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PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRALESPAÑOL TERCER GRADO
BLOQUE 1(Septiembre-Octubre)
Los alumnos aprenden más y aprenden mejor cuando trabajan con proyectos didácticos con Metas centrada en tres puntos:
¿Qué van a aprender, qué van a hacer y para qué?Meta del Proyecto
Práctica social del lenguajeProblemas-Meta del
Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo estimado
¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto1.Publicidad bajo la lupaParticipar en un debate
sobre el tema de la publicidad.
A. Realizar encuestas sobre la influencia de la publicidad.B. Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación.
Organizar y aplicar encuestas.Presentar resultados de encuestas.Analizar y evaluar efectos de la publicidad.Participar adecuadamente en un debate.
Para analizar y evaluar efectos de la publicidad.
Al participar en este debate comprenderás el impacto que los mensajes publicitarios tienen en la sociedad.
Diseñar un cuestionario para realizar una encuesta. Organizar en tablas o gráficas los resultados obtenidos en una encuesta. Identificar las características y las funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales.
3semanas
Proyecto 2.Poesía en voz alta
Colaborar en una lectura pública de poemas.
Hacer el seguimiento de un periodo o movimiento
poético.
Identificar las características estructurales de los poemas.Detectar semejanzas en los poemas de un mismo periodo o movimiento.Leer poemas en una lectura pública.
Para interpretar poemas, analizar su lenguaje figuradoy reflexionar sobre la relación entre literatura y representacióndel mundo.
Al participar en una lectura pública aprenderás a interpretar poemas con más propiedad.
Interpretar poemas. Al hacerlo: Analizarán el lenguaje figurado. Identificarán algunas de las características de la estructura poética del movimiento a que pertenecen.
3semanas
Proyecto 3.Bajo otra mirada
Elaborar resúmenes para compartir lo aprendido.
Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo
tema.
Aplicar procedimientos para resumir información.Comparar tratamientos de un mismo tema en diferentes textos.Evaluar la calidad de la información que presentan los textos.Elaborar resúmenes con la información recolectada.
Para ampliar su conocimiento de textos de distintos campos del conocimientoy comparen el tratamiento de los temas que estudian y evalúen la calidad de la información.
Al resumir textos reflexionamos sobre su contenido y desarrollamos procedimientos para leer y escribir con fines de estudio.
Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos. Al hacerlo: Analizarán las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. Evaluarán los datos que se presentan.
2semanas
CALENDARIZACIÓNProyecto 1. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 2. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 3. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRALESPAÑOL TERCER GRADO
BLOQUE 2(Noviembre-Diciembre)
La meta se plantea como un desafío a las competencias del alumno .La resolución de un problema planteado en la Meta es como un hilo conductor que mantiene unidas las actividades de un proyecto .
Meta del ProyectoPráctica social del
lenguajeProblemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado
¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 4.¿Quién tiene la razón?
Discutir un tema investigado en diversas
fuentes.Participar en debates
sobre temas investigados previamente.
Identificar procedimientos discursivos utilizados por participantes en mesas redondas.Argumentar puntos de vista.Participar en debates con apoyo en guiones.
Para escuchar debates públicos , analicen estrategías discursivas y aprendan a argumentar sus puntos de vista apoyándose en guiones.
Al consultar materiales diversos fundamentamos nuestra participación en discusiones.
Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates públicos. Al hacerlo: Evaluarán la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho. Identificarán los argumentos que utilizan. Dar a conocer su opinión en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos re- levantes que la respalden.
3semanas
Proyecto 5.Entrar por la puerta
principalElaborar una antología
con un prólogo.Elaborar y prologar
antologías.
Conocer antologías.Analizar funciones que desempeñan los prólogos de las antologías.Elaborar antologías con prólogos.
Para utilizar la información de un prólogo anticipando el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o antología.
Al leer y escribir prólogos ampliamos nuestra capacidad de interpretación y apreciación de textos.
Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las carac terísticas de una obra literaria o una antología.
2semanas
Proyecto 6.Identidad por acreditarCompletar formularios
para presentar una solicitud.
Utilizar documentos con el fin de presentar
una solicitud.
Llenar formularios que necesitamos presentar.Utilizar documentos de apoyo que deben acompañar solicitudes.
Para completar formularios, presentar una solicitud e identificar documentos que se deben anexar.
Al conocer y usar estos documentos podremos resolver situaciones de la vida ciudadana.
Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar.
2semanas
CALENDARIZACIÓN
Proyecto 4. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
Proyecto 5. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 6. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRALESPAÑOL TERCER GRADO
BLOQUE 3( Enero-Febrero)
En los libros de Español se invita al alumno a emprender itinerarios amigables de tareas orientadas a la construcción de productos de lenguaje.
Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la
Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 7.¿Laboratorio científico en
la cocina?Rescribir informes de
experimentos.Revisar y rescribir informes
sobre experimentos.
Registrar con orden los procesos científicos que observamos.Revisar y rescribir textos que elaboramos para otras asignaturas.
Para revisar y reescribir textos que se producen en otras asignaturas.
Al rescribir informes sobre experimentos aprenderemos a construir explicaciones precisas y ordenadas cronológicamente.
Escribir informes sobre experimentos. Al hacerlo: Utilizarán vocabulario técnico pertinente. Utilizarán adecuadamente los tiempos verbales. Mantendrán la concordancia entre el sujeto y el verbo. Emplearán la puntuación de manera pertinente.
2semanas
Proyecto 8.Fascinante diversidadCompartir resultados de
investigación sobre el temaInvestigar sobre la
diversidad lingüística y cultural de los pueblos del
mundo.
Conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural.Estudiar qué transformaciones ha sufrido el lenguaje oral y escrito a lo largo del tiempo.
Para valorar los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas y la importancia de hablar y escribir más de una lengua.
Al conocer más del tema podremos comprender la diversidad y ventajas del multilingüísmo.
Valorar los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas.
Valorar la importancia de hablar y escribir más de una lengua.
3semanas
Proyecto 9.Caballeros medievales y
renacentistasParticipar en mesas
redondas.Leer una obra del español medieval o renacentista.
Identificar en obras literarias formas como representan el mundo de su época. Caracterizar épocas y ambientes sociales en estas obras.
Para interpretar una obra y reflexionar sobre las transformaciones que el lenguaje y los pueblos experimentan a lo largo del tiempo..
Al participar adecuadamente sobre estas obras documentamos nuestra información.
Interpretar una obra del español medieval o renacentista. Al hacerlo: Establecerán relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época. Identificarán algunas variantes históricas del español.
3semanas
CALENDARIZACIÓNProyecto 7. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 8. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 9. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRALESPAÑOL TERCER GRADO
BLOQUE 4( Marzo-Abril)
El trabajo puntual con las prácticas de lenguaje pone a los alumnos en el camino para que puedan llegar a ser lectores y escritores competentes, es decir, ciudadanos que empleen la lengua escrita para resolver todas sus necesidades de comunicación.
Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje
Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la
Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 10.Espejos de oro y sombrasParticipar en una lectura en
atril.Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro.
Conocer obras del teatro del Siglo de Oro.Seleccionar obras del Siglo de Oro para efectuar una lectura en atril.Considerar elementos que deben tomarse en cuenta para una lectura en atril.
Para interpretar una obra de teatro identificando características y reconstruyendo algunos de los valores de la época.
Al participar en una lectura en atril aprendemos de teatro y a mejorar nuestra forma de expresarnos en voz alta.
Interpretar una obra de teatro del Siglo de Oro. Al hacerlo: Identificarán algunas de sus características literarias. Reconstruirán algunos de los valores de la época en que fue escrita.
3semanas
Proyecto 11.Entrevistar para compartir
Escribir informes de entrevistas.Comunicar
información obtenida mediante entrevistas.
Organizar textos que proceden de lo oral (como es el caso de las entrevistas)Escribir informes de entrevistas.
Para leer ,realizar y elaborar reportes de entrevistas ,explorando cómo organizar textos que proceden de lo oral.
Al escribir resultados obtenidos de entrevistas descubrimos formas de localizar y registrar información.
Comunicar por escrito la información obtenida a través de entrevistas. Al hacerlo: Sintetizarán e integrarán en comentarios información obtenida de las respuestas del entrevistado. Distinguirán en el reporte el discurso directo del indirecto. Realizarán los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral.
2semanas
Proyecto 12.Solidaridad sin fronteras
Elaborar materiales de difusión para solucionar
problemas .Participar en la solución de problemas de la escuela o
la comunidad.
Usar textos legales para resolver situaciones sociales conflictivas.Elaborar materiales de difusión para solucionar problemas.
Para valorar el uso de los textos legales para resolver situaciones sociales conflictivas.
Al elaborar carteles, folletos o trípticos para difundir la solución de un problema contribuimos a resolverlo.
Proponer posibles soluciones a problemas identificados. Elaborar materiales escritos que permitan difundir información sobre un problema y sus posibles soluciones.
3semanas
CALENDARIZACIÓN
Proyecto 10. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 11. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 12. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___
PRONTUARIO PARA LA PLANEACIÓN BIMESTRALESPAÑOL TERCER GRADO
BLOQUE 5(Mayo-Junio)
En una escala del cero al diez, ¿qué calificación le da Ud. al libro de texto? Depende de donde se ubique Ud. como maestro. Antes del libro… o después del libro .
Si se coloca después del libro de texto… el libro vale cero. Si se coloca antes del libro, entonces el libro vale 10. El maestro es el número uno . Cuando el maestro decide ser el número uno, entonces el libro de texto vale 10.
Primero es el maestro .
Meta del ProyectoPráctica social del lenguaje
Problemas-Meta del Proyecto Propósitos Justificación Aprendizajes esperados Tiempo
estimado
¿Qué van a aprender? ¿Qué problemas plantea la Meta? ¿Para qué? ¿Por qué? ¿Qué aprendizajes se esperan?
Proyecto 13.Tiempo de opinar
Escribir artículos de opinión.Leer y escribir artículos de
opinión.
Investigar sobre un hecho y formarse un punto de vista.Escribir un artículo de opinión.
Para leer artículos de opinión ampliando la información sobre un hecho y formarse un punto de vista.
Al conocer y elaborar artículos ampliamos nuestra capacidad para escribirlos asumiendo una postura clara.
Identificar el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión. Escribir artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.
2semanas
Proyecto 14 .Vivir para contarla
Escribir una autobiografía e integrar una antología con las
autobiografía de los compañeros.
Escribir su autobiografía.
Conocer autobiografías.Escribir una autobiografía.
Para escribir un texto autobiográfico nombrando personajes, utilizando tiempos y modos verbales de manera coherente.
Al incursionar en textos autobiográficos y escribirlos ampliamos nuestra capacidad para valorar este tipo de textos.
Escribir textos autobiográficos. Al hacerlo: Nombrarán los personajes de manera variada y mantendrán la referencia. Utilizarán los tiempos y modos verbales de manera coherente. Emplearán la puntuación de manera pertinente.
4semanas
CALENDARIZACIÓN
Proyecto 13. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___Proyecto 14. Inicio: ________ de _________________ de 20___ Cierre: ________ de _________________ de 20___