ИННОВАЦИОННЫМПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

АНОХИНОЙ ГАЛИНЫ АЛЕКСАНДРОВУЧИТЕЛЯ МБОУ «РСОШ№5»

«Развитие творческих способностей обучающихся на уроках изобразительного искусства в условиях реализации проектного методаобучения»

ЦЕЛЬ:«

формирование исследовательских умений учащихся, выработка самостоятельности и инициативы, направленных на развитие творческих способностей.

f

ГИПОТЕЗА

- если при обучении изобразительному искусству использовать проектную деятельность, то процесс обучения будет более продуктивным и творческим,что послужит движущим стимулом самореализации личности школьников.

ЗАДАЧИ:4

' W'проанализировать психолого-педагогическую

литературу по данной теме;изучить технологию проектного метода обучения;оценить возможности и эффективность

использования проекта;разработать модель включения детей в проектную деятельность.

$

f

Сущность проектного метода вобучении

Метод проектов - система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов.

:«

vww>

tv<fljn

beM0k

.ru

СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ. «

« Я знаю, для чего мне надо всё, что я познаю.Я знаю, где и как я могу это применить» -вот основной тезис современного понимания метода

проектов.В основе метода проектов лежит:- развитие познавательных навыков,- умений самостоятельно конструировать свои

знания и ориентироваться в информационном пространстве,

- развитие критического и творческого мышления.'IINI

МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЯ ТЕХНОЛОГИЯ

это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

По доминирующему в проекте методу или виду деятельно

- исследовательские

myiy. tvoyrvheMok. m

www. tvaijrzbeMok.ш

mviv. ЬгоуггЬеиок.m

MYtv. tvoyrtbeaok .ru

По продолжительности проекта

-краткосрочные,- средней

продолжительности,- долгосрочные.

Ш4

-доклад, альбом;- макет, схема;- видеофильм;вы ставка и др

ivwiv. tvounbeuok .1

wiw. fraunbtMok. ru

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В РАМКАХ ФГОС

Реализация метода проектов на практике ведёт кизменению позиции учителя.

Учитель - организатор

познавательной, исследовательской деятельности

Учебно-воспитательная работа переориентируется на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ & J *@ T J }является одним из важных дидактических условии 9

мотивации творческой деятельности школьников при обучении изобразительному искусству.Ведущая идея - систематическая и целенаправленная ориентировка учащихся на активное, мотивированное развитие творческих способностей через проектные способы деятельности.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ^

относится к разряду инновационной, т.к. предполагает преобразование реальности,

строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать.

ПРОЕКТ - ЭТО «ПЯТЬ П»:

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ ПРОДУКТ

ПОРТФОЛИО

<гЛ)т Л

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен .иметь свой конкретный продукт!I

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

К организации проектов на уроках изобразительного искусства предъявляю следующие требования:

-проект должен быть включен в процесс обучения и воспитания учащихся;

-необходимо наличие социально значимой задачи - исследовательской, информационной, практической;

-учащиеся должны обсуждать реальные проблемы и ставить актуальные задачи;

-деятельность учащихся должна иметь целесообразный характер;

-работа учащихся должна быть осмысленной и активной;

-учащиеся должны уметь чётко формулировать свои мысли и выражать их;

- анализировать новую информацию, участвовать в создании новых идей.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НА ПРОЕКТОМ

Проектное обучение - это «путь замысла».Постановка цели

Выявление проблемы, противоречия, задач.

ivwiv.

tvaij

rtbeM

ak.ru

обсуждение вариантов исследования выбор способовсамообразование при помощи учителя

% '

продумывание хода деятельности распределение обязанностей

исследование: решение отдельных задач, компоновкаобобщение результатов выводы

анализ успехов и ошибок, коррекция

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЭнтузиастаСпециалиста

КонсультантаРуководителяКоординатора

Эксперта

ПРОЕКТНОЙ

Метод проектов можно использовать на различных этапах урока, всё зависит от типа урока, вида проекта, продолжительности его по времени.

НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ:

Метод проектов невозможно применить ко всем темам предмета изобразительное искусство.

Следует чётко формулировать задачи уроков.Учитель должен владеть исследовательскими методами

обучения.Следует четко структурировать проект, соблюдать все

этапы работы.Проект может начинаться на уроке и продолжаться во

внеурочное время до тех пор, пока не будут необходимые результаты.

Полезно систематизировать все интересные находки для Щя организации выставок детских работ.

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОЕКТНОГО МЕТОДА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Он способствует возникновению такого взаимодействия и отношений школьников между собой, со взрослыми, при которых для достижения цели реализуются творческие усилия личности, не только достигается запланированный результат, но происходит развитие внутреннего мира растущего человека, развиваются творческие способности, формируется чувство ответственности, создаются условия для сотрудничества между учителем, учащимся, родителем.

Универсальные учебные действия:

ЛичностныеРегулятивные

ПознавательныеКоммуникативные

I

€<§

■

• развитие ключевых компетенций, отработка их на ^ практике;• расширение кругозора учащихся;• выявление лидерских, организационных способностей;• раскрытие инициативности и творческого потенциала.

Показатель работы - ежегодное увеличение количества участников муниципальных и областных конкурсов

fpaittW ИJmUZ

ш ш ш ш ая 3 место

в областном конкурсе

«П равила дорожного движения

- наш и верные д р у и н »

ш ч и л ы ш к УГИБДД УМ ВД 1‘otciin

'ou V )1ICKM Q&MCIN ifokfM > * n o.m \n n

л.и iU pi.ii."»

|ф и , м « н ||Н ;

.о в л и п н /

Ч а лhoX'U-HV,fT M r^ ^ Pel#**mia 4 cOKWfj3**' " , J

«Й5.6

l/ t .

00Kf>H'»x*

' -r>Le4 * & * ‘

/ £ < » >У PMP >

'*em£eЯЛТФЛМЛЕШСЯ

%рвамва ЕкдтеришШ О У .(Рыхьская COUi% 5

г. Тыльс^ руководитель jUnoquia TJL,

Конкурсные проектыJ >

Я Г Ш. j

€ \

г*& В *ь,

ВоЛИ М м о р я u i к л у б и л и с ь . К о р а б л и и ) I л и ! с о к р ы л и с ь .

' I■ )’ J

•С

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данный проект помог мне увидеть, как можно развивать творческие способности учащихся , их самостоятельность. Наблюдая за детьми, я убедилась, что за последние годы, они научились размышлять, делать обоснованные выводы, принимать решения, работать в команде.

Проектный метод эффективен не только при использовании его на уроках, но и во внеурочно" деятельности