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1.- Ya te conocía y recordamos nuestros acuerdos
La diversidad es un elemento importante de cualquier clase por igual. La importancia de reconocer y aceptar estas diferencias, hacen que cada individuo sea único. Por lo que es importante abrir nuestras mentes y explorar nuevas posibilidades, y tener diversidad y aceptación, ya sea racial, étnica u otra, e integrarse en la vida diaria de los estudiantes. Las diferencias en el aula nos llevan a respetar, no solo
diversos ritmos de aprendizaje y de funcionamiento, sino también a lograr aceptación, respeto, convivencia e igualdad de oportunidades en un mundo cada vez más conflictivo. La solidaridad, cooperación y ayuda mutua, nos hará humanizarnos cada vez más. El convivir con diferencias nos permite desarrollar actitudes positivas hacia otras personas que sean diferentes de sí mismos. Uno de los beneficios más importantes es un entorno de aprendizaje auténtico. Una de las grandes ventajas del aula abierta a la diversidad, es que proporciona un espacio social en el que se dan abundantes oportunidades de interacción social. La tolerancia, el respeto, el acompañamiento, la empatía son valores que enriquecerán el entorno socioeducativo. Las personas somos seres sociales por naturaleza y por tanto es una necesidad imperiosa
la vinculación con pares que por supuesto se da de manera natural y espontánea.
Un vínculo humano esencial, basado en el compañerismo y la confianza
Una de las relaciones que más cultivamos las personas a lo largo de nuestra vida es la amistad, que consiste básicamente en el vínculo afectivo, de confianza, incondicionalidad, y compañerismo, entre dos o más personas, que pueden o no compartir ideas, intereses,
siendo que su sustento es el apoyo mutuo, primordialmente. De las relaciones interpersonales que mantenemos las personas es la más relevante porque despliega la función de apoyo social.
Qué vamos a aprender: Conocer y aceptar la diversidad de opiniones, gustos e ideas de
los diferentes integrantes del salón, la importancia de la amistad en la adolescencia así como las
normas de convivencia que permitan un buen ambiente de estudio.
Materiales: libreta, colores, plumón para pizarrón, papeles
con nombres.
Te explico
1 SEMANA
LA DIVERSIDAD
Y LA AMISTAD EN UN SALÓN
DE CLASES
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Es una relación que evoluciona, nos hacemos amigos de quienes nos parecen agradables, con quienes compartimos intereses, y luego con el tiempo va progresando el afecto.
La valoración de la amistad como una de las relaciones más positivas que podemos entablar en la vida los seres humanos radica en su basamento, que es contar incondicionalmente con alguien que nos acompañe y apoye cuando estamos bien, o cuando no lo estamos, sin que medie distinción en ello precisamente.
El comportamiento y la capacidad de los y las adolescentes, así como el resultado de su rendimiento van ligados, ya que sus conductas vienen influenciadas por el ambiente que les rodea. Así, hay estudios que demuestran que:
Cuando los y las adolescentes se rodean de amistades con un mejor promedio de notas, tienen la tendencia a rendir más y a mejorar su índice académico durante el año escolar.
Los investigadores e investigadoras también advirtieron que los y las estudiantes cuyos amigos y amigas tenían un índice académico peor tenían más probabilidades de que les fuera peor en la escuela con el tiempo.
La convivencia escolar se basa en los derechos de cada uno de los estudiantes, pero también por las obligaciones y responsabilidades que se tienen y que deben ser asumidas, como por ejemplo las normas de comportamiento. Sin reglas o normas que guíen el comportamiento de los
estudiantes, y si todos pudiesen hacer lo que desean en el momento que lo desean, el aula de clases fácilmente se convertiría en un escenario de discordia, de falta de valores y de irrespeto por los semejantes. Las normas dentro del salón, permiten que se tenga un ambiente armónico, donde el respeto es la base de la comunicación y la interacción entre los miembros del grupo. Establecer normas y reglas dentro del aula, es básico para llevar una sana convivencia y los objetivos y las metas propuestas en cuanto a enseñanza se puedan conseguir de forma satisfactoria. Hay ciertas normas básicas que deben ser implementadas y seguidas en todas las aulas de clase.
1. Se debe entrar y salir de forma ordenada al salón de clase. 2. Se debe saludar y despedirse 3. Los turnos para tomar la palabra dentro del aula deben ser respetados. 4. Se debe tener una actitud atenta durante las clases. 5. Se debe escuchar a los demás compañeros durante las exposiciones. 6. Los estudiantes se deben sentar correctamente. 7. Se debe escuchar y atender a los maestros. 8. Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido. 9. Hablar en voz baja.
NORMAS DE CONVIVENCIA
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10. No correr dentro del aula. 11. Cuidar el material de estudio. 12. Ser puntual a la hora de llegar a clase. 13. Ser ordenado. 14. Pedir la palabra y respetar los turnos. 15. No interrumpir cuando otra persona está hablando.
Se sugiere ver el siguiente video : https://www.youtube.com/watch?v=4Dfbd6QUzPA, https://www.youtube.com/watch?v=muEcmkAq-q8
Hola, Hola, Se dará la bienvenida al ciclo escolar 2020-2021. ACTIVIDAD A: LECTURA
Para dar inicio a la clase, se proyectará con ayuda de una computadora, proyector y diapositivas información en texto sobre la amistad, se realizará lectura de este, iniciando la maestra y posterior de manera voluntaria o eligiendo, un alumno continuará la lectura en voz alta; con la finalidad de que ayude a manera de reflexión. Se realizará una lluvia de ideas, lo que para ellos es la amistad, y cómo influye en su rendimiento académico, así como en su vida personal, si es o no importante, y se analizará, que pasa con aquellos integrantes del grupo que no consideremos amigos, pero si compañeros de clase. ACTIVIDAD B: AUTOESTIMA.
Se realizará la dinámica de la autoestima en la que la maestra escribe en papeles los nombres de todas las personas de clase y los deposita en una caja o una bolsa, después las personas cogen un papel asegurándose que no son ellos y les pedimos que escriban en el mismo papel algo bueno sobre esa persona y cuando terminen que vuelvan a meter el papel. Después el
profesor va sacando los papeles, nombra a la persona para que se levante y se presente y diga qué cree que han podido decir positivo sobre él/ella y finalmente el profesor lee el papel
Una vez que hayan pasado todos los alumnos, cada alumno pegará la hoja en su cuaderno. ACTIVIDAD B: NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Para aprender más
Manos a la obra
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Se tomarán acuerdos de las normas de convivencia, de forma colectiva a través de una lluvia de ideas, todas las normas propuestas se colocaran en el pizarrón. Una vez agotadas todas las ideas, se seleccionarán las más relevantes o si así lo decidiera todo el grupo quedarían todas, permitirán conducirse en el aula de clases de forma sana y pacífica.
1.- En tu cuaderno realizaran un comentario de la amistad, de la actividad, y de que espera en este nuevo ciclo. 2.- Divide una página de tu libreta en 4 partes y en cada una coloca una imagen que represente una norma de convivencia, la que más te hayan gustado.
Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:
o Logra identificar las diferencias y semejanzas entre él y sus compañeros sobre sus ideas gustos e intereses
o Identifica y distingue la diferencia entre compañeros y amigos. o Reconoce la diversidad que existe en su aula de clase y lo identifica como
una ventaja o Identifica sus obligaciones y responsabilidades que le corresponden dentro
del aula de clases. o Reconoce las reglas o normas de convivencia como guías del
comportamiento o Reconoce e identifica el respeto como la base de la comunicación y la
interacción entre los miembros del grupo. o Valora las normas y reglas dentro del aula, para llevar una sana convivencia
y los objetivos y las metas propuestas
PROFA: DANAE DALILA DZUL NARVÁEZ CORREO ELECTRONICO: [email protected]
Repaso y practico
Lo que aprendí
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2.- Lo que yo sé…
LA DANZA
La danza es una de las expresiones corporales más ancestrales que caracterizan a la historia del ser humano. Se trata de la expresión principalmente corporal que acompaña un ritmo acústico. De este modo, encontramos que se dice que la danza es “el lenguaje del cuerpo”.
El concepto de danza proviene del francés antiguo dancier. Consiste en una secuencia de movimientos corporales que acompañar de manera rítmica la música. Asimismo, la danza es entendida como un medio de expresión y comunicación.
Se encontraron registros de este tipo de expresión humana en todas las épocas y en los distintos continentes, si bien a través del curso del tiempo se fue modificando tanto su sentido y significados, como las formas de realización. En la prehistoria se bailaba al compás de los sonidos de la naturaleza, que más tarde serían acompañados por las palmas, el choque de los pies o de bastones, que luego se verían evolucionados en instrumentos musicales. Por último se incorporaría la voz. Estas danzas primitivas eran pasionales y por tanto totalmente espontáneas.
Las danzas son características de la cultura que la realiza, de este modo encontramos diferencias en los distintos tipos de danzas según la sociedad en la cual se desarrolla.
Esto mismo es motivo por el cual millones de turistas se trasladan a visitar zonas particulares donde las danzas regionales son coloridas y aportan una expresión característica del lugar. Como por ejemplo la samba, las danzas de percusión africana o las danzas que acompañan al teatro japonés.
Qué vamos a aprender: Explorar algunos conceptos relacionados con la danza y
danza folklorica así como el conocer aspectos relacionados de la asignatura de Artes a nivel
secundaria
Materiales: libreta, colores, plumón para ´pizarrón,
examen y actividad de repaso impresos,
Te explico
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Actualmente la danza es sinónimo de baile, constituye una forma de arte con diversos fines como la diversión, artísticos o religiosos, siempre conlleva la interacción humana.
La danza, es entendida más profundamente como una expresión de emociones internas, en la cual a través de los movimientos gestuales se persigue la intención de comunicarlas.
Esta expresión artística tiene sus propias reglas y pasos fundamentales que deben ser respetados para su ejecución, estos requieren del entrenamiento y por supuesto de la cualidad particular de cada uno de los bailarines. De este mismo modo la danza se caracteriza por tener sus propias vestimentas confeccionadas para permitir el movimiento de los bailarines
PRESENTACIÓN
El programas de Danza en secundaria buscan que los estudiantes profundicen en los conocimientos, habilidades y estrategias propias de este lenguaje artístico (cuerpo, espacio, tiempo, intención de movimiento, forma), al practicar danzas y bailes rituales, folklóricos y populares, y que propongan sus propias creaciones de danza libre en las que expresen su punto de vista sobre diversas temáticas. Se pretende que cada grado escolar (en educación secundaria) monte un tipo de baile o danza distinta (ritual en primer grado, folklórico en segundo, y popular en tercer grado), el docente podrá acordar con los estudiantes otras alternativas en función de sus intereses y contexto.
Se sugiere ver el siguiente video; https://www.youtube.com/watch?v=7uaRkAZzrgc
ACTIVIDAD A: Lee cuidadosamente y da respuesta al siguiente examen, tu puedes!!!
Para aprender más
Manos a la obra
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. 5
CICLO ESCOLAR 2020-2021
ARTES – DANZA
EXAMEN DIAGNOSTICO
2°
NOMBRE: _______________________________________GRADO Y GRUPO:___________
1.- ¿Cómo se llama la línea imaginaria que atraviesa a todo lo largo el cuerpo humano? a) Eje de gravedad b)Línea horizontal C) Eje perpendicular d) Línea paralela
2.- Selecciona la opción que muestra correctamente la importancia de utilizar de los ejes verticales y horizontales a) Se utilizan para dividir en partes el cuerpo. b) Son útiles para ejercicios de relajación. c) Se utilizan para el reconocimiento de la alineación corporal. d) El trabajo sedentario.
3.- Es el eje que divide el cuerpo en arriba y abajo a) Sagital b) Horizontal c) Transversal d) danza
4.- Consiste en la colocación correcta de todas las partes del cuerpo y la relación adecuada de ellas a) Danza b) calentamiento c) alineación Corporal d) ninguna de las anteriores
5.- Selecciona la opción que no corresponde a las calidades de movimiento a) Energía b) Diseño c) Tiempo d) Flujo de movimiento
6.- Cuando hablamos de los movimiento que ejecutamos de manera rápida o lenta nos referimos a la calidad de a) Tiempo b) Espacio c) Estructura d) Fuerza 7.- Cuando hablamos de aquel sonido que incita a la ejecución de alguna actividad a) estimulo b) estimulo Visual c) Estimulo auditivo d) Ninguna de los anteriores. 8- Relaciona los conceptos básicos de movimiento con su significado: (valor 3 puntos)
1.-Espacio
total:
2.-Plano:.
3.-
Trayectoria:
4.- Espacio
parcial:
5.-Nivel:
A.-Se pudiera decir que son las alturas en las que se encuentra tu cuerpo B.-Es donde solamente tú te puedes mover C.-Son movimientos verticales, horizontales o sagitales D.-Es el desplazamiento que realizas en un espacio determinado E.- Es el espacio en el que compartes con otras personas
a) 1E,2D, 3B, 4A, 5C b) 1B, 2C, 3D, 4A, 5E c) 1E, 2B, 3D, 4A, 5C d) 1E, 2C, 3D, 4B, 5A,
CALIFICACIÓN:________
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1.- Y TÚ… QUE RECUERDAS? En la siguiente actividad, da color a la imagen que dé respuesta a la pregunta, indicación o al concepto. Elije bien… Tu puedes!!!!!
1.- Colorea de A la forma de expresión en la cual se emplean: la música, el cuerpo, la coordinación de movimientos corporales de empleando todo el cuerpo, 2.- Colorea de Al ejemplo de danza folclórica 3.- Colorea de ¿Qué expresa la danza? 4.- Colorea de A los objetos que sirven de utileria en una danza ritual 5.- Colorea de a los objetos que pueden servir de escenografía 6.- Colorea de a la danza que servir de medio de comunicación entre el hombre y la naturaleza, entre el hombre y sus dioses 7.- Colorea de El ejemplo de kinesfera 8.- Colorea de a la herramienta o elemento principal de la danza 9.- Colorea de es una danza escénica 10.- Delinea de negro a un baile popular
Repaso y practico
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2,. Resuelve el siguiente crucigrama.
Verticales 1.- Es aquel patrimonio cultural que, no puede
ser sujetado ni desplazado, al no consistir en objetos físicos, sino en prácticas verbales, musicales o imaginarias, orales o sociales, como cantos, versos, bailes o coreografías 4.- Es Aquel patrimonio cultural que puede ser
tocado, que es concreto y físico, como estatuas, obras arquitectónicas, trajes, piezas de utilería, etc. 7.- También se les ha denominado como danzas tradicionales, danza autóctona
Horizontales 2.- Son aquellas danzas que tienen técnicas
elaboradas 3.- Son aquellas danzas en las que intervienen aspectos fundamentales que conciernen a la sociedad y son ejecutadas por la misma. 5.- Son todos aquellos objetos que los
danzantes manipulan durante la danza 6.- El 27 de junio de 2002, esta zona arqueológica en el sur de Campeche fue declarada patrimonio cultural de la humanidad
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Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:
o Conoce y valora el programa de danza en educación secundaria o Fortalece e identifica los conceptos de danza ritual, danza folclórica y baile
popular o Analiza los elementos que sirven para una puesta dancística. o Consolida conceptos y elementos que intervienen en un montaje dancístico o Identifica los diferentes patrimonios culturales y sus características
PROFA: DANAE DALILA DZUL NARVÁEZ CORREO ELECTRONICO: [email protected]
Lo que aprendí
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3.- Conociendo un poco más y cómo aprendo
LA DANZA
La danza es el arte de mover el cuerpo de un modo rítmico, con frecuencia al son de una música, para expresar una emoción o una idea, narrar una historia o, simplemente, disfrutar del movimiento mismo. A lo largo de la historia, la danza ha experimentado una larga evolución paralela a los cambios sufridos por la humanidad a través de las diversas épocas o periodos de civilización. Por tanto, podemos afirmar que se trata de una disciplina con una profunda tradición histórica. Fomenta a través de ella el conocimiento, aceptación y dominio del propio cuerpo, favoreciendo además su relación con el mundo que le rodea, es decir formándolo tanto desde el punto de vista motor como desde el socioafectivo. Son muchas y variadas las formas actuales de la danza: folklore, danza clásica, de carácter, contemporánea, danza-jazz, bailes de salón y danza moderna y algunas de ellas utilizables en el ámbito educativo.
FORMAS EN COMO APRENDEMOS La diversidad nos permite observar cómo un compañero puede llegar al aprendizaje por diversas formas; cada uno trabaja en función de sus necesidades específicas, sus ritmos de aprendizaje, sus competencias y distintos dominios, sus diversos tipos de inteligencia y objetivos individuales. El aprendizaje es un proceso único y especifico de cada persona, no todos aprendemos de la misma manera. A la hora de aprender cada persona sigue su propio ritmo individual y sus propias estrategias. Los caminos que se emplean para construir el aprendizaje son propios y personales de cada uno. Esos métodos distintos que emplea cada persona a veces de forma inconsciente para aprender algo, son sus estilos de aprendizaje Las formas de aprendizaje son las diferentes maneras de percibir, organizar y asimilar la información y los conceptos durante las vivencias en las que se construyen aprendizajes.
Qué vamos a aprender: Explorar algunos conceptos relacionados con la danza, así como
el conocer aspectos relacionados de la asignatura de Artes a nivel secundaria
Materiales: libreta, colores, plumón para pizarrón,
test impreso
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El estilo de aprendizaje viene definido por: -Cómo percibimos y organizamos la información cual es el canal por el que nos llegan los conceptos. Según la forma de percibir la información encontramos estilos de aprendizaje visual, auditivo y kinestesico. -Cómo asimilamos y seleccionamos la información. Una vez percibida la información, según el modo de procesarla podemos distinguir entre: global o analítico -Cómo y cuándo utilizamos la información. Según la forma de orientarse en el tiempo podemos distinguir alumnos planificados y espontáneos -Cómo trabajamos, según la forma de orientarse socialmente podemos clasificar en individual o colectivo.
Se sugiere ver el siguiente video; https://www.youtube.com/watch?v=4dbUQbF08CM
ACTIVIDAD A: A BAILAR Y CREAR Se dará la bienvenida a la clase con un video reflexivo de prejuicios… Posteriormente se invitará salir a los alumnos en forma ordena al patio o pasillo de la escuela conservando el orden. Se cantará la canción de “el baile de la ensalada” una vez terminado el baile se dividirá al grupo en equipos (formando 3 o 4 equipos), favoreciendo siempre la sana distancia entre estos Una vez formado los equipos se dará la indicación que realizarán la creación de una canción similar a la de “el baile de la ensalada” y de igual forma tendrán que colocar personajes. Pero solo tendrán.8 minutos para ponerse de acuerdo y realizarlo Posteriormente cada equipo expondrá su baile, los demás observaran siempre con respeto y empatía. Una vez en el salón responderán las siguientes preguntas: ¿Crees que un equipo se destacó del resto de los equipos? ¿Por qué? En tu equipo ¿Todos propusieron movimientos? ¿Qué crees que influyó para esto? ¿Cuál es tu opinión de esta actividad? ¿Qué esperas lograr o experimentar en clase de danza? ACTIVIDAD B: YO PIENSO QUE… Una vez contestado las preguntas, de forma voluntaria los alumnos compartirán sus respuestas uno por uno, Se comentarán las diferencias y semejanzas de las respuestas así como los diferentes tipos de opiniones. Con ayuda de estas respuestas se explicara que así como todos tienen diferentes formas de expresar, así mismo todos aprenden de diferente manera.
Para aprender más
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Repaso y practico
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Resuelve el siguiente test
TEST DE APRENDIZAJE Nombre:_______________________________________. Instrucciones: Encierre la letra de la respuesta que mejor explica su preferencia, seleccione más de una respuesta si una sola no encaja con su percepción. Deje en blanco toda pregunta que no se aplique. 1. Usted cocinará algo especial para su familia. Usted haría: a. Preguntar a amigos por sugerencias. b. Dar una vista al recetario por ideas de las fotos. c. Usar un libro de cocina donde usted sabe hay una buena receta. d. Cocinar algo que usted sabe sin la necesidad de instrucciones. 2. Usted escogerá alimento en un restaurante o un café. Usted haría: a. Escuchar al mesero o pedir que amigos recomienden opciones. b. Mirar lo qué otros comen o mirar dibujos de cada platillo. c. Escoger de las descripciones en el menú. d. Escoger algo que tienes o has tenido antes. 3. Aparte del precio, qué más te influenciaría para comprar un libro de ciencia ficción a. Un amigo habla acerca de él y te lo recomienda. b. Tienes historias reales, experiencias y ejemplos. c. Leyendo rápidamente partes de él. d. El diseño de la pasta es atractivo. 4. Usted ha terminado una competencia o un examen y le gustaría tener alguna retroalimentación. Te gustaría retroalimentarte: a. Usando descripciones escritas de los resultados b. Usando ejemplos de lo que usted ha hecho. c. Usando gráficos que muestran lo que usted ha logrado. d. De alguien que habla por usted. 5. Usted tiene un problema con la rodilla. Usted preferiría que el doctor: a. Use un modelo de plástico y te enseñe lo que está mal b. Te de una página de internet o algo para leer c. Te describa lo qué está mal d. Te enseñe un diagrama lo que está mal 6. Usted está a punto de comprar una cámara digital o teléfono o móvil. ¿Aparte del precio qué más influirá en tomar tu decisión? a. Probándolo b. Es un diseño moderno y se mira bien. c. Leer los detalles acerca de sus características. d. El vendedor me informa acerca de sus características. 7. Usted no está seguro como se deletrea trascendente o trascendente ¿Ud. qué haría? a. Escribir ambas palabras en un papel y escojo una. b. Pienso cómo suena cada palabra y escojo una. c. Busco la palabra en un diccionario. d. Veo la palabra en mi mente y escojo según como la veo. 8. Me gustan páginas de Internet que tienen: a. Interesantes descripciones escritas, listas y explicaciones. b. Diseño interesante y características visuales. c. Cosas que con un click pueda cambiar o examinar. d. Canales donde puedo oír música, programas de radio o entrevistas.
10. Usted está usando un libro, disco compacto o página de Internet para aprender a tomar fotos con su cámara digital nueva. Usted le gustaría tener: a. Una oportunidad de hacer preguntas acerca de la cámara y sus características. b. Esquemas o diagramas que muestran la cámara y la función de cada parte. c. Ejemplos de buenas y malas fotos y cómo mejorarlas. d. Aclarar las instrucciones escritas con listas y puntos sobre qué hacer. 11. Usted quiere aprender un programa nuevo, habilidad o juego en una computadora. Usted qué hace: a. Hablar con gente que sabe acerca del programa. b. Leer las instrucciones que vienen en el programa. c. Seguir los esquemas en el libro que acompaña el programa. d. Use los controles o el teclado. 12. Estás ayudando a alguien que quiere a ir al aeropuerto, al centro del pueblo o la estación del ferrocarril. Usted hace: a. Va con la persona. b. Anote las direcciones en un papel (sin mapa). c. Les dice las direcciones. d. Les dibuja un croquis o les da un mapa 13. Recuerde un momento en su vida en que Ud. aprendió a hacer algo nuevo. Trate de evitar escoger una destreza física, como andar en bicicleta. Ud. Aprendió mejor: a. Viendo una demostración. b. Con instrucciones escritas, en un manual o libro de texto. c. Escuchando a alguien explicarlo o haciendo preguntas. d. Con esquemas y diagramas o pistas visuales. 14. Ud. Prefiere un maestro o conferencista que use: a. Demostraciones, modelos o sesiones prácticas. b. Folletos, libros o lecturas c. Diagramas, esquemas o gráficos. d. Preguntas y respuestas, pláticas y oradores invitados. 15. Un grupo de turistas quiere aprender acerca de parques o reservas naturales en su área. Usted: a. Los acompaña a un parque o reserva natural. b. Les da un libro o folleto acerca de parques o reservas naturales. c. Les da una plática acerca de parques o reservas naturales. d. Les muestra imágenes de Internet, fotos o libros con dibujos. 16. Usted tiene que hacer un discurso para una conferencia u ocasión especial. Usted hace: a. Escribir el discurso y aprendérselo leyéndolo varias veces. b. Reunir muchos ejemplos e historias para hacer el discurso verdadero y práctico. c. Escribir algunas palabras claves y practicar el discurso repetidas veces. d. Hacer diagramas o esquemas que te ayuden a explicar las cosas.
ARTES 2º
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1. b a c d
2. b a c d
3. d a c b
4. c d a b
5. d c b a
6. b d c a
7. d b c a
8. b d a c
9. a b c d
10. b a d c
11. c a b d
12. d c b a
13. d c b a
14. c d b a
15. d c b a
16. d c a b
Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:
o Realizó movimientos para comunicarse y expresarse o Intervinieron los conceptos de imaginación y creatividad al momento de
realizar su creación dancística o Tomó actitud de respeto al trabajo de sus compañeros o Respetó la diversidad y variedad de trabajos
PROFA: DANAE DALILA DZUL NARVÁEZ
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
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4.- Coordino movimientos y te cuento un poco más de mi
QUÉ ES COORDINACIÓN MOTRIZ
La coordinación matriz se refiere a la coordinación física y motora que permite que el individuo pueda moverse, manipular objetos, desplazarse e interactuar con
quienes les rodean. La coordinación motriz también se relaciona con la capacidad que tiene el cerebro para emitir impulsos nerviosos capaces de sincronizar y coordinar los movimientos de los músculos y de las extremidades del cuerpo, a fin de posibilitar la realización de diversas actividades.
Es decir, la coordinación motriz también depende de otras funciones físicas y mentales importantes para el funcionamiento del cuerpo humano, como el sistema
nervioso, el cerebro, la médula espinal, el esqueleto y los músculos. Por ello, la coordinación motriz hace posible que los individuos puedan realizar una gran cantidad de movimientos que precisen de velocidad, desplazamiento, resistencia y fuerza.
En este sentido, es importante que las personas desarrollen una buena coordinación motriz que les permita llevar a cabo una gran cantidad de tareas diarias, actividades particulares, e incluso, ejercicios.
COORDINACIÓN MOTRIZ Y ACTIVIDADES En diversas actividades, especialmente en los deportes, la coordinación motriz es de suma importancia porque permite que la persona aprenda y desarrolle diversas habilidades físicas, y más si se trata de una actividad deportiva.
Por ejemplo, los nadadores deben aprender a controlar la respiración, así como, mover sus brazos y piernas en el agua para avanzar y llegar a la meta.
Qué vamos a aprender: Explorar, fortalece y ejecuta algunos conceptos relacionados
con la danza, como la coordinación así como el conocer aspectos relacionados de la asignatura de
Artes a nivel secundaria
Materiales: libreta, colores, plumón para pizarrón, bocina,
usb o celular con música, encuesta socioeconómica impresa,
Te explico
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Por su parte, los jugadores de fútbol deben desarrollar diversas capacidades motrices que le permitan tener suficiente resistencia para correr, detener el balón, patear, entre otros. Los beisbolistas, por ejemplo, deben desarrollar una coordinación motriz que les permita batear correctamente, correr, saltar y, atrapar y lanzar pelotas.
Asimismo, las habilidades obtenidas a partir de la coordinación motriz permiten que los individuos puedan desarrollar la capacidad de realizar una gran diversidad de movimientos tanto delicados y precisos como, fuertes o resistentes.
Por ejemplo, un pianista desarrollará una coordinación motriz en sus manos y dedos que le permitirá tocar de manera delicada y suave cada una de las teclas del piano y emitir diversas notas musicales agradables al oído.
Por el contrario, un pesista deberá potenciar su coordinación motriz a fin de adoptar una mejor postura corporal y concentrar su fuerza muscular para levantar y resistir al levantamiento de un gran número de peso.
No obstante, más allá de realizar un deporte o actividad en particular, la coordinación motriz es de suma importancia porque proporciona al ser humano la capacidad física necesaria para desenvolverse a lo largo de su vida.
Se sugiere ver el siguiente video; https://www.youtube.com/results?search_query=ejercicios+de+coordinaci%C3%B3n+para+adolescentes https://www.youtube.com/watch?v=MqutuTPiTjc
Se dará la bienvenida a la clase con la proyección del cortometraje del miedo (acti. Socioemocional), https://www.youtube.com/watch?v=lgRWLuXOT1Y&t=37s
Para aprender más
Manos a la obra
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Posteriormente se escucharan opiniones de los jóvenes voluntarios que quieran expresar lo que les transmitió el video, así como las sensaciones que le provoco y el mensaje que creen quiere transmitir. Nota: sirviendo de inspiración a no tener miedo a experimentar, actividades necesarias para su desarrollo personal y emocional ACTIVIDAD A: A COORDINAR
Se saldrá al patio en forma ordenada, cuidando la sana distancia, para realizar ejercicios de coordinación con acompañamiento musical. Al regresar al salón de clases cada alumno de forma individual anotará en la libreta a manera de descripción los ejercicios que más le haya gustado y del cual se acuerde mejor. ACTIVIDAD B: YO PIENSO QUE… Una vez termina todas las participaciones contestaran las siguientes preguntas en su cuaderno 1.- ¿Por qué crees que es importante la coordinación en la danza? 2.- ¿Por qué crees que es importante la coordinación en la vida cotidiana y personal? Las respuestas no podrán ser menos de 4 renglones, por lo que tendrán que argumentar sus respuestas.
1.- En tu cuaderno escribe por que la danza y la coordinación es importante ejecutarla en tu adolescencia, y de qué manera influye en tu vida. 2.- Para conocer más sobre el alumno, se le proporcionará una encuesta socioemocional
Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:
o Ve en su cuerpo una forma de expresar, ideas, sentimientos y estados de ánimo.
o Reconoce a la coordinación como una herramienta más de la danza o Reconoce y valora el control de su cuerpo para fortalecer su expresión
corporal.
PROFA: DANAE DALILA DZUL NARVÁEZ
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
Repaso y practico
Lo que aprendí