РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В...
TRANSCRIPT
РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В
ШКОЛЕ. (Для родителей будущих
первоклассников)
Речь – сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. v В случае, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые влияют на формирование всей его психики, говорят о детях с нарушением речи - логопатах.
КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС РЕБЕНКА.
ЗАВИСИТ ОТ ВОЗРАСТА, ОБЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ
ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ
СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. ОТРАЖАЕТ УМЕНИЕ РЕБЕНКА
ВЫРАЗИТЬ СВОЮ МЫСЛЬ
ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ СТОРОНА РЕЧИ. ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ
НЕСКОЛЬКО КОМПОНЕНТОВ
ЛЕКСИКА
ГРАММАТИКА
ФОНЕТИКА
ОБЪЕМ
ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
ТОЧНОСТЬ УПОТРЕБЛЕНИЯ
СЛОВ
АКТИВНОСТЬ УПОТРЕБЛЕНИЯ
СЛОВ
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС Уметь:
Называть сл, называть обобщаова по лексическим темамющие слова по темам (овощи, дикие и домашние животные и т.д.);
Называть части целого;
Называть предмет по действию и действие по предмету;
Подбирать признаки к предмету;
Употреблять в речи антонимы, синонимы, наречия;
Объяснять значение слов, устойчивые выражения (железный кулак, золотое сердце и т.д.)
СЛОВО ИЗМЕНЕНИЕ
ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ
ГРАММАТИКА
СЛОВО ОБРАЗОВАНИЕ
ПОСТРОЕНИЕ ФРАЗЫ
Грамматический строй речи Уметь:
Употреблять им. сущ. в различных грамматических формах (в разных падежах);
Понимать и правильно использовать предлоги (на – с, в – из, над, под, из – под, за, из – за, к – от, через, между, перед, вокруг);
Правильно согласовывать слова (красная сумка, пять ручек);
Называть слова с уменьшительно - ласкательном значении,профессии людей, детенышей животных (лисенок – лисята);
Образовывать новые слова (шапка из меха – меховая шапка, лист дуба – дубовый лист, дождь – дождливый, приехал – уехал, сахарница и т.д.)
Называть родственные слова (снег, снеговик, подснежник и т.д.)
ФОНЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ - является «фундаментом» для формирования
письма и чтения.
Различать звуки гласные и согласные
Твердые – мягкие, звонкие - глухие
Называть первый и последний звуки
Определять место звука в слове
Определять колличество звуков в слове
Различать понятия: «буква», «слог», «слово», «предложение»
Пределять количество слов в
предложении
Делить слова на слоги.
Умение ребенка читать и писать не гарантирует успешного обучения в школе
Дети должны:
Внимательно слушать Стремиться к
обучению в школе
Общаться с учителями и
одноклассниками
Правильно выполнать занятия
Успешное обучение в школе
Профилактика – предупреждение трудностей обучения
Чаще беседовать с воспитателями.
В 6 лет:
Консультация психолога по результатам психологической диагностики;
Консультация логопеда по результатам логопедической диагностики;
Систематические занятия по развитию речи, мелкой моторики, психологических функций.