1-unidad marzo 2014- sexto grado primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE MARZO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ LUIS ALBERTO SÁNCHEZ”

CHICLAYO

PRIMARIA DE MENORES

I.E.Nº … Primera Unidad de Aprendizaje – Quinto Grado

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Unidad de Gestión Educativa local : 1.2 Distrito / Lugar : 1.3 Institución Educativa : N° ……. “ LUIS ALBERTO SANCHEZ”1.4 Nivel y Modalidad : Primaria de Menores1.5 Código Modular de la Institución : N° 1158437 1.6 Grado / Sección : Sexto “A”1.7 Director : Prof1.8 Docente : Prof. Luis Sánchez Arce.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo”

III. JUSTIFICACIÓNLos niños y las niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, consolidando sus potencialidades cognitivas, afectivas y socializadoras en un clima de armonía y comprensión.

IV. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética.

V. VALOR: El respeto

VI. PROGRAMACION PREVIA:Problemaa tratar o investigar.

Área de Incidencia

¿Qué necesitan conocer mis alumnos para tratar el problema?

OBJETIVO DEL PER

Dificultad para socializarse y trabajar en equipo

Personal Social

- Elaborar Normas de convivencia y poner practica.

- Reconocerse como personas importantes con buena autoestima.

- La identidad y Autoestima

- Etapas del desarrollo humano: Pubertad y Adolescencia

“CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES”Lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes de educacion basica con la pariticopacion de la familia y la comunidad en general para su desarrollo personal y social que le permitas ser ciudadanos promotores del cambio.POLITICA 5. Promocion de la participacion sifgnificativa de las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

MEDIDAS:-Desarrollar y fortalecer capacidades en las familias para acompañar el proceso de aprendizaje en sus hijos.-Aprovechar los saberes y las experiencias de las familias para reforzar el aprendizaje de los estudiantes.

VII. TEMPORALIZACION: Aproximadamente 15 días Inicio: 10 de marzo. Termino: 28 de marzo del 2014.

Prof. Luis Sánchez Arce / Cel. 949176380 / 950261268 2

1ra. unidad de aprendizajeMes de marzo - 2014


VIII- TRATAMIENTO CURRICULAR

COMP CAPACIDADES INDICADORES DE PROCESO

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Exige ser llamado por su nombre tal como lo precisa en su ficha personal (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

Participa democráticamente en la transformación de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).

Realiza acciones demostrando su personalidad y autoestima en el cumplimiento de las normas acordadas.

Cumple con responsabilidad las reglas de convivencia asumidos en la escuela.

Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.

Identifica las etapas del desarrollo humano: Pubertad y Adolescencia.

-

-Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación

y reflexión.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito

Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del

texto.

Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.

Localiza información en el texto “ La escuela” con varios elementos complejos en su estructura con vocabulario variado.

Construye organizadores gráficos para comprender los tipos de de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en un texto descriptivo con varios elementos complejos en su estructura.

Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.


COMUNICACIÓN (Rutas)

PERSONAL SOCIAL (Rutas)


. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados

Matematiza situaciones que involucran cantidades

Representa situaciones que involucran cantidades …….

Comunica situaciones que involucran cantidades………

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas………………..

Utiliza expresiones simbólicas……………….Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Explora y describe las nociones de números naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma gráfica y simbólica.

Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemáticas.

Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas.

Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.

Conocimientos Indicadores

La célulaCélula animal y vegetal

Las células del cuerpo humano

Clasificación de los seres vivos.

Explora el funcionamiento de la célula y su formación en los sistemas humano

Reconoce las clases de células en ilustraciones.

Diferencia a la célula animal y vegetal en ilustraciones.

Elabora organizador grafico para clasificar a los seres vivos.

Expresión y Apreciación artística.

Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

-El color- Técnica del dibujo con circulo

Explica la armonía que existe entre el espacio natural y el espacio cultural.

Explica el significado de cada color en su trabajo.


MATEMATICA ( Rutas)

ARTE

CIENCIA Y AMB (DCN)


Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

Respeta a las personas por ser imagen de Dios

La fe.La oraciónLa Biblia.

Presenta una norma o precepto que rige la conducta de la fe cristiana.

Practica la oración para dirigirse a Dios.Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su prójimo.

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas más complejas y variadas.

-Percepción corporal.-Expresión corporal.-Habilidades básicas motrices

Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.

Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades físicas más complejas y variadas.

Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.

Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima clase.

Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad física.

IX- ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

1. El reencuentro con mis amigos.2. Nos organizamos para trabajar en equipo.3. Así soy Yo.

XI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS MEDIANTE SESIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FICHAS DE APLICACIÓN.


EDU. RELIGIOSA

EDUC. FISICA


“EL REENCUENTRO CON MIS AMIGOS”

Se inicia la actividad con la dinámica: «El acordeón»Materiales:

- Papel y lápiz.Procedimiento:

- Se les dará una hoja en cuya parte central superior esté su nombre, luego escribirá una cualidad que tenga, después se doblará lo escrito y se le dará al amigo que se encuentra al lado izquierdo para que éste haga lo mismo, se irá girando por todo el grupo hasta llegar al lugar de inicio.

El niño leerá el contenido del acordeón y se le dará aplausos de bienvenida.

Al final se les preguntará cómo se sienten.

Como vemos todos somos importantes y para trabajar respetándonos en todo momento elaboramos “nuestras normas de aula”.

¿Qué son las normas?


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 1

ÁREA: PERSONAL SOCIAL


En grupo elaboramos las normas del aula, luego las transcribimos en nuestro cuaderno:

TAREA DOMICILIARIA.

Con ayuda de tus padres elabora tu horario personal, para organizar tu tiempo de actividades y cumplir con las normas, teniendo en cuenta las horas de estudio, comida, descanso, tareas, juego y recreación


NORMAS DEL AULA

- Asistir a la escuela puntualmente

- Asistir a la escuela correctamente uniformado

- Cumplir con las tareas

- Saludar amablemente a los profesores y compañeros de aula

- Participar en las actividades programadas por la escuela y aula

- Velar por la limpieza del aula y conservación del mobiliario,etc.


FICHA PERSONAL

INSTRUCCIONES.- completa su ficha personal con los datos verídicos.

Imagínate cómo serás cuando tengas 18 años.

RECUERDA“Las normas debemos cumplirlas en el hogar, la comunidad y la escuela”



Lee el siguiente diálogo.

Intercambia opiniones con tus compañeros y compañeras.

a. ¿Sobre qué discutían el productor de jabón y el sacerdote?...OJOb. ¿Tiene algo de razón el comentario del productor de jabón? ¿Por qué?c. ¿Crees que la respuesta del sacerdote fue la adecuada? ¿Por qué?d. ¿Qué otro ejemplo le hubiera podido dar el sacerdote?

Leen las citas bíblicas y observan figuras de personas caritativas

Entonces colmen mi alegría poniéndose de acuerdo, estando unidos en el amor, con la misma alma y un mismo proyecto.

No busque nadie sus propios intereses, sino más bien preocúpese cada uno por los demás. Tengan unos con otros los mismos sentimientos que estuvieron en Cristo Jesús.

Hermanos, si uno dice que tiene fe, pero no viene con obras, ¿de qué le sirve? ¿Acaso le salvará esa fe? Si un hermano o una hermana no tienen con qué vestirse ni qué comer, y ustedes les dicen: «Que les vaya bien caliéntense y aliméntese», sin darles lo necesario para el cuerpo; ¿de qué les sirve eso?Lo mismo ocurre con la fe: si no produce obras, es que está muerta.

(Stgo 2, 14 - 17)


ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Un productor de jabón dijo a un sacerdote:

El cristianismo no ha logrado nada. Aunque se haya predicado por más de 2000 años, el mundo no ha mejorado. Todavía existe el mal y hay gente mala. El sacerdote, señalando a un niño que estaba todo sucio, le dijo: el jabón tampoco ha logrado nada, todavía hay suciedad y gente sucia en el mundo. El jabón, contestó el empresario, sirve solamente si se lo aplica.

Replicó el sacerdote: La fe también.


Reflexionan

Pablo recuerda que si creemos en Jesús, si tenemos fe, debemos tener los mismos sentimientos que ÉL Tenía hacia las otras personas para así poder obrar. Por otro lado, Santiago, en su carta, afirma que la fe debe traducirse en acciones de amor concretas para que crezca.Obrar como Jesús lo hacía significa demostrar nuestro amor al prójimo a través de actos de solidaridad. En Mt. 25, 31- 46, vemos cómo él mismo nos dio ejemplos de los que podíamos hacer: dar de comer al hambriento, de beber al sediento, abrigo al que no tiene ropa, acoger al que viene de fuera, visitar a los enfermos y a los que están en la cárcel.

Recibimos la fe en el bautismoPor medio del bautismo recibimos la fe, la vida nueva en Jesús. Por ello en el tiro del sacramento el ministro pregunta al que se bautiza: «¿Qué pides a la Iglesia de Dios?»: y padrinos en representación responden. «La fe»

María, modelo de fe para los creyentesLa virgen maría vivió de manera más perfecta la obediencia de la fe. Por la fe, María acogió el anunció y la promesa que le traía el ángel Gabriel, creyendo que nada es imposible para Dios» (Lucas 1, 37) y dando su aceptación, respondió al Ángel. «He aquí la sierva del Señor; hágase en mí según tu palabra» Lucas 1, 38María vivió la fe durante toda su vida y sobre todo en la prueba más difícil: cuando murió su hijo en la Cruz. Así vemos cómo maría responde a Dios. María desde su libertad acogió el plan de Dios sabiendo que el camino estaría lleno de inseguridades, pero confió en el Señor.

La iglesia, comunidad de creyentesNuestra incorporación a la iglesia es nuestro nacimiento a la vida de gracia. Por esto, ella es nuestra madre, es también la que nos educa en la fe. Todos sus miembros confesamos la única fe recibida de un solo Señor. Transmitida por un solo bautismo y con la convicción que todos los hombres tenemos un mismo Dios y Padre.La fe es personal y es comunitaria. Yo no puedo creer sin ser sostenido por la fe de los nuestros. Y por mi fe, yo contribuyo a sostener la fe de los demás.

La fe integral.La fe no sólo abarca nuestra mente o el nivel racional de nuestro ser. Implica también una adhesión del corazón y de la acción; es decir, abarca todo nuestro ser. La fe es integral porque involucra toda nuestra personas. Abarca las 3 dimensiones de nuestro ser:

- MenteSignifica creer en Dios y en las verdades que Él nos ha revelado. Aunque existan algunos «misterios» que no los podamos entender a plenitud, creemos en ellos porque Dios nos los ha revelado y confiamos en su palabra.

- CorazónLa fe en el corazón implica amor al Señor. Nuestra fe no se puede quedar sólo a un nivel racional sino que tenemos también que crecer en el amor.

- AcciónNuestra fe se hace vida en las obras. Santiago en su carta nos dice: «La fe sin obras está muerta» (Sant 2,1) significa que debemos vivir nuestra fe y también debemos transmitirla.



PRÁCTICA CALIFICADA

INSTRUCCIONES.-Responde las preguntas planteadas:

1. El hombre, ¿Puede conocer a Dios?Si. El hombre puede conocer a Dios porque es inteligente y porque las cosas creadas nos hablan de Él. Pero sólo se le puede conocer hasta un punto. Por eso Dios ha querido revelarse al hombre.

2. ¿Qué es la fe?La fe es un don sobrenatural, es una iniciativa divina. Es una de las tres virtudes teologales, única a la esperanza y a la caridad. La fe también es respuesta del hombre a Dios.

3. ¿Cómo recibimos la fe?Recibimos la fe por medio del bautismo, el cual nos da la vida nueva.

4. ¿Quién es nuestro modelo de fe?Nuestro modelo de Fe es la Virgen María, quien vivió de manera más perfecta obediencia de la fe.

5. ¿Por qué la fe es personal y comunitaria?La fe es personal y es comunitaria porque así como no se puede creer sin ser sostenida por la fe de los otros, de la misma manera, con la propia fe se contribuye a sostener la de los demás.

La fe es personal y es comunitaria porque así como no se puede creer sin ser sostenida por la fe de los otros, de la misma manera, con la propia fe se contribuye a sostener la de los demás.

6. ¿Por qué la fe es integral?La fe es integral porque involucra todo nuestro ser: la mente, el corazón y la acción.

7. Pega una foto de tu bautismo y al lado escribe los siguientes datos:


Mi Bautizo

-Nombre:

-Fecha de nacimiento:

-Fecha de mi bautismo:

-Parroquia donde me bauticé:

-Nombre de mi papá:

-Nombre de mi mamá:

-Nombre de mi padrino:

-Nombre de mi madrina:


8. Contesta las siguientes preguntas:

- ¿Por qué crees en Dios?....................................................................

- ¿En qué se basa tu fe?......................................................................

- ¿Cómo demuestras que tienes fe?....................................................

9. Clasifica los casos que le presentamos marcando con aspa en la columna que corresponda la manera como se vive la fe.

SituacionesFe sin obras

Fe con obras

a. La señora Elena asiste a Misa, y en su barrio es conocida por hablar mal de los vecinos, pues los considera muy egoístas y poco cristianos.

b. Patricia se lleva muy bien con sus amigos y amigas de su barrio, siempre colabora en lo que puede, también participa en un grupo juvenil de la parroquia.

c. La señora Doris es muy colaboradora con los vecinos más pobres, pues cada vez que puede les regala medicinas u otras cositas. Ella confía mucho en Dios, por ello asiste a su parroquia.

d. Silvana siempre dice que cree en dios, pero en su casa siempre se muestra egoísta con sus hermanos.

10. Leemos Santiago 2, 14-16 y escribimos dos ideas relacionadas con la fe.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

11. Señala en las siguientes situaciones, la forma en que puedes poner en acción tu fe.

a. Conoces a una familia que está pasando por difíciles momentos económicos.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b. Dos de tus amigos se están agrediendo verbalmente.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________



Entonan la canción “Yo tengo fe”


“Yo tengo fe”

Yo tengo fe que todo cambiará

que triunfará por siempre el amor

Yo tengo fe que siempre brillará

la luz de la esperanza

no se apagará jamás

Yo tengo fe, yo creo en el amor

yo tengo fe también mucha ilusión

porque yo sé será una realidad

el mundo de justicia

que ya empieza a despertar

Yo tengo fe, porque yo creo en Dios

yo tengo fe será todo mejor.

Se callarán el odio y el dolor

la gente nuevamente

hablará de su ilusión.


- Leen comprensivamente el siguiente texto.


ÁREA: COMUNICACIÓN

LA ESCUELA

“Sí, querido Enrique; el estudio es duro para ti, como dice tu madre; no te veo ir a la escuela con aquél ánimo resuelto y aquella cara sonriente que yo quisiera. Tú eres algo terco; pero, oye: piensa un poco y considera ¡qué despreciables y estériles serían tus días si no fueses a la escuela! Juntas las manos, de rodillas, pedirías al cabo de una semana volver a ella, consumido por el hastío y la vergüenza, cansado de tu existencia y de tus juegos. Todos, todos estudian ahora, Enrique mío. Piensa en los obreros que van a la escuela de noche, después de haber trabajado todo el día; en las mujeres, en las muchachas del pueblo que van a la escuela los domingos después de haber trabajado toda la semana; en los soldados que echan mano de los libros y cuadernos cuando vienen rendidos de sus ejercicios; piensa en los niños mudos y ciegos, que sin embargo estudian y hasta en los presos, que también aprenden a leer y escribir. Pero ¡qué más! Piensa en los innumerables niños que se puede decir que a todas horas van a la escuela en todos los países; mírales con imaginación, cómo van por las callejuelas solitarias de la aldea, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos; ya bajo el sol ardiente, ya entre las nieblas, embarcados, en los países cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras; en zuecos sobre la nieve; por valles y colinas, atravesando bosques y torrentes; por los senderos solitarios de las montañas, solos, por parejas, en grupos, vestidos de mil modos, hablando miles de lenguas; desde las últimas escuelas de Rusia, casi perdidas entre hielos, hasta las últimas de Arabia, a la sombra de las palmeras; millones y millones de seres que van aprender, en mil formas diversas, las mismas cosas; imagina este vastísimo hormiguero de niños de mil pueblos, este inmenso movimiento, del cual formas parte, y piensa: si este movimiento cesase, la humanidad caería en la barbarie; este movimiento es el progreso, la esperanza, la gloria del mundo. Valor, pues, pequeño soldado del inmenso ejército. Tus libros son tus armas; tu clase es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra entera; y la victoria, la civilización humana. ¡No seas un soldado cobarde, Enrique mío! - Tu padre”.


COMPRENSIÓN LECTORA

INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efectúa lo que se indica.

- Tipo de texto:__________________________________________- Autor:________________________________________________- Personajes principales:__________________________________- Escenario:____________________________________________- Mensaje:______________________________________________

Responde

a. ¿Cómo era Enrique? ………………………………….………………….

b. ¿Quiénes van a la escuela?...........................................................

c. ¿Qué problemas tienen algunos niños para llegar a la escuela?.....

d. ¿Para qué van los niños a la escuela?..........................................

e. ¿Qué pasaría si nadie fuera la escuela?........................................

f. ¿Te gustaría ir a la Escuela?.........................................................

g. ¿Qué sucederá con Enrique si sigue los consejos de su padre?....

h. ¿Qué sucederá con Enrique si no sigue los consejos de su padre?..

Relata sobre tu primer día de clases en la escuela

Reconoce los TIPOS DE TEXTOS en el organizador gráfico:



ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS

Reconoce textos narrativos, descriptivos poéticos, argumentativos, informativos e instructivos



- El docente plantea situaciones problemáticas, las cuales relacionados con los números naturales, generando diversas preguntas para resolverlos, teniendo en cuenta las fases de resolución de problemas, como los sugiere las Rutas del aprendizaje, tales como: Comprensión del problema Elaboran estrategias para resolver el problema Ejecutan la estrategia de resolución del problema Reflexionan sobre la resolución del problema.

- Resuelvo los siguientes problema.

¿Cuántos años tiene Daniela?

Ordeno de menor a mayor, teniendo en cuenta su edad.

- El docente después de plantear situaciones matemáticas como motivación, haría a través de lluvia de ideas un mapa conceptual con todo lo recordado.

Sistem a de num eración

Conjunto de sím bolos (num erales) y reglas parala form ación, lectura y escritura de núm eros

Sistem a de numeración decim al

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Agrupam os 10 unidades de cualquier orden para obtener una unidad del orden inm ediato

superior

es

el sistema que empleamos es

que utiliza 10 símbolos

en este sistema

así


ÁREA: MATEMÁTICA

Cm Dm Um C D U

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

00


Observan el tablero, y recuerdan la posición de los números naturales según el orden de ubicación da cada digito

- El profesor presenta el tema:

ACTIVIDADES1. Completa las equivalencias en el sistema decimal con la ayuda del tablero:

1 U = 1 unidad

1 D = 10 U

1 C = 10 D = _____ U

1 Um = 10 ___ = __________ U

1 Dm = 10 ___ = __________ U

1 Cm = 10 ___ = __________ U

1 UM = 10 ___ = __________ U

1 DM = 10 ___ = __________ U

1 CM = 10 ___ = __________ U


En el tab lero de valor posicional

O rdenes Clases Periodos

- U nida d- D ec e n a- C en te na- U nida d d e m illa r- D ec e n a d e m illa r- .. .

C ad a 3 ó rd e n es :- C la se d e u n id a d- C la se d e m illa r- C la se d e m illo n es

C ad a 2 c la s es :- U nida d e s- m illon e s- b illo n e s


2. Completa las siguientes equivalencias

a) 100 u = ____ D = ___ C

b) ___ u = 20 c = 2 Um

c) u = ____ Um = 4 Cm

d) 3 Um = ___ Dm = ____ Cm

3. Relaciona correctamente

5 Cm 500

5 d 500 000

5 Um 50

5 c 500 000 000

5 CM 5000

4. Un número de 9 cifras ¿Cuántas órdenes tiene? ¿Cuántas clases? ¿Cuántos periodos?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lectura y escritura de números naturales

- Al escribir un número natural, se le separa en grupos de dos cifras de derecha a izquierda.

- La lectura se hace de izquierda a derecha.

Ejemplos:

Cm Dm Um

6 4

c d u

3 62

Se lee: sesenta y cuatro mil doscientos treinta y seis.

Recuerda:

Para leer y escribir números naturales debemos tener en cuenta:- Los números se escriben en una sola palabra hasta el número treinta Ej. Veintiséis.- A partir del número treinta se emplea la letra «y» Ej. Treinta y cuatro; noventa y tres.- Las decenas, centenas, etc. se escriben en una sola palabra. Ej. Cien, doscientos, trescientos,

cuatrocientos, seiscientos, mil, etc.



Responde las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la parte más pequeña de un ser vivo? ¿Qué funciones tiene la célula? ¿En qué parte de nuestro cuerpo están presentes las células? ¿Cómo está organizado nuestro cuerpo?

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

Los organismos unicelulares están formados por una sola célula; en cambio los multicelulares están constituidas por muchas células. En estos últimos podemos encontrar una organización compleja que va desde las células hasta los sistemas.

o Célula. La célula es la forma más sencilla de organización de los seres vivos. Todos los seres vivos tienen células. Cada célula es capaz de alimentarse y reproducirse por sí sola.

o Tejidos. Un tejido es un conjunto de células semejenates que se organizan y especializan para realizar una función común. Por ejemplo, tejido muscular, sanguíneo, óseo, etc.

o Órganos. Un órgano es un conjunto de tejidos que realiza una función concreta. Por ejemplo, el estómago tiene tejidos epitelial, muscular, conjuntivo y nervioso. Este órgano realiza una parte de la digestión. Otros órganos son: el pulmón, el corazón, la lengua, etc.

o Sistemas. Un sistema es un conjunto de varios órganos que realizan coordinadamente una función. Por ejemplo, el estómago y el intestino delgado intervienen en la digestión. El conjunto de todos los órganos que intervienen en la digestión conforman el sistema digestivo. Todos los sistemas constituyen el organismo de un ser vivo.

Así como los seres humanos cumplimos con nuestras responsabilidades, nuestro cuerpo no descansa para cumplir con su misión, que es generarnos vida. Desde la parte más pequeña de nuestro ser, todos cumplen una función y de manera autónoma.

1. LA CÉLULA

Se define como la mínima unidad del ser vivo que realizan las FUNCIONES de nutrición, relación y reproducción. Las células son las formas más simples de los seres vivos con vida propia.En conclusión, decimos que la célula es la unidad estructural y funcional básica de todos los seres vivos.Es una unidad estructural, porque forman parte de todo ser vivo.Es una unidad funcional, porque en ellas se realizan todas las funciones vitales.

Partes de la célula

Membrana celular: Es la parte externa de la célula que envuelve el citoplasma. Permite el intercambio entre el citoplasma y el medio que la rodea de agua y nutrientes y elimina elementos de desecho.

El citoplasma: Es un medio acuoso, de apariencia viscosa en donde están disueltas muchas sustancias alimenticias. En este medio se encuentran pequeñas estructuras que se comportan como órganos de la célula y que se llaman organelos. Algunos de estos son:


ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE


o El retículo endoplasmático: conjunto de sacos comunicados entre sí y con la membrana nuclear. Hay dos tipos: rugosos RER, cubierto de ribosomas y especializado en la síntesis de las proteínas, y liso REL cuya función es fabricar y transportar lípidos.

o Los Ribosomas: realizan la síntesis de las proteínas.

o Las Mitocondrias: se encargan de la respiración celular, libera la energía que la célula necesita

o Los lisosomas: son pequeñas vesículas que contienen enzimas digestivas, realizan la digestión de las sustancias ingeridas por la célula.

o Las vacuolas: son bolsas que almacenan agua y otras sustancias. En las células vegetales son más grandes.

o Los Cloroplastos: Son exclusivos de las células vegetales. En su interior se encuentran membranas que contienen clorofila. En los cloroplastos se realiza la fotosíntesis.

o El centrosoma: Propio de la célula animal, se encuentra cerca del núcleo, interviene en la reproducción celular.

El Núcleo: El núcleo es el centro de control de la célula, porque contiene toda la información sobre su funcionamiento y de todos los organismos a los que este pertenece. Está rodeado por una membrana nuclear y generalmente está situado en la parte central y presenta forma esférica u oval. En el interior del núcleo se encuentran los cromosomas. Se encarga de controlar todo el proceso de reproducción celular, para que se hereden características de padres a hijos.

CÉLULA ANIMAL

INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efectúa lo que se indica:

.Observa la ilustración e indica las partes principales de la célula animal



• Completa el crucigrama con las siguientes palabras claves

MEMBRANA NUCLEAR - CROMATINA - CITOPLASMA - RIBOSOMAS - LISOSOMAS - VACUOLAS - MITOCONDRIA - CLOROPLASTO - PARED CELULAR

CÉLULA VEGETAL

INSTRUCCIONES.- Observa la ilustración e indica las partes principales de la célula vegetal

2. TIPOS DE CÉLULA

Los tipos de células son:

a. Célula procariota: Son las células que no tienen el núcleo bien definido porque no presentan membrana nuclear. Dentro de estas se encuentran las algas azul verdosa o cianobacterias y las bacterias (Ercherichia coli). Además como son poco evolucionadas sólo tienen ribosomas.



b. Célula eucariota: Son aquellas que tienen membrana nuclear. Estas células forman parte de las amebas y los seres multicelulares, como las plantas, los animales, las algas y los hongos.

3. FORMAS Y TAMAÑOS DE LAS CÉLULAS

Las células presentan formas muy diversas, depende de la función que cumplen en el organismo. Su tamaño también varía mucho generalmente en las microscópicas, pero algunas pueden ser más grandes, como por ejemplo los huevos de las aves. La unidad para medir las células es la micra, que es la milésima parte de un milímetro. Célula animal: Las células de los integrantes del reino animal pueden ser geométricas,

como las células planas del epitelio, esféricas como los glóbulos rojos; estrelladas como las células nerviosas o alargadas como las células musculares. También pueden ser de diversos tamaños. Varían desde 7,5 micrómetros de un glóbulo rojo humano, hasta unos 50 micrómetros, como de las células musculares.

Célula vegetal: Estas células forman parte de los tejidos u órganos vegetales, se diferencian de las células animales por tres características:

Por la presencia de cloroblastos. Por poseer grandes vacuolas y Por tener una pared celular. La pared celular de las células vegetales es rígida, por lo que

éstas tienen formas geométricas.

- Dibuja o pega diferentes tipos de células animales y vegetales:



PRACTICA CALIFICADA

INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efectúa lo que se indica:

1. Encierra con una cuerda las palabras enunciadas en el PUPILETRAS y luego píntalos de diferentes colores:

a) célula

b) citoplasma

c) pluricelular

d) unicelular

e) herencia

f) genes

g) cromosomas

h) núcleo

i) gel

j) organelos

k)ADN

j)ARN

m) proteínas

2. Dibuja la célula e indica las tres partes principales.

Membrana celular Citoplasma

Núcleo



L

“Todo lo que nos rodea tiene color”

¿Qué es el color?

- Colorea sus dibujos empleando colores primarios y secundarios OJO

Explica según sus características ¿Con qué color relacionarías a cada una de las siguientes personas?

a) Rosita: alegre, divertida, espontánea

b) María: criticona, pesimista

c) Meri: generosa, tierna

d) Susi: amargada, molesta

Confecciona un afiche con figuras de personas que expresen distintos estados de ánimo y relacionados con un color.


ÁREA: ARTE


“Ejecutan movimientos corporales”

Calentamiento:

Los niños y las niñas, de dos en dos, tomados de las manos corren alrededor del patio y a la voz de uno, los niños se colocan en cuclillas y las niñas quedan paradas, continúan corriendo y a la voz de dos, las niñas se sientan y los niños quedan parados, continúan corriendo y a la voz de tres, ambos se arrodillan y/o saltan lo más alto y siguen corriendo hasta la orden de parar.

Ejercicios

- Andan y trotan alternadamente.

- Caminan de puntillas y pasan a carrera elevando los talones, primero a la derecha, luego a la izquierda.

- Corren en distintas direcciones en forma normal obedeciendo y respetando las órdenes del profesor.

- Realizan carreras de ida y vuelta entre niños y niñas de acuerdo a la edad, lo realizan de extremo a extremo del patio

Juego

- Los niños caminan libremente en el patio y forman grupos a la indicación del profesor

- Grupos de 3, 5, 8… niños

- Grupos de niños y niñas

- Grupos de niños que tienen lentes y no tienen lentes

- Grupos de niños altos y bajos.


ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA


“Nos Organizamos para trabajar en equipo”

Entonan la canción: «Hagamos amigos», entrelazando sus brazos

Responden a interrogantes: ¿Qué te pareció la canción? ¿Qué hicieron? ¿Por qué algunos no quisieron abrazarse? ¿Cómo creen que se habrá sentido aquel compañero? ¿Estará bien o mal lo que hemos hecho?

LA AMISTAD

¿Qué es la amistad?


ÁREA: PERSONAL SOCIAL


Hagamos amigos, amigos amigoshagamos amigos, cada día más amigos (2 veces)

Porque la amistad es lo más bueno de este mundo

un anhelo profundoque me hace muy feliz (2 veces)

Amigos, amigos, yo tengo, tengo, tengomuchos amigos (2 veces)

ALERTA:

La maestra mostrará pequeños mensajes

alusivos a la amistad, serán colocados

cerca a la puerta de entrada como frases

motivadoras para todo el mes.


La amistad es:



LA AUTOESTIMA

Dialogan acerca de la importancia de conocerse, aceptarse, respetarse y amarse uno mismo.



MI IDENTIDAD

Cada persona es un ser único e irrepetible, no existe en el universo una persona igual que tú. Eres un ser importante digno del respeto de los demás.

Debes saber que eres:

- Un ser vivo lleno de energía y ganas de vivir- Miembro de una familia, escuela y comunidad- Parte de la naturaleza a la cual debes respetar- Que estás en constantes cambios, creciendo y desarrollándote- Que debes ser creativo, alegre y sincero- Capaz de brindar amor a tus seres queridos- Que eres bello y digno de aprecio- Que tienes deberes y derechos que cumplir- Que eres libre y original- Que puedes transformar el mundo con tus ideas y acciones- Que tienes moral para diferenciar lo bueno y lo malo- Que eres capaz de trazar tus metas y lograrlas

Responde las preguntas planteadas:

1. ¿Cómo te relacionas con tu familia?............................................OJO2. ¿Cómo te relacionas con tus compañeros?3. ¿Cómo te relacionas con tus amigos del barrio?4. Enumera acciones para ser mejor5. Enumera tus talentos y tus defectos6. Enumera cosas que te interesan mucho7. Enumera cosas que te preocupan mucho8. Escribe algún hecho importante que hayas hecho y por lo cual te sientes orgulloso9. ¿A qué personas admiras?10. Elabora una estrella de cartulina, pega tu foto en el centro y escribe en cada lado lo que

más valoras de ti.




VALOR DE POSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN EXPONENCIAL O POLINOMICA

En el sistema decimal las cifras tienen:

a) Valor Absoluto: es el valor que toma una cifra por su símbolo o figura.

b) Valor Relativo: es el valor que toma una cifra por la posición que ocupa en el número. Ej:

Del núm ero 8 5 2 5 0

Va lor abso luto : 5

Va lor abso luto : 5

Va lor re la tivo: 50

Va lor re la tivo: 5000

Recuerda:

Cada número se puede descomponer como sumandos donde intervienen los valores relativos.

1. Descomposición desarrollada de un número:

a. 123 285 = 100 000 + 20 000 + 3 000 + 200 + 80 + 5

b. 139 683 682 = 100 000 000 + 30 000 000 + 9 000 000 + 600 000 + 80 000 +

3 000 + 600 + 80 + 2

c. 36 475 = 30 000 + 6 000 + 400 + 70 + 5

2. Descomposición exponencial o polinómica:

a. 23 = 2 x 10 + 3


ÁREA: MATEMÁTICA


b. 683 = 6 x 100 + 8 x 10 + 3

c. 36 475 = 3 x 104 + 6 x 103 + 4 x 102 + 7 x 101 + 5

d. 139 683 682 = 1x108+3x107+9x106+6x105+8x104+3x103+6x102+8x10+2

ACTIVIDADES

1. Escribe el valor relativo que le corresponde a la cifra 6 en cada caso:

a) 120 652 -----> 6 centenas = 600 U

b) 4 265 141 ------> ____________________

c) 7 081 263 ------> ____________________

d) 56 285 120 ------> ____________________

e) 62 938 132 ------> ____________________

2. Relaciona los elementos de ambas columnas:

a) 4CM+3D 400 300

b) 3CM+4U 400 030

c) 4C+3CM 300 400

d) 4CM+3CM 300 004

3. Escribe la descomposición desarrollada y exponencial de cada número

a) 43

b) 428

c) 538 132

d) 6 750

e) 5 248 125

f) 1 000 003



4. Escribe el valor relativo y absoluto de las cifras señaladas:

1 7 5 9 8 2 4 6 1

5. Determina el número de cada expresión exponencial o polinómicas.

a) 3x10 000+5x100+2 = ______________________________________________

b) 8x1 000+1x100+3x10+2 = _____________________________________________

c) 5x10 000+3x100+3x10 = ______________________________________________

d) 1x10 000+6x1000+5x100+2x10+1 = _____________________________________

e) 5x100 000+9x10+6 = ______________________________________________

Valor de los números naturales

Escribe la lectura de:

2 018 017

6 136 249

1 296 025

5 064 126

2 017 849

9 049 999

232 135

5 095 193



6 135 436

48 300 047

74 012 125

21 456 235

Escribe el número que corresponde a:

Treinta y ocho millones doscientos quince mil ciento veinte.

Cincuenta millones trescientos dos mil quinientos doce.

Diez millones ciento cinco mil ciento tres.

Veintitrés millones veinte mil ochocientos treinta y dos.

Dos millones quince mil quince.

Nueve millones novecientos veinticuatro mil diez.

Cincuenta millones setecientos ocho mil cien.

Quince millones dos.

Nueve millones dos mil ocho.

Ochenta y ocho millones diecinueve mil.

Doce millones cinco mil tres.

Treinta y siete millones siete.

Noventa millones tres mil cinco.

Sesenta y siete millones veintidós



Muchas veces nos comportamos de manera inadecuada con nuestros compañeros, leeremos una interesante historia.

PACO YUNQUE

Cuando Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio, los niños estaban jugando en el patio. La madre lo dejó y se fue. Paco, paso a paso, se fue adelantándose al centro del patio, con su libro, su cuaderno y su lápiz .Paco tenía miedo porque era la primera vez que iba a un colegio Y nunca había visto a tantos niños juntos.

También estaba atolondrado porque en el campo nunca oyó sonar tantas voces de las personas a la vez. En el campo hablaba primero uno, después el otro y después otro. Eso ya no era voz de personas, sino ruido. Y ahora sí que esto del colegio era una bulla fuerte, de muchos. Se sentía asordado. En ese momento, sonó la campana y todos entraron a los salones de clase.Paco, sin soltar sus cosas, se había quedado parado en medio del salón, entre las primeras carpetas de los alumnos y el pupitre del profesor. Ahí solo parado, quería llorar. El profesor lo llevó a una de las carpetas delanteras junto a un niño de su mismo tamaño y le pregunto:

- ¿Cómo se llama usted?- Paco-respondió bajito, con voz temblorosa.- ¿Y su apellido? Diga usted su nombre completo.- Paco Yunque- Muy bien.

Su compañero de carpeta le dijo:- Pon tus cosas, como yo en la carpeta.Paco Yunque seguía muy aturdido y no le hizo caso. Su compañero le quitó entonces sus libros y los puso en la carpeta. Después, le dijo alegremente:-Yo también me llamo Paco. Paco Fariña. No tengas pena. Vamos a jugar con mi tablero. Tiene torres negras. Me lo ha comprado mi tía Susana. ¿Dónde está tu familia?Paco Yunque no respondió nada. Este otro paco le molestaba. Como este eran seguramente todos los demás niños habladores, contentos y no les daba miedo el colegio. ¿Por qué eran así? Y él, Paco Yunque ¿Por qué tenía tanto miedo? Miraba a hurtadillas al profesor, al pupitre, al muro que había detrás del profesor y al techo.¡Que cosa extraña era estar en el colegio! Paco Yunque empezaba a volver un poco de su aturdimiento. Pensó en su casa y en su mamá.

Le preguntó a Paco Fariña:

- ¿A qué hora nos iremos a nuestras casas?- A las once. ¿Dónde está tu casa?- Por allá- ¿Está lejos?- Por allá.- ¿Está lejos?

Paco Yunque no sabía en qué calle estaba su casa, porque acababan de traerlo del campo y no conocía la ciudad.


ÁREA: COMUNICACIÓN


Sonaron unos pasos de carrera en el patio; apareció en la puerta del salón.Humberto, el hijo del señor Dorian Grieve, un ingles, patrón de los Yunque, gerente de los ferrocarriles, de la «Peruvian Corporation» y alcalde del pueblo.Precisamente a Paco le habían hecho venir del campo para que acompañase al colegio a Humberto y para que jugara con él, pues ambos tenían la misma edad.El profesor al ver a Humberto Grieve le dijo:-¿Otra vez tarde?

Humberto, con gran desenfado, respondió:- Me he quedado dormido.Que sea la última vez pase a sentarse.Humberto Grieve buscó con la mirada donde estaba Paco Yunque.Al dar con él, se acercó y le dijo imperiosamente:-Ven a mi carpeta conmigo.

Paco fariña le dijo a Humberto Grieve:- No el profesor lo ha puesto aquí.- Y a ti que te importa?- le respondió Grieve, violentamente, arrastrando a Yunque

por un brazo hasta su carpeta.- Señor¡- grita Fariña -Grieve se esta llevando a Paco Yunque a su carpeta.

El profesor cesó de escribir y pregunto con voz enérgica:- ¡Silencio¡ ¿Qué pasa ahí?Fariña volvió a decir:- Grieve se ha llevado a su carpeta a Paco Yunque.Humberto Grieve instalado en su carpeta con paco Yunque le dijo al profesor:- Si Señor. Porque Paco Yunque es mi muchacho. Por eso.El profesor sabía esto perfectamente y le dijo a Humberto Grieve:- Muy bien. Pero yo lo he colocado con Paco Fariña, para que atienda mejor a las explicaciones. Déjelo que vuelva a su sitio.

Todos los alumnos miraban en silencio al profesor, a Humberto Grieve y a Paco Fariña:

Fariña fue y tomo a Paco Yunque por la mano y quiso volverlo a traer a su carpeta, pero Grieve tomó a Paco Yunque por el otro brazo y no lo dejó moverse.

El profesor le dijo otra vez a Grieve:- ¡Grieve! ¿Qué es esto?Humberto Grieve, colorado de cólera ,dijo:- No señor. Yo quiero que Yunque se quede conmigo.- Déjelo, le he dicho.-No, señor.El profesor estaba indignado y repetía amenazador:-¡Grieve! ¡Grieve!

Humberto Grieve sujetaba fuertemente por el brazo a paco Yunque, el cual estaba aturdido y se dejaba jalar como un trapo por Fariña y por Grieve. Paco Yunque tenía mas miedo a Humberto Grieve que al profesor, que a todos los niños y que al colegio entero.El profesor se acercó a Paco Yunque y tomándolo por el brazo, lo condujo a la carpeta de Fariña. Grieve se puso a llorar, pataleando furiosamente en su banco.

César Vallejo “Paco Yunque” (adaptación)

PACO YUNQUE



INSTRUCCIONES.- Lee, analiza y efectúa lo que se indica.

Subraya la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.- El texto leído es:a) informativo b) narrativo c) descriptivo d) instructivo

- El autor de este cuento es:a) César Vallejo b) Ciro Alegría c) Gabriela Mistral d) Vargas Llosa

- El lugar donde se desarrolla el cuento es:a) Una casa b) Un jardín c) Un colegio d) La calle

- El personaje principal del cuento es:a) Humberto Grieve b) Paco Fariña c) Paco Yunque

• Completa las oraciones con las palabras de los recuadros

- Paco Yunque y su madre llegaron a la puerta del colegio

amiga - colegio madre - cine madre - colegio

- El compañero que trató con amabilidad a Paco Yunque fue Paco Fariña y el que lo trató con brusquedad fue Humberto Grieve

Humberto Grieve - Paco Fariña Paco Fariña - Humberto Grieve

Vocabulario

Escribe el sinónimo para cada palabra y luego crea una oración:

Miedo __________ ____________________________________

Colegio __________ ____________________________________

Pupitre __________ ____________________________________

Molestar __________ ____________________________________

Interpretación

¿Por qué crees que Humberto Grieve se comportaba así con Paco Yunque?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Opinión

¿Crees que es correcto tratar de manera diferente a un niño por su raza, dinero o por el lugar de donde viene? ¿Por qué?



LA NARRACIÓN



LA SORTIJA DE LA SUERTE

Inicio En el Parque Buena Luna vivía una dulce perrita llamada Polca. Ella se alimentaba de lo que le daban los niños.

Un día, Polca se encontró una sortija debajo de los arbustos del parque y comenzó a jugar con ella.

Nudo Al día siguiente, Polca leyó un aviso que decía: «SORTIJA PERDIDA. Se recompensará su devolución».

Al momento, Polca devolvió la sortija a la dirección que indicaba el aviso.

Desenlace Y desde entonces, Polca recibe una buena alimentación y muchos cuidados que cada día le brinda el señor Pérez, el dueño de la sortija.

Responde- ¿Cómo comienza la historia?

- ¿Qué hace Polca con la sortija?

- ¿Cómo termina la historia?

Inventando cuentos

Podemos crear textos literarios en prosa, cuentos breves, inspirándonos en una lectura, produciendo una historia basada en la que se acaba de leer, la cual sirve de patrón a la nueva.

Por ejemplo, vamos a recrear esta lectura:

El Sol, la Luna y el Agua

Hace miles de años, el Sol y la Luna vivían en una casa sobre la Tierra. Ambos eran muy amigos del Agua, por lo que, un día, decidieron invitarla a su casa. El agua aceptó la invitación.

Pero cuando el Agua vio por primera vez la casa, se molestó, porque no se imaginaba que el Sol y la Luna habían pensado que ella podría caber en tan pequeño espacio.

El Sol y la Luna, apenados por el incidente, decidieron volver a invitarla; pero, esta vez, sería a su nueva casa, más grande.

Llegado el día, entraron a la casa primero el Agua, luego el Sol y la Luna. Pero la casa no soportó y explotó. El Sol y la Luna salieron disparados hacia el cielo y el Agua se extendió por el mundo.

RECUERDA

Un cuento debe tener un final inesperado, que llame la atención o sorprenda por lo fantástico e imaginativo que pueda ser.



Algunas frases para dar comienzo a un cuento:

- Erase una vez...

- Había una vez...

- Cierto día...

- En un lugar...

Y puedes usar las siguientes frases para finalizar un cuento:

... y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

... fueron felices y comieron perdices.

Organización de ideas

Invéntate un cuento. Escribe en este esquema



Observa las clases de células que tiene el ser humano.

• El profesor recuerda lo trabajado en la unidad anterior y comenta con los alumnos:

Las células son diferentes

En los dibujos pueden observar algunas de las células de tu cuerpo. Éste no es un tamaño normal: han sido agrandadas para que puedas estudiarlas y ver sus diferencias. No están solas en el cuerpo, ni flotando libremente, sino que se encuentran agrupadas formando tejidos.


ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE


Observa que las células tienen formas diferentes porque cumplen distintos trabajos en el cuerpo. Por ejemplo, el grupo de células musculares forman el tejido muscular; luego, esos tejidos musculares van a permitir el movimiento de los huesos, el paso de la comida por el esófago, el latido del corazón, el movimiento de los párpados, entre otros. El siguiente cuadro te presenta algunas células y sus funciones:

Nombre de célula Función en el cuerpo

Célula nerviosa Comunica las diferentes partes del cuerpo

Célula ósea Soporta el cuerpo, protege algunos órganos

Célula muscular Permite el movimiento del cuerpo.

Célula adiposa Almacena grasas y protege los órganos

Célula sanguínea Transporta oxígeno al cuerpo

Célula sexual Permite la reproducción

Célula óptica Permite la visión

Célula epitelial Forma la piel y recubre internamente los órganos y

conductos, protegiéndolos

El profesor plantea la situación

Trabajar sin descanso

Todas las células de tu cuerpo trabajan sin parar día y noche, hasta cuando duermes. Cada una de ellas tiene una función especial en el cuerpo y están organizadas como si fueran un equipo. De no ser así, te sentirás enfermo.

¿Qué pasaría si las células de tu cuerpo se declara en huelga, agotadas de trabajar, trabajar y trabajar...?



Dibuja en grupos personas en diferentes etapas del desarrollo utilizando la técnica del dibujo con círculos.

Luego de dibujar diferentes posturas, dibujan personas más altas y más bajas.

Agregan a cada figura las características de bebé (babero) niño (short, gorro) mujer (cabello, vestido) hombre (sombrero, corbata) anciano (barba, bastón).

Leen la letra de la canción del misionero y la entonan.

CANCIÓN DEL MISIONEROSeñor, toma mi vida nuevaantes de que la espera desgaste años en miestoy dispuesto a lo que quierasno importa lo que seaTú llámame a servir.Llévame donde los hombres


ÁREA: ARTE



necesiten tus palabrasnecesiten mis ganas de vivirdonde falte la esperanzadonde falte la alegríasimplemente por no saber de Ti.Te doy mi corazón sinceropara gritar sin miedotu grandeza Señortendré mis manos sin cansanciotu historia entre mis labiosy fuerza en la oración.Y así en marcha iré cantando,por calles predicandolo bello que es tu amor.Señor, tengo alma misioneracondúceme a la tierraque tenga sed de Dios.

Recuerdan que cantar es orar dos veces Leen la cita bíblica Lucas 22, 7-20 Reflexionan acerca de la oración de Jesús en el Monte de los Olivos; venció la tentación y

aceptó la voluntad de su Padre. En macrogrupo elaboran un mapa semántico de la oración.



Cada niño crea y escribe su oración personal

Coloca las oraciones en un mural para el área de F.R.

PARA SUS CUADERNOS

1. Responde:

a. ¿Qué es la oración?

b. ¿Quiénes deben orar?

c. ¿Cuándo debemos orar?

d. ¿Por qué debemos orar?

e. ¿Dónde debemos orar?

2. Lee la Biblia y escribe un resumen de Mateo 7, 7-14

3. Escribe oraciones de alabanza a Dios, petición, perdón y gracias.



Aplicación de la FICHA BIOANTROPOMÉTRICA

JUEGO:¿QUIÉN SE LLEVA LA OLLA?En grupos de tres: Uno de los niños o niñas representa la olla sentado en cuclillas con las manos en la cintura. Queremos enviarle la olla al amigo del frente pero no se encuentra. La llevamos a la casa del vecino.

¿Cuántas ollas podemos llevar a casa del vecino?¿Si fuiste olla en qué parte del cuerpo sentiste la fuerza para que te llevaran con

facilidad?¿Fue fácil transportar la olla?


ÁREA:EDUCACION FISICA


“ASÍ SOY YO”

A través de un sorteo cada grupo saca tarjetas de las etapas del desarrollo humano.

Se organizan para representar un sociodrama de la etapa que le tocó a cada grupo.

Utilizan objetos que caractericen a cada etapa. Ejm: biberón, babero, muñecos, carritos, cuentos, lentes, sombrero, bastón, chalina, etc.

Elaboran grupalmente guiones y los representan.

Cada uno identifica la etapa en la que se encuentra y se describe.

¿CÓMO SOY?

Aspectos positivos Aspectos negativos ¿Qué debo mejorar?



ÁREA:PERSONAL SOCIAL


Completa el cuadro



EXTENSIÓN

Describe y grafica las etapas del desarrollo humano

Pega tu foto cuando eras niño y anota aspectos en los que piensas que has cambiado.

a)_____________________

b) _____________________

c) _____________________

d) _____________________

e) _____________________



COMPROBACIÓN DE NÚMEROS NATURALES


Un número es mayor que otro si tiene mayor cantidad de cifras.Ejemplo:a) 843 915 > 19 305

6 cifras 5 cifrasb) 95 000 315 > 7 038 689

8 cifras 7 cifras

Colocar > , < ó =

a) 2 741 629 _______ 2 742 639b) 2 742 639 _______ 3 217 435c) 3 216 835 _______ 209 174d) 209 084 _______ 3 549 609e) 3 558 703 _______ 1 409 875f) 1 406 988 _______ 8 604 732

Ordena en forma creciente.A) 310 927 – 3 001 927 – 310 729 – 3 010 279 – 310 – 300 197 – 3 279


ÁREA: MATEMATICA


Ordena en forma descendente.

A) 2 101 645 – 2 164 – 1 016 245 – 160 542 – 504 162 – 6 001 245 – 1 045

B) 7 769 – 707 609 – 9 717 071 – 6 977 – 70 069 – 609 707 – 7 170 609

________________________________________________________________

C) 11 111 – 2 222 – 333 – 4 040 – 550

________________________________________________________________

D) 6767 – 5858 – 19791 – 58 006 – 8 432

________________________________________________________________




ÁREA: CIENCIA Y AMBIETE


1.2 Completa el siguiente cuadro:

REINOS CLASES DE CÉLULAS REPRESENTANTES

MONERA PROCARIOTA bacterias, cianobacterias

PROTISTAS EUCARIOTA algas

FUNGÍ EUCARIOTA setas, champiñones

PLANTAE EUCARIOTA girasol, rosa

ANIMADA EUCARIOTA león, humano

EXPERIMENTACIÓN

2.1 Reconoce el hongo del pan

Sigue los siguientes pasos:

a. Coloca una rebanada de pan en un plato

b. Humedécela con unas gotas de agua

c. Ubica el plato en un lugar oscuro

d. Anota tus observaciones cada dos días. Utiliza una lupa para observar

¿Qué observas en el pan?

________________________________________________________

¿Cuántas partes se distinguen en estos hongos?

________________________________________________________

¿De qué se han alimentado?

________________________________________________________

Dibuja lo observado, explicando el proceso. Hazlo en viñetas.

________________________________________________________



III. CUESTIONARIO

Resuelve el cuestionario en tu cuaderno

1. ¿Cuáles son los reinos en la clasificación de los seres vivos?

2. ¿Qué diferencias hay entre bacterias y protozoarios?

3. ¿Para qué pueden ser útiles las bacterias?

4. ¿Para qué sirven los hongos?

5. ¿Cómo se movilizan los protozoarios?

6. ¿Cómo se llama el hongo del que se elabora la penicilina? ¿Por qué es importante?

7. ¿Qué características generales tienen los vegetales?

8. Menciona las diferencias y semejanzas entre xilema y floema

9. ¿Qué diferencia hay entre una planta de maiz y una de fréjol?

IV. VOCABULARIO

Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Trabaja en tu cuaderno. Reino / Fertilizar / Antibiótico / Algas / Hongos / Saprofitos / Setas / Moho / Levadura / Autótrofo / Clorofila / Xilema / Floema / Musgo

V. INVESTIGACIÓN

A. Escribe los resultados de la investigación en esta hoja. Guíate con las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Cuál es su estructura? ¿Cómo se clasifican? ¿Qué utilidad prestan? Finalmente, pega figuras de diferentes clases de hongos.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________



B. Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras



Conozcamos a Jesucristo e imitemos sus actitudes positivas

Observan una imagen de Jesucristo y lee el siguiente texto descriptivo

RETRATO DEL SALVADOR

Tenía Jesús un rostro bellísimo y muy animado, el cabello algo rubio, no muy espeso y un poco rizado; las cejas negras y ligeramente arqueadas.

Sus ojos de color aceituna, brillaban con gracia. Tenía la nariz recta, la barba rubia y medianamente larga, el cabello bastante crecido pues nunca tocó su cabeza la navaja ni mano de hombre alguno, excepto la de su madre durante la infancia. Llevaba el cuello algo inclinado, de suerte que su ademán nada tenía de arrogante ni erguido.

Su tez era de color trigueño; la cara, ni redonda ni larga; sino un poco prolongada y ligeramente sonrojada, como la de su madre. La gravedad, la prudencia y la serenidad se hermanaban y resplandecían en su semblante. En la palabra, era del todo semejante a su madre.

En lluvia de ideas enumeranRasgos físicos Rasgos de su carácter

•

•

•

•

•

•

•

•

La maestra explica qué es la descripción y cómo debe realizarse

Escriben en sus cuadernos


ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA


TEXTOS DESCRIPTIVOS

Son aquellos que presentan las características relevantes, detalles, partes, cualidades, funciones de personas, animales, objetos, lugares, hechos, procesos, etc.

Tipos de descripción

1. El retrato: Descripción física y moral de una persona y de las actividades que realiza

2. La topografía: Descripción de un lugar o paisaje.

Pasos para una buena descripción

Observar: Consiste en captar el mayor número de detalles, por lo que se debe prestar bastante atención.

Seleccionar: Se debe escoger lo más característico o esencial de algo. No por enumerar más rasgos, la descripción es buena.

Presentar: Es la expresión final de quien escribe. Para ello, se debe elaborar primero un boceto, luego revisarlo y al final corregirlo.

Descripción de personas

Para describir a una persona se emplean adjetivos calificativos.

ASPECTO FÍSICO ASPECTO PSICOLÓGICO

Estatura:

pequeño, mediano, alto.

Rostro:

alargado, redondo

Cabello:

negro, castaño, rubio, cano, entrecano

Ojos:

negros, claros, marrones.

Forma de ser:

hablador, tímido, alegre, colérico,

amable, cariñoso.

Mirada:

serena, atenta, inteligente, viva, triste.

Otros rasgos:

generoso, tacaño, miedoso, valiente,

desconfiado, enérgico.


ÁREA: COMUNICACION


Lee

MI AMIGO TOMÁS

Es uno de los chicos más alegres del salón. Siempre risueño y amable, presto a ayudarnos en los trabajos del aula.

Es mediano, de rostro trigueño y ligeramente alargado. Su nariz es pequeña, tiene cabello negro y lacio. Su frente amplia demuestra inteligencia. En el pómulo izquierdo luce orgulloso un lunar.

Sus manos están limpias y sus uñas recortadas. Su uniforme luce muy cuidado. Sin duda es un niño aseado, como debemos ser todos.

Le gusta cantar y silbar, especialmente melodías que están de moda. Es agradable ser amigo de quien parece un hermano.

Descripción de animales

Descripción de objetos

Para jugar al tenis, son necesarios una pelota y una raqueta. La pelota es una bola de goma de 6,67 cm. de diámetro y 58 g. de peso, recubierta de un tejido semejante al peluche. La raqueta está formada por un bastidor de madera o metal ligero y un mango del mismo material. El bastidor contiene un cordaje elástico y resistente, construido con fibras sintéticas.



TAREA EN CASA

Elige a uno de tus amigos o amigas. Prepara una ficha con sus rasgos físicos y psicológicos. Recuerda alguna forma de ser especial de él o de ella. En tu cuaderno escribe su descripción. No olvides de ponerle un título.

ACTIVIDADES

1. Subraya el término genérico con que continuarías las siguientes definiciones:

Una esmeralda es ....

-una joya - un color -una gema

- un metal - una roca -una planta

Un cachalote es ....

-un ballenato - un pescado -un pez

- una orea -una ballena - un cetáceo

Un serrucho es ....

-una herramienta -un instrumento - un artefacto

-un cachivache - un objeto -un aparato

La viruela es ....

-una molestia -una enfermedad - un malestar

-una inflamación - un daño -un dolor

Un edificio es ....

-una residencia -una fábrica -una industria

-una construcción -un taller - un local

2. Escribe el nombre del elemento descrito.

a. Una _____________________ es un depósito natural de agua, generalmente dulce y de menores dimensiones que el lago.

b. El_____________________ es el ave corredora americana, que habita en las grandes llanuras. Se alimenta de plantas e insectos, y anida, como el avestruz, en depresiones del terreno.

c. La_____________________ es la desavenencia y rompimiento de la paz entre dos o más países, o entre grupos diferentes de cualquier condición.

d. El_____________________ es el deporte practicado entre dos equipos de once jugadores cada uno, cuya finalidad es hacer entrar un balón por un arco. Una de sus reglas consiste en que no se puede tocar la pelota con las manos ni con los brazos.



e. El_____________________ es la piedra preciosa constituida por carbono cristalizado, que se utiliza en joyería por su brillo y transparencia, y en la industria, por su elevada dureza

f. El_____________________ es el libro en el que se recopilan y explican, de forma ordenada, las palabras de uno o más idiomas, de una ciencia o de una materia determinada.



- Forman grupos y cada miembro cumple una función: Descubrir los colores secundarios que le tocó con la mezcla de tierra y otros materiales.

- Grupalmente preparan temperas de colores primarios.

Materiales

- 2 cucharadas de tierra de color- 1 cucharada de goma arábiga o cola sintética- l/2 cucharadita de formol- Agua y glicerina

Procedimiento

1. Se diluye la tierra de color con el agua. La cantidad de agua depende del espesor que se desea.

2. Se le agrega la goma arábiga o cola sintética y la glicerina hasta formar una pasta uniforme del espesor deseado.

3. Al final se le agrega el formol.

4. Prepara temperas de color azul, rojo y amarillo

Reconocen los colores primarios: Azul, rojo, amarillo.

Realizan mezclas y obtiene los colores secundarios: Verde, naranja, morado y café

Dibujan un paisaje natural y un paisaje artificial y lo pintan con sus temperas


ÁREA: ARTE


Observan que en el A.T. o desde las primeras civilizaciones las etapas del ser humano ya estaban definidas y que todo se debía al gran AMOR que Dios nos da.

Reconocen que este AMOR lo encuentran en las sagradas escrituras «La Biblia»

Reconocerán la importancia de la Biblia como Libro Sagrado.

- El profesor elaborará estos carteles y los pegará en la pizarra.

- Entonan la canción «Dios es amor»

Dios es amor, la Biblia lo diceDios es amor, San pablo lo repiteDios es amor, búscalo y verasen el capítulo 4 versículo 8, primera de Juan (2)Quiero Señor, cantar de alegríaQuiero Señor amarte noche y díaQuiero Señor refugiarme en tíPorque me amas primero, tu amor me ha creadoy vigilas por mí (2).

- Leen 2 Tim. 3, 15-17

- Rescatamos sus saberes previos sobre el tema y los anotamos en un papelote.

- Reconocen qué es la Biblia, sus autores, sus partes y su manejo.




PRACTICA

2. Abre al azar tu Biblia para conocer que mensaje te quiere dar hoy el Señor para mejorar tu vida. Anota el libro, el capitulo y los versículos que leíste.

3. Escribe el nombre de los 4 evangelistas: Mateo, Marcos, Lucas y Juan.

4. ¿Qué disposiciones necesitamos para entender la Biblia? Fe, respeto y deseo de entender.

5. Escribe las abreviaturas de todos los libros de la Biblia y apréndelos.



Observan que en la etapa de la pubertad el cuerpo cumple funciones: Desarrollo corporal. Realizan calentamiento del cuerpo con ejercicios adecuados Dialogan como mantener una postura recta ya que su cuerpo está sufriendo cambios.


ÁREA: EDUCACION FISICA


XII- EVALUACION.- De la Unidad de Aprendizaje- Del desarrollo de actividades a través de Sesiones de

aprendizaje- De la temporalizarían. Etc.

XIII- FUENTE DE CONSULTA.- Diseño Curricular Nacional- Rutas del aprendizaje- Libros del MED- Textos de Santillana- Paginas Web:

http://www.icarito.cl/http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIAhttp://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm

……………… , 01 marzo del 2014.

Prof. Luis R. Sánchez Arce D I R E C T O R D O C E N T E


MATERIAL PARA DOCENTES

EN FORMATO WORD

El docente tiene la facilidad de colocar los datos que crea por conveniente.

Pedidos: Cel. 949176380 / 950261268

Prof. Luis Sánchez A. / Lili Vásquez I.

http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA

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1-unidad marzo 2014- sexto grado primaria

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