)11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/university-spectrum/issue-72.pdf · م2012...

م2012 يناير- هـ1433 أول ربيع ال- ال�سـبعونلثاني ود ا العد- ساد�سة ال�سنة ال�ســف �ســهريةسحيفة ن�ميمــركز الإعــ ت�ســدر عن الأمــير �ســـلطانمعة ال بجــا72 داخـليـيم ال التصـم طالـبات قسميع التــخــــــــرج مشـــــــار إبــــداع في) 11 - 10 ( 13 لطالبات مجلس اولى التجربة اSPARX ناديبداع جديدة لبية منصة طزات: مسيرة وإنجابيس الطمجل البلط جائزة للطالبات وان فيلمشاركي ابداعؤتمر ا م المعرفيد العد اقرأ داخل5 14 9

Upload: ngoanh

Post on 01-Feb-2018

228 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة - العدد الثاني وال�سـبعون - ربيع الأول 1433هـ - يناير 2012م �سحيفة ن�ســف �ســهريةت�ســدر عن المــركز الإعــالمي

بجــامعة الأمــير �ســـلطان

72

طالـبات قسم التصـمـيم الداخـلي إبــــداع في مشـــــــاريع التــخــــــــرج

)11 - 10(

13مجلس الطالبات

التجربة األولىSPARX نادي

المجلس الطالبي: مسيرة وإنجازاتمنصة طالبية جديدة لإلبداع

جائزة للطالب والطالبات

المشاركين في مؤتمر اإلبداع

المعرفي

اقرأ داخل العدد5149

Page 2: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م إعــالن2

Page 3: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م متابعات3

اللجنة التحضيرية لجائزة األمير سلمان بن عبدالعزيز لإلدارة المحلية العربية تعد إلطالق الجائزة في دورتها األولى

رفع المقترح إلى مجلس األمناء العتمادهمجلس الجامعة يقر ماجستير "هندسة البرمجيات"

بكلية علوم الحاسبكتب د. محمد عدود

يف جل�ست���ه ال�سابع���ة املنعق���دة بتاري���خ الث���اين من �سه���ر يناي���ر اجلاري، واف���ق جمل����س اجلامعة على ا�ستح���داث برنام���ج "ماج�ستري العل���وم يف هند�سة Master of Science in“ الربجمي���ات" Software Engineering” املق���دم م���ن كلي���ة عل���وم احلا�س���ب واملعلومات، على اأن يت���م ا�ستكمال جميع اإجراءات حتدي���د اخلطة الدرا�سية للربنامج وتو�سي���ف املق���ررات ح�س���ب ال�سواب���ط والنم���اذج املق���رة م���ن الهيئ���ة الوطني���ة للتقيي���م واالعتم���اد

االأكادميي، �س���رح بذلك ل�سحيف���ة )طيف جامعة �سلط���ان( االأ�ست���اذ الدكتور حمم���د االأفندي عميد

كلية علوم احلا�سب املكلف.و�سيتم عر�س الربنام���ج املقرتح – ي�سيف الدكتور االأفندي – على جمل����س االأمناء يف جل�سته القادمة اإن �ساء اهلل برئا�س���ة �ساحب ال�سمو االأمري الدكتور عبدالعزي���ز ب���ن حمم���د ب���ن عي���اف اأم���ن منطقة الريا�س العتماده، قبل اإحالته لوزارة التعليم العايل الأخذ موافقتها عليه عل���ى اأمل اأن يبداأ الربنامج يف

�سبتمرب القادم.

اجلدي���ر بالذك���ر اأن برنامج "ماج�ست���ري العلوم يف هند�س���ة الربجمي���ات" مت ت�سميم���ه وف���ق اأح���دث امل�ستج���دات يف ه���ذا املج���ال، بواقع �س���ت وثالثن �ساع���ة حمت�سب���ة، وبالتن�سي���ق م���ع خ���ربات حملية ودولي���ة، كما مت حتكيم الربنامج ومناق�سته من قبل

خرباء حملين وعاملين.ويحتوي الربنامج على م�سارين: اأولهما م�سار بحثي ينتهي باإعداد الطالب ر�سالة بحثية يف اأحد املوا�سيع ذات العالقة، اأما امل�سار الثاين فهو تطبيقي ي�ستمل

على م�سروع عملي يتم تنفيذه على اأر�س الواقع.

ت�ستعــد اللجنــة التح�سيرية لجائــزة الأمير �سلمان بــن عبدالعزيــز لــالإدارة المحلية العربيــة لت�سكيل هيئــة تحكيم لإطــالق الــدورة الأولى مــن الجائزة التــي جــاءت فكرتهــا بمبــادرة مــن جامعــة الأميــر �سلطان ممثلة بمركز الأمير �سلمان لالإدارة المحلية، بالتعــاون مع المنظمــة العربيــة للتنميــة الإدارية

التابعة لجامعة الدول العربية.وفي اإطار الخطوات التح�سيرية للجائزة، اقترحت اللجنــة التح�سيرية ت�سكيل مجل�ــس اأمناء للجائزة ي�سم نخبة من الأكاديميين المتخ�س�سين والخبراء العرب فــي العمــل الإداري المحلي، برئا�ســة الأمير الدكتــور عبدالعزيز بــن عياف رئي�س مجل�ــس اإدارة

مركز الأمير �سلمان لالإدارة المحلية وموؤ�س�سه.وتفتخر الجائزة بتقلدها ا�سم �ساحب ال�سمو الملكي الأميــر �سلمــان بــن عبدالعزيــز، اأحــد رواد الإدارة المحليــة فــي الوطــن العربي تقديــرا لتاريــخ �سموه الحافــل بالإنجــازات التنموية والإداريــة المحلية والعالميــة باعتبــاره رمزا مــن رموز الحكــم الإداري في التخطيط والتطويــر وفن الإدارة، وعرفانا لنهج

�سمــوه فــي الإدارة المحليــة التنمويــة و�سعيــا اإلــى تخليد منهجه الإداري واأ�سلوبه التنموي المتميز.

مــن جهته ك�ســف الدكتــور اأحمد بــن �سالــح اليماني التح�سيريــة اللجنــة رئي�ــس ت الجامعــة مديــر للجائــزة اأنــه �سيتــم اختيار هيئــة للتحكيــم تتكون مــن ثالث �سخ�سيــات ذات خلفيــة اأكاديمية وعلمية متخ�س�ســة، ومــن ثــالث دول هــي ال�سعوديــة وم�سر والأردن، لفتــا اإلــى اأنه خــالل الفتــرة الما�سية تم عقــد عــدة اجتماعــات بينية بيــن الجامعــة ممثلة فــي مركز الأمير �سلمان لالإدارة المحلية، والمنظمة العربيــة للتنميــة الإدارية التابعــة لجامعة الدول العربية، لت�سريع اإطالق الدورة الأولى من الجائزة، م�سيــرا اإلى اأنــه يجري حاليــا ت�سكيل مجل�ــس اأمناء التعريفيــة والكتــب ال�سعــار واإعــداد الجائــزة، للجائــزة، والبدء فــي ت�سكيل هيئــة تحكيم وتوفير المخ�س�ســات المالية لذلك لتكون انطالقة الجائزة رافــدا يدعــم البحــوث والدرا�ســات والترجمــة فــي

مجال الإدارة المحلية.تفا�سيل اأو�سع )�س 6(

الجامعة تنظم زيارة لطالباتها إلى جامعة ناغوياكتبت: البتول السقاف- آالء المشعان

تنظم اجلامع���ة زيارة اإىل جامعة ناغوي���ا تلبية لدعوة تقدمت بها االأخرية لزيارة اليابان. وميثل اجلامعة يف

هذه الزيارة وفد من طالبات كلية البنات.وته���دف الزي���ارة بداي���ة اإىل اكت�س���اب الفائ���دة م���ن التجارب التعليمي���ة يف اجلامعات العاملية، واال�ستفادة م���ن الثقافة التعليمية لليابان، كما تهدف اإىل االطالع على املنج���زات االأكادميية للجامعة التي تعد من اأقدم اجلامع���ات اليابانية. فجامعة االأمري �سلطان رائدة يف توفري التجارب التعليمي���ة املتنوعة لطالبها وطالباتها م���ن خ���الل اإ�سراكه���م املبا�س���ر يف عملية التع���اون مع

اجلامعات الدولية، ومن �سمنها جامعة ناغويا.هذا وقد اأعلن مكتب خدم���ة املجتمع والتعليم امل�ستمر والعالقات الدولية عن هذه الرحلة منذ وقت مبكر عن طريق ال�سحف وح�ساب اجلامعة يف التويرت و�سا�سات البالزما، كم���ا اأقيمت اأركان تعريفية باأهمية امل�ساركة

يف به���و الطالب���ات. ومن ثم ا�ستقبل املكت���ب حتى االآن ع�سرات الطلبات للم�ساركة يف الزيارة، و�سيتم اختيار جمموع���ة منه���ن لتمثي���ل اجلامع���ة يف ه���ذه الزي���ارة

املهمة.كما �سكل املكتب جلنة حتكيم مكونة من الدكتورة مرمي العريفي وكيلة ال�سوؤون االأكادميية والبحث العلمي، واأ. اأمين���ة �ساه���د مديرة مرك���ز خدمة املجتم���ع والتعليم امل�ستم���ر والعالقات الدولي���ة، واأ. اآالء امل�سعان من�سقة برنام���ج رحلة طالب���ات جامعة االأم���ري �سلطان لليابان يف مرك���ز خدمة املجتمع والتعلي���م امل�ستمر والعالقات الدولي���ة، واأ. مزنة العم���ري مديرة �س���وؤون الطالبات، واأ. وف���اء الن�س���ر اهلل رئي�س���ة ق�س���م اإدارة االأعم���ال، والدكتورة دينا الدخ�س ع�س���و هيئة التدري�س يف ق�سم اللغ���ة االإجنليزية. و�ستقوم اللجن���ة باختيار الطالبات

وفق ال�سروط املحددة لذلك وهي:الرابعة. اأو الثالثة ال�سنة يف تكون • اأن

فوق. وما 3 من الرتاكمي معدلها يكون • اأن

• اأن تكون الطالبة م�سوؤولة ولديها اأن�سطة ال منهجية وتكون قد �ساركت يف العديد من الفعاليات.

واأفادت اأ. اآالء امل�سعان- من�سقة برنامج رحلة طالبات جامع���ة االأمري �سلط���ان للياب���ان-اأن برنام���ج الرحلة �سيت�سم���ن مقابل���ة رئي����س جامع���ة ناغوي���ا، ومقابل���ة اأع�ساء الهيئة االأكادميي���ة، وجولة تعريفية باجلامعة، وح�س���ور لق���اء املجل�س الطالب���ي لالإف���ادة من جتربة

جامعة ناغويا يف املجال�س الطالبية.ا تقدمييا عن جامعة كم���ا �سيقدم وفد الطالبات عر�ساالأمري �سلط���ان للتعريف بها، ولذك���ر اأهم منجزاتها، اإ�ساف���ة اإىل ذل���ك �ستح�س���ر الطالب���ات ع���ددا م���ن الفعاليات الثقافية، كما �ست�سمل الزيارة جولة �سياحية

يف مدينة ناغويا.واأ�ساف���ت اأ. امل�سعان اأن اإقبال الطالبات على الت�سجيل اأن الطالب���ات ع���ربن ع���ن اإىل كان كب���ريا، م�س���رية �سعادتهن باإعطائهن ه���ذه الفر�سة لتجربة احل�سارة

مدير اجلامعة �سيفا على جامعة ناغويااليابانية.

متابعة: عبدالعزيز العليوي

Page 4: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م إعــالن4

Page 5: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 5

كتب د. محمد عدودر�سد �سع���ادة مدير اجلامعة الدكتور اأحمد ب���ن �سالح اليم���اين جائ���زة ل���كل م�سارك وم�ساركة ببحث اأو عمل من طالب وطالبات جامع���ة االأم���ري �سلطان يف املوؤمت���ر العلمي الثالث لط���الب وطالبات التعليم العايل يف اململك���ة الذي تنظم���ه وزارة التعليم العايل يف مدينة اخلرب خ���الل الفرتة من 12-9/جم���ادى االآخ���رة /1433 ه���� املواف���ق من

2012/7/30 م حتى 2012/5/3 م. املوؤمتر الذي ينعقد ه���ذا العام حتت �سعار "نح���و اإبداع معريف وجي���ل قيادي متميز" وطالب���ات ط���الب حتفي���ز اإىل يه���دف التعلي���م العايل باململكة العربي���ة ال�سعودية للم�ساهم���ة يف نه�س���ة اململك���ة م���ن خ���الل توظي���ف ح�سيلته���م العلمي���ة يف م�ساري���ع بحثي���ة واأعم���ال اإبداعي���ة يف التخ�س�سات املختلفة مع اإك�س���اب الطالب جمموعة من

املهارات االأكادميية وال�سخ�سية. الر�سالة والأهداف

اإ�ساف���ة اإىل ما �سبق ي�سع���ى املوؤمتر اإىل اأن ي�سب���ح ملتقى �سنويا للط���الب والطالبات، ومناف�س���ا للموؤمت���رات العاملي���ة املثيل���ة من حيث ج���ودة االأعمال وكثافته���ا، كما ي�سعى اإىل حتقي���ق جملة اأخرى من االأهداف، من

اأبرزها:1. تنمية ثقاف���ة البحث العلمي لدى طالب

التعليم العايل باجلامعات ال�سعودية.2. رفع امل�ستوى العلمي والثقايف لدى طالب

اجلامعات ال�سعودية.

3. عر�س النت���اج العلمي واإجنازات طالب التعلي���م الع���ايل والت���ي �ست���ري ال�ساح���ة

االأكادميية الطالبية.4. تنمية روح التناف�س العلمي ال�سريف بن

الطالب.التوا�س���ل مه���ارات الط���الب اإك�س���اب .5

واحلوار واملهارات القيادية.6. بناء ج�سور التوا�سل العلمي واالجتماعي

بن طالب مناطق اململكة املختلفة.المحاور والمجالت

ميك���ن الأي طال���ب اأو طالب���ة يف مرحلت���ي اأن العلي���ا والدرا�س���ات البكالوريو����س اأو ورق���ة ي�س���ارك ببح���ث علم���ي م�ستق���ل علمي���ة م�ستخل�سة م���ن بحث���ه للماج�ستري م�ساري���ع م���ن م�ستخل����س اأو والدكت���وراه التخرج وامل�ساريع الف�سلية، يف اأحد حماور

املوؤمتر الثالثة التالية: املحور االأول: العلوم االإن�سانية واالجتماعية، االإن�ساني���ة العل���وم وتن���درج حتت���ه جمي���ع واالجتماعية مثل: عل���وم ال�سريعة والثقافة العربي���ة، واللغ���ة واالآداب االإ�سالمي���ة، وعل���وم االإدارة واالقت�ساد املعريف، والعلوم

االجتماعية.املحور الثاين: العلوم االأ�سا�سية والهند�سية، وي�س���م جمي���ع العل���وم البحت���ة، وجماالت الهند�سة واحلا�سب االآيل، والتقنية احليوية، والزراع���ة ونحوها م���ن التخ�س�سات التي

تندرج حتت هذا املجال.املح���ور الثالث: العل���وم ال�سحي���ة: وي�سمل جمي���ع التخ�س�س���ات ذات ال�سل���ة ب�سحة

االإن�س���ان والقط���اع ال�سح���ي امل�ساند مثل: ف���روع الطب املختلف���ة وال�سيدل���ة والعلوم الطبية التطبيقي���ة والتمري�س ونحوها من التخ�س�سات الطبية التي تندرج حتت هذا

املجال.واإىل جان���ب املح���اور العلمي���ة تق���ام ع���دة فعاليات م�ساحبة تتكون من: م�ساريع ريادة االأعم���ال املنج���زة اإ�ساف���ة اإىل االبتكارات وب���راءات االخ���رتاع، االأف���الم الوثائقي���ة، املجاالت الفنية وت�سمل )الر�سم الت�سكيلي، الت�سوير الت�سكيلي، الر�سم الكاريكاتوري، اخلط العرب���ي، والت�سوي���ر ال�سوئي(، مع متت���ع امل�ساركن بحري���ة اختي���ار املوا�سيع

املعرب عنها اأو الن�سو�س املختارة.عر�س الم�ساركات العلمية

تقدم االأبحاث العلمية اإما على �سكل عر�س تقدمي���ي )Power point( مدت���ه ع�سر دقائ���ق لالإلق���اء وخم����س دقائ���ق للنقا�س، واإما عن طريق مل�سقات )Posters( يتم عر�سه���ا يف املعر����س امل�ساح���ب للموؤمتر، مع ح�سور امل�س���ارك بجانب مل�سقه خالل

االأوقات املحددة ح�سب برنامج املوؤمتر.م���ن الو�سيلت���ن جمل���ة كلت���ا وتراع���ى يف ال�سواب���ط م���ن اأهمها: اال�سته���الل بعنوان البح���ث، وا�س���م امل�س���ارك، واجلامعة التي ينت�س���ب اإليه���ا، وتق�سيم املحتوي���ات ب�سكل منا�س���ب، واخت�سار امل���ادة العلمية املكتوبة

قدر االإمكان. اأم���ا امل�ساريع واالبت���كارات املتميزة ف�سيتم عر�سه���ا يف املعر����س امل�ساح���ب للموؤمت���ر

من خالل تقدمي من���وذج جم�سم لالخرتاع اأو عمل ت�سميم ثالث���ي االأبعاد متى انطبق ذلك على االخرتاع ومل�سق جداري تنطبق باملل�سق���ات اخلا�س���ة املوا�سف���ات علي���ه الت���ي مت و�سعه���ا يف موا�سف���ات مل�سقات

االأبحاث. م�ساري���ع ملخرج���ات من���اذج اإىل اإ�ساف���ة ريادة االأعمال )�سع���ار، منتجات، عينات( واملعلوم���ات التعريفية بامل�سروع )مطويات �

اأدلة تعريفية(. الجوائز المقدمة

مة ر�س���دت وزارة التعليم الع���ايل جائزة قيلالأبح���اث العلمية الفائزة لكل من مرحلتي البكالوريو�س والدرا�سات العليا يف كل حمور من حم���اور املوؤمت���ر وفق���ا لتقيي���م اللجنة العلمي���ة للموؤمت���ر باالإ�ساف���ة اإىل الري�س���ة الذهبية للبحث الفائز باملركز االأول يف كل حم���ور من املحاور، ت���رتاوح ما بن )1000

ريال( و)20.000 ريال(.الأميــر جامعــة م�ستــوى علــى اأمــا �سلطــان فقــد ر�ســد مديــر الجامعــة الدكتــور اأحمــد بــن �سالــح اليمانــي جائزة مالية قيمتهــا )1000 ريال( لــكل م�ســارك وم�ساركــة مــن طــالب

وطالبات الجامعة. ال�سروط العامة للم�ساركة

و�سع املنظمون للموؤمتر جملة من ال�سروط العام���ة للم�سارك���ة يف املوؤمتر م���ن اأهمها: اأن تتواف���ق جمي���ع امل�ساركات م���ع االأعراف والتقاليد االإ�سالمي���ة واأال يتعار�س حمتوى

امل���ادة م���ع اأه���داف وزارة التعلي���م العايل وغاياته���ا واأن يك���ون امل�س���ارك م���ن طالب وطالب���ات اجلامعات ال�سعودي���ة احلكومية اأو االأهلية لهذا الع���ام اجلامعي اأو اأن يكون متوقعا تخرج���ه خالل الف�س���ل الثاين من العام اجلامعي )1432-1433(، واأن يكون البحث املق���دم من عمل الطالب اأو الطالبة )الباحث الرئي�س يف البحث( واأال يتعار�س

مع �سروط وزارة التعليم العايل.واآخ���ر موع���د لت�سلي���م امل�س���اركات من قبل من�سقي اجلامعات هو يوم 1433/3/30ه�

املوافق 22 فرباير 2012م.

1- لول الأدب لقتلواكن ابن من �سئت واكت�سب اأدبا

يغنيك م�سمونه عن الن�سبمنع احلج���اج التجوال يوما من االأي���ام، ولكن حار�سا م���ن حرا�س االأمن قب�س على ثالث���ة غلمان وجاء بهم

اإىل املخفر و�ساألهم من هم؟فاأجاب االأول:

اأنا ابن الذي ال تنزل الدهر قدره واإن نزلت يوما ف�س����وف تع���ود

ترى النا�س اأفواجا اإىل �س�وء نارهفمن���هم قي����ام حول���ها وق��ع�ود

فقال احلار�س: اإن اأباه كرمي م�سياف.واأجاب الثاين:

اأنا ابن الذي خا�س ال�سفوف بعزمهوقومها بال�سيف حتى ا�ستقامت ركاباه

ال تن������������������ف��ك رج�����اله منه�������مااإذا اخل�������يل يف يوم الك������ريهة ول��������ت

فقال احلار�س: اإن اأباه من �سجعان العرب.

واأجاب الثالث:اأنا ابن م�����ن دانت الرق������اب له

ما بن خم������زومها وه������ا�سمهاتاأتي اإليه الرق�����اب �س�����اغ�����رة

ياأخ�����ذ من م�����الها ومن دم������هافقال احلار�س: اإن اأباه من املقربن لالأمري.

فلم���ا رفع اأمره���م اإىل احلجاج و�سم���ع �سعرهم، قال: اأم���ا االأول فاأبوه فوال، والث���اين حائك، والثالث حالق

)حجام(.فق���ال: علم���وا اأوالدك���م االأدب، ف���و اهلل ل���وال االأدب

ل�سربت اأعناقهم، وعند ذلك قال االأمري:كن ابن من �س����ئت واكت�س������ب اأدبا

يغن�����������يك م�س�����مونه عن الن�سباإن الف�����تى من يق�����ول ه�������ا اأنذا

لي������س الف������تى من يقول كان اأبيالهدف: اإن للعلم ف�سال على املتعلم.

2- �سرعة البديهة �سعر قلعت عيناه فاأب�سر

كان للخليف���ة الر�سيد جاريه �س���وداء ا�سمها خال�سة. وم���رة جاء اأب���و نوا����س اإىل الر�سي���د ومدح���ه باأبيات بليغ���ة وكان���ت اجلارية جال�س���ة عند اخلليف���ة وعليها من املجوه���رات والدرر ما يذهل االأب�سار، فلم يلتفت الر�سي���د اإىل اأب���ي نوا�س فغ�سب اأب���و نوا�س وكتب عند

خروجه على باب الر�سيد االأبيات االآتية:لقد �س�����اع �س�������عري على ب�����ابكم

كما �س������اع در ع�������لى خ������ال�سةوملا و�سل اخل���رب اإىل اخلليفة اأر�سل يف طلبه، وعندما رجع وقف عند الب���اب وحما جتويف العن من لفظتي )�س���اع( فاأ�سبحت )�س���اء(، ثم دخل عل���ى اخلليفة

فقال: ما كتبت على الباب؟، فقال: لقد �س�����اء �س���������عري على بابكم

كما �س������اء در ع������لى خ������ال�سةفق���ال اأح���د احلا�سري���ن: ه���ذا �سع���ر قلع���ت عين���اه

فاأب�سر.الهدف: التنا�سب يف املواقف.

د. �سليمان بن حم�سن العرينيوحدة التوجيه واالإر�ساد الرتبوي

درر من نوادر العرب وطرائفــــــــــــــــــــهم

جائزة من مدير الجامعة للطالب والطالبات المشاركين في مؤتمر اإلبداع المعرفي

MINISTRY OF HIGHER EDUCATION

متابعات

Page 6: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 6

متابعة: عبدالعزيز العليوي�سلمان االأم��ري جلائزة التح�سريية اللجنة ت�ستعد بن عبدالعزيز لالإدارة املحلية العربية لت�سكيل هيئة التي اجل��ائ��زة م��ن االأوىل ال���دورة الإط���الق حتكيم �سلطان االأم��ري جامعة من مببادرة فكرتها ج��اءت ممثلة مبركز االأمري �سلمان لالإدارة املحلية، بالتعاون التابعة جلامعة االإدارية للتنمية العربية املنظمة مع

الدول العربية.اقرتحت للجائزة، التح�سريية اخلطوات اإطار ويف للجائزة اأمناء جمل�س ت�سكيل التح�سريية اللجنة واخلرباء املتخ�س�سن االأكادميين من نخبة ي�سم االأمري برئا�سة املحلي، االإداري العمل يف العرب اإدارة جمل�س رئي�س عياف بن عبدالعزيز الدكتور

مركز االأمري �سلمان لالإدارة املحلية وموؤ�س�سه.وتفتخر اجلائزة بتقلدها ا�سم �ساحب ال�سمو امللكي االإدارة رواد اأح��د عبدالعزيز، بن �سلمان االأم��ري �سموه ل��ت��اري��خ ت��ق��دي��را ال��ع��رب��ي ال��وط��ن يف املحلية املحلية واالإداري�����ة التنموية ب���االإجن���ازات احل��اف��ل االإداري احلكم رم��وز من رم��زا باعتباره والعاملية لنهج وعرفانا االإدارة، وفن والتطوير التخطيط يف تخليد اإىل و�سعيا التنموية املحلية االإدارة يف �سموه

منهجه االإداري واأ�سلوبه التنموي املتميز.اليماين �سالح بن اأحمد الدكتور ك�سف جهته من مدير اجلامعة، اأنه �سيتم اختيار هيئة للتحكيم تتكون وعلمية اأكادميية خلفية ذات �سخ�سيات ثالث من وم�سر ال�سعودية هي دول ثالث ومن متخ�س�سة، واالأردن، الفتا اإىل اأنه خالل الفرتة املا�سية مت عقد مركز بن اجلامعة ممثلة يف بينية اجتماعات عدة العربية واملنظمة املحلية، ل���الإدارة �سلمان االأم��ري العربية، ال��دول جلامعة التابعة االإداري���ة للتنمية م�سريا اجلائزة، من االأوىل ال��دورة اإطالق لت�سريع للجائزة، اأمناء ت�سكيل جمل�س اأنه يجري حاليا اإىل والبدء للجائزة، التعريفية والكتب ال�سعار واإع��داد

املالية املخ�س�سات وتوفري حتكيم هيئة ت�سكيل يف لذلك لتكون انطالقة اجلائزة رافدا يدعم البحوث

والدرا�سات والرتجمة يف جمال االإدارة املحلية.واأو�سح مدير اجلامعة: اأن اجلائزة تاأتي �سمن اأن�سطة مركز االأمري �سلمان لالإدارة املحلية باجلامعة الذي العربية املنظمة واأن �سنوات، عدة منذ تاأ�سي�سه مت للتنمية االإدارية التابعة جلامعة الدول العربية بذلت جهودا مميزة اإىل جانب اجلامعة يف اإحياء اجلائزة

ودعمها.ووفقا للدكتور اأحمد بن �سالح اليماين مدير اجلامعة، فاإن تاأ�سي�س اجلائزة جاء لتحقيق عدة اأهداف تتمثل اإ�سافة العربي، الوطن االإداري��ة يف التنمية يف دعم اإىل ت�سجيع البحث العلمي يف هذا املجال، لالإ�سهام يف االجتماعية وامل�سوؤولية االإداري الوعي زي��ادة يف التطوير نحو املناف�سة روح وب��ث املحلية االأج��ه��زة والتميز يف االأداء والبحث عن حلول اإبداعية وت�سجيع االإدارة جم��ال يف والرتجمة وال��درا���س��ات البحوث االإداري���ة للتنمية العربية ال��روؤي��ة لتحقيق املحلية، املحلية التي تتمثل يف دعم التنمية االإدارية املحلية يف تعزيز وتفعيلها من خالل وتطويرها العربي الوطن قيم ال�سفافية وامل�ساركة والبحث عن التميز واالإبداع لتحقيق تطور نوعي للخدمات احلكومية يف املحليات

واالرتقاء مب�ستوى معي�سة املواطن العربي.وك���ان م��دي��ر اجل��ام��ع��ة ال��دك��ت��ور اأح��م��د ب��ن �سالح الدكتور عبدالرحيم اجتماعا �سم قد عقد اليماين اجلوائز على الفني وامل�سرف البحوث رئي�س عالم االإداري���ة، للتنمية العربية باملنظمة املتخ�س�سة

مركز مدير م�ساعد الدقن ال�سيد اأحمد والدكتور االجتماع ومت خالل املحلية، ل��الإدارة �سلمان االأمري التنفيذية االإج���راءات وا�ستعرا�س مناق�سة متابعة اخلا�سة باإطالق جائزة االأمري �سلمان بن عبدالعزيز

لالإدارة املحلية العربية لدورتها االأوىل.اجلدير بالذكر اأن �سعار اجلائزة والكتيب التعريفي له، يجري االإعداد لهما واعتمادهما خالل االأ�سابيع القليلة القادمة، فيما ت�ستعد اجلامعة ممثلة يف مركز االأمري �سلمان لالإدارة املحلية لتوفري جميع املتطلبات املنظمة مع بالتن�سيق اجل��ائ��زة اإليها حتتاج التي

العربية للتنمية االإدارية. ميثالن رئي�سين ف��رع��ن اجل��ائ��زة وتت�سمن ه��ذا االإداري التطوير اأ�سا�سين يف عملية دعم مرتكزين

يف املحليات. املتميز: املحلي االإداري باالأداء يخت�س االأول الفرع ويهدف احلكومية ل��الإدارات املتميز ب��االأداء ويعنى الوطن يف املحلية احلكومية القطاعات ح��ث اإىل العربي على انتهاج معايري التميز وتطبيق االإجراءات

التي تقود اإىل حتقيقه. وينق�سم اإىل ثالث فئات:

1- اأف�سل اإدارة حملية على م�ستوى املدن الكبرية. 2- اأف�سل اإدارة حملية على م�ستوى املدن املتو�سطة. 3- اأف�سل اإدارة حملية على م�ستوى املدن ال�سغرية.

البحث بت�سجيع فيخت�س للجائزة الثاين الفرع اأما اإذ املحلية؛ االإدارة جم��ال يف والرتجمة والتاأليف للمعرفة م�سادر توفري يتطلب االإداري التطوير اإن من العربية املكتبة يف العجز و�سد الثقافة وزي��ادة

املوؤلفات والدرا�سات يف جمال االإدارة املحلية.وينق�سم الفرع الثاين اإىل اأربع فئات هي:

1- اأف�سل كتاب موؤلف.2- اأف�سل كتاب مرتجم.

3- اأف�سل بحث لفئة الباحثن.4- اأف�سل بحث لطالب اأو طالبة جامعية.

املحافظات، يف للمتناف�سن اجل��ائ��زة و�ستمنح املجال�س البلديات، االأقاليم، املعتمديات، الواليات، املحلية، املجال�س املحلية، االإدارة وح��دات املحلية، اإ�سافة املحلي، احلكم وح���دات العوا�سم، اأم��ان��ة

للباحثن املخت�سن باالإدارة املحلية.اإدارة جمل�س من للجائزة االإداري الهيكل ويتاألف واملتخ�س�سن االأك��ادمي��ي��ن م��ن نخبة م��ن يتكون واأ�سحاب اخلربة يف االإدارة، اإىل جانب مر�سحن من مركز االأمري �سلمان لالإدارة املحلية واملنظمة العربية للجائزة االإداري الهيكل وي�سم االإداري���ة. للتنمية اأي�سا هيئة للتحكيم، واأمانة فنية من املنظمة العربية

للتنمية االإدارية.

اللجنة التحضيرية لجائزة األمير سلمان بن عبدالعزيز لإلدارة المحلية العربية تعد إلطالق الجائزة في دورتها األولى

تغطية: طارق حسن�سلم الدكتور اأحمد بن �سالح اليماين مدير اجلامعة �سه����ادات Cisco العاملي����ة لع����دد م����ن من�سوب����ي الدف����اع اجل����وي الذين اأنه����وا اأحد ع�س����ر �سهرا من الدرا�سة بن اللغ����ة االإجنليزية وال�سبكات، بح�سور الل����واء املهند�����س ركن عب����د الرحمن ب����ن عبد اهلل النجا�سي مدي����ر اإدارة تقنية املعلوم����ات واحلا�سب االآيل بال����وزارة، والعمي����د املهند�����س ركن حممد بن �سالمة البلوي مدير اإدارة التدريب بالدفاع اجلوي، والدكت����ور عبد العزيز بن �سلطان ال�سحيباين عميد القب����ول والت�سجي����ل باجلامعة، واملهند�����س اإبراهيم بن عب����داهلل الغمال�س مدير مرك����ز خدمة املجتمع والتعلي����م امل�ستمر، واملهند�س ها�س����م �سهوان مدير

اأكادمييات �سي�سكو ب�سركة �سي�سكو العاملية.وعق����ب ت�سلي����م ال�سه����ادات للخريج����ن ق����ال اللواء عبدالرحمن النجا�سي: "نحن اليوم يف �سرح علمي اأثب����ت وجوده يف جم����ال تقني����ة املعلوم����ات، وكانت خط����وة جريئة من ق����وات الدفاع اجل����وي ممثلة يف اإدارة التدري����ب لت�سمي����م ه����ذا الربنام����ج، ونح����ن نتطل����ع االآن لرنى نتائج هذا املجهود من خالل اأداء اخلريج����ن يف مواق����ع العمل، كما نتطل����ع ال�ستمرار ه����ذا الربنام����ج اإن �ساء اهلل، وال�سك����ر مو�سول لكل

العاملن يف هذا الربنامج".وكان احلف����ل قد بداأ بعر�س فيل����م توثيقي عن ن�ساأة

اجلامع����ة وتطوره����ا، ثم األق����ى املهند�����س اإبراهيم الغمال�����س كلم����ة ق����ال فيه����ا: "لق����د حظي����ت ه����ذه اجلامعة من����ذ ن�ساأتها باالهتم����ام اخلا�س من لدن �ساحب ال�سم����و امللكي االأمري �سلمان بن عبدالعزيز وزي����ر الدفاع ورئي�س جمل�س اإدارة موؤ�س�سة الريا�س اخلريي����ة للعل����وم الذي ق����دم الكثري له����ذه اجلامعة ودعمه����ا وم����ا زال يدعمه����ا ب�سخاء حت����ى اأ�سبحت �سرح����ا علمي����ا وواقع����ا ملمو�س����ا يناف�����س ال�سروح

العلمية االأخرى".وق����ال اإن برنام����ج االأم����ري �سلمان للتعلي����م من اأجل التوظي����ف التاب����ع ملرك����ز خدم����ة املجتم����ع والتعليم امل�ستم����ر باجلامع����ة اأن�س����اأ بالتع����اون م����ع �سن����دوق تنمي����ة املوارد الب�سرية "برنام����ج �سبكات املعلومات اجلامع����ي" الذي يعد االأول من نوع����ه باململكة على غ����رار م�س����روع ال�سراك����ة االإ�سرتاتيجي����ة الناجحة ب����ن جامعة االأمري �سلطان و�سرك����ة �سي�سكو العاملية الرائ����دة يف �سناعة ال�سبكات عل����ى م�ستوى العامل، به����دف نق����ل املعرفة واخل����ربات وامله����ارات الفنية العاملي����ة يف جم����ال تطوي����ر ال�سب����كات اإىل اململكة، وتاأهيل وبناء قدرات ال�سب����اب، خريجي اجلامعات ال�سعودية، ومن�سوبي القطاعات املختلفة الع�سكرية واملع����ارف امله����ارات الكت�س����اب واملدني����ة منه����ا والعل����وم، يف ظل االهتمام العامل����ي املتنامي بتطوير قطاع����ي االت�ساالت وتقني����ة املعلومات، االأمر الذي

�سي�ساه����م بفعالية يف �سد الفجوة الرقمية يف جمال ال�سبكات.

وتاب����ع: لق����د عرفت قي����ادة الدف����اع اجل����وي ممثلة يف اإدارة التدري����ب حقيق����ة بناء االإن�س����ان واالرتقاء بقدرات����ه، فاعتم����دت ه����ذه ال����دورة الت����ي نحتف����ل الي����وم بتخري����ج الدفع����ة االأوىل منه����ا يف برنام����ج اللغ����ة االإجنليزي����ة وال�سب����كات الذي �س����وف ي�سكل نقل����ة نوعية- بعون اهلل- له����وؤالء اخلريجن. فنحن واثق����ون من اأنهم اكت�سبوا الكث����ري من املعلومات يف جمال ال�سب����كات، ما �سيظهر ملمو�س����ا عند اأدائهم

الأعمالهم- اإن �ساء اهلل.بع����د ذل����ك األقى اأح����د اخلريج����ن كلم����ة نيابة عن زمالئه ق����ال فيها: اإن االإن�سان ليعجز عن و�سف ما تقدم����ه جامعة االأمري �سلطان م����ن برامج للنهو�س بالوط����ن واأبنائ����ه التي ياأت����ي يف مقدمته����ا برنامج

االأم����ري �سلم����ان للتعلي����م م����ن اأجل التوظي����ف الذي ي�سرف عليه مركز خدمة املجتمع والتعليم امل�ستمر باجلامعة، والذي يتوىل تنظيم العديد من الربامج للك����وادر الوطني����ة وخريج����ي اجلامع����ات ال�سعودية

والتي تاأتي امتدادا لدورها يف خدمة املجتمع.واأ�ساف: "اأحد ع�سر �سهرا حافلة باحليوية والتعلم الفعل����ي اأم�سيناه����ا يف برنام����ج اللغ����ة االإجنليزي����ة وال�سبكات بهذه اجلامعة الرائ����دة التي ذاع �سيتها ب����ن اجلامع����ات املحلي����ة واالإقليمي����ة، كان����ت كافية لتغمرن����ا باملعلوم����ات واملهارات الت����ي مل تكن لدينا قب����ل التحاقن����ا بالربنامج الذي اأمدن����ا بالكثري من املعلومات الت����ي �ستفيدنا- مب�سيئ����ة اهلل تعاىل- يف حياتن����ا العملي����ة، وناأم����ل م����ن اهلل اأن يك����ون ه����ذا الربنامج انطالقة م�سرق����ة واإ�سافة حقيقية لنا يف

جمال العمل".

الدكتور اليماني يسلم عددا من منسوبي الدفاع الجوي شهادات Cisco العالمية

اللواء النجاشي: جامعة األمير سلطان صرح علمي أثبت وجوده

في مجال تقنية المعلومات

م. الغمالس: البرنامج سيشكل نقلة نوعية للخريجين ونحن واثقون

من أنهم اكتسبوا الكثير من المعلومات في مجال الشبكات

الخريجون: أحد عشر شهرا حافلة بالحيوية أمضيناها في جامعة

ذاع صيتها

بحضور مدير إدارة تقنية المعلومات والحاسب اآللي بالوزارة

مدير الجامعة: الجائزة تأتي تقديرا لتاريخ سموه الحافل باإلنجازات التنموية واإلدارية المحلية والعالمية

متابعات

مدير اجلامعة يف �سحبة اللجنة التح�سريية للجائزة

Page 7: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م خريجون7

نــود اأن تعرفنا على نف�ســك والكلية التــي تخرجت فيها و�سنة التخرج؟

يو�س����ف ب����ن عب����د اهلل العم����رو، م����ن خريج����ي جامع����ة االأمري �سلطان- كلية علوم احلا�سب االآيل عام 2006.

خـــربة ثـــريةاأين ق�سيت فترة التدريب التعاوني، واأين تعمل حاليا؟

ق�سيت فرتة التدريب التع����اوين ب�سركة االإلكرتونيات املتقدمة ملدة �سبعة اأ�سه����ر، وكنت قبل اأن التحق بجامعة االأمري �سلطان مبتعث����ا من قبل املوؤ�س�سة العامة للتاأمينات االجتماعية الأمريكا م����ن 2001 اإىل 2003، ث����م بع����د ذلك التحق����ت بجامعة االأمري �سلطان من 2003 اإىل 2006. وكنت على يقن من اأنني �ساأعود للعم����ل باملوؤ�س�سة العامة للتاأمين����ات االجتماعية، لذا ومن باب التغي����ري اخ����رتت يف ف����رتة التدريب التعاوين جه����ة غري اجلهة الت����ي �ساأتوظ����ف فيها. واحلم����د هلل كانت ف����رتة التدريب ثرية ا�ستف����دت فيها كثريا م����ن خربات املوظفن حت����ى من زمالئي

الذين كانوا يتدربون معي.

جتربة جامعتنيماذا عن تجربتك مع جامعة الأمير �سلطان؟

قب����ل اأن التحق بجامعة االأمري �سلطان كانت يل جتربة بجامعة �سان����ت لوي�����س مبي����زوري باأمري����كا؛ اإذ ا�ستف����دت منه����ا كثريا اأكادمييا وم����ن ناحية اللغ����ة االإجنليزية، والعل����وم االجتماعية والثقافية، وكذلك اأثرتني جامعة االأمري �سلطان على امل�ستويات كافة؛ االأكادمي����ي واالجتماعي والريا�سي واالأن�سطة الال�سفية عموم����ا، واأ�ستطيع اأن اأقول اإنني ا�ستفدت من جتربة جامعتن؛

جامعة �سانت لوي�س وجامعة االأمري �سلطان.

مواكبة التطوراتمــا الــذي يجعــل خريجــي جامعة الأميــر �سلطــان اأكثر قبــول في �سوق العمل من غيرهم من خريجي الجامعات

الأخرى؟اخلريج����ون ب�س����كل ع����ام مرغوب����ون يف �س����وق العم����ل، اإال اأن جامع����ة االأمري �سلطان تتمي����ز يف الكثري من اجلوانب: اجلانب االأول ال�سن����ة التح�سريية التي يتمك����ن الطالب من خاللها من تقوية اللغ����ة االإجنليزية حتدثا وكتاب����ة، وتقوية العلوم االأخرى مث����ل الريا�سيات واحلا�س����ب االآيل، وتقوية مه����ارات التوا�سل وامله����ارات الثقافي����ة واالجتماعي����ة، فاجلامع����ة ال تعم����ل عل����ى اجلان����ب االأكادمي����ي فح�س����ب، بل عل����ى اجلوانب كاف����ة. فمن ممي����زات ال�سنة التح�سريية اأنها تكم����ل النق�س يف التعليم ما

قب����ل اجلامعي. وتتميز اجلامعة يف اجلانب االأكادميي ومواكبة التط����ورات يف اجلان����ب التقن����ي، فامل����واد التي تدر�����س يف هذا اجلان����ب من اأحدث امل����واد. كما اأن اجلامع����ة تتميز من ناحية كفاءة اأع�ساء هيئة التدري�س، واهتمامها باالأن�سطة الال�سفية؛ ف����كل هذه االأمور جمتمعة كان����ت �سببا يف متيز خريجي جامعة

االأمري �سلطان.

م�سوؤولية اجتماعيةالم�ستمــر والتعليــم المجتمــع خدمــة مركــز يقــدم بالجامعــة عــددا من البرامــج لخريجــي الجامعات مثل )CMA(و )CTP(برنامج �سي�سكو الجامعي واأوراكل و

وغيرها.. فما البرنامج الذي �سد انتباهك منها؟كل الربام����ج الت����ي يقدمه����ا مرك����ز خدم����ة املجتم����ع خلريجي اجلامع����ات اأو �سواه����م �س����دت انتباه����ي، وهي قيم����ة ومطلوبة يف �س����وق العمل، اإال اأن هذه الربامج كله����ا جاءت بعد تخرجي فل����م ا�ستف����د منها، فينبغ����ي لل�س����ركات اأن متار�����س املزيد من امل�سوؤولي����ة االجتماعية جت����اه املجتمع، واأق����دم �سكري ل�سركتي �سي�سك����و واأوراكل على هذه الربامج، اإال اأننا ننتظر منهما ومن ال�س����ركات االأخرى الكثري مثل �سركة مايكرو�سوفت، واأت�س بي، واآي ب����ي اأم، و�سي اأيه، فعل����ى ال�سركات اأن تعطي املجتمع مثلما

تاأخذ منه.

مركز قياديبداأ برنامج ماج�ســتير اإدارة الأعمال MBA بالجامعة منــذ �ســنوات، مــا اأهميــة مثــل هــذا البرنامــج لحاملــي البكالوريو�ــس وهل لديكم النية فــي موا�سلة الدرا�سات

العليا؟برنام����ج MBA يوؤهل املوظف تاأهيال علميا عاليا بعد مرحلة البكالوريو�����س واخلربة التي اكت�سبها من العمل، ليتوىل مركزا قيادي����ا يف اجلهة التي يعم����ل بها اأو يرغ����ب يف العمل بها. وقد من����ى اإىل علم����ي اأن برنام����ج MBA بجامعة االأم����ري �سلطان متمي����ز، حت����ى اإن زميلن مع����ي يف العمل من الذي����ن اأنهوا هذا الربنام����ج بجامعة االأمري �سلطان هما يزي����د احلمدان وماجد العب����د الكرمي يثنيان على ه����ذا الربنامج. وكنت �ساألتحق بهذا الربنامج لوال التحاقي بربنامج املاج�ستري بجامعة امللك �سعود

قبل افتتاح الربنامج بجامعة االأمري �سلطان.

مزايا عديدةتنظــم الجامعــة �سيف كل عــام رحلة لطالبهــا لإحدى اأعرق الجامعات العالمية، في نظرك ما اأهمية مثل هذه

الرحالت للطالب؟ه����ذه الرح����الت مهم����ة ج����دا للط����الب؛ اإذ اإن له����ا ع����ددا من املزاي����ا التي ياأتي يف مقدمتها التع����رف على الثقافات املختلفة واالحت����كاك بطالب اجلامعات االأخرى، وكن����ت اأمتنى اأن تبداأ اجلامع����ة يف هذه الرح����الت قبل وقت كاف م����ن تخرجنا لكي

ن�سارك فيها.

خطوة جيدةتعمــل الجامعــات العالميــة ج�سر توا�سل مــع خريجيها لي�ستفيــد منهم الطــالب الدار�سون.. فهــل يكفي اإجراء لقاءات مع الخريجين في �سحيفة الجامعة؟ اأو ما الذي

ترونه لتفعيل هذا الجانب بجامعة الأمير �سلطان؟اأقول عل����ى الرغم من اأن عقد اللق����اءات مع اخلريجن خطوة جيدة ت�سك����ر عليها �سحيف����ة )طيف جامعة �سلط����ان(، اإال اأن هذه اخلط����وة حتتاج اإىل خطوات اأخرى مث����ل عقد اجتماعات مع اخلريجن حت����ى ولو كانت اجتماعات �سنوية مرة اأو مرتن يف ال�سن����ة يعر�����س فيها خريجو اإحدى ال�سن����وات اأو عدد منهم جتاربه����م م����ع اجلامع����ة لي�ستفيد منه����ا الط����الب احلاليون اأو الذي����ن �سيلتحق����ون باجلامعة م����ن بعدهم، وكذل����ك اإن�ساء ناد

ت�ستفيد منه اجلامعة واخلريجون بع�سهم من بع�س.

ن�سيب كبريما مــدى ر�ساكم عــن التعليم العالي، ومــاذا اأ�سافت اإليه

الجامعات الأهلية في نظركم؟بالن�سبة اإىل التعليم العايل ب�سكل عام اأعتقد اأن احلراك القائم خ����الل ال�سنوات الثالث املا�سية ح����راك جيد، واأنا من ناحيتي را�س عن ذلك، ولكن مع ذلك نحن ن�سعى للكمال، على الرغم م����ن اأننا لن ن�سل ملرحلة الر�سا الت����ام، اأما اجلامعات االأهلية فقد اأ�ساف����ت الكثري للجامعات احلكومية الت����ي كانت قبلها ال تف����ي بالغر�س، واأربط هذا بربنامج خادم احلرمن ال�سريفن لالبتع����اث، فاأن����ا اأعتق����د اأن اجلامعات االأهلية يج����ب اأن يكون له����ا ن�سيب كب����ري من����ه؛ الأن القيمة التي ت�س����اف للجامعة من البل����د واإليه، وم����ن ثم فهو ي�ساهم يف تطوي����ر اجلامعة وتطوير

املجتمع.

ع�سارة خربةمواقف تود ذكرها �سواء مع الطالب اأو الأ�ساتذة؟

اإح����دى الرحالت التي قمنا بها �سمن االأن�سطة الطالبية كانت للهيئ����ة امللكية للجبيل وينبع، وكانت ممي����زة جدا اأظهرت روح العائل����ة بن الط����الب وم�سريف الرحلة، واأود هن����ا اأن اأثني على

جهود بع�����س الطالب الذين كانوا ي�سارك����ون معي يف امل�ساريع منه����م احلم����زة والتمامي، وم����ن برنام����ج التدري����ب التعاوين عب����د العزي����ز احلو�سان، اأم����ا بالن�سب����ة اإىل االأ�سات����ذة فكانت حما�سراته����م حتمل اأكر من معلومة علمي����ة، فكانت ع�سارة

خربة اأثرت كثريا على م�سار حياتي.

�سكرا للجميعاأي اإ�سافة لديكم؟

اأنته����ز هذه الفر�س����ة واأتقدم بجزيل ال�سك����ر لكل من �ساعدين وعلمن����ي حرفا م����ن اأع�ساء هيئ����ة تدري�س و�سواه����م، واأخ�س بالذك����ر الدكت����ور عب����د العزي����ز ال�سحيب����اين، والدكتور حممد االأفن����دي، والدكت����ور فخري خل����ة، والدكتور حمم����د الفا�سل، والدكت����ور عب����د الرحم����ن اللويح����ق. واأمتنى م����ن اجلامعة اأن تعم����ل على تطوير كل ما مي�����س الطالب من جوانب �سواء كانت اأكادميي����ة اأو غريه����ا، واأنن����ي على ثقة م����ن اأن الدكت����ور اأحمد

اليماين مدير اجلامعة يعمل ليل نهار على حتقيق ذلك.

اأبواب الوظيفةن�سيحة تقدمها لطالب الجامعات وال�سباب عموما؟

ن�سيحتي للطالب اأال يركزوا على اجلانب االأكادميي فح�سب، ا عل����ى االأن�سط����ة �س����واء كان����ت اجتماعية اأو ب����ل يرك����زوا اأي�سريا�سية، واأن يهتموا بالتدريب التعاوين؛ الأنه �سيفتح لهم اأبواب الوظيف����ة، فالطال����ب اإذا اأثب����ت جدارته خالل ف����رتة التدريب فاجله����ة التي يت����درب بها لن تتخل����ى عنه. وعل����ى الطالب اأن

ي�ستفيدوا من االإجازات ال�سيفية يف تطوير قدراتهم.

يعمل مبرمج تطبيقات بالمؤسسة العامة للتأمينات االجتماعية.. خريج الجامعة يوسف العمرو:

برامج خدمة المجتمع بالجامعة قيمة وعلى الشركات أن تمارس المزيد من المسؤولية االجتماعية

تجاه المجتمع بقدر ما تأخذ منه

اأ�ســاد ببرنامــج MBA بالجامعــة وقــال

اإنــه يوؤهل الموظف تاأهيــال علميا عاليا

بعد مرحلة البكالوريو�س والخبرة التي

اكت�سبها من العمل، ليتولى مركزا قياديا

فــي الجهة التــي يعمل بهــا اأو يرغب في

العمــل بهــا، م�سيــرا اإلــى اأن عــددا مــن

زمالئه الذين التحقــوا بالبرنامج اأثنوا

عليــه وو�سفوه بالمتميــز.. ي�سر )طيف

جامعة �سلطان( اأن تلتقي في هذا العدد

بخريــج كلية الحا�سب الآلي عام 2006 يو�سف العمرو.

حوار: طارق ح�سن

Page 8: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م أقالم8

الطالب/ عبدالرزاق السرحان

بقلم الخريج / ياسر العتيق[email protected]

د. أحمد السيد الدقن - مساعد مدير مركز األمير سلمان لإلدارة المحلية

روح الفـــريــق

عـــيادةاألصــحــاء

الدلــيــل األول لإلدارة المحـلــيــة الســعـــوديـــة وريادة جـامـــعـــة األمــــيــر ســـلــطـــــان

ج���اء اإ�س���دار الدليل االأول ل���الإدارة املحلي���ة ال�سعودية يف اإط���ار اأن�سط���ة واإجن���ازات مركز االأم���ري �سلمان ل���الإدارة املحلي���ة بجامة االأمري �سلطان يف اإط���ار ريادة و�سعي حثيث لبناء قاعدة معلوماتية ومعرفية باالإدارة املحلية ال�سعودية، ولتعزيز اأوا�سر التوا�سل والتن�سيق بن العاملن واملخت�سن

واملهتمن باالإدارة املحلية. ب���داأ الدلي���ل با�ستعرا�س موج���ز للمحط���ات الرئي�سية يف التط���ور التاريخ���ي ل���الإدارة املحلي���ة يف اململك���ة العربي���ة ال�سعودي���ة؛ حي���ث يت�سح االجت���اه املبكر نح���و الالمركزية وتخوي���ل اأم���راء املناط���ق ال�سالحيات يف اإط���ار توجيهات و�سيا�سات املوؤ�س�س امللك عبد العزيز )يرحمه اهلل(، وتعزز ه���ذا االجت���اه حينما �س���در نظ���ام البلديات والق���رى عام املحلية واملجال�س 1412ه املناطق عام ونظ���ام 1397

عام 1420 ه�.

ث���م عر����س الدليل م���واد نظ���ام املناطق ال�س���ادر باالأمر امللك���ي يف 1412/8/27ه���� والتعدي���الت الت���ي جاءت عليه���ا، والالئح���ة التنفيذية لنظام املناط���ق، وقدم جدوال باأرق���ام هوات���ف وفاك�س���ات جمال����س املناط���ق يف اململك���ة لتي�س���ري التوا�س���ل م���ع وب���ن ه���ذه املجال����س، كم���ا عر�س الدلي���ل للتعليمات املنظمة للمجال�س املحلية لتنمية وتطوير املحافظ���ات واملراك���ز والأرقام هواتف وفاك�س���ات املجال�س

املحلية ال�سعودية. واأخ���ذ دلي���ل االإدارة املحلي���ة ال�سعودي���ة يف عر����س نظام البلدي���ات والق���رى ال�س���ادر باملر�سوم امللك���ي الكرمي رقم م/5 يف 1397/7/21، ثم عر�س الدليل الأرقام هواف

وفاك�سات املجال�س البلدية يف خمتلف املدن ال�سعودية. واأخريا قام الدليل بعر�س مواد الالئحة التنظيمية ملراكز التنمي���ة االجتماعية ال�س���ادرة بقرار من جمل����س الوزراء

القواع���د وكذل���ك 1428/5/11ه����، يف 161 رق���م التنفيذية له���ذه الالئحة ال�سادرة بق���رار من معايل وزير ال�سئون االجتماعي���ة رقم 77713 يف 1428/9/3ه�، كم���ا قدم ك�سف���ا باأرق���ام هوات���ف خمتلف مراك���ز التنمية

االجتماعية يف اململكة.وهكذا جاء الدليل االأول ل���الإدارة املحلية ال�سعودية لي�سكل مرجعا هاما للعاملن واملخت�سن واملهتمن باالإدارة املحلية ال�سعودي���ة، ودليال ال غنى عنه للتوا�س���ل مع وبن املجال�س البلدية واملحلي���ة ومراكز اخلدم���ة االجتماعية يف اململكة، وتاأكي���دا لري���ادة جامع���ة االأم���ري �سلطان الت���ي تتفرد على م�ست���وى اململكة بل على م�ستوى العامل العربي بوجود مركز متخ�س�س يف االإدارة املحلية، وهو املركز الذي يحمل ا�سم رائ���د االإدارة املحلي���ة يف اململكة العربي���ة ال�سعودية االأمري

�سلمان بن عبد العزيز.

م���ن ي�ساهد مباري���ات كرة الق���دم يف املا�س���ي، يعلم اأن الفريق ال ميكن���ه الفوز اإال بوجود العب من طراز خم�سة جنوم )مردونا- بيليه – زيدان( ي�ستطيع اأن يقود الفريق ملن�س���ات التتويج، و مع مرور االأيام تغريت هذه النظرية و اأ�سب���ح الفريق البد له من طاق���م كامل ال يقت�سر على العب���ن و مدرب���ن فق���ط، ب���ل يف �ستى املج���االت، حتى من ي���زرع ملعب النادي و من يجهز مع���دات الفريق هم من اأه���م ركائزه، فتماي���زت الفرق بالق���درة على توفري هذا املن���اخ املنا�سب للعمل عن طري���ق ت�سريف املال يف موا�سعه ال�سحيحة، لت�سبح روح الفريق واحدة، في�سعر بالن�سر كل من يعم���ل يف هذا املجتمع من رئي�س النادي

اإىل عامل النظافة دون متايز.ه���ذا التطور يف جمتمع مب�سط، هو ما نحتاجه يف حياتنا الت���ي هي عب���ارة عن فري���ق كب���ري يحت���اج اإىل اأن ن�سعر بروح���ه، لريتقي كل واحد من���ا ب�ساحبه، فما يح�سل يف جمتمعنا م���ن م�ساكل ال تاأثر عل���ى �ساحبها فح�سب، بل

حن نفكر بعمق جند تاأثريها على كل فرد من املجتمع.

و ه���ذا االأمر يحت���اج اإىل مبادرة لنحي���ي يف اأنف�سنا هذه ال���روح التي هي من اأ�سل فطرتنا و ديننا، اأمل يقل �سلى اهلل علي���ه و�سل���م: "املوؤمن للموؤمن كالبني���ان ي�سد بع�سه بع�س���ا"؟! اأمل يقل �سل���ى اهلل عليه و�سلم: " مثل املوؤمنن يف تواده���م و تعاطفه���م و تراحمه���م، كمث���ل اجل�سد اإذا ا�ستك���ى منه ع�س���و تداعى ل���ه �سائر اجل�س���د باحلمى و

ال�سهر"؟!و�سنح���اول جميعا يف ه���ذه ال�سل�سة حتفيز ه���ذا ال�سعور الفط���ري يف الكث���ري من املوا�سي���ع املهمة الت���ي تواجهنا يومي���ا، لنعاجله���ا ب���روح الفري���ق و املجتم���ع، عن طريق ربط العاطفة بالعقل اأثناء التفكري بعمق، فنخرج بحلول

منا�سبة للمجتمع ولي�س للفرد فقط.وحت���ى نبداأ العم���ل �سويا ب���روح الفريق، فاإنن���ي اأت�سرف مبالحظاتك���م،و اأفكارك���م، و اآرائك���م، و موا�سيعك���م،و ما مير بك���م من مواقف �سخ�سية؛ لنعم���ل �سويا يف هذه

ال�سل�سلة.�سعارنا: جمتمع كاجل�سد الواحد.

جترب���ة �سخ�سية اأحبب���ت اأن اأ�سطرها لك���م علها تقنعكم بال���رتدد عل���ى عي���ادة االأ�سحاء. فق���د كن���ت ذات ليلة يف املنزل اأ�سعر بالتعب فاأحاول النوم فيلح علي االأرق، فبقيت على هذه احلال مدة حتى قررت اأنه ال بد من زيارة عيادة لعلي اأجد عندها حال لهذه امل�سكلة. ثم بداأت بالتفكري اأين العي���ادة املنا�سبة؟ ثم خط���رت يل خاطرة: ملاذا ال اأجرب الريا�سة؟ الريا�سة؟!! اأنا اأحتاج اإىل عيادة ال اإىل ريا�سة. وبع���د فرتة م���ن التفك���ري اأقنعت نف�س���ي باأخ���ذ ق�سط من

الريا�سة الأنها � كما يقال � عيادة االأ�سحاء.

لب�ست اللبا�س املنا�سب وتوجهت اإىل املم�سى وبقيت هناك مل���دة ن�س���ف �ساعة فقط ثم عدة اإىل املن���زل فما اأ�سرع ما من���ت، ولكنني قمت باك���را ل�سالة الفج���ر وبن�ساط اأ�سعر ب���ه الأول م���رة، فت�ساءلت عن ال�سبب ثم قل���ت ال بد اأنه اأثر العي���ادة التي زرتها البارحة التي امتد اأثرها االإيجابي اإىل الي���وم الثاين و�سع���رت بهذا االأث���ر يف درا�ست���ي ون�ساطي. فاأق���ول لنف�س���ي وملن يقراأ ه���ذه ال�سطور مل���اذا ال نكر من زي���ارة ه���ذه العيادة ب���دل فتح امللف���ات الطبي���ة ومراجعة

االأطباء؟؟

Page 9: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونكلية البناتربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 9

بداية كيف ن�ساأت فكرة جمل�س الطالبات يف الكلية؟ اإن املجل�����س الطالبي اأو ما ي�سم����ى كذلك باالحتاد الطالبي موج����ود اأ�سا�س����ا يف معظ����م اجلامع����ات العاملي����ة التي تقدم م�ست����وى تعليميا عايل اجل����ودة؛ اإذ اإن دور املجل�س الطالبي مهم ج����دا يف تنمية �سخ�سيات الطالب، خا�سة يف املرحلة

اجلامعية. واملجل�����س الطالب����ي يف كلية البنات بجامع����ة االأمري �سلطان ميث����ل ج�س����ر توا�س����ل ب����ن الطالب����ات واالإدارة؛ اإذ ينق����ل احتياج����ات الطالبات، واقرتاحاتهن- �س����واء االأكادميية اأو االإدارية-اإىل اجلهة العليا يف الكلية، باالإ�سافة اإىل اهتمام القائم����ات علي����ه مب�ساري����ع تطوعي����ة اجتماعي����ة، وتوعوية،

وتثقيفية وترفيهية وغريها. كيف مت تن�سيق وتنظيم اأول جمل�س طالبات يف الكلية؟

مت تنظي����م اأول جمل�����س طالب����ات يف الكلي����ة خ����الل الع����ام الدرا�س����ي 2007/ 2008م بع����د االط����الع عل����ى الكث����ري من جت����ارب اجلامعات العاملية يف هذا االإطار، بحيث يتم تنفيذ املجل�س الطالبي على النهج الذي يجعل منه كيانا مفيدا له

ب�سمة وفاعلية.ه����ذا ويتكون جمل�س الطالبات م����ن �ستة مقاعد هي: رئي�سة املجل�س، ونائبة الرئي�سة، وال�سكرترية، واملنظمة، وامل�سوؤولة االإعالمي����ة، واأمين����ة ال�سندوق. وق����د كان ع����دد الطالبات املر�سح����ات للمجل�����س يقارب ثالثن طالب����ة، وهو عدد جيد نظ����را لكونها التجربة االأوىل عل����ى م�ستوى جامعات البنات بالريا�����س؛ اإذ قام مكتب �سوؤون الطالب����ات باإدارة االأ�ستاذة

وفاء الباز- حينذاك- بعمل اإعالنات عن املجل�س الطالبي، وفت����ح ب����اب الرت�سيح جلمي����ع الطالب����ات الالت����ي يجدن يف اأنف�سه����ن الق����درة على االإنت����اج، والعمل اجلماع����ي، واإدارة امل�ساري����ع ال�سغ����رية التي ت�سمه����ا اأجندة املجل�����س. وقامت االأع�س����اء الالتي مت انتخابهن للمجل�س االأول وهن: �سلطانة االأحم����د، وعالي����ة العجاج����ي، و�س����ارة العي����اف، وو�سح����ى الرا�س����د، وج����وزاء الر�سيد، ون����ورة احليدر بتنفي����ذ الكثري م����ن امل�ساريع مثل م�سروع اإعادة ا�ستعمال الكتب الدرا�سية، ي عن نف�سك، وافتتاح غرفة درا�سة الطالبات. وجدار عربر

ما املراحل التي مير بها اإقرار جمل�س الطالبات؟املراحل التي مير بها املجل�س هي كاالآتي:

1- مرحل����ة االإعالن ع����ن دورة املجل�س ومواعي����د الرت�سيح للطالبات.

2- اجتماع جميع املر�سحات مبديرة �سوؤون الطالبات ل�سرح اأهدافهن من االلتحاق باملجل�س.

3- مرحلة احلمالت االنتخابية التي ت�ستمر ملدة اأ�سبوع؛ اإذ تق����وم الطالبات املر�سحات بالرتويج لربناجمهن االنتخابي لدى الطالبات للح�س����ول على اأكرب عدد من االأ�سوات التي

ت�سمن لهن مقاعد يف جمل�س الطالبات.4- احلمل����ة االإعالمي����ة الت����ي تت����م فيه����ا دع����وة ممث����الت ال�سحاف����ة واالإع����الم املحل����ي ملقابلة املر�سح����ات واحلديث حول م�ساريعهن امل�ستقبلية يف حال مت انتخابهن للمجل�س. 5- مرحل����ة الت�سوي����ت الت����ي تت����م يف املكتب����ة اجلامعية من خالل احلوا�سيب؛ اإذ تقوم كل طالبة بالت�سويت ملرة واحدة

فقط. 6- االإعالن عن نتائج الت�سويت واأ�سماء اأع�ساء املجل�س.

7- املرحلة االأخ����رية تتم بن اأع�ساء املجل�س املنتخبات؛ اإذ يتم باالتفاق توزيع املنا�سب واملهام.

اأجنزتهــا الطالبــات يف املجال�ــس التــي امل�ساريــع اأهــم مــا ال�سابقة؟

قام جمل�س الطالب����ات االأول بتنفيذ م�سروع غرفة الدرا�سة الواقع����ة يف الدور الثاين من املبنى)1(، التي كانت مقرتحا ميث����ل احتي����اج الطالب����ات لغرفة درا�س����ة معزول����ة وهادئة، ومزودة بكل الت�سهيالت م����ن احلوا�سيب والطابعات بحيث ت�سه����ل على الطالبات تنفي����ذ متطلباتهن الدرا�سية يف اأثناء تواجده����ن يف احل����رم اجلامعي. اأم����ا املجل�����س الثاين فقد اأن�س����اأ وثيق����ة حق����وق الطالب����ات باالإ�ساف����ة اإىل العمل على طلب جه����از �سراف اآيل يف اجلامعة ي�سه����ل على الطالبات اإجراء العمليات املالي����ة دون اال�سطرار اإىل مغادرة احلرم اجلامع����ي، وق����د مت تنفي����ذه بالفع����ل وه����و موج����ود االآن يف ال����دور االأر�سي من املبن����ى)3(. فيما رك����ز املجل�س الثالث عل����ى االأن�سطة الريا�سية مثل بطولة ك����رة ال�سلة، واالأن�سطة

التطوعية مثل ا�ست�سافة يوم اليتيم يف احلرم اجلامعي. مــا هــو اجلديــد يف جمل�ــس الطالبات لهــذا العــام )املجل�س

الرابع(؟ من اأبرز اإجن����ازات املجل�س احلايل )الراب����ع( امل�ساركة يف م�سابق����ة جمعية زهرة ل�سرطان الثدي لتكوين اأكرب �سريطة وردية ب�سرية على م�ستوى جامع����ات البنات بالريا�س، وقد

فازت كلية البنات بجامعة االأمري �سلطان باملركز االأول، ومت ا�ست����الم درع التك����رمي يف احلفل اخلتام����ي للجمعية ال�سهر املا�س����ي. كما التق����ت االأع�ساء ب�سعادة العمي����دة الدكتورة ن����ورة اأبا اخليل، و�سعادة وكيلة ال�سوؤون االأكادميية الدكتورة مرمي العريف����ي للحديث عن العوائ����ق االأكادميية واالإدارية التي تواجه الطالبات، وتق����دمي اقرتاحات، وحلول، والعمل عل����ى تنفيذها ل�سم����ان ت�سهي����ل امل�س����رية اجلامعية جلميع

الطالبات. هل �ستوؤدي زيادة اأعداد الطالبات يف كلية البنات يف اإ�سفاء

مزيد من احليوية عليه؟ بالتاأكي����د �ستوؤث����ر اأع����داد الطالبات املتزاي����دة- اإيجابا- يف جن����اح دورات املجل�س القادمة مب�سيئ����ة اهلل، ويتوقع مكتب �س����وؤون الطالب����ات القائ����م على املجل�����س الطالب����ي تفاعال ملمو�سا م����ن الطالب����ات امل�ستجدات واملنتظم����ات للرت�سيح للمجل�����س الطالبي الذي يعد فر�سة الختبار مهاراتهن على ال�سعي����د العمل����ي، وتطوي����ر جوانب مهم����ة يف �سخ�سياتهن كخط����وة اأوىل توؤهلهن للعم����ل الوظيف����ي امل�ستقبلي مب�سيئة

اهلل. كلمة اأخرية تودين اإ�سافتها..

ختام����ا، اأنته����ز الفر�س����ة ل�سك����ر �سحيف����ة )طي����ف جامعة �سلطان(، وفريق التحرير يف كلي����ة البنات باإدارة الدكتورة �س����ادن اأبو�سالح مل����ا يقمن به م����ن جهود لتغطي����ة االأن�سطة الطالبي����ة الالمنهجية، راجية م����ن اهلل اأن يوفقهن وي�سدد

خطاهن.

يعد مجلس الطالبات من أهم األنشــطة الطالبية التي تنمي الشخصية القيادية لدى الطالبة، فهو تجربة قيادية تمارسها الطالبة في المجتمع الصغير )مجتمع الجامعــة(، الذي يمثل نموذجا للمجتمع الكبير الذي ينتظر أن يكون للطالبة دور كبير فيه بعد التخرج. وفي هذه السطور كان لنا لقاء مع مديرة شؤون الطالبات

األســتاذة/ مزنة العمير حول تجربة "مجالس الطالبات" في الكلية، منذ إنشــائها عــام 2007، وحتــى المجلس الحالي الــذي يعمل علــى العديد من المشــاريع التي تستهدف تيسير ما يعترض الطالبات من عقبات وإيجاد الحلول لها، ونقل صوت

الطالبات إلى إدارة الجامعة.

حوار: البتول السقاف

نظ���م مركز االأم���ري �سلمان للبحوث والرتجمة يف كلي���ة البنات ور�سة عمل عن كيفي���ة اإجراء املراجعة االأدبية قدمته���ا الدكتورة رومانا عزيز من ق�سم علوم احلا�س���ب االآيل ونظم املعلومات يف الكلية. وق���د ركزت املحا�سرة على كيفية اإج���راء مراجعة االأدب ال�سابق يف الع�س���ر الرقمي وخطوات اإجرائها بطريقة

منظمة.

فيما تبذل الكلية جهودا كبيرة لتنفيذ توصياته على أرض الواقع

مزنة العمير: مجلس الطالبات في كلية البنات التجربة األولى على مستوى جامعات البنات بالرياض

يوسف ومريم )2من2(

الــصـــــــبـــــــرهل �سبق لنا اأن تاأملنا بروية ووعي حمور ال�سرب الذي قامت علي���ه �سورتا يو�سف ومرمي؛ ال�س���رب االأليم املم�س على اأذى

ذوي القربى؟ فق�س���ة ال�سرب يف �سورة يو�سف عجيبة؛ تقوم على م�سهدين

من ال�سرب: �سرب الوالد، و�سرب الولد. يو�س���ف ذل���ك الفتى الذي حل���ظ والده النب���ي يعقوب-عليه ال�س���الم- متي���زه من ب���ن اإخوت���ه، فخاف علي���ه مغبة ذلك قائال: )يا بن���ي ال تق�س�س روؤياك على اإخوتك فيكيدوا لك كي���دا اإن ال�سيط���ان لالإن�سان عدو مب���ن(... على اإخوتك؟!

ممن خاف يعقوب على يو�سف؟ من اإخوته؟!نع���م من اإخوته، ذلك ملعرفت���ه- وهو النبي احلكيم- اأن كيد ال�سيط���ان اإذا ا�ستحك���م باالإن�سان ذي القل���ب املري�س فاأنى ل���ه اأن يب�س���ر طريق الر�س���اد؟! )اقتلوا يو�س���ف اأو اطرحوه اأر�سا...( )... واألقوه يف غيابت اجلب..(، لقد ثار ح�سدهم وج���ن جنونهم حن ا�سطدمت عقولهم ال�سخيفة، ونفو�سهم املري�سة ب�سخ�سية يو�سف ال�سوية، ورجاحة عقله الوا�سحة، فما همه���م اأي م�سري ينتقون���ه له، بل اأ�سب���ح هاج�سهم اأن يختف���ي من اأم���ام وجوههم فال يذكره���م بالنق�س ال�سديد ال���ذي ي�سعرون به كلما ظهر اأمامه���م، وكاأنه املراآة النا�سعة

التي تظهر على �سفحتها �سواد نفو�سهم.ويف ع�سي���ة يوم حالك جاء االإخ���وة اإىل اأبيهم يتباكون بقلب امت���الأ حقدا وق�س���وة: )... يا اأبانا اإنا ذهبن���ا ن�ستبق وتركنا يو�س���ف عند متاعنا فاأكله الذئ���ب...( م�سهد متثيلي حمكم

ا ملطخا، وهكذا ه���و �ساأن الكاذبن، فما �سم���وا اإليه قمي�ساأك���ر ما يجي���دون التمثي���ل والتهوي���ل، وما اأ�سد م���ا يدعون ال���رباءة والطيبة، لك���ن احليلة مل تنطل عل���ى يعقوب الذي انق����س اخلربعلي���ه كالن�س���ر اجل���ارح واقتلع ف���وؤاده ما�سيا ب���ه، فم���ا كان منه- علي���ه ال�س���الم- اإال اأن ا�ست�سلم اإىل ربه ب�سرب جميل، �سرب الوالد على اأذية اأوالده له مناديا ب�سوت مفجوع )... ف�سرب جميل واهلل امل�ستعان على ما ت�سفون(. هذا ما كان من �سرب الوالد، اأما �سرب الولد- يو�سف- الذي ا�سطف���اه اهلل من ب���ن اإخوته ليك���ون طاهر القل���ب �سفاف النف����س، فقد كان �س���ربه- عليه ال�سالم- عجيب���ا؛ اإذ لي�س من ال�سهل اأن تن�سب باالإن�سان خمالب اإخوته؛ االإخوة الذين ينبغ���ي له���م اأن يكونوا منبع العون والق���وة ال م�سدر ال�سقاء واالأذي���ة، فه���ا هو ذا يرم���ى يف غياهب اجلب، ث���م يباع كما يباع العبيد لياأوي اإىل بيت غري بيته، ويعي�س يف ظل اأنا�س مل يعرفهم من قبل، اأي ح�سد، واأي �سر؟ واأي اأمل؟ واأي مرارة؟، لق���د اأدرك مكرهم، وا�ستوع���ب اأذيتهم، لكن���ه �سرب- عليه ال�س���الم- وت���وكل عل���ى اهلل، واأح�سن به الظ���ن موقنا باأنه- �سبحان���ه- ل���ن يتخلى عن عب���ده ال�سابر. وفع���ال مل مت�س �سوى �سنوات قالئ���ل حتى اأعطاه اهلل منزلة االأنبياء، وجناه م���ن مكائد ترب�ست به، ووهبه الفطن���ة يف تعبري الروؤى، ثم و�سع���ت له الثق���ة يف االأر�س حن اأ�سبح وزي���را على خزائن الدولة، واأقر به عن والديه بعد اأمد، واأ�ساب اإخوته باخلزي

واملذلة واحل�سرة والندم حن راأوا كيف رفعه اهلل فوقهم.

ه���ذه ملحة عن ق�س���ة ال�سرب يف �س���ورة يو�س���ف؛ اأما ق�سة ال�س���رب يف �سورة مرمي فهي ف���وق ما حتتمله اأي فتاة يف �سن مرمي، فهاه���ي ذي ال�سديقة الطاهرة العفيفة التي �سربت ب���ادئ ذي بدء عل���ى م�سقة العبادة، وهج���رت لذائذ الدنيا، واعتكفت يف املحراب تناجي ربها قد اأتاها الب�سري باأن يهب له���ا غالما زكيا، فهالها ما �سمعت! كيف؟ واأنى لها؟ لدرجة اأنها متنت املوت على ماهي فيه من حمنة )... يا ليتني مت قب���ل هذا وكن���ت ن�سيا من�سيا(، لكنها �س���ربت على ما اأراده لها ربه���ا، وواجهت املحنة مع قومها الذين اتهموها بعفتها، واأنك���روا عليها ما راأوه: )يا اأخت ه���ارون ما كان اأبوك امراأ �س���وء وم���ا كانت اأمك بغي���ا(. فما كان ثواب �سربه���ا اإال اأن ب�سرها اهلل بنبي يولد يف حجرها، ويدافع عنها ناطقا، وهو ال ي���زال وليدا، ثم ليغدو �ساب���ا بارا بها ويلحق به خلق كثري،

ويرفع اهلل ذكرها وذكره يف الدنيا واالآخرة.وبع���د... ففي �سرب يو�س���ف ومرمي على حمنتهم���ا وتوكلهما عل���ى احلي الذي ال ميوت، وح�سن ظنهم���ا به اآيات للعاملن، فقد جناهما- �سبحانه- منها، واأبدلهما بعدها فرجا ونعمة، ومتكين���ا يف االأر�س، وذكرا طيب���ا اإىل يوم الدين، وهكذا هو �س���اأن املح�سن���ن ال�سابرين يف كل زمان وم���كان؛ يكون اهلل معه���م دائما، ينظر اإليهم يف املحنة اأي�سربون اأم يكفرون؟ ليوفيه���م اأجره���م خال�سا يوم يقوم االأ�سه���اد، فيف�سح كيد الكائدي���ن، ويعو����س ال�سابري���ن املحت�سبن راح���ة وغفرانا

وجنان النعيم، ويبوء الكائدون باخل�سران واجلحيم.

بقلم: د. شـــــــادن أبـو صــــــالـــحكث���ريا ما تعيقنا ع���رات احلياة عن بلوغ م���ا نريد ونتمنى، فن���ذرف الدم���وع على حلظات م�س���ت، ومل نحق���ق فيها ما نري���د، فيبل���غ الياأ����س منا مبلغ���ه، ونقف حائري���ن هل نكمل امل�س���ري اأم الوق���وف هو اأ�سل���م لنا حتى ال نتكب���د العناء مرة اأخ���رى عل���ى �س���يء نعل���م يف ق���رارة اأنف�سن���ا اأننا ل���ن نبلغه متنا�سن اأن �سفينة النجاح تر�سو على �سطاآن احلياة يقودها االأم���ل واأي اأم���ل! اإنه االأم���ل بخالق الب�سر ال���ذي ما من عبد يرف���ع يدي���ه اإىل ال�سماء يناجيه اإال واأجاب���ه وما رده خائبا.. فم���ن منا مل يحزن على درجات مل يبلغه���ا، اأو مل تنل ر�ساه على ورقة امتحان؟! فطاأط���اأ راأ�سه وتكدرت نف�سه، و�ساقت ب���ه الدنيا ورمب���ا اأوقع بالل���وم على نف�سه، اأو عل���ى من و�سع ذلك االمتحان! لرمبا مررنا جميعا بتلك اللحظات، لكن هل هناك من جرب يف اأن يزرع اال�ستغفار على ل�سانه كل �سباح ليتذوق ثمار الر�سا، فيتاألق يومه ويوؤمن باأنه مهما ح�سل له

�ستبقى روحه تنب�س بالتفاوؤل واالأمل.اأعل���م اأنن���ا يف االأي���ام القادمة �سننهم���ك جميعا م���ع اأبواب الف�س���ل الدرا�س���ي اجلدي���د لبلوغ النج���اح، لك���ن علينا اأال نن�س���ى اأن هناك �سفين���ة االأمل �ستنجينا- ب���اإذن اهلل- كلما �سعين���ا اإليها باال�ستغف���ار، ف�سدق القائ���ل يف كتابه العزيز: )ا�ستغف���روا ربك���م اإن���ه كان غف���ارا ير�س���ل ال�سم���اء عليكم

مدرارا(.

مــعــــا إلى سفينة النجاح

الطالبة: صفاء يوسف الدولتلي- قسم قانون

Page 10: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونكلية البناتربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 10

توج ق�س���م هند�سة الت�سمي���م الداخلي بكلي���ة البنات جهود ف�س���ل كامل م���ن اجلهد احلثي���ث والعم���ل ال���دوؤوب باإنتاج م�ساري���ع تخ���رج لطالبات الدفع���ة الثامنة متي���زت باالإبداع والتن���وع واجلم���ع ب���ن االأ�سال���ة واحلداثة وخدم���ة املجتمع

ال�سعودي واإعالء �ساأنه.وتكون���ت جلنة مناق�س���ة امل�ساريع من اأ�سات���ذة جامعة االأمري

�سلط���ان وجامعة االأمرية ن���ورة وجامعة دار العل���وم برئا�سة الدكتورة نورة اأبا اخليل عميدة كلية البنات والدكتورة مرمي العريف���ي وكيل���ة الكلية، والدكت���ورة م�س���رية الرافعي رئي�سة

هند�سة الت�سميم الداخلي.وعر�ست الطالبات والبالغ عددهن )34( طالبة م�ساريعهن يف حف���ل اأقيم ببهو الكلية بح�سور الدكت���ور اأحمد بن �سالح

اليماين مدير اجلامعة والدكتور عبد احلفيظ بن حممد فدا وكي���ل اجلامعة لل�س���وؤون االأكادميية والبح���ث العلمي واأولياء

اأمور الطالبات.والطالب���ات املتخرجات ه���ن: منرية علي من�س���ور الع�ساف وم�سروعه���ا "اأ�س���واق طيب���ة"، رواء حممد حمم���د ال�سقيلي وم�سروعه���ا "متحف علم���اء العرب"، اآالء حمم���ود ال�سباغ وم�سروعه���ا "اأر����س الدي���ار"، هب���ة ج���واد ع���زت االأ�سهب وم�سروعه���ا "مرك���ز ثق���ايف اإ�سالم���ي باأملانيا"، ن���دى خالد

اأحمد االأ�سق���ر "مركز االأر�س لالأحجار"، خلود ر�س���اء عط���اء رحم���ان "القلع���ة" مرك���ز

ثق���ايف باك�ستاين، هدي���ل حافظ خليل اأبو فرحان���ة م�سروع "مركز خدمي وحمام مغرب���ي"، نور عزي���ز عبا�س ب�سيت���ي "م�سروع تاأهي���ل االأحداث"، �سروق حممد �سيف العريفي "م�سروع

جري���دة بالريا�س"، �س���ارة فوؤاد فريد �سكري "م�سروع متح���ف اأبها"، �سلونا�س

�سام���ي اأب���و اخل���ري ح�س���ن "م�س���روع مكتب ط���ريان دويل"، �سما �سليم جم���دي اأبو رم�سان "متحف

عجائ���ب الدني���ا ال�سبع"، دمي���ة في�سل عبدالعزي���ز امل�سلط "مركز اإعادة تدوير"، بيان اإبراهيم عمر العرنو�س "خميم �سيف���ي للطالب���ات"، رمي �سع���ود اإبراهي���م النام���ي "منتجع ال�سح���راء بالريا����س"، بي���ان الزيت���وين وم�س���روع متحف لالأطف���ال، لين���ا اليون�س م�س���روع عن مرك���ز للهوايات، روؤى اخلويط���ر وم�سروعها "مركز تدريب للح���ج"، العنود النمر "اأكادميية اآل براهي���م "�سفين���ة رحالت بحري���ة"، �سهناز طريان"، ن���وف خا�سقجي "مركز اإ�سالمي"، بنان الزهريي "متحف ع�سري"، مرمي ال�سويعر "مركز للطاقة االإيجابية"، مي بن معمر "برج �سكني"، العنود العمار "مدر�سة حديثة"، ملياء احلماد "منتجع ومركز للغو�س"، هدى الع�سكر "مركز اجتماع���ي"، �س���ارة التويج���ري "م�ست�سف���ى ع���ام"، �س���ارة الطرب���اق "مركز اإعادة تاأهيل االأح���داث"، �سهد بن �سحاب "حمكمة"، �سروق الر�سيد "�سكن للم�سنات"، بانا �سراباتي

"مركز معاجلة اأ�سماء احلو�سان البديل"، للطب "مركز البدانة"، هال املالحي "رو�سة اأطفال".

وكان���ت م�ساري���ع التخ���رج ق���د ق�سم���ت اإىل جمموعتن: املجموع���ة االأوىل حتت اإ�سراف الدكت���ورة �سلمى دويدار وم�ساعدته���ا املهند�سة �سيما اخلالدي واملجموعة الثانية حت���ت اإ�س���راف الدكت���ورة بثين���ة عيلوط���ي وم�ساعدتها

املهند�سة ملا العودة واملهند�سة اجلوهرة اآل �سعود.

وفيما يلي ن�ستعر�س بع�س امل�ساريع املتميزة:- م�س���روع "اأ�س���واق طيب���ة" للطالب���ة من���رية عل���ي من�سور الع�س���اف: ومن منا ال يع���رف اأ�سواق طيب���ة بالريا�س، فاإن الطالب���ة تطم���ح اإىل الرقى به وجتديده على غ���رار االأ�سواق العاملية واإنعا�س ال�سياحة التجارية باململكة، وما كان منها اإال العمل على اإعادة الت�سميم الداخلي لل�سوق ودرا�سة امل�ساكل ب���ه وحماولة حله���ا باإ�ساف���ة ال�ساح���ات الداخلي���ة وفر�سها لتوف���ري الراحة للمت�سوق���ن واإ�سافة مطع���م واإعادة جتديد اجلام���ع بال�ساح���ة امللحق���ة ب���ه وحتدي���د اأماك���ن للبائع���ن ال تتوافر لهم حمال. وبالن�سبة اإىل الت�سمي���م الداخلي لل�سوق ف���اإن الرتاث ال�سعودى غن���ي بالتفا�سيل والزخارف واالأقم�س���ة واعتم���دت الطالب���ة عل���ى اإنعا�س هذا ال���رتاث وح�سن ا�ستغالله

يف ت�سميماتها.الع���رب" علم���اء "متح���ف م�س���روع -ال�سقيل���ي، حمم���د حمم���د رواء للطالب���ة وكان من اأهداف هذا امل�س���روع متجيد علمائنا الع���رب والفخر بهم واإظهار اأن كل م���ا تو�سل له العامل االآن م���ا ه���و اإال امت���داد له���وؤالء. وكان الفكر اختي���ار املبنى على ط���راز حديث يتما�سى مع الع�س���ر وعر�س مقتنيات املتحف

وت�سميم���ه الداخلي ليتما�سى مع التطور والتقدم احل���ايل واالعتماد عل���ى التكنولوجيا

احلديثة بالعر�س الإظهار اأن علمائن���ا خمرتع���ات

م���ا القدام���ى اإال ه���ي

طــالـبات قســم التصـمــــيــم الداخـلـي يعرضــن مشــاريع التخــــرج

بحضور مدير الجامعة وأولياء األمور

إعداد: د. سلمى دويدار- د. بثينة عيلوطي

Page 11: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونكلية البناتربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 11

اخرتاع���ات واأحداث يف وقتها واالآن فاإنا نحاول مواكبة الع�سر وعر�س تاريخنا ب�سورة حديثة تليق بنا كعرب.

- م�سروع "اأر����س الديار" للطالبة اآالء حمم���ود ال�سباغ، وهو متح���ف عن احلي���اة ال�سورية يحت���وي على م�س���رح �سغري غري تقليدي ي�سمى احلكواتي وحمال جتارية ومطعم �سوري واأر�س الدي���ار بها كافترييا، اأما باق���ي املبنى الذي يتكون من طابقن تتو�سط���ه اأر�س الديار وحتيط به �س���االت العر�س التي تعر�س غرفة احلج والعر����س واحلمام ال�سوري وغرفة البا�سا وغريها والت�سمي���م الداخل���ي للمبن���ى يتما�س���ى م���ع ال���رتاث ال�سوري القدمي مع بع�س اللمحات احلديث���ة، وهذا امل�سروع ينقلنا اإىل

عامل الرتاث ال�سوري البديع.- م�سروع "مركز ثقايف اإ�سالمي باأملانيا"، واختيار هذا امل�سروع يت�س���ح منه ان�سع���ال طالبات جامع���ة االأمري �سلط���ان بق�سايا الدين والدنيا واأهميتها يف داخل البالد وخارجها، والت�سميم الداخلي له���ذا املبنى يرتكز على الطه���ارة والروحانية للجزء الذي يتط���رق اإىل العبادة اجلامع واملئذن���ة وحلقات العلم من اختي���ار اخلام���ات والت�سميم���ات الداخلي���ة الت���ي تعتمد على ال�سفافية من زجاج واألوان �سفافة، اأما اجلزء اخلا�س بالدنيا من درا�سة ومعار�س واملكتبة فاإن الت�سميمات الداخلية تعتمد عل���ى كرة الزخ���ارف الهند�سية والنباتي���ة واالألوان احلية من اأخ�س���ر واأزرق واملرك���ز مت اختي���ار ت�سميم���ه مب���ا يتنا�سب مع الدول���ة املق���ام به���ا؛ فت�سميمه حدي���ث وخاماته كله���ا حديثة معاجل���ة ل�سد اجلل���ري، واملبنى يحتوي عل���ى معار�س ومتحف للمقتنيات االإ�سالمية والغزوات القدمية وبنك اإ�سالمي ومركز للتعريف بالزكاة وتعليم منا�سك احلج ومكتبة كبرية اإلكرتونية وقاع���ات ن���دوات وغرف درا�سي���ة وم�سجد جام���ع وغريها من مناط���ق ترفيهي���ة. وهذه النوعية من امل�ساري���ع ت�ساعد يف ن�سر ب�س���ورة واإظه���اره الع���امل وتثقي���ف الدي���ن

ح�سارية.االأر����س "م�������رك�������ز -للطالبة لالأحجار" خ���ال�د ن������دى

اأحمد االأ�سقر، وامل�س���روع عبارة عن مركز ترفيه ت�سنيعي جتاري. الدور االأر�سي يحتوي على مركز حتاري وحمال لبيع احللي امل�سنع باملركز، وال���دور الثاين متحف للمجوهرات واحللي امل�سنعة باملركز، اأما الدوران الثالث والرابع فبهما الور�س واملركز التعليم���ي، والت�سميم الداخلي يتما�سى مع

االأحجار الكرمية؛ فاملبنى على �سكل كتل من االأحجار.- "القلع���ة" مرك���ز ثقايف باك�ست���اين للطالبة خل���ود ر�ساء عط���اء رحم���ان، والهدف م���ن امل�س���روع رب���ط احل�سارات املختلف���ة بالتع���رف باحل�س���ارة الباك�ستاني���ة ويق���ع املركز

بجانب ال�سفارة الباك�ستانية بحي ال�سفارات. - م�س���روع مرك���ز خدم���ي وحم���ام مغرب���ي للطالبة هديل حاف���ظ خليل اأب���و فرحانة والهدف م���ن امل�سروع هو ربط احل�س���ارات املختلف���ة بالتعرف باحل�س���ارة املغربية باإطار

تفاعلي.

Page 12: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونكلية البناتربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 12

مكتبة البنات تطبق)QR Code -رمز االستجابة السريع(

على جميع المطبوعات والتطبيقات

معلومات االت�سال باملكتبةرابط مكتبة كلية البنات على تويرت رابط قواعد البيانات

ال يوجد قلق يف الوجود يعادل قلق التفكري يف اأنك �ستموت ذات يوم.. وتتحول فجاأة! من اإن�سان اإىل جثة.. ومن الوجود اإىل العدم.. وعامل �سا�س���ع مفعم بالطموح���ات والتطلع���ات واالإرادة واحلرك���ة الدوؤوبة ينه���ار دون مقدمات.. كهذا تبدو كارثية امل���وت.. اأن يتم �سحق هذا

العامل بكل ما فيه اإىل العدم، اإىل الال�سيء..امل�ساه���ري، النجوم، ال�سالط���ن، الريا�سيون، الفنان���ون، العاديون، الكاحل���ون، امل�سردون، اجلميالت، القبيح���ات، االأثرياء، والتع�ساء، االأطفال، العجائز، وال�سباب، الطيبون واالأ�سرار..كلهم �سريحلون.. وتتحق���ق فرادة املوت يف عدالته املطلقة؛ اأن ينفذ بطقو�سه وقدريته اأعل���ى درج���ات الدميقراطي���ة، واحلتمي���ة )كل نف�س ذائق���ة املوت( ويف الوق���ت نف�سه اخل�سو�سية.. فاملوت.. ه���و موتي اأنا.. وحدي .. واملجابهة لتفا�سيل ما بعد الرحيل.. هي جمابهة تخ�سني اأنا.. وفق قوا العق���د املربم مع اهلل- عز وج���ل- منذ جميئي اإىل احلي���اة )واتى كل نف����س ما ك�سب���ت وهم ال ر ث���م توف ي���هر اإرىل اهلل يوم���ا ترجع���ون فر

يظلمون(.الغراب���ة الت���ي تكتنف فك���رة املوت ه���ي اأنه بع���د ال�سخ���ب الكبري، واحل�س���ور الباهر، فجاأة.. ال نعود ذات يوم �سيئ���ا يذكر.. اأن تطوى �سفحة من كتاب حياتنا اإىل االأبد.. والفجائعية الناجتة عن الرحيل ه���ي يف ذاك "الفق���د" املفاج���ئ ال���ذي �سين���ال من اأحب���وا الراحل ب���كل ال�سدق.. يف الف���راغ الذي �سيخلفه.. يف تخي���ل بكاء اأمهاتنا.. واأخواتن���ا.. واأبنائن���ا.. يف ال�ست���ات واحل���رية التي �ستلج���م �سغارنا ون برحيل اأعز النا�س.. يرونه من منطق طفولتهم "غري مربر" ويلح

كل ي���وم بال�سوؤال.. متى �سيع���ود؟! يف تبعات هذا الرحيل من اأ�سواط ع�سيب���ة �سيم�سيها �سغ���ارك، هذه املرة، مبفرده���م.. يف اجلدران احل�سين���ة من خلفهم الت���ي �ستنهار فج���اأة.. دون مقدمات.. كانت حتميه���م بكل متان���ة واأمانة.. ال ميكن الأي ج���دران اأخرى اأن حتقق

لهم االأمان الذي كان..عندما نفك���ر يف املوت تتبادر اإىل اأذهاننا فك���رة التخلي، "التخلي" ال���ذي �سنلقاه من اأقرب النا����س لنا، يف اأنه���م �سيرتكوننا هذه املرة جناب���ه التجرب���ة مبفردن���ا، �سريحل���ون ويرتكوننا وحيدي���ن، و�سط العتمة وال�سكون املوح�س، كيف �ستقوى قلوبهم على املغادرة دوننا؟! الذي���ن ي�سدم���ون بوجود مر�س خط���ري ال يلتفتون مبا�س���رة اإىل ما �سيعانون���ه م���ن اآالم املر�س، ب���ل ينطلقون ف���ورا اإىل تخيل �سغارهم فرادى دونه���م؛ ال�سعاب الت���ي �سيواجهونها يف حياته���م، واأنهم ما زالوا يف حاجة �سديدة اإىل الوقوف بجانبهم.. اإن نحيبهم اآخر الليل لي����س ب�سبب املر�س، بل يف تخي���ل تخليهم عمن حولهم.. وتت�ساعد مرارة املوت لي�س ملجرد فقد ذات عزيزة بالن�سبة لنا، اإمنا كذلك يف فق���د االأ�سياء التي كانت متعلقة بح�س���وره، غيابها اإىل االأبد، بحيث ت�سب���ح ذك���رى، فالذين ال اأثر له���م يف حياتك، وال ح�س���ور، ال يثري فقدهم بالت���ايل اأي �سجن دائم، بالن�سبة لك، با�ستثناء حزن موؤقت

ملجرد م�ساألة الوداع.الفيل�سوف الوج���ودي "هيدجر" يوؤكد اأن التفكري يف املوت دليل على اأن "االآني���ة" اأ�سبح���ت �سفاف���ة بالن�سبة لنف�سه���ا. و"كارل يا�سربز"

يجد اأن الوعي بحقيقة املوت هو وعي به�سا�سة الوجود.

الــــمـــــــــوت.. الوعـــي بهشــاشـــة الوجـــود

د. أميرة علي الزهراني - عضو هيئة التدريس

تعن���ى كلي���ة البن���ات بجامع���ة االأم���ري �سلط���ان مبواكبة كل تط���ور يف عامل املكتبات واملعلوم���ات لتطبيقه يف املكتبة من اأج���ل تق���دمي اأف�سل اخلدمات التي تلب���ي حاجة امل�ستفيدات ور�ساه���ن، باالإ�سافة اإىل اال�ستفادة م���ن التقنيات احلديثة

يف تو�سيل املعلومات اإىل رواد املكتبة. QR ال�سري���ع- اال�ستجاب���ة )رم���ز تطبي���ق مت فق���د ل���ذا Code( عل���ى جمي���ع املطبوع���ات والتطبيق���ات م���ن قبل اأخ�سائي���ة نظم املعلومات االأ�ستاذة مها اجلربوع، وهو عبارة عن ك���ود اال�ستجاب���ة ال�سريع، ويظه���ر كرمز ثنائ���ي االأبعاد، ويعد اجليل الثاين لل�سفرة اخليطية )Barcode( وميكن قراءته عن طريق قارئ رمز اال�ستجابة ال�سريع، اأو عن طريق

كامريا اجلوال.

هذا وميك���ن اال�ستفادة من تقني���ة QR Code ملن�سوبات مكتب���ة كلية البنات يف ت�سهيل عملية تو�سيل املعلومات، وذلك للو�س���ول اإىل مواق���ع الويب ملكتب���ة كلية البن���ات مبا�سرة من خالل عمل Scan ل�س���ورة الرمز، كما ميكن حتميل الكتب والقواعد االإلكرتونية، والربو�سورات االإر�سادية، وغريها من مطبوع���ات املكتبة مبا�سرة م���ن خالل عمل Scan ل�سورة الرم���ز، باالإ�سافة اإىل حفظ معلوم���ات التوا�سل مع موظفات

املكتبة. كم���ا قامت املكتبة بعم���ل تدريب لروادها عل���ى كيفية تركيب قارئ الرمز QR Code Reader على اأجهزة الهاتف، وعمل م�سح للرمز، باالإ�سافة اإىل توزيع كتيبات تو�سيحية عن

ا�ستخدامه. وطرق QR Code

إعداد: عهود عبداهلل الربيعان- مديرة مكتبة كلية البنات

رابط فهر�س املكتبة OPACرابط موقع مكتبة كلية البنات اال�ستبيانات

رجل أسلم على يد مومياء!

موري�س بوكاي.. من هو موري�س بوكاي؟! اإن���ه اأمهر جراح عرفته فرن�سا احلديثة، ولد من اأبوين فرن�سين ن�سراني���ن، وقد حدثت مع���ه ق�سة عجيبة- ب�سب���ب مهارته يف

اجلراحة- غريت حياته راأ�سا على عقب. فف���ي عام 1981م طلبت فرن�سا، الت���ي ا�ستهرت بدرا�سة الرتاث واالآثار، من م�سر ا�ست�سافة اأ�سهر جثة على وجه االأر�س اأال وهي مومياء )فرعون م�سر(، وبعد ا�ستقبال اجلثة ا�ستقبال امللوك- وكاأن فرع���ون م���ا زال حيا- حملت املومي���اء اإىل جناح خا�س يف مرك���ز االآثار الفرن�س���ي. وهناك ب���داأ اأكرب علماء االآث���ار درا�سة تل���ك املومياء واكت�ساف ما بها من اأ�سرار وكان رئي�س اجلراحن وامل�سوؤول االأول ع���ن درا�سة تلك املومياء هو الربوفي�سور موري�س

بوكاي. م���ا اهتم به موري�س ب���وكاي كان خمتلفا عن االآخرين يف درا�سة ه���ذه املومي���اء، فق���د ح���اول اأن يكت�س���ف كي���ف مات ه���ذا امللك الفرع���وين؟ فب���داأ باأخذ التحالي���ل والفحو����س الدقيقة الالزمة لذل���ك، وحن ظه���رت النتائج كان���ت املفاجاأة الت���ي اأظهرت اأن بقايا املل���ح العالق يف ج�سده تدل على اأنه مات غرقا، واأن �سورة عظامه املك�س���ورة دون متزق اجللد كان ب�سبب قوة �سغط املياه،

واأن جثته ا�ستخرجت من البحر فورا وحنطت.لكن ثمة اأمرا غريبا كان يحريه، وهو اأنه كيف �سلمت هذه اجلثة

دون باقي اجلثث!كان موري����س بوكاي يعد تقريرا نهائي���ا عما كان يعتقده اكت�سافا جدي���دا يف انت�سال جث���ة فرعون من البح���ر وحتنيطها مبا�سرة، فهم����س يف اأذن���ه اأحدهم قائال: ال تتعجل ف���اإن امل�سلمن يعرفون ع���ن غرق هذه املومي���اء، فقراآنه���م حتدث عنها من���ذ 14 قرنا. فتعج���ب، وا�ستنكر كالم���ه، واأخذ يت�ساءل كي���ف ميكنهم معرفة ذلك والب�سرية جمع���اء مل تكن تعلم بتحنيط القدماء امل�سرين

جلثث الفراعنة اإال قبل عقود قليلة من الزمان. مل يهداأ له بال يف تلك الليلة وهو يفكر مبا قاله �سديقه عن حديث القراآن حول هذا االأمر، بينما كتابهم املقد�س مل يتحدث اإال عن غرق فرع���ون يف اأثناء مطاردته �سيدنا مو�سى عليه ال�سالم، ومل

يذك���ر م�سري جثمانه، لذا فقد طل���ب اأن ياأتوا له بالتوراة، واأخذ يقراأ يف "�سف���ر اخلروج" من التوراة قول���ه: "فرجع املاء وغطى مركب���ات وفر�س���ان جميع جي����س فرعون الذي دخ���ل وراءهم يف

البحر ومل يبق منهم اأحد". وبقي موري�س حائرا!

اإع���ادة مت���ت وح���ن اجلثة بعد ترميمها اإىل م�سر، مل يهناأ ملوري�س معرفت���ه بع���د ق���رار بخ���رب امل�سلم���ن، وما يتناقلون���ه عن �سالمة ه���ذه اجلث���ة، فح���زم اأن وق���رر اأمتعت���ه، ي�سافر حل�سور موؤمتر طبي يتواجد فيه جمع الت�سريح علم���اء م���ن اململك���ة يف امل�سلم���ن

العربية ال�سعودية. كان اأول حديث حتدث

في���ه مع هذا اجلمع من العلماء ع���ن اكت�سافه لنجاة جثة فرعون بع���د الغرق، فق���ام اأحدهم وفتح ل���ه امل�سحف واأخ���ذ يقراأ قوله تعاىل: )فالي���وم ننجيك ببدنك لتكون ملن خلف���ك اآية واإن كثريا

من النا�س عن اآياتنا لغافلون(.ف���كان وق���ع االآية علي���ه �سديدا مم���ا جعله يقف اأم���ام احل�سور،

وي�سرخ عاليا: "لقد دخلت االإ�سالم، واآمنت بهذا القراآن".وعندم���ا رج���ع اإىل فرن�سا اأم�س���ى ع�سر �سن���وات ال ي�سغله �سوى درا�س���ة م���دى تطاب���ق احلقائ���ق العلمي���ة املكت�سف���ة حديث���ا مع الق���راآن الك���رمي، فخ���رج بتاأليف كت���اب عن الق���راآن الكرمي هز الدول الغربية قاطبة، وهو ال���ذي كان عنوانه: "القراآن والتوراة واالإجني���ل والعل���م.. درا�س���ة الكت���ب املقد�سة يف �س���وء املعارف

احلديثة".

الطالبة: بسمة محمد شامية- قسم الترجمة

Page 13: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 13

ثقافة اللحظة

األخيرة

عادل محمد النعيم طالب كلية الهند�سة

ا�ستيق���ظ كعادته متاأخ���را عن موعد وظيفت���ه وقفز مثل الثور االأه���وج من فرا�سه ، نظر ل�ساعته نظرات املحارب ال���ذي راأى املوت ، انطلق من غرفت���ه م�سرعا كال�ساروخ ول���وال العيب خلرج عاريا من عجلت���ه. مل يفطر فهو اآخر �سخ����س يف العامل يفكر يف االإفط���ار اأو يخطر يف باله اأن

لالإفطار فوائد ال تعد والحت�سى.رك���ب �سيارته وم���ا كادت ي���ده تنفك عن عجل���ة القيادة الت���ي ا�ستك���ت من عنق���ه معها ، بق���ي ي�سغ���ط على بوق �سيارت���ه الذي حتولت مهمت���ه من "التنبي���ه" اإىل اإزعاج االآخري���ن واإقالقهم يف هذه ال�سبيحة . تلفظ على بع�س االأ�سخا����س الذين كان���وا بجوار �سيارت���ه "بحجة اأنهم ال يجي���دون القيادة" و�س���ل بع���د اأن كادت حياته تنتهي يف

طريق امللك فهد "ويق�س له اثنن وال ثالثة معه".و�س���ل الدوام ولكن بعد فوات االأوان فاحل�سم يف انتظاره والتوبيخ ، الذي حفظه ظهرا عن قلب ، اأي�سا بانتظاره . انته���ى ذاك اليوم العا�سف وعاد اإىل منزله لي�ستيقظ يف

اليوم الذي يليه وتتكرر املاأ�ساة.اإن ما ح�سل "خلوينا" باالأعلى اإمنا هي �سورة منوذجية لكر من اأفراد املجتمع الال مبالن ، وهي بال �سك ظاهرة

مزعجة وت�سمل �سريحة وا�سعة من اأفراد املجتمع.فالطال���ب ال يقدم واجبه اإال يف اآخ���ر حلظة قبل الت�سليم )واأحيانا بفوا�سل ع�سرية من الثانية( وامل�سافر ال يح�سر اإال بع���د اأن )ين���زل الطي���ار اجللن���ط متهي���دا لالإقالع( وعم���ال ال�سيانة ال ي�سلون اإال بع���د اأن ت�ستفحل خرابات ما جاوؤوا الإ�سالح���ه فينتهي بهم املطاف بقذفه للقمامة والطع���ام ال يجهز حتى يفقد الزبون �سهيته للطعام اأو اأن يكون اأخ���ذ له ت�سبرية ومل يتمال���ك نف�سه حتى �سبع من تلك الت�سبرية واملراجع���ون ي�سطفون يف طوابري طويلة بانتظار اأن يب���داأ املوظفون )اإيل �سار لهم ثالث �ساعات

يفطرون فول وكبدة( العمل.ال���كل يوؤجل عمل���ه للحظة االأخ���رية االأمر ال���ذي ينعك�س �سلب���ا عل���ى احلي���اة باأ�سره���ا ، ال عل���ى طال���ب وال عل���ى

موظ���ف ب���ل على االأمة كله���ا واملزع���ج اأن امل�ساألة ال تقف عند ح���د التاأجيل بل امل�سكلة اأن التاأخري ي�سبب م�سكلتن

جوهريتن :االأوىل: اأن اأي �س���ئ يقدم متاأخرا م���ن �سبه امل�ستحيل اأن يك���ون كما لو قدم مبك���را بل ال�سك باأن���ه �سيكون ناق�سا

اأو م�سوها.الثاني���ة: اأن احتمالية ت�سليم االأعم���ال والقيام بها اأ�سال - عن���د ح���دوث التاأجي���ل الذي ي���وؤدي للتاأخ���ري غالبا – تنخف�س ب�سكل كبري وهذا معناه اأن التاأجيل قد يلغي من

احتمالية ت�سليم عمل معن )من اأ�سا�سه(.ختاما ، ال ي�سعني اإال اأن اأقول ما قد قيل �سابقا )وطف�سنا م���ن �سماعه يف االإذاع���ة ال�سباحية ب���دون اأي تنفيذ( ال توؤج���ل عمل الي���وم اإىل الغد ، وحت���ى اأبهرجه قليال ولكي

يخرج بحلة العام اجلديد:اأن ت���وؤدي عملك اليوم ، خري م���ن اأن تنق�سه غدا ، اأو اأن

ال تقوم به اأ�سال!

�سم���ن النوادي الطالبية العديدة بجامعة االأمري �سلطان التي ي���ربز من بينها � ب�سكل خا�س � نادي الت�سويق ونادي )SPARX( ن���ادي تاأ�س����س موؤخ���را احلا�س���ب االآيل؛ االأدبي الذي تاأ�س�س مببادرة من الطالب/�ساهروز مريزا بقي���ادة الطالب/ عادل عم���ران اأمن )رئي����س النادي( وعبدالعزي���ز ال�سبا�س���ي )نائ���ب الرئي����س( وج���اد احلق

)ع�سوا( وطالل التميمي )ع�سوا(.موؤ�س�س النادي �ساهروز مريزا كان طالبا بفرع جامعة بي اأ�س اآي تي بيالين )BITS Pilani( يف دبي باالإمارات العربي���ة املتحدة، حي���ث كان م�ساركا فع���اال يف االأن�سطة االأدبي���ة للجامع���ة وغريه���ا م���ن االأن�سط���ة ال���ال �سفية، وه���و حائز على ع���دد من اجلوائز يف جم���االت اخلطابة

والتحدث.ال يهدف نادي )�سبارك����س( � ح�سب موؤ�س�سيه � اإىل �سقل ا اإىل املهارات االأدبي���ة للطالب فقط؛ ولكن يه���دف اأي�ست�سجيعهم، واإثارة اهتمامهم باكت�ساب املزيد من املعارف واملهارات وغر����س الثقة فيهم للتح���دث ب�سكل جيد، ويف هذا ال�سبيل ينظم النادي م�سابقات واأن�سطة خمتلفة من

اأجل حت�سن مهارات الطالب.وم���ن ب���ن اأن�سط���ة الن���ادي تنظي���م م�سابق���ات للخطابة االرجتالية بهدف تعميق ملك���ة التفكري والتقدمي الفوري لدى الط���الب، واإغن���اء قامو�سه���م اللغ���وي، اإ�سافة اإىل تعويدهم على مواجهة اجلمهور التي تعد خطوة اأ�سا�سية

الكت�ساب اخلطيب الثقة الالزمة.

كما اأن النادي ينظم م�سابقات يف الكتابة االإبداعية، من خ���الل اقرتاح مو�سوع والطلب من امل�سارك اأن يكتب فيه عل���ى الفور. وه���ذه امل�سابقة ته���دف اإىل حت�سن مهارات التفكري لدى الطالب و�سياغ���ة اأفكارهم وكتابتها ب�سكل

�سحيح ومنظم.مناف�س���ات اخلطاب���ة والنقا����س الت���ي يعقده���ا الن���ادي وتتناول خمتلف املوا�سيع مث���ل العادات االجتماعية غري امل�ستح�سنة، واالأحداث ال�سيا�سية، والق�سايا املحلية تتيح للطالب � اإ�ساف���ة اإىل تدريبهم و�سقل مواهبهم � مواكبة الق�ساي���ا املطروح���ة على ال�ساح���ة، باالإ�ساف���ة اإىل لفت نظرهم للق�سايا االجتماعي���ة املختلفة ملناق�ستها وتكوين

راأي حولها.ي�ساع���د النادي كذلك الطالب على قيا�س ح�سيلتهم من مف���ردات اللغة وزيادة وعيهم اللغ���وي من خالل م�سابقة اختباري���ة ق�س���رية ت�سمم بعناي���ة بحيث تغط���ي تهجئة الكلم���ات ومعاين الكلم���ات والعب���ارات اال�سطالحية...

الخ.مهم���ة الن���ادي االأ�سا�سية ه���ي �سد النق����س املعريف لدى الط���الب، ورفع م�ستوى اهتمامهم باالأدب واللغة، اإ�سافة اإىل بن���اء الثقة لديهم والعناي���ة مبواهبهم يف هذا املجال

من خالل العديد من االأن�سطة وامل�سابقات.وقد ب���داأ النادي ن�ساط���ه بتنظيم مناق�س���ات حية وكتابة مق���االت، و�سيك���ون هن���اك العدي���د م���ن االأن�سطة خالل

الفرتة القادمة بعون اهلل.

نادي سباركس )SPARX( األدبي .. نجم جديد ضمن كوكبة النوادي الطالبية بالجامعة

متع���دد للخط���اب لغ���ة اإىل الدائم���ة احلاج���ة االأغرا����س، يغطي كافة جم���االت احلياة ويالئم مع���ارف االإن�س���ان املتنوع���ة، خا�س���ة يف جماالت القانون وال�سيا�سة وعلم االجتماع واالأنروبولوجيا وعلوم اللغة يك�سف اأهمية اللغة يف حياة االإن�سان. وه���و اأم���ر ال خالف علي���ه، ولكن ح�سبن���ا هنا اأن ن�سري اإىل ثالث���ة جوانب � على �سبيل املثال � جتلي

هذه االأهمية:اأوال/ اللغ���ة اأداة توا�س���ل تعك����س هوي���ة �ساحبها كونها ج���زءا ال يتجزاأ من ثقافت���ه. ومن هنا فاإن تن���وع اللغ���ات ي�سري دالل���ة على تن���وع الثقافات، كما اأن املحافظة على اللغة و�سالمتها وجتديدها يوؤ�سر اإىل ا�ستم���رار حيوية وقوة الثقافة املرتبطة

بها.ثانيا/ اللغة اأداة تعبري متكن االإن�سان من امل�ساركة يف االأن�سطة االجتماعية. وقد قال اأحدهم: "اللغة ج���زء ال يتج���زاأ م���ن بني���ة الثقاف���ة؛ ب���ل اإنها يف احلقيقة ت�سكل عم���اد الثقافة واأداة التعبري عنها بامتي���از. وا�ستخدامه���ا ي���ري �سخ�سي���ة الفرد، وميكنه م���ن اأن ياأخذ موقعه احلي���وي يف املجتمع وي�س���ارك بفعالية يف اأن�سطت���ه. وحرمان االإن�سان

من هذه امليزة يوازي حرمانه من هويته"ثالثا/ اللغة تعترب من االإجنازات اجلمعية القيمة لالإن�س���ان، وبالت���ايل فه���ي مظه���ر م���ن مظاه���ر

االأ�سال���ة واالإب���داع االإن�س���اين الدائ���م، كم���ا اأنها م�س���در م���ن م�س���ادر الق���وة كونها تتي���ح مرونة التفاع���ل االجتماعي وتخلق العدي���د من الفر�س

اأمام الفرد.اإذا علمن���ا اأهمي���ة اللغ���ة بالن�سبة لكل من���ا، فاإن تعلمه���ا وممار�ستها ي�س���ريان اأ�سه���ل اإذا وظفنا الو�سائل املتاحة لذلك من نظرية وتطبيقية. ومبا اأن ط���الب اجلامعة يدر�سون اللغة كمادة اأ�سا�سية ف���اإن التك���رار اليوم���ي الرتي���ب مل���ا يدر�سون���ه يف قاعات الدر�س �سيكون مم���ال وجالبا لل�ساأم، كما اأنه �سيكون من بينن���ا � نحن طالب جامعة االأمري �سلط���ان � يف امل�ستقبل علم���اء ومهند�سون وجمرد التعلم النظري للغ���ة لن يكون مفيدا لنا، بل ال بد م���ن املمار�سة. من هن���ا نبعت فك���رة اإن�ساء نادي �سبارك����س كو�سيلة الكت�ساف اللغ���ة وما حتويه يف اأعماقه���ا من متعة. و�سيوظ���ف النادي � باالإ�سافة اإىل الن�س���اط االأدبي � الدرام���ا والكتابة االإبداعية )التخيلية( والنقا�سات الأداء ر�سالته ب�سكل يبعث على التناف�س ال�سريف بن الطالب مع االحتفاظ بال���روح الريا�سي���ة العالي���ة حت���ى توف���ر اأن�سطة

النادي املتعة للجمهور الطالبي.زمالئ���ي الطالب، ه���ذا ما ل���دي، ويف انتظار اأن اأ�سم���ع منكم، راجي���ا اأن تكون���وا م�ستعدين بروح

عالية )�سبارك�س(...فلنبداأ اإذن.

اللغة؟؟؟...!!!بقلم/ �ساهروز مريزا ـ موؤ�س�س نادي �سبارك�س

طالب

Page 14: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م 14

جهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذية

جهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذيةجهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذية تفعيل املواهب ال�صخ�صية تفعيل املواهب ال�صخ�صية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادمييةامل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

قباني: المجلس لن يكون حلقة وصل ناجحة إذا لم يتفاعل معه الطالب

باسالمة: إنجازاتنا تجاوزت الـ)15(

الهاشمي: تخصيص أماكن للمدخنين وافتتاح ناد للحاسب اآللي اقتراحان

أجمع عليهما الطالب

الشهراني: لم يكن تفاعل المجلس مقتصرا على األمور الخدمية، بل كان

له دور بارز أكاديميا

طالب

المجلس الطالبي.. مسيرة وإنجازاتمع انتهاء دورته التي امتدت لفصلين دراسيين جهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذية

تفعيل املواهب ال�صخ�صيةتفعيل املواهب ال�صخ�صيةامل�ساعدة يف الأمور الأكادميية امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

متابعة: طارق حسنكما تابعت )طيف جامعة �سلطان(، املجل�س الطالبي منذ اإن�سائه واحت�سنت �سفحات���ه طوال دورته التي امتدت من الف�سل الثاين م���ن العام املا�سي وحتى الف�سل االأول من العام احلايل.. ي�سرها مع نهاية دورته احلالية اأن تلقي ال�سوء على م�سريته واإجنازاته.

�سدى �سوتكفكان لها هذا اللقاء مع اأع�ساء املجل�س؛ اإذ التقينا يف البداية مع في�س���ل قباين رئي����س املجل�س ف�ساألناه عن كيفي���ة اختيار اأع�ساء املجل�س وما حققه من اإجنازات خالل دورته التي انتهت مع نهاية الف�س���ل االأول، فق���ال: املجل����س الطالبي يتم تر�سيح���ه لف�سلن درا�سين، وهو االآن يف نهاية دورته احلالية التي بداأت من الف�سل الث���اين م���ن العام املا�سي، وق���د مت اإن�ساوؤه يف ف���رتة من الفرتات ل���دورة واحدة ثم توقف ل�سنت���ن متتاليتن، فاأتى املجل�س اجلديد يف الدورة الثانية، وكل من اأراد اأن يكون ع�سوا يف املجل�س كان له حق الرت�سح، فتقدم ثالثة ع�سر طالبا لع�سويته فتم اختيار �سبعة ط���الب هم: في�سل قب���اين رئي�سا للمجل�س، اأم���ن با�سالمة نائبا للرئي����س، عبد الرحمن ال�سهراين اأمين���ا للمجل�س، عبد الرحمن العريف���ي ممث���ال لل�سن���ة التح�سريي���ة، عام���ر الها�سم���ي ممثال لكلية احلا�س���ب االآيل، عبد الرحمن الهبدان ممث���ال لكلية اإدارة االأعم���ال، فاعتذر عن العمل لظ���روف خا�سة، فتم اختيار فرا�س

بقنة بدال عنه، و�سليمان الري�س اأمينا لل�سندوق.ولقناعتنا باأنه لن يكون للمجل�س اأي اأثر اإذا مل يكن للطالب �سوت فيه، فقد اخرتنا للمجل�س �سع���ارا هو )�سدى �سوتك(، فاملجل�س

لن يكون حلقة و�سل ناجحة اإذا مل يتفاعل معه الطالب.هدف واحد

ثم �ساألناه عن ال�سعوبات التي واجهوها يف بداية الدورة؟ فاأجاب: كان���ت اأوىل ال�سعوبات يف البداية تكم���ن يف التاأقلم والتوافق بن اأع�س���اء املجل�س نظ���را الأننا 7 اأع�ساء معظمن���ا مل يعرف بع�سنا بع�سا من قب���ل، ومع مرور الوقت بداأ التاأقل���م واالن�سجام �سريعا بيننا نظرا الجتماعنا على اأن لنا هدفا واحدا هو خدمة الطالب؛ الأنن���ا جميعا طالب لنا االأهداف واملطالب نف�سها، وكان التوا�سل ا م�ستحيال الرتب���اط كل منا باملحا�سرات، وحلت هذه بيننا اأي�سامل�سكل���ة بالتوا�سل عن طريق الربيد االإلكرتوين وبرامج التوا�سل االأخ���رى، ولنقل ال�سورة كاملة للجمي���ع اأمتنى م�ستقبال اأن تكون

املقابل���ة ال�سخ�سية ب�سورة اأعمق مع الطالب املر�سحن اأنف�سهم للمجل�س الطالبي والتاأكد من جديتهم نظرا الأن البع�س قد ال يعي حجم امل�سوؤولية امللق���اة على عاتقه بتواجده يف املجل�س الطالبي؛ اإذ اإن تفك���ريه يك���ون حم���دودا وين�سب يف حر�س���ه على الوجاهة وا�ستغ���الل تواج���ده فر�سة الإ�سافة نقطة يف �سريت���ه الذاتية عند

التوظيف وهذا اأمر مهم.الرابح الأكرب

ما مدى تفاعل الطالب مع االأن�سطة اجلامعية؟اأقوله���ا وبكل اأ�سف اإن التواجد الطالب���ي الال �سفي مقارنة بعدد الط���الب كان وال يزال �سعيفا من الغالبية با�ستثناء العدد القليل

ال���ذي جت���ده دائما م���ا يك���ون حا�س���را يف غالبي���ة االأن�سطة وحري�س���ا عل���ى التواج���د هنا وهن���اك وه���و يف النهاية

امل�ستفي���د والرابح االأكرب يف عدة اأم���ور، وقد �سعينا جاهدي���ن لزي���ادة هذا الع���دد بت�سوي���ق االأن�سطة

اجلامعية عند الطالب من عدة قنوات.بيئة فعالة

الها�سم���ي ممث���ل كلي���ة �ساألن���ا عام���ر ث���م احلا�سب عن قن���وات التوا�سل مع الطالب، فق���ال: يعد املجل�س الطالب���ي �سدى ل�سوت الطالب، ولذل���ك كان البد من اإيجاد و�سيلة

ع�سرية للتوا�سل معهم، فانطلقت بالتزامن م���ع انط���الق املجل����س جمموعة خا�س���ة على

الفي�سب���وك بتاري���خ 9 فرباي���ر 2010 وق���د زاد االإقب���ال على املجموعة تدريجي���ا واأ�سبح االآن بيئة

فعالة ملناق�سة اأي فكرة بن الطالب بع�سهم مع بع�س واأع�ساء املجل�س. اأي�سا مت اإن�ساء �سندوق االقرتاحات ومت

اأي�س���ا توزي���ع "اال�ستبيان الطالبي" وهو ورق���ة جتمع بن اإبداء ال���راأي يف االأفكار الت���ي يتداولها املجل����س، باالإ�سافة اإىل االإجابة عل���ى اأ�سئل���ة اأخرى، وق���د �س���ارك يف اال�ستبيان نح���و 160 طالبا باآرائهم. وكان من بن املعلومات التي خرجنا بها اإجماع الطالب عل���ى عم���ل اأماكن خم�س�س���ة للمدخنن، باالإ�ساف���ة اإىل طلبهم افتت���اح ناد للحا�سب االآيل، ووجد االقرتاحان جتاوبا من االإدارة، واأملن���ا اأن ت�ستمر فكرة اال�ستبيانات يف املجل�س وت�سمل عينة اأكرب

Page 15: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م طالب15

من الطالب يف ال���دورة القادمة اإن �ساء اهلل، كما كان الربيد االإلك���رتوين والتوا�سل املبا�سر م���ع الطالب يف مقر املجل�س اأو

خارجه من الو�سائل الفعالة.مناق�سة ال�سعوبات

ث���م �ساألنا عبد الرحم���ن ال�سهراين اأمن املجل����س عن فعالية املجل����س يف االأم���ور االأكادميية، فقال: مل يك���ن تفاعل املجل�س الطالب���ي مقت�س���را عل���ى االأم���ور اخلدمي���ة، ب���ل كان له دور ب���ارز يف م�ساعدة الطالب يف بع�س االأم���ور االأكادميية؛ فعلى �سبي���ل املثال ق���ام املجل�س الطالبي ب�س���وؤال الكثري من طالب ال�سنة التح�سريية عن اأب���رز ال�سعوبات التي تواجههم فتبن لن���ا اأن ال�سعوبات التي تواجههم مع ق�س���م اللغة االإجنليزية، فقام املجل����س مبا�سرة مبخاطب���ة اإدارة اجلامعة، فجاء الرد �سريعا م���ن �سعادة الدكتور عبداحلفيظ ف���دا باالجتماع فورا م���ع االأ�ستاذ اإيان رين م�سوؤول ق�سم اللغة االإجنليزية ومناق�سة ال�سعوبات التي يواجهها الطالب، اأي�سا كان للمجل�س دور يف ح���ل بع�س ال�سعوب���ات االأكادميية الت���ي واجهت بع�س طالب كلي���ة االإدارة املالي���ة، كما كان للمجل����س دور يف اإي�سال �سوت الط���الب عل���ى ع���دم موافقتهم لبع����س الق���رارات اجلامعية

كاملتعلقة بالغياب امل�ساعف يف بع�س املنا�سبات.ثم �ساألناه: ما هو دور املجل�س الطالبي يف االأن�سطة اجلامعية؟

وهل كان لكم م�ساهمة فيها؟بالطبع، فق���د كان للمجل�س العديد من امل�ساهمات؛ اإذ �سارك اأع�ساء املجل�س يف التنظيم ال�ستقبال امللك عبد اهلل مبنا�سبة عودته للوطن بعد رحلت���ه العالج، كما �ساهم املجل�س يف حفل تخريج دفعة من طالب برنامج االأمري �سلمان للتعليم من اأجل التوظيف، الذي اأقيم حتت رعاية �ساحب ال�سمو امللكي االأمري �سلمان ب���ن عبدالعزيز يف اإمارة منطق���ة الريا�س، اأي�سا كان للمجل�س دور بارز يف اإقامة واإجناح احلفل اخلتامي لالأن�سطة الطالبي���ة، ال���ذي تلقى املجل�س م���ن خالله اإ�سادة م���ن اإدارة اجلامع���ة مبا قدم���ه الإجناح احلفل، اأي�سا �س���ارك املجل�س يف حفل تد�س���ن مبنى االأمري �سلمان لالإدارة املحلية حتت رعاية �سم���وه واأقي���م يف اإم���ارة منطقة الريا����س اأي�سا، كم���ا �سارك املجل�س اأي�سا يف حفل جمعية اإن�سان، ال���ذي اأقيم يف به���و اجلامعة، باالإ�سافة اإىل دور املجل�س يف ا�ستقط���اب الطالب ف����ي للم�س������ارك�������ة االأن�سطة اجلامعية املختلفة ك�)زيارة الريا�س، م���رور ا�سرتاحة رحل���ة اأمان���ة الريا�س، م���ن وغريه���ا

االأن�سطة(.طاقات �سبابية

وعن االإجنازات التي متت خالل ال���دورة قال اأمن با�سالم���ة نائب رئي�س اإجنازاتن���ا جت���اوزت املجل����س:

)15( اإجنازا وهي كما يلي:- اإن�ساء �سالة ترفيهية:

مت وباالتف���اق مع اإدارة اجلامعة حتويل ال�ساحة اخللفية ملكتب املجل����س اإىل )ال�سالة الرتفيهية( وج���زء منها ملكتب املجل�س اجلدي���د؛ اإذ قمنا يف البداية باالجتم���اع مع مهند�س اجلامعة م. ال�سيد ب���ركات لت�سميم املخطط لل�سال���ة وقد مت االنتهاء

بحمد اهلل من تنفيذ الت�سميم على اأر�س الواقع، وما تبقى لنا play station،( هو جلب و�سائ���ل الرتفيه التي تكمن يفبلياردو، للمباريات، )بروجك���رت( �سا�س���ة عر�س ،Xboxفري���رة، اأجه���زة بيع ذاتي، ب���رادات، جل�س���ات، وغريها. وقد وافق���ت االإدارة ممثل���ة بالدكت���ور اأحم���د اليم���اين على ذلك، نتمن���ى اأن تد�سن ال�سالة م���ع بداية الف�سل الق���ادم والدورة

اجلديدة للمجل�س.- اإن�ساء مبنيني للبيئة:

���ا االنتهاء من مرحلة وبالتع���اون مع املهند�س بركات، مت اأي�سالت�سمي���م ملبنين للبيئة )هدفهما عزل املدخنن من التواجد عن���د مداخل اجلامع���ة واالأماكن العام���ة(، و�سيكون اأحدهما

عند املبنى القدمي واالآخر عند املبنى اجلديد.- دعم املواهب الطالبية:

وتاب���ع با�سالم���ة قائ���ال: والإميانن���ا بطاق���ات ال�سب���اب ومدى اإبداعهم يف خمتل���ف املجاالت كان اأح���د اأهدافنا هو )تفعيل املواهب الطالبي���ة واإبراز قدراتهم(، فقد قمنا بن�سر مقاالت الط���الب يف �سحيف���ة اجلامع���ة حت���ى االنتقادية منه���ا، التي ته���دف اإىل التطوي���ر واإيجاد احللول، كما قمن���ا باإن�ساء فقرة الر�س���وم الكاريكاتورية التي كانت من اإبداع الطالب اأنف�سهم يف ال�سحيف���ة، كم���ا اأ�ساد املجل����س على جه���ود جمموعة من Help Bring The Sun" الطلبة املتطوعن يف حملة، الت���ي كان هدفها بيع قم�سان اجلامع���ة بت�سميمات �سبابية

يعود ريعها للجمعية اخلريية )اأبناء اإن�سان(.- تنظيم املواقف اخلا�سة ب�سيارات الطالب:

رفعن���ا خطابا الإدارة اجلامع���ة مرفقا معه املقال���ة االنتقادية للطال���ب عم���ر اجلري�س���ي اأو�سحن���ا فيه عدم وج���ود مظالت كافية ملواق���ف الطالب باالإ�سافة اإىل ع���دم وجود نظام متبع ي�ساه���م يف ت�سهيل حركة ال�سري وع���دم تعطيل الغري، فو�سلنا

اإىل زي���ادة عدد املظ���الت باملواقف- ومتت بحم���د اهلل زيادة )60( مظلة حتى االآن، و�ستت���م اإ�سافة الباقي تباعا، وو�سلنا اإىل ا�ستحداث نظ���ام ل�سبط القيادة داخ���ل اجلامعة، وذلك لظهور حاالت كث���رية يت�سبب فيها عدد من الطالب يف تاأخري اآخري���ن بالوق���وف اخلاط���ئ اأو تعطيل ال�سري، وق���د مت تكوين جلن���ة ال�ستح���داث ه���ذا النظ���ام، كن���ت ممث���ال للمجل�س يف اللجن���ة، وانتهينا- بحمد اهلل- من تو�سياتنا ورفعناها الإدارة

اجلامعة العتمادها. - الأندية الطالبية ركيزة اإبداعية:

ولقناعتن���ا ب���اأن االأندي���ة الطالبي���ة ه���ي ركيزة االإب���داع لدى الطالب الت���ي تنطلق منه���ا مهاراتهم ومواهبه���م، فقد قمنا باإن�ساء الن���ادي االأدبي الذي متح���ور يف بداياته على خلق جو

من املناف�سات املمتعة التي ت�ساعد يف حت�سن اللغة االإجنليزية عند الط���الب وكان الن���ادي برئا�سة الطال���ب: �سهروز مريزا

واإ�سراف االأ�ستاذين: يو�سف هند�س وديلن لوجنلي،

كم���ا متت اإع���ادة اإن�ساء ن���ادي احلا�سب، ال���ذي تخ�س�س يف ،)Android برجمة اأجه���زة اجلوال بنظ���ام )اأندروي���دوق���د كان ب���اإدارة الطالب���ن عم���رو منج���د وعم���رو العم���ري وباإ�س���راف الربوفي�س���ور حممد االأفندي عمي���د كلية احلا�سب ���ا قمنا بالتع���اون مع واملعلوم���ات. ويف جم���ال احلا�س���ب اأي�س�س���ركاء مايكرو�سوفت من الط���الب يف جامعة االأمري �سلطان MSP @ PSU، الذي كان برئا�سة الطالب كرمي جريو، كما قمن���ا بدعم نادي الت�سويق يف اأن�سطته الفعالة والذي كان برئا�س���ة الطالب �سلمان احلمود باإ�سراف الدكتور / ميخائيل

زن�سنكوف .

- اإ�سافة مطعم:كان���ت من �سمن مطالب الطالب يف اال�ستبيان اإ�سافة مطعم اآخر بجانب مطعم �سعد الدين، وقد ر�سا االختيار على مطعم

.Quiznos sub كوزنز�سب

- اإ�سافة �سراف اآيل يف بهو اجلامعة:مت التعاون مع بنك الريا�س يف ذلك، وجار العمل على تركيب

ال�سراف بالبهو اجلديد باجلامعة.:-Apple Fitness

Apple ال ي���زال املجل����س ي�سع���ى الإنه���اء اتفاقه مع ن���اديFitness الريا�س���ي بخ�سو����س و�سع خ�س���م 40% جلميع

ع�سويات النادي وذلك فقط حلاملي البطاقة اجلامعية.- الأمور التقنية واخلدمية:

بالتع���اون مع د. خالد امل�سطفى، الذي كان �سندا يف كثري من اأمورنا حت���ى التنظيمية منها، قمنا باإلغ���اء احلجب عن موقع الفي�س بوك واإلغاء احلد االأعلى للطباعة عند الطالب واإ�سالح

يف امل�س���كالت بع����س اأما عن هذا اجلانب، االأمور اخلدمية فقمنا لتوف���ري بالتوجي���ه الف�سول يف �ساع���ات واإ�س���الح الدرا�سي���ة

بع�س اأبوابهام���ا اإىل وباالإ�ساف���ة عب���د اأخ���ي ذك���ره

الرحم���ن ال�سه���راين يف حت�سن االأم���ور االأكادميي���ة واإي�سال �س���كاوى الطالب لالإدارة، قمن���ا بت�سوي���ق االأن�سطة الطالبية ون�س���ر اأخبار اجلامعة )اأخب���ار برنامج االأم���ري �سلمان للمنح الدرا�سي���ة، عم���ادة القب���ول والت�سجي���ل، مباري���ات منتخب���ي

اجلامعة لكرة القدم وال�سلة(.

قبل اإن�ساء املظالت

امل�سهد بعد متام اإن�ساء املظالت

جهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذيةجهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذية

جهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذية جهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذيةجهة طالبية ا�شت�شارية وتنفيذية

تفعيل املواهب ال�صخ�صيةتفعيل املواهب ال�صخ�صية تفعيل املواهب ال�صخ�صية

تفعيل املواهب ال�صخ�صية

تفعيل املواهب ال�صخ�صيةامل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادمييةامل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية امل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

امل�ساعدة يف الأمور الأكادمييةامل�ساعدة يف الأمور الأكادمييةامل�ساعدة يف الأمور الأكادميية

ال�سراف االآيل

Page 16: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م أوراق طالبية16

نظـــم دعــــم الــقـــــرار.. خصائصـها المشـتركة ومزاياهــا ومـراحـلـهـا

بقــــلـــم الطـــــالـــب: محمـــــد الـفــــــوزان

تتن���اول هذه الورقة مفه���وم نظم دعم الق���رار، واخل�سائ�س امل�سرتك���ة الناجحة لنظم دع���م القرار وكيفي���ة توزيعها، كما تتن���اول مزايا هذا النظام يف دعم الق���رار واملراحل التي مير به���ا التخ���اذ الق���رار، ث���م يف النهاي���ة تتط���رق اإىل نظم دعم

القرارات اجلماعية ولي�ست الفردية.لق���د �ساهمت نظم دعم الق���رارات يف خلق نوع من الربط بن ثالثة عنا�سر رئي�سة هي قاعدة البيانات واملعلومات املتوافرة، والنم���اذج الكمية )الريا�سي���ة، االإح�سائية، بحوث عمليات( وبن متخذ القرار �سواء كان فردا اأو جماعة ت�سارك يف عملية �سياغت���ه. ويرتبط هذا النوع من النظ���م باحلا�سوب ارتباطا وثيق���ا لدخول عمليات رئي�سة يف اإعداد وتهيئة معلوماته، وهي

اإم���ا اأن تكون ريا�سية اأو غريه���ا. لذلك لعب هذا النظام دورا مهم���ا يف م�ساعدة ودعم وتر�سيد املديرين يف قراراتهم خللق هذا النوع من الرتابط. و�سن�ستك�سف هنا ما يعنيه نظام دعم

القرارات لتكون "ذكية" من منظور النظم.در�س���ت االأو�س���اط البحثية عدة جوانب ل�سل���وك اأنظمة ذكية، ولكن يف كثري من االأحيان هذه امل�ساهمات مل تكن �سوى اأجزاء م���ن احلل. على �سبي���ل املثال، فاإن الكثري م���ن اخلوارزميات، ومناذج وقدرات التفكري القائمة على املعرفة التي مت توليدها من خالل الذكاء اال�سطناع���ي والبحوث اأدت اإىل م�ساهمات مهم���ة يف االأنظم���ة الذكي���ة والنه���ج ال���ذي تدع���و اإلي���ه، مثل ا�ستخ���راج البيانات، ودمج البيانات، وحتليل القرار، وحت�سن التقني���ات، فقد ف�سل الكثري من ه���ذه النظم ب�سبب تعقيدها، وه�سا�س���ة واجهاتها الفق���رية اإىل اأنظمة اأخرى، وحمل النا�س

احلاجة اإىل ا�ستخدامها.مما يجعل عمل جه���از واحد قد يكون من املفيد بذكاء اأقل اأو اأه���م من اأن يكون قادرا على التع���اون يف بيئة مع اأنظمة ذكية اأخرى، �سواء كانت من الب�سر اأو االآالت. بغ�س النظر عن كونه قادرا على الت�س���رف بذكاء يف عزلة، فمن ال�سروري للنظام اأن يكون قادرا على التوا�سل مع االآخرين، واكت�ساف وت�سحيح االأخطاء، واال�ستفادة من قدرات االآخرين، بحيث يكون �سامل

الفعاليات. "اخلربات" اأو مفهوم نظم دعم القرارات

يلع���ب احلا�س���ب االآيل دورا مهما يف عملي���ة تر�سيد القرارات من خالل الربجميات والعملي���ات الريا�سية واملحا�سبية التي ميك���ن اأن تنجزه���ا ب�سرع���ة ودق���ة وارتبطت به ع���دة اأنظمة م�ساع���دة ومن �سمنها نظ���م دعم الق���رارات وميكن تعريفها كم���ا يلي: هي النظ���م التي تعتمد على احلا�س���ب االآيل بهدف تق���دمي امل�ساعدة على اتخ���اذ القرارات املتعلق���ة باملهام �سبه الهيكلي���ة، ع���ن طريق الدم���ج بن عنا�س���ر قاع���دة البيانات والنماذج الكمية )االإح�سائية، الريا�سية، بحوث العمليات(، باالإ�ساف���ة اإىل اأخذ وجهة نظر متخذ القرار. وتلعب املعلومات واأنظمته���ا دورا مهما يف �سياغة الق���رارات و�سمان حتقيقها ملتطلبات عملية �سنع الق���رار، وتعمل نظم املعلومات املتطورة على توفري البيانات بهدف دعم توفري البيانات املطلوبة، ومن

ث���م دع���م واإدارة وظائف برام���ج امل�سروع؛ المتي���از ما تقدمه بالدقة واحلداثة والتكامل واالإيجاز يف عر�س احلقائق لتكون مرتبط���ة ارتباطا وثيقا بامل�سكلة التي يتعلق بها القرار ب�سورة

مبا�سرة.وق���د اختل���ف الباحث���ون يف و�س���ع تعريف حم���دد لنظم دعم الق���رارات، فقلما جند نظام���ا للمعلومات اإال وله دور يلعبه يف دع���م وتر�سيد عملي���ه يف اتخاذ القرار، وال�سب���ب الرئي�س هو اتخاذ القرار العتباره جوه���ر العملية االإدارية، ومن ثم يلعب

نوع امل�سكلة دورا يف حتديد االأ�سلوب املتبع حللها.وميك���ن اأن ن�س���ع تعريف���ا اإجرائي���ا مف���اده: اأن عملي���ة دع���م الق���رارات: ه���ي النظم التي تعتمد عل���ى احلا�سوب من خالل اإج���راء عملي���ات ح�سابي���ة اأو ريا�سية هدفه���ا م�ساعدة متخذ الق���رار وتر�سي���د وجهته، فه���ي عملية ربط ب���ن متخذ القرار

والبيانات والعمليات االإح�سائية والريا�سية.وميكن ت�سنيف القرارات التي يتم دعمها بوا�سطة هذا النوع

من النظم اإىل نوعن هما:القرارات البنائية

ه���ي تلك الق���رارات الفورية الت���ي تتخذ ا�ستجاب���ة ل�سيا�سات خمتلف���ة مع���دة م�سبق���ا تت���م تغذيته���ا مم���ا ي�سم���ى "قاعدة

قرارات".القرارات غري البنائية

هي تلك التي تتخذ للتعامل مع امل�ساكل غري املحددة واملت�سابكة اأو غ���ري الهيكلية؛ اإذ ميكن حتديد ج���زء من املعامالت بدقة، واجل���زء االآخر ذو طبيع���ة احتمالية يكون غالب���ا م�ن ال�سعب حتدي���ده والتع���رف عل���ى �سلوك���ه، ومن ث���م ال ميك���ن اإعداده م�سبق���ا؛ وذلك لن����درة الق���رارات اأو عدم و�سوحها اأو ل�سرعة تغري هذه الق���رارات، كما اأنها تاأخذ يف الغالب وقتا كبريا من

متخذ القرار.وهن���اك مزايا لنظم دعم الق���رار ميك���ن اأن نخت�سرها فيما

يلي: * اإمكانية اختبار اأكرب عدد من البدائل.

* اال�ستجابة ال�سريعة لالأو�ساع غري املتوقعة.* توفري الوقت والتكلفة.

* اإمكانية جتربة اأكر من �سيا�سة خمتلفة للحل.* اإمكانية الو�س���ول اإىل قرارات مو�سوعية تاأخذ يف احل�سبان

وجهة نظر متخذ القرار.* زيادة فاعلية عملية اتخاذ القرار.

* ت�سييق الهوة بن م�ستويات اأداء متخذي القرار.خ�سائ�س نظم دعم القرار

- ت�ساعد متخذي القرار يف تنفيذ املهام �سبه الهيكلية.- تعتم���د عل���ى التفاع���ل الب�س���ري- االآيل ع���ن طري���ق تقدمي االإمكان���ات اال�ستف�سارية للح�سول على اإجاب���ات ل�سل�سلة من

االأ�سئلة لطرح ال�سيناريوهات البديلة اأمام متخذ القرار.- تق���دم نظم دع���م القرار الدعم ل���كل امل�ستوي���ات االإدارية،

خا�سة االإدارة العليا.- تق���دم نظم دعم القرار الدعم يف جمال القرارات امل�ستقلة اأو القرارات التابعة التي يتطلب القرار الواحد اأن يتخذ باأكمله

نتيجة الت�ساور والتفاعل بن جمموعة من االأ�سخا�س.- متكن نظم املعلومات متخذ القرار من اإيجاد حلول للم�ساكل ا اختي���ار عدد من احلل���ول املختلفة مع حم���ل الدرا�س���ة واأي�ساالحتفاظ بن�ساطه االأ�سا�سي وهو التحكم والرقابة على عملية

اتخاذ القرار.- جتم���ع نظم دع���م القرار ب���ن قواع���د البيان���ات والنماذج

الريا�سية واالإح�سائية.- توف���ر نظم دعم الق���رار الدعم ال���الزم يف خمتلف مراحل اتخ���اذ القرار، ب���دءا ب���االإدراك وحتديد امل�سكل���ة اإىل مرحلة

االختيار النهائي الأف�سل البدائل.- يجب اأن تكون نظم دع���م القرار مرنة بحيث ميكن تعديلها

بحيث تتالءم مع الظروف املحيطةمراحل دعم اتخاذ القرار

مت���ر عملية دع���م اتخ���اذ القرار بث���الث مراح���ل خمتلفة مت تو�سيحها بنم���وذج "هربرت �سيمون" 1960م كاأ�سا�س لعملية

دعم اتخاذ القرار، حيث ميكن ا�ستخدام هذا النموذج لو�سف القرارات ال�سريعة والق�س���رية املدى باالإ�سافة اإىل القرارات

االإ�سرتاتيجي���ة طويلة امل���دى. وينق�سم من���وذج "�سيمون" اإىل ثالث مراحل رئي�سة هي:

مرحلة اال�ستخبارات.مرحلة الت�سميم.مرحلة االختيار.

املرحلة الأوىل-ال�ستخبارات:تب���داأ مرحل���ة اال�ستخب���ارات لعملية دع���م الق���رار من خالل

مبداأين هما:

اأ- اكت�ساف امل�سكلة:ويق�س���د به التعرف على اأي �سيء ال يتف���ق مع اخلطة ال�سابق حتديده���ا اأو مع املعاي���ري القيا�سية املو�سوع���ة. ومن ثم يكون

الهدف الذي ي�سعى من اأجله متخذ القرار وا�سحا.ب- ال�سعي اإىل الفر�س املتاحة:

ويعنى اإيجاد بع�س الظروف التي تبدو اأنها تقدم ملتخذ القرار لتحقيق عائد اأف�سل.

املرحلة الثانية- الت�سميم:بع���د اكت�ساف امل�سكل���ة و�سياغته���ا يف املرحل���ة ال�سابقة، فاإن امل�سكلة التي لها حل وحيد ال تعد م�سكلة يف حد ذاتها، بل هي حقيق���ة ال بد من الت�سليم بها. اأم���ا اإذا كان للم�سكلة اأكر من

حل، فاإن وجهات النظر ب�ساأنها تتعدد وتتباين قوة و�سعفا.وخالل ه���ذه املرحلة يجب عل���ى متخذ الق���رار اأو امل�ساعدين له اإع���داد ملخ�س عام عن احللول البديل���ة املمكنة، م�ستعينا يف ذل���ك باالأ�سالي���ب العلمي���ة احلديث���ة، واأدوات الت�سمي���م

امل�ستخدمة يف علوم اإدارة وحتليل وت�سميم النظم.واجل���زء املهم يف عملية اتخاذ القرار ه���و ا�ستخراج البدائل، ومهم���ة ا�ستخ���راج البدائل عم���ل خالق واإبداع ميك���ن تعلمه. والعملي���ة االإبداعية تتطلب وجود معارف دقيقة ملجال امل�سكلة وحدودها باالإ�سافة اإىل الدواف���ع حلل امل�سكلة. وميكن تعزيز

االإبداع بوا�سطة و�سائل مث���ل ال�سيناريوهات، التفكري العقلي، قوائ���م االختب���ار، وقوال���ب عملي���ة الق���رار. وحتت���وي مرحلة ت�سميم نظام دعم القرار على عدة خطوات: تبداأ بالتخطيط ث���م البحث وحتليل النظ���ام ثم الو�س���ول اإىل ت�سميم وتكوين النظ���ام واأخريا تنفي���ذ الربام���ج ومتابعة التغ���ريات للخروج

بالتعديل املطلوب، نتيجة درو�س وحقائق التنفيذ الفعلي.املرحلة الثالثة- الختيار:

تع���د هذه املرحلة هي جوهر عملية اتخاذ القرار، حيث يواجه متخ���ذ القرار جمموعة بدائل متع���ددة، ويجب اختيار اأحدها الذي �سيطب���ق ويلتزم به اأفراد املنظمة اأو املوؤ�س�سة. وقد يبدو ذل���ك �سهال ولك���ن يف الواقع توجد �سعوب���ات كثرية جتعل من مرحلة االختي���ار عملية معقدة ومن ذلك: تع���دد االأف�سليات، ع���دم التاأكد من تعار����س امل�سالح الرقابي���ة، واتخاذ القرار

اجلماعي.مناذج التنبوؤ واملحاكاة ونظم دعم القرار: اإن جوهر نظم دعم اتخاذ القرار هو التنبوؤ واالإنذار املبكر و�سياغة ال�سيناريوهات املبنية على مناذج املحاكاة، حيث تقوم نظم دعم القرار بعمل املزج بن البيانات املتاحة مع الروؤى ال�سخ�سية ملتخذ القرار، ويتم كله داخل بوتقة من النماذج الريا�سية للتنبوؤ واملحاكاة.

نظم دعم القرار اجلماعينظ���ام دع���م القرار اجلماع���ي هو نظ���ام تفاعل���ي مبني على احلا�س���ب االآيل ويق���وم بت�سهي���ل اإيج���اد احلل���ول للم�س���اكل املت�سابكة غ���ري املهيكلة. وتتميز عملية اتخ���اذ القرار يف هذه احلال���ة باأن متخذي القرار يعملون معا كفريق متكامل يجمعه���م اجتم���اع اأو موؤمت���ر م���ا اأو م�سكل���ة بعينه���ا والغر����س ه���و الو�س���ول اإىل ق���رار موح���د يجمع بن

اخلربات املختلفة.فهن���اك طرف يعن���ي باالإج���راءات املتعلق���ة بخ�سائر االأرواح، واآخر يعنى باالإجراءات االأمنية، وثالث يعنى بالتعوي�س���ات املالية وال�سوؤون االجتماعية، اأو اجلانب االإعالمي الأزمة ما. وكل هوؤالء يعملون يف اإطار االأزمة املنوط بهم م�سوؤولية اتخاذ القرار الالزم ملواجهتها. ول�سمان التن�سيق البد من اأن تكون هناك اأداة واحدة فقط تق���دم الدعم لهم جميعا. وه���ي يف حالتنا هذه نظام دع���م القرار اجلماعي. ويهدف اإىل اإيجاد بيئة عم���ل فعالة ملتخذي القرار امل�سرتك���ن يف اإدارة اأزمة

ما.ويت�س���م نظ���ام دعم الق���رار اجلماع���ي باخل�سائ�س

التالية:1- نظام جماعي ولي�س فرديا.

ا�ستخدام���ا االت�س���االت تكنولوجي���ا ي�ستخ���دم -2"مكثفا".

3- يه���دف اإىل احل���د م���ن ال�سلوكي���ات ال�سلبي���ة كاال�ستهتار بالوقت وحماولة فر�س الراأي.

4- يه���دف اإىل دعم ال�سلوكيات االإيجابية كامل�ساركة يف الراأي وحتفيز التفكري العلمي.

اخلال�سةلقد بين���ت هذه الورقة املتعلق���ة بنظم دعم الق���رارات اأهمية ه���ذا النظام وما يلعبه من دور مه���م باال�سرتاك مع جمموعة اأنظمة فرعية معتمدا على عمليات ريا�سية كانت اأو اإح�سائية لتحلي���ل البيان���ات والو�س���ول اإىل نتائج ت�ساع���د وتدعم متخذ الق���رار مر�س���دة قرارات���ه وم�ساهمت���ه يف اإ�سافة ك���م معريف ل�سان���ع القرار، وتب���داأ عملية دعم القرار م���ن خالل البحث عن امل�سكلة وحماول���ة معاجلتها من خالل طرح بدائل متاحة وعدي���دة ميكن لها اأن ت�ساعد متخذ الق���رار يف اختيار اأف�سل البدائ���ل مل���ا متتاز به من مرون���ة وا�ستجابته���ا ال�سريعة لكافة املتغ���ريات لذلك فنظام دعم القرارات يك���ون رديفا للم�سكلة من���ذ ن�ساأته���ا وانته���اء باأف�سل الق���رارات املتخ���ذة حلل هذه امل�سكل���ة وق���د يكون نظ���ام دعم الق���رارات فردي���ا اأو جماعيا يرفع روح امل�ساركة ب���ن العاملن مبختلف م�ستوياتهم ويعتمد اعتمادا كليا على احلا�سوب يف كل عملياته وي�سح اأن نقول اإنه

ال يوجد نظام لدعم املعلومات لوال وجود احلا�سوب.

Page 17: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م رياضة17

كرة بطولة يف الثاين املركز اجلامعة فريق اأحرز من الفرتة يف اليمامة جامعة نظمتها التي القدم 2011/12/20م اإىل 2012/1/3م. و�ساركت فيها فرق جامعات: اليمامة )اأ(، اليمامة )ب(، االأمري �سلطان، العربية واجلامعة العلوم، دار الفي�سل، املعرفة،

املفتوحة.االأول على فرق جامعة بالدور فريق اجلامعة فاز وقد قبل بالدور فاز فيما املعرفة، وجامعة )اأ(، اليمامة النهائي على فريق جامعة الفي�سل لي�سعد اإىل املباراة فاز والتي اليمامة جامعة بفريق جمعته التي النهائية فريق احتل فيما االأول، املركز واأحرز االأخري فيها

اجلامعة املركز الثاين. �سمن البطولة هذه يف اجلامعة فريق م�ساركة وتاأتي اخلربات من مزيد الكت�ساب الفريق اإعداد برنامج

حيث من املناف�سات اأجواء على والتعود التناف�سية، التوقيت واملكان، والتعرف على اإمكانات وقدرات الفرق القوة وتاليف نقاط تعزيز االأخرى لال�ستفادة منها يف واجلماعي، الفردي امل�ستوين على ال�سعف نقاط اجلامعات مع التوا�سل م�ستوى زيادة اإىل باالإ�سافة االأخرى وطالبها وتعزيز مفاهيم اللعب النظيف والروح كاإحدى البدين والن�ساط التمرين واأهمية الريا�سية الكثري باإذن اهلل- من خماطر للوقاية- الو�سائل اأهم

من اأمرا�س احلياة احلديثة.ويف نهاية البطولة ت�سلم فريق اجلامعة كاأ�س وميداليات نواف اجلامعة فريق العب ت�سلم فيما الثاين، املركز لفريق نبارك واإذ البطولة. اإدري�س جائزة هداف بكر اجلامعة هذا التقدم، فاإننا نتمنى له دائما مزيدا من

فريق اجلامعة يت�سلم كاأ�س وميداليات املركز الثاين العب فريق اجلامعة نواف بكر اإدري�س يت�سلم جائزة هداف البطولةالتطور والنجاح.

قسم التربية البدنية يقيم ورشة تثقيفية بعنوان:

النشــــاط البدني والتغــــذية وبرامــج التدريـــــب المرتبــطــــة بالصــــحــــة

بطولة الجامعات السعودية لكرة الطائرةللعام الدراسي 1433/1432هـ

جدول مباريات فريق الجامعة

بطولة الجامعات السعودية لكرة السلةللعام الدراسي 1433/1432هـ

جدول مباريات فريق الجامعة

والرتويح وال�سحة البدنية الرتبية ق�سم اأقام باجلامعة ور�سة تثقيفية بعنوان: الن�ساط البدين

والتغذية وبرامج التدريب املرتبطة بال�سحة. باملعرفة امل�ساركن تزويد اإىل الور�سة هدفت الفهم وزيادة ال�سليمة العلمية واملعلومات االأ�سا�سية املبادئ تطبيق باأهمية املرتبط وال�سحة ال�سليمة والتغذية البدين للن�ساط النف�سية وكيفية اإعداد برامج التدريب الهوائي يف املختلفة الع�سلية القوة تدريب وبرامج الفرد املبا�سر يف �سحة واأثرها اليومية احلياة

واملجتمع.ح�سر الور�سة اأكر من )250( طالبا وما يزيد على )20( من اأع�ساء هيئة التدري�س واملوظفن

باجلامعة، وا�ستملت مو�سوعاتها على ق�سمن:ق�سم نظري وت�سمن:

والتمرين والتغذية البدين الن�ساط اأهمية -واأثرها يف ال�سحة.

- املبادئ الف�سيولوجية للتمرين.- اإدارة التوتر وال�سغوط النف�سية.

- مبادئ اإعداد برامج التدريب الهوائي وبرامج تدريب القوة الع�سلية.وق�سم عملي وت�سمن:

- قيا�س الر�سا عن احلالة ال�سحية.- تقييم العادات الغذائية.

- قيا�س القدرة الهوائية.�سحيا، املقبول )الوزن احلياة منط تقييم -

ن�سبة الدهون باجل�سم(.وبعد واأثناء قبل القلب �سربات قيا�س -

التمارين البدنية.القوة تدريب واأجهزة اللياقة - مناذج الأجهزة

الع�سلية.القوة ومتارين الهوائية للتمارين مناذج -

الع�سلية.األيك�س د. من: كل الور�سة يف حا�سر وقد بوراداي، د. ح�سن يا�سن، د. جوي كتابانغ، د. داو كيم وال�سيد مار�سال ديفن�سر، فيما اأ�سرف �ساهر ال�سيد من: كل العملي اجلانب على وال�سيد خيزران اأبو اأ�سامة وال�سيد �سلفاوي،

األيك�س �سوليقام وال�سيد فيليب ري�س.

اليــــوم والتاريـــخالـمكــــــــــانالـــفـــريـــــقالـــفـــريـــــق

الثالثاء 2012/2/7 مجامعة االأمري �سلطانجامعة امللك خالدجامعة االأمري �سلطانال�سبت 2012/2/18مجامعة االأمري �سلطانجامعة االأمري �سلطانجامعة دار العلوم

االثنن 2012/3/5مجامعة �سقراءجامعة �سقراءجامعة االأمري �سلطاناالثنن 2012/3/12مجامعة االإمامجامعة االأمري �سلطانجامعة االإمام

اليــــوم والتاريـــخالـمكــــــــــانالـــفـــريـــــقالـــفـــريـــــق

الثالثاء 2012/2/14 مجامعة امللك �سعود جامعة امللك �سعودجامعة االأمري �سلطاناالأحد 2012/2/19مجامعة االأمري �سلطانجامعة االأمري �سلطانجامعة اجلوف

جامعة االأمري �سلطانجامعة احلدود

ال�سمالية جامعة احلدود

ال�سماليةال�سبت 2012/2/25م

فريق الجامعة يحرز المركز الثاني في بطولة جامعة اليمامة لكرة القدم

متابعة: طارق حسن

Page 18: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م مجتمع18

الهيئة ال�ست�ساريةد. محمد الفاضل

د. عبد القادر الخطيبأ. حسـن طاهر

د. أميرة الزهراني�سحيفة ن�ســف �ســهرية

ت�ســدر عن المــركز الإعــالمي بجــامعة الأمــير �ســـلطان

رئي�س التحريرد. يحيى بن ناصر السرحان

اإدارة التحريرأحمد عبد الودودد.شادن أبو صالح

التحــــــريرطارق حسن

د. محمد عدودعبد العزيز العليويد. تهاني الصفدي

ت�سميم واإخراجفضل الرحمن

أحمد محمدالت�سوير

مهنا المهناعبد اهلل العجمي

الفريق الطالبيعمرو أبو عامرمهند جبري

72

البنــني :4948888 البنات : 4948590 القبـــول والت�ســــجيل

4948304 �سوؤون الطالب - زيارات املدار�س الثانوية4948300 مركز خدمة املجتمع

أرقام تهمك بالجامعة

الأربعاء الثالثاء الثنني الأحد ال�سبت الهاتفاملبا�سر م�سمى الوظيفة م

11-12 ظهرا 4948081 مدير الجامعة 111-12 ظهرا 11-12 ظهرا 4948111 وكيل الجامعة لل�سوؤون الإدارية والمالية 2

11-12 ظهرا 11-12 ظهرا 4948220 وكيل الجامعة لل�سوؤون الأكاديمية والبحث العلمي 310-11 �سباحا 10-11 �سباحا 4948555 عميد القبول والت�سجيل 411-12 ظهرا 11-12 ظهرا 4948200 عميد �سوؤون الطالب 511-12 ظهرا 11-12 ظهرا 4948333 عميد كلية اإدارة الأعمال 69-10 �سباحا 9 – 10 �سباحا 4948444 عميد كلية الحا�سب الآلي 7

12-1 ظهرا 12-1 ظهرا 12-1 ظهرا عميدة كلية البنات 8

مواعيد اللقاء األسبوعي للطالب والطالبات مع إدارة الجامعة

: يحق للطالبة االتصال المباشر تلفونيا باإلدارة العليا في قسم البنين وفقا لألوقات الموضحة بالجدولملحوظة

بقلم حسن طاهر داودمدير برنامج احلا�سب االآيل لل�سنة التح�سريية

ومضة ضوء

ا، كما ذكرت "كودو" هو اال�سم الذي حتمله �سل�سلة مطاعم �سهرية يف اململكة العربية ال�سعودية، وكودو اأي�ساالأ�ساط���ري، هو ا�س���م عفريت �سيدنا �سليمان الذي اأح�س���ر له كر�سي امللكة بلقي�س من اليم���ن قبل اأن يرتد اإليه طرف���ه. وق���د اختار اأ�سحاب �سل�سلة املطاعم هذا اال�سم "كودو" تعبريا ع���ن �سرعتهم يف تلبية طلبات الزبائن.

هكذا يبحث النا�س عن التميز وهوؤالء وجدوا يف �سرعة التلبية مطلبا للزبائن ي�ستحق اأن ي�سعوا وراء تاأكيده.�سل�سل���ة مطاعم اأخ���رى يف الريا�س حتمل ا�سم دولة خليجية غري عربية اأقدمت على عمل غريب لكي تتميز عن غريه���ا من املطاعم، فهي تعر�س على ال�سا�سة الداخلية يف �سالة املطعم بثا مبا�سرا من املطبخ يظهر العاملن خ���الل اإعدادهم للطعام. واجلميع يع���رف اأنك اإذا دخلت مطبخ اأحد الفنادق فاإنك لن تاأكل فيه بعد ذلك. فاأن يب���ث املطعم من املطبخ مبا�سرة على الزبائن اإمن���ا يعني ذلك درجة عالية من الثقة يف النظافة، ويريد املطعم

اأن ينقل هذه الثقة اإىل زبائنه حتى يكون متميزا.مطع���م م�س���ري �سهري افتتح له فرعا يف الريا�س وما اأن تدخل هذا الفرع اإال وجتد كل �سيئ فيه قد اأخذ الطابع امل�س���ري، ف�سا�س���ات التليفزي���ون الداخلية تعر����س قنوات م�سرية وقائم���ة الطعام ال حتت���وي اإال على االأطعمة امل�سري���ة، حتى اللحم ي�ستوردونه من م�سر، في�سعر الزبون وكاأنه يف القاهرة. وال�سيئ نف�سه يف بع�س املطاعم املغربي���ة الت���ي تزيد على ذلك ارتداء العاملن جميعا الزي املغربي ال�سه���ري. وكذلك املطاعم الرتكية والهندية

واليابانية حيث ت�سعر عندما تدخل اأنك يف البلد الذي ينتمي اإليه املطعم، وهذا هو التميز كما يرونه.مطعم اآخر من مطاعم الوجبات ال�سريعة اكت�سف اأن معظم زبائنه من ال�سائقن الذين تر�سلهم االأ�سرة ل�سراء ا اأنه يف معظم احلاالت يكون ق���رار اختيار املطعم لل�سائق دون غريه؛ فاأعلن الوجب���ات اجلاه���زة، واكت�سف اأي�س

املطعم اأن لكل �سائق احلق يف اآي�س كرمي جماين )ال�سائقون فقط(، وهذا هو التميز كما يفهمونه.مطع���م اآخ���ر اختار متيزه يف اأن يبالغ يف اأ�سعاره كثريا حتى ي�سمن م�ستوى معينا لزبائنه؛ فياأتون اإليه وهم على ثق���ة م���ن اأن كل الرواد �سيكونون م���ن علية القوم، اأي اأنك تدفع للمطعم ثمنا مقاب���ل م�ستوى الزبائن اجلال�سن

على الطاوالت املجاورة. ومطع���م اآخر تخ�س����س يف وجبة واحدة فقط وهي احلم���ام املح�سي، فانفرد با�سترياده م���ن فرن�سا، وتفوق يف

اإعداده وطهيه، وهذا هو التميز الذي يجعلك كلما ا�ستهيت احلمام اأن ت�سعى اإىل هذا املطعم بالذات.واملطاع���م ال�سعبي���ة ال�سعودية هي االأخ���رى تهيئ لك جوا تاريخيا يف بناء املطع���م ويف فر�سه ويف طعامه فت�سعر ح���ن تدخل من بوابت���ه الرتاثية اأنك تعي�س يف زمن االأجداد وتدخل لتحيا حي���اة االأجداد وتطعم ما كان يطعمه االأج���داد. واحلم���د هلل اأن املطاع���م امل�سرية مل تتبع االأ�سل���وب نف�سه يف التميز واإال وج���دت نف�سك تدخل هرما

لتتناول غذاءك يف تابوت �سغري مموه بالذهب. معن���ى ذل���ك اأن التميز مطلوب للنجاح يف اأي جمال، بل هو قري���ن للنجاح، لذلك اختارت جامعة االأمري �سلطان

�سعارا لها: التميز يف التعليم اجلامعي.

كلمات اأعجبتني:ال�سغرية: ال�سعوب على واأثره الكربى القوى �سدام عن حديثه معر�س يف عامر • جالل

الع�سب" هو فيها يتحطم الذي الأفيال "معارك

كلمات اأعجبتكمولدتها: على اأ�سهر �ستة مرور ذكرى في لحفيدتي • كتبت

اآدى اأول �ســــــنـــة يــــــا لل ن�ســـــها النهــــاردة فـــــــاتوبقى فيه حاجات نفتكرها وبقى عــندك ذكــــريــــــاتفاكرة اأول �ســــــورة ليــــكي لما كــانــت في ال�ســــونـــــاروفاكرة اأول طــــلــة ليـــــكي واللي جابتـني مـن المطـاروفاكــرة اأول �سحــكة منـك واللي خلت عقــــلي طـــــــار

تــيـــــن �سقـــ�سقــــوا ويومها اتفلقتي من العياط واأول �سن

العفريت كودو

حل الربيع باكرا مبنزل الدكتور حممد التون�سي ع�سو هيئة التدري�س بكلية علوم احلا�سب ونظم املعلومات بتفتق الزهرة

"الرباء". �سقيقها بتغريد عبريها "مروة" ليمتزج وقد وزع الدكتور التون�سي احللويات على من�سوبي اجلامعة

بهذه املنا�سبة.اأن تهنئة عاطرة للدكتور التون�سي واأ�سرته الكرمية متمنن

يدوم ربيعهم العربي الزاهر.

عاد اإىل الريا�س ال�سيخ �سعد بن عبد العزيز الهويدي اآل ح�سن والد الزميل عبد اهلل الهويدي من ق�سم احلا�سب االآيل بعد رحلة عالجية يف اأمريكا دامت �ستة اأ�سهر؛ اأجرى خاللها عملية زراعة كبد تكللت- وهلل احلمد- بالنجاح. من�سوبو اجلامعة يهنئون الزميل عبد اهلل الهويدي ب�سالمة و�سول الوالد اإىل

اأر�س الوطن �ساملا معافى.

Page 19: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

ال�سنة ال�ساد�سة -العدد الثاني وال�سبعونربيع الأول 1433هـ - ينــــاير 2012م إعالن19

Page 20: )11 - 10( - info.psu.edu.sainfo.psu.edu.sa/psu/University-Spectrum/Issue-72.pdf · م2012 رياني - ـه1433 لوألا عيبر - نوعبـس لاو يناثلا ددعلا -

إعالن

72ال�سنة ال�ساد�سة - العدد الثاني وال�سـبعون - ربيع الأول 1433هـ - يناير 2012م �سحيفة ن�ســف �ســهرية

ت�ســدر عن المــركز الإعــالميبجــامعة الأمــير �ســـلطان

يهدف إلى تجسير الهوة بين مخرجات التعليم وبين سوق العمل المجلس االستشاري لكلية إدارة األعمال يعقد جلسته

األولى في العام األكاديمي الجديد

متابعة: عبدالعزيز العليويعق���د املجل�س اال�ست�ساري لكلية اإدارة االأعمال اجتماعه االأول للعام االأكادميي 2012/2011 برئا�س���ة �سعادة الدكتور يحيى بن نا�سر ال�سرحان عميد الكلية. وناق����س االجتم���اع الذي عق���د االأ�سبوع املا�س���ي، عدة مو�سوع���ات تهم الكلية وته���دف اإىل مواكب���ة التحديث���ات املت�سل���ة باجلان���ب االأكادمي���ي، ويف تنمية

مهارات الطالب وتعزيز اجلانب التطبيقي لديهم.وي�س���كل املجل�س اال�ست�ساري للكلية، اأحد االأ�س���الع االأ�سا�سية التي اأ�سهمت يف م�س���رية التحديث امل�ستمرة التي ت�سهده���ا الكلية وتنعك�س با�ستمرار يف تطوير

اجلوانب املعرفية لدى الطالب.وق���د اأق���رت كلي���ة اإدارة االأعم���ال اإىل جان���ب كلي���ات اجلامعة االأخ���رى العام

املا�س���ي ت�سكيل جمال�س ا�ست�سارية ت�سم نخبة من االأكادميين واملتخ�س�سن م���ن داخل اجلامعة ومن خارجها، ل�سمان ا�ستم���رار تطوير البنية االأكادميية لكليات اجلامعة، ومواكبتها للجديد يف جماالت تخ�س�سها، ويف جت�سري الهوة ب���ن خمرجات التعليم وبن �سوق العم���ل، ما ميكن طالب اجلامعة من �سرعة االن�سج���ام م���ع �سوق العم���ل، ا�ستمرارا لري���ادة اجلامعة يف ه���ذا املجال التي

اأكدها اأرباب العمل.ويت�س���كل املجل����س اال�ست�ساري لكلي���ة اإدارة االأعمال من عمي���د الكلية الدكتور يحي���ى ال�سرح���ان وع�سوي���ة كل من الدكت���ور عبدالرحم���ن العبي���د، االأ�ستاذ اأدلبريتو نيتو، االأ�ستاذ جمال الك�سي، الدكتور �سليمان احل�سيف، االأ�ستاذ تيم

دوقال�س، االأ�ستاذ يو�سوهارو تاناك.

كلية الحاسب تنظم ورشة عمل المخرجات" لجودة المستمر " التطوير

كتب: د. محمد عدوديف اإطار االإع���داد لالعتماد االأكادمي���ي التف�سيلي للربام���ج الدرا�سية باجلامع���ة، نظم���ت كلية علوم احلا�س���ب واملعلومات ور�س���ة عمل هامة ملناق�س���ة كيفية اإع���داد خطط التطوي���ر امل�ستمر للج���ودة، والتي تنبني يف االأ�سا����س عل���ى التقييم امل�ستم���ر ملخرجات التعل���م يف �سبيل حت�سن

االأداء.الور�س���ة التي حظيت مب�ساركة عدد كبري من اأع�ساء هيئة التدري�س يف جانبي البنن والبنات ناق�ست كيفية �سياغة خمرجات التعلم واملقررات ."Bloom Taxonomy" "با�ستخدام منهجية "بلوم تاك�سونوميث���م عرجت الور�س���ة على كيفي���ة تقييم خمرج���ات التعل���م با�ستخدام االأ�ساليب املبا�سرة وغري املبا�س���رة؛ ونظرا الأهمية املو�سوع �سيتم عقد

�سل�سلة من ور�س العمل للتدريب على اإعداد وتقييم خمرجات التعلم.

مركز هندسة البرمجيات بمدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية يشيد ببرنامج ماجستير "هندسة البرمجيات" بالجامعة

كتب: د. محمد عدوديف اإط���ار الزيارات املتبادلة ب���ن كلية علوم احلا�سب واملعلومات ومدينة امللك عبدالعزيز للعلوم والتقنية زار الكلية موؤخرا وفد من مركز "هند�سة الربجميات والنظم املبتك���رة" املتفرع عن معهد بحوث احلا�سب مبدين���ة املل���ك عبدالعزيز للعلوم والتقني���ة، يراأ�سه الدكت���ور عبدالرحمن العريف���ي رئي�س املركز ومبعية كل م���ن الدكت���ور زي���اد اآل ال�سي���خ والدكت���ور حممد

زعرور خبري االأمم املتحدة املنتدب للمركز.الوف���د الزائر – وبع���د مناق�س���ة م�ستفي�سة ملفردات برنام���ج "ماج�ستري العل���وم يف هند�سة الربجميات" املق���رتح من ط���رف الكلي���ة – اأبدى اإعجاب���ا �سديدا

بالربنام���ج، موؤك���دا �س���دة االحتي���اج اإلي���ه، معرب���ا يف نف����س الوق���ت ع���ن رغبت���ه يف امل�سارك���ة يف تنفيذ الربنام���ج، وا�ستع���داده للتعاون مع الكلي���ة يف �سبيل اإجناحه وتنفيذه على امل�ستوى االأمثل، كما اأكد املركز ممث���ال يف الوفد الزائر دعمه للم�سار البحثي بتوفري م�ساريع بحثية ي�سارك فيها طالب الربنامج. قاطعا على نف�س���ه - يف نف�س ال�سياق - وع���دا بتوفري مظلة

عاملية للربنامج. يذك���ر اأن االإع���دادات جاري���ة للتوقي���ع عل���ى مذكرة �سراك���ة ب���ن جامعة االأم���ري �سلطان ممثل���ة يف كلية املل���ك مدين���ة وب���ن واملعلوم���ات احلا�س���ب عل���وم عبدالعزيز للعلوم والتقنية ممثلة يف مركز "هند�سة

الربجميات والنظم املبتكرة"، و�سيتم التوقيع قريبا اإن �ساء اهلل.

فــي ختــام الف�ســل الأول لهــذا العــام الدرا�ســي قــدم الطالب والطالبــات عرو�س م�ساريع تخرجهــم التي عك�ست الكثير من الإبــداع والتميز لأبنائنا الطــالب والطالبــات. والمتاأمل لما تــم عر�سه يلم�س روح الإبــداع تنطلق وثابة لتبــرز ما يتميز بــه طالبنــا من قــدرات تج�سد ما تمكــن الطالب مــن تطويره ج بممار�سة عملية خــالل مراحل تعليمهم الجامعي، والذي توفــي ال�سركات التي تتعاون مــع الجامعة ل�سقل قدرات الطالب والطالبــات ليكونوا موؤهلين للعطاء. وقد �سعر الم�سرفون على تلــك الم�ساريع بالفتخار والعتــزاز لتلك المخرجات لما في ذلــك من اإ�سبــاع للر�سا الذاتــي باأن الجهود التــي بذلت خالل �سنــي العملية التعليميــة كان لها بالغ الأثر فــي �سقل مهارات هــوؤلء الطــالب والطالبــات، �ســواء فــي م�ساريعهــم الفنية اأو

البحثية. فقد كان الجانب الفني وا�سحا في تلك الت�ساميم التي قدمتها طالبات الت�سميم الداخلي. ولعل من اأجمل ما تم عر�سه تلك الم�ساريــع التــي عر�سهــا طالبــات الت�سميــم الداخلــي والتــي تتمثــل فــي لوحات فنيــة رائعــة الإبــداع بما تحملــه الكلمة مــن معنى، والتي لم تقف فقط عنــد تلك اللم�سات الفنية، بل تجــاوزت ذلك لت�ســع تلك الت�ساميــم حلول عمليــة وتنموية مــن خالل بع�ــس الم�ساريع التــي تحاول من خاللهــا الطالبات طــرح اأفــكار ذات بعد تنمــوي، منها على �سبيــل المثال م�سروع اأكاديميــة للطيران وم�سروع تطوير لأحــد الأ�سواق ال�سعبية وت�سميم متحــف لإحدى المناطق ال�سياحيــة، وغير ذلك من الم�ساريــع التي ت�سكل فر�سا فعليــة لم�ساريع تنموية بلم�سات فنيــة رائعــة الإبــداع، واإن لم يكتب لتلــك الم�ساريــع اأن ترى النــور كم�ساريــع تنمويــة وتم الكتفــاء بهــا كم�ساريع تخرج، اإل اأنهــا وبكل تاأكيد �سقلت مهارات الطالبات ليكن اأهال لم�سك

زمام الأمور في م�ساريع مماثلة في حياتهن العملية.كذلــك كان وا�سحــا مــن الناحيــة البحثيــة قــدرة الطــالب والطالبــات علــى جمــع المعلومــة التــي تمكنهــم مــن اإنجــاز طــالب خا�ســة الطــالب، م�ساريــع ففــي بتميــز؛ م�ساريعهــم وطالبات اإدارة الأعمال ومن خالل م�ساريعهم التي �سطروا فيها تجربتهــم العملية من خــالل التدريب التعاونــي، كان وا�سحا حر�س الطالب علــى الح�سول على المعلومات التي تح�سن من جــودة م�ساريعهم، وكان وا�سحا ما تميز به الطالب من قدرات تجعلهم اأهــال لأن يكونوا معاول تغيير وبنــاء للمنظمات التي �ســوف يلتحقــون بهــا فــي العمــل نتيجة مــا يتمتعون بــه فكرا وقدرات ابتكارية. كان وا�سحا اأن هوؤلء الطالب قادرون على اأن يعملــوا فكرهــم لتطويــر محيطهــم �سواء كقيــادات واعدة اأو رواد اأعمــال واعديــن. فاألــف مبروك لطالبنــا الخريجين وي�سرنــا اأن نقــدم لذويهم اأ�ســدق التهاني والتبــركات بتخرج اأبنائهــم وبناتهم والعقبى لزمالئهم الطــالب الذين ينطلقون هــذا الأ�سبــوع فــي م�سيرتهم الدرا�سيــة، فمزيدا مــن التوفيق

لأبنائنا الطالب، واهلل ولي التوفيق.

روح اإلبداع

بقـــــــلمرئيس التحرير