Показатели деятельности ГБОУ «Школа № 1270 ... · 2017-09-11 ·...

2

Отчет по самообследованию подготовлен в соответствии с Федеральным

законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

(ст.28,29), приказами Министерства образования и науки Российской

Федерации от 14 июня 2013г. №462 «Об утверждении Порядка проведения

самообследования образовательной организацией», от 10 декабря 2013г.

№1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной

организации, подлежащей самообследованию».

Цель проведения самообследования:

- обеспечение доступности и открытости информации, сформированной на

основании расчета и анализа показателей деятельности ГБОУ «Школа №1270

«Вектор»;

- установление соответствия исполнения образовательным учреждением

требований государственных образовательных стандартов при организации

обучения по образовательным программам соответствующего уровня и

направленности в части обязательного минимума содержания основных

образовательных программ; максимального объема учебной нагрузки

обучающихся, воспитанников; полноты выполнения основных

образовательных программ;

- определение соответствия содержания, уровня и качества подготовки

выпускников ОУ требованиям государственных образовательных стандартов

на основе результатов итоговой аттестации и выполнения

специализированных тестовых заданий в соответствии с законом РФ «Об

образовании», Положением о порядке аттестации и государственной

аккредитации ОУ».

Состав ответственных за организацию и проведение самообследования,

обобщение полученных результатов и формирование на их основе отчета о

самообследовании утвержден приказом директора ГБОУ «Школа № 1270

«Вектор» «О проведении самообследования в Школе №1270» от 01 февраля

2017г. № 60/5

Состав комиссии:

председатель комиссии – Митрахович О.А., заместитель директора

Члены комиссии:

Данилова М.Г., заместитель директора

Коняева М.А., учитель информатики

Мацай Ю.В., учитель английского языка

Пожогина Е.А., педагог-психолог

Сержантов К.В., заместитель директора

Солнцева Е.А., заместитель директора

Федорова Т.Е., педагог-психолог

Черникова Е.Б., заместитель директора

3

Показатели деятельности ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» представлены в

Приложении.

Экспертиза содержания и качества образовательной деятельности

способствовала совершенствованию учебно-воспитательного процесса,

оказала стимулирующее воздействие на повышение качества содержания,

организации и ответственности по представлению образовательных услуг.

Отчет размещен на сайте по адресу: http://sch1270c.mskobr.ru/

В ходе обследования школы были проанализированы состояние и

результаты педагогической и управленческой деятельности учителей и

администрации ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор», методическое обеспечение

педагогического процесса, качество образовательной и воспитательной

деятельности школьного коллектива, уровень обученности учащихся школы,

проведен анализ психолого-педагогической деятельности ОУ.

В процессе обследования учебной документации были проанализированы:

- Устав ОУ;

- Локальные акты;

- Образовательная программа

- Учебные планы;

- Образовательные (учебные) программы основного и дополнительного

образования;

- Документы по итоговой аттестации учащихся, результаты независимых

диагностик образовательных достижений учащихся;

- Расписание уроков, кружков, консультаций, групповых занятий;

- Отзывы участников образовательных отношений о работе школы №1270.

4

Содержание.

1. Общая характеристика учреждения

2. Характеристика контингента учреждения

3. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

4. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

5. Библиотечно-информационное обеспечение образовательной

деятельности

6. Информатизация образовательной деятельности.

7. Развитие педагогического потенциала

8. Особенности образовательного процесса.

8.1. Характеристика образовательных программ

8.2. Содержание и формы внеурочной деятельности

8.3. Характеристика системы психолого-социального сопровождения.

8.4. Организация логопедической помощи.

8.5. Организация образовательного процесса для учащихся с ОВЗ

8.6. Система воспитательной работы и дополнительного образования.

9. Результативность образовательной деятельности.

9.1. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

образования

9.2. Внешняя оценка качества образования

9.3. Анализ результатов государственной итоговой аттестации.

9.4. Олимпиадное движение. Участие в интеллектуальных и творческих

конкурсах и проектах.

10. Организация медицинского обеспечения в школе

11. Организация питания в школе

12. Обеспечение безопасности образовательной деятельности.

13. Приложение. Показатели результативности образовательной

деятельности.

5

1. Общая характеристика учреждения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы «Школа №1270 «Вектор» является образовательной организацией,

реализующей программы углубленного изучения английского языка.

Соответствующий статус был получен в ходе государственной аттестации в

1998 году и подтвержден в 2002, 2006, 2011, 2015 годах.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности № 037307

от 23.03.2016г. (бессрочная). Выдана Департаментом образования города

Москвы.

Общее образование: дошкольное образование, начальное общее образование,

основное общее образование, среднее общее образование.

Дополнительное образование: дополнительное образование детей.

Свидетельство о государственной аккредитации № 003327 от 18.02.2015г.

Учредитель: Департамент образования города Москвы.

Адреса школы

Юридический: Москва, 109004, Товарищеский пер., д.21

Фактический: Москва, 109004, Товарищеский пер., д.21

Москва, 109544, Библиотечная ул., д.19

Москва, 109004, Б.Факельный пер., д.21

Москва, 109004, Николоямский пер., д.3А, к.3

Москва, 109044, Лавров пер., д.9

Телефон: 8 (495) 912-99-16

e-mail: [email protected]

Историческая справка.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы «Школа №1270 «Вектор» была открыта 1 сентября 1936 года как

Средняя школа-новостройка №477 в Таганском районе г.Москвы по адресу

Товарищеский переулок д.23/25 и относилось к системе народного

образования. В соответствии с приказом МКО №217 от 27.06.97 года средняя

общеобразовательная школа №477 преобразована в Среднюю

общеобразовательную школу с углубленным изучением иностранного языка

№1270 с 01.09.1997года. Изменен и юридический адрес учреждения на

Товарищеский пер., д.21. В связи с приведением устава образовательного

учреждения в соответствие с Законом «Об образовании» и Положением «О

порядке аттестации и государственной аккредитации», утвержденным

Приказом Министерства общего и профессионального образования РФ №

1327 от 22.05.1998 года, приказа МКО №45 от 15.02.99 года и регистрации

учреждения, Средней общеобразовательной школе №1270 присвоен статус

Государственного образовательного учреждения.

6

В соответствии с приказом Департамента образования города Москвы №53 от

05 июня 2013г. произведена реорганизация ГБОУ СОШ №1270 в форме

присоединения ГБОУ ЦРР-детский сад №1777 и ГБОУ детский сад №2113. В

соответствии с приказом Департамента образования города Москвы №386 от

13 мая 2014 г. произведена реорганизация путем присоединения к ГБОУ СОШ

№1270 ГБОУ детского сада №2556 с переименованием ГБОУ СОШ №1270 в

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Школа с

углубленным изучением английского языка №1270". В соответствии с

приказом Департамента образования города Москвы №1061 от 8 июля 2015г.

произведена реорганизация путем присоединения ГБОУ города Москвы

«Московский центр инноваций и научно-технического творчества» к ГБОУ

«Школа № 1270». Распоряжением Департамента образования города Москвы

от 19 июля 2017г. ГБОУ «Школа № 1270» переименована в Государственное

бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1270

«Вектор».

7

2. Характеристика контингента учреждения.

Количество

классов

(групп)


учащихся

Ступень дошкольного образования 18 426

Ступень начального образования 20 537

Ступень основного образования 15 363

Ступень среднего общего образования 4 103

Всего по школе 57 1429

8

3. Организационно-правовое обеспечение образовательной

деятельности.

Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка №1270»

представлен в 5-й редакции, зарегистрирован в установленном порядке в

2015г. в Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы №46 по

г.Москве.

ОГРН 102770387802, ГРН 9147747547917

ИНН № 7709344237

Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка №1270»

соответствует требованиям Федерального закона «Об образовании в

Российской Федерации» и рекомендательным письмам Минобрнауки РФ.

На основании Устава Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения города Москвы «Школа с углубленным изучением английского

языка №1270» разработаны локальные акты, регулирующие воспитательно-

образовательный процесс.

В Школе №1270 ведется системная работа по составлению локальных актов,

регламентирующих уставную деятельность, деятельность педагогического

коллектива, образовательную деятельность, исходя из особенностей

образовательного процесса и комплекса условий работы школы, сложившейся

практики работы, установившихся традиций. Действующие локальные акты

позволяют осуществлять управленческую деятельность в соответствии с

законодательством, удовлетворяя разнообразные потребности в

образовательных услугах. В локальных актах Школы №1270

регламентированы права и социальная поддержка обучающихся в

соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в РФ» (ст.50), права работников

образовательных учреждений и меры их социальной поддержки (ст.55), права

и обязанности родителей (законных представителей) (ст.52).

Название локального акта Дата утверждения Номер

приказа

Локальные акты об управлении учреждением

Положение об Управляющем совете

ГБОУ Школы №1270

02.09.2013 1/27

Положение об официальном сайте


20.10.2016 12/1

9

Положение об информационно-

образовательном пространстве ГБОУ

Школы №1270

25.12.2013 19/1

Положение об электронном журнале


02.09.2013 1/27

Положение о структурных

подразделениях ГБОУ Школы №1270

28.09.2013 3/4

Положение о порядке изготовления,

учета, использования, хранения и

уничтожения печатей в ГБОУ «Школа

№ 1270»

04.5.2017 80

Положение о методическом

объединении педагогических

работников ГБОУ Школы №1270

28.09.2013 3/4

Положение о социально-

психологической службе ГБОУ

Школы №1270

28.09.2013 3/4

Положение о «Центре досуга и

развития»

01.09.2015 1-10

Положение об организации питания

обучающихся ГБОУ Школы №1270

12.11.2015 23-1

Положение о комиссии по контролю за

организацией и качеством питания

обучающихся ГБОУ Школы №1270

12.11.2015 23-1

Положение о бракеражной комиссии


12.11.2015 23-1

Локальные акты, регламентирующие права участников

образовательных отношений

Положение об обработке и защите

персональных данных в ГБОУ «Школа

№ 1270»

30.05.2014 56

Положение о правилах внутреннего

распорядка обучающихся

28.09.2013 3/4

Положение о правилах внутреннего

трудового распорядка работников

02.09.2013 1/4

Положение о порядке и основаниях

приема, перевода, отчисления и

восстановления и оформления

отношений между родителями

обучающихся и ГБОУ школой №1270

28.04.2017 77/1

Положение о порядке возникновения,

приостановления и прекращения

отношений между ГБОУ Школой

№1270 и обучающимися и/или

28.04.2017 77/1

10

родителями (законными

представителями)

несовершеннолетних обучающихся.

Положение о нормах

профессиональной этики в ГБОУ

Школы №1270

28.09.2013 3/4

Положение о комиссии по

профессиональной этике

педагогических работников ГБОУ

Школы №1270

28.09.2013 3/4


урегулированию споров между

участниками образовательных

отношений ГБОУ Школы №1270

18.09.2014 4


применению мер дисциплинарного

взыскания к обучающимся ГБОУ

Школы №1270

28.09.2013 3/4

Положение о школьной службе

примирения

17.01.2017 54/1

Локальные акты по организации образовательного процесса

Положение о порядке текущего

контроля успеваемости,

промежуточной и итоговой аттестации

учащихся

18.09.2014 4

Положение о дежурном

администраторе ГБОУ Школы №1270

02.09.2013 1/27

Положение о библиотеке ГБОУ

Школы №1270

28.09.2013 3/4

Положение о правилах пользования

библиотекой

28.09.2013 3/4

Локальные акты, регламентирующие

финансово-экономическую деятельность учреждения

Положение о системе оплаты труда

работников с изменениями 2015, 2016

гг.

31.08.2015

12.01.2016

59/32

93/4

Положение об установлении норм

труда в ГБОУ «Школа № 1270»

02.09.2013 1/4

Положение о стимулировании

работников ГБОУ «Школа № 1270»

31.08.2015 59/32

Положение о порядке предоставления

платных образовательных услуг в

ГБОУ «Школа № 1270»

18.09.2014 4

11

Система управления ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор»

Управление ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» основано на принципах

законности, демократии, информационной открытости, учета общественного

мнения и представляет собой единый процесс планирования, организации,

мотивации и контроля, необходимый для достижения поставленных целей.

Управление Школой №1270 осуществляется на основе сочетания

принципом единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным

органом является Директор, коллегиальными органами управления – Общее

собрание работников и обучающихся образовательного учреждения,

Педагогический совет, Управляющий совет.

Созданная структура и система управления в Школе №1270

характеризуется целостным механизмом управления, разграничением

служебных обязанностей между административно-управленческим

персоналом, координацией деятельности служб по организации учебно-

воспитательного процесса с делегированием служебных полномочий в

соответствии с приказами. Эффективность организаторской деятельности

руководителей Школы №1270 обеспечивается эффективным распределением

управленческих полномочий между директором и его заместителями,

рациональной расстановкой педагогических кадров, активной включенностью

в управление постоянно действующих и временно создающихся для

реализации конкретных проектов методических рабочих объединений и

групп.

Директор через заместителей директора по направлениям контролирует всю

деятельность школы. В приказах директора, решениях Управляющего Совета

Школы №1270, педсовета, методического совета обозначаются конкретные

исполнители и сроки исполнения. Заместители руководителя информируют о

принятых решениях сотрудников.

12

4. Материально-техническое обеспечение образовательной

деятельности

Здания Школы №1270, набор и размещение помещений для осуществления

образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и

медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещенность и

воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и

зон для индивидуальных занятий соответствуют государственным санитарно-

эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивают возможность

безопасной и комфортной организации всех видов урочной и внеурочной

деятельности для всех участников образовательного процесса.

Оснащение учебных кабинетов техническими средствами обучения,

оборудованием, наглядными пособиями в целом удовлетворительное. Все

рабочие места сотрудников обеспечены компьютерной техникой,

объединенной локальной сетью с выходом в Internet.

Для образовательной деятельности по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного воспитания используются:

- групповые помещения для детей 3-7 лет (групповое помещение, раздевалку,

спальную комнату, санузел). Все группы оснащены современным

качественным учебным и игровым оборудованием, безопасным для

жизнедеятельности воспитанников и отвечающим их возрастным и

индивидуальным потребностям: основное оборудование, наглядные пособия,

методическая литература, дидактический материал, музыкальные центры,

увлажнители и ионизаторы воздуха, бактерицидные облучатели-

рециркуляторы.

Для поддержания у детей эмоционально-положительного настроя и

благоприятного климата работают многофункциональные кабинеты (занятия

с логопедом, психологом, др. развивающие занятия), в которых имеется АРМ,

логопедические парты, наборы для развития мелкой моторики и

артикуляционного аппарата, оборудованы зоны для снятия мышечного и

эмоционального напряжения.

Музыкальные залы оснащены музыкальными инструментами, методической

литературой, дидактическим материалом, костюмами театральными

детскими, костюмами театральными взрослыми, музыкальными центрами,

диск-шарами, установками для радио-микрофона, телевизорами,

синтезаторами.

В изостудии и кабинетах для занятий изобразительным искусством

представлены подборки художественно-иллюстративного и методического

материала, имеются мольберты, телевизоры, dvd-плееры и

видеомагнитофоны, музыкальные центры, компьютеры, принтеры.

13

Для обеспечения полноценного физического воспитания и занятий спортом в

дошкольных отделениях оборудованы физкультурные залы, оснащенные

современным оборудованием "ЭлемеНта" - это и гимнастические лестницы,

разнообразные мячи, мишени, ворота, мягкие модули и маты, подвесные

лестницы, канаты, диски, альпинистская стенка; мини тренажерные залы для

детей старшего возраста.

В одном из дошкольных отделений успешно функционирует бассейн, в

котором представлено все необходимое для обучения детей плаванию

оборудование: ласты, обручи, дуги, нарукавники для малышей, оборудование

для игры в баскетбол на воде, игрушки для ныряния.

Также для осуществления образовательной деятельности используются и

обеспечены необходимым оборудованием иные помещения: методический

кабинет, медицинский блок, включающий в себя смотровой и прививочный

кабинеты, изолятор, массажный кабинет, санузел.

Для образовательной деятельности по физическому воспитанию

используются:

В дошкольном отделении «На Николоямском»

Спортивный зал (совмещен с музыкальным залом) - 1, размер-23х12,90

Уличная площадка для спортивных игр -1

Уличные тренажеры – 1 площадка

Тренажерный зал – 1

Игровые площадки – 4

В дошкольном отделении «На Библиотечной»

1. Спортивный зал-1, размер- 8.62×5.60 =48.3

2. Уличная площадка для спортивных игр -1

3. Бассейн-1

4. Игровые площадки – 5

В дошкольном отделении «На Факельном»

1. Спортивный зал-1, размер- 8.60×6.50 =53.0

2. Уличная площадка для спортивных игр -1

3. Тренажерный 8.60 х 5.0 = 43.1

4. Игровые площадки – 11

Для образовательной деятельности по реализации основной

общеобразовательной программы НОО, ООО, СОО используются:

кабинеты начальных классов – 19, в которых имеется основное

оборудование (наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя

– 20, комплекс «Дидактика» – 6, интерактивные доски – 11, ПК учащегося

(Macbook) – 28, документ-камера – 2, копи-устройство Mimio – 9, принтер

14

– 9, МФУ – 11, магнитофоны – 4, телевизоры – 3, DVDплеер – 2,

мультимедийный проектор – 8);

кабинеты математики – 4, в которых имеется основное оборудование

(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя – 4,

геометрические фигуры, набор геометрических инструментов – 4,

интерактивная доска – 1, телевизор – 3, DVDплеер – 1, принтер – 3, копир

– 1, МФУ – 1, мультимедийный проектор – 3, экран – 2);

кабинеты русского языка и литературы – 4, в которых имеется основное


– 4, комплекс «Дидактика» – 3, интерактивная доска – 3, документ-камера

– 1, система голосования – 1, телевизор – 4, DVDплеер – 4, принтер – 2,

копир – 1, МФУ – 3, мультимедийный проектор – 2, экран – 2, магнитофон

- 1);

кабинеты иностранного языка – 10, в которых имеется АРМ учителя – 10;

телевизоры – 7; копи-устройство Mimio – 1; магнитофонов – 15, DVDплеер

– 5, видеоплееры – 6; принтеры – 4; наглядные пособия; дидактические

материалы, методическая литература; книги для чтения, словари);

кабинеты истории и обществознания – 1, в которых имеется основное


– 1, комплекс «Дидактика» – 1, телевизор – 1, видеомагнитофон – 2, МФУ

– 1);

кабинет биологии – 1, в котором имеется основное оборудование

(наглядные пособия, дидактический материал, комплект лабораторного

оборудования по биологии, цифровая лаборатория «Архимед», АРМ

учителя – 1, комплекс «Дидактика» – 1, микроскопы Юннат – 15, цифровые

микроскопы – 7, принтер – 1, телевизор – 1, DVDплеер – 2, копир – 1,

музыкальный центр – 1, слайд проектор – 1, видеокамера настольная – 1,

экран – 1);

кабинет физики – 1, в котором имеется основное оборудование (наглядные

пособия, дидактический материал, комплект лабораторного оборудования

по физике, лабораторные приборы, цифровая лаборатория «Архимед» с

ПК «Нова», АРМ учителя – 1, интерактивная доска – 1, принтер – 1, сканер

– 1, микрокомпьютер "РобоЛаб" – 1, мультимедийный проектор – 1,

телевизор – 1, DVDплеер – 1, магнитофон – 1);

кабинет химии – 1, в котором имеется основное оборудование (наглядные

пособия, дидактический материал, комплект лабораторного оборудования

и химических реактивов, цифровая лаборатория «Архимед», АРМ учителя

– 1, телевизор – 1, DVDплеер – 1, МФУ – 1, интерактивная доска – 1);

15

кабинет географии – 1, в котором имеется основное оборудование

(наглядные пособия, дидактический и раздаточный материал, АРМ

учителя, комплекс «Дидактика», принтер – 1, копир – 1, интерактивная

доска – 1, DVDплеер – 1, метеостанция учебная – 1);

кабинет ОБЖ – 1, в котором имеется основное оборудование (наглядные

пособия, дидактический материал, АРМ учителя – 1, принтер – 1, сканер

– 1, DVDплеер - 1, мультимедийный проектор -1, интерактивная доска - 1,

противогазы – 15, макеты АК-74 – 2, мобильный компьютерный класс на

15 ноутбуков);

кабинеты ИВТ – 2, в которых имеется основное оборудование (наглядные

пособия, дидактический материал, АРМ учителя – 2, учебные ПК – 29,

ноутбуки – 15, интерактивная доска – 1, мультимедийный проектор – 1,

принтер – 2, сканер – 2, видеокамера – 1, телевизор – 1);

кабинет робототехники – 2, в которых имеется основное оборудование


фотокамера – 2, МФУ – 1, ноутбук – 24, телевизор – 2, поле для

соревнований роботов – 2); наборы конструктора Лего 9630 «Машины,

механизмы и конструкции с электроприводом».наборы конструктора

«ПервоРобот Lego WeDo»; наборы конструктора «ПервоРобот Lego NXT»;

«Активные Лего-конструкторы» - наборы Lego 9689 и 9580 Lego WeDo;

набороы конструктора "Автоматизир.устройства RCX».

кабинет шахматы – 1, в котором имеется основное оборудование


настольные шахматные доски с фигурами – 15, настенная шахматная доска

с магнитными фигурами);

кабинет музыки – 1, в котором имеется основное оборудование (наглядные

пособия, дидактический материал, музыкальные инструменты, пианино –

1, синтезатор – 2, музыкальный центр – 2, телевизор – 1, DVDплеер – 1,

аккордеон – 1, колонки – 2, принтер – 2, электрофон – 1, АРМ учителя – 1);

спортивный зал – 1, в котором имеется все необходимое спортивное

оборудование (шведская стенка – 18, щит баскетбольный – 6, стойка

волейбольная с сеткой – 1, бревно гимнастическое – 1, мостик подкидной

– 4, канат для лазанья – 6, стол теннисный – 5, горка атлетическая – 1,

тренажёры – 8, козёл – 1, маты – 8, перекладина навесная – 4) и спортивный

инвентарь: обручи, скакалки, мячи, гантели, гимнастические коврики; а

также магнитофон – 1, АРМ учителя – 1);

музейное помещение – 1 для организации музейной работы, проектно-

исследовательской деятельности учащихся.

16

Для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи, в

образовательном учреждении имеются:

кабинет психолога – 1, в котором имеется основное оборудование (АРМ –

1, дидактические пособия для диагностического инструментария, уголок

психологической разгрузки);

кабинет логопеда – 1, в котором имеется основное оборудование (АРМ –

1, материалы для развития мелкой моторики, слуховой и зрительной

функций, тактильного восприятия и др.);

кабинет социального педагога – 1, в котором имеется основное

оборудование (АРМ – 1, рабочие материалы).

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

можно охарактеризовать как достаточное для обеспечения возможности

реализации Образовательного стандарта:

- осуществления самостоятельной познавательной деятельности

обучающихся;

- включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую

деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с

использованием учебного лабораторного оборудования цифрового

(электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий,

вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных

математических и естественнонаучных объектов и явлений;

- художественного творчества с использованием современных инструментов

и технологий, реализации художественно-оформительских проектов;

- создания материальных и информационных объектов с использованием

ручных инструментов и электроинструментов, применяемых в избранных

для изучения распространённых технологиях (индустриальных, технологий

ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

- развития личного опыта применения универсальных учебных действий в

экологически ориентированной социальной деятельности, экологического

мышления и экологической культуры;

- физического развития, систематических занятий физической культурой и

спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных

мероприятиях;

- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр,

оборудования, а также компьютерных технологий;

- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и

проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной

среде образовательного учреждения;

17

- проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности,

организации своего времени с использованием ИКТ; планирования

образовательного процесса, фиксирования его реализации в целом и на

отдельных этапах; выявления и фиксирования динамики промежуточных и

итоговых результатов;

- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам

Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-

ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для

тиражирования учебных и методических тексто-графических и

аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской

и проектной деятельности обучающихся;

- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и

общения обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов,

организации сценической работы, театрализованных представлений,

обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедийным

сопровождением;

- выпуска школьных печатных изданий, работы школьного сайта;

- организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания

и отдыха обучающихся и педагогических работников.

Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами

18

5. Библиотечно-информационное обеспечение

образовательной деятельности.

Школьная библиотека является неотъемлемой частью образовательного и

воспитательного процесса и когнитивным ресурсом школы. Библиотечными

средствами она поддерживает и развивает цели образования, изначально

поставленные перед школой её учредителями и закреплённые в Федеральном

государственном стандарте. Сегодня перед школой стоит важнейшая задача –

научить молодого гражданина XXI века ориентироваться в огромных

массивах информации, подготовить его к жизни и деятельности в условиях

информационного общества. Библиотека, как структурное подразделение

общеобразовательного учреждения, является центром культуры и чтения,

базой библиотечно-информационных ресурсов. Она участвует в проектной

деятельности школы, обеспечивает читательское развитие ребёнка,

активизирует его творческий потенциал.

Основные направления деятельности библиотеки

1. Работа с читателями:

- массовая работа в помощь учебно-воспитательному процессу;

- индивидуальная работа по выполнению запросов и руководству чтением.

2. Библиографическая и информационная работа:

- библиотечно-библиографическое обеспечение общешкольных

мероприятий;

- ведение справочно-библиографического аппарата (каталоги, картотеки);

- проведение библиотечно-библиографических консультаций.

3. Работа с библиотечным фондом:

- комплектование универсального фонда и фонда учебников;

- обработка, учёт фонда, организация мероприятий по его сохранности;

- своевременное исключение устаревшей литературы из фонда.

Библиотечный фонд школы №1270 содержит около 45000 томов (включая

учебники, художественную литературу, научно-популярную литературу,

энциклопедии, словари и справочники). Имеется значительная медиатека,

включающая информационные и методические материалы

19

6. Информатизация образовательной деятельности.

Электронный журнал/дневник МРКО (оперативное информирование

учащихся и родителей (законных представителей) о текущих результатах

обучения, ЕГЭ и ОГЭ

Внутришкольная локальная сеть (107 стационарных точек)

Выход в Интернет с каждого компьютера школы. Провайдер,

предоставляющий услуги электросвязи, – ОАО «Московская городская

телефонная сеть» (ОАО «МГТС») по Государственному контракту

№ ГК 6401/14-2039 от 26 декабря 2014 года. В рамках контракта провайдер

обеспечивает доступ в Интернет и защиту от нежелательных сайтов

(контент-фильтрацию).

Интернет-портал (официальный сайт школы http://sch1270c.mskobr.ru)

Учебно-дистанционный портал (http://moodle.sch1270.ru/) для организации

электронного обучения на базе системы управления обучением Moodle.

Информационные пространства для учителей на различных ресурсах сети

Интернет.

Городское информационное пространство СтатГрад для обеспечения

проведения внешней диагностики и участия в олимпиадах.

Электронный бухгалтерский документооборот на основе облачных

технологий

Электронная запись во все классы и в объединения системы

дополнительного образования через городские ресурсы.

Оборудованы специализированные учебные кабинеты

корпус «На Товарищеском» (3 мобильных компьютерных класса,

2 кабинета робототехники, 3 кабинета информатики),

корпус «На Лавровом» (1 кабинет робототехники, 3 кабинета

информатики)

Обеспечен доступ к информационным системам и информационно-

телекоммуникационным сетям из всех зданий школы:

Корпус «На Товарищеском». В здании и на территории используется

видеонаблюдение. Все компьютеры объединены в локальную сеть. Доступ

к сети Интернет обеспечен из всех учебных и административных

кабинетов. Все учебные кабинеты оснащены компьютерным

оборудованием и мультимедийной техникой. Холлы здания оборудованы

информационными экранами. Доступ в здание осуществляется с

использованием информационной системы «Проход/питание»

http://moodle.sch1270.ru/

20

Корпус «На Лавровом». В здании и на территории используется

видеонаблюдение. Все компьютеры объединены в локальную сеть. Доступ

к сети Интернет обеспечен из всех учебных и административных

кабинетов. Все учебные кабинеты оснащены компьютерным

оборудованием и мультимедийной техникой. Холлы здания оборудованы

телевизорами. Доступ в здание осуществляется с использованием

информационной системы «Проход/питание»

Корпуса дошкольного отделения. В здании и на территории используется

видеонаблюдение. Доступ в здание осуществляется с использованием

информационной системы «Проход/питание»

Скорость доступа к Интернету

Наименование показателей Код

максимальная скорость фиксированного проводного доступа к

Интернету (модемное подключение через коммутируемую

телефонную линию, ISDN связь, цифровая абонентская линия

(технология xDSL и т.д.), другая кабельная связь (включая

выделенные линии, оптоволокно и др.)

6

максимальная скорость фиксированного беспроводного доступа к

Интернету (спутниковая связь, фиксированная беспроводная связь

(например, Wi-Fi, WiMAX)

6

максимальная скорость мобильного доступа к Интернету (через

любое устройство: портативный компьютер или мобильный

сотовый телефон и т. д.)

4

Таблица кодирования скорости доступа

1 – ниже 256 Кбит/сек 5 – 2.0-30.0 Мбит/сек

2 – 256-511 Кбит/сек 6 – 30.1-100.0 Мбит/сек

3 – 512-999 Кбит/сек 7 – выше 100 Мбит/сек

4 – 1.0-1.9 Мбит/сек 0 – этот вид доступа не

используется

Количество персональных компьютеров и информационного оборудования

(на конец отчетного года)

Наименование показателей Всего

в том числе используемых

в учебных целях

всего

из них

доступных

для

использова

21

ния

обучающим

ися в

свободное

от

основных

занятий

время

Корпус «На Товарищеском»

Персональные компьютеры

(всего)

206 194 182

Из них ноутбуки и другие

портативные персональные

компьютеры

152 148 140

Электронные терминалы

(инфоматы)

1 1 1

Мультимедийные

проекторы

26 26 26

Интерактивные доски и

приставки

23 23 23

Принтеры 28 18 18

Сканеры 8 5 5

МФУ, выполняющие

операции печати,

сканирования, копирования

14 12 12

Информационные экраны 4 4 4

Фото- и видеоаппаратура 16 16 16

Документ-камеры 3 3 3

Цифровые микроскопы 13 13 13

Графические планшеты 18 18 18

Цифровые лаборатории 10 10 10

Мобильные видеостудии 1 1 1

Системы опроса и

голосования

2 2 2

Корпус «На Лавровом»


(всего)

57 57 51




17 17 17


(инфоматы)

1 1 1


проекторы

12 12 12

22


приставки

4 4 4

Принтеры 17 15 15

Сканеры 6 6 6




4 3 3

Фото- и видеоаппаратура 10 10 10

Графические планшеты 17 17 17

Корпус «На Библиотечной»


(всего)

11 384 270




2 206 144


приставки

1

Принтеры 7

Сканеры 3




3

Фото- и видеоаппаратура 2

Корпус «На Факельном»


(всего)

396 384 270




206 206 144


(инфоматы)

1


проекторы

44


приставки

29

Принтеры 19

Сканеры 10




39

Информационные экраны

(инфоматы)

5

Фото- и видеоаппаратура 3

Документ-камеры

23

Цифровые микроскопы

Графические планшеты

Цифровые лаборатории

Мобильные видеостудии

Системы опроса и

голосования

Корпус «На Николоямском»


(всего)

5 384 270




1 206 144


проекторы

1

Принтеры 1




2

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ

обучающихся:

Федеральный центр электронных образовательных ресурсов

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Медиатека образовательных ресурсов

Портал информационной и технической поддержки ПО

образовательных учреждений РФ

Официальный информационный портал ЕГЭ

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

Открытый банк заданий по предметам

Портал Microsoft поддержки образовательных учреждений

Институт развития школьного образования

Лаборатория Касперского

Эффективное использование информационно-образовательной среды

обеспечивается компетентностью работников образовательного учреждения

в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличием

службы поддержки применения ИКТ. Функционирование информационно-

образовательной среды соответствует законодательству Российской

Федерации.

24

7. Развитие педагогического потенциала.

В образовательном учреждении работает 175 сотрудников, среди которых 154

педагогических работника.

Из них: имеют:

высшее образование — 148 человек;

ученую степень — 11 человек;

высшую квалификационную категорию — 61 человек;

первую квалификационную категорию — 35 человек;

Заслуженных работников — 2 человека;

Почетных работников — 14 учителей;

отраслевые награды – 19 человек.

Деятельность ГБОУ Школы № 1270 по аттестации и повышению

квалификации педагогических кадров представляет собой отлаженную

систему, направленную на реализацию требований государства к системе

образования.

Цель: Формирование и развитие целостной профессиональной

компетентности педагогических кадров ГБОУ Школы № 1270 как основа

достижения нового качества образовательных услуг в условиях реализации

государственной программы города Москвы на среднесрочный период.

Аттестацию в 2016-2017 учебном году прошли:

на соответствие занимаемой должности 6 педагогических работников;

на высшую квалификационную категорию 22 сотрудника;

на первую квалификационную категорию 14 педагогических работников.

Таким образом, всего в 2016-2017 учебном году прошли аттестацию 42

педагогических работника.

Процесс повышения квалификации педагогов является непрерывным.

Совершенствование уровня профессионально-педагогической квалификации

педагогов осуществляется через посещение курсов повышения квалификации,

организуемых Департаментом образования города Москвы городскими и

федеральными образовательными организациями дополнительного

профессионального образования и повышения квалификации через портал

dpo.mos.ru, «Академические субботы», «Педагогический абонемент», а также

через различные формы методической деятельности ГБУ ДПО ГМЦ ДОгМ.

Из общего количества педагогов 132 человека в 2016-2017 учебном году

прошли различные курсы повышения квалификации, что составляет 85% от

общего количества педагогов:

Апрель 2016 г. – ФГБНУ «ИСРО РАО» курсы повышения квалификации по

программе «Организация и содержание образовательного процесса в школе в

25

соответствии с ФГОС общего образования» 72 часа в формате корпоративного

обучения – 25 педагогов

Май-июнь 2016 г. – ГБУ ГППЦ «Реализация коррекционно-развивающих

технологий сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях ФГОС ОВЗ»

объемом 36 часов – 6 педагогов

Август 2016 г. - Центр дополнительного профессионального образования

ФГБНУ «ИСРО РАО» совместно с Институтом коррекционной педагогики

РАО курсы повышения квалификации по программе "Инклюзивное

образование: методология и технологии реализации в условиях введения

ФГОС общего образования" 72 часа в формате корпоративного обучения – 25

педагогов

Сентябрь 2016 г. – МИОО, Кафедра филологического образования.

Профессиональный стандарт «Педагог». Моделирование современного

учебного занятия по литературе (урочная деятельность) – 4 человека

Сентябрь 2016 г. – МИОО, Кафедра истории и культуры религий народов

России "Основы православной культуры" комплексного учебного курса

"Основы религиозных культур и светской этики" – 2 человека

Октябрь 2016 года - АНО ДПО «Просвещение-Столица» 16 часовые курсы

повышения квалификации для учителей начальных классов и других

педагогов по пособиям "Шахматы в школе" – 5 человек

Ноябрь 2016 г. – ГАУ ДПО города Москвы «Московский центр качества

образования» курсы повышения квалификации «Оценочная деятельность

учителя: реализация требований ФГОС к оценке планируемых результатов

обучения»,36 часов в формате корпоративного обучения – 25 человек

Декабрь 2016 – ФГБОУ ВО МГЮА «Медиация и медиативный подход в

работе комиссий по урегулированию споров между участниками

образовательных отношений» (конфликтных комиссий) – 7 человек

Февраль 2017 г. – НИУ «Высшая школа экономики» – «Содержание и

методика преподавания курса финансовой грамотности различным

категориям учащихся» 72 часа, корпоративное обучение – 25 человек

Апрель 2017 г. – МИОО – Кафедра физического воспитания, спорта и

безопасности жизнедеятельности - Организация и проведение учебных

занятий по шахматам в начальной школе 18 часов, 5 человек

Апрель 2017 г. – МИОО – Кафедра непрерывного художественного

образования Профессиональный стандарт «Педагог». Музыкально-

эстетическое развитие детей в условиях реализации ФГОС дошкольного

образования, 36 часов, 2 человека

ГБОУ ДПО ГМЦ ДОгМ (Городской методический центр)

26

Формирование информационно-образовательной среды образовательной

организации с использованием электронного журнала/дневника 36 часов – 1

человек

Август 2017 г. – ГАУ ДПО города Москвы «Московский центр качества

образования» – «Профессиональный стандарт педагога: подходы и механизмы

реализации в образовательной организации» 72 часа в формате

корпоративного обучения; «Педагогический абонемент» – «Московская

электронная школы (МЭШ).

27

8. Особенности образовательного процесса

8.1. Характеристика образовательных программ

В Школе №1270 реализуются

- основная образовательная программа дошкольного образования

- основная образовательная программа основного начального образования

- основная образовательная программа основного общего образования

- основная образовательная программа среднего общего образования.

Основные образовательные программы ГБОУ Школы №1270 представляют

собой нормативно-управленческие документы, отражающие специфику

содержания обучения, воспитания и развития обучающихся и особенности

организации учебно-воспитательного процесса. Основные направления

деятельности определяются концепцией развития образования, запросами

социума, возможностями учреждения, особенностями контингента

обучающихся, индивидуальными особенностями ГБОУ Школы № 1270.

Основные образовательные программы обеспечивают выполнение

требований Федеральных государственных стандартов всех уровней

основного образования, направлены на обеспечение доступности

качественного образования в соответствии с лучшими столичными

педагогическими практиками, создание условий для формирования

жизненных ценностей учащихся, мотивации к саморазвитию, к общественно

значимой деятельности, труду, здоровому образу жизни, необходимой

функциональной грамотности для успешной социализации в современной

жизни.

Основные образовательные программы разработаны и утверждены в

установленном порядке, соответствуют определенным уровням образования,

включают в себя учебные планы и рабочие программы учебных курсов,

обеспечивают интеллектуальное, духовное, физическое развитие, воспитание

и качество подготовки учащихся.

Образовательный процесс в дошкольном отделении строится с опорой

на общеобразовательную программу дошкольного образования «Развитие»

(руководители авторского коллектива Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Булычева

А.И.). Используются «Программа воспитания и обучения детей первой

младшей группы», под редакцией М.А. Васильевой, программа «Первые

шаги» (Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю.).

Основная образовательная программа дошкольного образования реализуется

через совместную деятельность и общение ребёнка со сверстниками и

взрослыми, прежде всего в контексте игровой деятельности, т.е. с учётом

специфики дошкольного образования. Педагогами организуются

разнообразные формы деятельности с детьми, которые проводятся полной

28

группой, по подгруппам, с учётом разного темпа психического развития детей,

а также индивидуально. Реализуется принцип взаимопроникновения

различных видов деятельности на основе взаимодействия специалистов и

воспитателей.

Основными направлениями развития детей являются:

- социально-коммуникативное развитие:

- познавательное развитие

- речевое развитие

- художественно-эстетическое развитие

- физическое развитие.

Основная образовательная программа начального общего образования

(ООП НОО) ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» направлена на интеллектуальное

и нравственное развитие младших школьников и обеспечивает их целостную

подготовку к обучению на следующем уровне образования.

Особенностью ООП НОО ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» является приоритет

метапредметных результатов, в частности, формирование универсальных

учебных действий. Важнейшей инструментальной основой, как для такого

формирования, так и для достижения отдельных предметных и личностных

результатов служат:

- достижение предметных и личностных результатов в обучении и развитии

обучающихся;

- углубленное изучение иностранных языков;

- усиление роли ИКТ технологий,

обеспечивающих успешную социализацию обучающихся в современном

обществе.

Обучение в начальной школе осуществляется по УМК «Школа России» – 1-4

классы. На углубленном уровне изучается английский язык, на

общеобразовательном уровне изучается второй иностранный язык.

Образовательная область «Физическое воспитание» включает уроки освоения

шахматной игры. Образовательная область «Технология» реализуется в т.ч. за

счет предмета «Робототехника».

Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ

«Школа № 1270 «Вектор» реализуется через организацию урочной и

внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими

правилами и нормативами. Начальное образование в ГБОУ «Школа № 1270

«Вектор» реализуется по модели 4-х летней начальной школы (программа 1-

4).

29

Структуры основных образовательных программ основного общего

образования и среднего общего образования соответствуют требованиям

ФГОС.

Учебные планы предусматривают изучение обязательных дисциплин и

предметов по выбору, углубленное изучение английского языка, изучение

второго (немецкого/французского – на выбор) иностранного языка;

образовательная область «Технология» реализуется в т.ч. за счет предмета

«Робототехника» в интеграции с предметом «Информационные технологии»,

предмет «Мировая художественная культура» изучается на английском языке.

На этапе основного общего образования учащиеся имеют возможность

составлять и следовать индивидуальному маршруту в изучении предметов

инвариантной части учебного плана, выбирая часть из них как предметы

предпрофильной подготовки с определенным увеличением учебных часов

(математика, информатика, литература, история, вторые иностранные языки).

На этапе основного среднего образования в школе организуется профильное

обучение: социально-гуманитарный, социально-экономический,

информационно-технологический, естественно-научный профили.

Изучение учебных предметов инвариантной части учебных планов изучается

с использованием учебников, входящих в Федеральный перечень учебников

Министерства образования и науки. Для более эффективного усвоения

лексико-грамматического содержания в процессе обучения английскому

языку используются зарубежные учебники в качестве дополнительных

учебных пособий.

Реализация профильного обучения осуществляется на основе взаимодействия

с вузами Москвы – Российским государственным гуманитарным

университетом, Российским экономическим университетом имени

Г.В.Плеханова, Московским педагогическим государственным

университетом, Государственным университетом нефти и газа имени

И.М.Губкина.

Организация занятий строится на основе классно-урочной системы с

элементами «поточного метода» по некоторым предметам.

Особенностью образовательных программ Школы №1270 является

углубленное изучение английского языка.

Школа №1270 неоднократно занимала высокие места в рейтинге

образовательных учреждений России в профильном филологическом

образовании с учетом показателей Единого государственного экзамена,

основного государственного экзамена (в том числе по английскому языку),

Всероссийской олимпиады школьников. Выпускники 9-х и 11-х классов

традиционно сдают английский язык в качестве предмета по выбору на этапе

30

Государственной итоговой аттестации. Промежуточная аттестация учащиеся

9-11-х классов включает в себя защиту индивидуального проекта на

английском языке. Лучшие работы учащихся достойно представляют школу

на Московском городском конкурсе проектов на английском языке «Лингва».

Среди учителей школы №1270 – старшие эксперты предметной комиссии ЕГЭ

по английскому языку города Москвы, выступающие в роли тьютеров при

обучении экспертов.

В школе №1270 сформирована и продолжает развиваться в соответствии

с направлениями Государственной программы города Москвы «Развитие

образования города Москвы («Столичное образование»)» информационно-

образовательная среда изучения английского языка (реализация комплекса

программ дополнительного образования на бюджетной и внебюджетной

основе, в том числе образовательных программ с носителями языка, программ,

завершающихся экзаменами на международный сертификат, специальных

кружков художественного чтения на английском языке; реализация со-

бытийного календаря изучения английского языка – драматические

постановки, конкурс поэтов и прозаиков на английском языке,

Рождественские концерты, конкурс переводов, конкурс школьных изданий и

т.д.).

8.2. Особенности организации внеурочной деятельности.

Образовательная среда школы №1270 представляет собой систему

ресурсов как для урочной, так и для внеурочной деятельности учащихся.

В начальной школе обучающимся предоставляется возможность выбора

широкого спектра занятий во внеурочной деятельности. Чередование учебной

и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной

программы начального общего образования определяет образовательное

учреждение. Внеурочная деятельность организуется в разнообразных формах,

таких как экскурсии, игры, соревнования, индивидуальные консультации,

конструирование и т. д.

Организация внеурочной деятельности осуществляется за счет ресурсов

общеобразовательного учреждения и является неотъемлемой частью

образовательного процесса, позволяющей реализовывать требования ФГОС

НОО. Во внеурочной деятельности для учащихся начальных классов

проводятся занятия по программе интегрированного курса «Математика и

конструирование», который объединяет способы выполнения учебных

действий по математике и технологии, что помогает повысить качество

обучения и развития учащихся, так как создаёт условия для осуществления

органического единства мыслительной и конструкторско-практической

деятельности детей во всём многообразии их взаимного влияния друг на друга

31

и взаимодействия: математические знания и мыслительная деятельность

учащихся (умение проводить сравнение, анализ, обобщение и т.п.) служат

базой для овладения курсом. Специальным образом организованная на её

основе конструкторско-практическая деятельность детей даёт возможность

формировать элементы конструкторского мышления, отрабатывать трудовые

и конструкторские навыки, проводить анализ предстоящей работы, а всё,

вместе взятое, позволяет развивать пространственное и логическое мышление

учащихся, актуализировать математические знания за счёт их

целенаправленного использования в новых для детей условиях. С целью

развития метапредметных умений, грамотности и осознанности чтения

организуется внеурочная деятельность на основе специального курса «Читаем.

Рассуждаем. Анализируем.».

Внеурочная деятельность учащихся на этапе основного общего и

среднего общего образования включает специально организованные занятия

по направлениям образовательных областей (русский язык, математика,

информатика), а также тренинги, творческие мастерские, клубы, со-бытийные

сообщества, группы олимпиадного движения, волонтерство.

Занятия внеурочной деятельностью, включенные по выбору учащихся в

учебный план:

- общеинтеллектуальное направление («Риторика», «Решение нестандартных

задач», «В мире мультимедиа») – учащиеся 5-6 классов;

- социальное направление (проектная деятельность) – учащиеся 5-6 классов.

В 2016-2017 уч. году в школе №1270 учащиеся участвовали в тренингах

по различным областям функциональной грамотности:

- финансовая грамотность – во взаимодействии с Банком HSBC по программе

«Достижения молодых – больше чем деньги» – 230 учащихся;

- информационно-коммуникативная грамотность – «Лидерские субботы» –

учащиеся 11-х классов;

- правовая грамотность – во взаимодействии с ГППЦ, ОДН – 150 учащихся

8-11 классов;

- экологическая грамотность (природопользование, здоровьесбережение,

гигиена) - во взаимодействии с Институтом географии АН РФ, Московским

медико-стоматологическим университетом, поликлиникой №100 –

200 учащихся 8-9 классов.

Традиционная творческая мастерская «В мире литературы» объединяла

во внеурочной деятельности учащихся 10-11 классов (18 учащихся) –

написание текстов в различных жанрах, создание рекламных продуктов для

участия в конкурсе юных журналистов на базе РАНХиГС, разработка

32

литературных экскурсий по Москве, создание репортажей о художественных

выставках в Москве.

Внеурочные занятия в клубе «Дебаты» - проведение школьных дебатов,

подготовка команд для участия в Лиге дебатов РЭУ имени Г.В. Плеханова

(русский и английский сеты), в Лиге дебатов ВШЭ (русский и английский

сеты), – учащиеся 9, 11 классов.

Со-бытийные сообщества объединяли учащихся разных возрастов на

основе внеурочной деятельности, направленной на реализацию детско-

взрослых проектов – отряд «Гвардеец», сообщество по реализации проекта

школьного музея «О школе, о войне, о москвичах», сообщество «Знатоки

военной истории» (совместно с Музеем Вооруженных сил), сообщество

школьных информатиков «Час кода».

Во внеурочной деятельности каждый учащийся школы №1270 стал

участником волонтерского движения («Протяни руку помощи» совместная

рождественская и пасхальная акция со Свято-Даниловым монастырем по

оказанию помощи воспитанникам детских домов и сиротских приютов

п.Сапожок Рязанской области, сотрудничество с фондами «Подари жизнь»,

«София» (помощь одиноким пожилым людям), участие в фестивале

«Пасхальный дар»).

Самообследование позволяет сделать вывод, что в школе организованы

разнообразные формы внеурочной деятельности, все учащиеся имеют

возможность выбора направления во внеурочной деятельности для успешной

социализации, интеллектуального и духовного развития.

8.3. Характеристика системы психолого-социального сопровождения.

В 2016-2017 учебном году психолого-социальное сопровождение

участников образовательного процесса реализовывалось с учетом задач по

обеспечению эффективного образовательного процесса и повышению

качества психолого-педагогических условий, необходимых для реализации

ФГОС на всех ступенях образования.

Система организации взаимодействия специалистов школы

способствовала раннему и своевременному выявлению детей, испытывающих

трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и

социальной адаптации; позволила отслеживать и вовремя реагировать на

изменения в психолого-педагогической атмосфере образовательной

организации.

Координация деятельности специалистов школы (учителей, педагогов-

психологов, социальных педагогов, учителей- логопедов, медицинских

работников) осуществлялась посредством работы психолого-педагогического

консилиума (ППк). В 2016-2017 учебном году было проведено 6 плановых

33

заседаний ППК и 4 внеплановых (по вопросам создания индивидуальных

образовательных маршрутов обучающихся):

- «Создание условий успешной адаптации обучающихся 1-х классов».

- «Создание условий успешной адаптации обучающихся 5-х классов.

Обеспечение преемственности между начальной и основной ступенями

образования»;

- «Обеспечение преемственности между дошкольной и начальной ступенями

образования»

- « Анализ деятельности ППк и планирование психолого-педагогического

сопровождения в 2017-2018 учебном году».

С целью оказания психолого-педагогической и социальной помощи

обучающимся школы было организовано и проведено:

- психолого-педагогическое консультирование обучающихся, родителей и

педагогических работников(1756 консультаций);

- психолого-педагогические диагностики и логопедические обследования (574

ребенка);

- коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с детьми,

логопедическая помощь обучающимся (234 ребенка).

- помощь обучающимся в выборе предпрофильных и профильных программ,

в профориентации, в профессиональном выборе и социальной адаптации

(320 детей).

Психолого-педагогическая помощь оказывалась детям на основании

заявления или согласия в письменной форме их родителей. ГБОУ «Школа №

1270 «Вектор» и Городской психолого-педагогический центр заключили

договор о межсетевом взаимодействии. В рамках данного договора была

реализована восстановительная программа «Круг сообщества» и медиация, а

также другие мероприятия в рамках функционирования Школьной службы

примирения.

Анализ запросов со стороны родителей и педагогов позволяет выделить

основные направления психокоррекционной работы:

- нарушения развития эмоциональной сферы детей – от 20% до 25 %;

- учебные трудности (в том числе речевые трудности) – около 45 %;

- поведенческие нарушения – от 25% до 30%.

Внутришкольные психологические исследования показывают, что

значительно увеличилось количество детей с проблемами, связанными со

снижением уровня работоспособности и концентрации внимания.

В целях повышения психологической грамотности и развития психолого-

педагогической компетентности всех участников образовательного процесса,

педагоги-психологи, учителя-логопеды, социальные педагоги выступали с

34

докладами об особенностях психического развития на разных этапах

онтогенеза на мероприятиях, посвященных классно-обобщающему контролю

и на родительских собраниях.

Психологическая подготовка старшеклассников к ЕГЭ осуществлялась в

рамках психолого-педагогической профилактики и просвещения

обучающихся по теме “Психологическая подготовка к экзаменам”. По

данному направлению проведены следующие мероприятия:

- тестирование учащихся на выявление уровня тревожности;

- групповые консультации «Готовимся к ГИА. Что должен знать выпускник»;

- индивидуальные консультации родителей «Рекомендации родителям

старшеклассников. Готовимся к ГИА»;

- групповые занятия психолога с учащимися «Накануне экзамена»

- индивидуальные занятия;

- психологическая поддержка учащимся: Групповое занятие- обучение

правилам саморегуляции «Что делать если…».

С учащимися 9-х и 11-х классов проведен цикл занятий: Комплексная

программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся

«Психолого-педагогическая подготовка к ГИА и ЕГЭ».

Согласно социальному паспорту учреждения:

Льготные

категории

детей

Дет

и

из

мн

ого

дет

ны

х

сем

ей

Дет

и,

восп

ита

ни

ем

кото

ры

х

зан

им

аетс

я

мат

ь-о

ди

ночка

Дет

и

из

мал

ообес

печ

енн

ых

сем

ей

Дет

и-и

нвал

ид

ы

Дет

и,

получаю

щи

е

пен

сию

п

о

поте

ре

корм

ильц

а

Дет

и,

нах

од

ящ

иес

я

под

оп

екой

Дет

и

род

ите

лей

-

ин

вал

ид

ов

Воспитанники 64 16 4 2 2 1 2

Обучающиеся 149 22 12 10 22 1 0

Многодетные семьи: 148

Дети из многодетных семей:

воспитанники – 64 человека

обучающиеся – 151 человек

Семьи, где воспитанием детей занимается одинокая мать: 38

Воспитанников – 16 человек

обучающихся -22 человека

Неполных семей: 106

воспитанников – 19 человека

35

обучающихся – 125 человек

Семьи, имеющие родителей инвалидов: 2

воспитанников – 2 человека


Дети, оставшиеся без попечения родителей: 2 человека

Дети, с ограниченными возможностями здоровья:

воспитанников – 15 человек


Дети, состоящие на ВШУ: 4

Семьи, состоящие на ВШУ: 0

Дети-инвалиды:

Воспитанников – 2 человек

Обучающихся – 10 человек.

Психолого-медико-педагогической службой Школы №1270 проводится

профилактическая работа на основе программы по профилактике

безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ «Школа 1270 – Дом, в

котором уютно всем» и направлена на организацию профилактической работы

с различными группами учащихся, созданию психологического климата

успешности, установлению толерантных отношений между субъектами

образовательного процесса, формирование здорового образа жизни и

активной общественной позиции.

В 2016-2017 учебном году профилактическая работа проводилась по

следующим направлениям:

1. Социально-педагогическая защита прав ребёнка (выявление и поддержка

учащихся, нуждающихся в социальной защите; индивидуальная работа).

2. Социально-педагогическое исследование (составление паспорта школы и

классов; изучение семей; социально-педагогическая диагностика с целью

выявления личностных проблем учащихся, семей).

3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семьям (создание банка

данных, раннее выявление неблагополучных семей, психолого-

педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для

взаимопонимания в семье).

4. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация

(контроль посещаемости уроков, проведение индивидуальных бесед,

организация работы с учащимися "группы риска", сотрудничество с

инспекцией по делам несовершеннолетних).

5. Проведение профилактических мероприятий: акций, лекториев, классных

часов

36

6. Организационно-методическая деятельность (анализ работы, участие в

семинарах, конференциях, изучение правовых актов, документов, приказов).

Работа с учащимися по профилактике правонарушений

1. Составлена и постоянно обновляется база учета классных руководителей

(карта учета, карта индивидуального сопровождения). Организована

индивидуальная работа с учащимися.

2. По результатам социометрического исследования, собеседования с

классными руководителями проводится работа по оказанию психолого-

педагогической помощи учащимся с целью коррекции их социального статуса,

3. Проводится работа по изучению интересов, склонностей и способностей

учеников группы риска, по включение их во внеурочную кружковую

общественно-полезную деятельность.

4. Проводится систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыках

проблемных детей для оказания помощи в разрешении учебной неуспешности

5. Проводятся лектории для учащихся при участии специалистов служб

системы профилактики и специалистов образовательного учреждения по

профилактике правонарушений, направленные на пропаганду здорового

образа жизни, на правовую тему.

6. Организуется взаимодействие по совместному принятию мер по

поступившим сигналам о правонарушениях учащихся с органами

профилактики.

7. Организована работа ученического соуправления

Работа с детьми-инвалидами

1. Проводится индивидуальные беседы по выявлению проблем и созданию

благоприятных условий для обучения.

2. Проводится систематический контроль посещения учебных занятий с целью

оказания своевременной помощи по мере необходимости.

3. Оказывается помощь по организации сдачи экзаменов в особом режиме.

Работа с ОДН и КДН, участковыми инспекторами и другими организациями.

1. Поддерживается постоянную связь с ОДН, КДН, участковыми

инспекторами по различным вопросам работы школы по профилактике

правонарушений и преступлений среди учащихся

2. Систематически осуществляется сверка списков учащихся, состоящих на

учете в ОДН и КДН и задержанных за различные правонарушения и

преступления

37

3. Проводится лектории для учащихся и родителей при участии специалистов

служб системы профилактики и специалистов образовательного учреждения

по профилактике правонарушений, направленные на пропаганду здорового

образа жизни, на правовую тему.

В 2016-2017 уч. г. были проведены профилактические лектории

специалистами служб системы профилактики:

- «О вреде наркомании» среди учащихся 9-11 классов, лектор – инспектор

ОДН Таганского района, Резепова А.В.

- «Профилактика наркомании» для учащихся 8-9 классов, лектор ГППЦ

г.Москвы Терехин В.А.

- «Детские и подростковые депрессии. Антивитальные настроения.

Жизненные навыки» для родителей 5-11 классов, Экспертно-консультативный

совет родительской общественности при Департаменте образования города

Москвы, Комиссия по профилактике негативных проявлений, лектор –

психолог, преподаватель психологии Кравченко А.В.

- «Формирование зависимостей» для родителей 5-7 классов, Экспертно-

консультативный совет родительской общественности при Департаменте

образования города Москвы Комиссия по профилактике негативных

проявлений, психолог, лектор преподаватель клинической психологии,

Дроздова Д.В.

- «Здоровье человека», «Профилактика и гигиена» для учащихся 7 классов,

лектор-преподаватель Московского медико-стоматологического университета

Лаптева Л.И.;

- «Охрана здоровья человека. Ослепительная улыбка», для учащихся 1-4

классов, лектор-преподаватель Московского медико-стоматологического

университета Лаптева Л.И.

Специалистами образовательного учреждения:

- «Конфликты. Толерантное общение», «Профессиональное

самоопределение», для учащихся 9 классов, лектор – Пожогина Е.А. , педагог-

психолог

- «Здоровый образ жизни. Инфекции, передаваемые половым путем», для

учащихся 10-11 классов, лектор – учитель биологии Чернышева Т.В.

- «О вреде курения. Заболевания дыхательной системы», «Здоровое питание.

Гигиена человека», для учащихся 8 классов, лектор – учитель биологии

Плохих Л.К.

Проведены профилактические мероприятия общешкольные:

- Неделя по профилактике экстремизма в подростковой среде «Единство

многообразия» 5-11 классы, в целях снижения рисков возможного

38

возникновения экстремистских проявлений в образовательной среде и

формирование у обучающихся отрицательного отношения к экстремистским

проявлениям; расширение представления подростков о том, что они являются

частью многонационального общества, где все представители имеют равные

права; развитие у обучающихся навыков проявления силы воли и принятия

собственных решений (выбор).

- Неделя правовых знаний 1-11 классы, посвященная формированию правовой

грамотности

- Неделя по профилактике интернет-зависимостей для учащихся 5-11 классов

в целях информирования учащихся и их родителей о последствиях

злоупотребления компьютером и интернетом у подростков.

- «День школы» 1-11 классы, для повышения уровня патриотизма в среде

обучающихся, укрепления атмосферы толерантности в межличностном и

межгрупповом взаимодействии

- «День дублера» 2-11 классы, направленное на построение толерантных

отношений в ученической и преподавательской среде, формирование

активной жизненной позиции лидеров ученического самоуправления

- «День здоровья» 1-11 классы, направленное на формирование здорового

образа жизни, как профилактика алкоголизма, табакокурения, наркомании.

- Акция «Протяни руку помощи» по оказанию помощи детскому дому

совместно со Свято-Даниловым монастырем, 1-11 классы направленная на

укрепление атмосферы толерантности, повышения уровня

интернационализма.

- Конкурс социального плаката, 8-9 классы, направленный на профилактику

антиобщественных проявлений.

- Всероссийский открытый интернет-урок «Знание – ответственность,

здоровье», приуроченный к Всемирному дню борьбы со СПИДОМ.

- Неделя профилактики ВИЧ и пропаганды нравственных и семейных

ценностей «Здоровая семья», направленная на духовно-нравственное

воспитание и просвещение молодёжи и призвана решить задачи

информирования по широкому спектру проблематики ВИЧ-инфекции: о путях

передачи и механизмах инфицирования, способах профилактики и лечения,

социально-гуманитарных аспектах ВИЧ/СПИДа, информационных ресурсах,

способах формирования личностной ответственной позиции по отношению к

собственному здоровью, развитию поведенческих навыков, способствующих

уменьшению риска ВИЧ-инфицирования.

- Акция «Мой школьный дворик», 1-11 классы

39

Классные мероприятия:

Классные часы «Я и моя Родина», «Мы разные – в этом наше богатство. Мы

вместе – в этом наша сила» - 1-11 классы, «Дружба в нашем классе» – 6-7

классы, «Сотрудничество национальностей» – 9-10 классы, «Особенности

национального патриотизма» – 8 классы, посвященные формированию

позитивных толерантных установок.

Конкурс презентаций по теме «Здоровье в системе ценностей человека и

общества», 9-е классы

Конкурс творческих работ «Мама, папа, я – спортивная семья», 6а, 6б классы

Диспут «Мой класс. Моя школа. Мой район», 9-е классы

Конкурс плакатов «Здоровый образ жизни – это…», 6, 8 классы

Мероприятия по профилактике наркоупотребления в детской и подростковой

среде

1. Проведены родительские собрания по вопросам предстоящего

добровольного тестирования обучающихся на предмет выявления

незаконного потребления НС и ПВ учащихся 7-11 классов. Сбор согласий

родителей (законного представителя) на участие обучающегося в

мероприятиях по раннему выявлению незаконного потребления НС и ПВ

2. Организовано проведение организационного совещания психологов,

классных руководителей по вопросам предстоящего добровольного

тестирования на предмет раннего выявления незаконного потребления НС

и ПВ среди обучающихся.

3. Проведена информационно-разъяснительная работа с обучающимися о

проведении мероприятий по раннему выявлению незаконного потребления

НС и ПВ, сбор информированных согласий учащихся 9-11 классов,

достигших 15-летнего возраста

4. Проведено социально психологического тестирования по раннему

выявлению незаконного потребления наркотических средств и

психотропных веществ в 9, 10, 11 классах

5. Проведена работа по организации медицинского осмотра обучающихся

образовательной организации Центром первичной профилактики

наркомании ДОгМ, филиалом №1 ГКУЗ «МНПЦ наркологии ДЗМ»

6. Проведена неделя профилактики употребления психоактивных веществ

«Независимое детство».

7. Проведена работа по организации лектория для учащихся по профилактике

употребления наркотических и психотропных веществ совместно с

специалистом УФСКН России по городу Москве

8. Проведена экскурсия и лекция на базе Московской молодежной

антинаркотической площадки

40

В целях исполнения Закона РФ «О системе работы по профилактике

безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» на основе

утвержденного плана работы была организована деятельность Совета по

профилактике, на заседаниях которого рассматривались не только случаи в

отношении трудных учащихся, но и большое внимание уделялось

методической работе по организации профилактики в ОУ.

Была создана школьная служба примирения, в состав которой вошли

представители администрации школы, учителя, педагоги-психологи и

обучающиеся. Работа ШСП, направленна на решение конфликтных ситуаций

и профилактическую работу с правонарушениями несовершеннолетних.

На базе школы ГБОУ Школы № 1270 был проведен обучающий семинар

совместно с Экспертно-консультативного советом родительской

общественности при Департаменте образования города Москвы, Комиссии по

профилактике негативных проявлений и КДНиЗП Таганского района по теме:

«Стратегия создания и поддержки школьных служб примирения в

образовательных организациях. Результативность работы», где был

представлен опыт создания ШСП в нашей школе педагогом-психологом

Пожогиной Е.А.

Улучшение положения детей в обществе, их надлежащая защита, создание

благоприятных условий для их жизнедеятельности, обучения, воспитания и

развития - ключевая цель социально-психологического сопровождения ГБОУ

«Школа № 1270 «Вектор» школы и обязательное условие прогресса общества.

Основное назначение социально-психологической работы – социальная

защита ребенка, оказание ему социальной и педагогической помощи,

организация его обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе,

формирование у ребенка понятия об общественном благе как смысле его

жизни.

Самообследование позволяет констатировать: за период 2016-2017 учебный

год не было совершено правонарушений учащимися школы, длительно

отсутствующие в школе учащиеся имеют уважительные причины, родителями

представлены соответствующие документы.

8.4. Организация логопедической помощи.

В школе №1270 работает логопедическая служба (всего 3 учителя-

логопеда), целями и задачами которой является

- оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и

письменной речи;

- оказание помощи обучающимся, в освоении образовательных программ

(особенно по русскому языку).

41

Учителя-логопеды работают над корректировкой нарушений в развитии

устной и письменной речи обучающихся; над своевременным

предупреждением и преодолением трудностей в освоении учащимися

образовательных программ. Логопедическая служба проводит

разъяснительную работу с учителями и родителями по вопросам логопедии.

Результативность работы определяется с учетом стойкости сформированных

правильных речеязыковых навыков и умений.

Обобщенные показатели результативности логопедических занятий.

Сравнительный анализ письменных работ (на начало и конец года)

обучающихся 2-5 классов, посещавших коррекционно-развивающие занятия,

показал уменьшение количества орфографических и специфических ошибок в

репродуктивных видах работ. Сравнительная характеристика развития

психических процессов на начало и конец года показала положительную

динамику развития произвольного зрительного внимания, зрительной памяти

и работоспособности.

По итогам года были составлены индивидуальные карты развития на каждого

ученика и группу, в которых прослеживается уровень развития устной и

письменной речи, развития базовых психических функций в динамике.

8.5. Организация образовательного процесса для учащихся с ОВЗ.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам – образовательным программам

начального общего, основного общего образования, в том числе особенности

Коррекция

недостатков устной

речи и профилактика

дисграфии

Устойчивый

положительный

результат

Значительный


результат

Незначительный


результат

Коррекция

недостатков

устной речи и

профилактика

дисграфии

17,6% 82,4% 0%

Профилактика и

коррекция

недостатков

письменной речи

41,1% 20,2% 23%

Коррекция

дизорфографии 12,5% 12,5% 62,5%

42

организации образовательной деятельности для лиц с ОВЗ, утвержден

приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015.

В ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» обучаются 10 детей-инвалидов со 2 по 10

класс. Все эти дети обучаются по основной общеобразовательной программе,

они не нуждаются в создании специальных условий.

Для всестороннего развития детей-инвалидов в школе осуществляется:

- индивидуально-ориентированная психолого-медико-педагогическая помощь

с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных

возможностей.

- индивидуализация образования и предоставление ребёнку с ОВЗ равных

стартовых возможностей для обучения и воспитания в образовательном

учреждении.

- формирование оптимистического отношения ребенка-инвалида к

окружающему, обеспечение позитивного социально-личностного развития.

- охрана и укрепление физического и психического здоровья ребенка-

инвалида, обеспечение его эмоционального благополучия.

- обеспечение актуального включения в окружающую социальную среду

ребенка с ограниченными возможностями здоровья и максимально

всестороннее развитие и образование в соответствии с особыми

образовательными потребностями и учетом зон ближайшего и перспективного

развития.

Положительным фактором в данном случае является наличие у детей-

инвалидов возможности участвовать во многих школьных мероприятиях

наравне со своими сверстниками из других классов.

Ребенок-инвалид должен свободно общаться и развиваться вместе со своими

сверстниками в условиях, которые гарантируют ему поддержку, уважение,

возможность самореализации и активного участия в жизни общества. Наша

программа направлена на то, чтобы дети, нуждающиеся в особом внимании,

осуществляли свое право на участие в общественной жизни и вели достойную

жизнь в будущем, и это, на наш взгляд, позволит изменить сложившееся в

обществе отношение к ним.

Также в настоящее время необходимо привлечь внимание органов детского

самоуправления к организации подвижных перемен для данной категории

обучающихся.

В школе функционирует класс со специально созданными условиями (АООП)

для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья,

испытывающим трудности в обучении.

43

В течение 2016-2017 учебного года в образовательной организации были

разработаны локальные акты, отражающие особенности работы с

обучающимися с ОВЗ:

- «Положение об организации инклюзивного образования»

- «Адаптированная основная общеобразовательная программа образования

обучающихся с ОВЗ с ТНР»

- Учебный план для обучающихся с ОВЗ на 2016-2017 учебный год.

Между школой и родителями (законными представителями) обучающихся

(воспитанников) заключены договоры, в которых отражены вопросы

специфики деятельности данного класса и психолого-педагогического

сопровождения ребенка.

По результатам коллегиального обследования ребенка специалистами

ЦПМПК ему были определены специальные условия образования и

программы обучения, даны рекомендации педагогам, родителям и

специалистам. Согласно заключению ЦПМПК 1 обучающийся нуждается в

коррекционном сопровождении.

Для данного обучающегося составлен индивидуальный учебный план с

учетом возрастных и психофизических особенностей обучающегося,

состояния здоровья, уровня освоения общеобразовательных программ. Также

составлено индивидуальное расписание занятий для него.

Организация помощи ребенку с ОВЗ на основе проведения комплексного

диагностического обследования и определения специальных условий для

получения ими образования, оказание консультативной помощи родителям,

педагогам возлагаются на специалистов психолого-педагогического

консилиума, действующего на основании положения о психолого-

педагогическом консилиуме (ППк).

С 2016 года администрацией школы уделяется большое внимание организации

курсовой переподготовки как специалистов, так учителей-предметников в

вопросах инклюзивной практики.

Основываясь на анализе сложившейся ситуации в окружающем школу

социуме, педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости в

дальнейшей своей работе реализовывать принципы доступности,

непрерывности и вариативности образования.

8.6. Система воспитательной работы и дополнительного образования.

Система дополнительного образования является составной частью

образовательной программы школы, опирается на содержание основного

образования и включает учащихся в занятия по интересам, создавая условия

для достижения успеха, увеличивая пространство, в котором школьники могут

развивать познавательную и творческую активность. Осуществление

44

интеграции основного и дополнительного образования позволяет сблизить

процессы воспитания, обучения и развития.

Главной задачей дополнительного образования в школе является

содержательная и продуктивная организация свободного времени детей с

целью раскрытия творческих способностей учащихся, удовлетворение

познавательных потребностей учащихся, развитие социально-значимых

качеств личности, интеграция урочной деятельности с системой

дополнительного образования.

Дополнительное образование существенно влияет на качество обучения и

воспитания, т.к. делает их практико-ориентированным, наполняет новым

содержанием, позволяет достигнуть высоких результатов в процессе

социализации и самореализации. Дополнительное образование позволяет

решать следующие социально-значимые проблемы:

- обеспечение занятости детей;

- самореализация и социальная адаптация учащихся;

- повышение уровня мотивации к процессу обучения;

- формирование здорового образа жизни;

- профориентация.

Система дополнительного образования создает условия для реализации

творческих и интеллектуальных способностей учащихся, формирования

духовно богатой, свободной, физически развитой, творчески мыслящей

личности. Дополнительное образование работает на основе бюджетного

финансирования, поэтому занятия в нем доступны каждому ученику.

Блок дополнительного образования школы работает по нескольким

направлениям, в которых занимаются более 88,3% обучающихся школы.

направленности кол-во

объединений

охват учащихся

Техническая 14 469

Естественнонаучная 11 482

Физкультурно-спортивная 8 203

Художественная 7 216

Социально-педагогическая 39 811

Количество программ по уровням:

уровень количество (групп)

ознакомительный 148

вводный -

базовый 30

углубленный -

45

Дополнительное образование является важным ресурсом для удовлетворения

образовательных и социокультурных запросов участников образовательного

процесса. В новой программе развития ставится задача проектирования

образовательного процесса на основе интеграции основного и

дополнительного образования с целью обновления информационно-

образовательной среды учреждения. Интеграция основного и

дополнительного образования способствует формированию выпускника

обладающего развитой познавательной потребностью, убежденного в

необходимости непрерывного образования, способного к продуктивной

проектно-корпоративной деятельности, умеющего информацию

преобразовывать в знания, знания трансформировать в технологию,

уважающего собственную индивидуальность и осознающую богатое

проявление личностных проявлений в социуме, развивающего генеральную

человеческую способность трудолюбие, владеющею различными видами

деятельности: теоретической, практической, художественной,

коммуникативной, духовно-ценностной.

Проводятся мониторинговые исследования:

1. Востребованность объединений ДО

2. По направленности

Удовлетворенность качеством обучения в объединениях ДО.

В Школе №1270, учитывая потребности и запросы социума, организованы

дополнительные образовательные услуги на внебюджетной основе.

В 2016-2017 учебном году работали следующие группы и объединения:

комплексная развивающая программа «М-школа» (Развитие

познавательной, коммуникативной и волевой сферы детей)

«Веселый английский» (Развивающие занятия)

«Школа мяча» (Спортивные занятия)

«Малыши танцуют» (Развитие эстетического вкуса и творческих

способностей, координации движений, понимания музыки)

«Учусь играть в шахматы» (Развитие интеллектуальных способностей)

«Театр и дети» (Развитие творческих способностей детей)

Прочитай-ка! (Обучение чтения по кубикам Зайцева)

«Учусь плавать» (Обучение плаванию, закаливание)

«Занимательная робототехника» (Формирование познавательной

исследовательской активности)

«Коронованный английский» (Занятия с носителем английского языка)

Языковой практикум по китайскому языку (Развитие языковой

коммуникативной компетенции)

46

Спортивные бальные танцы (Развитие музыкальности, чувства ритма,

пластики движений)

Адаптивная гимнастика (Формирование и совершенствование двигательной

активности как фактора биологической и социальной адаптации)

Окинава каратэ (Спортивные занятия)

Cambridge English (Подготовка к сдаче международного экзамена)

Центр досуга и развития (Развивающие занятия по предметам)

Ритмический теппинг (Занятия по развитию графических навыков)

Здоровая спина (Профилактика сколиоза, устранение нарушений осанки и

плоскостопия)

Математическая школа (Развивающие занятия по предмету)

Результаты:

1. Открытие новых объединений (естественнонаучной и инженерной

направленности), китайский язык, адаптивная гимнастика

2. Открытие пропедевтических объединений для учащихся начальной школы

(Звездная лаборатория, Физика в быту, Юный натуралист, Малой Академии

наук)

3.Сотрудничество с родителями (Художественное творчество)

4. Удовлетворенность качеством обучения составляет 73%.

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей

является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские

традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и

умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного

общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Воспитание – это неотъемлемая часть образования, взаимосвязанная с

обучением, но осуществляемая также в форме самостоятельной деятельности.

В 2016-2017 учебном году воспитательная работа была направлена на

реализацию следующей цели: обеспечение условий многогранного развития

личности через развитие и функционирование в школе гуманистической

воспитательной системы с познавательной системообразующей

деятельностью, а также в воспитании высоконравственного образованного

человека, обладающего навыками исследователя, способного максимально

реализовать свой личностный потенциал.

Для достижения цели необходимо решение следующих задач:

формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,

социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их

саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную

47

успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и

укрепление здоровья обучающихся, повышение эффективности комплексной

поддержки уязвимых категорий детей (с ограниченными возможностями

здоровья, оставшихся без попечения родителей, находящихся в социально

опасном положении, сирот), способствующей их социальной реабилитации и

полноценной интеграции в общество; формирование внутренней позиции

личности по отношению к окружающей социальной действительности

Воспитательная работа выстраивалась в соответствии с:

- законом «Об образовании в Российской Федерации»;

- Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года

- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской

Федерации»;

- Концепцией модернизации российского образования на период 2020 года.

Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной

деятельности с учебным процессом.

Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностно

ориентированное воспитание, при котором происходит развитие и

саморазвитие личностных качеств школьников.

Воспитательная деятельность обучающихся организуется в целях

формирования единого образовательного пространства школы,

ориентированного на достижение образования высокого качества.

Воспитательная работа организуется на принципах природосообразности,

гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора

каждым учащимся вида и объема деятельности, диффренциации образования

с учетом реальных возможностей каждого обучающегося, нацелена на

формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с

учетом его потребностей, интересов и способностей.

Воспитательная деятельность направлена на:

создание условий для наиболее полного удовлетворения образовательных

потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

обеспечение социальной защиты, социализации личности;

формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития,

чувства причастности к историко-культурной общности российского

народа и судьбе России;

профессиональное самоопределение обучающихся;

48

формирование у обучающихся общей культуры и широкого кругозора;

воспитание у обучающихся гражданственности, уважение к правам и

свободам человека, любви к Родине, природе, семье;

создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной,

ориентированной на труд личности;

поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности

воспитания;

формирование уклада школьной жизни;

формирование позитивного имиджа школы;

Составляющие воспитательной работы:

Внеурочная деятельность классного руководителя;

Внеурочная деятельность учителя-предметника;

Организация внеурочной деятельности на уровне образовательного

учреждения по 5 направлениям: духовно-нравственное, физкультурно-

спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное;

Программа массовых мероприятий, способствующих формированию

уклада школьной жизни;

Деятельность социально-педагогической службы;

Дополнительное образование.

I. Духовно-нравственное направление:

Поздравление жителей микрорайона и ветеранов ВОВ с Днем

национального единства и согласия, Новым годом, Днем Победы

(поздравительные листовка на дверях подъездов домов)

«Протяни руку помощи» совместная рождественская и пасхальная акция

со Свято-Даниловым монастырем по оказанию помощи воспитанникам

детских домов и сиротских приютов п.Сапожок Рязанской области

Сотрудничество с фондами «Подари жизнь», «София» (помощь одиноким

пожилым людям)

Работа школьного музея «О школе, о войне, о москвичах»

Участие в фестивале «Пасхальный дар»

участие в поисковых работах отряда «Гвардеец» в Ульяновском районе

Калужской области

участие учителей и учащихся школы в шествии Бессмертного полка на

Красной площади 9 мая.

49

Возложение цветов к памятнику погибшим воинам в годы Великой

Отечественной войны на Калитниковском кладбище, к памятнику воинам,

погибшим в годы I мировой войны, к памятнику «Москва – город герой» в

Александровском саду

II. Общекультурное направление:

Участие в окружном фестивале «Театральный олимп».

Экскурсионная деятельность. (в школе реализуется система

экскурсионной деятельности) Учащиеся 5-11 классов посетили музеи:

ГМИИ им. А.С.Пушкина, Музей кочевой культуры, Экспериментариум,

ГИМ, Третьяковская галерея, Оружейная палата, Московский зоопарк,

Московский планетарий, усадьбы Коломенское, Царицыно. Кузьминки,

дом-музей В.Васнецова, музей техники Apple, музей древнерусского

искусства им. А.Рублева, музей Вооруженных сил, Аптекарский огород,

Посещение театров: Театр им. Моссовета Театр на Малой Бронной; РАМТ,

МХАТ им. А.М.Горького; Театр им. М.Ермоловой, Театр детского

мюзикла.

Организация и проведение предметных недель

Участие команды 5-6 классов в 74-й Городской неделе детской книги

«Лоцманы книжных морей» "Именины книжки детской"

во Дворце творчества на Воробьёвых горах

Московский Открытый конкурс чтецов «Твори. Выдумывай. Пробуй»

(5 победителей, 6 призеров)

Конкурс поэтов – 2017 в рамках Праздника русского языка Славянской

письменности и культуры (1 победитель, 1 призер)

Участие в Окружной фестиваль «Эстафета искусств - 2017» (2 лауреата

городского этапа, 3 лауреата и 3 дипломанта окружного этапа, 3 номинанта

окружного этапа) и в IX Московском фестивале детской патриотической

песни

Участие в Московском городском конкурсе музыкального

исполнительского творчества учащихся «Фейерверк созвучий» в

номинации «Каждый класс – хор!» (участник)

Участие в соревнованиях по робототехнике: Всероссийская

робототехническая олимпиада 2016 «Innopolis University» (дипломант),

Робототехнический фестиваль «Робофест – Центр» (1 место, два 2-х

места), городской этап конкурса «Мой робот» (диплом за лучшую работу),

Московская командная олимпиада по робототехнике (1 место)

Участие сборных команд школы в программе «Финансовая грамотность»:

занятия с учащимися вторых классов по программе «Достижение молодых

50

- Больше чем деньги»» (волонтеры Банка HSBC познакомили детей с

базовыми экономическими понятиями); очный этап конкурса

инновационых идей «Менеджмент риска» ( 2 команды 9-х классов);

приняли участие в мероприятиях Всероссийской недели финансовой

грамотности для детей и молодежи Проекта Министерства Финансов РФ

«Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и

развитию финансового образования в Российской Федерации» Страховая

компания МетЛайф, проект LifeChanger; совместная образовательная

программа « Авиация от А до Я» компании Boeing и МОО «Достижения

молодых» – Junior Achievement Russia для российских школьников

Участие в концерте на Красной площади «И в песне — вся история

Отчизны...», посвященный Дню славянской письменности и культуры,

организованном Русской Православной Церковью, Министерством

культуры Российской Федерации и Правительством Москвы

III. Социальное направление

Деятельность Управляющего совета (4 заседания)

Самоуправление: деятельность Совета ученической общественности

«Помогатор»

Тренинговая программа «Лидерские субботы»

Команда учащихся 6-8-х классов финалист XIV Московскоцй олимпиады

по решению развивающих задач, организованной «Новой гуманитарной

школой»

Участие в олимпиаде «Музеи, парки, усадьбы»

параллель тип зачета результат

1 (2) командный победитель

2 командный победитель

3 индивидуальный победитель

4 индивидуальный победитель

5 командный призер


8 (2) индивидуальный (2) победитель

командный победитель


Участие в олимпиаде «Не прервется связь поколений»

Всего участников победители призеры

11 - 1

51

Участие в городской викторине «Знатоки военной истории» (2 место в

заочном этапе; IV место в очных испытаниях).

IV. Массовые (традиционные) мероприятия:

Праздник, посвященный началу нового учебного года

Митинг памяти «Никогда не забудем!», посвященный трагическим

событиям в Беслане 2004 года

День самоуправления (в канун Дня учителя, в канун Международного

женского дня)

Концерт, посвященный Дню учителя

Выпуск газет (ко Дню учителя, ко Дню матери, Новогодних); конкурс

цветочных композиций «Букет любимой школе», «Новогодние

композиции»

Рождественские концерты

Новогодние елки для учащихся 1-5 классов

Праздник «Широкая масленица»

Праздник «День школы»

Участие в общегородском субботнике. Акция «Наш школьный двор»

Праздник «Посвящение любимой школе»

Дни общешкольного мероприятия: День исследователя, День Музыки,

квест «Мир знаний и открытий»

Мероприятия, посвященные 80-летию школы: выставка «80-летняя

история в картинах повседневности»; конкурс рисунков «Школа глазами

детей»; Пожелания любимой школе; конкурс на лучшее поздравление;

конкурс видеороликов «Нашей школе – 80 лет!»; флешмоб «Ты в сердце у

нас, родная школа!»; вечер встречи «Как живешь, выпускник».

Выступление «Школьной фронтовой бригады» на пришкольной

территории для учащихся школы, ветеранов Вов и жителей микрорайона

V. Красные даты календаря:

Тематические классные часы, посвященные красным датам календаря:

День национального единства и согласия; День матери; Начало

контрнаступления немецких войск под Москвой; День Конституции;

снятие блокады Ленинграда; Сталинградская битва; День защитника

Отечества; День космонавтики; Великой Победе посвящается

Оформление библиотечного стенда. Материалы, посвященные писателям-

юбилярам

Оформление выставок, посвященным красным датам календаря

52

Важнейшую роль в воспитательной работе занимает спортивно-массовая и

оздоровительная деятельность.

Физическое воспитание в Школе №1270 направлено на решение следующих

задач:

• Выработать у школьников умения использовать средства физической

культуры для отдыха и досуга, для укрепления здоровья, для противостояния

стрессам. Формировать представления о престижности высокого уровня

здоровья.

• Обогащать двигательный опыт, повышать координационные способности

путем освоения новых двигательных действий и выработки умения применять

их в различных условиях. Проводить работу по разностороннему развитию

кондиционных (силы, выносливости, быстроты, гибкости) и

координационных способностей (быстроты перестроения и согласования

двигательных действий, способностей к произвольному расслаблению мышц,

вестибулярной устойчивости), а также их сочетания.

• Закрепить потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями

и избранным видом спорта, формировать адекватную самооценку,

воспитывать такие нравственные и волевые качества личности, как

коллективизм, целеустремленность, выдержка, самообладание.

Спортивно-массовая работа велась на основе план-графика на 2016-2017

учебный год.

В течение года были проведены внитришкольные мероприятия с включением

спортивных соревнований:

1. «Веселые старты».

В соревнованиях участвовали 3-4 классы. Общее количество учащихся

254 человека

2. Президентские состязания

В данном мероприятии принимали участия дети 3-11 классов.

Учащиеся соревновались в таких физических упражнениях как:

- Подъем туловища из положения лежа на спине, за 1 минуту;

- Сгибание и разгибание рук в упоре лежа;

- Прыжки в длину;

- Подтягивание, вис;

- Прыжок в длину с места;

- Упражнение на гибкость

Из 743 учащихся:

Уровень общефизической подготовки

53

Высокий Средний Низкий

27,59% (205 учащихся) 41,99% (312 учащихся) 30,42% (226 учащихся)

3. Мини-футбол

В данном мероприятии принимали участия дети 5-9 классов. Общее

количество учащихся 368 человек

Итогом первенства стали, следующие результаты:

Среди учащихся 5-6 классов:

1 место- 6а

2 место- 5а

3 место- 6в

4 место- 5в

5 место- 5б

Среди обучающихся 9-х классов

1 место- 9а

2 место- 9б

Главный судья соревнований: В.Ю.Феклисов

Школа №1270 успешно участвовала в соревнованиях различного уровня:

№

Наименование

мероприятий

Сроки

проведения

Участники уровень 2016-17

1 ВОШ (ОБЖ)

Октябрь-

ноябрь

7 класс Муниципальный 1 призер

2

ВОШ

(физкультура)

Октябрь-

ноябрь

8 класс Муниципальный 1

победитель

3 Чудо-Шашки

Февраль 2003 г.р. и

моложе

Межрайонный 5 м

4 КЭС-баскет

Декабрь 1999 г.р. и

моложе


5 Чудо-шашки

Декабрь 2001г.р. и

моложе

3м.-2д.

Межрайонный 3м

6

Школьная

Спортивная лига

Мини-футбол

Февраль 1. 2005-2006

г.р.

2.2003-2004

г.р.

Город

Город

1м(в

группе)

2м(в

группе)

54

7

Белая ладья Март 2001г.р и

моложе

4м.-1д.


8

Веселые старты Март 2004-

2005г.р.

12м.-12д.


9

Победный мяч Февраль 5-6 классы

10 м.

Межрайонный

Город

2м

4м

10

Выполнение

нормативов ГТО

Сентябрь -

апрель

11 классы Город 5 Золотых

значков

отличия

11

Президентские

состязания

Март 5- классы

10м.-10д.


12



Март 6- классы

10м.-10д.


13



Февраль 7- классы

10м.-10д.


14



Декабрь 8- классы

10м.-10д.


15



Декабрь 9- классы

10м.-10д.


16



Октябрь 11- классы

10м.-10д.


17

Школа

безопасности

Ноябрь 8-10 классы Школьный участие

18 Пешка и ферзь

Январь с 14 лет и

старше


19


игры

Апрель 2004-2005

г.р.


20 Зарница на Таганке Мая 7-8 классы Межрайонный 1 м

25

Межрайонные

соревнования по

футболу

Апрель 2003-2004

г.р.

Межрайонный участие

Организация воспитательного процесса в дошкольном отделении.

Решая годовую задачу – развитие речи детей через внедрение в практическую

деятельность воспитательно-образовательного процесса метода проектной

деятельности, были разработаны детско-родительские проекты:

55

«Моя Москва», над которым работали родители и дети старшей и

подготовительной группы;

«Во саду ли, в огороде», «В мире насекомых» где приняли участие родители и

дети средней группы.

«Театр и дети» над которым работали родители и дети старшей группы

С детьми систематически проводилась организованная образовательная

деятельность в соответствии с основными общеобразовательными

программами: «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой, «Развитие» под редакцией Венгера Л.А.,

Дьяченко О.М., Булычева А.И. и утвержденным регламентом

непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели

достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности:

игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности

представляют основные направления развития детей: физическое, социально-

коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое.

Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей все

педагоги и специалисты создавали благоприятные условия: соблюдали режим

дня, организовывали ежедневное пребывание на свежем воздухе,

систематически проводили закаливающие мероприятия, утреннюю

гимнастику, гимнастику пробуждения, подвижные игры, досуги и праздники.

Проводили образовательную деятельность в физкультурном зале и на улице.

Для увеличения двигательной активности детей ежемесячно силами

воспитателей и педагогов были организованны праздники и досуги по

физической культуре:

- Досуг «В гости к лисичке»;

- Праздник на воздухе «Путешествие по сказкам»;

- Досуг «Путешествие в зимнюю страну»;

- Праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

- Спортивный праздник «Правила дорожного движения»;

- Спортивный праздник «Весёлые старты»;

- Спортивный турнир по русской игре «Городки»;

- Спортивно-патриотическая игра «Зарница», посвященная Дню Победы

В течение года воспитатели продолжали дополнять физкультурные уголки в

группах спортивным инвентарем и дидактическим материалом.

Анализируя сводные результаты тестирования физической подготовленности

детей по дошкольному отделению можно сделать следующие выводы: у

большинства детей отмечается средний и высокий уровень физического

56

развития, что говорит о хорошей систематической работе по физическому

развитию.

«Художественно-эстетическое развитие»

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора и

изобразительного искусства; реализацию самостоятельной творческой

деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной и др.). В области «Музыка» музыкальными руководителями

были организованы досуги и праздники с детьми и родителями:

- Праздник День Знаний – все возрастные группы;

- Праздник День города Москвы «С Днем Рожденья, милый Город», «Золотые

кольца Москвы» все возрастные группы;

- Праздники осени – все возрастные группы

- Новогодние праздники – все возрастные группы

- Праздник «День Защитника Отечества» - все возрастные группы;

- Праздник, посвященный международному женскому дню 8 марта – все

возрастные группы

- Весенний праздник для детей всех возрастные группы;

- Праздник «Масленица» - все возрастные группы;

- Праздник «День Победы» - старшая группа

- Праздник «Выпускной Бал» - выпускники

- Праздник «День защиты детей» - все возрастные группы

Досуг

- Досуг «Земля - наш дом родной» все возрастные группы;

-Досуг – литературно-поэтический микс «Осень» старше – подготовительная

группа.

- Досуг «Белоснежка и семь гномов» – все возрастные группы;

-Досуг «День матери» – все возрастные группы

- Досуг «Прощание с ёлкой» – все возрастные группы;

- Досуг «Прощание с Масленицей» – все возрастные группы;

- Досуг «День космонавтики»

- Досуг посвященный дню Театра «Доктор - Айболит» – все возрастные

группы

- Досуг «День смеха»; все возрастные группы;

- Досуг – музыкально-литературная композиция «А.С. Пушкин – солнце

русской поэзии»

Решая годовую задачу – развитие интеллектуально-творческого потенциала

детей посредством интеграции видов художественной деятельности, в

57

дошкольном отделении ведется расширенная работа по театрализованной

деятельности. Театрализованная деятельность является эффективным

средством развития всех личностных качеств ребенка. С её помощью

обогащается духовный мир ребенка, формирует творческое воображение,

развивается общительность, коммуникабельность, логическое мышление,

музыкальность.

Для самостоятельной театрализованной деятельности в группах оборудованы

музыкально-театрализованные уголки (музыкальные инструменты, костюмы,

разные виды театра, куклы, музыкально-дидактические игры), где дети могут

пробовать, импровизировать, экспериментировать.

В течение учебного года в дошкольном отделение регулярно проводились

тематические выставки совместных работ родителей и детей, оказывалась

помощь в изготовлении декораций и реквизита для проведения праздников.

Продолжал работать Клуб для педагогов и воспитателей «Наши руки не для

скуки» для реализации и обогащения своих творческих потенциалов.

Были проведены мастер-классы:

«Кусудами» — проводила Хлебникова М.А. для педагогов и детей

дошкольного отделения

«Бисероплетение» – проводили Алешкина Т.Н. для педагогов


«Торцевание», воспитатель Зайцева Л.А. для педагогов дошкольного

отделения

«Костюмерная мастерская», воспитатель Зайцева Л.А. для родителей


Результатом этой деятельности явилось то, что творчеством были охвачены

все сотрудники дошкольных отделений.

Педагоги совместно с детьми, активно принимали участие в районных и

городских конкурсах:

Анализируя область «художественно-эстетическое развитие», можно сделать

следующий вывод: рисовать, лепить, петь, танцевать, участвовать в

театрализованных постановках, творить дети очень любят, овладевая

технической составляющей на основе опыта педагогов.

«Социально-личностное развитие» направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие

общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление

самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных

действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к

58

совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного

отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и

взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным

видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,

социуме, природе.

Задорно и весело прошла неделя «Зимних игр и забав». Воспитатели создали

для ребят благоприятные условия для активного отдыха в зимнее время на

прогулке. Воспитанники участвовали в подвижных играх, играх забавах,

спортивных развлечениях, досугах, праздниках. На детских площадках

совместно с родителями были созданы постройки из снега (крепости,

лабиринты, горки, мишени, валы для лазания, бумы для ходьбы).

59

9. Результативность образовательной деятельности

9.1. Характеристика внутришкольной системы

оценки качества образования

Оценка качества образования в Школе №1270 осуществляется на основе

Положения о системе оценки качества образования в Школе №1270 от

02.09.2013 года и Положения о порядке текущего контроля успеваемости,

промежуточной и итоговой аттестации учащихся от 18.09.2014 года.

Качество образовательных результатов оценивается по следующим

показателям: продуктивность и результативность образовательных программ

по результатам государственной итоговой аттестации, независимых

диагностик Московского центра качества образования, Всероссийских

проверочных работ, результатам участия учащихся школы в олимпиадах

(Всероссийская олимпиада школьников и Московская олимпиада

школьников), в Московском городском конкурсе проектных и

исследовательских работ и др. Внутришкольная система оценки качества

образования предполагает отслеживание и определение направленности

динамики индивидуальных образовательных достижений учащихся,

регулярное изучение уровня удовлетворенности учащихся и родителей

образовательной услугой, в том числе используются опросы МРКО.

Процедуры оценки качества образовательных результатов:

- государственная итоговая аттестация учащихся

- промежуточная аттестация учащихся

- процедуры независимой оценки качества образования

- процедуры внутришкольного контроля (вводный контроль – выявление

уровня усвоения учащимися знаний и учебных предметных и универсальных

учебных действий по изученным программам; текущий контроль - выявление

уровня усвоения содержания образования при изучении разделов и тем

учебных предметов; отсроченный контроль – выявление уровня прочности и

актуальности усвоенных знаний и учебных предметных и универсальных

учебных действий по изученным учебным программам и программам

внеурочной деятельности в установленные планом внутришкольного

контроля сроки;

- процедуры презентаций, рецензирования и экспертных заключений по

портфолио учащихся;

- исследования образовательных продуктов учащихся по направлениям,

включенным в тематику внутришкольного контроля.

60

9.2. Внешняя оценка качества образования

Важнейшим звеном внутришкольной системы оценки качества

образования является оценивание качества усвоения учащимися программы

по английскому языку. Оценивается уровень владения учащимися

различных видов речевой деятельности: речевого умения аудирования,

речевого умения чтения, письма, говорения, а также уровня

сформированнности лексико-грамматических навыков. Система оценки

качества разработана на основании программ обучения иностранным языкам,

ФГОС, что отражено в локальных актах школы, с учетом контрольно-

измерительных материалов к государственной итоговой аттестации по

иностранным языкам.

Для учащихся 5-11 классов разработаны правила оценки

административных контрольных работ по аудированию, чтению и лексике и

грамматике из расчета: 100-90% – «5», 89-75% – «4», 60-74% – «3», менее 60%

выполненной работы – «2». Все оценки за административные работы

учащихся выставляются в электронный журнал с коэффициентом 3, текущие

самостоятельные и проверочные работы выставляются с коэффициентом 2.

Оценивание речевого умения написания личного письма и эссе, а также

речевого умения говорения происходит в соответствии с критериями оценки

экзаменационных работ, но с учетом пройденного материала в

соответствующем классе.

В начале учебного года определяются сроки проведения административных

контрольных работ. Они проходят в установленном порядке: сентябрь –

вводное тестирование., октябрь – контроль речевого умения чтения, декабрь –

контроль речевого умения аудирования, февраль – контроль речевого умения

написания личного письма и эссе, апрель – лексико-грамматическая работа и

май – контроль речевого умения говорения. План проведения работ доводится

до сведения учащихся школы, а также их родителей.

Текущие самостоятельные и проверочные работы проводятся учителями в

соответствии с рабочими программами по видам речевой деятельности и по

каждому разделу, а также различные виды словарных диктантов. При

оценивании текущих работ учитывается не только результат выполнения, но

и как учащиеся занимались в течение учебного периода. После написания

учащимися работы проводится ее анализ, учащимися выполняются работы над

ошибками, отрабатывается плохо усвоенный материал, проводятся

индивидуальные консультации для учащихся учителями иностранного языка.

Учащиеся имеют возможность исправить существующий результат, написав

повторно подобную работу.

61

Учащиеся 9, 11 классов регулярно участвуют в диагностических работах по

английскому языку в формате государственной итоговой аттестации.

Учителями проводится анализ результатов этих работ, результаты доводятся

до сведения учащихся, предлагаются пути совершенствования уровня

владения языком и исправления ошибок.

Проектная деятельность учащихся – обязательный этап в образовательном

процессе учащихся 9-10 классов. Качество подготовки проекта оценивается

двумя оценками – за письменную часть проекта и за презентацию и защиту

проекта. Оценка письменной части проекта складывается из соответствия

темы проекта и содержания, наличия целей и задач проекта, актуальности

темы ,наличие исследовательской части, правильное структурирование

работы. Разработаны критерии оценки устной презентации проектных работ,

в которую входят: информативная ценность материала от 1-5 баллов,

соблюдение коммуникативных норм построения текста, речевое поведение

выступающего при презентации проекта, наличие необходимой наглядности,

компьютерная презентация.

Во внеурочной деятельности школы по иностранным языкам происходит

независимое оценивание учащихся. Учащиеся школы, осуществляющие

подготовку к сдаче независимых экзаменов Cambridge English, сдают

экзамены на получение сертификата, соответствующего их уровню владения

языком. Каждый год около 50 учащихся школы получают сертификаты

уровней Movers,Flyers, KET,PET, FCE.

По завершении 2016-2017 учебного года были проведены итоговые

комплексные и предметные работы в 1-3 классах. Содержание и объем работ

соответствовали требованиями ФГОС НОО. Задания комплексной работы

были ориентированы на проверку сформированности универсальных и

специфических для каждого учебного предмета способов действий.

Результаты выполнения работы учащимися 1-х классов

результат хороший результат удовлетворительный

результат

не справились с

работой


баллов

35-20 баллов 20 -15 баллов менее 15 баллов

количество

человек

98 28 12

соотношение

в %

71% 21% 8%


62


результат


работой

Максимально

36 баллов

33 - 21 балл 20 - 15 баллов менее 14 баллов


человек

93 28 -


в %

77% 23% -



результат


работой

Максимально

36 баллов

33 - 21 балл 20 - 15 баллов менее 14 баллов


человек

71 37 4


в %

63% 34% 3%

Диагностика метапредметных (познавательных) умений, 4 класс.

Диагностическая работа проводилась с целью определения уровня

сформированности метапредметных (познавательных) умений у учащихся

4 классов как необходимого условия для продолжения обучения в основной

школе.

Уровень сформированности метапредметных умений учащихся 4-х классов (в

количестве учащихся по классам и в процентах по параллели).

Высокий Повышенный Средний Низкий

4 "А" 3 16 7 3

4 "Б" 7 16 5 0

4 "В" 3 15 5 0

4 "Г" 12 16 0 0

Учащихся по

параллели

25 63 17 3

% 23,15 (22) 58,33 (51) 15,74 (21) 2,78 (6)

По итогам выполнения диагностической работы большинство

четвероклассников (97,22%) овладели контролируемыми познавательными

метапредметными умениями, а 81,48% тестируемых продемонстрировали

повышенный и высокий уровни сформированности УУД.

Уровень освоения достигнут для групп заданий,

контролирующих:действия по работе с информацией и чтению:

ориентироваться в содержании текста и отвечать на вопросы, используя

63

явно заданную в тексте информацию; интерпретировать информацию,

отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию;

познавательные логические действия: выявлять черты сходства и

различия, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать

аналогии, формулировать выводы; познавательные знаково-

символические действия: использовать знаково-символические средства и

модели при решении учебно-практических задач, преобразовывать модели

из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики,

диаграммы, рисунки и др.);

методологические умения по формулированию целей исследования и

анализу результатов проведенного исследования;

Серьезные затруднения четвероклассники испытывали при выполнении

заданий, в которых проверялись умения создавать модель задачной

ситуации, а также планировать этапы исследования.

2,78% выпускников начальной школы продемонстрировали низкий уровень

сформированности всех проверяемых познавательных метапредметных

умений и нуждаются в организации соответствующей коррекционной работы,

без которой их дальнейшее обучение будет затруднено.

Результаты проведения Всероссийских проверочных работ.

Русский язык. 2 класс.

Количество учащихся Распределение групп баллов в процентах

2 3 4 5

Школа №1270 110 0 8,2 29.1 62.7

Москва 20079 1.2 7,2 26,7 64,9

Учащиеся 2-х классов показали достаточно хорошие результаты:

процент качества – 92%, процент успеваемости – 100% Планомерная

систематическая работа педагогов по обучению учащихся русскому языку

продемонстрировала достаточный уровень знаний второклассников

Математика. 4 класс.

Писали

111 учащихся

Количество получивших

отметку

% от общего числа

учащихся

5 95 76,6%

4 11 9,9%

3 4 3,6%

2 1 0,9%

64

Положительная динамика отмечается практически у всех учащихся при

выполнении всех заданий, но ещё возникают затруднения при установлении

зависимости между величинами, представленными в задаче, планировании

хода решения задачи, выборе и объяснении выбора действий, в интерпретации

информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и

прогнозы). Многим тяжело демонстрировать овладение основами логического

и алгоритмического мышления; решать задачи в 3-4 действия.

Русский язык. 4 класс.

Писали



отметку


учащихся

5 60 54,5%

4 44 40%

3 5 4,5%

2 1 0,9%

Положительная динамика отмечается практически у всех учащихся при

выполнении всех заданий, но ещё возникают затруднения при работе с

проведением морфологического разбора имен существительных по

предложенному алгоритму; оцениванием правильности проведения

морфологического разбора; нахождением в тексте предлогов вместе с

именами существительными, к которым они относятся, с соблюдением в

повседневной жизни норм речевого этикета и правил устного общения;

оцениванием правильности (уместности) выбора языковых средств устного

общения со знакомыми и незнакомыми людьми разного возраста

Окружающий мир. 4 класс.

Писали



отметку


учащихся

5 58 54,7%

4 47 44,3%

3 1 0,94%

2

Положительная динамика отмечается у всех учащихся при выполнении

всех заданий. Учителям даны рекомендации: продолжить работу по

формированию ЗУН учащихся на консультациях и индивидуальных занятиях.

Данные по результатам диагностик знаний по общеобразовательным

предметам позволили оценить прочность знаний по проверяемым предметам

65

каждого учащегося, уровень и структуру знаний класса в целом, результат

класса относительно среднего результата по городу и округу, а также на

основе анализа, проведенного в рамках заседаний предметных и

межпредметных объединений учителей, определить направления

совершенствования образовательного процесса в школе. Именно поэтому на

протяжении последних лет школа неизменно принимает участие во внешних

независимых процедурах оценивания. В этом году мы приняли участие в 9

диагностиках, проводимых МЦКО. Проведено 24 класс/диагностики. Кроме

этого, проводилась диагностика учебных достижений учащихся в форме

Всероссийских проверочных работ.

Результаты внешней диагностики учебных достижений обучающихся

основной ступени:

Предмет Кла

с-сы

Приняли

участие

(уч-ся)

Высокий

уровень

(%)

Повыше

нный

уровень

(%)

Средний

уровень

(%)

Низкий

уровень

(%)

%

качес

тва

Русский язык

(10.2016) 9 39 16% 61% 23% 0% 77%


(11.2016) 5 103 51% 41% 6% 1% 93%


(04.2017) 5 110 25% 46% 23% 6% 70%


(04.2017) 6 68 29% 56% 15% 0% 85%

Математика

(10.2016) 9 44 14% 52% 34% 0% 66%


(03.2017) 7 62 3% 25% 47% 25% 27%


(03.2017) 6 70 0% 5% 74% 21% 5%


(04.2017) 5 110 41% 42% 15% 2% 83%

Метапредметная

(читательская

грамотность)

(11.2016)

8 41 27% 46% 25% 3% 73%

Метапредметная

(естественно-

научная и

математическая

грамотность)

(03.2017)

8 43 18% 55% 27% 0% 73%

Физика

(04.2017) 7 58 20% 42% 33% 5% 62%

История

(04.2017) 5 112 25% 37% 27% 12% 61%

66

Результаты проведения Всероссийских проверочных работ:

В 2016-2017 уч.году учащиеся 5-х классов приняли участие во Всероссийских

проверочных работах по русскому языку, математике и истории.

Результаты по русскому языку:

Результаты по математике:

Результаты по истории:

Учащиеся 5-х классов проходили диагностику по русскому языку и

математике уже второй год. Сравнительный анализ результатов:

2%

15%

42% 42%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

"2" "3" "4" "5"

% У

ЧА

ЩИ

ХС

Я

67

Результаты ВПР позволили осуществить диагностику достижения

предметных и метапредметных результатов в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом основного общего

образования, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных

действий и овладения межпредметными понятиями, выявили затруднения у

учащихся 5 класса по отдельным разделам русского языка, математики и

истории.

В соответствии с распоряжением Департамента образования города Москвы

от 19 августа 2016 г. №102 р были проведены диагностики учебных

достижений обучающихся 9 классов по русскому языку и математике. Задания

диагностической работы по математике были направлены на проверку как

базовой математической компетентности, так и владения материалом на

повышенном уровне. Обучающиеся продемонстрировали владение

основными алгоритмами; знание и понимание ключевых элементов

содержания (математических понятий, их свойств, приёмов решения задач и

проч.); умение пользоваться математической записью, применять знания к

решению математических задач, не сводящихся к прямому применению

алгоритма, а также применять математические знания в простейших

практических ситуациях. Доля учащихся, не достигших достаточного уровня

овладения учебным материалом составила 0%. Высокий и повышенный

уровни продемонстрировали 66% учащихся, что значительно превысило

соответствующий городской показатель (45%). Диагностика по русскому

языку проводилась в 9-х классах с целью определения уровня усвоения

учащимися предметного содержания курса русского языка по программе

основной школы, выявления элементов содержания, вызывающих

наибольшие затруднения. Диагностическая работа проверяла

0 20 40 60 80 100

"5"

"4"

"3"

"2"

"5" "4" "3" "2"

РУ-5(ит.) 20 53 28 7

РУ-5(вх.) 53 43 6 1

РУ-4 90 25 1 0

русский язык

0 20 40 60 80 100

"5"

"4"

"3"

"2"

"5" "4" "3" "2"

МА-5 46 46 16 2

МА-4 80 10 0 0

математика

68

сформированность следующих видов деятельности: уметь опознавать

языковые единицы, проводить различные виды их анализа, соблюдать в

практике письма основные правила орфографии и пунктуации, адекватно

понимать информацию устного и письменного сообщения, определять тему

текста, его основную мысль, воспроизводить текст с разной степенью

свёрнутости. Все указанные умения входят в перечень умений, проверяемых

на основном государственном экзамене по русскому языку. Доля учащихся, не

достигших достаточного уровня овладения учебным материалом составила

0%. Высокий и повышенный уровни продемонстрировали 77% учащихся, что

значительно превысило соответствующий городской показатель (52%).


от 19 августа 2016 г. №102 р были проведены метапредметные диагностики в

8-х классах (ноябрь – диагностика читательской грамотности, март –

диагностика естественно-научной и математической грамотности).

Диагностическая работа проводилась с целью определения уровня

сформированности метапредметных (познавательных) умений по работе с

информацией и чтению и выявления характеристик, отражающих динамику

формирования наиболее важных для учащихся 8 классов умений и способов

деятельности, а также с целью определения уровня овладения учащимися 8

классов умениями применять знания, полученные при изучении математики и

предметов естественнонаучного цикла, в жизненных ситуациях и при работе с

текстами естественнонаучного содержания. Интерпретация результатов

осуществлялась на основе суммарного балла, полученного за выполнение

работы. В зависимости от суммы баллов определялись четыре уровня

овладения УУД: низкий, средний, повышенный, высокий. Высокий и

повышенный уровни продемонстрировали 73% учащихся 8-х классов

(соответствующий городской показатель 61%).


от 3 декабря 2016 года № 157 р в 7-х классах проводится диагностика учебных

достижений по математике и физике с целью определения уровня подготовки

обучающихся. Высокий и повышенный уровень показали 28% учащихся по

математике (соответствующий городской показатель 24%) и 62% учащихся по

физике.


от 3 декабря 2016 года № 157 р в 6-х классах проводится диагностика учебных

достижений по математике и русскому языку с целью определения уровня

подготовки обучающихся. Доля учащихся, достигших достаточного уровня

овладения учебным материалом по математике составила 79%

(соответствующий городской показатель 70%), при этом высокий и

69

повышенный уровень показали только 5% учащихся, по русскому языку

соответственно: 100% (соответствующий городской показатель 96%) и 86%.

9.3. Анализ результатов Государственной итоговой аттестации

Результаты государственной итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах в 2016-

2017 учебном году позволяют говорить о высоком уровне подготовки

учащихся в школе №1270.

Итоги ГИА-9 (ОГЭ)

предмет кол-во

уч % уч-ся, сдавших на:

%кач. ср.балл макс. балл "5" "4" "3" "2"

русский язык: 47 60% 36% 4% 0% 96% 34 39

математика: 47 43% 40% 17% 0% 83% 20 32

английский язык: 38 87% 13% 0% 0% 100% 64,5 70

обществознание 24 29% 67% 4% 0% 96% 30 39

физика 6 17% 67% 17% 0% 83% 22 40

биология 5 0% 100% 0% 0% 100% 32 46

информатика и ИКТ 5 80% 20% 0% 0% 100% 18,5 22

химия 7 57% 43% 0% 0% 100% 26 34

литература 3 67% 33% 0% 0% 100% 18 23

история 6 100% 0% 0% 0% 100% 39 44

Графически, данные показатели выглядят следующим образом:

Результаты 2-х обязательных предметов:

Высокие результаты, показанные учащимися в рамках проведения ГИА в

форме ОГЭ, стабильны. Обращает на себя внимание и достаточно высокий

процент учащихся, готовых к продолжению обучения на профильном уровне:

русский язык – 85%, математика – 64%.

В 2016-2017 уч.году учащиеся 9-х классов впервые сдавали 2 обязательных

предмета из 14 экзаменов по выбору учащихся. Все учащиеся преодолели

минимальный порог и показали высокие результаты.

"5"60%

"4"36%

"3"4%

русский язык

"5"43%

"4"40%

"3"17%

математика

70

Выбор учащихся представлен на следующей диаграмме:

Результативность сдачи обязательных экзаменов по выбору учащихся:

Готовы к продолжению обучения на профильном уровне: английский язык –

94% сдававших экзамен, обществознание – 46%

Готовы к продолжению обучения на профильном уровне: биология – 60%

сдававших экзамен, обществознание – 17%

42%

27%6%

3%6%

6%6% 4%

выбор предметов

англ.язык обществознание физика биология информатика и ИКТ география химия литература

"5"87%

"4"13%

"3"0%

англ.язык"5"29%

"4"67%

"3"4%

обществознание

"5"0%

"4"100%

"3"0%

биология"5"17%

"4"66%

"3"17%

"2"0%

физика

"5"80%

"4"20%

"3"0%

информатика и ИКТ

"5"57%

"4"43%

"3"0%

химия

71

Готовы к продолжению обучения на профильном уровне: информатика и ИКТ

– 80% сдававших экзамен, химия – 86%

Готовы к продолжению обучения на профильном уровне: литература – 100%

сдававших экзамен, история – 100%.

Показатель, входящий в рейтинговый балл школы, который учитывается

Департаментом образования города Москвы при расчете «Рейтинга

московских школ, показавших высокие образовательные результаты» в

разделе «Обеспечение качественного массового образования» – доля

выпускников, набравших в сумме по трем ОГЭ не менее 12 баллов (при 5-

балльной системе оценивания) в 2017 году дал следующие результаты – 98%

или 46 из 47 выпускников (в 2016 году – 93% или 41 выпускник из 44). При

этом, надо отметить, что число выпускников, набравших максимально

возможный балл по сумме трех экзаменов – 15 баллов, составило 20 человек

(43%) (в 2016 году – 17чел., 37%), а число выпускников, набравших при сдаче

ОГЭ максимально возможную сумму баллов: 20, составило в 2017 году 10

человек, 21% учащихся (в 2016 году – 6 чел., 14%).

Сравнение результатов ОГЭ за последние два года представлены ниже:

Предмет 2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год


участников

ОГЭ

%

качества


участников

ОГЭ

%

качества

Русский язык 44 95 47 96

Математика 44 95 47 83

Английский язык 37 100 38 100

Обществознание 24 79 24 96

География 5 60 - -

Литература 4 100 3 100

Биология 3 100 5 100

Химия 5 100 7 100

Физика 5 80 6 83

"5"67%

"4"33%

"3"0%

литература

"5"100%

"4"0%

"3"0%

история

72

Информатика и ИКТ 5 100 5 100

История - - 6 100

Итоги ГИА-11 (ЕГЭ)

Выбор выпускниками количества предметов на ЕГЭ:

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год

Только два обязательных предмета Нет 1 чел.(1,6%)

Два обязательных и один по выбору 2 чел. (3,3%) 4 чел.(6,3%)

Два обязательных и два по выбору 44 чел. (74,5%) 17 чел.(27%)

Два обязательных и три по выбору 11 чел. (18,6%) 28 чел.(44%)

Два обязательных и четыре и более

по выбору

2 чел. (3,3%) 13 чел.(20,6%)

Из приведенной ниже диаграммы видно, что самыми популярными

предметами по выбору для сдачи ЕГЭ являются: английский язык,

обществознание и математика (проф.уровень).

Количество учащихся, распределенных по профилям обучения, в 2016-2017

уч.году составляло:

социально-

гуманитарный

социально-

экономический

информационно-

технологический

естественно-

научный

28 чел. 24 чел. 8 чел. 3 чел.

Предметы, выбранные для сдачи в рамках государственной итоговой

аттестации подтвердили обоснованность выбора профиля учащимися:

57

3538

16

94 4 3

7 6

0

10

20

30

40

50

60

73

Приведенное распределение показывает, что выпускники школы стабильно

сдают три и более экзамена в форме ЕГЭ. Это говорит о том, что выпускники

ориентированы на получение высшего профессионального образования.

Предмет Количество участников ЕГЭ

в 2016-2017 учебном году

Русский язык 63

Литература 9

Английский язык 57

Математика (баз) 61

Математика (проф) 38

Обществознание 35

География 4

История 16

Биология 4

Химия 3

Физика 7

Информатика и ИКТ 6

Стабильно высокие баллы при сдаче ЕГЭ показали выпускники 11-х классов в

2016-2017 уч.году:

русс.яз.

Набрали 90 и

>90 баллов 80-89 70-79 60-69

10чел. 16% 25 чел. 40% 20 чел. 32% 7 чел. 11%

Итого выше 80б.: 56%

обществознание:


>90 баллов 80-89 70-79 60-69

91%

67%

94%

46%

25%

100% 100%

88%

75%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

74

6 чел. 17% 12 чел. 34% 10 чел. 29% 7 чел. 20%


англ.язык:


>90 баллов 80-89 70-79 60-69

20 чел. 35% 21 чел. 37% 16 чел. 28% 5 чел. 9%


история:


>90 баллов 80-89 70-79 60-69

2 чел. 13% 3 чел. 19% 2 чел. 13% 7 чел. 44%


литер.:


>90 баллов 80-89 70-79 60-69

1 чел. 11% 0 чел. 0% 4 чел. 44% 0 чел. 0%


Показатель, входящий в рейтинговый балл школы, который учитывается

Департаментом образования города Москвы при расчете «Рейтинга

московских школ, показавших высокие образовательные результаты» в

разделе «Обеспечение качественного массового образования»

2016-2017 уч.год


участников ЕГЭ

(чел.)

% от общего

числа

выпускников

Всего выпускников 63 100%

Количество выпускников,

получивших 220 и более баллов по

трем предметам

42 67%


получивших 190-219 баллов по трем

предметам

10 16%


получивших 160-189 баллов по трем

предметам

5 8%

По результатам сдачи ЕГЭ были показаны следующие максимальные

результаты по предметам:

Предмет

Минимальный балл

(Рособрнадзор)

Максимальный балл по

школе

Русский язык 36 100

75

Английский язык 22 99

Обществознание 42 96


(профильный

уровень) 27 82

История 32 96

литература 32 100

География 37 87

Биология 36 96

Химия 36 73

Физика 36 80

Информатика 40 94

В 2017 г. 98% выпускников 11-х классов продолжили обучение в вузах

Москвы. Необходимо указать, что выбор ЕГЭ носил диверсифицированный

характер, профессиональный выбор учащихся не ограничивался

гуманитарными специальностями.

Выпуск 11-х классов 2017 года подтвердил высокий образовательный

потенциал школы: 1 выпускник награжден медалью «За особые успехи в

учении» РФ, 2 выпускника награждены медалью «За успехи в обучении»

города Москвы, 2 выпускника получили 100 баллов (ЕГЭ по русскому языку,

по литературе).

9.4. Олимпиадное движение. Участие в интеллектуальных и

творческих конкурсах и проектах.

В Школе №1270 сформирована и успешно развивается система работы

с одаренными и особо мотивированными учащимися, включающая

непрерывное педагогическое наблюдение и выявление способностей у детей,

требующих поддержки и участия взрослых, для их становления и

качественного роста. Учащимся предлагаются для выполнения

нестандартные, требующие творческого подхода к решению, определяются

«сильные» стороны когнитивных способностей и фиксируются затруднения.

Учителя-предметники и приглашенные тренеры-преподаватели вузов

проводят с учащимися специальные занятия для подготовки к олимпиадам, на

которых осваиваются умения в применении знаний для выполнения

соответствующих форматов заданий; происходит совместная работа по

76

изучению литературы, рекомендованной методическими комиссиями по

предметам.

Школа №1270 активно сотрудничает с Центром педагогического

мастерства, направляя учащихся на семинары, в выездные лагеря, на

отборочные и тренировочные сборы по отдельным предметам. Многие

учащиеся Школы №1270 занимаются в «Кружках от чемпиона», на заочных

курсах ЦПМ.

Педагоги Школы №1270 повышают квалификации по проблеме

включения учащихся в олимпиадное движение на курсах Центра

педагогического мастерства.

Итоги участия Школы №1270 во Всероссийской олимпиаде школьников

(ВОШ) в 2016-2017 учебном году.

Заключительный этап ВОШ – 1 призер (история)

Региональный этап ВОШ – 2 победителя и 32 призера (русский язык,

литература, история, обществознание, право,

английский язык, Мировая художественная

культура, экология).

Муниципальный этап ВОШ – 29 победителей и 155 призеров – всего 68%

от общего числа учащихся 7-11 классов.

Охват предметов – русский язык, литература, английский язык, китайский

язык, математика, обществознание, история, право, экономика, астрономия,

информатика, физика, биология, экология, география, робототехника, мировая

художественная культура, физкультура, ОБЖ).

Результаты участия в Московской олимпиаде школьников в 2016-2017

учебном году.

Успешно выступила команда школы по предметам: финансовая грамотность,

изобразительное искусство, экономика – 3 победителя.

Среди призеров – 21 ученик по предметам: филология, история,

обществознание, биология, экономика.

Результаты участия в Московской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы.» в

2016-2017 учебном году.

В Московской городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы» Школа

№1270 представлена 11 победителями – командными и индивидуальными.

Учащиеся Школы №1270 - суперпобедители в номинациях "Знатоки Парков"

и "Любители свежего воздуха", суперпризеры в номинации "Самый активный

участник".

77

В 2016-2017 учебном году в олимпиаде «Не прервется связь поколений»

коллективная работа учащихся 8-х классов заняла призовое место.

Результаты участия Школы №1270 в Московском городском конкурсе

исследовательских и проектных работ.

На межрайонном этапе Московского городского конкурса проектных и

исследовательских работ учащиеся школы №1270 достигли следующих

результатов:

- победители – 9 чел.

- призеры – 17 чел.

Существенным продвижением в участии школы является увеличение

количества призовых мест за работы в естественно-научной и инженерной

секции.

Первенство КРОК по робототехнике – 4 участника,

Соревнования Робо-кросс – 7 участников, из них две команды набрали

по 140 и 130 баллов и заняли 2-е и 3-е место соответственно

РобоФест-Центр 2017 – 4 участника

Городской конкурс Мой робот – 1 победитель с проектом «Мой робо-

аллигатор»

78

10. Организация медицинского обеспечения

Между ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» и ГБУЗ «ДГП №104 ДЗМ»

заключен договор безвозмездного пользования нежилым помещением в целях

осуществления медицинского обслуживания обучающихся и воспитанников

ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор».

В целях охраны здоровья обучающихся и воспитанников образовательное

учреждение создает условия для:

1) оказания первой медико-санитарной помощи;

2) прохождения периодических и медицинских осмотров и

диспансеризации;

3) безопасного пребывания в образовательной организации;

4) профилактики несчастных случаев на перемене, во время

образовательного процесса, внеурочной деятельности и т. д.;

5) проведения санитарно-противоэпидемиологических и

профилактических мероприятий (ст.41 Федеральный закон от 29.12.2012 «Об

образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ).

В рамках взаимодействия с Московским государственным медико-

стоматологическим университетом, в ОО реализуется программы

«Ослепительная улыбка» для обучающихся 1-4 классов, которая направлена

на:

- работу стоматологического кабинета в школе: лечение, профилактические

осмотры;

- стоматологическое просвещение: формирование представлений о строении

зубочелюстной системы человека, роли и значении зубов для здоровья;

- гигиеническое воспитание: правила ухода за полостью рта, профилактика

кариеса и заболеваний десен;

- практические занятия по развитию навыков ухода за полостью рта.

По всем адресам образовательной организации (Товарищеский пер.,21;

Библиотечная,19; Николоямский пер.,д.3а,к.3; Б.Факельный пер. 21, Лавров

пер., д.9) имеются оборудованные лицензированные Департаментом

здравоохранения медицинские кабинеты, соответствующий действующим

санитарным правилам.

Все педагогические сотрудники ОО имеют личные медицинские книжки.

Педагогические работники ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» Согласно п. 9 ч. 1

ст. 48 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в

Российской Федерации" проходят в соответствии с трудовым

законодательством предварительные при поступлении на работу и

периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские

осмотры по направлению работодателя.

79

Школьное расписание соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2881

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения и содержания в общеобразовательных организациях», не допускает

перегрузок обучающихся по дням недели и в течение всего учебного года.

Также в ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» с целью профилактики перегрузок

выбрана модульная система организации каникул.

Анализ заболеваемости ОРВИ и гриппа в 2016-2017 учебном году показал, что

пик заболеваемости ОРВИ и гриппа по всем адресам ОО пришелся на декабрь

2016 года и февраль 2017 года, этот пик совпадает с объявленными главным

санитарным врачом города Москвы ограничительных мероприятий по ОРВИ

и гриппу.

Всего за 2016-2017 учебный год 2 группы дошкольного отделения и 13 классов

школьного отделения были закрыты на карантин по ОРВИ и гриппу в 2016-

2017 учебном году.

80

11. Организация питания в школе

Питание является одним из важнейших факторов, определяющих здоровье

обучающихся.

Правильное питание обеспечивает нормальный рост и развитие детей,

подростков, способствует профилактике заболеваний, продлению жизни

людей, повышению работоспособности и создает условия для адекватной

адаптации их к окружающей среде.

В ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» входят три дошкольных отделения с 12-

часовым пребыванием детей. Находясь в дошкольном учреждении, ребенок

получает питание в объеме 100% от суточного рациона (завтрак, второй

завтрак, обед, ужин).

Каждое дошкольное отделение оснащено пищеблоком, в состав которого

входят холодный и горячий цеха, кладовые овощные и продуктовые,

оборудованные необходимым технологическим, холодильным и моечным

инвентарем. Приготовление пищи на пищеблоке строится в соответствии с

СанПиНом 2.4.1.3049-13 и в соответствии с Гражданско-правовым договором

№1270 ПИТ на оказание услуг по организации питания и обеспечения

питьевого режима обучающихся Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа с углублённым

изучением английского языка № 1270».

Организация приема пищи детьми осуществляется в групповых помещениях с

учетом возрастных особенностей воспитанников и СанПиН 2.4.1.3049-13 под

четким руководством и присмотром воспитателя и младшего воспитателя.

Столовая школьного отделения ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» насчитывает

140 посадочных мест. На территории столовой находится 2 буфета,

обеспечивающие школьников и персонал школы выпечкой, свежевыжатыми

соками, молочными коктейлями на основе мороженного, салатами и другой

продовольственной продукцией.

Сохранение и укрепление здоровья школьников остается одним из

приоритетных направлений работы правительства Москвы и Департамента

образования г. Москвы.

В соответствии с городской программой в ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор»

разработана программа совершенствования организации питания. Целью этой

программы является формирование здорового образа жизни детей, воспитание

у них культуры питания.

На основании приказа Департамента образования города Москвы № 1146 от

30.12.2011 г. «Об организации питания обучающихся, воспитанников и

студентов государственных образовательных учреждений системы

Департамента образования города Москвы в 2012 году», а также в целях

81

обеспечения социальных гарантий обучающихся, воспитанников и студентов

государственных образовательных учреждений системы Департамента

образования города Москвы, создания необходимых условий для работы

подразделений организаций общественного питания, контроля их работы в

целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников

государственных образовательных учреждений. Предоставляется бесплатное

двухразовое горячее питание за счёт средств бюджета города Москвы

следующим категориям обучающихся 1-11 классов образовательных

учреждений, реализующих основные общеобразовательные программы:

- дети из многодетных семей

- дети из малообеспеченных семей

- дети, находящие под опекой

- дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья

- дети, имеющие родителей инвалидов 1 или 2 группы

- дети, получающие пенсию по потере кормильца

В соответствии с договором от 31.12.2015 г. № 1270ПП-2 на организацию

платного питания обучающихся образовательного учреждения в школе также

организовано двухразовое горячее питание на платной основе.

В 2016-2017 учебном году организация питания учащихся и воспитанников

дошкольных отделений осуществляется ЗАО «Комбинат дошкольного

питания».

В ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» осуществляет работу комиссия по

производственному контролю за организацией и качеством питания, в состав

которой входят представители администрации школы, медработник, члены

родительского актива.

Целью производственного контроля является обеспечение безопасности

образовательной среды путем должного выполнения санитарных правил,

профилактических мероприятий, организации и осуществления контроля за:

- социальной защитой учащихся;

- организацией питания учащихся;

- организацией медицинских осмотров, наличием медицинских книжек у

работников пищеблока;

- ведением учета и финансовой отчетности;

- выполнением санитарных правил.

Комиссия решает следующие задачи:

- контроль за соответствием питания 24-х дневному цикличному рациону;

- контроль за санитарным состоянием пищеблока и столовой;

- определяет контингент обучающихся, имеющих право на получение

льготного питания, решение принимается на основании поданных

82

документов;

- осуществляет контроль за организацией процесса питания детей и качеством

приготовленной продукции, за выполнением режима питания

учащихся, соблюдением норм и правил;

- осуществляет общественный контроль за выполнением положений

контракта, заключенного с предприятием питания;

- проводит просветительскую работу среди учеников и родителей по

вопросам рационального питания и повышению культуры питания;

- проводит анализ потребительского спроса среди обучающихся по

ассортименту и качеству отпускаемой продукции;

- контролирует чистоту и порядок в столовой.

Весь ассортимент столовой и буфета согласован и одобрен Федеральной

службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия

человека (Роспотребнадзор).

Буфет в столовой работает с 9-30 до 15-40.

Привитие культурных навыков поведения в местах общественного питания,

соблюдения правил этикета и личной гигиены при приеме пищи, бережного

отношения к школьному имуществу — это результат совместной работы

ответственного за питания, классных руководителей и комиссии по контролю

и качеству организации питания.

83

12. Обеспечение безопасности образовательной деятельности.

Круглосуточная охрана зданий, прилегающих территорий, имущества

осуществляется Обществом с ограниченной ответственностью Частным

охранным предприятием «Интерпол-сервис» по условиям Государственного

контракта. Разработан и согласован с государственными органами Паспорт

безопасности ОУ. Организован пропускной режим в здания комплекса.

Контроль за деятельностью сотрудников охраны осуществляется

руководством ЧОП и администрацией школы. Создана система работы с

педагогическим коллективом и учащимися по обучению и практической

отработке действий при чрезвычайных ситуациях.

Школьные территории и спортивная площадка по периметру имеют хорошее

освещение и ограждение.

В каждом здании ГБОУ «Школа № 1270 «Вектор» установлены и

функционируют:

- кнопка тревожной сигнализации, которая выведена на пульт отдела полиции;

- внутренняя телефонная связь для оповещения сотрудников школы;

- аппаратура наружного и внутреннего видеонаблюдения;

- автоматическая пожарная сигнализация (АПС) с выводом сигнала на пульт

диспетчера пожарной охраны;

- корпуса подключены к городской системе оповещения о ЧС;

- корпуса оборудованы системой оповещения и управления эвакуацией людей

4 типа;

- громкоговорящая связь по этажам;

- домофон при входе в здания и на территории;

- для связи с группой немедленного реагирования у охранника имеется

телефон.

Создан и согласован паспорт дорожной безопасности

№ п /

пна 01.07.2017

1 3

1 1429

1.1. - 426

1.1.1. - Численность детей-инвалидов, осваивающих

образовательные программы дошкольного


2

1.2. - 537


образовательные программы начального

общего образования

7

1.3. - 363


образовательные программы основного

общего образования

2

"Утверждаю"

Директор ГБОУ Школа № 1270

______________В.П.Кинешова

"29" апреля 2017г.

Перечень показателей самообследования ГБОУ Школа № 1270

за 1 полугодие 2017 года

Численность обучающихся, осваивающих



из них:


образовательные программы начального общего


из них:


образовательные программы основного общего


из них:

Наименование показателя

2

Раздел 1. Контингент обучающихся


образовательные программы дошкольного, общего и

среднего профессионального образования

в том числе:

1.4. - 103


образовательные программы среднего общего


1

1.5. - 0


образовательные программы среднего

профессионального образования

0

1.5.2. - Численность обучающихся, осваивающих


профессионального образования за счет

бюджета города Москвы

0



профессионального образования, имеющих

основное общее образование

0



профессионального образования, имеющих

среднее общее образование

0

А 0%

2 133

Удельный вес численности обучающихся, осваивающих

программы среднего профессионального образования,

имеющих среднее общее образование, в общей

численности обучающихся, осваивающих программы

среднего профессионального образования

Численность детей, зачисленных в первый класс

образовательной организации


из них:

из них:

из них:


образовательные программы среднего общего


из них:



профессионального образования

2.1. - 35

Б 1%

3 945

3.1. - 736

3.2. - 209

В 52%

Г 15%

3.3. - 8

4 0

5 154

Численность детей-инвалидов, осваивающих

дополнительные общеразвивающие программы

Численность взрослых, получающих в

образовательной организации дополнительные

услуги за плату

Раздел 2. Кадровые ресурсы

Численность работников образовательной

организации


обучающиеся данной образовательной


обучающиеся иных образовательных организаций

Удельный вес численности обучающихся в возрасте от 5

до 18 лет, охваченных дополнительными

общеразвивающими программами в своей

образовательной организации, в общей численности

обучающихся в образовательной организации

Удельный вес численности обучающихся в возрасте от 5

до 18 лет, охваченных дополнительными

общеразвивающими программами в иных

образовательных организациях, в общей численности

обучающихся в образовательной организации


Численность обучающихся, зачисленных в первый

класс образовательной организации переводом из

дошкольных групп данной образовательной


Удельный вес обучающихся, зачисленных в первый

класс переводом из дошкольных групп данной

образовательной организации, в общей численности

детей в дошкольных группах образовательной

организации в возрасте от 6,5 лет по состоянию на 1

сентября

Численность обучающихся у возрасте от 5 до 18 лет,

осваивающих дополнительные общеразвивающие

программы

Д 11

5.1. - 83

5.1.1. - Численность учителей 58

воспитателей 25

Е 54%

5.2. - 28

5.3. - 3

5.4. - 40

5.4.1. - Численность финансово-экономических

работников

2

5.5. - 154

5.6. - 19

5.7. - 0

6 68 842,00

6.1. - 73 249,20


Средняя месячная заработная плата

педагогических работников руб.

из них:


Численность работников, оформленных в

образовательной организации по основному месту

работы

Численность внешних совместителей

Численность работников, привлекаемых по

договорам гражданско-правового характера

Средняя месячная заработная плата работников

образовательной организации руб. за первоя полугодие

2017 г.

Численность педагогических работников,

осуществляющих основной учебный процесс

(учителя, воспитатели, преподаватели и мастера

производственного обучения)

из них:

Удельный вес численности педагогических работников,

осуществляющих основной учебный процесс (учителя,

воспитатели, преподаватели и мастера

производственного обучения), в общей численности


Численность иных педагогических работников, не

осуществляющих основной учебный процесс

Численность административно-управленческого

персонала

Численность прочих работников

Численность обучающихся в расчете на одного

работника образовательной организации


Ж 107%

6.1.1. - Средняя месячная заработная плата

педагогических работников, осуществляющих

основной учебный процесс (учителя,

воспитатели, преподаватели и мастера

производственного обучения) руб.

73 316,06

6.1.1.1. - Средняя месячная заработная плата учителей

руб.

83 525,10

Воспитателей руб. 50 299,30

6.1.2. - 71 742,86

6.2. - 164 972,22

6.3. - 49 553,90

6.4. - 138,50

6.5. - 38,40

З 3,61

7 124 314,33

Отношение средней месячной заработной платы 10

процентов педагогических работников с наибольшими

суммами дохода и 10 процентов работников с

наименьшими суммами дохода

Раздел 3. Финансовые ресурсы

Количественные показатели

Объем доходов образовательной организации на

01.07. 2017 год тыс.руб.

Средняя месячная заработная плата

административно-управленческого персонала

Средняя месячная заработная плата прочих



Средняя месячная заработная плата 10 процентов

педагогических работников с наибольшими

суммами дохода тыс.руб.

Средняя месячная заработная плата 10 процентов

педагогических работников с наименьшими

суммами дохода тыс.руб.

Отношение средней месячной заработной платы

педагогических работников к средней заработной плате

в городе Москве

из них:

в их числе:

Средняя месячная заработная плата иных педаго-

гических работников, не осуществляющих

основной учебный процесс руб.

И 86 994р.

Й 807 236р.

7.1. - 93 087,80

7.1.1. - на оказание государственных услуг 77 489,60

7.1.2. - на выполнение государственных работ 1 036,90

7.1.3. - на содержание имущества 14 561,30

7.2. - 20 636,30

7.3. - 10 590,23

К 11,38%

7.3.1. - объем поступлений от оказания платных

услуг детям тыс. руб.

7924,92

7.3.2. - объем поступлений от оказания платных

услуг взрослым

0

7.3.3. - объем поступлений от оказания иных платных

услуг

0,00

7.3.4. - объем поступлений платы, взимаемой за

присмотр и уход за детьми, осваивающими


образования тыс.руб.

2630,3

7.3.5. - объем поступлений от благотворительных

взносов, пожертвований тыс.руб.

7.3.6. - объем поступлений от штрафов, пеней, иных

сумм принудительного изъятия тыс.руб.

35,01

из них:


объем поступлений средств субсидии на финансо-

вое обеспечение выполнения государственного

задания тыс.руб.

из них:

объем поступлений средств субсидии на иные цели

тыс.руб. (профинансиров: питание , учеба,

мед.осмотр, тек.ремонт)

объем поступлений от приносящей доходы

деятельности тыс.руб.

Отношение объема поступлений от приносящей доходы

деятельности к объему поступлений средств субсидии

на финансовое обеспечение выполнения

государственного задания

Объем доходов образовательной организации в расчете

на 1 обучающегося

Объем доходов образовательной организации в расчете

на 1 работника

8 124 945,31

83 966,58

8.1. - 103 447,24

Л 82,79%

8.1.1. - фонд оплаты труда педагогических

работников, осуществляющих основной

учебный процесс (учителя, воспитатели,

преподаватели и мастера производственного

обучения) тыс.руб.

54 245,37

в их числе:

8.1.1.1. заработная плата 40 057,20

8.1.1.2. начисления на выплаты по оплате труда 14 188,17

М 52,44%

8.1.2. - фонд оплаты труда иных педагогических

работников, не осуществляющих основной

учебный процесс

25 842,05

в их числе:



8.1.3. - фонд оплаты труда административно-

управленческого персонала

3 830,71

в их числе:


8.1.3.2. начисления на выплаты по оплате труда 861,17

Н 3,70%

8.1.4. - фонд оплаты труда прочих работников

тыс.руб.

19 529,10

в их числе:

Удельный вес фонда оплаты труда педагогических

работников, осуществляющих основной учебный

процесс (учителя, воспитатели, преподаватели и мастера

производственного обучения), в общем фонде оплаты

труда работников

Удельный вес фонда оплаты труда административно-

управленческого персонала в общем фонде оплаты

труда работников

Объем расходов образовательной организации на

01.01.2017 год тыс.руб.


оплата труда тыс.руб.

Удельный вес фонда оплаты труда работников в

расходах образовательной организации

из них:



8.2. - 538,06

8.3. - 6 229,48

8.4. - 1 906,46

8.5. - 12 824,07

9 42 469,10

9.1. - 29 621,90

9.2. - 11 734,00

9.3. - 1 113,20

10 16 734,4

П 7,43

11 0

12 63

12.1. - 0

Р 0

13 42

14 0


Численность обучающихся, удаленных с ЕГЭ

Удельный вес обучающихся, удаленных с ЕГЭ, в общей

численности обучающихся, сдававших ЕГЭ

Численность обучающихся, набравших по 3

предметам ЕГЭ не менее 220 баллов

Численность обучающихся из числа детей-

инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ не менее

73 баллов

Раздел 4. Материальные ресурсы

Площадь объектов недвижимого имущества,

переданного образовательной организации в

оперативное управление

Объем доходов в расчете на 1 кв. м. недвижимого

имущества, переданного образовательной организации в

оперативное управление тыс.руб.

Количество предписаний ОАТИ, выданных


Раздел 5. Качество

Численность обучающихся, сдававших ЕГЭ

прочие расходы тыс.руб.

Объем неиспользованного остатка средств на

01.01.2017 года тыс.руб.


неиспользованный остаток средств субсидии на

финансовое обеспечение выполнения

государственного заданиянеиспользованный остаток средств субсидии на

иные цели

неиспользованный остаток средств от приносящей

доходы деятельности

приобретение оборудования тыс.руб.

оплата коммунальных услуг тыс.руб.

текущий ремонт, работы по содержанию

имущества тыс.руб.

15 10

16 0

17 5

18 0

19 46

20 1

21 54

21.1. - 0

22 4

22.1. - 0

23 1

23.1. - 0

24 0


Численность призеров призеров заключительного

этапа Всероссийской предметной олимпиады

школьников из числа детей-инвалидов

Численность победителей заключительного этапа

Всероссийской предметной олимпиады школьников



Численность призеров Московской олимпиады или

регионального этапа Всероссийской предметной

олимпиады школьников из числа детей-инвалидов

Численность победителей Московской олимпиады

или регионального этапа Всероссийской предметной

олимпиады школьниковв том числе:

Численность победителей Московской олимпиады

или регионального этапа Всероссийской

предметной олимпиады школьников из числа детей-Численность призеров заключительного этапа

Всероссийской предметной олимпиады школьников


инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ от 63 до 72

балловЧисленность обучающихся, набравших по 3

предметам ЕГЭ от 160 до 189 баллов


инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ от 53 до 62

баллов


предметам ОГЭ не менее 12 баллов


инвалидов, набравших по 1 предмету ОГЭ не менее 4

баллов

Численность призеров Московской олимпиады или

регионального этапа Всероссийской предметной

олимпиады школьников


предметам ЕГЭ от 190 до 219 баллов

24.1. - 0

25 2

25.1. - 0

26 7

26.1. - 0

27 101

27.1. - 0

28 105

28.1. - 3

29 271



Численность обучающихся, преодолевших

установленный порог в общегородских

диагностиках по результатам обучения в 4-х и 7-х

классах из числа детей-инвалидов



метапредметных диагностиках в 4-х и 7-х классах




метапредметных диагностиках в 4-х и 7-х классах

из числа детей-инвалидов

Численность обучающихся 7-11 классов, не

совершивших правонарушений в течение учебного

года


Численность призеров городских олимпиад

«Музеи. Парки. Усадьбы» и «Не прервется связь

поколений» из числа детей-инвалидов

Численность победителей городских олимпиад


поколений»


Численность победителей городских олимпиад


поколений» из числа детей-инвалидов


установленный порог в общегородских диагностиках

по результатам обучения в 4-х и 7-х классах

Численность победителей заключительного этапа

Всероссийской предметной олимпиады

школьников из числа детей-инвалидовЧисленность призеров городских олимпиад «Музеи.

Парки. Усадьбы» и «Не прервется связь поколений»

29.1. - 2

30 3

30.1. - 0

31 0

31.1. - 0


Численность обучающихся 7-11 классов,

состоящих на профилактическом учете в ОВД, не


года из числа детей-инвалидов

Численность обучающихся 7-11 классов, не


года из числа детей-инвалидов

Численность обучающихся 7-11 классов, состоящих

на внутришкольном профилактическом учете, не

совершавших правонарушений в течение учебного

года


Численность обучающихся 7-11 классов,

состоящих на внутришкольном профилактическом

учете, не совершавших правонарушений в течение

учебного года из числа детей-инвалидов

Численность обучающихся 7-11 классов, состоящих

на профилактическом учете в ОВД, не совершивших

правонарушений в течение учебного года

Показатели деятельности ГБОУ «Школа № 1270 ... · 2017-09-11 ·...

Documents