1. обухов образовательная среда
TRANSCRIPT
![Page 1: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/1.jpg)
Образовательная среда и содержание дополнительного
образования детей: проблема соответствия
Алексей Сергеевич Обуховк.психол.н., профессор,
заведующий кафедрой
психологии образования МПГУ10.10.2013, МГДД(Ю)Т
![Page 2: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/2.jpg)
ОбразованиеУровни рассмотрения феномена:
• Социокультурный
• Институциональный
• Личностный
![Page 3: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/3.jpg)
ОБРАЗОВАНИЕ – функция социума, обеспечивающая его воспроизводство и развитие через систему деятельности, обращенную к каждой конкретной личности с целью ее развития и социализации.
• Процесс образования реализуется через трансляцию культуры и социальных норм в изменяющихся исторических ситуациях, на новом материале социальных отношений, непрерывно замещающими друг друга поколениями людей.
• Образование распределено по всей системе человеческих отношений.
![Page 4: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/4.jpg)
Типы культурной преемственности (по М. Мид)
• Постфигуративные культуры – дети учатся у своих предков.
• Конфигуративные культуры – дети и взрослые учатся у равных, сверстников.
• Префигуративные культуры – взрослые учатся также у своих детей.
![Page 5: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/5.jpg)
• Образование как социальная институция.
• Образование как целенаправленный процесс, осуществляемый специальными социальными институтами, сложившимися в систему учреждений и социальных объединений.
• В жизнеспособных и динамичных обществах в реализации функции образования в той или иной форме задействованы все структуры, институты и социальные субъекты.
![Page 6: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/7.jpg)
На личностном уровне образование – развитие психических и личностных потенциалов человека, его социализация, становление его субъектности по отношению к миру, другим, деятельности, самому себе.
Образование – процесс, в котором соединяются задачи развития социума и
развития личности, их психологические и социокультурные потенциалы.
![Page 8: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/8.jpg)
Развитие субъектности как целевая установка образования
Создание новых реалий деятельности и способов действия
(«Я реализую себя в деятельности для других» )
Осознание культурных и личностных смыслов собственной деятельности
(«Я понимаю зачем я действую» )
Способность задавать цель деятельности и регламентировать норму действия
(«Я действую сам» )
Самостоятельное владение нормой действия («Я могу сам» )
Потребность в самостоятельности действий («Я хочу сам»)
![Page 9: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/9.jpg)
Образовательная среда
• Среда – окружение, срединность пространства
• Образовательная – создающая условия для ОБРАЗования – определяющая образ мира и образ себя в мире
![Page 10: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/10.jpg)
Типы взаимодействий в системе «человек – окружающая среда»
(по В.И. Панову)
• объект – объектный (взаимодействие человека и среды на физико-химическом уровне, то есть на межобъектном уровне)
• объект – субъектный (активно воздействие среды на человека, пассивно принимающего эти воздействия)
• субъект – объектный (целенаправленное воздействие человека на среду)
• субъект – субъектный (активное взаимодействие человека и среды)
![Page 11: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/11.jpg)
Субъект-субъектный тип взаимодействия (по В.И. Панову)
• Субъект-обособленный (активное взаимодействие человека и среды (или другого человека), при котором каждый преследует свои, не соотнесенные друг с другом цели и преследует свои интересы)
• Субъект-совместный (активное действие каждого субъекта подчинены решению общей цели при различии интересов)
• Субъект-порождающий типы (каждый субъект выступает для другого как фасилитатор совместного преобразования и объединения в единого, совокупного субъекта совместного развития)
![Page 12: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/12.jpg)
Векторы моделирования образовательной среды
(В.А. Ясвин на основе идей Я. Корчака)
Пассивность
Активность
Свобода Зависимость
Творческая среда Карьерная среда
Безмятежная среда Догматическая среда
![Page 13: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/13.jpg)
Содержание образования
Содержание
как совместное
удержание
![Page 14: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/14.jpg)
Дополнительное образование• дополняет до целого (полноценного)
Институциональная особенность системы дополнительного образования:
• вариативность направлений деятельности, которая ставит учащегося в ситуации выбора форм и содержания собственной деятельности;
• наличие различных по форме организации обучения программ и проектов, что позволяет учащимся иметь необходимую для них самих степень вовлеченности;
• направленность на позитивную включенность каждого учащегося в созидательную продуктивную деятельность, опираясь на его индивидуальные способности, склонности, интересы, запросы, в ходе которой происходит раскрытие их творческих потенциалов и становление субъектной позиции.
![Page 15: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/15.jpg)
Содержание дополнительного образования определяется
Мотивационной основой деятельности
Целенаправленностью и уровнем произвольности деятельности
Освоенностью норм деятельности
Пониманием смыслов деятельности (рефлексивностью)
Культурно и личностно значимой продуктивностью деятельности
![Page 16: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/16.jpg)
Современные требования к образовательной среде в дополнительном образовании
• Учет возрастных особенностей детей• Учет вариативности образовательного запроса• Деятельностное основание построения
образования• Ступенчатость образовательных программ и
возможность выбора уровня сложности• Интерактивность методов и форм построения
образования
![Page 17: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/17.jpg)
Форма организации содержания дополнительного образования
(по А.В. Леонтовичу)
Уровни исследовательской деятельности
Международные программы
Городские, межрегиональные, Всероссийские конференции, конкурсы и выставки
Междисциплинарный форум исследовательских, проектных итворческих работ
Экспедиции, экскурсии, работа в лабораториях
Учебные группы дополнительного образования
Массовые интеллектуальные мероприятия (экологическийтурнир, астрономический праздник, герменевтический тренинг)
Массовые мотивирующие интерактивные праздники (деньгорода, день знаний, день открытых дверей)
Профессия Хобби
![Page 18: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/18.jpg)
Уровни организации образовательной среды учреждения
дополнительного образования
• Образовательная программа (учебная группа)
• Образовательный проект (мероприятие)
• Образовательное пространство (интерактивная среда)
![Page 19: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/19.jpg)
Современные требования к средовому контексту образования
• Привлекательность
• Интерактивность
• Коммуникативность
• Информативность
• Наглядность
![Page 20: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/20.jpg)
Современные требования к средовому контексту образования
• Изменчивость• Полифункциональность• Динамичность• Включение в деятельность• Доступность и
увлекательность• Комфортность и
доброжелательность• Безопасность и надежность
![Page 21: 1. обухов образовательная среда](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022020123/55abdefc1a28ab38488b4740/html5/thumbnails/21.jpg)
Алгоритм построения образовательной среды
• Привлечение (адекватная и привлекательная репрезентация в различных информационных системах)
• Вовлечение (яркое впечатление от первого знакомства)
• Погружение (деятельное знакомство)
• Приобщение (включение в интерактивную деятельность)
• Обогащение (получение дополнительные материалов для дальнейшей деятельности)