür.

Küreler zýt yönlerde eþit büyüklükteki hýzlarla ayný an-

da harekete baþladýðýna göre T1, T2, T3 ve T4 gerilme

kuvvetlerinden hangilerinin büyüklüðü artar?

A) Yalnýz T2 B) Yalnýz T3 C) T1 ve T3

D) T2 ve T3 E) T1, T3 ve T4

K

L

T2T1

T3T4

X

Y

4.

Sürtünmelerin önemsenmediði þekildeki sistemde, O nok-

tasý etrafýnda dönebilen düzgün ve türdeþ çubuk aðýrlýðý

45 N olan X cismi ile dengelenmiþtir.

Buna göre, çubuðun aðýrlýðý kaç Newtondur?

(Cos37°=0,8; sin37°=0,6)

A) 120 B) 90 C) 135 D) 180 E) 60

O

37°

X


A A A A A


5.

Eþit karelere bölünmüþ düzgün ve türdeþ levhalar iplerle

asýlarak þekillerdeki gibi tutuluyor.

Levhalar serbest býrakýldýðýnda hangilerinin konumu

deðiþmez?

A) Yalnýz I B) Yalnýz II C) I ve III


yatay

ipip

Þekil I

yatay

ip

Þekil II

yatay

ip

Þekil III

6.

O merkezli 2r yarýçaplý düzgün ve türdeþ dairesel levha-

dan r yarýçaplý dairesel parça çýkarýlýp þekildeki gibi L nok-

tasýna ekleniyor.

Buna göre, levhanýn denge konumu aþaðýdakilerden

hangisi gibi olur? (|OK| = |KL|)

KO L

A) B)

C)

K

O

L

D)

yatay

K

O

L

E)yatay

yatay

K

O

L

yatay

KO L

yatay

K

O

L

r

2r

8.

Karanlýk bir ortamda kýrmýzý ve yeþil noktasal ýþýk kaynak-

larý ve saydam olmayan küresel K cismi beyaz bir perde

önüne þekildeki gibi yerletirilmiþtir.

Buna göre perde üzerinde oluþan renk deseni aþaðý-

dakilerden hangisi gibi olur?

C)

Yeþil

KýrmýzýD)

A)

Yeþil

Kýrmýzý

Sarý

B)

Siyah

Siyah

Siyah

YeþilSarý

Siyah

Kýrmýzý

Sarý

E)

Sarý

Kýrmýzý

K

YeþilKýrmýzý

Perde

7.

Aðýrlýklarý P olan özdeþ X, Y ve Z cisimleri, P aðýrlýðýnda-

ki sürtünmesi önemsenmeyen makaralarla kurulan þekil-

deki sistemlerde F1, F2 ve F3 büyüklüðündeki kuvvetlerle

dengelenmiþtir.

Buna göre F1, F2 ve F3 arasýndaki iliþki nedir?

A) F1 = F2 = F3 B) F3 < F1 = F2

C) F2 < F1 < F3 D) F2 < F3 < F1

E) F3 < F1 < F2

F1

X

F2

Y

Z

F3


A A A A A


9.

% 60 verimle çalýþan þekildeki transformatörün birincil (pri-

mer) devresinde akým þiddeti 5 A ve sarým sayýsý 30 dur.

Ýkincil (sekonder) devrede sarým sayýsý 50 olduðuna

göre buradaki akým þiddeti kaç amperdir?

A) 1 B) 1,2 C) 1,6 D) 1,8 E) 2

NP NS

VP VS

10.

Özdeþ lambalarla kurulan þekildeki elektrik devrede

kaç lamba ayný parlaklýkta yanar?

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

+ –

11.

Eþit hacimli K ve L cisimleri þekildeki gibi dengededir.

Eþit bölmeli çubuðun aðýrlýðý önemsenmediðine göre,

I. K cisminin özkütlesi L ninkinden büyüktür.

II. K cisminin özkütlesi sývýnýnkinden büyüktür.

III. L cisminin özkütlesi sývýnýnkinden büyüktür.

yargýlarýndan hangileri kesinlikle doðrudur?


D) I ve II E) I ve III

yatay

K

Lsývý

yatay

yatay

12.

Açýk hava basýncýnýn P0 olduðu ortamda bulunan bir ucu

açýk þekildeki bileþik kapta kollardaki su seviyeleri birbiri-

ne eþittir. K kolundan kaba bir miktar daha su eklenip den-

ge saðlandýðýnda kollardaki su yükseklikleri sýrasýyla hK,

hL ve hM olmaktadýr.

Buna göre hK, hL ve hM arasýndaki iliþki nedir?

A) hK < hL < hM B) hL = hM < hK

C) hL < hK < hM D) hM < hL < hK

E) hL < hM < hK

yatay

KL M

su


A A A A A


16. Bakýr metali uzun süre açýk havada bekletildiðinde

gerçekleþen deðiþimde oluþan maddenin, bakýrýn ilk

haline göre,

I. erime noktasý,

II. özkütle,

III. elektriksel iletkenlik

niceliklerinden hangileri farklýdýr?



15. Ýçi hava dolu, aðzý kapalý cam bir þiþede demir parçalarý

bulunmaktadýr. Bir süre sonra demir parçalarýnýn renginin

deðiþmeye baþladýðý gözleniyor.

Buna göre, bu olayla ilgili aþaðýdaki ifadelerden han-

gisi yanlýþtýr?

A) Paslanma gerçekleþmiþtir.

B) Hava ile demir parçalarý arasýnda kimyasal bir tepkime

gerçekleþmiþtir.

C) Kapta toplam kütle artmýþtýr.

D) Þiþedeki havanýn kütlesinde azalma olmuþtur.

E) Kapta toplam katý kütlesi artmýþtýr.

17. • Buðday - saman

• Lehim alaþýmý

• Alkol - su

• Kum - odun talaþý

• Zeytinyaðý - su

Yukarýda verilen karýþýmlardan kaç tanesi yoðunluk

farkýndan yararlanýlarak bileþenlerine ayrýlabilir?

A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

14. Sabit büyüklükteki hýzlarla hareket eden X, Y ve Z hare-

ketlilerinden Y, X i batýya doðru 3v, Z yi ise batýya doðru

v hýzýyla gidiyormuþ gibi görmektedir.

Z nin yere göre hýzý doðuya doðru v olduðuna göre,

X in yere göre hýzý nedir?

A) Doðu 4v B) Duruyor

C) Batý 4v D) Batý v

E) Doðu v

13.

Isýca yalýtýlmýþ K, L ve M kaplarýnda bulunan suyun içine

t=0 anýnda bir miktar buz atýlýnca su kütlesinin zamana

baðlý deðiþim grafikleri þekildeki gibi olmaktadýr.

Suyun donma sýcaklýðý 0°C olduðuna göre, hangi kap-

larda t=0 anýnda suyun sýcaklýðý 0°C nin üzerindedir?

A) K ve M B) K ve L C) Yalnýz K

D) L ve M E) K, L ve M

Su kütlesi

Zaman

K

Su kütlesi

Zaman

L

Su kütlesi

Zaman

M

0 0 0


A A A A A


18.

Bir X sývýsýnýn sabit dýþ basýnçta ýsýtýlmasýna ait sýcaklýk-za-

man grafiði yukarýdaki gibidir.

Buna göre, X sývýsý ile ilgili aþaðýdaki yargýlardan han-

gisi yanlýþtýr?

A) Arý maddedir.

B) Ýki cins tanecik içerir.

C) Kaynama noktalarý farklý iki arý sývýdan oluþan bir çö-

zeltidir.

D) Bileþenlerine ayýrmak için ayrýmsal damýtma yöntemi

kullanýlabilir.

E) En az iki cins atom içerir.

Sýcaklýk

Zaman

19. 56 gram CO ve n mol CO2 gazlarý toplam 12 mol oksijen

(O) atomu içermektedir.

Buna göre, n deðeri kaçtýr?

(C = 12, O = 16)

A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

21. X2 gazýnýn 0 °C ve 1 atmosfer basýnç altýnda 33,6 litresi

42 gramdýr.

Buna göre, bir X atomunun kütlesi kaç gramdýr?

(N: Avogadro sayýsý)

A) B) C) D) 14.N E) 28.N28——N

14——N

3——2.N

20. Aþaðýda miktarlarý belirtilen bileþiklerden hangisinin

içerdiði hidrojen (H) kütlesi en fazladýr?

(H = 1, C = 12)

A) 0,6 mol H2O

B) 0,3 mol NH3

C) 0,4 mol C2H2

D) 4 gram CH4

E) 0,8 mol HNO3

22.

Ayný ortamda bulunan barometre sistemlerindeki A, B ve

C gazlarýnýn basýnçlarý eþittir.

Buna göre, X, Y ve Z sývýlarýnýn yoðunluklarý arasýnda-

ki iliþki nedir?

A) X = Y = Z B) Z > X > Y C) X > Y > Z

D) Y > X > Z E) Z > Y > X

A gazý

h cm

B gazý

2h cm

C gazý

h/2 cm

X sývýsý Y sývýsý Z sývýsý

23.

Yukarýda sýcaklýklarý ve molekül kütleleri verilen X, Y

ve Z gazlarýnýn ortalama molekül hýzlarý (v1, v2, v3)

için aþaðýdaki karþýlaþtýrmalardan hangisi doðrudur?

A) v1 = v2 = v3 B) v3 < v2 < v1

C) v1 < v2 < v3 D) v1 = v2 < v3

E) v1 = v3 < v2

Gaz SýcaklýkMolekül kütlesi

Ortalamamolekül hýzý

X 27 °C 44

Y 127 °C 44

Z 400 K 28

v1

v2

v3


A A A A A


24.

Ayný X ve Y elementlerinden oluþan iki farklý bileþikte X ve

Y elementlerinin kütlece birleþme iliþkileri yukarýdaki gra-

fiklerde gösterilmiþtir.

1. grafik, X2Y3 bileþiðine ait olduðuna göre, 2. grafik

aþaðýdaki bileþiklerden hangisine ait olabilir?

A) XY2 B) X3Y C) X2Y3

D) X2Y E) X4Y3

X kütlesi

Y kütlesi

m

2m

1. grafik

X kütlesi

Y kütlesi

3m

3m

2. grafik

25. I. Açýk hava basýncýnýn deðeri

II. Sývýnýn miktarý

III. Sývýyý oluþturan tanecikler arasýndaki çekim kuvveti

Yukarýdaki niceliklerden hangileri arý bir X sývýsýnýn

kaynama sýcaklýðýný etkiler?

A) Yalnýz I B) Yalnýz III C) I ve II

D) I ve III E) I, II ve III

26. Arý bir katýnýn sudaki çözünürlüðünü;

I. suyun sýcaklýðýný artýrma,

II. katýyý toz haline getirme,

III. ayný sýcaklýkta su miktarýný artýrma

iþlemlerinden hangileri etkilemez?



27. Tek atomlu,

I. 11Na+

II. 9F–

III. 8O2–

I, II, III iyonlarýna ait aþaðýdaki niceliklerden hangisi

kesinlikle eþittir?

A) Nükleon sayýsý

B) Temel tanecik sayýsý

C) Ýyon çapý

D) Nötron sayýsý

E) Elektron sayýsý

29. Prokaryot bir canlýda, aþaðýda verilen olaylardan han-

gisi özelleþmiþ bir organelde gerçekleþir?

A) Protein sentezi

B) Glikojen hidrolizi

C) RNA sentezi

D) Yað sentezi

E) DNA nýn eþlenmesi

28. Ýnsan vücudundaki karaciðer hücrelerinde,

I. apoenzim,

II. ATP,

III. niþasta,

IV. RNA

moleküllerinden hangilerinin sentezi gerçekleþir?

A) I ve II B) I ve III C) III ve IV

D) I, II ve IV E) I, II, III ve IV


A A A A A


31. Aþaðýdaki þemada, bir kara ekosisteminde yaþayan ve

besin zincirinin farklý halkalarýný oluþturan X, Y ve Z canlý

türlerinin arasýndaki etkileþim gösterilmiþtir.

Buna göre, bu besin zincirindeki X, Y ve Z canlý türle-

riyle ilgili,

I. X canlý türünde, karbondioksit ve su kullanýlarak or-

ganik besin üretimi gerçekleþir.

II. Y canlýsý birincil tüketici, Z canlýsý ikincil tüketicidir.

III. X, Y ve Z canlý türlerinin hepsinde inorganik madde

tüketimi gerçekleþir.

yargýlarýndan hangileri doðrudur?



Y canlý türü

Besin

Z canlý türü

X canlý türü

O2 Besin + O2CO2

30.

Yukarýda bir biyokimyasal tepkime serisi ve bu tepkimele-

ri katalizleyen enzimler gösterilmiþtir.

Buna göre, bu biyokimyasal tepkime serisiyle ilgili,

I. Bir substrat çeþidi, farklý enzim çeþitleriyle deðiþik

ürünlere dönüþtürülebilir.

II. Bir enzim çeþidinin ürünü, baþka bir enzim çeþidinin

substratý olabilir.

III. Bir enzimin ürünü, ayný enzim çeþidi için substrat ola-

bilir.

IV. Enzimler takýmlar halinde çalýþýr.

yargýlarýndan hangilerine ulaþýlabilir?

A) I ve II B) I ve III C) II ve IV

D) I, II ve IV E) I, II, III ve IV

XE1

YE2

ZE3

P

E4

E5

Q

R

33. Ýnsan vücudunda, uzun süreli açlýk sürecinde,

I. karaciðer hücrelerindeki glikojenin glikoz molekülleri-

ne dönüþmesi,

II. yað depolarýnýn azalmasý,

III. sinir hücrelerinin solunum tepkimeleriyle aminoasitleri

parçalayarak enerji üretmesi

olaylarýndan hangilerinin gerçekleþmesi beklenir?

A) Yalnýz II B) Yalnýz III C) I ve II


32. Allen Kuralý’na göre, “sýcakkanlý hayvanlarýn soðuk iklimli

bölgelerde yaþayan türlerinde vücut çýkýntýlarý, sýcak iklim-

li bölgelerde yaþayanlara göre daha küçüktür.”

Buna göre, soðuk iklimli bölgelerde yaþayan canlýlar-

da vücut çýkýntýlarýnýn daha küçük olmasýnýn temel

avantajý, aþaðýdakilerden hangisinde verilmiþtir?

A) Vücut sýcaklýðýný koruma

B) Vücut büyüklüðünü azaltma

C) Depolanacak besin miktarýný azaltma

D) Vücuttan ýsý kaybýný artýrma

E) Düþmanlardan korunma


A A A A A


37. Canlýlarda gerçekleþebilen,

I. organik besin monomerlerinin kompleks yapýlý organik

moleküllere dönüþtürülmesi,

II. glikozun fermantasyon tepkimeleriyle parçalanmasý,

III. inorganik moleküllerden organik besin sentezlenmesi,

IV. hücredeki depo polimerin monomerlerine parçalanmasý

olaylarýndan hangilerinde ATP harcanmaz?

A) Yalnýz II B) Yalnýz IV C) I ve III

D) I ve IV E) II, III ve IV

34.

Yukarýdaki þemada, insanlardaki karbonhidrat metabo-

lizmasýna ait bazý tepkimeler numaralandýrýlarak göste-

rilmiþtir.

Ýnsan vücudunda gerçekleþen bu tepkimelerle ilgili,

I. 1 numaralý tepkime hücre dýþýnda, 2 ve 4 numaralý

tepkimeler hücre içinde gerçekleþir.

II. 4 numaralý olay sýrasýnda hem ATP üretimi hem de

ATP tüketimi gerçekleþir.

III. 2, 3 ve 4 numaralý tepkimeler, tüm canlý hücrelerde

gerçekleþir.

IV. 2 numaralý tepkime dehidrasyon sentezi, 1 ve 3 nu-

maralý tepkimeler hidroliz tepkimeleridir.


A) I ve II B) II ve IV C) I, II ve IV

D) II, III ve IV E) I, II, III ve IV

Glikojen

Niþasta

Maltoz

Glikoz

1

Laktik asit

Glikoz

2

34

35. Döllenmiþ yumurtadan ergin bireyin oluþumuna kadar

geçen süreçte hücrelerde,

I. bölünme,

II. büyüme,

III. farklýlaþma

olaylarýndan hangileri gerçekleþebilir?

A) Yalnýz I B) Yalnýz II C) I ve III


36.

Yukarýdaki grafikte, buðday ve çeltik bitkilerinin ferman-

tasyon ve oksijenli solunum tepkimeleriyle ortama verdik-

leri karbondioksit miktarýnýn, ortamdaki oksijen yüzdesin-

deki artýþa baðlý olarak deðiþimi gösterilmiþtir.

Buna göre,

I. Oksijen oraný %20 olan ortamda, buðday ve çeltik bit-

kilerinin oksijenli solunumla ortama verdiði karbon-

dioksit miktarý eþittir.

II. Oksijen oraný %5,2 olan ortamda, çeltik bitkisinin fer-

mantasyonla açýða çýkardýðý karbondioksit miktarý,

buðday bitkisinin fermantasyonla açýða çýkardýðý kar-

bondioksit miktarýndan fazladýr.

III. Ortamdaki oksijen oraný %10 olduðunda, buðday bit-

kisinin oksijenli solunum ve fermantasyonla ortama

verdiði karbondioksit miktarý eþittir.




1,3 5,2 15 20

Ortama verilenkarbondioksit miktarý

Buðdaydafermantasyon

Çeltiktefermantasyon

Buðdayda oksijenli solunum

Çeltikte oksijenli solunum

Ortamdakioksijenyüzdesi

160

140

120

100

80

60

40

20

010

32

A A A A A


39.

Yukarýdaki deneyde, içinde sükroz çözeltisi bulunan de-

ney tüpüne sükraz enzimi eklendikten sonra deney tüpü

uygun koþullarda bir süre bekletiliyor.

Bu deney tüpüne,

I. glikoz,

II. fruktoz,

III. protein,

IV. niþasta

ayýraçlarýndan hangilerinin ilave edilmesi durumunda

renk deðiþimi gözlenir?

A) Yalnýz II B) I ve II C) II ve III

D) I, II ve III E) I, III ve IV

35°C

Sükraz

Sükroz çözeltisi

40.

Yukarýdaki grafikte, bir bitkinin farklý þiddetlerdeki ýþýk al-

týnda tutulduðunda, ortamdaki karbondioksit (CO2) kon-

santrasyonunun artýþýna baðlý olarak fotosentez hýzýnda

meydana gelen deðiþimler gösterilmiþtir.

Grafiðe göre, aþaðýdaki ifadelerden hangisi yanlýþtýr?

A) Ortamdaki ýþýk þiddeti arttýkça, fotosentez hýzýnýn en

yüksek deðere ulaþmasýný saðlayan karbondioksit

konsantrasyonu da artar.

B) Ortamdaki karbondioksit konsantrasyonu %0,1 oldu-

ðunda, ýþýk þiddetinin deðiþmesi bitkinin kuru aðýrlýðý-

nýn artýþ hýzýna etki etmez.

C) Zayýf þiddetteki ýþýk altýnda, ortamdaki karbondioksit

konsantrasyonunun %0,05 ten %0,1 e çýkarýlmasý, bit-

kinin fotosentez hýzýný deðiþtirmez.

D) Yüksek þiddetteki ýþýk altýnda, ortamdaki karbondioksit

konsantrasyonunun artmasý, orta ve zayýf þiddetteki

ýþýða göre bitkinin fotosentez hýzýný en fazla etkiler.

E) Ayný karbondioksit konsantrasyonu deðerinde, bitkinin

yüksek ýþýk þiddetinde birim zamanda ürettiði organik

madde miktarý, zayýf ýþýk þiddetinde birim zamanda

ürettiði organik madde miktarýndan fazladýr.

0,05 0,1 0,15 0,20

Fotosentez hýzý

Yüksek þiddette ýþýk

Orta þiddette ýþýk

Zayýf þiddette ýþýk

CO2konsantrasyonu (%)

38. Bitkilerin yapýsýnda bulunan canlý hücreler,

I. enerji üretim ve tüketim hýzlarý,

II. organellerinin sayýsý ve çeþitleri,

III. sentezledikleri organik moleküllerin çeþitleri,

IV. çeperlerinin kalýnlýklarý

özelliklerinden hangileri bakýmýndan birbirlerinden

farklýlýk gösterebilir?

A) I ve III B) II ve IV C) III ve IV

D) I, III ve IV E) I, II, III ve IV

12.sınıf konularından ygs deneme sınavı test soruları 2011 Öz-de-bir

Documents