ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 16

Ут в е р ж д а юД й & т р МАОУ СОШ .V» 16

Е С Грошева «_2<г у _августа_ 2014 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ»

Возраст обучающихся 7 - 1 4 лет

Срок обучения 3 года

МухинаНина Александровнапедагог дополнительного образования

Березники, 2014

Содержание

I. П ояснительная за п и с к а ..................................................................................................... 3

II. Базовый уровень (1 год о б у ч е н и я )............................................................................. 10

III. Расш иренны й уровень (2 год о б у ч е н и я )................................................................ 30

IV. У глубленны й уровень (3-5 годы о б у ч е н и я ).........................................................57

V. С писок источников и н ф ор м ац и и ................................................................................ 63

VI. П р и л о ж ен и я ........................................................................................................................... 65

3

Пояснительная записка

Программа имеет естественнонаучную направленность и предназначена для

создания у обучающихся углублённых и расширенных представлений в области

естественных наук - прежде всего, с точки зрения развития этих наук и их современного

состояния.

Во всех цивилизованных странах главным богатством человека считается его

здоровье и с рождения ребенок должен усваивать эту истину. Согласно данным

Минздрава РФ сегодняшнее состояние здоровья детей, подростков и молодежи вызывает

серьезную тревогу - установлено, что 40% заболеваний взрослых своими корнями

уходит в детский возраст - 5-7 лет. Подавляющее большинство людей склонны

перекладывать ответственность за собственное здоровье на медицину, не желая

изменить свое поведение, зачастую и приводящее к тем или иным заболеваниям. Но

ведь поведение - это уже не медицинская, а психолого-педагогическая проблема,

поэтому без подключения психологов и педагогов ее комплексное решение невозможно.

Для того, чтобы человек вел себя тем или иным образом, он должен: знать, как

это делать, уметь это делать и самое трудное - хотеть это делать. Основной идеей

программы является формирование у обучающихся представления о «здоровье» в

широком смысле слова, приобретение умений и навыков его оберегать и, главное,

убедить в этой необходимости самих себя.

Актуальность данной образовательной программы определяется:

- развитием способностей ребенка к самостоятельному решению проблем в

разных сферах жизнедеятельности на основе использования различных средств

социального опыта;

- формированием в процессе обучения трехуровневой образованности детей и

подростков: элементарной грамотности в области медицины, функциональной

грамотности, общекультурной и предпрофессиональной компетентности;

- включенностью психолого-педагогического сопровождения образовательного

процесса. Реализация программы сопровождается работой штатного психолога

ЦДЮНТТ;

- разнообразием форм и методов образовательного процесса, отслеживания

образовательных результатов.

Программа предусматривает расширение и углубление знаний обучающихся по

биологии, экологии, химии, ОБЖ, физической культуре и другим школьным предметам.

4

Основной целью программы является обеспечение обучающимся условий для

развития мотивации к познанию и творчеству через овладение знаниями и умениями

сохранения своего здоровья и здоровья окружающих, ведение исследовательской и

просветительской работы.

Задачи:

1.Обучить основам медицинских знаний по уходу за своим телом, предупреждения

заболеваний и оказания первой медицинской помощи.

2.Способствовать формированию грамотного подхода к применению полученных

знаний, умений и навыков, в том числе и в нестандартных ситуациях.

3.Обучить учащихся коллективной творческой деятельности, ведению просветительской

и исследовательской работы, защите УИР и НИР, используя средства ИКТ.

4.Развить индивидуально выраженные способности личности ребенка и умение

работать с литературой, ориентироваться в потоке информации.

5. Привить интерес к медицинским профессиям.

6.Воспитать уважение к окружающим, сострадание к больным людям и потребность

быть здоровым.

7. Воспитать инициативность, самостоятельность, коммуникативность.

8. Сформировать у обучающихся социальную активность, гражданскую позицию,

культуру общения и поведения в социуме.

9. Включиться в реализацию моделей внеурочной деятельности в условиях введения

ФГОС НОО (в части организации внеурочной деятельности согласно новому

Федеральному государственному стандарту общего образования) в форме уроков

здоровья силами учащихся объединения, в т. ч. реализация своих проектов учащимися-

авторами этих проектов.

При составлении данной программы мною были частично использованы

материалы школьных типовых программ по биологии и ОБЖ, программ по

дополнительному образованию: междисциплинарная программа «Здоровье», созданная

РОО «Образование» (2001), «Искусство быть здоровым» (Н.Филиппова, 2005), «Основы

медицинских знаний» (Н. Б. Баенбаева, 2005), «Факторы среды обитания и здоровье

человека» (Г.А.Воронина, 2006), специальная медицинская и педагогическая

литература, Интернет-сайты, а также собственный медицинский и педагогический опыт.

Содержание программы отличается от типовых и других образовательных

программ по данному направлению другим распределением часов, перераспределением

тем и введением новых разделов для первого и второго годов обучения; включением

занятий с приглашением специалистов и посещением лечебно-профилактических5

учреждений; запланированы экскурсии в патолого-анатомический музей городской

больницы. Программой предусматривается ведение обучающимися олимпиадной,

конкурсной, проектной, исследовательской и просветительской деятельности

(коллективной или индивидуальной), с последующей защитой своих работ на занятиях,

а лучших работ - на НПК и конкурсах УИР и НИР различных уровней. Включены

также практические занятия обучающихся объединения с учащимися начальной школы

по обучению их оказанию первой помощи при травмах (ранении, ушибах и

кровотечении), а также реализация учащимися - авторами своих учебных проектов.

Программа предусматривает:

- работу обучающихся с дополнительной литературой, Интернет-сайтами,

архивными и статистическими документами городских лечебно-профилактических

учреждений и других учреждений города;

- подготовку учащимися сообщений и докладов, а также подготовку и участие в

конкурсах и олимпиадах по медицине;

- ведение олимпиадной, проектной, учебно - и научно-исследовательской работы

с последующей их защитой на конкурсах и научно-практических конференциях всех

уровней, что способствует совершенствованию навыков самостоятельной деятельности;

- сотрудничество с родителями обучающихся для оказания помощи и поддержки

детей в период ведения и защиты работ, организации совместных занятий, экскурсий,

досуга.

Данная программа, с целью последовательного усложнения материала,

рассчитана на 5 лет обучения и включает в себя 3 уровня освоения знаниями: базовый

уровень - первый год обучения (11-12 лет); расширенный уровень - второй год

обучения (12-13 лет) и углубленный уровень (ведение проектной и исследовательской

деятельности по индивидуальному образовательному маршруту) - 3-5 годы обучения

(13-16 лет).

Набор детей в группы осуществляется добровольно согласно возрасту,

соответствующему программе. Наполняемость групп на базовом и расширенном

уровнях составляет 15 человек, на углубленном - индивидуальная работа с учащимся.

Продолжительность занятия: базовый уровень - по 2 часа 2 раза в неделю (144 часа в

год); расширенный уровень - по 3 часа 2 раза в неделю (216 часов в год); углубленный

- по 2 часа 2 раза в неделю (144 часа в год).

В процессе реализации программы используются педагогические технологии:

личностного ориентирования, развивающего и проблемного обучения, проектно-

исследоватедьская, технология здоровьесбережения.6

Формы и методы организации учебного занятия:

- теоретического (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, пример, игра,

экскурсия, встречи, дискуссия, показ, просмотр учебного видеофильма или его

фрагментов, тестирование, обобщение, сообщение, доклад, конференции,

индивидуальные консультация, индивидуальная работа с учащимися, презентация

работ);

- практического (самостоятельная работа, решение ситуативных задач, сбор

материала, организация самостоятельных исследований, выполнение заданий,

проектирование).

Учитывая то, что некоторые темы программы предполагают посещение лечебно

профилактических учреждений города, по ряду сложившихся на то время

обстоятельств, последовательность тем и место проведения занятий могут быть

изменены.

В основе обучения лежат коллективные занятия и работа малыми группами

(практические занятия). Кроме того, предусматривается проведение индивидуальных

занятий с одаренными детьми для ведения научно-исследовательской работы с

последующей ее защитой на научно-практических конференциях и конкурсах УИР, НИР

учащихся различных уровней (в объединении, в Центре, в городском, региональном и

Всероссийском конкурсах учебно-исследовательских работ учащихся).

Учебные занятия могут проводиться как в учебном кабинете учреждения, так и в

лечебно- профилактических и других образовательных учреждениях города. В случае

невозможного проведения индивидуальных занятий очно (карантин, не тяжелая болезнь

обучающегося или педагога и др.), занятия могут проводиться дистанционно.

Ожидаемые результаты.

По окончании первого года обучения обучающиеся:

- будут знать основы техники безопасности при работе с режущими и колющими

инструментами;

- получат дополнительные знания по биологии и ОБЖ;

- будут знать основные средства оказания первой помощи (дезинфицирующие вещества

и перевязочный материал, в том числе и подручные) и область их применения.

- овладеют умениями работать с помощью дезинфицирующих средств, перевязочного

материала и иммобилизующих средств (шины);

- смогут создать простой алгоритм оказания первой помощи при травмах;

В течение первого года получат развитие личностные качества:

7

- терпение, настойчивость, желание добиться хорошего результата;

- умение работать в коллективе;

- коммуникативность;

- культура общения.

В результате второго года обучения будут сформированы и закреплены следующие

знания и умения:

- знание техники безопасности при работе с оборудованием и материалами;

- знание свойств тканей и функций организма человека;

- знание основных способов оказания первой помощи при травмах;

- знание правил обработки ран, наложения повязок, кровеостанавливающего жгута,

закрутки и шин;

- умение оказывать первую медицинскую помощь при различных ситуациях;

- умение рационально организовать своё рабочее место, аккуратно выполнять манипуляцию;

- умение вести просветительскую работу среди учащихся своей школы.

Будут закреплены такие личностные качества, как:

- отзывчивость, умение помогать друг другу;

- самовыражение через выполнение творческих заданий;

- трудолюбие;

- толерантность.

По окончании третьего года обучения обучающиеся:

- будут знать основные принципы работы над проектом и исследовательской работой;

- будут знать основные приёмы и методы проектной и исследовательской деятельности;

- сумеют правильно выбрать тему и определить проблему исследования, поставить цели

и задачи работы;

- овладеют умением подготовки к олимпиаде и конкурсу по медицине;

- овладеют умением создавать презентацию своих работ.

Получат развитие такие личностные качества, как:

- целеустремленность;

- личная заинтересованность в творческой работе;

- ответственность;

- креативность.

После окончания четвертого года обучения обучающиеся:

- будут знать алгоритм подготовки к олимпиаде и конкурсу, ведения проектной и

исследовательской деятельности;

8

- овладеют умением работать самостоятельно (проводить первоначальный анализ

статистических данных, составлять графики и диаграммы, проводить анкетирование и

обрабатывать анкеты);

- овладеют умением создавать простую презентацию своей работы;

- смогут подготовить свои работы для выступления на олимпиаде, конкурсе или научно

практической конференции.

Получат дальнейшее развитие такие личностные качества, как:

- настойчивость;


- совершенствование своих знаний и умений.

В результате окончания пятого года обучения обучающиеся:

- овладеют полными знаниями подготовки к олимпиаде и конкурсам по медицине,

ведения проектной и исследовательской деятельности;

- овладеют знаниями ведения просветительской работы;

- овладеют умением самостоятельной работы при подготовке к конкурсам, олимпиадам,

научно-практическим конференциям;

- смогут подготовить свои работы для выступления на олимпиаде, конкурсе или научно

практической конференции и объективно оценить их качество;

- овладеют умением проявлять свою индивидуальность, выработают свой образ;

- приобретут начальные знания по выбору профиля социальной деятельности.

Будут закреплены такие личностные качества, как:


- целеустремленность;

- личная заинтересованность в творческой работе;

- креативность;

- совершенствование своих знаний и умений.

Способы определения результативности:

1. Наблюдение.

2. Опрос обучающихся и родителей.

3. Ролевая игра.

4. Анкетирование.

5. Тестирование.

6. Понятийный диктант.

7. Зачет.9

8. Решение ситуационных задач.

9. Результаты участия в олимпиадах, конкурсах проектов, учебно-исследовательских и

научно-исследовательских работ всех уровней (УДО, городской, краевой,

Всероссийский).

10. Портфолио обучающегося.

Подведение итогов реализации данной программы по каждому уровню возможно

в форме ролевой игры, тестирования, экскурсии-зачета, участия в олимпиадах,

конкурсах, научно-практических конференциях и конкурсах проектов, учебно

исследовательских и научно-исследовательских работ учащихся (с приглашением

родителей) Прилож. 1-5, 7,8).

Базовый уровень

(первый год обучения)

Цель: привитие интереса к медицине как к науке, овладение обучающимися

основными медицинскими терминами, понятиями и умениями на уровне практического

применения полученных знаний и передача их окружающим; воспитание сострадания к

больным людям и стремление оказать им первую помощь.

Задачи:

1. Систематическая работа с понятийным словарем и специальной медицинской

литературой.10

2. Теоретические и практические занятия по приобретению знаний и умений по

уходу за своим телом и оказания первой медицинской само- и взаимопомощи при

несчастных случаях и в экстремальных ситуациях.

3. Ведение исследовательской работы (написание рефератов с элементами

исследования) и просветительской работы (выступления на занятиях объединения,

уроках, классных часах и факультативах в школе).

4. Встречи со специалистами лечебно-профилактических и других учреждений

города.

Учебно - тематический план

№ Перечень разделов, тем Всего из нихп/п часов теоретических практических

I. Введение. 2 2

II. Самопознание. 6 4 2

2.1.Знание своего тела.

2.2.Самопознание через ощущение, чувство

и образ.

4

2

2

2

2

III. Гигиенические правила и

предупреждение инфекционных

заболеваний.

30 10 20

3.1. Гигиена тела. 10 2 8

3.2. Гигиена полости рта. 4 2 2

3.3. Гигиена труда и отдыха.

3.4.Профилактика инфекционных

4 2 2

заболеваний. 12 4 8

IY. Питание и здоровье. 22 4 18

4.1. Питание - основа жизни. 16 2 14

4.2. Гигиена питания. 6 2 4

Y. Основы личной безопасности и профилактика травматизма.

14 8 6

5.1. Безопасное поведение на дорогах. 4 4

5.2. Бытовой и уличный травматизм. 6 2 4

5.3. Поведение в экстремальных ситуациях. 4 2 2

YI. Культура потребления медицинских услуг.

6 4 2

11

6.1. Выбор медицинских услуг.

6.2. Обращение с лекарственными2 2

препаратами. 4 2 2

YII. Предупреждение употребления психоактивных веществ.

4 4

YIII. Профилактика простудных заболеваний. 12 4 8

IX. Первая медицинская помощь при

ранениях, укусах животных.

Десмургия.

6 2 4

X. Первая медицинская помощь при

кровотечениях.

4 2 2

XI. Первая медицинская помощь при

переломах.

6 2 4

XII. Первая медицинская помощь при

остановке дыхания и сердечной

деятельности.

4 2 2

XIII. Первая медицинская помощь при ожогах

и обморожении.

4 2 2

XIY. Просветительская деятельность. 20 10 10

XY. Итоговое занятие. 4 2 2

Итого: 144 62 82

12


№

п/п

Раздел.

Тема.

Краткое описание тем

Виды занятий

теоретические практические

I. Введение. Знакомство с обучающимися, образовательной программой, основными требованиями по технике безопасности труда на занятиях и пожарной безопасности, правилами внутреннего распорядка Центра.Словарь терминов и понятий: «тест», «анкета», «реферат», проект, «УИР», «НИР».

Тестирование на исходный уровень знаний. Анкетирование на выявление способностей к учебно-исследовательской деятельности.

II.

2.1

Самопознание.

Знание своего тела.

Телосложение. Ткани, органы, системы органов и их саморегуляция. Функции основных систем организма (сенсорной, костно-мышечной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной, эндокринной, половой). Физиологические и психические процессы в различные периоды взросления и полового созревания. Индивидуальные особенности строения и развития тела человека.Словарь терминов и понятий: «ткань», «орган», «система органов», «саморегуляция», «функция», «физиологический процесс», «психический процесс», «пульс».

Измерение веса, роста, частоты пульса, температуры тела. Основные правила их измерения.

2.2 Самопознание через ощущение, чувство и образ.

Самооценка. Стресс, его психические и физиологические проявления, способы совладения со стрессом. Взаимосвязь физического и психического здоровья. Половые различия в поведении людей.Словарь терминов и понятий: «стресс».

Тестирование «Умеете ли вы справляться со стрессом?»

13

III.

3.1

Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.

Гигиена тела. Индивидуальные и возрастные особенности кожи и ее придатков. Микрофлора кожных покровов. Запахи тела. Уход за кожей лица и рук, ногами. Уход за ногтями. Правила выбора гигиенических средств ухода за телом. Типы волос, уход за волосами. Болезни кожи и придатков, связанные с нарушением правил гигиены. Правила личной гигиены подростков: мальчиков и девочек. Словарь терминов и понятий: «гигиена», «профилактика», «придатки», «микрофлора».

Знакомство с видами средств личной гигиены, правилами их использования (мыло, шампунь, крема, лосьоны и т.п.).Выпуск информационного листа «Здоровая кожа».

3.2 Гигиена полости рта.

Средства гигиены полости рта. Выбор зубной щетки, зубной пасты. Заболевания зубов, десен, меры их профилактики. Питание и здоровье зубов. Профилактические осмотры у стоматолога.

Посещение учебного зубного кабинета медицинского училища.Знакомство с разнообразными видами зубных паст, зубных щеток, дополнительными средствами гигиены полости рта.

3.3 Гигиена труда и отдыха.

Биологические ритмы организма человека: суточные, недельные, сезонные. Периоды работоспособности. Режим учебы, отдыха и сна. Переутомление, его субъективные и объективные признаки, методы снятия переутомления.Словарь терминов и понятий: «биологические ритмы», «работоспособность».

Упражнения снятия утомления глаз и органа слуха.

3.4 Профилактикаинфекционныхзаболеваний.

Причины возникновения инфекционных заболеваний. Источники возбудителей. Пути передачи. Механизмы защиты организма - иммунитет. «Активные» и «пассивные» способы его повышения.

Анкетирование сотрудников и обучающихся объединений ЦДЮНТТ, учащихся школ на определение уровня знаний о заболевании

14

Эпидемии, пандемии. Поведение при подозрении на инфекционное заболевание и во время болезни. Ответственность за распространение инфекций. Инфекции, передаваемые половым путем. Туберкулез, его предупреждение.Словарь терминов и понятий: «возбудитель», «инфекция», «эпидемия», «пандемия», «карантин», «дезинфекция», «обсервация», «дезинсекция», «дератизация», «интоксикация», «иммунитет».

«Туберкулез». Анализ анкет. Оформление стенда о туберкулезе.

IY.

4.1

Питание и здоровье.

Питание - основа жизни.

Основные группы пищевых продуктов. Основные блюда и их значение. Энергетическая ценность питания, физиологические нормы, потребности в основных пищевых веществах и энергии. Продукты питания в разных культурах. Традиции национальной кухни. Ядовитые грибы и растения.Словарь терминов и понятий: «пища», «питательные вещества», «меню».

Составление индивидуального меню с учетом энергетической ценности используемых продуктов и физиологических потребностей организма. Выпуск информационного листа «Популярно о питании».

4.2 Гигиена питания. Беседа врача-гигиениста. Основы гигиенического питания. Болезни, передаваемые через пищу. Правила хранения продуктов и блюд.

Сервировка стола, оформление блюд.

Y.

5.1

Основы личной безопасности и профилактика травматизма.

Безопасное поведение на дорогах.

Ситуации самостоятельного движения по улице, во дворе (кусты у подъезда, стоящие машины, угол дома и другие предметы, мешающие обзору). Пересечение улицы по пешеходному переходу или на перекрестке без светофора. Переход улицы на

15

регулируемом перекрестке. Ожидание на «островке безопасности». Посадка в автобус, троллейбус, трамвай и выход из них. Опасность движения группой. Человек носит очки. Безопасное поведение в транспорте - зоне повышенного риска. Правила движения велосипеда.

5.2 Бытовой и уличный травматизм.

Беседа педагога объединения «Школа безопасности». Опасность использования пиротехнических средств. Правила безопасности на экскурсиях, в походах. Походная аптечка, ее использование. Словарь терминов и понятий: «пиротехнические средства».

Знакомство с аптечкой и правилами ее использования.Доврачебная помощь при несчастных случаях дома, на улице (алгоритм поведения оказывающего помощь).

5.3 Поведение вэкстремальныхситуациях.

Беседа педагога МЧС. Экстремальные ситуации аварийного и криминального характера. Поведение при аварийных ситуациях в жилище (пожар, затопление, разрушение). Переживание острых негативных эмоций и стрессовых состояний.Словарь терминов и понятий: «экстремальная ситуация».

Первая помощь при утоплении, транспортировка пострадавшего.

YI.

6.1

Культурапотреблениямедицинскихуслуг.Выбор медицинских услуг.

Когда, куда и как обращаться за медицинской помощью. Поведение в медицинских и оздоровительных учреждениях. Ответственность за ложные вызовы медицинских служб. Критическое отношение к рекламе и выбору медицинских услуг и товаров.Типы учреждений и специалистов, оказывающих медицинскую помощь.Обязательное медицинское страхование.Словарь терминов и понятий: «страхование», «страховой

16

полис».6.2 Лекарственные

препараты.Аптека, рецепт, лекарство.Правила употребления лекарственных препаратов. Опасность самолечения.Безопасное хранение и обращение с лекарственными средствами. Злоупотребление медикаментами. Побочное действие лекарственных препаратов.Словарь терминов и понятий: «рецепт», «лекарство, лекарственный препарат, медикамент», «побочное действие».

Посещение городской аптеки. Беседа провизора.Знакомство с формами упаковки медикаментов, инструкциями по их применению, сроками и правилами хранения.

YII. Предупреждениеупотребленияпсихоактивныхвеществ.

Беседа врача-нарколога. «Легальные» (алкоголь, табак) и «нелегальные» (наркотики) психоактивные вещества.Жизненный стиль человека, зависимого от психоактивных веществ, зависимость от них: социальная, групповая, индивидуальная, физиологическая и психологическая. Состояние интоксикации при употреблении психоактивных веществ. Болезни человека, связанные с употреблением наркотиков, табака, алкоголя. Защита себя и других в ситуациях употребления психоактивных веществ.Словарь терминов и понятий: «легальный», «нелегальный», «наркотик», «психоактивные вещества».

YIII. Профилактикапростудныхзаболеваний.

Грипп, ринит, фарингит, ларингит, трахеит, бронхит: причины, признаки, принципы лечения, возможные осложнения. Профилактика.Словарь терминов и понятий: «предрасполагающий фактор».

Тестирование (промежуточный уровень знаний тем №№ 2-7).Выпуск информационного листа «Осторожно, грипп!».

IX. Первая медицинская помощь при ранениях, укусах животных.

Раны, их виды, характеристика, возможные осложнения.Первая помощь при укусах комаров, клещей, собак, кошек, змей. Понятие «десмургия». Повязка, перевязка. Виды повязок и перевязочного материала. Правила наложения повязок.

Оказание первой медицинской помощи при ранениях.Наложение повязок: на голову, верхнюю и нижнюю конечность, туловище.

17

Десмургия. Словарь терминов и понятий: «десмургия».

X. Первая медицинская помощь при кровотечениях.

Кровотечение, виды, характеристика. Способы остановки кровотечения. Мероприятия при внутреннем кровотечении. Словарь терминов и понятий: «гематома».

Оказание первой медицинской помощи при кровотечении с помощью медицинских средств и подручного материала.

XI. Первая медицинская помощь при переломах.

Переломы, их основные признаки. Осложнения при переломах. Основные правила и средства ПМП.Словарь терминов и понятий: «иммобилизация», «зафиксировать».

Оказание первой медицинской помощи при переломах медицинскими средствами и подручным материалом.

XII. Первая медицинская помощь при обмороке, остановке дыхания и сердечной деятельности.

Понятие «реанимация», «обморок». Последовательность оказания помощи при обмороке. Способы искусственного дыхания. Непрямой массаж сердца при остановке сердечной деятельности.Словарь терминов и понятий: «реанимация», «обморок».

Оказание первой медицинской помощи при обмороке, остановке сердца и прекращении дыхания.

XIII. Первая медицинская помощь при ожогах и обморожении.

Ожоги и отморожения, виды, степень тяжести. Способы оказания первой помощи.

Оказание первой медицинской помощи при ожогах и отморожениях.

XIY. Просветительскаядеятельность.

Подбор материала для сообщений, докладов и памяток для учащихся школы.Индивидуальные консультации.

Работа с дополнительной литературой, интернет-информацией.Оформление сообщения, доклада, памятки. Подготовка к выступлению.

XY. Итоговое занятие. Тестирование (итоговый уровень знаний).Анкетирование.Подведение итогов.Выдача удостоверений об окончании обучения по программе, почетных грамот и благодарственных писем родителям.

Ролевая игра «На приеме у врача» - выполнение заданий по карточкам.

18

Методическое обеспечение

№ Перечень тем Описание деятельности

п/п Обеспечение методическими

видами продукции

Проведение лабораторных и практических работ

Дидактические и лекционные материалы

Тематика опытническо

й или исследовател ьской работы

I. Введение. •Тесты.•Образцы рефератов, УИР, НИР и проектов.

Перечень тем рефератов, УИР, НИР.

II.

2.1

Самопознание.Знание своего тела.

Правила измерения данных показателей и их значение для определения состояния организма.

Практическая работа: измерение веса с помощью напольных весов, роста- ростомера, температуры тела - термометра, пульса - секундомера или ручных часов с секундной стрелкой.

•Тетрадь-конспект. •Атлас нормальной анатомии человека. •Лекция «Лишнему весу - НЕТ!»•Таблицы: «Ткани», «Органы дыхания», «Органы пищеварения», «Скелет», «Мышечная система», «Головной мозг», «Нервная система», «Кожа». •Муляжи внутренних органов.

Исследование: «Влияние физической нагрузки на вес (домашнее задание), пульс и температуру тела».

2.2 Самопознание через ощущение, чувство и образ.

•«Психологические рекомендации по усвоению программы «Здоровье»

Тестирование на знание и умение справляться со стрессом с последующим анализом.

•Тетрадь-конспект. •Тест «Умеете ли Вы справляться со стрессом?»

19

(М.Ю.Кондратьев,С Д Д ерябо)• Рекомендации по выходу из конфликтных ситуаций «Основы бесконфликтности».

III.

3.1

Г игиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.

Гигиена тела.

•Методические рекомендации школьникам по оформлению санитарного бюллетеня.• Учебник для учащихся мед. училищ «Кожные болезни».•Книга для чтения «Здоровая кожа».

•Практическая работа: «Знакомство с различными средствами гигиены и правилами их использования» (разновидности мыла, шампуня, крема, гелей).•Подготовка информационного материала для выпуска сан. бюллетеня «Здоровая кожа» (брошюры, журнал «Здоровье», лист ватмана, фломастеры).• Выпуск санитарного бюллетеня.

•Тетрадь-конспект. •Атлас нормальной анатомии человека. •Таблица «Кожа».

3.2 Гигиена полости рта.

• Учебник для учащихся мед. училищ «Зубные болезни».

Практическое занятие: посещение учебного зубного кабинета медицинского училища (знакомство с принципами и методами работы зубного кабинета и способами профилактики заболеваний зубов и полости рта).

•Тетрадь-конспект. •Атлас нормальной анатомии человека. •Таблица «Ротовая полость».

20

3.3 Гигиена труда и отдыха.

•Методические рекомендации «Элементы тренингов, уроков и студий на профилактических занятиях по программе «Здоровье» (А.В.Родионов, М.А. Ступницкая, О.В.Кардашина)•Учебник «Гигиена и основы экологии человека».

Практическая работа «Упражнения снятия утомления глаз и органа слуха» (темная повязка для глаз, ватные тампоны для ушей).

•Тетрадь-конспект.

3.4 Профилактикаинфекционныхзаболеваний.

• УИР и НИРобучающихся - выпускников объединения «Медицина»:- «Мир вирусов»; -«Иммунитет - система безопасности организма»;- «ВИЧ и СПИД - чума или миф?» - компьютерная презентация работы;- «Клещевой энцефалит как природно-очаговая инфекция в Пермском крае»•Методические

Практическая работа: подбор информационного материала о туберкулезе и оформление санитарного бюллетеня (специальная литература, брошюры, буклеты, лист ватмана, клей, скрепки).

•Тетрадь-конспект. •Анкеты на уровень знаний о туберкулезе.

•Анкетированиесотрудников и обучающихся объединений ЦДЮНТТ и учащихся своих классов в школе по вопросам уровня знаний о заболевании «Туберкулез». Анализ анкет, выводы. •Реферат «Прогноз

21

рекомендации школьникам по оформлению санитарного бюллетеня. •Рекомендации по укреплению организма «Проверь себя и защити». •Специальная литература: «Инфекционные заболевания», «Справочник терапевта», журнал «Лечащий врач». •Научно-популярная медицинская литература.

погодыустамимедика» ( опрофилактикенекоторыхпростудныхзаболеваний).

IY.

4.1

Питание и здоровье.

Питание - основа жизни.

• Учебник «Гигиена и основы экологии человека».• Книга для чтения «Популрно о питании».

•Практическая работа «Составление простого индивидуального меню с учетом энергетической ценности используемых продуктов и физиологических потребностей организма» (таблица энергетической ценности продуктов).

•Тетрадь-конспект.• Карточки - задания.• Тестовые задания.• Таблицы: «Основные группы пищевых продуктов», «Энергетическая ценность продуктов питания», «Физиологические нормы в основных пищевых веществах и энергии», «Ядовитые грибы и растения».

•Разработкавопросника«Как Выпитаетесь?» споследующимопросомобучающихсяЦентра ианализомполученногоматериала.. Рефераты: «Диета и здоровье», «Блюда

22

национальнойкухни».

4.2. Гигиена питания. •Учебное пособие «Гигиена и основы экологии человека»• Книга для чтения «Популярно о питании».

Практическое занятие: «Сервировка стола и оформление блюд» (небольшой обеденный стол, праздничная скатерть, тарелки различной величины, вилки, стаканы, кружки с блюдцами, ваза для цветов, овощи, фрукты, зелень, сладости, салфетки и др.).

•Тетрадь-конспект.• Буклеты «Принципы здорового питания».• «Малая энциклопедия молодой хозяйки».

Y.

5.1

Основы личной безопасности и профилактика травматизма.

Безопасное поведение на дорогах

• Методические рекомендации по безопасному движению на улице и поведению в транспорте.• Методическое пособие «25 уроков по правилам дорожного движения».• Таблица - схема правил дорожного движения.

•Тетрадь-конспект. •Знаки дорожного движения.• Ситуационные задачи.

5.2 Бытовой и уличный травматизм.

• Медицинский справочник «Спасение 03».• Учебно-практическое

Практическое занятие: «Знакомство с медицинской аптечкой и правилами ее использования» (походная аптечка

•Тетрадь-конспект. • Знаки дорожного движения.

Анализ статистически х данных бытового и

23

пособие «Основы медицинских знаний».

с инструкцией по ее применению). •Доврачебная помощь при несчастных случаях дома, на улице.

уличного травматизма, его основных причин среди жителей г. Березники (за последние три года) - гор. б-ца №1.

5.3 Поведение вэкстремальныхситуациях.

• «Секреты выживания в экстремальных ситуациях».•Учебное пособие«Безопасностьжизнедеятельности».• «Выживание в городе, выживание на море».

Практическое занятие: «Первая помощь при утоплении».

•Тетрадь-конспект. •Таблицы видов экстремальных ситуаций.

YI.

6.1

Культурапотреблениямедицинскихуслуг.

Выбормедицинских услуг.

•Схемапоследовательного обращения граждан за медицинскими услугами (экстренной помощью, плановой и профилактической).• Нормативный документ об обязательном

•Тетрадь-конспект. •Перечень лечебнопрофилактических учреждений г.Березники.•Газета «Рекламный вестник».• Страховой полис обязательного

24

медицинскомстраховании.

медицинскогострахования.

6.2 Обращение слекарственнымипрепаратами.

•Рекомендации по хранению лекарственных препаратов в домашних условиях и их применению. •Фармацевтический

справочник.

Практическое занятие: «Знакомство с формами упаковки медикаментов и инструкциями по их применению» (образцы упаковок лекарственных препаратов).

•Тетрадь-конспект. . Инструкции (информация для потребителей) по медицинскому применению препаратов.

YII. Предупреждениеупотребленияпсихоактивныхвеществ.

• Методические пособия «Не допустить беды!», «Формирование соц. - псих. устойчивости как фактора первичной профилактики девиант. видов поведения среди детей, подростков и молодежи». •Научно-популярная медицинская литература.

•Тетрадь-конспект. •Брошюра «Игла».• Лекции:« Наркомания - знак беды», «Алкоголизм - путь в бездну».

YIII. Профилактикапростудных

заболеваний.

• Специальная медицинская литература. •Научно-популярная медицинская литература.• Большая энциклопедия народной медицины.

Практическое занятие: подбор материала и выпуск санитарного бюллетеня «Осторожно, ГРИПП!» (лист ватмана, бумага формата А4, фломастеры, буклеты, клей).

•Тетрадь-конспект.•Научно-популярнаямедицинскаялитература.

Реферат «История возникновени я разных способов закаливания у народов мира».

IX. Перваямедицинская

• «Справочник врача Практическое занятие «Оказание •Тетрадь-конспект.

25

помощь при ранениях, укусах животных. Десмургия.

скорой и неотложной медицинской помощи», «Фельдшер скорой помощи».• Пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях».• Большая энциклопедия народной медицины. •Алгоритм оказания ПМП.• «Вестник образования», №12,2001.

первой медицинской помощи при ранениях».Отработка навыков обработки ран и наложения повязки на участки тела (конечности, голову, грудную клетку) с помощью дезинфицирующих средств (йод, бриллиантовая зелень, 3% перекись водорода) и перевязочного материала (вата, бинт), а также с помощью подручного материала.

• Схемы - рисунки наложения повязок.• Карточки - задания.• Тестовые задания.

X. Первая медицинская помощь при кровотечениях.

• Специальная медицинская литература: «Справочник врача скорой и неотложной медицинской помощи», «Фельдшер скорой помощи».• Методическое пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях».• Большая энциклопедия народной медицины. •Алгоритм оказания

Практическое занятие: «Оказание первой медицинской помощи при кровотечении».Отработка навыков быстрого реагирования на ситуацию, выбор правильного способа остановки кровотечения и дальнейшего действия, умение оказывать помощь как с помощью специальных средств (кровоостанавливающего жгута, закрутки и др.), так и с помощью подручного материала.

•Тетрадь-конспект.• Схемы - рисунки способов остановки кровотечения. •Карточки - задания.• Тестовые задания.

26

ПМП.• «Вестник образования», №12,2001.

XI. Первая медицинская помощь при переломах.

• Специальная медицинская литература: «Справочник врача скорой и неотложной медицинской помощи», «Фельдшер скорой помощи».•Методическая разработка «Алгоритм оказания ПМП».• «Вестник образования», №12,2001.

Практическое занятие: «Оказание первой медицинской помощи при переломах».Отработка навыка местонахождения перелома, его классификации и применения наиболее оптимальных и правильных способов иммобилизации и транспортировки пострадавшего. Умение использовать как специальные, так и подручные средства.

•Тетрадь-конспект.• Схемы - рисунки оказания помощи при переломах.• Карточки - задания.• Тестовые задания.

XII. Первая медицинская помощь при обмороке, остановке дыхания и сердечной деятельности.

• «Справочник врача скорой и неотложной медицинской помощи», «Фельдшер скорой помощи».• Метод. пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях».• Большая энциклопедия народной медицины.

Практическое занятие: «Оказание первой медицинской помощи при обмороке, остановке сердца и дыхания» (вата, бинт, марля, носовой платок, нашатырный спирт).


27

•Методическая разработка «Алгоритм оказания ПМП».

XIII. Первая медицинская помощь при ожогах и обморожении.

• «Справочник врача скорой и неотложной медицинской помощи», «Фельдшер скорой помощи».• Пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях». •Методическая разработка «Алгоритм оказания ПМП».

Практическое занятие «Оказание первой медицинской помощи при остановке сердца и дыхания» (бинт, марля, носовой платок).


XIY. Просветительскаядеятельность.

•Методические рекомендации «НИР учащихся: проблемы, условия и формы организации».

• Схема плана работы к написанию сообщения, доклада и составлению памятки.• Образцы докладов, памяток.

XY. Итоговое занятие. Ролевая игра «На приеме у врача». •Тесты на итоговый уровень знаний. •Карточки-задания.

Ожидаемые результаты Критерии Показатели Способы отслеживания

Ззнания: первоначальных медицинских терминов и понятий; о здоровом организме и способах защиты его от болезней и несчастных случаев; ухода за своим телом; классификаций и ПМП при некоторых видах повреждений (раны, ожоги, обморожения, переломы, вывихи, растяжения, кровотечения, укусы животных); поведения и первой медицинской помощи в экстремальных ситуациях; направлений и особенности деятельности городских лечебнопрофилактических учреждений.

Умения: говорить, применяя медицинскую терминологию; правильно использовать средства первой медицинской помощи; применять полученные теоретические знания в практической деятельности; ориентироваться в выборе медицинских услуг и лекарственных препаратов; отбора необходимого материала для просветительской и исследовательской работы (сообщения, доклада, реферата) и оформления его, используя ИКТ.

•Соответствиетеоретическихзнанийобучающегосяпрограммнымтребованиям.•Осмысленностьиспользованиямедицинскойтерминологии.

•Соответствиепрактическихумений и навыковпрограммнымтребованиям.•Использованиеспециального иподручногооснащения.

Теоретические знания: Тестирование.- Первоначальные медицинские Мини-зачет.термины и понятия. Диктант.- Признаки здорового и Собеседование.больного организма.- Способы защиты организма иоказание первой медицинскойпомощи.- Применение медицинскойтерминологии.

Практические умения и навыки: Наблюдение.-Правильное использование Контрольные задания.алгоритма оказания ПМП. Самоанализ.- Ориентировка в выборе мед. услуг Зачет.и лекарственных препаратов первой Выступление на занятияхпомощи. объединения и в школе.- Умение отбирать из множестваинформации необходимый материалдля просветительской работы.

29

Навыки: взаимодействия в коллективе; •Креативность в

самостоятельных действий по оказанию первой выполнении

медицинской помощи. практическихзадании иисследовательскойработы.

- Умение правильно использовать средства измерения и ПМП.- Умение самостоятельно находить и правильно применять подручные средства.

Творческие навыки:- Нестандартный подход к выполнению практического задания.- Умение творчески работать в группе.- Умение представлять своё сообщение или доклад.

Наблюдение. Контрольные задания. Ролевая игра. Самоанализ. Взаимоанализ.Оценка педагога. Результаты выступлений.

30

Расширенный уровень

(второй год обучения)

Цель: обеспечение более полной медицинской (допрофессиональной) подготовки,

создание условий для развития личности и раскрытия ее творческого потенциала.

Воспитание толерантного отношения к людям и ответственности за свои поступки.

Задачи:

1. Проведение практических занятий и исследований на занятиях в учебном кабинете

и на базе лечебно-профилактических учреждений (ЛПУ).

2. Посещение ЛПУ для знакомства с особенностями их работы

3. Проведение итегрированных занятий со специалистами.

4. Отработка навыков здоровьесбережения и оказания первой медицинской само- и

взаимопомощи при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях.

5. Участие обучающихся объединения в соревнованиях в качестве помощников судей

и членов жюри этапа «Оказание первой медицинской помощи».

6. Подготовка сообщений, докладов и написание рефератов, УИР, НИР и проектов с

последующей их защитой на занятиях в объединении, на конференциях и конкурсах.

7. Ведение обучающимися просветительской работы среди своих сверстников,

родителей, знакомых и больных людей.

Учебно - тематический план

№ Перечень разделов, тем Всего из нихп/п часов теоретических практических

I Введение. 3 2 1II Рациональное питание и культура 12 8 4

здоровья.2.1. Основы правильного питания. 3 32.2. Неправильное питание - причина 3 3многих заболеваний.2.3. Определение норм питания. 6 2 4

III Климат и здоровье. 3 3IY Нервная система. 9 6 3

4.1. Строение и функции нервной системы. 3 34.2. Понятие «иннервация» и ее значение дляорганизма. 3 34.3. Заболевания нервной системы, их

31

профилактика. 3 3

Y Сон как составляющая здорового образа жизни.

3 3

YI Физиология системы крови.6.1. Плазма крови.6.2. Физиология форменных элементов

124

9 34

крови. Свертывание и переливание крови. 6.3. Регуляция системы крови.

62

32

3

YII Факторы, способствующие движению крови по сосудам. Понятия «пульс» и «артериальное давление».

3 1 2

YIII Сердечно-сосудистая система.Понятие «кровоснабжение» и его значение для организма.

3 3

IX Сердечно-сосудистые заболевания и их профилактика.

3 3

X Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте.

6 3 3

XI Пищеварение. Желудочно-кишечные заболевания и меры их профилактики.11.1. Строение органов пищеварения, процесс пищеварения.11.2. Заболевания пищеварительной

12

3

9

3

3

системы, их профилактика. 9 6 3XII Заболевания органов дыхания, способы

лечения, профилактика.12.1. Заболевания органов дыхательной системы.

12

6

9

6

3

12.2. Способы лечения заболеваний верхних дыхательных путей и их профилактика.

6 3 3

XIII Эндокринная система. Заболевания органов внутренней секреции.13.1. Строение и функции органов внутренней секреции.13.2. Заболевания эндокринных органов, их профилактика.

6

3

3

3

3

3

3XIY Мочевыделительная система.

Заболевания органов мочевыделительной системы, их профилактика.

3 3

XY Кожа, особенности ее строения в разные периоды жизни человека.Уход за кожей.

3 3 3

XYI Массаж, его значение для организма. 6 1 5XYII Способы лечения заболеваний, их

значение.6 1 5

XYIII Первая медицинская помощь при несчастных случаях.

15 7 11

32

18.1. Первая медицинская помощь при кровотечении.18.2. Первая медицинская помощь при переломах, вывихах, растяжениях.18.3. Первая медицинская помощь при ожогах и обморожениях.18.4. Первая медицинская помощь при остановке сердца и дыхания.18.5. Первая медицинская помощь при заболеваниях и повреждении ушей и глаз.

3

3

3

3

3

1

1

1

1

3

2

2

2

2

3XIX Шок, его виды и противошоковые

мероприятия.3 3

XX Фитотерапия.20.1. Фитотерапия - один из способов лечения и профилактики заболеваний.20.2. Выбор и применение лекарственных растений.

6

3

3

3

3

3

3XXI Факторы риска. Психическое здоровье.

21.1. Влияние табакокурения, алкоголя, наркотиков на организм и последствия их употребления.21.2. Венерические заболевания, ВИЧ и СПИД. Меры их предупреждения.

6

3

3

6

3

3

XXII Основы планирования семьи.22.1. Система организации планирования семьи.22.2. Работа клиники по планированию семьи в г. Березники.22.3. Просветительская работа.

6

3

33

3

3

3

33

XXIII Зачет. 6 3 3

XXIY Медицинские специальности, особенности деятельности (посещение лечебнопрофилактических учреждений).

30 30

XXY Просветительская деятельность. 30 30

XXYI Итоговое занятие. 6 3 3Итого: 216 88 128

33


№

п/п

Тема Краткое описание тем



I. Введение. Знакомство с обучающимися, ознакомление их с образовательной программой, правилами поведения в учреждении, основными требованиями к занятию, правилами ТБ на занятиях и пожарной безопасности.Предъявляемые требования к творческим работам обучающихся второго года обучения.

Тестирование на исходный уровень знаний. Анкетирование обучающихся на выявление способности к ведению исследовательской работы.

II.

2.1

Рациональное питание и культура здоровья.

Основыправильногопитания.

Режим питания, основные группы питательных веществ. Основы рационального сбалансированного питания. Особенности питания детей и подростков.Рациональное меню.Словарь терминов и понятий: «рацион», «меню».

2.2 Неправильное питание - причина многих заболеваний.

Биологическое значение отдельных пищевых веществ (белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ).Роль холестерина в организме человека.Роль питания в предупреждении болезней.Словарь терминов и понятий: «холестерин».

34

2.3 Определение норм питания.

Беседа врача-гигиениста. Определение норм питания и их особенности для детей и подростков.Составление суточного меню подростка.

III. Климат и здоровье.

Понятие «климат», его виды и составляющие. Влияние климата на здоровье человека. Климатические курорты нашей страны, региона. Словарь терминов и понятий: «климат».

IY.

4.1

Нервная система.

Строение и функции нервной системы.

Центральная и периферическая нервная системы, особенности их строения, функцииФакторы, влияющие на формирование нервной системы у детей.

4.2 Понятие«иннервация» и ее значение для организма.

Нервы, их виды (ч/м и с/м), строение, области иннервации.

Словарь терминов и понятий: «иннервация».

4.3 Заболевания нервной системы, их профилактика.

Причины и предрасполагающие факторы возникновения некоторых заболеваний нервной системы (бессонница, головная боль, головокружение, мигрень, радикулит, остеохондроз, паралич, судороги), признаки, возможные осложнения и последствия. Меры их предупреждения. Беседа детского врача - психо-невролога.

Посещение психо-неврологического диспансера (детское отделение).

Y. Сон как составляющая здорового образа жизни.

Сон, его характеристика, виды, продолжительность и значение для организма человека.Сообщения учащихся о сне.

YI. Физиология системы

35

6.1.крови.

Плазма крови. Посещение городского отделения переливания крови.Беседа врача - трансфузиолога (физикохимические свойства плазмы, биологическая роль плазмы. Переливание плазмы и форменных элементов крови; условия забора крови и хранения компонентов крови для переливания).

6.2. Физиология форменных элементов крови. Свертывание и переливание крови.

Роль эритроцитов в переносе газов. Функции лейкоцитов и тромбоцитов.Свертывание крови: стадии, влияние внешних и внутренних факторов на процесс. Свертывающие и антисвертывающие вещества.Переливание крови: историческая справка, агглютинины и аг- глютиногены, группы крови, резус-фактор. Значение групп крови и Rh-фактора в организме человека.Словарь терминов и понятий: «донор», «реципиент».

Просмотр под микроскопом микропрепаратов форменных элементов крои здорового и больного человека Сравнение на бланках патологических показателей крови с нормой.Определение с помощью реагентов групп крови и RH - фактора.

6.3. Регуляция системы крови.

Составные регуляции крови (кроветворение, поддержание постоянства объема циркулирующей крови, морфологический состав крови, физико-химические свойства плазмы), ее механизмы.Кроветворные органы, регуляция кроветворения.Словарь терминов и понятий: «кроветворение».

Решение ситуационных задач.

36

YII. Факторы, способствующие движению крови по сосудам.Понятия «пульс» и«артериальноедавление».

Кровеносные сосуды, их виды и особенности строения. Скорость движения крови по сосудам.Кровяное давление, факторы, влияющие на его величину. Понятия «систолическое» и «диастолическое» давление, «пульс». Правила измерения кровяного давления и пульса. Кровяные депо, их роль в организме.Факторы, способствующие движению крови по венам. Словарь терминов и понятий: «систолическое давление», «диастолическое давление», «пульс».

Измерение пульса и кровяного давления при различных состояниях (в покое и после физической нагрузки).Решение ситуационных задач.

YIII. Сердечнососудистаясистема.Понятие«кровоснабжение» и его значение для организма.

Строение сердца.Физиология сердца (цикл сердечной деятельности, тоны сердца, систолический и минутный объемы сердца, основные свойства сердечной мышцы, проводящая система сердца, иннервация сердца).

IX. Сердечнососудистые заболевания и их профилактика.

Заболевания сердечно-сосудистой системы: атеросклероз, гипертоническая болезнь, гипотония, ишемическая болезнь сердца, сердечная астма, стенокардия, инфаркт миокарда, инсульт. Причины, основные признаки, профилактика. Словарь терминов и понятий: «гипотония», «гипертония», «ишемия», «инфаркт».


X. Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте.

Правила оказания первой медицинской помощи при гипертоническом кризе, стенокардии, инфаркте миокарда, инсульте, обмороке.Словарь терминов и понятий: «гипертонический криз».

Оказание первой медицинской помощи при гипертоническом кризе, стенокардии, инфаркте миокарда, инсульте, обмороке.

XI. Пищеварение.Желудочнокишечные

37

11.1

заболевания и меры их профилактики.

Строение органов пищеварения, процесс пищеварения.

Строение органов пищеварения (ЖКТ, пищеварительные железы).Физиология пищеварения (пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике).Пищеварительные железы, их роль в процессе пищеварения. Словарь терминов и понятий: «ферменты».

11.2 Заболевания пищеварительной системы, их профилактика.

Болезни желудка (гастрит, изжога, рвота, тошнота, снижение или отсутствие аппетита, язвенная болезнь желудка и ДНК). Болезни печени, желчных путей и поджелудочной железы (гепатит, ЖКБ, панкреатит, холецистит, цирроз печени). Болезни кишечника (дизентерия, гельминтоз, запор, колит, энтероколит). Причины, основные признаки, принципы лечения, осложнения, меры профилактики.Отравление грибами, первая медицинская помощь.

Алгоритм оказания первой медицинской помощи при пищевых отравлениях. Решение ситуационных задач.

XII.

12.1..

Заболевания органов дыхания, способы лечения, профилактика.

Заболевания органов дыхательной системы.

Болезни верхних дыхательных путей (аденоиды, ангина, синусит, ларингит, ринит, тонзиллит, фарингит).Болезни бронхов и легких (бронхит, бронхиальная астма, плеврит, пневмония, туберкулез). Причины, основные признаки, принципы лечения, осложнения.

12.2 Способы лечения заболеваний верхних дыхательных путей и их профилактика.

Способы лечения: традиционные, нетрадиционные и народные методы лечения.

Выполнение манипуляций: ингаляции, закапывание капель в нос, постановка «йодной сетки».

38


XIII.

13.1

Эндокриннаясистема.Заболевания органоввнутреннейсекреции.

Строение и функции органов внутренней секреции.

Строение эндокринных органов (эпифиз, гипофиз, щитовидная и паращитовидная железы, поджелудочная железа, надпочечники, половые железы) и их функции.Словарь терминов и понятий: «гормоны».


13.2 Заболевания органов эндокринной системы, их профилактика.

Заболевания органов эндокринной системы: сахарный диабет, зоб, истощение, ожирение. Причины, основные признаки, осложнения, меры профилактики.

Посещение эндокринологического отделения детской городской больницы.Беседа врача-эндокринолога.

XIY. Мочевыделительнаясистема.Заболевания органов мочевыделительной системы, их профилактика.

Строение органов мочевыделительной системы (почки,

мочеточники, мочевой пузырь), их функция. Аномалии почек.

Заболевания МВС: пиелонефрит, гломерулонефрит, цистит.

Причины, основные симптомы, принципы лечения,

осложнения, профилактика.

Словарь терминов и понятий: «нефрон».


XY. Строение кожи, ее возрастные особенности, заболевания.Уход за кожей.

Строение кожи, её возрастные особенности. Функции кожи. Заболевания кожи (аллергия, бородавки, герпес, фурункул, нарыв или абсцесс, чесотка).Принципы и средства ухода за кожей.

Беседа косметолога с элементами показа косметических процедур.

XYI. Массаж, его значение для организма.

Массаж, его виды, значение для организма. Приемы массажа.

Беседа врача-массажиста.Отработка простых приемов массажа.

39

XYII. Способы лечения заболеваний, их профилактика.

Основные способы лечения: консервативный и оперативный, их значение.

XYIII.

18.1

Первая медицинская помощь при несчастных случаях.

Первая медицинская помощь при кровотечении.

Кровотечение, его виды, опасность, возможные осложнения. Отработка способов оказания первой медицинской помощи при кровотечении. Решение ситуационных задач.

18.2 Первая медицинская помощь при переломах, вывихах, растяжениях.

Переломы костей, их виды, признаки, последовательность оказания ПМП.Вывих сустава, признаки, ПМП.Растяжение связок суставов, причины, признаки, ПМП.

Отработка способов оказания первой медицинской помощи при переломах, вывихах и растяжениях.Решение ситуационных задач.

18.3 Первая медицинская помощь при ожогах и обморожениях.

Ожоги и обморожения: причины, степени поражения и признаки.Первая медицинская помощь.

Отработка способов оказания первой медицинской помощи при ожогах и обморожениях.

18.4 Первая медицинская помощь при остановке сердца и дыхания.

Признаки клинической и биологической смерти.ПМП при остановке дыхания и сердечной деятельности: приемы «изо-рта в рот» и «непрямой массаж сердца». Признаки оживления.

Отработка способов оказания первой медицинской помощи при остановке сердца и дыхания.

18.5 Первая медицинская помощь при заболеваниях и повреждении глаз и

Повреждения глаз: попадание инородного тела, ожог. Повреждение и болезни уха: попадание инородного тела, воспалительные заболевания.

Отработка способов оказания первой медицинской помощи при повреждении глаз и ушей: промывание глаз при ожоге, удаление соринки из глаза; закапывание

40

ушей. каплей в ухо, постановка компресса на ухо.

XIX. Шок, его виды ипротивошоковыемероприятия.

Понятие «шок», его виды, признаки, ПМП, осложнения.ПМП при травматическомСловарь терминов и понятий: «шок».

XX.

20.1

Фитотерапия.

Фитотерапия - один из способов лечения и профилактики заболеваний.

Историческая справка: лечебные свойства растений и их применение. Показания и противопоказания к применению растений в лечебных целях. Правила подготовки и применения растений для лечения.Словарь терминов и понятий: «фитотерапия», «отвар», «настой

20.2 Выбор и применениелекарственныхрастений.

Посещение городской аптеки.Беседа провизора об использовании растений в лечебных целях.

XXI.

21.1

Факторы риска.Психическоездоровье.

Влияние табакокурения, алкоголя, наркотиков на организм и последствия их употребления.

Посещение поликлиники психоневрологического диспансера. Беседа врача-нарколога о пагубном действии никотина и его составляющих, алкоголя и наркотиков на организм человека (особенно на подростковый и женский организмы). Статистические данные о состоянии распространенности раннего курения, употребления алкоголя и наркотиков в г. Березники.Словарь терминов и понятий: «психоактивные вещества».

21.2 Венерические заболевания. ВИЧ и СПИД. Меры их

Венерические заболевания (гонорея, сифилис), причины, пути передачи, распространенность, признаки, осложнения и последствия.

41

предупреждения. ВИЧ и СПИД: причины, распространенность, пути передачи, признаки, принципы лечения, прогноз.Профилактика венерических заболеваний и ВИЧ-инфекции. Словарь терминов и понятий: «ВИЧ», «СПИД».

XXII. Основыпланированиясемьи.

22.1 Система организации планирования семьи.

Основные понятия о планировании семьи. Цели и задачи планирования семьи. Представление о семье в различные исторические эпохи.Сущность семьи, ее функции, структура социальной семьи, альтернативные теории развития семьи.Планирование семьи в России на современном этапе. Законодательные акты. Федеральная программа «Планирование семьи», региональная программа «Дети Прикамья». Роль планирования семьи в улучшении здоровья населения и демографической ситуации.

22.2 Работа городского «Центра по планированию семьи и репродукции».

Посещение городского Центра по планированию семьи и репродукции. Беседа врача - гинеколога Центра.

22.3 Просветительская работа Центра.

Знакомство с просветительским материалом городского «Центра по планированию семьи и репродукции».

XXIII. Зачет. Тестирование на итоговый уровень знаний. Экскурсия в патолого-анатомический музей гор. больницы №1.

XXIY. Медицинскиеспециальности,особенности

Посещение городских ЛПУ: гор. больница №1, гор. больница №2, детская больница, стоматполиклиника, иммунолаборатория,

42

деятельности. ФГУЗ «Центра гигиены и эпидемиологии по Пермскому краю в г. Березники», медицинское училище.

XXY. Просветительскаядеятельность.

Подбор информации для сообщений, докладов и памяток. Посещение лечебно-профилактических учреждений для получения информации. Оформление сообщений, докладов и памяток, с последующим их выпуском.

XXYI. Итоговое занятие. Конференция «Трудно ли быть здоровым?» Выступление обучающихся со своими докладами.

43


№

п/п

Перечень тем

Описание деятельности

Обеспечение

методическими


Проведение

лабораторных и

практических работ

Дидактические и

лекционные

материалы

Тематика

опытнической или

исследовательской

работы

1. Введение. • Образцы рефератов, УИР, НИР и проектов.•Перечень тем рефератов, УИР, НИР.

• Анкеты.• Тесты.

2.1 Основыправильногопитания.

•Учебник для студентов медицинских вузов «Гигиена и основы экологии».• Книга для чтения «Популярно о питании»

Тетрадь-конспект

2.2 Неправильное питание - причина многих заболеваний.

• Справочник терапевта •«Внутренние болезни».• Учебник для учащихся медицинских училищ «Физиология человека».

Тетрадь-конспект

2.3 Определение норм питания.

• Книга для чтения «Популярно о питании» • Приложения о составе и калорийности пищевых продуктов,

Практическая работа: «Определение норм питания. Составление суточного меню подростка».

•Тетрадь-конспект.• Таблицы измерения калорийности пищевых продуктов

Исследование:«Анализсобственного меню» (трехдневного).

44

семидневного меню-раскладки, продолжительность тепловой обработки и сроки хранения некоторых продуктов).

и составапитательных веществ в них.

3. Климат и здоровье.

• Журнал «Здоровье». •Справочник терапевта.

•Тетрадь-конспект. • Географический атлас.

4.1 Строение нервной системы.

• Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».• «Детские болезни».• «Атлас анатомии человека».

•Тетрадь-конспект.• Таблицы: «Нервная система», «Головной мозг», «Вегетативная нервная система».• Атлас нормальной анатомии человека.

4.2 Понятие«иннервация» и ее значение для организма.

•Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».

• Тетрадь-конспект.• Таблицы: «Нервная система», «Головной мозг», «Вегетативная нервная система».• Атлас нормальной анатомии человека.

4.3 Заболевания нервной системы, их профилактика.

•Справочник невролога.• Справочник терапевта • «Внутренние болезни"

• Тетрадь-конспект.

5 Сон как составляющая здорового образа жизни.

• Журналы: «Здоровье», «Лечащий врач».• Учебник для учащихся

• Тетрадь-конспект. Рефераты: «Вещие сны: правда и вымысел»,

45

медицинских училищ «Физиология человека».• Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».

«Санитарногигиенические требования сна».

6.1 Плазма крови. •Учебное пособие «Физиология человека».•Учебник для учащихся медицинских училищ «Физиология человека». •Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».


6.2 Физиология форменных элементов крови. Свертывание и переливание крови.

•Учебное пособие «Физиология человека».• Учебник для учащихся медицинских училищ «Физиология человека».• Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».

Практическая работа: «Форменные элементы крови - показатель здоровья человека и его индивидуальности» (микроскоп, препараты крови здорового и больного человека, бланки анализов крови пациентов; реагенты для определения групп крови и Rh- фактора, разовые копья, спирт, вата, стеклянные палочки, тарелка).

• Тетрадь-конспект.• Бланки анализов крови пациентов.• Таблица «Кровь».• Инструкции по применению цоликлонов.• Схемы обозначения групп крови.

УИР «Стволовые клетки, их роль в организме человека»

46

6.3 Регуляция системы крови.

•Учебное пособие «Физиология человека».•Учебник для учащихся медицинских училищ «Физиология человека». •Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».


7. Факторы, способствующие движению крови по сосудам. Понятия «пульс» и «артериальное давление».

•Учебное пособие «Физиология человека».•Учебник для учащихся медицинских училищ «Физиология человека». •Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».

Практическая работа: «Измерение пульса и кровяного давления» (секундомер или часы с секундной стрелкой, тонометр).

• Тетрадь-конспект.• Таблицы: «Кровеносная система», «Мышцы».• «Атлас нормальной анатомии человека».

Исследование влияния физической нагрузки на величину пульса и кровяного давления.

8. Сердечнососудистая система. Понятие«кровоснабжение» и его значение для организма.

•Учебное пособие «Физиология человека».•Учебник для учащихся медицинских училищ «Физиология человека». •Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».• «Атлас анатомии человека».

• Тетрадь-конспект.• Таблицы: «Сердце», «Кровеносная система», «Работа сердца», «Проводящая система сердца».• «Атлас нормальной анатомии человека».• Муляж сердца.

Рефераты: «Артериальное давление и пульс - показатели состояния сердечнососудистой системы»,«Общие сведения о сердечных аритмиях ».

47

9. Сердечнососудистые заболевания и их профилактика.

• Журналы: «Здоровье», «Лечащий врач».• Справочник терапевта •«Внутренние болезни».


10. Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте.

• «Справочник врача скорой и неотложной медицинской помощи», «Фельдшер скорой помощи».• Методическое пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях». •Методическая разработка «Алгоритм оказания ПМП».

Практическая работа: «Оказание первой медицинской помощи при острой сердечной недостаточности и инсульте» (тонометр, сердечные препараты: валидол, нитроглицерин).


11.1 Строение органов пищеварения, процесс пищеварения.

•Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».•«Атлас анатомии человека».

• Тетрадь-конспект.• «Атлас нормальной анатомии человека».• Таблицы: «Пищеварительная система».• Муляжи органов пищеварительной системы.

11.2 Заболевания пищеварительной системы, их профилактика.

• Справочник терапевта •«Внутренние болезни».• «Справочник врача скорой и неотложной медицинской

Практическая работа: «Оказание первой медицинской помощи при пищевых отравлениях. Алгоритм действий при подозрении на «острый живот».

• Тетрадь-конспект.• Таблица: «Пищеварительная система».• «Атлас нормальной

48

помощи», «Фельдшер скорой помощи».•Методическая разработка «Алгоритм оказания ПМП».

анатомии человека».

12.1 Заболеванияоргановдыхательнойсистемы.

• Учебник учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».•«Атлас анатомии человека». •Справочник терапевта. •«Внутренние болезни». •Большая энциклопедия

народной медицины.

• Тетрадь-конспект.• Таблицы: «Дыхательная система».• Муляж легких.• «Атлас нормальной анатомии человека».

УИР «Роль прививок в поддержании здоровья населения»

12.2 Способы лечениязаболеванийверхнихдыхательных путей и их профилактика.

•Справочник терапевта. •«Внутренние болезни». •Большая энциклопедия

народной медицины

Практическая работа: «Выполнение манипуляций: ингаляция, закапывание капель в нос, постановка «йодной сетки» (ингалятор, настойка эвкалипта и йода, пипетка, ватные палочки, ватные тампоны).

• Тетрадь-конспект. Сообщение «Общие сведения об аденоидах».Реферат «Аллергии».

13.1 Строение и функции органов внутренней секреции.

•Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».•«Атлас анатомии человека».

• Тетрадь-конспект.• Таблица «Эндокринная система».• Муляжы поджелудочной и щитовидной желез.• «Атлас нормальной

49

анатомии человека».13.2 Заболевания

органов эндокринной системы, их профилактика.

•Справочник терапевта. •«Внутренние болезни». •Большая энциклопедия народной медицины.• УИР выпускницы объединения «Сахарный диабет: причины, признаки, принципы лечения и профилактика»

• Тетрадь-конспект. Реферат «Сахарный диабет - образ жизни».

14. Мочевыделительнаясистема.Заболеванияоргановмочевыделительной системы, их профилактика.

•Справочник терапевта. •«Внутренние болезни». •Большая энциклопедия

народной медицины.• УИР выпускницы объединения «Пиелонефрит: причины, признаки и современные методы лечения»

• Тетрадь-конспект. •Таблица «Мочевые органы»• Муляж почки• Схема - рисунок «Аномалии развития почек»• Схемы - рисунки «Строение нефрона»

15. Строение кожи, ее возрастные особенности, заболевания.Уход за кожей.

•Учебник для учащихся медицинских училищ «Анатомия и физиология человека».•«Атлас анатомии человека».• «Кожные болезни». •Большая энциклопедия

народной медицины.• Журнал «Здоровье».

Практическая работа «Использование косметических средств по уходу за кожей» (крем для лица, рук и ног, крем-маска, свежий огурец и др., ватные тампоны).

• Тетрадь-конспект. Реферат «Профессия косметолог».

50

16. Массаж, его значение для организма.

• Учебное пособие «Целебная сила массажа».

Практическая работа «Приемы массажа» (простынь, полотенце, детский крем).


17. Способы лечения. Инъекции, их виды и техника постановки.

• Учебное пособие для учащихся медицинских училищ «Уход за больными».

Практическая работа «Постановка инъекций» (мягкая игрушка - кукла, шприцы, бинт, вата, резиновый жгут, два лотка для воды, ампулы с лекарством).


18.1 Первая медицинская помощь при кровотечении.

• Метод. пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях». •Методическая разработка «Алгоритм оказания ПМП».

Практическая работа «Оказание первой медицинской помощи при кровотечении»(кровеостанавливающий жгут, бинты, вата, дезинфицирующие вещества).

• Тетрадь-конспект.• Таблица «Кровеносная система».

18.2 Первая медицинская помощь при переломах, вывихах, растяжениях.

• Методическое пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях». •Методическая разработка: «Алгоритм оказания ПМП».

Практическое занятие «Оказание первой медицинской помощи при переломах, вывихах и растяжениях» (дезинфицирующие вещества, бинты, вата, шины - палки и другие подручные средства, пузырь для холодной воды).

• Тетрадь-конспект.• Таблицы: «Скелет», «Мышцы».

18.3 Первая медицинская помощь при ожогах и обморожениях.

• Метод. пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях». •Методическая разработка

Практическая работа «Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожениях» (бинт, противоожоговая мазь, аэрозоли).


51

«Алгоритм оказания ПМП».

18.4 Первая медицинская помощь при остановке сердца и дыхания.

• Метод. пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях». •Методическая разработка «Алгоритм оказания ПМП».

Практическая работа «Оказание первой медицинской помощи при остановке сердца и дыхания» (носовой платок, бинт).


18.5 Первая медицинская помощь при повреждении глаз и ушей.

• Методическое пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях».

Практическая работа «Оказание первой медицинской помощи при повреждении глаз и ушей» (вата, бинт, целлофановый пакет, этиловый спирт, борный спирт, пипетка).


19. Шок, его виды ипротивошоковыемероприятия.

• Методическое пособие «Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях».


20.1 Фитотерапия - один из способов лечения и профилактики заболеваний.

•Сборник статей «Фитотерапия». •Большая энциклопедия народной медицины.


20.2 Выбор и применение лекарственных растений.

•Большая энциклопедия народной медицины.• Пособие для врачей «Внутренние болезни»

• Тетрадь-конспект.• Упаковки с лекарственными растениями.

21.1 Влияние •Пособие для врачей • Тетрадь-конспект.

52

табакокурения, алкоголя, наркотиков на организм и последствия их употребления.

«Внутренние болезни». • Брошюры.

21.2 Венерические заболевания. ВИЧ и СПИД. Меры их предупреждения.

•«Венерические болезни».• НИР «ВИЧ и СПИД-чума или миф?»

• Тетрадь-конспект.• Презентация НИР «ВИЧ и СПИД-чума или миф?»

22.1 Системаорганизациипланированиясемьи.

•«Для тех, кто работает с подростками» (пособие к программе «Основы планирования семьи и здорового образа жизни).


22.2 Работа городской клиники по планированию и репродукции семьи.

Практическое занятие «Принципы работы городской клиники по планированию и репродукции семьи».


22.3 Просветительскаяработа.

• Тетрадь-конспект.• Памятки, буклеты.

23. Зачет. Посещение патологоанатомического музея.

• Тесты.• Экспонаты музея.

24. Медицинскиеспециальности,

Посещение городских ЛПУ: гор. больница №1 (отделения и клиническая лаборатория), гор. больница №2, детская больница, стоматполиклиника, ФГУЗ

53

особенностидеятельности.

«Центра гигиены и эпидемиологии по Пермскому краю в г. Березники», иммунолаборатория, медицинское училище.

25. Просветительскаядеятельность.

•Ситуационныезадачи.•План работы надсообщением,докладом,разработкой памятки. • Образцы сообщений, докладов, памяток.

26. Итоговое занятие. Газеты «ЗОЖ». • Вопросы к конференции.

54

Ожидаемые результаты Критерии Показатели Способы

отслеживания

Знания: дополнительных медицинских терминов и

понятий; о здоровой пище и последствиях неправильного

питания; о влиянии климата на здоровье человека; о

наиболее распространенных заболеваниях нервной,

сердечно-сосудистой, пищеварительной, дыхательной и

эндокринной систем и способах защиты организма от этих

болезней; основных причин, путей передачи,

распространенности, признаках и последствиях

венерических и социально значимых заболеваний; основ

организации планирования семьи в России, Пермском крае

и в г. Березники; о направлениях и особенностях

деятельности городских лечебно-профилактических

учреждений и специальностях, которые можно получить в

березниковском медицинском училище.

•Соответствие

теоретических знаний

обучающегося

программным

требованиям.

•Осмысленность и

правильность

использования

медицинской

терминологии.

Теоретические знания:

- Знание дополнительных

медицинских терминов и

понятий.

- Знание основных причин,

вызывающих заболевания, их

признаков и способов

профилактики.

- Знание основ организации

планирования семьи.

- Знание направлений

деятельности городских ЛПУ и

медицинского училища.

- Владение медицинской

терминологией.

Диктант.

Тестирование.

Зачет.

Беседа.

Конференция.

Оценка педагога.

Диктант

Контрольные задания

55

Умения, говорить, применяя более сложную медицинскую

терминологию; использовать способы лечения глаз, ушей и

верхних дыхательных путей в домашних условиях; выбора

и применения лекарственных растений для лечения

заболеваний; применять основные приемы массажа при

утомлении, головной боли, бессоннице, повышении

иммунитета и др. недугах; оценивать свои знания основ

медицинских знаний и других учащихся.

• Соответствие Практические умения и навыки: Наблюдение.практических умений - Применение наиболее простых Самоанализ.и навыков способов лечения глаз, ушей, Зачет.программным верхних дыхательных путей в Контрольное задание.требованиям. домашних условиях с Решение

использованием в том числе лекарственных растений.- Владение основными (первоначальными) приемами массажа.- Умение самостоятельно принять

ситуационных задач.

56

Навыки: взаимодействия в коллективе; самостоятельных

действий по оказанию первой медицинской помощи при

несчастных случаях и в экстремальных ситуациях; подсчета

пульса и измерения кровяного давления; просветительской

и поисковой работы (разработка памяток, выступление на

занятиях объединения, конференциях, уроках, классных

часах и факультативах в школе, работа с архивным и

статистическим материалом ЛПУ, оформление

исследовательских работ, их защита на конкурсах разных

уровней.).

решение и оказать ПМП.- Оценка основ медицинских знаний у других учащихся.

• Отсутствие Владение специальными и Наблюдение.затруднений в подручными средствами при Зачет.использовании лечении и оказании ПМП. Ролевая игра.специального и - Умение измерять основные Контрольное задание.подручного показатели состояния СССоснащения. (пульс, АД).

•Креативность в Творческие навыки: Наблюдение.выполнении - Нестандартный подход к Контрольные задания.практических заданий выполнению практического Ролевая игра.и исследовательских задания. Выступления сработ. - У мение творчески работать в работами и их защита

микроколлективе. на НИК и конкурсах- У мение оформлять собранный информационный материал и защищать свою исследовательскую работу.

различных уровней.

57

Углубленный уровень

(третий - пятый годы обучения)

Цель: развитие интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных

качеств способных и одарённых детей.

Задачи:

1. Выявление способных и одарённых детей и создание условий для их самореализации.

2. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов подготовки и участия этих

обучающихся в конкурсах, олимпиадах и научно-исследовательских конференциях.

3. Мониторинг личностного развития способных и одарённых детей.

58


№п/п

Раздел

Краткое описание тем



I. Введение (3 год обучения)

• Знакомство с основами ведения проектной и исследовательской деятельности.• Особенности подготовки к олимпиаде по медицине (очный и заочный туры).• Словарь терминов и понятий: олимпиада, проект, «УИР», «НИР».

Знакомство с работами учащихся прошлых лет и их результатами (УИР, НИР, проекты, задания олимпиад городского, краевого и российского уровней).

II. Подготовка к олимпиаде

• Знакомство с заданиями (заочный тур).• Поиск информации в разных источниках и их выполнение.• Выполнение заданий предыдущих олимпиад.

Посещение ЛПУ.Посещение городского медицинского училища (отработка практических навыков на муляжах, учебных аппаратах и др.).

III. Ведение проектной деятельности

• Выбор темы проекта, проблемы и её актуальность.• Теоретическое изучение вопроса.• Выдвижение гипотезы.• Постановка цели, задач, объекта и предмета исследования.• Определение методов работы над проектом и его значимости.• Проведение исследования.• Разработка проектных продуктов (сценарии уроков здоровья, информационный лист, закладки, календарики и т.п. с

• Посещение ЛПУ и других учреждений города.•Реализация проекта в учебных классах своей школы.

59

рекомендациями по здоровьесбережению и др.).• Оформление работы.• Подготовка и защита проекта на НПК всех уровней (УДО, городской, краевой, Всероссийской).• Анализ выступления.

IV. Ведение учебно- и научно

исследовательской деятельности

• Выбор темы работы, проблемы и её актуальность.• Теоретическое изучение вопроса.• Выдвижение гипотезы.• Постановка цели, задач, объекта и предмета исследования.• Определение методов работы над исследованием и его значимости.• Проведение исследования и их оформление (таблицы, диаграммы, циклограммы и др.).• Выводы и заключение.• Оформление работы.• Подготовка и защитаработы на НПК всех уровней (УДО, городской, краевой, Всероссийской).• Анализ выступления.

• Посещение ЛПУ и других учреждений города.• Поездки в медицинскую академию г.Пермь на консультации научного консультанта и для работы на кафедре по теме исследования.• Выпуск информационного листа по теме исследования для учащихся своей школы.

60


№п/п

Переченьразделов

Описание деятельности

Обеспечение методическими


Проведение лабораторных и

практических работ

Дидактические и лекционные материалы

Тематика опытнической или исследовательской

работыI. Введение

(3 год обучения)• Образцы УИР, НИР и проектов.• Примерный перечень тем УИР, НИР, проектов.

II. Подготовка к олимпиаде

Задания олимпиад, ответы и виды их выполнения.

• Работа с наглядностью (таблицы, справочники и др.).• Отработка медицинских навыков.

Специальнаялитература,Интернет-сайты.

III. Ведение проектной деятельности

Образцы проектов учащихся прошлых лет.

Самостоятельная работа: исследование проектного вопроса.


Тема проекта выбирается по желанию самого учащегося или по заказуобразовательногоучреждения.

IV. Ведение учебно- и научно

исследовательской деятельности

Образцы УИР и НИР учащихся прошлых лет.

Самостоятельная работа: исследование изучаемого вопроса.


Тема работы выбирается по желанию самого учащегося или по заказуобразовательногоучреждения.

61

Ожидаемые результаты Критерии Показатели Способы отслеживания

Знания: основы самостоятельной работы в поиске информации для выполнения олимпиадных заданий и ведения исследовательской и проектной деятельности.

•Соответствиетеоретическихзнанийобучающегосяпрограммнымтребованиям.•Осмысленностьиспользованияполученныхзнаний.

•Креативность ввыполнениипрактическихзаданий иисследовательскойработы.

Теоретические знания:- Первоначальные медицинские термины и понятия.- Признаки здорового и больного организма.

Практические умения и навыки: Творческие навыки:

- Нестандартный подход к выполнению практического задания.- Умение творчески работать в группе и индивидуально.- Умение представлять своё сообщение, доклад, проект, УИР, НИР.

Результаты конкурсов. Реализация своих работ в коллективе своего класса.

Наблюдение. Контрольные задания. Самоанализ.

Выступление на занятиях объединения, в классе, на очных этапах конкурса.

Умения: излагать свои мысли и говорить, применяя медицинскую терминологию; отбирать необходимую информацию для просветительской и исследовательской работы (сообщения, доклада, проекта, УИР и НИР), оформления его, используя ИКТ.

Навыки: взаимодействие в коллективе, самопрезентация.

62

Для каждого обучающегося составляется свой образовательный маршрут:

- на каждый год обучения (даже если работа рассчитана на 2-3 года маршрут имеет своё

содержание);

- в зависимости от вида деятельности, возраста ребенка и его индивидуальных способностей.

Примерная форма индивидуального образовательного маршрута обучающегося

Индивидуальный образовательный маршрут

ведения ... (проектной, научно-исследовательской деятельности,

подготовки к участию в олимпиаде, конкурсе)

Тема (олимпиады, НИР, проекта) «

Фамилия, имя уч - ся _____________

класс ___

н а______/_____учебный год

объединение «Формула здоровья»

педагог Ершова Л.Д., МАОУ ДОД «Детский центр культуры»

Дни недели занятий

Кол-вочасов

Виддеятельности

Сроки(месяц) Самостоятельная

работаучащегося

Результат

_________ »

.5

63

Список рекомендуемых источников информации для педагога

1. Белых С.Л. Управление исследовательской активностью ученика: Методическое пособие

для педагогов средних школ, гимназий, лицеев / Комментарии А.С.Савичева. Под ред.

А.С.Обухова. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2007.-56 с.

2. Воробьева Е.А. и др. Анатомия и физиология. М.: Медицина, 1999.

3. Васильев Н.Е. Дидактические карточки-задания по биологии. М. Издательский дом

Генжер, 2000.

4. Галкин В.А. Внутренние болезни с основами патологии и уход за больными,

Издательство Медицина, М. 1999.

5. Леонтович А.В. Современные трактовки одаренности и организация

исследовательской работы с детьми в сфере дополнительного образования. Доп.

образование// №4 - 2002.

6. Павлов И.С. Формирование социально-психологической устойчивости как фактора

первичной профилактики девиантных видов поведения среди детей, подростков и

молодежи. - Пермь: МиГ, 2003 г.

7. Рохлов В.С. Тестовые задания по биологии. М. Издательский дом Генжер, 1998.

8. Самусев Р.П. Анатомия человека. М.: Медицина, 1999.

9. Самусев Р.П., Липченко В.Я. Атлас анатомии человека: Учеб. пособие. - М.:

Издательство ДИЛЯ, 2005. - 736 с.: илл.

10. Сорокина Ю.А. и др. Оформление результатов учебно-исследовательских работ

учащихся средних школ и студентов вузов. Метод. пособие. - 2005.

11. Эдвардс М. Полный перечень симптомов детских заболеваний / Пер. с англ.; Мн.:

000 Попурри, 2001. - 288 с.: илл. - (Серия «Домашний оракул»).

12. Болезни органов дыхания. Клиника и лечение. Избранные лекции / Под редакцией

А.Н.Кокосова. Серия «Мир медицины».- СПб.: Издательство Лань, 2000. - 256 с.

13. Вестник образования. Июнь, №12, 2001.

14. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном

пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к.пс.н. А.С.Обухова. М.: НИИ

школьных технологий, 2006. - 612 с.

15. Исследовательская работа школьников: Научно-методический и информационно

публицистический журнал, №3 2006. - 208 с., №4 2006. - 238 с., №1 2007. - 222 с.

16. Руководство для врачей скорой помощи. Серия «Медицина для вас». Ростов н/Д:

Феникс, 2003. - 512 с.

17. Справочник терапевта. 2-е изд., доп. и перераб./ Под ред. Б.И.Шулутко. Ростов н/ Д:

Феникс, 2001.-672 с.

64

18. http://logovo39.ucoz.ru/ Правила наложения повязок (десмургия) медицина. Каталог

статей.

19. http://meduniver.com/Medical/Abdomen/index.html / MedUniver. Статьи по медицине.

20. http://meduniver.com/Medical/Book/index.html/Медицинская электронная библиотека.

Список рекомендуемых источников информации для обучающихся

1. Гомончук А.И. Основы медицинских знаний. Десмургия. Гемостаз.

Иммобилизация. М.: Просвещение, 2003.

2. Ласкин С.А. Первая медицинская помощь при несчастных случаях и в

экстремальных ситуациях. Кострома, 2004. - 99 с.

3. Пирс Эвелин. Анатомия и физиология. Минск БелАди (Черепаха),1999.

4. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. Серия

«Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2002.-512 с.

5. Столмакова А.И., Мартынюк И.0. и др. Популярно о питании. Киев. Здоровье,2002.-210 с.

6. Секреты выживания в экстремальных ситуациях. Учебное пособие. Ужегов, 2005.- 157 с.

7. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие. - М.: Издательство ДИЛЯ, 2005.

230 с.

8. Большая энциклопедия народной медицины. - М.: Изд-во Эксмо, 2007.-1088 с.

9. http://xupypr.org/Десмургия. Хирургия.

10. http://meduniver.com/Medical/Neotlogka/2b.html. Неотложные состояния. Первая помощь

при неотложных состояниях.

65

http://logovo39.ucoz.ru/%20%d0%a0%d1%9f%d0%a1%d0%82%d0%a0%c2%b0%d0%a0%d0%86%d0%a0%d1%91%d0%a0%c2%bb%d0%a0%c2%b0

http://meduniver.com/Medical/Abdomen/index.html%20/

http://meduniver.com/Medical/Book/index.html/%d0%a0%d1%9a%d0%a0%c2%b5%d0%a0%d2%91%d0%a0%d1%91%d0%a1%e2%80%a0%d0%a0%d1%91%d0%a0%d0%85%d0%a1%d0%83%d0%a0%d1%94%d0%a0%c2%b0%d0%a1%d0%8f

http://xupypr.org/%d0%a0%e2%80%9d%d0%a0%c2%b5%d0%a1%d0%83%d0%a0%d1%98%d0%a1%d1%93%d0%a1%d0%82%d0%a0%d1%96%d0%a0%d1%91%d0%a1%d0%8f

http://meduniver.com/Medical/Neotlogka/2b.html

Приложение 1.

Индивидуальная карта развития обучающегося(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

ФИО обучающегося ___________________________________________________________________________Возраст ______________________________________________________________________________________Название объединения __________________________________________________________________________ФИО педагога ________________________________________________________________________________Дата начала наблюдения _______________________________________________________________________

Сроки диагностики

Показатели

Первыйгод

обучения

Мот

ивац

ия

Сам

ооце

нка

Комм

ун

- ть Второй

годобучения

Мот

ивац

ия

Сам

ооце

нка

Комм

ун

- ть

нач. уч. г.

конец уч. г.

нач. 1 г.о.

нач. 1 г.о.

конец 1 г.о.

нач. 1 г.о.

конец 1 г.о.

нач. уч. г.


нач. уч. г

конец уч. г

конец уч. г

I. Теоретическая подготовка обучающегосяТеоретические знания:а) знание основных причин наиболее распространенных заболеваний, признаков и способов их профилактики.б) ориентировка в выборе медицинских услуг и лекарственных препаратов для оказания первой медицинской помощи.в) отбор нужной информации для реферативной, исследовательской и просветительской работы.г) знание способов оказания ПМП.д) владение медицинской терминологией.

II. Практическая подготовка обучающегося

66

Практические умения и навыки:а) умение самостоятельно принять решение иоказать ПМП.б) применение наиболее простых способов лечения глаз, ушей, верхних дыхательных путей в домашних условиях.в) владение специальными и подручными средствами при оказании ПМП.г) умение оформлять собранный информационный материал, выступать с сообщением или докладом на занятиях, защищать свою исследовательскую работу на научно-практических конференциях и конкурсах УИР и НИР учащихся различных уровней.д) творческие навыки.

III. Достижения обучающегося:

• На уровне объединения.

• На уровне УДО.

• На уровне города.

• На уровне региона, края.

• На Всероссийском уровне.

IY. Просветительская деятельность.

Сроки диагностики Третий год обучения

Мот

ивац

ия

Сам

ооце

нка

Комм

ун

- ть Четвертый

год обучения

Мот

ивац

ия

Сам

ооце

нка

Комм

ун

- ть

Показатели нач. уч. г.


нач. уч. г

конец уч. г


нач. уч. г.


нач. уч. г

конец уч. г

конец уч. г

I. Теоретическая подготовка обучающегосяТеоретические знания:а) знание основных причин наиболее распространенных заболеваний, признаков и способов их профилактики.б) ориентировка в выборе медицинских услуг и лекарственных препаратов для оказания первой медицинской помощи.в) отбор нужной информации для реферативной, исследовательской и просветительской работы.г) знание способов оказания ПМП.д) владение медицинской терминологией.

II. Практическая подготовка обучающегосяПрактические умения и навыки:а) умение самостоятельно принять решение иоказать ПМП.б) применение наиболее простых способов лечения глаз, ушей, верхних дыхательных путей в домашних условиях.в) владение специальными и подручными средствами при оказании ПМП.г) умение оформлять собранный информационный материал, выступать с сообщением или докладом на занятиях, защищать свою исследовательскую работу на научно-практических конференциях и конкурсах УИР и НИР учащихся различных уровней.

68

д) творческие навыки.








Сроки диагностики Пятый год обучения

Мот

ивац

ия

Сам

ооце

нка

Комм

ун

- ть

Показатели нач. уч. г.


нач. уч. г.



I. Теоретическая подготовка обучающегосяТеоретические знания:а) знание основных причин наиболее распространенных заболеваний, признаков и способов их профилактики.

б) ориентировка в выборе медицинских услуг и лекарственных препаратов для оказания первой медицинской помощи.в) отбор нужной информации для реферативной, исследовательской и просветительской работы.г) знание способов оказания ПМП.д) владение медицинской терминологией.

69

II. Практическая подготовка обучающегосяПрактические умения и навыки:а) умение самостоятельно принять решение и оказать ПМП.___________________________________б) применение наиболее простых способов лечения глаз, ушей, верхних дыхательных путей в домашних условиях.______________________________________в) владение специальными и подручными средствами при оказании ПМП.___________________г) умение оформлять собранный информационный материал, выступать с сообщением или докладом на занятиях, защищать свою исследовательскую работу на научно-практических конференциях и конкурсах УИР и НИР учащихся различных уровней._______________________________________д) творческие навыки.








Определение учебных результатов обучающегося

Показатели Критерии Степень выраженности оцениваемого качества Возможное кол-во баллов

Теоретические знания (по основным разделам учебно-

Соответствие теоретических знаний программным требованиям

- минимальный уровень (учащийся овладел менее чем ^ объема знаний, предусмотренных программой);- средний уровень (объем усвоенных знаний составляет ^);

1

5

70

тематического плана) - максимальный уровень (освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой).

10

Владение Осмысленность и правильность - минимальный уровень (учащийся избегает употреблять 1специальной использования специальной специальные термины);терминологией терминологией - средний уровень (сочетает специальную терминологию с

бытовой);- максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).

5

10

Практические умения Соответствие практических - минимальный уровень (учащийся овладел мене чем ^ 1и навыки, умений и навыков предусмотренных умений и навыков);предусмотренные программным требованиям - средний уровень(объем усвоенных умений и навыковпрограммой составляет более ^); 5

- максимальный уровень (овладел практически всеми умениями 10и навыками, предусмотренными программой).Владение Отсутствие затруднений в - минимальный уровень умений (учащийся испытывает 1специальным использовании специального серьезные затруднения при работе с медицинским оснащением); 5медицинским оборудования и оснащения - средний уровень (работает с оснащением с помощью педагога);оснащением - максимальный уровень (работает с оснащением

самостоятельно, не испытывает трудностей).10

Творческие навыки Креативность в выполнении творческих заданий и

- начальный (элементарный) уровень развития креативности (учащийся в состоянии выполнять лишь простейшие

1

практических работ практические задания педагога);- репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);- творческий уровень (выполняет практические задания и исследовательскую работу с элементами творчества, ИКТ).

5

10

71

Определение оцениваемых критериев обучающегосяМотивация - внешняя (низкий уровень) - обучающегося привели родители, учителя школ; внутренняя (высокий уровень) - пришел сам в

объединение «Медицина».

Самооценка - завышенная (высокий уровень), адекватная (средний уровень), заниженная (низкий уровень).

Коммуникабельность - конфликтен (низкий уровень общительности), способен идти на компромисс, но не проявляет инициативы (средний

уровень общительности); способен на сотрудничество, хорошо контактирует со сверстниками и с педагогом (высокий уровень

общительности).

10 бал. - высокий уровень; 5 бал. - средний уровень; 1 балл - низкий уровень

Достижения обучающегося:

На уровне объединения - 1 балл На уровне УДО - 2 балла На уровне города - 3 балла На уровне края - 5 баллов На Всероссийском уровне - 10 баллов

Просветительская деятельность (оценивается в конце каждого учебного года):

Выступление в школе - 5 баллов (за каждое выступление)

Выступление в другом учреждении - 7 баллов (за каждое выступление)

Выпуск санитарного бюллетеня или информационного листа в школе - 10 баллов

72


Анкетирование обучающихся на выявление способности к ведению исследовательской работы

1. Какой школьный предмет Вам наиболее интересен?____________________________________________2. Какая область деятельности или занятий Вас больше интересует и Вы хотели бы углубить свои знания

в этой области?а) естественнонаучная (химия, биология, медицина, геология и т.п.).б) точные науки (математика, физика).в) общественно-научная (история, философия, экономика, право).г) гуманитарная (литература, журналистика, лингвистика, педагогика, психология).д) искусство (музыкальное, изобразительное, литературное).е) определённые интересы отсутствуют.

3. Какие кружки, секции, факультативы Вы посещаете, в каком учреждении?

4. Нравится ли Вам делать доклады, писать рефераты, проводить эксперименты, опыты, исследования?

5. Нравится ли Вам самостоятельно искать в различных источниках материал по выбранной Вами теме исследования?______________________________________________________________________________

6. Вам было бы интересно поделиться с другими своими выводами и открытиями, рассказать о том, какими темами Вы занимаетесь, что исследуете?_____________________________________________

7. Могли бы Вы предположить, что Ваши настоящие научные увлечения будут основой для дальнейших разработок в профессиональной деятельности?

8. Хотели бы Вы участвовать в работе научного объединения учащихся?а) Скорее всего, нет.б) Думаю, что да.в) Определённо, да.г) Точно не могу сказать.

9. Выскажите, пожалуйста, свои идеи, предложения, пожелания по поводу работы научного объединенияучащихся?

73


Анкетирование обучающихся на исходный уровень знаний(первы й год обучения)

Возможные ответы: «Да», «Нет», «Затрудняюсь ответить».

1). Знаете ли Вы что такое «анатомия», «физиология» и «гигиена»?

2). Знакомы ли Вы с приемами оказания первой медицинской помощи

теоретически?

3). Можете ли Вы оказать медицинскую помощь на практике?

4). Сталкивались ли Вы с этими мероприятиями в жизни?

5). Участвовали ли Вы в оказании первой медицинской помощи?

6). Сможете ли Вы оказать полноценную помощь без консультации

врачей?

7). Вызывают ли у Вас интерес профессии, связанные с медициной?

8). Пользуетесь ли Вы на уроках биологии и ОБЖ медицинскими

понятиями и терминами?

9). Необходимо ли Вам знать основу медицинских знаний для оказания

помощи пострадавшему или самому себе в случае необходимости?

10). Хотите ли Вы попробовать свои силы в изучении основ медицинских

знаний и применять их на практике?

74

Тестовые задания(первый год обучения - конец учебного года)

1. Наука, изучающая строение организма, его органов и систем — это:

а) анатомия б) физиология в) гигиена.

Ответ: (а)

2. Наука, изучающая функции целостного организма — это:

а) физиология б) анатомия в) гигиена.

Ответ: (а)

3. Раздел медицины о создании условий для сохранения и укрепления здоровья — это:

а) анатомия б) психология в) гигиена.

Ответ: (в)

4. К дезинфицирующим веществам относятся:

а) вата, бинт, марля;

б) йод, бриллиантовая зелень, марганец, 3% перекись водорода, спирт;

в) кровоостанавливающий жгут, шины.

Ответ: (б)

5. Последовательность действий при наличии раны:

а) наложить повязку;

б) обработать дезинфицирующим веществом;

в) если рана грязная, промыть водой.

Ответ: (в, б , а)

6. При ожоге I-II степени необходимо:

а) охладить обожженное место;

б) наложить чистую сухую повязку;

в) все перечисленные действия верны.

Ответ: (в)

7. При обморожении I-II степени необходимо:

а) согреть обмороженный участок кожи;

б) растереть снегом;

в) наложить чистую сухую повязку.

Ответ: (а, в)

8. При закрытом переломе кости необходимо:

а) определить место повреждения кости;

б) вызвать «скорую помощь»;


75

в) произвести иммобилизацию сломанной кости.

Ответ: (а, б, в)

9. Последовательность оказания первой помощи при кровотечении:

а). Если есть возможность, надеть резиновые перчатки.

б). Обработать рану дезинфицирующим веществом.

в). Наложить сухую тугую повязку.

г). Если рана опасная и сильно кровоточит - вызвать «скорую помощь».

д). Все действия правильные.

Ответ: (д)

10. При остановке сердца и дыхания в первую очередь необходимо:

а) делать искусственный массаж сердца;

б) делать искусственное дыхание;

в) делать поочередно и то, и другое.

Ответ: (в)

11. Последовательность оказания первой помощи при обмороке:

а) Дать понюхать нашатырный спирт.

б) Уложить пострадавшего, приподняв ноги на 20-3 0 см.

в) Если состояние его не улучшается — вызвать «скорую помощь».

Ответ: (б, а, в)

76

Тестовые задания(второй год обучения - конец учебного года)


1. На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в холодное время года?а) Не более получаса.б) Не более одного часа.в) Время не ограничено.О т в е т: (а)

2. Что следует сделать в первую очередь для оказания помощи лежащему на земле пострадавшему без видимых наружных повреждений, но находящемуся в бессознательном состоянии?

а) Поднести ватку с нашатырным спиртом. Приподнять голову, дать питьё.б) Подложить под ноги валик. Дать анальгин или валидол.в) Запрокинуть назад голову, открыть рот, при необходимости очистить ротовую полость от инородных масс, контролировать наличие дыхания и пульса, срочно вызвать «скорую медицинскую помощь».О т в е т: (в)

3 . Что следует сделать для оказания первой медицинской помощи пострадавшему при переломе ключицы?

а) Наложить две шины на плечо.б) Подвесить руку на косынке.в) Подвесить руку, согнутую под прямым углом, на косынке и прибинтовать к туловищу.

О т в е т: (в)4. Как правильно снимать одежду с пострадавшего, получившего повреждение руки или ноги?

а) Одежду следует сначала снять с поврежденной конечности.б) Одежду следует сначала снять с неповрежденной конечности.в) Последовательность действий не имеет значения.

О т в е т: (б)5. Что следует сделать в первую очередь при оказании помощи при обмороке?

а) Усадить пострадавшего.б) Уложить и приподнять голову.в) Уложить и приподнять ноги.

О т в е т: (в)

6. Что необходимо предпринять при искусственной вентиляции легких «изо рта в рот»?а) Выдвинуть подбородок пострадавшего вперед при запрокинутой назад голове.б) Положить пострадавшего набок.в) Наклонить голову пострадавшего вперед.

О т в е т: (а)7. В какой последовательности следует оказывать помощь пострадавшему, находящемуся в бессознательном состоянии, если у него прекратилось дыхание и сердечная деятельность?

а) Наружный массаж сердца, освобождение дыхательных путей, искусственная вентиляция легких.б) Искусственная вентиляция легких, наружный массаж сердца, освобождение дыхательных путей.в) Освобождение дыхательных путей, искусственная вентиляция легких, наружный массаж сердца.

О т в е т: (в)8. В чем заключается первая помощь пострадавшему при травматическом шоке?

а) Обрызгать лицо холодной водой, энергично растереть кожу лица, дать понюхать нашатырный спирт.

77

б) Уложить пострадавшего, укрыть, дать имеющиеся болеутоляющие средства, контролировать дыхание и пульс.в) Придать пострадавшему положение «лежа» или «полусидя», на лоб и затылок приложить холодные примочки.Ответ: (б)

9. Что следует сделать для оказания более эффективно первой помощи пострадавшему при переломе плечевой кости?

а) Наложить шину с наружной стороны плеча и туго прибинтовать руку к туловищу.б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны плеча, подложить валик из мягкой ткани в подмышечную область, согнуть руку в локтевом суставе и зафиксировать косыночными повязками через шею и вокруг туловища.Ответ: (б)

10. Как остановить кровотечение при ранении вены?а) Наложить давящую повязку на место ранения.б) Наложить жгут выше места ранения.Ответ: (а)

11. Как наложить шину при переломе костей голени?а) Наложить шину с внешней стороны ноги от стопы до тазобедренного сустава.б) Наложить две шины с наружной и внутренней стороны ноги от стопы до середины бедра с фиксацией голеностопного и коленного суставов.Ответ: (б)

12. Как остановить кровотечение при ранении артерии?а) Наложить давящую повязку на место ранения.б) Наложить жгут выше места ранения.в) Наложить жгут ниже места ранения.Ответ: (б)

13. На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в теплое время года?а) Не более получаса.б) Не более одного часа.в) Время не ограничено.Ответ: (б)

14. Как правильно оказать первую помощь при вывихе конечности?а) Постараться вправить вывих и зафиксировать конечность.б) Зафиксировать конечность в положении, которое она приняла после травмы, приложить к пострадавшему суставу пузырь со льдом или холодной водой.Ответ: (б)

15. Какие действия необходимо предпринять при носовом кровотечении у пострадавшего?а) Уложить пострадавшего на спину, вызвать врача.б) Придать ему положение «полусидя», запрокинуть голову назад, положить на переносицу холод.в) Придать ему положение «полусидя», наклонить голову вперед, положить на переносицу холод.Ответ: (в)

11 - 15 прав. отв. - 10 баллов 6 - 10 прав. отв. - 5 баллов 1 - 5 прав. отв. - 1 балл

78


Предлагаемые темы рефератов, проектов, УИР, НИР

1. «Народная мудрость гласит ...» (пословицы, поговорки, приметы о

климате, погоде и здоровье).

2. «Климатические курорты нашей страны (региона)».

3. «Прогноз погоды устами медика» (о профилактике некоторых

заболеваний).

4. «Режим двигательной активности для разных возрастных групп».

5. «Режим занятий на спортивных тренировках».

6. «Роль прививок в поддержании здоровья населения».

7. «Артериальное давление и пульс - показатели состояния сердечно -

сосудистой системы».

8. «Помощь больным, страдающими сердечными или онкологическими

заболеваниями».

9. «Блюда национальной кухни».

10. «Диета и здоровье».

11. «Профессия косметолог».

12. «Профессия - врач»».

13. «История возникновения разных способов закаливания у народов мира».

14. «Микроисследования по биоритмам».

15. «Вещие сны: правда и вымысел».

16. «Санитарно-гигиенические требования сна».

17. «Сахарный диабет - образ жизни».

79


Задания к практическим работам

Задание 1. Наложение первичной повязки: на голову «чепцом», па предплечье, локтевой,

коленный и голеностопный суставы.

Условия выполнения нормативов. Перевязочный материал (бинты нестерильные,

завернутые в бумагу, считаются условно стерильными) лежит на столе рядом со статистом,

которому накладывается повязка.

Допускается наложение повязки поверх одежды. «Пострадавший» располагается в удобном

для наложения повязки положении. По заданию и команде педагога обучающиеся накладывают

указанную каждому повязку. Выполнение норматива завершается закреплением конца бинта.

Возможные ошибки, снижающие оценку на 1 балл: неправильное положение бинта в руках,

нарушение стерильности, наложение повязки не на ту область (сторону), незакрепление повязки.

Время выполнения норматива. Повязка «чепцом» на голову: отлично — 2 мин 30 с, хорошо

— 2 мин 50 с, удовлетворительно — З мин 10 с. Повязка на предплечье, локтевой, коленный и

голеностопный суставы: отлично — 1 мин 50 с, хорошо — 2 мин, удовлетворительно —2 мин 10 с.

Задание 2. Наложение кровоостанавливающего жгута (закрутки) на бедро и плечо.

Условия выполнения нормативов. «Пострадавший», которому накладывают жгут (закрутку),

лежит в удобном положении. Обучающийся держит развернутый жгут в руках. Материал для

наложения закрутки находится на столе рядом. Жгут (закрутка) накладывается на одежду. На

столе рядом лежат блокнот и карандаш. По заданию и команде педагога обучающийся

накладывает жгут (закрутку) на указанную область, указывает время его наложения (часы,

минуты) и записку подкладывает под последний ход жгута (закрутки), контролирует отсутствие

пульса на периферическом сосуде. Этим заканчивается выполнение норматива.

Возможные ошибки, снижающие оценку на 1 балл: наложение жгута (закрутки) не на ту

область (сторону), чрезмерное перетягивание конечности или наличие пульса на периферическом

сосуде, не записано время наложения жгута (закрутки), жгут (закрутка) наложены на голое тело.

Время выполнения норматива. Наложение кровоостанавливающего жгута на плечо, бедро:

отлично — 25 с, хорошо — 30 с, удовлетворительно — 35 с. Наложение закрутки на плечо, бедро:

отлично —45 с, хорошо — 50 с, удовлетворительно — 55 с.

Задание 3. Иммобилизация плеча, предплечья, бедра, голени подручныыми средствами

при переломах.

Условия выполнения нормативов. При иммобилизации верхней конечности

«пострадавший» сидит, при иммобилизации нижней конечности лежит. Подручные средства

80

иммобилизации: полоски фанеры, рейки и другие длиной 30—50 см, 70— 150 см, а также бинты,

косынки и вата в нужном количестве лежат на столе.

Подбирают и подгоняют подручные средства иммобилизации сами учащиеся в

соответствии с заданием.

Время на их подготовку не учитывается. Иммобилизация при переломах проводится без

наложения повязки и поверх одежды.

Возможные ошибки, снижающие оценку на 1 балл: плохо подогнаны подручные средства

иммобилизации; неправильное положение, приданное конечности; имеется подвижность в двух

близлежащих к перелому суставах (при переломах бедра неподвижными должны быть

тазобедренный, коленный и голеностопный суставы); при иммобилизации плеча и предплечья

рука не подвешена на косынке.

Время выполнения нормативов. Иммобилизапия при переломе плеча: отлично —4 мин,

хорошо 4 мин 30 с, удовлетворительно 5 мин. Иммобилизация при переломе предплечья: отлично

— 2 мин 40 с, хорошо З мин 10 с, удовлетворительно — З мин 40 с. Иммобилизация при переломе

бедра: отлично - 4 мин 45 с, хорошо — 5 мин 30 с, удовлетворительно — б мин. Иммобилизация

при переломе голени: отлично — 4 мин, хорошо — 5 мин, удовлетворительно — б мин.

81

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

Травмы

1. В результате автомобильной аварии мужчина получил рану волосистой части головы.

При осмотре: в теменной области слева рана размером З х 5 см, обильное кровотечение.

Перечислите объем первой медицинской помощи. Какую повязку и как целесообразно наложить

пострадавшему?

2. Во время игры в футбол молодой человек получил рану локтевого сустава. При осмотре:

по задней поверхности правого локтевого сустава рана размером 2,5 х 1,0 см, слегка кровоточащая,

поверхностная. При пальпации определяется разлитая болезненность в области локтевого сустава.

Перечислите объем первой медицинской помощи. Какую повязку нужно наложить

пострадавшему?

3. Во время спортивных соревнований молодой человек получил травму коленного сустава.

При осмотре: припухлость, болезненность в области коленного сустава. На его передней

поверхности ссадина размером 3,0 х 7,0 см. Перечислите объем первой медицинской помощи.

Какую повязку нужно наложить пострадавшему?

4. Во время игры в футбол при столкновении с соперником молодой человек получил

травму бедра. При осмотре: состояние удовлетворительное. На правом бедре виден обширный

кровоподтек, окружность правого бедра на 2 см больше, чем левого (на том же уровне). Пальпация

мягких тканей бедра болезненна, боль усиливается при движениях. Поколачивание по пятке не

вызывает усиления болей в месте повреждения. Укажите вид повреждения мягких тканей.

Перечислите мероприятия первой медицинской помощи в данном случае.

5. Молодая женщина во время быстрой ходьбы случайно подвернула стопу. При осмотре в

области голеностопного сустава наблюдается выраженная отечность, по наружной поверхности

сустава кровоподтек, этот же участок при пальпации резко болезнен, болезненность усиливается

при движении. Осторожная осевая нагрузка на пятку безболезненна. Какой вид повреждения

можно предположить? Перечислите мероприятия первой медицинской помощи в данном случае.

6. В результате падения на левое плечо молодой человек почувствовал резкую боль в

надплечье, усиливающуюся при незначительных движениях. При осмотре: общее состояние

удовлетворительное, области левой ключицы припухлость, деформация, резкая болезненность

при пальпации. Пальпаторно определяется выступание наружной части ключицы кверху. При

осторожном надавливании акромиальный (наружный) конец ключицы легко смещается книзу, а

как только пальцы убирают с места повреждения, возвращается в прежнее положение. Какое


82

повреждение можно предположить у данного пострадавшего? Перечислите мероприятия первой

медицинской помощи.

7. Во время игры в футбол молодой человек почувствовал резкую боль в коленном суставе.

При осмотре: в области коленного сустава отечность, выше надколенника — набухание тканей.

При пальпации коленного сустава - болезненность, особенно в области его медиальной

поверхности. Активные движения в коленном суставе невозможны, его как бы «заклинило».

Укажите предполагаемый вид повреждения. Перечислите мероприятия первой медицинской

помощи.

8. Мужчина упал навзничь и ударился затылком. При дальнейшем опросе отмечает

кратковременную потерю сознания и однократную рвоту. Жалуется на головную боль,

головокружение, тошноту. При осмотре: больной вялый, на вопросы отвечает с трудом, кожные

покровы несколько бледные. Пульс 68 ударов в минуту, ритмичный. В затылочной области —

подкожное кровоизлияние, резкая болезненность при пальпации. Больной с трудом наклоняет

голову. Какое повреждение можно предположить у данного пострадавшего? Перечислите

мероприятия первой медицинской помощи.

Кровь

1. При вынужденном длительном голодании на фоне общего истощения человек начинает

«полнеть» - развивается отеки. Исходя из функции белков плазмы крови, объясните механизм

этого явления.

(Ответ: в крови уменьшается содержание белков, резко снижается онкотическое давление крови

и вода из сосудистого русла уходит в ткани, развиваются интерстициальные отеки.)

2. В клиниках часто используется препарат гамма-глобулин, который получают из белков

плазмы крови человека.

Какие защитные образования в них содержатся? С какой целью гамма-глобулин вводят человеку?

(Ответ: гамма-глобулин содержит антитела и его вводят в организм с целью профилактики и

лечения инфекционных заболеваний.)

3. При заболевании почек возникает протеинурия (выведение белков с мочой), что приводит

к появлению отеков.

Объясните механизм.

(Ответ: снижается онкотическое давление плазмы крови и вода из сосудистого русла уходит в

ткани, возникают интерстициальные отеки.)

4. Можно ли в больших количествах для утоления жажды употреблять морскую воду?

(Ответ: нет, т.к. морская вода содержит большое количество солей и при ее употреблении резко

повышается осмотическое давление крови, что может привести к разрушению форменных

элементов крови и гибели организма.)83

5. У больных, страдающих сердечной недостаточностью, ухудшается снабжение организма

кислородом. С целью компенсации недостатка кислорода возникает усиленная продукция одного

из видов форменных элементов крови.

Подумайте какого и объясните почему.

(Ответ: эритроцитов, т.к. они являются переносчиками кислорода).

6. В горных районах парциальное давление кислорода в воздухе ниже обычного.

Подумайте, каким образом организм может обеспечить ткани необходимым его количеством?

(Ответ: выход крови из кровяных депо, усиленный эритропоэз, одышка).

7. Где происходит физиологический гемолиз эритроцитов? Почему не наблюдается желтуха?

(Ответ: в основном в печени и селезенке, а из продуктов распада гемоглобина в печени

образуются компоненты желчи, поэтому гемолитическая желтуха не возникает).

8. Одно из главных требований, предъявляемых при печном отоплении — наличие тяги, т.е.

достаточного притока кислорода для полного сгорания топлива.

Почему нередки случаи тяжелого отравления и даже гибель людей при несоблюдении этого

условия?

(Ответ: при недостатке кислорода происходит неполное сгорание топлива и накопление угарного

газа (СО), который, соединяясь с гемоглобином (НЬ), образует стойкое соединение

карбоксигемоглобин (ИЪСО). При этом резко снижается доставка кислорода к тканям,

возникает кислородное голодание и возможна гибель организма).

9. При острых лейкозах в крови наблюдается лейкопения и тромбоцитопения. Обоснуйте,

почему в клинике этих заболеваний ведущее место занимают гнойно-некротические поражения

слизистых оболочек и повышенная кровоточивость?

(Ответ: т.к. лейкоциты, защищают организм от чужеродных белков, а при их недостаточности

не подавляется рост микроорганизмов, не осуществляется нейтрализация бактериальных

токсинов, поэтому развиваются гнойно-некротические поражения слизистых оболочек.

Тромбоциты принимают участие в свертываемости крови и при снижении их количества в крови

наблюдается повышенная кровоточивость).

10. При переливании крови в целях остановки кровотечения показано одновременное

введение хлористого кальция.

Почему?

(Ответ: ионы кальция необходимы для осуществления свертываемости крови. В донорской

крови кальций осажден цитратом натрия, поэтому для ускорения процесса свертывания крови и

прекращения кровотечения показано одновременное введение хлористого кальция.)

11. Учитывая, что в печени образуются фибриноген и протромбин, объясните, какая функция

крови нарушается при поражении печени?84

(Ответ: нарушается свертываемость крови.)

12. У человека при приеме лекарственных препаратов и пищевых продуктов иногда

появляются высыпания на коже — аллергическая реакция.

Какой сдвиг в лейкоцитарной формуле можно предположить?

(Ответ: возникает эозинофилия).

13. При заболеваниях ЖКТ возможно нарушение усвоения железа и витаминов гр. В.

Какие показатели крови при этом изменятся? Как называется это состояние?

(Ответ: уменьшается количество эритроцитов и гемоглобина, возникает заболевание — анемия

- малокровие).

14. Человек с III группой крови потерял много крови.

Что можно ему перелить для компенсации кровопотери, если в наличии такой группы крови нет?

Почему?

(Ответ: лучше перелить кровезаменители, т.к. переливание неодноименной группы крови в

больших количествах противопоказано).

15. Объясните, почему не опасна беременность Rh (+) женщины Rh (-) плодом и опасна

беременность Rh (-) женщины Rh(+) плодом?

(Отв.: иммунная система плода еще не сформировалась, поэтому попадание чужеродного белка в

организм плода из организма матери не приведет к выработке антител. Организм матери

отвечает выработкой антител на внедрение чужеродного белка плода и антитела, возвращаясь

в кровь плода, вызывают агглютинацию эритроцитов и их гемолиз.)

Дыхательная система

1. Какие органы наиболее чувствительны к недостатку кислорода в организме?

(Ответ: головной мозг, особенно кора; миокард, корковое вещество почек).

2. Почему сильный судорожный кашель нередко, особенно у детей, сопровождается рвотой?

(Отет.: центры дыхательного и пищеварительного рефлексов находятся в области

продолговатого мозга. При кашле возбуждение из кашлевого центра иррадиирует на рвотный, а у

детей нервные центры особенно легко возбудимы.)

3. Почему при тяжелых операциях прибегают к гипотермии — охлаждению тела человека

ниже 30°?

(Ответ: в состоянии гипотермии потребность жизненно важных органов (головного мозга,

миокарда и др.) в кислороде уменьшается.)

4. Известно, что при кровопотере возникает одышка.

Попытайтесь объяснить механизм ее возникновения в этом случае.

85

(Ответ: а). при кровопотере падает кровяное давление, что приводит к резкому уменьшению

потока импульсов с барорецепторов рефлексогенных зон аорты и сонных артерий, в норме

оказывающих активизирующее влияние на отдел выдоха.

б) возникшая гипоксия также способствует возникновению одышки.

5. При пневмонии наиболее частыми симптомами являются одышка и тахикардия.

Объясните механизм этих явлений.

(Ответ: при пневмонии вследствие воспаления легочной ткани затрудняется переход

кислорода из легочных альвеол в кровь, концентрация кислорода в артериальной крови резко

снижается, наступает гипоксия, ацидоз, что вызывает одышку и тахикардию.)

6. Известно, что при повышенной температуре у человека развивается одышка и

тахикардия.

Объясните механизм. Какие рекомендации можно дать людям, ухаживающим за

лихорадящими больными ?

(Ответ: при повышенной температуре возрастает потребность организма в кислороде,

поэтому развивается одышка и тахикардия. Лихорадящим больным необходимо обеспечить

постоянный приток свежего воздуха и делать частую влажную уборку помещения).

7. Почему при воспалительных заболеваниях дыхательных путей (ларингитах, трахеитах,

бронхитах) возникают такие симптомы как одышка, тахикардия, кашель?

Объясните механизм возникновения этих признаков.

(Отв.: при воспалительных заболеваниях наступает отек тканей, накопление слизи,

уменьшается приток воздуха, а значит и кислорода в легкие. Наступает гипоксия, вызывающая

одышку и тахикардию Кашель возникает вследствие накопления слизи в дыхательных путях).

8. В лечебных целях часто применяют оксигенотерапию — вдыхание кислорода.

Почему не рекомендуется длительное вдыхание чистого кислорода?

(Ответ: длительное вдыхание чистого кислорода может привести к кислородному

отравлению, которое приводит к резкому нарушению обмена веществ, судорогам и потере

сознания).

9. Почему может быть опасна разгерметизация кабины самолета на большой высоте?

(Ответ: т.к. на большой высоте возможно возникновение кессоновой болезни).

10. Почему при погружении водолаза на большую глубину ему дают газовую смесь, в

которой азот заменен гелием?

(Ответ: т.к. коэффициент растворимости гелия в жидкости значительно ниже, что

предупреждает возникновение кессоновой болезни).

11. Известно, что надувание большого количества воздушных шариков вызывает

головокружение, подташнивание, слабость, задержку дыхания.86

Объясните, почему возникают эти явления?

(Ответ: в организме возникает гипокапния — резкое снижение напряженности

углекислого газа в артериальной крови).

12. Объясните с точки зрения физиолога, знающего строение дыхательной системы,

мудрость народной пословицы «Когда я ем, я глух и нем»?

(Ответ: во время глотания надгортанник закрывает вход в гортань и пищевой комок

проходит в пищевод, а при разговоре надгортанник открывает вход в гортань).

Пищеварительная система

1. Когда человек волнуется, у него пересыхают губы. Почему?

(Ответ: при психическом возбуждении повышается активность симпатического отдела

вегетативной нервной системы, что приводит к снижению слюноотделения).

2. Почему не рекомендуют есть сладкое перед едой?

(Ответ: сладкое снижает секрецию пищеварительных соков).

3. Заболевания желудка нередко сопровождаются анемией. Почему?

(Ответ: железы желудка выделяют внутренний фактор Касла, который необходим для

усвоения витамина В12. При поражении слизистой желудка прекращается выделение этого

фактора, вит. В12 перестает поступать в организм, что ведет к значительному снижению

кроветворения — анемии. Она называется пернициозной (злокачественной). Раньше такие

больные погибали, а сейчас при своевременно начатом лечении прогноз благоприятный.)

4. Врачи - гастроэнтерологи нередко встречаются с такими жалобами больных: «Поел с

аппетитом свежую вкусную пищу и вдруг возникла боль в животе, чувство тяжести,

подташнивание, приводящее иногда к рвоте».

Есть ли рациональное зерно истины в такой, на первый взгляд несерьезной, причине,

вызвавшей нарушение пищеварения, как «поел с аппетитом»?

(Ответ: да, есть. Когда человек ест с аппетитом, он ест быстро, плохо пережевывая

пищу, а быстрое заполнение желудка плохо пережеванной, недостаточно пропитанной

неуспевшими выделиться в необходимом количестве слюной и желудочным соком пищей,

приводит к перерастяжению стенки желудка. Это способствует рефлекторному спазму

привратника. Пища надолго как бы закупоривается в желудке, расщепляться она не может из-за

отсутствия в ней слюны и желудочного сока, что вызывает вначале чувство тяжести в

подложечной области, затем боль, тошноту и лишь рвота вызовет облегчение).

5. При остром панкреатите необходимо снизить секрецию панкреатического сока.

Каким образом это можно достичь?

(Ответ : а) голод, т.к. пища стимулирует выделение пищеварительных соков;

б) холод (для уменьшения обменных процессов);87

в) щелочная минеральная вода (для нейтрализации соляной кислоты, обеспечивающую

гуморальную фазу секреции панкреатического сока);

г) ингибиторы ферментов (в-ва, подавляющие активность уже выделившихся ферментов);

д) подавить активность парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, т.е.

блокировать блуждающий нерв путем введения атропина).

6. По жизненным показаниям возникла необходимость удалить у человека желчный

пуузырь.

Совместима ли с жизнью такая операция? Если да, то какие рекомендации необходимо дать

больному в отношении питания?

(Отв.: холецистэктомия с жизнью совместима и после удаления желчного пузыря люди

практически здоровы. Рекомендации — лишь уменьшить прием жирной пищи.)

Сердечно-сосудистая система

1. Почему давление крови во время общей паузы не падает до О?

(Ответ: благодаря тонусу сосудов и наличие в них крови).

2. Исходя из механизма работы сердца и основных закономерностей гемодинамики,

объясните, в каких случаях может наступить недостаточность сердца.

(Ответ: а) при нарушении сократительной способности миокарда;

б) при увеличении сопротивления выбросу крови: гипертензия большого и малого кругов

кровообращения, стеноз атрио-вентрикулярного отверстия, отверстий аорты или легочной

артерии.

в) при увеличении притока крови к любому органу).

3. При физической нагрузке возрастает потребность организма в кислороде.

Какие приспособительные механизмы включаются для удовлетворения этой потребности?

(Ответ: учащается дыхание, усиливается сердечная деятельность, увеличивается

скорость кровотока, осуществляется дополнительный выброс крови из кровяных депо,

возрастает коэффициент усвоения кислорода).

4. Перегрузка какого отдела сердца будет наблюдаться при гипертонической болезни

сердца?

(Ответ: гипертрофия левого желудочка).

5. Почему больным гипертонической болезнью постоянно рекомендуют уменьшить

упо5ёбление поваренной соли?

(Ответ: ионы натрия задерживают воду в организме, что приводит к увеличению объема

циркулируемой крови, повышается тонус гладкой мускулатуры сосудов. Оба эти фактора

способствуют увеличению АД).

88

6. Почему у человека, страдающего сердечной недостаточностью, усиливается одышка

после еды?

(Ответ: происходит отток крови к органам пищеварения после еды, что увеличивает

гипоксию и без того больного сердца и поэтому одышка усиливается).

Обмен веществ. Витамины. Терморегуляция.

1. Многие органические поражения печени сопровождаются анемией. Объясните,

почему?

(Ответ: печень синтезирует белки, необходимые для усвоения Ее, Со, Си и др.

микроэлементов, депонирует и участвует в обмене витаминов гр. В, фолиевой кислоты,

жирорастворимых витаминов. Микроэлементы и витамины необходимы для процессов

кроветворения.)

2. При некоторых заболеваниях печени возникает геморрагическяй синдром - повышенная

кровоточивость.

Объясните механизм его возникновения.

(Ответ: в печени синтезируется протромбин, фибриноген и др. факторы свертываемости

крови. При поражении паренхимы печени синтез их прекращается, механизм свертываемости

крови нарушается).

3. Известно, что при сильных эмоциях возникает гипергликемия.

Объясните механизм ее возникновения.

(Ответ: при сильных эмоциях возникает возбуждение симпатического отдела

вегетативной н.с. и усиленный выброс адреналина надпочечниками, что приводит к расщеплению

гликогена до глюкозы и поступление ее в кровь).

4. Какие механизмы терморегуляции срабатывают при длительном пребывании на холоде?

(Ответ: сужение сосудов кожи, уменьшение теплоотдачи путем излучения и

теплопроведения, уменьшается легочная вентиляция, возникает защитная реакция от холода в

виде гусиной кожи» и мышечной дрожи, что повышает обмен в-в и увеличивает

теплообразование).

5. Почему у человека в состоянии алкогольного опьянения быстрее наступает охлаждение

тела и замерзание, чем у трезвого?

(Ответ: т.к. сосуды кожи расширяются даже при плюсовой температуре (до 15-16°) и

интенсивно идут процессы теплоотдачи, что приводят к переохлаждению и может даже

привести к гибели при падении температуры тела ниже 25°).

6. Почему человек не может долго находиться в бане?

(Ответ: т.к. отсутствуют такие пути теплоотдачи как испарение и конвекция, что

может привести к перегреванию).89

Физиология мочеобразования

1. При шоке и коллапсе, одним из ведущих симптомов которых является значительное

падение АД, резко снижается диурез, вплоть до анурии.

Объясните это явление.

(Ответ: падение АД вызывает резкое уменьшение процесса клубочковой фильтрации.

2. Подумайте, какие экстренные механизмы сработают, если в организме уменьшится

содержание воды?

(Ответ: возникнет чувство жажды и увеличится выделение антидиуретического гормона

гипофиза — вазопрессина).

3. Почему при больших физических нагрузках в летнее время рекомендуют пить

подсоленную воду?

(Ответ: т.к. ноны натрия задерживают воду в организме).

Железы внутренней секреции

1. Внутрисекреторная функция половых желез устанавливается с наступлением половой

зрелости.

Чем объяснить развитие вторичных половых признаков в детском возрасте?

(Ответ: у детей развитие вторичных половых признаков обеспечивается половыми

гормонами, выделяемыми надпочечниками. Есть научные данные об участии в половом

созревании эпифиза и вилочковой железы).

2. Известно, что с наступлением процесса полового развития вилочковая железа

претерпевает обратное развитие.

Какие функциональные нарушения могут возникнуть в организме, если обратное ее

развитие задерживается? Почему?

(Ответ: повышается чувствительность организма к химическим и инфекционным

агентам, может развиться бурная аллергическая реакция, приводящая к смерти больного. Это

обусловлено активным участием вилочковой железы в осуществлении иммунных процессов,

в ней созревают Т- лимфоциты.

90

Алгоритм работы над темой исследования

1. Индивидуальные работы по выбору темы, составлению плана исследовательской работы.

2. Обзор литературы по выбранной теме.

3. Работа с фондами библиотек, городских лечебно-профилактических учреждений.

4. Работа со статистическими и архивными документами по теме исследования.

5. Работа со специалистами лечебно-профилактических и других учреждений города.

6. Работа с научными консультантами и лабораториями Пермской медицинской академии.

7. Индивидуальные консультации.

8. Оформление работы.

9. Подготовка выступления (написание тезисов).

10. Защита рефератов, исследовательских работ.

Методы:

- работа с библиотечным и архивным фондами;

- анкетирование;

- статистический;

- аналитический;

- обобщение;

- математический;

- построение графиков и диаграмм.


90


Словарь медицинских терминов

Ткань - совокупность клеток и неклеточных структур (межклеточное вещество), обладающее общностью строения и выполнение определенных функций.

Орган - имеет определенное строение, функции и положение в теле.

Система органов - органы, объединенные единой функцией и связанные в своем развитии.

Функция - деятельность клеток, тканей и органов в организме.

Саморегуляция - устойчивость организма к воздействиям факторов внешней среды, приспособление к условиям существования.

Физиологический процесс - сложный процесс, который осуществляется при участии различных физиологических систем организма (процесс дыхания, пищеварения и т.п.).

Стресс - состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий (раздражителей).

Г игиена - раздел медицины о создании условий для сохранения и укрепления здоровья.

Профилактика - предупреждение.

Иммунитет - невосприимчивость организма к к инфекционным агентам и чужеродным веществам, т.е. это защитные силы организма.

Интоксикация - болезненное состояние, обусловленное действием на организм каких-либо токсинов (ядов) самого организма или поступающих из окружающей среды.

Возбудитель - инфекционный агент, способный вызвать в организме инфекционное заболевание.

Инфекция - внедрение и размножение в организме человека болезнетворных микробов.

Эпидемия - распространение инфекционного заболевания в пределах определенной территории.

Пандемия - распространение инфекционного заболевания по всему земному шару (холера, ВИЧ и т.п.).

Карантин - строгий ограниченный режим в очаге инфекционного заболевания.ВИЧ - вирус иммунодефицита человека.

СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита человека.

Донор - человек, дающий свою кровь для переливания или какой-нибудь орган, ткань для медицинских целей.

91

Реципиент - человек, принимающий кровь, ткань или орган от донора.

Кроветворение - процесс образования клеток крови в кроветворных органах.

Пульс - ритмические колебания стенок сосудов, возникающие под действием работы сердца.

Систолическое давление - наивысшее давление крови в сосудах, возникающее во время сокращения желудочков сердца.

Диастолическое давление - наименьшее давление крови в сосудах, возникающее во время расслабления желудочков сердца.

Г ипотония (гипотензия) - понижение давления крови в артериях.

Г ипертония (гипертензия) - повышение давления крови в артериях.

Г ипертонический криз - внезапное повышение давления крови в артериях.

Ишемия - бескровие или малокровие ограниченного участка тела, ткани, органа вследствие прекращения или уменьшения притока артериальной крови.

Инфаркт - омертвление (гибель) тканей какого-либо органа вследствие прекращения тока крови в артериях при их сокращении (спазме) или закупорке.

Шок - это состояние организма, при котором доставка кислорода к органам не достаточна для поддержания их жизнедеятельности.

Холестерин - жироподобное вещество, которое находится в кровеносных сосудах в свободном состоянии.

Ферменты - биологически активные вещества, вырабатываемые пищеварительными железами и расщепляющие питательные вещества на составные компоненты.

Гормоны - биологически активные вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции.

Фитотерапия - лечение растениями.

Отвар и настой - жидкие лекарственные формы из растений.

Диагноз - распознавание и определение болезни или травмы.

Дезинфицирующие вещества - обеззараживающие вещества.

Иммобилизация - создание неподвижности (покоя) какой-либо части тела при некоторых повреждениях (ушибах, ранах, вывихах и др.) и заболеваниях.

Фиксация (органа) - закрепление его в определенном положении.

92

Приложение 11

P r iy j ib ta t tu а п р о б а ц и и » A paioaair.n .M » M i i |m h р а м ч м ••<!»<.рм\ да ц п р а к к а »

(2IMI6/07 - 2 0 0 7 /0 8 у ч . I а л ы )

93

Аналитическая справка результативности апробации образовательной программы

• «Формула здоровья»

На основании полученных результатов обученности, развития и воспитанности

обучающ ихся в объединении «М едицина» в процессе реализации образовательной

программы «Формула здоровья» я отметила, что:

1. Наблюдается тенденция к возрастанию многих показателей.

2. Достаточно хорошо учащимися усвоены теоретические знания, умения и навыки

медицинских основ ухода за своим телом; причин, признаков и способов профилактики

наиболее распространенных заболеваний (инфекционного и неинфекционного

происхождения). Средний балл - 5,0 ( I г.о.) и 7.25 (2 г.о.).

Но, видимо, трудно учащимся дается заучивание и понимание медицинской

терминологии, несмотря на ведение ими словаря терминов. Средний балл - 3.6 (I г.о.) и

4,6 (2 г.о.)

3. За два года обучения по данной программе учащиеся получили знания основных

принципов отбора нужной информации и научились p a6 o ia ib с этим материалом. Однако

не каждый из них смог публично, начиная с занятий в объединении, презентовать себя

самого и собранный им материал. Средний балл по этому показателю к концу второго

года обучения возрос всего на 2,6, а публичных выступлений 2,5 (1 г.о.) и 4,0 (2 г.о.).

Хороший результат показали обучающиеся за прошедшие два года на конкурсах

исследовательских работ учащихся: 2007 год городской конкурс (1 чел. - II место, 2 чел

- III место), краевой конкурс (I чел. - III место), Российский конкурс (2 чел. - II место);

2008 год - Российский конкурс (1 чел. - 1 место. 1 чел. - дважды лауреат).

4. Невысокая, на мой взгляд, и креативность учащихся в выполнении творческих

заданий (оформление информационных листов, санитарных бюллетеней, недостаточное

использование ИКТ). Средний балл - 4,3 (I г.о.) и 7,1 (2 г.о.).

5. Достаточно хорошо проводится учащимися просвет и гсльская работа как в

Центре (оформление информационного стенда «Будьте здоровы, пожалуйста!») и в школе

(выпуск памяток, рекомендаций, санитарных бюллетеней, проведение бесед, выступление

на классных часах, на школьных научно-практических конференциях). Средний балл - 3.4

(1 г.о.) и 7,5 (2 г.о.).

6. Значительно лучше обстоит дело с мотивацией прихода в объединение - все по

собственному желанию. Средний балл - 10 (оба года обучения).

94

7. Самооценка v учащихся среднего звена несколько занижена (это связано с

• возрастом), a v старшеклассников она почти v всех вполне адекватная Средний балл -

3.6 ( I г.о.) и 5.8 (2 г.о.).

Все учащиеся вполне коммуникабельны, в течение всего периода работы с детьми

я не слышала и не видела ни одной конфликтной ситуации, исключение составляли лишь

те дети, которые в силу своей физиологической особенности (темперамента) мало

инициативны и неразговорчивы Средний балл довольно высокий - 9.3 и 9.5.

8. Воспитанность учащихся, на мой взгляд, достаточно хорошая и с возрастом

детей это заметно. Средний балл — 4.8 (1 г.о.) и 8.0 (2 г.о.).

Мотивом прихода в объединение «Медицина» у многих учашихся было желание

стать медицинским работником (3 чел поступили в медицинские академии различных

городов. 6 чел. - в Ьерезниковское медицинское училище. 6 чел. продолжают учиться в

школе. I чел. - 11 кл.. готовится к поступлению в мед. академию. 1 чел. п о с т у п и л на

факультет психологии. 10 чел. - по /трут мм направлениям). Некоторые учащиеся пришли с

целью научиться оказывать ПМП себе и окружающим (не только людям, но и своим

любимым домашним животным), возможно, это время, проведенное на занятиях по

основам медицинских знаний, поможет им определиться в выборе своей будущей

профессии. Средний балл показателя осознанности выбора будущей профессии 3.5 (I

г.о.) и 8.4 (2 г.о.).

Таким образом, для полной реализации своей образовательной программы и

достижения поставленной в ней цели, необходимо:

1. Закреплять полученные учащимися знания, умения и навыки через творческий к

ним подход (при создании в Центре кабинета компьютерной информатики проводить в

нем занятия но компьютерным про1раммам. оказывать учащимся помощь в подготовке

компьютерных презентаций)

2. Проводить консультации педагога - психолога с учащимися объединения но

проблеме публичною выступления

95

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...

Documents