11 programmation et progression des cartes dapprentissage cycle 1 elise veux document mis à...

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PROGRAMMATION ET PROGRESSION

DES CARTES D’APPRENTISSAGE

CYCLE 1

Elise Veux http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/ Document mis à disposition pour les classes.. Pas d’usage commercial autorisé.

http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/

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Programmation et progression

des cartes d’apprentissage

niveau : ..............

enseignant : .............................

école : ........................................

Elise Veux http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/


S’APPROPRIER LE LANGAGEDIRE 1 Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne.

DIRE 2 vers IC3 Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question.

DIRE 3 (cf ARTS 3) Avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines.

DIRE 4 Prendre l’initiative de poser des questions.

DIRE 5 Exprimer son point de vue.

DIRE 6 Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée.

DIRE 7 vers LIRE 3 palier 1 Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente.

SE PRÉPARER À LIRE

LIRE PRINCIPE ALPHABÉTIQUE Distinguer les syllabes d’un mot prononcéReconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés.

LIRE 1 Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit.

LIRE 2Écouter et comprendre un texte lu par l’adulte ; Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes.

LIRE projet de lecteur (lien avec LIRE 10)Identifier les principales fonctions de l’écrit.

SE PRÉPARER À ÉCRIRE ÉCRIRE 1A Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet ;B Écrire en écriture cursive son prénom.

ÉCRIRE 2Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées.

ÉCRIRE 3Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte.

ORTHO 1 A Mettre en relation des sons et des lettresORTHO 1 B Différencier les sons .

DM VOC 1 Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et l’espace.

DÉCOUVERTE DU MONDE VERS LES MATHÉMATIQUES

DM QN1 vers NC1

DM QN1 A Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30.

DM QN1 B Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée.

DM QN1 C Comparer des quantités,

DM QN2 vers NC6 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus.

DM QN3 vers NC7Résoudre des problèmes portant sur les quantités.

DM ESPACE 1 vers GÉOM 2Dessiner un rond, un carré, un triangle.

DM ESPACE 2 VERS GÉOM 6

DM ESPACE 2 A Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi.

DM ESPACE 2 B Se repérer dans l’espace d’une page.DM FORMES ET GRANDEURSDécouvrir les formes et grandeurs.

DÉCOUVERTE DU MONDE

DM VIVANT Reconnaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction.

DM HYGIÈNE ET SANTÉ 1 Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction.

DM HYGIÈNE ET SANTÉ 2Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation.

DM OBJET Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des objets selon leurs qualités et leurs usages.

DM MATIÈRES Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages.

DM TEMPS 1Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année ; DM TEMPS 2Situer des événements les uns par rapport aux autres.

DM ESPACE (cf AEAC 4)Décrire ou représenter un parcours simple.

DM VOC 1 Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et l’espace.

CIVISMEIC1 Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ;

IC2 Identifier les adultes et leur rôle.

DM SÉCURITÉ (vers IC6) Repérer un danger et le prendre en compte.

AUTONOMIE ET INITIATIVE AI1 Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires ;Dire ce qu’il apprend.

AI2 Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue (cf dire 4)

AI3 Écouter, aider, coopérer ; demander de l’aide ;Éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions.

PARCOURS ARTISTIQUE

CATÉGORIES ARTISTIQUES

ARTS 1 Construire des collections.

RENCONTRES D’OEUVRES

ARTS 2 A Observer et décrire des oeuvres du patrimoine. ARTS 2 B Ecouter un extrait ou une production puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.

PRODUCTION MUSICALE

ARTS 3 Mémoriser des chants et des comptines (cf dire 3)

PRODUCTION PLASTIQUE

ARTS 4 A Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériel).ARTS 4 B Utiliser le dessin comme moyen de représentation.

CRÉATION

ARTS 5 A Utiliser le dessin comme moyen d’expression. ARTS 5 B Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé.ARTS 5 C Interpréter des chants ou des comptines.

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS VERS EPS

AEAC 1 Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ;

AEAC 2 Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ;

AEAC 3 S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ;

AEAC 4 Se repérer et se déplacer dans l’espace ;

CODAGE DES COMPÉTENCE DE FIN DE

CYCLE 1mis en cohérence avec les items des paliers 1

et 2 (cycle 2 et 3).

document réalisé par Elise Veux juillet 2013 mis à disposition sur http://leremuemeningesdelise.eklablog.com/

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REPÈRES DE PROGRAMMATION ET DE REPÈRES DE PROGRAMMATION ET DE PROGRESSIONPROGRESSION

s’approprier le langages’approprier le langagese préparer à lire et à écrirese préparer à lire et à écrire

CYCLE 1 PSCYCLE 1 PS

source dessins : http://www.mysticlolly-leblog.fr/


http://www.mysticlolly-leblog.fr/


COMPÉTENCE FIN GS

DIRE 1 Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne.





PROGRAMMATION S’APPROPRIER LE LANGAGE


DIRE 2 PS

J’utilise le langage pour communiquer avec l’autre.

DIRE 1 PS

J’utilise le vocabulaire proposé par l’enseignant.

DIRE 3 PS

Je dis des comptines très simples devant les autres.

NIVEAU PS NIVEAU PS

DIRE 5 PS

Je commence à prendre ma place dans les échanges collectifs.

DIRE 1 PS

Je comprends et j’utilise le vocabulaire des couleurs.

DIRE 2 PS

J’utilise le «je» pour parler de moi.

DIRE 3 PS

Je chante devant les autres.

DIRE 2 PS

Je réponds à l’adulte en me faisant comprendre.

DIRE 2 PS

J’utilise des phrases correctes pour me faire comprendre.

DIRE 1 PS

Je comprends et j’utilise le vocabulaire formes et des grandeurs.

DIRE 1 PS

Je comprends et j’utilise le vocabulaire des actions.

DIRE 1 PS

Je comprends et j’utilise le vocabulaire des noms familiers.

DIRE 1 PS

Je comprends et j’utilise le vocabulaire des actes du quotidien.

DIRE 1 PS

Je comprends et j’utilise le vocabulaire des activités de la classe.

DIRE 1 PS

Je comprends et j’utilise le vocabulaire des relations avec les autres (bonjour, au revoir....).

DIRE 3 PS

Je redis et répète des formulettes en articulant et prononçant correctement.


COMPÉTENCE FIN GS PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5




DIRE 7 PS

Je comprends une consigne simple dans une situation simple.

PROGRAMMATION S’APPROPRIER LE LANGAGE NIVEAU PS NIVEAU PS





LIRE 2Écouter et comprendre un texte lu par l’adulte ;

Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes.



LIRE 1 PS

Je reconnais mon prénom écrit en majuscule d’imprimerie.

PROGRAMMATION se familiariser avec l’écrit / Se préparer à lire et à écrire

LIRE 2 PS

J’écoute en silence un poème.

LIRE PROJ.LECT. PS

Je reconnais les supports écrits utilisés dans la classe.

NIVEAU PS NIVEAU PS

LIRE 2 PS

J’écoute en silence un conte ou une histoire racontée par le maître.

LIRE 2 PS

Je comprends une histoire courte et simple.

LIRE 2 PS

Je réponds à des questions très simples sur le texte écouté à l’aide du maître.

LIRE 2 PS

Je réponds à des questions très simples sur le texte écouté à l’aide d’images.

LIRE 2 PS

Je reformule quelques éléments de l’histoire écoutée.

LIRE 2 PS

J’observe un livre d’images ou d’illustrations et je dis quelques mots de mes observations.

LIRE PROJ.LECT. PS

Je distingue le livre des autres supports.

LIRE PROJ.LECT. PS

J’utilise le livre en y faisant attention.



ÉCRIRE 1A Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet ;

B Écrire en écriture cursive son prénom.



ÉCRIRE 1 PS

Je fais a différence entre les lettres et les autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés).


PROGRAMMATION SE PRÉPARER À LIRE ET À ÉCRIRENIVEAU PS NIVEAU PS

ÉCRIRE 1 PS

J’imite des gestes amples dans différentes directions.


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CYCLE 1 MSCYCLE 1 MS





COMPÉTENCE FIN GS








DIRE 2 MS

Je sais décrire un jeu.

DIRE 1 MS

Je sais parler en articulant.

DIRE 3 MS

Je mémorise des comptines en prononçant correctement.

DIRE 4 MS

Je sais poser une question dans une situation de jeu.

NIVEAU MS NIVEAU MS

DIRE 4 MS

Je sais poser une question dans une activité.

DIRE 2 MS

Je sais décrire une activité.

DIRE 2 MS

Je sais expliquer un jeu.

DIRE 2 MS

Je sais expliquer une activité.

DIRE 2 MS

Je sais me faire comprendre en fonction des remarques ou des questions.

DIRE 3 MS

Je mémorise des chansons en prononçant correctement.

DIRE 3 MS

Je mémorise des poésies en prononçant correctement.

DIRE 3 MS

Je dis ou chante une dizaine de comptines , chansons ou poèmes.

DIRE 5 MS

Je participe à un échange collectif en écoutant l’autre.

DIRE 1 MS

Je connais quelques termes génériques (animaux, fleurs, vêtements...).

DIRE 5 MS

Je participe à un échange collectif en attendant mon tour de parole.

DIRE 1 MS

Je sais associer des objets à un terme générique.

DIRE 2 MS

Je produis des phrases correctement construites.

DIRE 1 MS

J’utilise le genre des noms, les pronoms et les prépositions fréquentes.

DIRE 1 MS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :les actes du quotidien.

DIRE 1 MS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :activités scolaire.

DIRE 1 MS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :relations avec les autres.

DIRE 1 MS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :les récits personnels.

DIRE 1 MS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :le rappel des histoires entendues.






DIRE 7 MS

Je sais comprendre une consigne en situation de face à face avec l’adulte.

PROGRAMMATION S’APPROPRIER LE LANGAGE NIVEAU MS NIVEAU MS

DIRE 6 MS

Je sais rendre-compte d’un événement.

DIRE 6 MS

J’invente une histoire à l’aide d’images.









LIRE 1 MS

Je reconnais mon prénom en scripte majuscule et minuscule.


LIRE 2 MS

J’écoute en silence un récit facile.

LIRE PROJ.LECT. MS

Je reconnais les supports d’écrits utilisés.

NIVEAU MS NIVEAU MS

LIRE 2 MS

Je comprends une histoire racontée ou lue par l’enseignant.

LIRE 2 MS

Je fais des hypothèses sur le contenu d’un texte en fonction de la couverture ou des illustrations.

LIRE PROJ.LECT. MS

J’établis des liens entre des livres : ceux qui racontent une histoire / ceux qui ne racontent pas.

LIRE 2 MS

J’identifie le personnage principal d’une histoire.

LIRE 2 MS

Je reconnais le personnage principal dans les illustrations.

LIRE 2 MS

Je fais des hypothèses sur le contenu d’un texte en fonction de la couverture ou des illustrations.

LIRE 2 MS

Je rappelle le début d’une histoire.

LIRE 2 MS

J’anticipe sur la suite d’une histoire.

LIRE 2 MS

Je raconte une histoire dans l’ordre logique ou chronologique à l’aide d’images.

LIRE 2 MS

Je raconte les évènements d’une histoire à l’aide d’images.

LIRE 2 MS

Je compare des histoires qui ont un point commun.

LIRE 2 MS

Je connais quelques textes principalement des contes.

LIRE 1 MS

Je reconnais mon prénom en cursive.

LIRE 1 MS

Je repère des similitudes entre les mots écrits familiers (jours de la semaines, prénoms).

LIRE PR.ALPH. MS

Je repère les syllabes identiques entre les mots écrits.

LIRE PR.ALPH. MS

Je sais scander les syllabes de mots.

LIRE PR.ALPH. MS

Je sais scander les syllabes de phrases ou de textes.

LIRE PR.ALPH. MS

Je trouve des mots qui ont une syllabe finale commune (rime).

LIRE PR.ALPH. MS

A partir d’une syllabe donnée, je trouve d’autres mots contenant cette syllabe.

LIRE 1 MS

Je repère le mot en tant qu’unité de sens (imagier...) à l’oral.







ÉCRIRE 1 MS

Je reconnais les lettres de l’alphabet de mon prénom.


PROGRAMMATION SE PRÉPARER À LIRE ET À ÉCRIRE

ÉCRIRE 2 MS

ÉCRIRE 3 MS

Je dicte un texte à l’adulte pour qu’il puisse être écrit : lentement.

NIVEAU MS NIVEAU MS

ÉCRIRE 3 MS

Je dicte un texte à l’adulte pour qu’il puisse être écrit en s’adaptant au texte écrit par l’enseignant.

ÉCRIRE 3 MS

Je dicte un texte à l’adulte pour qu’il puisse être écrit en séparant les mots à l’oral ou en répétant si nécessaire.

ÉCRIRE 1 MS

J’écris les lettres de l’alphabet de mon prénom.

ÉCRIRE 1 MS

Je reconnais DES lettres de l’alphabet.

ÉCRIRE 1 MS

Je sais écrire mon prénom en lettres majuscules d’imprimerie de gauche à droite.

ÉCRIRE 1 MS

Je réalise en grand les tracés de base de l’écriture sur un plan vertical puis horizontal : le cercle .

ÉCRIRE 1 MS

Je réalise en grand les tracés de base de l’écriture sur un plan vertical puis horizontal : tracés verticaux et horizontaux.

ÉCRIRE 1 MS

Je réalise en grand les tracés de base de l’écriture sur un plan vertical puis horizontal : boucles et ondulations

ÉCRIRE 1 MS

J’imite les dessins stylisés à l’aide de des tracés.


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CYCLE 1 GSCYCLE 1 GS












DIRE 2 GS

Je sais parler en me faisant comprendre par un autre.

DIRE 1 GS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :les actes du quotidien.

DIRE 3 GS

Je repère certains mots dans une poésie (mots amusants ou autres).

NIVEAU GS NIVEAU GS

DIRE 1 GS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :les mots de l’écrit.

DIRE 2 GS

Je comprends et utilise des phrases complexes correctement construites.

DIRE 1 GS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :les relations avec les autres.

DIRE 2 GS

Je sais dire et décrire un jeu après l’avoir fait.

DIRE 2 GS

Je sais dire et décrire quelle activité j’ai fait après l’avoir faite.

DIRE 2 GS

Je sais expliquer un jeu après l’avoir fait.

DIRE 3 GS

Je sais dire un texte (comptine, poème ou autre) avec le ton approprié.

DIRE 3 GS

Je sais chanter une chanson (une dizaine dans l’année).

DIRE 1 GS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :les activités et les savoirs scolaires.

DIRE 2 GS

Je sais expliquer quelle activité j’ai fait.

DIRE 1 GS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :les récits personnels.

DIRE 1 GS

Je sais utiliser un vocabulaire précis pour caractériser les personnages et leurs relations.

DIRE 1 GS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :le rappel des histoires.

DIRE 1 GS

Je sais utiliser un vocabulaire précis : enchaînement logique et chronologique des histoires, lieux.

DIRE 2 GS

Je sais expliquer quelle activité j’ai fait.

DIRE 4 GS

Je sais participer à une conversation en attendant mon tour de parole.

DIRE 4 GS

Je sais participer à une conversation en restant dans le sujet.

DIRE 1 GS

Je comprends et utilise un vocabulaire précis :l’expression des sentiments.






DIRE 6 GS

Je sais parler d’un fait inconnu de mon interlocuteur.


PROGRAMMATION S’APPROPRIER LE LANGAGE NIVEAU GS NIVEAU GS

DIRE 6 GS

Je sais parler d’un événement à venir.

DIRE 6 GS

Je sais dessiner une histoire.

DIRE 6 GS

Je sais inventer une histoire à partir de quelques images ou sans.

DIRE 6 GS

Je sais jouer une histoire avec mon corps ou des marionnettes.

DIRE 5 GS

Je sais expliquer un jeu après l’avoir fait.

DIRE 5 GS

Je fais part de mes impressions en les par le dessin ou une peinture libre.

DIRE 7 GS

Je comprends les consignes données de manière collective.

DIRE 7 GS

Je comprends les consignes données de manière collective.

DIRE 7 GS

Je comprends le vocabulaire es consignes.

DIRE 5 GS

Je sais expliquer un acte en utilisant «parce que».

DIRE 5 GS

Je sais expliquer une refus ou une préférence en utilisant «parce que».








LIRE PR.ALPH. GS

Je sais faire la différence entre mot et syllabe.



LIRE 2 GS

Je sais dessiner une histoire.

LIRE PROJ.LECT. GS

Je sais nommer les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et dire à quoi ils servent :les écrits pour s’informer ou expliquer.

NIVEAU GS NIVEAU GS

LIRE PROJ.LECT. GS

Je sais nommer les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et dire à quoi ils servent :les écrits pour s’orienter.

LIRE PROJ.LECT. GS

Je sais nommer les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et dire à quoi ils servent :les écrits pour raconter.

LIRE PROJ.LECT. GS

Je sais nommer les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et dire à quoi ils servent :les écrits pour communiquer.

LIRE PROJ.LECT. GS

Je sais nommer les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et dire à quoi ils servent :les écrits pour jouer avec les mots.

LIRE 2 GS

Je sais donner mon avis sur une histoire.

LIRE 2 GS

Je sais interpréter une histoire.

LIRE 2 GS

Je connais un conte dans différentes versions.

LIRE 2 GS

Je sais comparer différentes versions d’un conte.

LIRE 1 GS

J’identifie les mots écrits familiers.

LIRE PR.ALPH. GS

Je sais dénombrer les syllabes d’un mot.

LIRE PR.ALPH. GS

J’identifie la syllabe au milieu d’un mot.

LIRE PR.ALPH. GS

J’identifie la syllabe du début du mot.

LIRE PROJ.LECT. GS

Je sais nommer les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et dire à quoi ils servent :les écrits pour jouer ou fabriquer.

LIRE PROJ.LECT.

GS

Je sais me repérer dans un livre : image, texte, couverture, page.

LIRE 2 GS

Je sais repérer un mot inconnu.

LIRE 2 GS

Je sais demander de l’aide à l’enseignant pour comprendre un mot nouveau.

LIRE 2 GS

Je comprends les mots : articles, noms, verbes, adjectifs, adverbes, prépositions.

LIRE 2 GS

Je fais des liens entre les questions qui se posaient et les découvertes en classe.

LIRE 2 GS

Je sais questionner le maître pour comprendre un texte lu : le sens des mots inconnus, expression, construction de phrases.

LIRE 2 GS

Je comprends un texte documentaire lu par l’enseignant.

LIRE 2 GS

Je comprends une histoire lue par l’enseignant.

LIRE 2 GS

J’essaye de comprendre un mot nouveau en fonction de son contexte.

LIRE 1 GS

Je fais correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit.

LIRE PR.ALPH. GS

Je dais identifier la syllabe à la fin d’un mot.

LIRE PR.ALPH. GS

J’identifie une même syllabe dans plusieurs mots.

LIRE 1 GS

Je repérer une suite de mots à partir d’un modèle.

LIRE 2 GS

Je sais raconter une histoire connue de manière logique.

LIRE 2 GS

Je sais raconter une histoire connue de manière chronologique.







ÉCRIRE 1 a GS

Je reconnais les lettres initiales de prénoms de camarades.


PROGRAMMATION SE PRÉPARER À LIRE ET À ÉCRIRENIVEAU GS NIVEAU GS

ÉCRIRE 3 GS

Je sais produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’adulte : vocabulaire précis.

ÉCRIRE 3 GS

Je sais produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’adulte : construction des phrases correctes.

ÉCRIRE 3 GS

Je sais produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’adulte : enchaînement des phrases clairs.

ÉCRIRE 3 GS

Je sais produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’adulte : cohérence d’ensemble.

ÉCRIRE 3 GS

Je comprends et utilise les verbes du futur.

ÉCRIRE 3 GS

Je comprends et utilise les verbes du passé.

ÉCRIRE 3 GS

J’utilise les mots dans la phrase (articles, noms, verbes, adjectifs, adverbes, prépositions).

ÉCRIRE 3 GS

Je sais dicter un texte au fur et à mesure que l’enseignant l’écrit.

ÉCRIRE 1 a GS

Je reconnais et nomme les lettres de jours de la semaine.

ÉCRIRE 1 a GS

J’écris les lettres de jours de la semaine.

ÉCRIRE 1 a GS

Je reconnais et nomme la plupart des lettres de l’alphabet.

ÉCRIRE 1 a GS

J’écris en tenant mon instrument correctement.

ÉCRIRE 1 a GS

Je maîtrise les tracés de base de l’écriture : la boucle.

ÉCRIRE 1 a GS

Je maîtrise les tracés de base de l’écriture : le rond.

ÉCRIRE 1 a GS

Je maîtrise les tracés de base de l’écriture : le jambage.

ÉCRIRE 1 a GS

Je maîtrise les tracés de base de l’écriture : l’accroche.

ÉCRIRE 1 a GS

J’écris en tenant mon instrument correctement.

ÉCRIRE 1 a GS

J’écris en contrôlant la position de la page.

ÉCRIRE 2 GS

Je sais recopier des mots écrits avec l’enseignant.

ÉCRIRE 2 GS

Je respecte la taille des lettres en suivant le modèle.

ÉCRIRE 2 GS

Je sais recopier des mots écrits avec une aide.

ÉCRIRE 1 b GS

Je sais écrire mon prénom en écriture cursive.

ÉCRIRE 1 b GS

Je sais écrire mon prénom en capitale d’imprimerie.


19


se préparer à lire et à écrirese préparer à lire et à écrire





20


ORTHO 1 (PHONO) A Mettre en relation des sons et des lettres

ORTHO 1 PHONO B Différencier les sons .

PROGRAMMATION se préparer à lire et à écrire


NIVEAU PS NIVEAU PS

PHONO B PS (ORTHO 1)

J’écoute er pratique des comptines très simples (sons voyelles en rime).

PHONO B PS (ORTHO 1)

Je joue avec les formes sonores de la langue.


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NIVEAU MS NIVEAU MS

PHONO B MS (ORTHO 1)

J’écoute en prononce les comptines sur les sons.

PHONO B MS (ORTHO 1)

Je participe à des jeux sonores à partir des sons.


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ORTHO 1 GSPHONO A

Je mets en relation les sons et les lettres connues.



NIVEAU GS NIVEAU GS

ORTHO 1 GSPHONO A

Je fais correspondre les lettres et les sons voyelles.

ORTHO 1 GSPHONO A

Je fais correspondre les lettres et les sons de quelques consonnes familières.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je connais des comptines qui reprennent un son.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais identifier les sons voyelle : a, i, o, u.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais identifier les sons voyelle : e, é.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais identifier les sons du début de mots.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais identifier les sons en fin de mots (rimes).

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais identifier les sons dans les mots : f, ch.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais identifier les sons dans les mots : s, j.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais identifier les sons dans les mots : z, v.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais différencier les sons proches : f/v.

ORTHO 1 GSPHONO B

Je sais différencier les sons proches : ch/j.


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Quantités et nombresQuantités et nombresCYCLE 1CYCLE 1

RP

?





COMPÉTENCE DE FIN DE GS

PETITE SECTION MOYENNE SECTION GRANDE SECTION

DM QN1 A Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30.

DM QN1 B Associer le nom de nombres connus avec leur écriture chiffrée.

DM QN1 C Comparer des quantités,

DM QN2 vers NC6 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus.

DM QN3 vers NC7Résoudre des problèmes portant sur les quantités.

PROGRAMMATION NOMBRE ET CALCULS


NIVEAU CYCLE 1 NIVEAU CYCLE 1

QN 1 MS

Je sais écrire les nombres de 1 à 6.

QN 1 GS

Je sais écrire les nombres de 1 à 10.

QN 1 PS

Je reconnais et nomme les nombres 1, 2 et 3.

QN 1 MS

Je sais nommer les nombres 1 à 6.

QN 1 GS

Je reconnais et nome les nombres de 1 à 10.

QN 1 PS

Je connais la comptine des nombres jusqu’à 5.

QN 1 MS


QN 1 GS


QN 1 GS


QN 1 PS

Je compare des collections à vue d’oeil : beaucoup/pas beaucoup.

QN 1 MS

Je compare des collections à vue d’oeil : plus que.

QN 1 GS

Je compare des collections en dénombrant : autant que.

QN 1 GS

Je compare des collections en dénombrant : plus que/moins que.

QN 1 GS

Je sais ajuster (plus, moins, autant)une collection en fonction d’un nombre donné.

QN 1 MS

Je compare des collections à vue d’oeil : moins que.

QN 2 PS

Je sais dénombrer 2 objets.

QN 2 MS

Je sais dénombrer une collection de 5 objets.

QN 2 MS


QN 2 GS


QN 2 GS


QN 5 PS

Je résous des problèmes avec des petites quantités en manipulant des objets.

QN 5 MS

Je résous des problèmes avec des petites quantités en utilisant les doigts.

QN 5 MS

Je résous des problèmes avec des petites quantités en utilisant le dessin.

QN 5 GS

J’utilise les nombres pour résoudre des problèmes en manipulant des objets.

QN 5 GS

J’utilise les nombres pour résoudre des problèmes en utilisant le dessin.

QN 5 GS

J’utilise les nombres pour résoudre des problèmes.



PETITE SECTION MOYENNE SECTION GRANDE SECTION

DM ESPACE 1 vers GÉOM 2Dessiner un rond, un carré, un triangle.

DM ESPACE 2 A Se situer dans l’espace.

B Situer les objets par rapport à soi.

DM ESPACE 2 B Se repérer dans l’espace d’une page.

DM FORMES ET GRANDEURSDécouvrir les formes et grandeurs.

PROGRAMMATION DÉCOUVERTE DU MONDE ESPACE


NIVEAU CYCLE 1 NIVEAU CYCLE 1

ESPACE 2 B GS

Je sais m’orienter dans l’espace de la page.

DM espace 1 PS

Je sais reconnaître et nommer un rond .

DM espace 1 PS

Je sais tracer un rond grossièrement.

DM espace 1 MS

Je sais nommer et reconnaitre: carré, triangle et rond.

DM espace 1 GS

Je sais nommer et trier les formes connues.

DM espace 1 MS

Je sais tracer un carré et un triangle grossièrement.

DM espace 1 GS

Je sais tracer précisément les formes connues à main levée.

DM espace 1 PS

Je trie les formes en manipulant.

DM espace 2 A PS

Je sais me repérer dans la classe.

DM espace 2 PS

Je sais où se trouve le matériel de la classe.

DM espace 2 MS

Je sais me repérer dans l’école.

DM espace 2 MS

Je sais me déplacer dans l’école.

DM espace 2 GS

Je sais m’orienter dans les déplacements plus ou moins familiers .

DM espace 2 GS

Je me repère dans les déplacements plus ou moins familiers.

DM espace 2 C1

Je sais situer des objets par rapport à moi (puzzle, encastrement...).

ESPACE 2 B GS

Je sais repérer le sens de la lecture avec mon doigt.

ESPACE 2 B GS

Je sais repérer le sens de l’écriture .

ESPACE 2 B MS

Je sais prendre des repères sur une page (ordinateur ou livre).

ESPACE 2 B PS

Je sais reconstituer une image à partir d’un modèle.

FORMES ET GRANDEURS PS

Je repère les propriétés simple : petit.grand.

FORMES ET GRANDEURS PS

Je repère les propriétés simple : lourd/léger.

FORMES ET GRANDEURS MS

Je compare et classe selon la forme.

FORMES ET GRANDEURS MS

GS

Je compare et classe selon la taille.

FORMES ET GRANDEURS GS

Je compare et classe selon la masse ou la contenance.

ESPACE 2 B MS GS

Je sais me repérer sur une ligne orientée.

DM espace 2 MS

Je sais situer des personnes les unes par rapport aux autres.

DM espace 2 GS

Je sais situer des personnes les unes par rapport aux autres.

DM espace 2 GS

Je sais situer des objets ou des personnes par rapport à d’autres repères.


26


DÉCOUVERTE DU MONDEDÉCOUVERTE DU MONDECYCLE 1CYCLE 1





27


DM VIVANT Reconnaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction.

DM HYGIÈNE ET SANTÉ 1 Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction.

DM OBJET Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des objets selon leurs qualités et leurs usages.

DM MATIÈRES Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages.

PROGRAMMATION DÉCOUVERTE DU MONDE

DM VIVANT C1

J’observe des élevages .

DM HYGIÈNE ET SANTÉ C1

Je nomme les différentes parties du corps.

DM OBJETS C1

Je découvre et nomme les objets techniques usuels.


NIVEAU CYCLE 1NIVEAU CYCLE 1

DM MATIÈRES C1

Je découvre et nomme les matières usuels : bois, carton, papier, terre, eau.

DM OBJETS C1

Je comprends l’utilisation des objets et à quoi ils servent.

DM OBJETS C1

Je fabrique des objets avec différents matériaux.

DM OBJETS C1

Je choisis des outils et des techniques adaptés au projet.

DM OBJETS C1

Je choisis des outils et des techniques adaptés au projet.

DM OBJETS C1

Je compare les objets, les range et les classe selon leurs usages.

DM OBJETS C1

Je compare les objets, les range et les classe selon leurs qualités.

DM MATIÈRES C1

Je prends conscience de l’existence de l’air.

DM MATIÈRES C1

Je décris les matières et leur usage.

DM MATIÈRES C1

Je compare les matières, les range et les classe selon leurs usages.

DM VIVANT C1

J’observe des plantations.

DM VIVANT C1

Je découvre la notion de croissance, reproduction, vieillissement et de mort.

DM VIVANT C1

J’observe les déplacements des animaux.


Je découvre les caractéristiques des différentes parties du corps.


Je découvre les fonctions des différentes parties du corps.

DM HYGIÈNE ET

SANTÉ C1

Je nomme les 5 sens.


Je sais à quoi servent les 5 sens.


J’apprends les règles élémentaires de l’hygiène du corps.


J’apprends les règles élémentaires liées à la santé.


J’apprends les règles élémentaires liées à la nutrition


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DM TEMPS 1Utiliser des repères dans la journée, la semaine et l’année ;

DM TEMPS 2Situer des événements les uns par rapport aux autres.

DM ESPACE (cf AEAC 4)Décrire ou représenter un parcours simple.

PROGRAMMATION DÉCOUVERTE DU MONDE

DM TEMPS 1PS MS

Je perçois la succession les moments de la journée.

DM TEMPS 2 C1

J’utilise le calendrier, l’horloge, le sablier pour représenter le temps et mesurer les durées.

DM ESPACE PS

J’apprends à me déplacer dans l’espace de l’école.


NIVEAU CYCLE 1NIVEAU CYCLE 1

DM VOC Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et l’espace.

DM VOC PS MS

Je connais le vocabulaire spatial : à l’intérieur, à l’extérieur, dans.

DM VOC GS

Je connais ma main droite et ma main gauche.

DM VOC MS

Je connais le vocabulaire spatial : entre, au milieu, à côté.

DM VOC GS

Je connais le vocabulaire spatial : droite, gauche, à droite de, à gauche de.DM VOC PS MS

Je connais le vocabulaire spatial : sur, sous, en-dessus, en-dessous.

DM VOC PS

Je connais le vocabulaire spatial : en haut, en bas.

DM TEMPS 1GS

Je perçois la succession des jours.

DM TEMPS 1GS

Je perçois la succession des mois.

DM TEMPS 1GS

Je comprends l’aspect cyclique des saisons.

DM TEMPS 1GS

Je comprends l’aspect cyclique de certains phénomènes : la semaine, le mois, les saisons.

DM TEMPS 2 C1

Je distingue le présent du passé proche par le récit d’évènement.

DM TEMPS 2 GS

Je distingue le présent du passé plus lointain (en cours d’apprentissage).

DM ESPACEMS

J’apprends à me déplacer dans mon environnement immédiat.

DM ESPACEGS

J’effectue des itinéraires en fonction des consignes données.

DM ESPACEGS

Je rends compte des parcours ou itinéraires effectués.

DM ESPACEGS

Je représente des parcours ou itinéraires effectués.


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REPÈRES DE PROGRAMMATION ET DE REPÈRES DE PROGRAMMATION ET DE PROGRESSIONPROGRESSIONVivre ensembleVivre ensemble

CYCLE 1CYCLE 1





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IC1 Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ;

IC2 Identifier les adultes et leur rôle.

DM SÉCURITÉ (vers IC6) Repérer un danger et le prendre en compte.

AI1 Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires ;Dire ce qu’il apprend.

AI2 Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue (cf dire 4)

AI3 Écouter, aider, coopérer ; demander de l’aide ;Éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions.

PROGRAMMATION INSTRUCTION CIVIQUECIVISME

IC 1

Je respecte les contraintes données au groupe.

IC 2

Je dis bonjour et au revoir aux adultes de la classe.


CYCLE 1 CYCLE 1

DM SÉCURITÉ

Je connais le caractère dangereux de certains objets.

AI 1

Je prends des responsabilités dans la classe.

AI 3

Je coopère avec mes camarades.

AI 3

Je participe aux activités collectives.

AI 3

Je réalise un projet commun au sein de la classe.

IC 1

Je comprends les règles de la classe.

AI 1

Je participe au rangement du matériel.

IC 2

Je dis bonjour et au revoir aux adultes de l’école.

AI 3

Je demande de l’aide.

AI 3

J’aide le camarade qui en a besoin.

AI 3

J’écoute l’autre.

IC 1

Je respecte le matériel de la classe.

IC 1

Je respecte les camarades.

AI 1

Je comprends ce que je fais à l’école.

AI 1

Je comprends ce que j’apprends à l’école.

AI 1

J’accepte le rythme collectif des activités.

AI 3

J’ose intervenir dans le groupe.

AI 1

J’ai des repères objectifs pour évaluer mes réalisations.

AI 1

Je sais repérer mes erreurs.

AI 1

Je reste attentif en classe.

IC 2

Je nomme les adultes de la classe.

IC 2

Je nomme les adultes de l’école.

IC 2

Je connais le rôle des adultes dans la classe.

IC 2

Je connais le rôle des adultes de l’école.

CARTES COMPLÉTÉES À L’AIDE DES PROGRESSIONS d’inattendu.org

DM SÉCURITÉ

Je connais le caractère dangereux de certains jeux.

IC 1

Je comprends les règles de l’école.


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EPSEPSAGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPSAGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

CYCLE 1CYCLE 1





32

COMPÉTENCES DE FIN DE GS

AEAC 1 Adapter ses déplacements à des environnements ou contraintes variés ;

AEAC 2 Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives ;

AEAC 3 S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement ;

AEAC 4 Se repérer et se déplacer dans l’espace ;

cf DM espace

AEAC 1 C1

Je suis capable de courir, ramper, courir, sauter, rouler, glisser, grimper, nager....

PROGRAMMATION AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

AEAC 2 C1

Je sais adapter mes actions pour coopérer.

AEAC 3 C1

Je sais coordonner des actions et les enchaîner.

AEAC 4 C1

J’acquière une image orientée de mon corps


CYCLE 1CYCLE 1

AEAC 1 C1

Je suis capable de courir, ramper, courir, sauter, rouler, glisser, grimper, nager....

AEAC 1 C1

Je sais réaliser des équilibres.

AEAC 1 C1

Je sais réaliser des manipulations : pousser, tirer...

AEAC 1 C1

Je sais lancer et recevoir des objets.

AEAC 2 C1

Je sais adapter mes actions pour coopérer.

AEAC 2 C1

J’accepte les contraintes des règles du jeu.

AEAC 3 C1

Je développe mon imagination.

AEAC 4 C1

Je distingue ce qui est : devant, derrière, au-dessus, au-dessous, à droite, à gauche, loin, près.

AEAC 4 C1

J’apprends à suivre un parcours.

AEAC 4 C1

Je verbalise les déplacements des parcours.

AEAC 4 C1

Je représente les déplacements des parcours.


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ARTSARTSCYCLE 1CYCLE 1

source logo : http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/2010_le%20cahier%20personnel.htm



http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/2010_le%20cahier%20personnel.htm

http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/2010_le%20cahier%20personnel.htm



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CATÉGORIES ARTISTIQUES

ARTS 1 Construire des collections.

RENCONTRES D’OEUVRES

ARTS 2 A Observer et décrire des oeuvres du patrimoine. ARTS 2 B Ecouter un extrait ou une production puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.

PRODUCTION MUSICALEARTS 3 Mémoriser des chants et des comptines (cf dire 3)

PRODUCTION PLASTIQUE

ARTS 4 A Adapter son geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériel).ARTS 4 B Utiliser le dessin comme moyen de représentation.

CRÉATION

ARTS 5 A Utiliser le dessin comme moyen d’expression. ARTS 5 B Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé.ARTS 5 C Interpréter des chants ou des comptines.

PROGRAMMATION ET PROGRESSION PARCOURS ARTISTIQUES

CATÉGORIES ARTISTIQUES C1

Je construis des collections personnelles d’objets (valeur esthétique et affective).

DÉMARCHE DE CRÉATION C1

J’expérimente différents instruments, support et procédés du dessin.


CYCLE 1CYCLE 1

RENCONTRES D’OEUVRES C1

J’observe ou j’écoute et je décris des oeuvres ou des productions.


Je dialogue avec les autres pour donner mes impressions.

PRODUCTIONSPLASTIQUES C1

J’adapte mon geste aux contraintes matérielles (instruments, supports, matériaux).


J’utilise le dessin ou les compositions plastiques (en plan ou en volume) comme moyen de représentation.

PRODUCTIONS VOCALES C1

Je chante pour le plaisir.


J’écoute pour :- le plaisir- bouger- reproduire- jouer


J’identifie par comparaison et imitation :- la hauteur - le timbre - la durée (tempo)- intensité


Je mémorise des chants et des comptines.


Je construis des objets en utilisant :- peinture- papier collé- collage...


Je chante pour accompagner d’autres activités (EPS, déc. monde...)


Je chante en choeur.


Je joue avec :- la voix- le bruit- les rythmes


J’invente des chants.


J’explore les sons avec des instruments.


J’interprète des chants et des comptines.


J’utilise le dessin ou les compositions plastiques (en plan ou en volume) comme moyen d’expression.

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NOTES PERSONNELLESNOTES PERSONNELLES

11 programmation et progression des cartes dapprentissage cycle 1 elise veux document mis à...

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