Жұмыс оқу бағдарламасының титулдық парағы

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/33

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі

С. Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

Педагогика және психология кафедрасы

«Педагогикалық шеберлік» пәнінен

050103– «Педагогика және психология» мамандығының студенттеріне арналған

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Павлодар

Кегль 14, буквы

строчные, кроме первой

прописной

Мамандықтың мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартының және

типтік бағдарламаның негізінде әзірленген жұмыс оқу бағдарламасын бекіту парағы

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/34

БЕКІТЕМІН ОІ жөніндегі проректор__________ Пфейфер Н.Э. (қолы) 20__ж. «___»____________

Құрастырушы: _________аға оқытушы Шаймерденова А.К. (қолы)

Педагогика және психология кафедрасы

«Педагогикалық шеберлік» пәнінен 050103– «Педагогика және психология»» мамандығының студенттеріне арналған

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Жұмыс бағдарламасы____________бекітілген жұмыс оқу жоспарларының және мамандықтың элективті пәндер каталогының негізінде әзірленді.

Кафедра отырысында ұсынылды 20_ ж. «___»____________№_____Хаттама.

Кафедра меңгерушісі ___________ Бурдина Е.И. 20__ж. «____» ________

Гуманитарлы-педагогикалық факультетінің оқу-әдістемелік кеңесімен мақұлданды 20_ ж. «____»____________ №____ Хаттама

ОӘК төрағасы ___________ Жұманқұлова Е.Н. 20_ ж. «_____»___________

КЕЛІСІЛДІ ГП факультетінің деканы _________ Сарбалаев Ж.Т. 20_ж. «_____»________ МАҚҰЛДАНДЫ:

ОҮЖжӘҚБ бастығы ___________ Варакута А.А. 20_ ж. «____»_______

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесімен мақұлданды20__ж. «___»______________ №____ Хаттама

1. Пәннің мақсаты мен міндеттері1.1. Пәнді оқытудағы мақсаты : болашақ мұғалімдер және қызмет істеп

жүрген мамандардың сана сезіміне педагогикалық шеберлігі тұрғысынан әсер ету, білімділік, біліктіліктерін шыңдау, кәсіптік шеберлікке ынталандыру, тәрбиелеу, соған сәйкес атқарар іс-әрекеттің тетіктерін ұсыну.

1.2. Пәннің міндетері:- Педагогтардың шеберлік кәсіптік мінез – құлықтарының

ұстанымдарын , нормалары мен ережелерін танытып білдіру;- Педагогтардың мінез – құлықтары мен іс-әрекеттерін сұранысқа сай

қалыптастыру, реттеу, бағалау әдіс-тәсілдерін ұсыну, соған жаттықтыру; - Педагогтардың кәсіби мінез-құлықтарын анықтауш сыртқы,ішкі

факторлар жүйелерімен таныстыру;-Кәсіптік қарым- қатынас аясында педагогикалық процеске

қатысушылардың бірін-бірі қабылдау ерешеліктерін білуге,педагог тұлғасының маңызды қасиет-қаблеттерін бағалауға үйрету;

-Педагог тұлғасының ерешеліктерін қызметінің кәсіптік талаптарына сәйкестендіру тетігімен таныстырып,іске асыруға үйрету;

- Педагогикалық қызметте болатын қателікті іс-әрекетердің зиянды салдары мен қолайсыз факторларды жоюға жол ашу;

-Педагогтың өзінің ықпал өрісі мен әрекет аукемен анықтауға және олорды үнемі жетілдіруге ынталандыру.

Студенттің іскерлік дағдысы:- педагогикалық шеберлігі негізіндегі іс-шараларды ұйымдастыру

және біріктіру;- педагогикалық шеберлігі дайындық мәселелеріне байланысты

зерттеу – аналитикалық жұмыс жүргізуі.2. Пререквизиттер: «Педагогика», «Даму психология»,

«Педагогикалық психология», «Әлеуметтік психология».Курстық бағдарламаны дәріс беру және семинар сабақтар арқылы

өткізу қарастырылады. Курсты аяқтаған соң студенттердің білімін бақылау мақсатындағы

емтихан алынады.3.Постреквизиттер:Пәнді меңгеру кезінде алынған білім, икемділік және машықтар келесі

пәндерді меңгеру үшін қажет: өндірістік тәжірибе.

4 Пәннің мазмұны 4.1 Пәннің тақырыптық жоспары

№ Тақырыптар атауыСағат саны

Дәріс тәж зерт Сөж

1 2 3 4 5 61 Педагогикалық шеберлік туралы түсінік

Педагог шеберлігі, оның компаненттер.Педагогокалық еңбектердің көрнекі шеберлері

12

1 9

2 Педагогикалық шеберлікті қалыптастырудың негізгі кәсіби – педагогикалық іс - әрекетШеберлік-педагог қызметінің биік деңгейі ретінде.

1

1

1 9

3 Педагогикалық шеберліктің басты шарты педагогикалық эрудиция мен құзыреттілікМуғалімнің жеке басы және оның Кәсіби- педагогикалық қызметтегі қалыптасуы.Педагог техникасы. Өзіндік реттеу техникасының негіздері

1

2

19

4 Педагогикалық техника педагог шеберлігінің элементі ретіндеПедагогтың мимикалық және паномимикалық мәндер.Мұғалім сөзі ақпарат тарату құралы ретінде

1

2

1 9

5 Педагогтың сөзі тәрбиелік ықпал ету мен мағлумат беру құралы ретіндеМұғалім сөзінің мәдениеті мен техникасы.Мұгалімінің кәсіптік қызметіндегі педагогтік қатынастар

1

2

1 9

6 Кәсіптік шеберліктің құрамдас бөлігі педагогикалық қарым – қатынас«Мұғалім- оқушы» жүйесіндегі кәсіби- педагогикалық қарым-қатынас.«Мұғалім- ата-ана» жүйесіндегі кәсіби- педагогикалық қарым-қатынас.

2

1

2 9

7 Педагогикалық қарым – қатынастың қажетті элементі педагогикалық этика мен тактПедагог этикасы педагог қарым-қатынасының негізін салаушы элементтердің бірі.Мұғалімнің педагогикалық әдептілігі

2

2

29

8 Педагогикалық қарым – қатынастың формасы коммуникативтік іс - әрекетМұғалімнің педагогикалық әдептілігі

21

2 9

9 Педагог- психологтың өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберлігін қалыптастыруыПедагогтің өзарар қызметтестігінің тәсілдер

2

1

2 9

10 Жоғары және орта оқу орындарында оқу – орындарында оқу- тәрбие процесін басқарудағы оқытушының шеберлігіБайқағыштық бастауыш сынып мұғалімінің кәсіби маңызды қасиеті.Өзін-өзі тәрбиелеу – бастауыш сынып мұғалімдерінің педагогтік шеберлігін қалыптастырудың бірден- бір жолы.

2

1

2 9

Барлығы: 135 15 22,5 15 82,5

4.2 Пәннің тақырыптарының мазмұны Теориялық курстың мазмұны.1-тақырып: Педагогикалық шеберлік. Педагогикалық мәдениеттің

компоненттінтті ретінде мәні мен мазмұны.Педагогикалық шеберлік және мұғалімнің педагогикалық мәдениетінің

компаненті ретінде.Педагогокалық шеберлік компаненттері; гуманистік бағыт, кәсіби білім, педагогикалық қаблет,педагогикалық техника.Мұғалімнің кәсіби білім-шеберлік негізгі.Бастауыш сынып мұғалімнің кәсіби білімінің ерекшеліктері. Педагог мамандығындағы актерлік және режиссерлік шеберлік элементтері.Педагог мамандығындағы жеке шығармашылық қаблетті іске асыру. Педагогикалық қимыл бір актердің театры секілді. Педагог пен актер-аудиторияға түлғалық ықпал етуді таратушылар.К.С. Станиславскийдің педагогтар дайындаудағы театралдық жүйесінің принцыптері.Көрнекі педагогтар шеберліг. Бастауыш сынып мұғалімдерін дайындау жүйесіндегі педагогикалық шеберліке негіздерін қалыптастыру.

2-тақырып: Педагогикалық шеберлікті қалыптастырудың негізгі кәсіби – педагогикалық іс- әрекет

Педагогикалық қызмет қоғамдық құбылыс ретінде.Жалпы педагогикалық және кәсіби – педагогикалық қызмет.Кәсіби- педагогикалық қызметтің мәні, оның құрылымы.Педагог қызметінің ерекшіліктері мен қиыншылықтары.Мұгалім педагогикалық қызметінің субектісі ретінде.

Муғалімінің жеке басы оның кәсіптік қызметінің өзекті факторы ретінде. Кәсіби – педагогтік кызметтегі мүгалімнің жеке басының қалыптастасуы. Мұгалімнің кәсіби шеберлігі. Педагогтің жеке басының кәсіби қасиеті. Педагоггикалық қызмет денгейлері: репродуктивтік, беймділік, жергілікті – үлгіленген, жүйелі – үлгіленген, қызмет пен мінез-қүлық. Шеберлік педагогтік қызметтің ең жогары деңгейі ретінде.

3-тақырып: Педагогикалық шеберліктің басты шарты педагогикалық эрудиция мен құзыреттілігі.

Жалпы мәдениет- педагогтытың кәсібилігінің шарты.Ғылыми эрудуция, құндылық бағдарлар – педагогикалық мәдениеттің компонеттері. Эрудицияға жету жолындағы үздіксіз білім және өздік білім алу. Педагогикалық эрудицияға жетудегі ой еңбегі техникасы мен мәдениеті.Педагогтің теориялық дайындалу мазмұны:бақылау, жобалау, ақыл рефлексиясы. Өркениетті,мәдениетті ұрпақты қалдыру тәжірибесі,шығармашылық белсенділігі. Педагикалық әрекеттің этикасы.Педагогикалық квалифиметрия мен шеберлік. Шығармашылық – оқушылардың дербестігін дамыту негізгі. Білімді пайдалану, материялмен жұмыс жасау қабілеттілігі, қатынас және сезім мәдениеті. Арнайы, әлеуметтік жеке тұлға, дара құзыреттілік, мамандыққа құзыреттілік.

4-тақырып: Педагогикалық техника педагог шеберлігінің элементі ретінде.

Педагогикалық техника мұғалімнің жүріс- тұрысының формасы және оның компоненті мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың мәне . Жас мұгалімнің

педагогикалық техникасында әдеттегі кемшіліктер.Педагогикалық шеберліктегі басқару техникасы .Мұғалімнің өзін- өзі басқара білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа келтіру техникасының негізі. Өзінің психофизикалық жағдайын менгеру техникасы, өзін жөнге келтірудің негізгі.Педагогикалық өзара қызметте ауызша қатынас құрадары.Өзара жалғасу кезіндегі қимыл мен бет қимылының / мимика / ролі. Педагогикалық қарым-қатынастағы пантомимика мен пластика.Зиянды әдеттер.Педагогтің сыртқы пішіні; киімі, тұрысы, жүрісі,беті,шашы,әсемдік бұйымдары.Мұғалімнің сыртқы пішінінің мәдениеті

5-тақырып: Педагогтың сөзі тәрбиелік ықпал ету мен мағлұмат беру құралы ретінде.

Педагог сөзі оның іс- әрекетінің құрылымында.Тіл және сөз.Ауызша сөйлеу ерекшеліктері : жағдайлық , кері байланыс, баптау стереотилизациясы,эмоционалдық . Сөз әрекетінің психологиялық құрылымы:мақсаты,мазмұны,формасы.Сөз-мұгалім мен оқушылардың тіл табысу құралы .В.А. Сухомлинскийдің мұғалім сөз мен ойың тиімділігіне деген талаптары туралы.Педагог сөзінің тиімділігінің әлеуметтік- психолгиялық факторлары.Сөз мәдениеті,оның элементері. Мұғалі сөзінің логикасы.Сөздің лексикалық мәдениеті.Сөздің грамматикалық дұрыстығы.Сөз сөйлеу құралдары.Сөз сөйлеу техникалар:дем алу, дауыс,дикция,ырғақ.Педагог сөзін ары қарай жетілдіру жолдары.

6-тақырып: Кәсіптік шеберліктің құрамдас бөлігі педагогикалық қарым-қатынас.

Педагогикалық қарым-қатынастың мәні .Педагог пен тәрбиеленуші арасындағы кәсіби қарым- қатынас. Қарым-қатынас педагогиканың негізі жөніндегі үгым.Қарым-қатынасты ұйымдастыра білу және өзінің психологиялық жағдайында оны басқара біл. Педагогтік жеке адамгершілік касиеттерін қалыптастыру. Карым-қатынас құрылымы мен функциялары.Қарым-қатынас стилі және педагогикалық жетекші стиль. Педагоггикалық такт.

Қарым-қатынас; гылым және өнер.Педагогикалық этика. Менталитетті дамыту – білім беру жүйесінің жетекші идеяларының бірі.

7-тақырып: Педагогикалық қарам-қатынастың қажетті элементі педагогикалық этика мен такт.

Педагогикалық қатынас және оның мүғалімнің кәсіби қызметіндегі орның.Педагогикалық қарым-қатынас стиль.Педагогикалық такт-мүғалімнің оқушылармен педагогикалық қарым- қатынас стилін орнату ретінде.Педагогикалық өзара қызметтестіктегі психологиялық кедергілер және оны жену жолдары.Педагог этикасы мен әдептілік педагог қатынасының негізін салушы элемент. Педагог этикасының дәрежелері . Педагог этикасының дәрежелері . Педагог әдептілігі этикалық дәреже ретінде. Педагог әдептілігін меңгеру шарттары.Бастауыш сынып мұғалімнің тіл табыса білуі.Сендіре білу тіл табысудың негізгі әдісі ретінде . Сендіре білу педагогтік әсер терудің әдісі ретінде. Мұғалімнің кәсіби қызметіндегі жанжалдар,олардың түрлері мен себептері . Дауларды шешу жолдары.

8-тақырып: Педагогикалық қарым- қатынастың формасы коммуникативтік іс-әрекет. Педагогтің оқушыларға олардың ата-аналарына , әріптестеріне сөз арқылы көмек көрсету. Тәрбиеленушінің мінез-құлқына, психикасына педагогикалық іс-әрекет арқылы бағыт беру. Педагогикалық өзара іс-әрекет, коммуникативтік қаблеті. Оның компоненттеріне ( құзыреттілік) (білім,сезім, мінез-құлқы )көз жеткізу. Сөздік формаларына көз жеткізу: хабарлау, әңгіме , түсініктеме, дәлелдемеу. Сенім түрлері және оның классификациясы.Сенімнің сөздік формалары: команда, бұйрық,тәртіп, талқылау,әзіл- қалжың арқылы білгі беру. Сенім мен көз жеткізудің бір-бірімен байланысы.

9-тақырып: Педагог- психологтың өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберлігін қалыптастыруы.

Педагог-психологтың өзін-өзі тәрбиелеу кәсіби шеберлікті қалыптастырудың құралы ретінде.Педагог-психологтың өз бетінше кәсіптік білім жетілдіруі. Педагогикалық іс- әрекеттің компонентті педагог- психологтың өз мәдениетін көтеруі. Педагог- психологтың сана-сезімі және педагогтік рефлексия. Педагогшыгармашылығы педагог шеберлігін дамыту факторы.Педагог шығармашылығының құрылымдық компоненттері.Педагог қызметінің әр деңгейінедегі педагог шығармашылығы. Болашақ педагог- психологтың кәсіптік өзін-өзі тәрбиелеу . Студенттердің өзін тәрбиелеуінің мақсаты мен міндеттері, оның қозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің құралдары мен әдістері. Студенттер мен педагог- психологтардың өзін-өзі тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.

10-тақырып: Жоғары жәңе орта оқу орындарында оқу-тәрбие прцесін басқарудағы өқытушының шеберлігі.

Оқушылардың танымдық әрекетін басқарудағы оқытушы шеберлігі.Оқушылардың кәсіптік қызығушылығын тудыру және зейінін қолдау шеберлігі. Тындалған мамандыққа деген мотивацияны күшейту. Студенттердің өзіндік және ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру мен басқарудағы оқытушы шеберлігі. Болашақ маманның тұлғасын жан-жақты дамытуға қолайлы алғы шарттар жасауда,оның тұлғалылығына ықпал етудің тиімді жолдарын табудағы тәрбиеші шеберлігі . Студенттер үжымындагы тулғааралық қатынастар жүйесін басқарудағы тәрбиеші шеберлігі. Тәрие жұмысын жоспарлау шеберлігі.

4.3 Тәжірибелік сабақтардың мазмұны1 Педагог шеберлігі, оның компаненттері. Педагогокалық еңбектердің көрнекі шеберлері.2 Шеберлік-педагог қызметінің биік деңгейі ретінде.3 Муғалімнің жеке басы және оның Кәсіби- педагогикалық қызметтегі

қалыптасуы.4 Педагог техникасы. Өзіндік реттеу техникасының негіздері.5 Педагогикалық мимикалық және паномимикалық мәндер.6Мұғалім сөзі ақпарат тарату құралы ретінде.7 Мұғалім сөзінің мәдениеті мен техникасы.8 Мұғалімінің кәсіптік қызметіндегі педагогтік қатынастар9 «Мұғалім- оқушы» жүйесіндегі кәсіби- педагогикалық қарым-

қатынас.10«Мұғалім- ата-ана » жүйесіндегі кәсіби- педагогикалық қарым-

қатынас.11 Педагог этикасы педагог қарым-қатынасының негізін салаушы

элементтердің бірі.12 Мұғалімнің педагогикалық әдептілігі13Педагогтің өзарар қызметтестігінің тәсілдер.14 Байқағыштық бастауыш сынып мұғалімінің кәсіби маңызды қасиеті.15 Өзін-өзі тәрбиелеу – бастауыш сынып мұғалімдерінің педагогтік

шеберлігін қалыптастырудың бірден- бір жолы.

4.4 Студенттің өздік жұмысының мазмұны 4.4.1 СӨЖ түрлерінің тізімі №

СӨЖ түрі Есеп беру түрі Бақылау түрі

Сағатқа шаққандағы

көлемі

1

Дәріс сабақтарға дайындалу Дәріске қатысу 15

2 Тәжірибелік сабақтарға дайындалу, үй тапсырмаларын орындау

Жұмыс дәптері,

конспект

Семинар мен тәжірибелік сабақтағы жұмысы

22,5

3 Курстың қосымша тақырыптарын зерделеу. Әдеби көздерді талдау. Глоссарий құру. Ғылыми баяндама жасауға дайындалу

Конспект, глоссарий, баяндама Қорғау, есеп 30

4 Бақылау шараларына дайындалу МБ1, МБ2, емтихан 15

Барлығы: 82,5

4.4.2 Студенттердің өздігінен оқуына бөлінген тақырыптардың тізімі Зертханалық тақырыптары

1.Педагог қызметіндегі актерлік және режиссерлік шеберлік2.Педагог- психологтың жеке тұлғасындағы кәсіби маңызды сапалығы3.Педагог пен актер- аудиторияға жеке ерекше әсер етушідер4.Педагог- психологты дайындаудағы К.С.Станиславскийдің театрлық

жүйесіндегі принциптері5.Жас мұғалімнің педагогтік техникасының жетіспеушілігі 6.Мұғалімнің сыртқы пішін мәдениеті.Сән және педагог7.Мұгалімнің сыртқы пішіні және беделі8.Бастауыш сынып мұғалімінің лексикалық мәдениеті мен сөйлеу

мәнерлілігі 9.Педагогикалық қарым-қатынас шығармашылықтың ерекше түрі

ретінде 10.Педагогтің кәсіптік қызметіндегі жанжалдар11.Педагог этикасы мен әдептілігі педагог қарым- қатынасының негізін

салушы элемент ретінде.12.Педагогикалық процестегі иландыру мен сендіру13.Педагогикалық шеберлік және мұғалім беделі14.Мұғалімнің кәсіби өз бетінше білімін көтеруі және жетілуі15.Педагогтың сана-сезім мен педагогикалық рефлексия16.Педагогикалық шығармашылық педагогикалық шеберлікті дамыту

факторы ретіндеСӨЖ тақырыптары1.Мұғалімнің жеке тұлғасы - оның кәсіби қызметінің негізгі өзегі2.Бастауыш сынып мұғалімінің кәсіби білімінің ерекшеліктері 3.Педагоктың сыртқы көрінісі және авторитет Сән және мұғалім 4.Сөздік әрекеттің психологиялық құрылымы.5.Педагогтың лекциялық сөз мәдениеті.6.В.А. Сухомлинскийдің педагог сөзіне қоятын талаптары жөнінде7.Психологиялық ұстанымдары, оның педагогикалық қарым -

қатынастағы рөлі.8.Мұғалімнің коммуиикативтік білігі.9.«Педагогикалы этика » және «кәсіби мәдениет» ұғамдарының

арақатынасы.10.Этикалық категогрия – педагогикалық такт 11.Нанымның сөздік турі12.Кикілжінді женудің жолдары13.Педагогтың кәсіби байқампаздығы14.Мұғалімнің өздік білім жетілдіруі және өздігінен жетілуі 15.Педагогикалық шығармашылықтың құрылымдык компоненттері

5 Әдебиеттер тізіміНегізгі әдебиеттер

1. Педагогика. Дәріс курсы. – Алматы: «Нұрлы әлем», 2009.-368 бет.

2. Ж.Әбиев, С.Бабаев, А.Құдиярова. Педагогика.-Алматы: Дарын, 2010.-448 бет.

3. С.Ш. Әбенбаев. Тәрбие теориясы мен әдістемесі. –Алматы: Дарын, 2008.-352 бет.

4. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарлама. // «Егемен Қазақстан», № 16 қазан, 2011.

5. Н.Хмель. Жалпы білім беретін мектептегі педагогикалық процесс. –Алматы: Ғылым, 2008.-170 бет.

Қосымша:6. Педагогика. Лекциялар курсы. /Ред. басқарған

Б.Р.Айтмамбетова, А.А.Бейсенбаева.-Алматы, 2005.7. «Педагогикалық және жас ерекшелік психологиясы»

Оқулық: Аудармашылар: Қ. Қойбағаров, Д. Мадеев, Р. Шаймерденов, А. Файзоллаев. 2008.

8. Байжанов З.Т. Жалпы педагогика: Оқу құралы. – Алматы: «Таймас» баспа үйі, 2008. – 168 бет.

9. Бабаев С.Б., Оразов Ш.Б., Бабаева Қ.С. Педагогика: жалпы негіздері және тәрбие теориясы. Оқу құралы. – Алматы: Заң әдебиеті, 2008. – 124 бет.

10.  Әлемдік педагогикалық ой – сана. 10 томдық. 1 – том: Ежелгі дәуір / Жетекшісі Ә.Н. Көшербаева. – Алматы: «Таймас» баспа үйі, 2008. – 400 бет.

11. Ғаббасов С. Педагогика мен психология негіздері. Оқу құралы. – Алматы: «Таймас» баспа үйі, 2005. – 448 бет.

12. Жұмабекова Ф.Н. Мектепке дейінгі педагогика: Оқу құралы. – Астана: Фолиант, 2008. – 336 бет.

13. С.Қалиев, т.б. Тәрбие хрестоматиясы. –Алматы: Ғылым, 2004.-331.

14. Сәбет Бап-Баба. Жантану негіздері. –Алматы, 2005.15. Жүсіпбек Аймауытұлының психологиялық көзқарастары :

студенттер мен мұгалімдерге арналған көмекші құрал / Қ.Б.Жарықбаев. - Алматы : Білім, 2004.

Мамандықтың (тардың) жұмыс оқу жоспарынан көшірме

ПМУ ҰС Н 7.18.3/32

050103– «Педагогика және психология» мамандығының жұмыс оқу жоспарынан көшірме

Пән атауы - Педагогикалық шеберлік

Оқу формасы

Пәннің көлеміСеместр бойынша бақылау формасы Семе

стр

Семестр бойынша білім алушылардың жұмыс көлемі

кредит

саны

академиялық сағат кре

дит саны

аудиториялық сабақ (ак. сағат) СӨЖ

жалпы

ауд СӨЖемт. сын

КП (жоб

а)КЖ барлы

ғы дәр тәж. зерт барлығы СОӨЖ

ЖОБ негізінде күндізгі

3 135 52,5 82,5 7 7 3 52,5 15 22,5 15 82,5 82,5

Кафедра меңгерушісі ______ Е.И.Бурдина 20__ж. «___» ________

Кафедра меңгерушісі ______ Бурдина Е.И, 20__ж. «___» ________ (қолы)