1

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ ПО УКАЗАННОЙ

ПРОГРАММЕ

1. Конспект занятия «Обучение кружевоплетению на основе киришского кружева»

2. Пример технологической карты «Обучение кружевоплетению на основе

киришского кружева»

3. Анализ – рекомендации по проведению занятия «Обучение кружевоплетению на

основе киришского кружева»

4. Статья для Международной научно-практической конференции «История кружева

- история страны»

5. Аспекты системы работы над методической темой по кружевоплетению.

6. Методическая разработка педагога: поэтапное выполнение кружевной творческой

работы – панно «Дева-Птица» как примера для учащихся.

2

Конспект занятия «Обучение кружевоплетению на основе киришского кружева»

Длительность занятия: 1 академический час.

Наименование творческого объединения: «Обучение кружевоплетению на основе

киришского кружева».

Состав группы: Группа состоит из неподготовленных детей, в группе - 15 человек,

возраст детей 9 лет.

Тема учебного занятия: «Разработка эскиза сколка».

Степень сложности: достаточно сложное.

Место занятия в программе: Для детей 7-12 лет, 2-го года обучения.

Цель занятия: «Отрисовка эскиза сколка Киришской салфетки».

Цель занятия: Ознакомление детей 9 лет с традиционным народным творчеством

Киришского района коклюшечным кружевоплетением.

Задачи занятия:

Образовательные:

• дать начальные знания о коклюшечном Киришском кружеве;

• познакомить с одной из техник изобразительного творчества.

Развивающие:

• стимулировать творческий подход к работе;

• развивать навыки и умения работы с техническим рисунком;

• развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и уважение к культуре родного края;

• воспитывать аккуратность в работе с материалами.

Форма учебного занятия: комбинированное занятие.

Формы организации работы: групповая.

Структура учебного занятия: 45 минут.

Вводная часть: 2 минут.

Основная часть: 35 минут.

1) Беседа.

2) Физкультминутка.

3) Практическая работа по принципу «Делай, как я».

Заключительная часть: 8 минут.

3

Ход учебного занятия.

Вводная часть.

Дети заходят в кабинет и рассаживаются на стульях.

Педагог: «Здравствуйте, меня зовут Анна Вячеславовна. Вы пришли сегодня,

чтобы познакомиться с Киришским кружевоплетением.

Мы с вами немного поговорим, а потом вы нарисуете кружевную салфетку. В

конце занятия мы оформим выставку из ваших работ. Поиграем в игру, а за правильные

ответы на вопросы и за лучшие рисунки будет награждение маленькими призами.

Основная часть

1. Беседа.

Во время беседы детям задаются вопросы.

Педагог (1 вопрос): На столе находятся работы по декоративно прикладному творчеству,

кто из вас может показать кружево? (Ответ: мягкая игрушка, резьба по дереву, макраме,

роспись по дереву, кружевная салфетка).

Наша страна очень большая и в ней очень много сёл и городов. И только лишь в 5-ти

районах занимаются кружевоплетением. Один из них киришский район. Киришское

кружево есть не только в нашем музее, но и в музее СПб. О нем пишут в книгах.

Педагог: показывает на мультимедийном оборудовании образцы кружева из разных

районов. Показ книг, в которых есть киришское кружево, а также работы киришских

кружевниц, представленные в музеях г. СПб.

2 вопрос: «Как вы думаете, сколько лет в киришском районе плетут

кружева?» (ответ: около 200 лет).

Кружевоплетением занимались не только женщины, но и мужчины. Раньше Киришское

кружево называлось Захожским. До того как появились здесь дороги, и вырос город,

добраться до деревень затерявшихся в лесах было трудно. Путь был долгий, и доезжали

только знающие люди. Редко кто заходил сюда, и край назывался Захожье (от слова

заходить). Плели захожские кружевницы салфетки, воротники, накидки для подушек

(показ на мультимедийном оборудовании образцов кружевных изделий).

Для того чтобы плести кружево, нужен валик, который набивали сеном, соломой,

опилками. Валик ставился па подставку (дети и подходят к валику и пробуют перебирать

коклюшки).

3 вопрос: «А как вы думаете, какой самый главный инструмент?» (Ответ: «Это

деревянные палочки, которые называются коклюшками, на которые наматываются

4

нитки). Но для того чтобы начать плетение, нужен рисунок. Он называется сколок.

Педагог, показывает образцы сколков (салфетки, воротники).

2. Физкультминутка.

Изобразить руками волнистую линию.

Упражнение «волна»

Круговые движения руками

Изобразить «снежинку»

3.Самостоятельная работа.

Педагог: Сейчас мы с вами нарисуем киришскую салфетку. Это сложное задание,

поэтому мы будем работать вместе. Я буду показывать на доске, а вы на своих листах.

Сейчас вы их подпишите. Начнем мы работу с очень важного элемента, это полосочка,

ленточка, которая в кружеве называется «полотнянкой».

Последовательность работы.

Обводим карандашом форму круга.

Прорисовать из центра круга 6 линий (форма снежинки).

Добавление двух линий («курья лапа»).

Прорисовка полотнянки с поворотами.

5. Заполняем ленточку линией похожей на зигзаг.

6. Заполняем центр салфетки сеткой.

7. Изменим центр салфетки цветком (насновка).

8. Все обвести маркером.

Подведение итогов.

Закончить самостоятельную работу. (Собрать работы на выставку. По мере

оформления выставки комментировать работы и задавать вопросы, которые были в начале

занятия для закрепления материала. За правильный ответ и активное участие в

обсуждении педагог дает жетон).

Педагог: «А сейчас мы с вами поиграем. Я раздам вам по одному жетону, а вы

должны проголосовать за самую лучшую работу. За свою голосовать нельзя». Педагогом

раздаются жетоны для голосования. Дети раскладывают жетоны по работам. Работа,

которая получила максимальное количество голосов (жетонов) награждается призом.

Проводится награждение детей правильно отвечающих па вопросы и активно

участвующих в обсуждении.

Планируемый результат занятия.

5

1. Предметные

а) дать знания о коклюшечном Киришском кружевоплетении и других районах

кружевоплетения.

б) познакомить с одной из техник изобразительного творчества.

в) Вызвать интерес к ремеслу родного края.

г) Знание основных материалов и инструментов используемых в кружевоплетении.

2. Метапредметные

а) развить мелкую моторику.

б) развивать навыки и умения работы маркером.

в) творческий подход.

3. Личностные

а) воспитывать чувство национального самосознания

б) воспитывать творческое отношение к решению темы

в) аккуратность в работе с материалами.

Методы обучения. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесные, словесно-наглядные, наглядно практические методы обучения.

Планируемый результат занятия.

Вызвать интерес к ремеслу родного края.

Знание основных материалов и инструментов используемых в

кружевоплетении.

Методы обучения. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесные, словесно-наглядные, наглядно практические методы обучения.

Материалы и техническое оснащение занятия. Аудитория: 30 кв.м.

Мебель для размещения детей и педагога: стулья, столы, магнитная доска.

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

Наглядный материал: сколки, книги, кружевные изделия, валик, подставка, коклюшки.

Канцелярские принадлежности: Для детей: листы А4, простые карандаши, маркер черного

цвета. Для педагога: лист А3, маркер.

Литература

1. Лукашева Р. « Русское кружево». – М.; 1998.

2. Наумова Ю. В. « Плетение на коклюшках». – М.; 1990.

3. Некрасова М. А. «Народное искусство, как часть культуры».

4. «Руководелие». Популярная энциклопедия. – М.; 1992.

6

Пример технологической карты «Обучение кружевоплетению на основе

киришского кружева»

Длительность занятия: 1 академический час.

Наименование творческого объединения: «Обучение кружевоплетению на основе

киришского кружева».

Состав группы: Группа состоит из неподготовленных детей, в группе - 15 человек,

возраст детей 9 лет.

Тема учебного занятия: «Разработка эскиза сколка».

Степень сложности: достаточно сложное.

Место занятия в программе: Для детей 7-12 лет, 2-го года обучения.

Цель занятия: «Отрисовка эскиза сколка Киришской салфетки».

Цель занятия: Ознакомление детей 9 лет с традиционным народным творчеством

Киришского района коклюшечным кружевоплетением.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

а) дать начальные знания о коклюшечном Киришском кружевоплетении.

б) познакомить с одной из техник изобразительного творчества

Метапредметные:

а) развить мелкую моторику

б) развивать навыки и умения работы маркером.

в) творческий подход.

Личностные:

а) воспитывать чувство национального самосознания

б) воспитывать творческое отношение к решению темы

в) аккуратность в работе с материалами.

Этапы урока Формируемые

универсальные

учебные действия

Деятельность учителя Деятельность

учащихся

1.Мотивационно-целевой

1.1.Организацио

нный этап

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества

педагога с

Приветствует учеников.

«Здравствуйте, меня зовут

Анна Вячеславовна, Вы

пришли сегодня, чтобы

познакомиться с

Киришским

Приветствуют

педагога. Занимают

свои места.

Настраиваются на

урок.

7

воспитанниками.

Регулятивные:

принимают и

сохраняют учебную

задачу

кружевоплетением

1.2.Мотивация и

актуализация

знаний

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества с

педагогом

Познавательные:

Проявляют

познавательный

интерес

Педагог формирует тему

урока. Мотивирует на

начало урока.

Мы с вами немного

поговорим, а потом вы

нарисуете кружевную

салфетку. В конце занятия

мы оформим выставку из

ваших работ. Поиграем в

игру, а за

правильные ответы на

вопросы и за лучшие

рисунки будет

награждение

маленькими призами.

Слушают педагога.

1.3.Постановка

учебной задачи

Коммуникативные:

понимают смысл

задания, принимают

учебную задачу.

Уметь грамотно

выражать свои мысли

с помощью

разговорной речи.

Регулятивные: умение

извлекать нужную

информацию.

На столе находятся

работы по декоративно

прикладному

творчеству:

1. «Кто из вас может

показать кружево?»

(Ответ: мягкая игрушка,

резьба по

дереву, макраме, роспись

по дереву, кружевная

салфетка).

2. «Как вы думаете,

сколько лет в киришском

районе плетут

кружева?» (ответ: около

200 лет).

3. «А как вы думаете,

какой самый главный

инструмент?» (Ответ:

«Это деревянные палочки,

которые называются

коклюшками, на которые

наматываются

нитки).

Вступают в диалог.

Участвуют в

определении учебной

задачи.

Рассматривают

слайды, материалы,

иллюстрации.

Слушают педагога,

ответы

одноклассников.

Анализируют

информацию,

отвечают на вопросы.

2.Процессуальный этап

2.1. «Открытие»

обучающимися

Регулятивные:

работать по

Сейчас мы с вами

нарисуем киришскую

Слушают,

представляют

8

нового знания предложенному

плану.

Коммуникативные:

слушать и понимать

учителя.

салфетку. Это сложное

задание, поэтому мы

будем работать вместе. Я

буду показывать на доске,

а вы на

своих листах. Сейчас вы

их подпишите. Начнем мы

работу с очень важного

элемента, это полосочка,

ленточка, которая в

кружеве называется

«полотнянкой».

результат, определяют

цель и способ

деятельности через

понимание задания.

2.2

Физкультминутк

а

Регулятивные:

следить за действиями

педагога

Педагог предлагает

сделать физкультминутку.

Показывает упражнения с

названиями кружевных

элементов.:

1)Изобразить руками

волнистую линию.

2)Упражнение «волна»

3)Круговые движения

руками

4)Изобразить «снежинку»

Слушают педагога и

выполняют

упражнения.

2.3.Первичное

закрепление

Познавательные:

отличать новое от уже

известного.

Коммуникативные:

слушать и понимать

других.

Для того чтобы начать

плетение, нужен рисунок.

Он называется сколок.

Педагог, показывает

образцы сколков

(салфетки, воротники).

Дети рассматривают

слайды, образцы

сколков (технического

рисунка).

9

2.4.Практическа

я работа

Регулятивные:

следить за

последовательностью

действий на уроке.

Коммуникативные:

совместная работа

учителя и учащихся.

Личностные:

овладение новой

техникой и приемами

в изобразительном

искусстве.

Педагог: Сейчас мы с

вами нарисуем

киришскую салфетку. Это

сложное

задание, поэтому мы

будем работать вместе. Я

буду показывать на доске,

а вы на своих листах.

Сейчас вы их подпишите.

Начнем мы работу с очень

важного

элемента, это полосочка,

ленточка, которая в

кружеве называется

«полотнянкой».

Слушают педагога и

выполняют работу

совместно с

педагогом.

Проверяют свои

работы с работой

педагога.

Самостоятельное

добавление новых

деталей к эскизу.

3. Рефлекионно-оценочный

3.1.Рефлексия

деятельности

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные:

Контроль, коррекция,

качество и уровень

усвоения.

Педагог организует

рефлексию.

Организует беседу в виде

игры. Оформление мини-

выставки.

Проводит награждение

Высказывают свое

мнение. Дают оценку

своим работам,

делают выводы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесные, словесно-наглядные, наглядно практические методы обучения.

Материалы и техническое оснащение занятия.

Аудитория: 30кв.м. Мебель для размещения детей и педагога: стулья, столы, магнитная

доска. Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

Наглядный материал: сколки, книги, кружевные изделия, валик, подставка, коклюшки.

Канцелярские принадлежности: Для детей: листы А4, простые карандаши, ластик, маркер

черного цвета. Для педагога: лист А3, маркер, черный маркер. акварельные краски, кисть

белка N°3

Литература

1. Лукашева Р. « Русское кружево». – М.; 1998.

2. Наумова Ю. В. « Плетение на коклюшках». – М.; 1990.

3. Некрасова М. А. «Народное искусство, как часть культуры».

4. «Руководелие». Популярная энциклопедия. – М.; 1992.

10

Анализ – рекомендации по проведению занятия «Обучение кружевоплетению на

основе киришского кружева»

Занятие выбрано комбинированного типа, т. к. такой тип занятий дает больше

возможностей для импровизаций, что немало важно при проведении занятий для

незнакомого контингента и больше соответствует младшей возрастной категории.

Основные элементы содержания занятия:

Занятие состоит из организационной части, беседы, практической работы и подведения

итогов в игровой форме. Занятие проходит с показом наглядных пособий (иллюстрации из

книг с элементами киришского кружева, сколки салфеток, кружевные изделия); опроса;

объяснением последовательности выполнения работы; выполнением работы с текущим

контролем со стороны педагога; самостоятельной работы; с анализом правильно

выполненной работы; голосованием в игровой форме.

Определяя логику построения занятия, я опиралась на следующие принципы:

• «Делай как я» (основная часть самостоятельной работы совместно с педагогом),

принцип оказался оправдан, так как дети первого года обучения в первой половине

учебного года не способны полностью самостоятельно выполнить задание;

• практическая работа завершается самостоятельно, что позволяет усилить элемент

творчества, в результате работы получились разные;

• иллюстрированный подход (характерно для занятий по ДПИ);

• введение элементов в игровой форме позволило детям отдохнуть после

выполнения самостоятельного задания и завершить занятие с хорошим

настроением.

Применялись методы:

• словесные: беседа о киришском (захожским) коклюшечном

кружевоплетении с опросом учащихся;

• словесно-наглядные: беседа с показом иллюстраций из книг по

кружевоплетению, сколков салфеток, кружевных изделий.

Традиционные методы ведения занятия характерны для работы с младшей возрастной

категорией на занятиях по ДПИ.

Дидактивно-методическое обеспечение занятия:

• показ иллюстраций из книг по кружевоплетению;

• сколки;

11

• кружевные изделия;

Показ иллюстративного материала особенно важен для работы со младшей

возрастной категорией детей, на занятиях по кружевоплетению.

• Лист А-4;

• Карандаш;

• ластик;

• маркер.

Применяемые технологии, обоснованность их выбора:

На занятии были использованы традиционные и нетрадиционные технологии, в том числе

игровые, это способствовало повышению наглядности и повышению интереса детей к

предлагаемому материалу.

Характер управления учебно-познавательной деятельностью учащихся на занятии,

приемы ее мотивации и активизации.

Занятие построено в форме беседы. Педагог пытается кратко, доступно и

эмоционально изложить материал и иметь отклик от учащихся.

Важную роль в мотивации учебно-познавательной деятельности детей на занятии

несут игровые технологии, что важно для достижения цели занятия. Зарабатывание

жетонов за правильные ответы, доска голосования при отборе работ на мини-выставку

способствовало активизации работы учащихся.

Результативно-оценочный аспект.

Критерии оценивания эффективности занятия: активность учащихся и правильность

и качество ответов.

Критерии оценки результативности беседы (одни и те же вопросы задавались в начале и в

конце).

Вопросы Начало занятия Конец занятия

Правиль

ный

ответ

Ответ

правильн

ый с

наводящ

ими

вопросам

и

Неправи

льный

ответ

Правильн

ый ответ

Ответ

правильный с

наводящими

вопросами

Неправильн

ый ответ

Кто может

показать

кружево?

Сколько лет в

киришском

районе плетут

12

кружева?

Какой самый

главный

инструмент?

Критерии оценки самостоятельной работы: правильное отображение кружевных

элементов; качество практической работы; творческий подход.

Практическая работа Отлично Хорошо Удовлетворительно

Правильное отображение кружевных

элементов

Качество практической работы;

Творческий подход.

На первые заданные вопросы дети могут затрудняться ответить. В конце занятия задавая

на те же самые вопросы, дети должны уже дать ответ. Занятие заканчивается,

обсуждением грамотно выполненной творческой работы и голосованием в игровой форме,

что позволит закончить занятие с хорошим настроением.

Методы выявления достижения эффективности по критериям:

• словесный — опрос учащихся и ответы на заданные вопросы;

• практический — качество выполненной работы.

13

Статья для Международной научно-практической конференции

«История кружева - история страны»

ОТ ЭСКИЗА ДО СКОЛКА,

ОТ СКОЛКА ДО ВЫПЛЕТЕНИЯ КРУЖЕВА

Калашникова Анна Вячеславовна

педагог Мастерской «Кружевоплетение» Муниципального автономного учреждения

дополнительного образования «Киришский Дворец детского (юношеского) творчества

имени Л.Н. Маклаковой», город Кириши, Ленинградская область, Россия

Как вы, возможно, уже знаете, этапы работы в технике коклюшечное

кружевоплетение зависят от мастерицы. Кто-то плетет «поверху», кто-то использует

сколки, сколки могут использоваться готовые или разрабатываться автором, приемы часто

зависят от вида, к которому относиться кружево - вологодское, елецкое и т.д. Давайте

подробно разберем процесс создания кружевного изделия на коклюшках в мастерской

«Кружевоплетение» города Кириши.

Киришское, или как раньше его называли захожское, кружевоплетение возникло в

18 веке на месте, где сейчас находится город Кириши.

В нашей мастерской, помимо опытных кружевниц, занимается много детей в

возрасте от 6 до 18 лет. Поэтому, давайте рассмотрим технологию создания изделия на

примере детских работ с привлечением учащегося ко всем этапам работы. Одна из

последних кружевных работ - это панно «Деревенька» размером 50 * 40 см, которое

сплела Комарова Екатерина, ей 10 лет. Для ее возраста в своей работе она показала

хороший уровень мастерства.

Итак, сначала мы с Екатериной определились с темой будущей работы. Она

выполнила несколько набросков для выбора наиболее удачной композиции. После

отрисовали эскиз в натуральную величину. По эскизу подобрали и согласовали цвет и

толщину ниток для панно.

Хочется заметить, что воспитанники мастерской практически никогда не плетут

одинаковые работы одновременно. Такой принцип работы повышает интерес к работе, в

том числе и у наставника. Таким образом, получается, что педагог параллельно курирует

детей почти индивидуально.

14

После разработки сколка, Екатерина приступила в выплетению частей панно.

Сколок не может выполнить ребенок, и поэтому окончательную правку технического

рисунка выполняет педагог. После изготовления всех крупных элементов, части

сплетались на валике покрупнее в готовое панно.

Итак, обозначим этапы:

1. Нужно сделать наброски по заданной тематике.

2. Эскиз в натуральную величину.

3. Рисунок эскиза стилизуется в соответствии с формами, возможными в

кружевоплетении.

а) один из основных элементов в кружевоплетении - «полотнянка» - она укладывается по

эскизу по принципу как можно меньше зашивок.

б) по возможности включаются элементы, традиционные для киришского кружева.

в) пустые места заполняются ажурной решеткой и украшаются насновками, отвивными

петлями и зубчатым краем.

Эскиз сколка выполняется на ватмане, сначала карандашом, затем чаще всего маркером.

При использовании маркера уточняется форма, убирается лишнее или вносятся

дополнения.

Когда сколок на ватмане готов, он переносится на кальку гелевой ручкой или тонким

маркером.

4. Готовый сколок прикрепляем к тонкому картону для того, чтобы иголки лучше

держали изделие на валике.

Кальку можно покрыть прозрачным скотчем или накрыть вторым слоем кальки. Это

делается для того, чтобы маркер или гелевая ручка не пачкали кружево.

Еще один пример детской кружевной работы панно «Конь-Огонь». Это совместная

работа мастерской «Кружевоплетение» и изостудии «Каляки-Маляки» МБУДО

«Киришский Дворец творчества имени Л.Н. Маклаковой» над кружевным панно «Конь-

Огонь» размером 50 на 35 см.

Автор рисунка - Москвина Варвара, 10 лет - выполнила работу под руководством

педагога Луговской Екатерины Юрьевны. Переработкой рисунка в сколок и разбором

сколка по цвету занималась кружевница Калашникова Анна Вячеславовна. Выплетала

кружевное панно, с помощью Анны Вячеславовны юная мастерица - Белякова Алена, 11

лет. Так как панно по размеру довольно крупное для ребенка ее возраста, работа над ним

заняла продолжительное время. Почти год выплеталось это изделие.

15

Еще одна работа «Древо Жизни» выполнена по рисунку Ксении Злобиной, 12 лет,

кружевницей Анастасией Власовой. Рисунок, созданный воспитанницей специально как

эскиз для кружева, перетерпел мало изменений в ходе переработки его в сколок. Для этого

педагоги изостудии проводят с детьми наглядные беседы о технике киришского

кружевоплетения.

Таким образом, в мастерской реализуется принцип привлечения воспитанников к

разработке эскизов для кружевных работ, наблюдению за превращением рисунка в сколок

(технический рисунок), знакомству учащихся смежных областей с основными приемами

киришского кружевоплетения.

От создания сколка и до готового изделия в кружеве – это совместная работа

художника, мастера - сколочника и кружевницы. Кружевница должна передать идею,

которую хочет воплотить или задумал художник. Совместное создание изделия ведется от

первого эскиза до подбора ниток, цвета и различных техник, используемых в

кружевоплетении. Положительным считаем опыт взаимодействия учащегося и наставника

на всех этапах работы над кружевным изделием.

16

Аспекты системы работы над методической темой по кружевоплетению:

Определение темы, ее актуальности и практической значимости.

Согласование темы на МО и в мастерской «Кружевоплетение».

Анализ литературы и электронных источников по теме.

Раскрытие специфики темы, переход к практике (апробации теоретических

выводов).

Разработка, выполнение практической работы и описание примера ее исполнения.

Создание методических рекомендаций по внедрению результатов методической

деятельности педагога в систему обучения детей.

В основном в методических разработках педагога исследуются приемы

киришского кружева и различное их применение. Например, предполагается, что

изучение этапов работы над кружевным панно, помогут обучающимся применить

полученные знания в эскизировании сколков, у воспитанников значительно

расширятся знания в этой области, размышление над этапами создания такого

изделия поможет в выполнении эскиза для кружевной работы. Часто методические

разработки педагога могут служить базой для создания подобных изделий.

17

Методическая разработка педагога: поэтапное выполнение кружевной творческой

работы – панно «Дева-Птица» как примера для учащихся.

Перед изготовлением панно было выполнено несколько эскизов, из которых был

выбран самый удачный.

Анализ предстоящей деятельности по изготовлению эскиза:

При анализе предстоящей деятельности был намечен план работы:

1. Выбор сюжета.

2. Поисковые эскизы.

3. Черновой рисунок в полный размер.

4. Выполнение технического рисунка.

5. Подбор ниток.

Практическая работа над панно.

1. Плетение образцов.

2. Поэтапное плетение панно.

3. Сборка и зашивка работы.

4. Оформление работы в раму.

Для создания кружевного сколка использовались: карандаш, ластик, лист

ватмана, калька, маркер черного цвета. Процесс изготовления кружевного панно можно

разбить на несколько этапов.

Этап 1. Выбор сюжета.

Перед изготовлением эскиза был выбран сюжет «Дева-Птица».

Рис. 1. Примеры птиц в творчестве различных мастеров.

18

По этой теме изучался материал для работы, и планировалось дальнейшее его

применение, например, как сувенир или панно (интерьерный объект). Размер панно 80 на

80 см.

По народному сказанию, утром на яблочный Спас прилетает в яблоневый сад птица

Сирин, которая грустит и плачет. А после полудня прилетает птица Алконост, которая

радуется и смеется. В средневековых русских легендах Сирин считалась райской птицей,

которая иногда прилетает на землю и поет вещие песни о грядущем блаженстве, иногда

эти песни могли оказаться вредными для человека, он мог потерять рассудок. Поэтому ее

считали темной птицей, посланницей подземного мира. Птица Сирин боится громких

звуков, и чтобы отпугнуть ее, люди звонят в колокола, стреляют из пушек, трубят в

трубы.

Птица Алконост это символ красоты, надежды, мечты о счастье. На голове

Алконоста изображена корона. Есть наличие женской груди и рук, в одной из которых она

держит райский цветок или развернутый свиток с изречением о воздаянии в раю за

праведную жизнь на земле. В интерпретации В. Васнецова Алконост приобретает черное

оперение и становится птицей печали.

Рис.2. Сказочная птица в технике роспись по дереву.

Рис. 3. Птица Алконост.

Сирин и Алконост птицы радости и печали.

Густых кудрей откинув волны,

Закинув голову назад,

Бросает Сирин счастья полный,

Блаженств нездешних полный взгляд.

А. Блок

Этап 2. Поисковые эскизы.

Без эскиза не возможно грамотное построение композиции в кружевном изделии.

19

Рис. 4. Поисковые эскизы.

Этап 3. Черновой рисунок на ватмане в полный размер.

Сначала я сделала черновой вариант рисунка. Потом, доработав его, я выполнила

сюжет рисунка в карандаше. Далее я ввела в него кружевные элементы. Разработка эскиза

очень важный этап в процессе создания кружевного изделия, так как от эскиза и

технического рисунка зависит будущая работа. На выполненной работе будут видны все

недостатки, которые были не устранены в рисунке. Поэтому вариантов чернового рисунка

может быть большое количество и выбирается самый лучший. Время прорисовки от

эскиза до готового сколка иногда уходит больше чем на практическое выполнение. От

художника зависит, какой будет будущая работа.

Рис. 5. Этап отрисовки работы в полный размер.

20

Рис. 5. Композиционные поиски.

Рис. 6. Выбор рисунка для хвоста и крыльев «Девы-Птицы».

Рис. 7. Выбор рисунка для хвоста и крыльев «Девы-Птицы», отрисовка рисунка.

Рисунок был перенесен на кальку и прорисован черной гуашью, для того чтобы

увидеть как примерно будет выглядеть узор в готовом виде

Рис. 8. Начало работы гуашью.

Рис. 9. Фрагмент хвоста (гуашь).

21

Рис. 10. Выбор цветовой гаммы.

Рис. 11. Выбор цветовой гаммы.

Рис. 12. Варианты эскизов.

Этап 4. Выполнение технического рисунка.

22

Отрисовка технического рисунка на ватмане маркером. Рисунок еще раз

переносится на чистый лист ватмана и прорисовываются все линии черным маркером. Во

время перерисовки добавляются линии для упрощения рисунка в процессе плетения.

Рис. 13. Готовый эскиз.

Затем рисунок переносится на кальку. Это уже технический рисунок, который

называется сколок. Сколок прикрепляется к картону и сверху закатывается скотчем. Это

делается для того чтобы во время плетения не пачкались нитки от маркера и для

дальнейшего хранения, и использования.

Готовый рисунок прикрепляется на валик. Который должен подходить под размер

работы.

23

Рис. 14. Готовый сколок на кальке.

Этап 5. Подбор ниток для работы.

Для работы была собрана бежево-коричневая цветовая гамма. В работе

использовались нитки разной фактуры, плотности (вискоза, х/б нить с люрексом, шерсть,

лен). Характер построения цвета был построен от темного до светлого. Работа над

техническим рисунком велась в течении двух месяцев.

Этап 6. Плетение образцов.

Выбор техники плетения.

В данной работе используется несколько техник плетения.

- полотнянка с перевивом крайних пар,

- полотнянка в ползаплета,

- полотнянка с перевивом всех пар.

Также используется скань «косичка» и «веревочка».

После подбора материала для плетения я приступила к последовательным

технологическим операциям.

Практическая работа над панно.

Этап 1. Поэтапное выполнение панно.

Плетение панно я начала с хвоста птицы. Вся работа велась поэтапно. В этой

работе большое количество зашивок, что не является традиционным для киришского

кружева. Практическая работа велась в течение четырех месяцев. Время, затраченное на

выполнение практической работы 80 часов.

Рис. 15. Начало плетения на валике.

24

Рис. 16. Ход работы.

Этап 2.Оформление работы в раму.

Натягивание работы в раму, которая предварительно зачищена и просверлены

отверстия.

25

Рис. 17. Кружевное панно.

Панно «Дева-Птица» выполнена не традиционно для Киришского (захожского)

кружева. Эту работу можно назвать современным, художественным кружевом. В ней нет

симметрии, она сюжетна, многочисленные зашивки и нетрадиционные приемы. В таких

работах, видно изменение народного промысла, но современная жизнь подталкивает

кружевниц двигаться в ногу со временем. При этом не забывать с чего начиналось

Киришское (захожское) кружево, его история, традиции и его значимости в декоративно-

прикладном искусстве.

Методические рекомендации по внедрению кружевоплетения в систему обучения

детей:

Включить в тексты бесед по декоративно-прикладному искусству материал

по киришскому (захожскому кружеву).

Использовать теоретический материал для проведения дополнительных

бесед по русскому коклюшечному кружевоплетению.

Вводить в тематику по декоративному рисованию элементы киришского

кружева.

Рекомендовать учащимися вводить в тематическое рисование сюжеты по

кружевоплетению.

Попробовать для отрисовки сколков другие формы, в том числе и

мифологических животных, например, таких как Дева–Птица.

Использовать весь комплекс занятий по кружевоплетению для

формирования эстетических качеств личности учащихся.

Выводы

Декоративно-прикладное искусство - неиссякаемый источник творчества; на его

традициях воспитано множество поколений народных мастеров, творивших окружающую

людей предметную среду по законам добра, красоты и пользы. В каждом уголке России

развивались свои присущие данной местности ремесла. В Ленинградской области

Киришском р-не этим местом является «захожье». Известно, что стремление к творчеству

появляется у ребенка в том случае, если он сам принимает участие в создании красоты.

На занятиях по кружевоплетению учащиеся могут познакомиться с коклюшечным

кружевом, центрами кружевоплетения, приемами, особенностями и традициями,

подробнее изучить местный кружевной промысел, познакомиться с особенностями

плетения Захожского (киришского) кружева и на основе традиционных приемов плетения,

26

особенностями отрисовки сколка и попытаться создать свой технический рисунок для

кружевной работы.

Хочется надеяться, что предложенный материал позволит педагогам оценить

возможности киришского кружевоплетения в развитии у учащихся стремления к

творчеству и творческих умений в процессе приобщения детей к этому сложному виду

декоративно-прикладного искусства.

Эстетическая ценность и воспитательное воздействие произведений народного

искусства заключается в том, что источником художественного содержания служит

окружающая действительность, это дает возможность для проведения комбинированных

уроков декоративно-прикладного искусства с другими дисциплинами. Источником

художественного содержания народного искусства является окружающий мир, что несет в

себе большое эстетическое значение и воспитательное воздействие.