Grado: 3ro FECHA:Marzo-abril

DURACIÓN: 4 SESIONES (1 VEZ POR SEMANA)

JARDÍN DE NIÑOSALFREDO BERNARDO NOBEL

CAMPOS TRANSVERSALES*LENGUAJE Y COMUNICACIÓN*DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CIUDADIRAPUATO , GTO

CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemático

ASPECTO Número

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

** Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos

APRENDIZAJES ESPERADOS **Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus

resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

PROPÓSITOUsen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos

SECUENCIA DE LA SITUACIÓNINICIO:** Se invitará a los alumnos a jugar con sus compañeros a través de la actividad “repartiendo con mis compañeros” indicándoles a estar atentos a las consignas. ** De manera grupal realizaremos la actividad ejemplificando situaciones que impliquen repartir (indagando saberes previos y promoviendo la participación de los alumnos)DESARROLLO: **se organizará al grupo por equipos, se realizará lo siguiente utilizando (dulces o frutas):-Se entregara a cada equipo una cantidad de dulces que sea un poco más que el doble de la cantidad de integrantes del equipo (un equipo de cuatro recibe 9 dulces o frutas, uno de 6 recibe 10 por ejemplo.Una vez distribuidos los materiales, la educadora propondrá a los niños que se repartan todos de tal manera que a todos les toque la misma cantidad. Siempre les van a faltar o a sobrar. Se debe dar tiempo para que se pongan de acuerdo y realicen el reparto. Al terminar comentaran en grupo ¿cómo hicieron el reparto? ¿a todos les toco la misma cantidad? ¿les faltaron?¿les sobraron? A los que les sobraron se los dan a los que les faltaron. Sin modificar el número de dulces o frutas que tiene cada equipo, la educadora les dice que ahora cada niño debe tener dos dulces. Cada equipo dice cuántos dulces le faltan y si es el caso regresaran los que les sobren.-en el mismo día o en otra sesión, se organizarán los equipos y se les entregara una cantidad de dulces o frutas que sea el triple de la cantidad de integrantes del equipo con uno o dos dulces de más o de menos, en algunos casos exactamente tres veces.Esta actividad debe realizarse en otras ocasiones, cambiando el material. También se les puede solicitar a los niños que repartan el material de tal manera que a cada miembro del equipo le toquen 2 o 3 objetos. Debemos tener en cuenta la conveniencia de que el reparto no resulte exacto, todas las veces. Esto permitirá que los niños reflexionen sobre la condición de equitatividad.Nota: la actividad se realizará durante varias sesiones CIERRE:**Por equipos, verificar los resultados entre los mismos compañeros para que reflexionen sobre lo que hicieron para resolver el problema planteado.**Cuestionar a los alumnos sobre qué les ha gustado de la actividad; así como de lo que se les hizo difícil o complicado realizar.

Al finalizar las sesiones planeadas, se realizará la actividad para evaluar a los alumnos:

ACTIVIDAD:” REPARTIENDO CON MIS COMPAÑEROS”

RESULTADOS OBTENIDOS3°A 3°B 3°C 3°D 3°E TOTALES

REQUIERE APOYO

3 3 5 1 3 15

EN PROCESO 9 22 16 9 14 70LOGRADO 18 8 12 23 17 78

REQUIEREN APOYO EN PROCESO LOGRADO0

5

10

15

20

25

GRAFICA DE RESULTADOS

3A 3B 3C 3D 3E

EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD

TERCERO: EVALUACIÓN CUANTITATIVA: ACTIVIDAD: “REPARTIENDO CON MIS COMPAÑEROS”

ALUMNO

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende problemas numéricos que se plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números

COMPRENDE EL CONCEPTO “REPARTIR”

N1 REQUIERE APOYO

N2EN PROCESO

N3LOGRAD

OSI NO

123456789101112131415161718

1920212223242526272829303132  33  34  35  

NIVEL 1

(REQUIERE APOYO)“SIN LOGICA AL CONTAR” No hay dominio de la correspondencia y se observa que no han desarrollado el principio de la cardinalidad, por lo tanto, no logran inferir acciones necesarias para repartir

NIVEL 2

(EN PROCESO)“RELACION ENTRE CONJUNTOS” conocen la serie numérica, saben contar, entienden la lógica de “no sobra nada” pero no relaciona la cantidad total con el número de niños en los que deben repartir los objetos.

NIVEL 3

(LOGRADO)”CUENTO Y REPARTO” conocen la serie numérica, buscan estrategias para un reparto equitativo (partes iguales) los representa gráficamente y lo explican.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: DELVAL, Juan 2009. El desarrollo humano. Siglo XII de España editores S.A. Mexico, D.F.NUNES, Terezinha Y Bryant Peter (1997) las matemáticas y su aplicación. La perspectiva del niño. Siglo XXI editores Mexico.XIV CONGRESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS (Diversidad y matemáticas)

EVALUACIÓN CUALITATIVA:

GRADO Y GRUPORECUPERANDO LA EXPERIENCIA

ALUMNOS SI NO NOTAS

1. ¿Se interesaron e involucraron los alumnos en las actividades realizadas?

3. Lo que más les gustó

4. Lo que menos les gustóDOCENTE SI N

O

TOTALES

6. ¿Se llevó a cabo lo planeado?

7. La forma en que se organizó el trabajo fue el correcto? (tiempo, materiales)

8. ¿Calificaría esta jornada como exitosa?

9. ¿Las consignas fueron claras y entendibles para todos?

10. ¿Hubo algún alumno que necesito apoyo personalizado?

11. ¿Es necesario modificar algo en lo planeado?