Здоровьесберегающие Здоровьесберегающие технологиитехнологии

в дошкольном образованиив дошкольном образовании

В Федеральном законе «Об образовании» В Федеральном законе «Об образовании» устанавливаются социальные гарантии устанавливаются социальные гарантии

реализации прав граждан на образование. реализации прав граждан на образование. Отдельно в законе прописаны четкие Отдельно в законе прописаны четкие

требования по охране здоровья обучающихся, требования по охране здоровья обучающихся, воспитанников.воспитанников.

Исследования здоровья детей.Исследования здоровья детей.

Сводные данные по группам здоровья детей Сводные данные по группам здоровья детей

за 2010 – 2012 учебные года.за 2010 – 2012 учебные года.

Количество детей, имеющих Количество детей, имеющих хронические заболевания хронические заболевания

за 2009-2012гг.за 2009-2012гг.

№ п/п Классификация болезней Количество детей

1. Болезни органов дыхания 3

2. Болезни ЛОР-органов 3

3. Болезни органов пищеварения 7

4. Болезни мочеполовой системы 7

5. Болезни сердечно-сосудистой

системы

6

6. Болезни нервной системы 3

7. Аллергические проявления 8

8. Хирургические заболевания 30

Факторы, негативно воздействующие Факторы, негативно воздействующие на здоровье воспитанников ДОУна здоровье воспитанников ДОУ

недостаток двигательной активности;недостаток двигательной активности; несоблюдение гигиенических требований в организации несоблюдение гигиенических требований в организации

образовательного процесса;образовательного процесса;

отсутствие индивидуального подхода к воспитанникам;отсутствие индивидуального подхода к воспитанникам;

неправильное питание;неправильное питание; недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья,

здоровьесберегающих технологий;здоровьесберегающих технологий;

недостаточное развитие у педагогов личностных качеств недостаточное развитие у педагогов личностных качеств (доброжелательности, чувства юмора и др.), необходимых для (доброжелательности, чувства юмора и др.), необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий.реализации здоровьесберегающих технологий.

Здоровье – это самое ценное, что есть Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. Н.А. Семашкоу человека. Н.А. Семашко

ЗдоровьеЗдоровье – это – это состояние полного физического, психического и состояние полного физического, психического и

социального благополучия человека.социального благополучия человека. динамично меняющееся состояние, динамично меняющееся состояние,

характеризующееся высокими адаптационными характеризующееся высокими адаптационными возможностями организма, оптимальным возможностями организма, оптимальным функционированием систем и органов, а также функционированием систем и органов, а также гармоничными взаимоотношениями с природной гармоничными взаимоотношениями с природной средой и социумом.средой и социумом.

Основополагающие приоритеты для Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления .педагогики оздоровления .

Здоровый ребенок — практически Здоровый ребенок — практически достижимая нормадостижимая нормадетского развития.детского развития.

Оздоровление — не совокупность Оздоровление — не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизиологических развития психофизиологических возможностей детей.возможностей детей.

Индивидуально-дифференцированный Индивидуально-дифференцированный подход — основное средство подход — основное средство оздоровительно-развивающей работыоздоровительно-развивающей работыс дошкольникамис дошкольниками

Цель здоровьесберегающих Цель здоровьесберегающих образовательных технологий –образовательных технологий –

Обеспечить дошколльнику Обеспечить дошколльнику возможность сохранения возможность сохранения здоровья за период здоровья за период пребывания в ДОУпребывания в ДОУ

Сформировать у него Сформировать у него необходимые знания, умения необходимые знания, умения и навыки по здоровому и навыки по здоровому образу жизни.образу жизни.

Научить использовать Научить использовать полученные знания в полученные знания в повседневной жизни.повседневной жизни.

Задачи ДОУ с позиции Задачи ДОУ с позиции здоровьесбереженияздоровьесбережения

Сохранение высокого уровня реального здоровьяСохранение высокого уровня реального здоровья

Формирование культуры здоровьяФормирование культуры здоровья

Подготовка к дальнейшей успешной и счастливой Подготовка к дальнейшей успешной и счастливой жизни жизни

Здоровьесберегающие Здоровьесберегающие

образовательные технологии:образовательные технологии: Психолого-педагогические приемы и методы работы, Психолого-педагогические приемы и методы работы,

технологии, подходы к реализации возможных проблем технологии, подходы к реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию. самосовершенствованию.

Образовательный процесс медико-гигиенической Образовательный процесс медико-гигиенической направленности (осуществляемый при тесном контакте направленности (осуществляемый при тесном контакте педагог — медицинский работник — ребенок); педагог — медицинский работник — ребенок); физкультурно-оздоровительной (отдается приоритет физкультурно-оздоровительной (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности); экологической занятиям физкультурной направленности); экологической (создание гармоничных взаимоотношений с природой) и (создание гармоничных взаимоотношений с природой) и др.др.

Роль педагога в здоровьесберегающей Роль педагога в здоровьесберегающей педагогикепедагогике

Медико-гигиенические технологии (МГТ).Медико-гигиенические технологии (МГТ). Физкультурно-оздоровительные технологии Физкультурно-оздоровительные технологии

(ФОТ).(ФОТ). Экологические здоровьесберегающие технологии Экологические здоровьесберегающие технологии

(ЭЗТ).(ЭЗТ). Технологии обеспечения безопасности Технологии обеспечения безопасности

жизнедеятельности (ТОБЖ).жизнедеятельности (ТОБЖ). Здоровьесберегающие образовательные Здоровьесберегающие образовательные

технологии (ЗОТ).технологии (ЗОТ).

Системно-организованные Системно-организованные здоровьесберегающие педтехнологииздоровьесберегающие педтехнологии

-- учебно-воспитательные технологии (УВТ), учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья воспитанников, здоровье и формированию культуры здоровья воспитанников, мотивации их к ведению здорового образа жизни.мотивации их к ведению здорового образа жизни.

личностно ориентированные (антропоцентрические), личностно ориентированные (антропоцентрические), которые в которые в центр образовательной системы ставят личность ребенка, центр образовательной системы ставят личность ребенка, обеспечение безопасных, комфортных условий ее развития и обеспечение безопасных, комфортных условий ее развития и реализации природных возможностей. реализации природных возможностей.

Средства достижения целейСредства достижения целейздоровьесберегающих технологийздоровьесберегающих технологий

средства двигательной средства двигательной направленности;направленности;

оздоровительные силы оздоровительные силы природы;природы;

гигиенические факторы гигиенические факторы

Гигиенические условия проведения Гигиенические условия проведения НОДНОД

ВоздухВоздух ОсвещенностьОсвещенность Качества раздаточного материалаКачества раздаточного материала Дизайн (видеоэкологические факторы)Дизайн (видеоэкологические факторы) Мебель (соизмеримо росту ребенка)Мебель (соизмеримо росту ребенка) ТСОТСО ШумШум Организация двигательного режима Организация двигательного режима

(физ.минутки)(физ.минутки)

Методы здоровьесберегающих технологий.Методы здоровьесберегающих технологий.

РассказРассказ Дидактический рассказДидактический рассказ БеседаБеседа ЛекцияЛекция ДискуссияДискуссия Работа с книгойРабота с книгой ДемонстрацияДемонстрация ИллюстрацияИллюстрация ВидеометодВидеометод УпражненияУпражнения НаглядностьНаглядность Лабораторный методЛабораторный метод Практический методПрактический метод Познавательная играПознавательная игра

Методы Методы программированногопрограммированного

обученияобучения Обучающий контрольОбучающий контроль Ситуационный методСитуационный метод Игровой методИгровой метод Соревновательный методСоревновательный метод Активные методы обученияАктивные методы обучения воспитательные, воспитательные,

просветительскиепросветительские и образовательные и образовательные

программыпрограммы

Гигиенические условия в группе:Гигиенические условия в группе:

чистота,чистота, температура и свежесть воздуха, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения группового пространства и доски, рациональность освещения группового пространства и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей

и т. п. и т. п. Следует отметить, что утомляемость дошкольников и риск Следует отметить, что утомляемость дошкольников и риск

аллергических расстройств в немалой степени зависят от аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий. соблюдения этих простых условий.

Физкультминутки и Физкультминутки и физкультпаузыфизкультпаузы

Физкультминутки и физкультпаузы являются Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью. Необходимо обязательной составной частью. Необходимо обратить внимание на их содержание и обратить внимание на их содержание и продолжительность , а также эмоциональный продолжительность , а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и климат во время выполнения упражнений и наличие у дошкольников желания их наличие у дошкольников желания их выполнять. выполнять.

Наличие у дошкольников Наличие у дошкольников мотивации к учебной мотивации к учебной

деятельности на уроке:деятельности на уроке:

интерес к занятиям, интерес к занятиям, стремление больше узнать, стремление больше узнать, радость от активности, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и интерес к изучаемому материалу и

т.п. т.п.

Включение в организационный момент Включение в организационный момент вопросов, связанных вопросов, связанных

со здоровьем и здоровым со здоровьем и здоровым образом жизни.образом жизни.

Положительной оценки заслуживает Положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть включение в содержательную часть занятия вопросов, связанных со занятия вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. здоровьем и здоровым образом жизни. Умение педагога выделить и Умение педагога выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма. его педагогического профессионализма.

Благоприятный психологический климат Благоприятный психологический климат на уроке.на уроке.

Благоприятный психологический Благоприятный психологический климат в процессе НОД служит климат в процессе НОД служит одним из показателей успешности одним из показателей успешности его проведения: заряд его проведения: заряд положительных эмоций, положительных эмоций, полученных дошколятами и самим полученных дошколятами и самим педагогом определяет позитивное педагогом определяет позитивное воздействие ДОУ на здоровье. воздействие ДОУ на здоровье.

Психолого-педагогические факторыПсихолого-педагогические факторы

Психологический климат в процессе НОДПсихологический климат в процессе НОД Стиль педагогического общения педагога с Стиль педагогического общения педагога с

воспитанникамивоспитанниками Степень реализации педагогом индивидуального Степень реализации педагогом индивидуального

подхода к воспитанникамподхода к воспитанникам Соответствие используемых технологий обучения Соответствие используемых технологий обучения

и методических приемов возрастным и и методических приемов возрастным и функциональным возможностям дошкольниковфункциональным возможностям дошкольников

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!