Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές...
TRANSCRIPT
![Page 1: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/1.jpg)
1ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Ενότητα5: Σχεδιασμοίδιδακτικώνπαρεμβάσεων
ΣπύροςΚόλλας(ΒασισμένοστιςσημειώσειςτουΒασίληΤσελφέ)
ΤμήμαΕκπαίδευσηςκαιΑγωγήςστηνΠροσχολικήΗλικία
ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ
![Page 2: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/2.jpg)
2ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
• Οισκοποί πουσυναντάμεστοΑναλυτικόΠρόγραμμαείναικοινωνικάκαιπολιτικάκαθορισμένοικαιιστορικάμεταβλητοί(βλ.Διάλεξη1η).
• Αναφέρονταιστοείδοςτωνπολιτώνπουεπιθυμεί/προσδοκάναπαράξει τοεκπαιδευτικόμαςσύστημαμέσωμιαςεκπαιδευτικήςδιαδικασίας(π.χ.τηδιδασκαλίαενόςμαθήματος).
• Οεκπαιδευτικόςοφείλειναστέκεταικριτικάαπέναντισεαυτούςτουςσκοπούς,κρίνονταςτιεξυπηρετείοκαθέναςαπόαυτούς.
![Page 3: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/3.jpg)
3ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια• Υπότοπρίσμααυτώντωνσκοπώναποφασίζειποιαεικόνα*
τηςεπιστήμης θαπροβάλλειμέσααπότομάθηματωνφ.ε.(βλ.Διάλεξη2η):üμιαεπιστήμηπουαναζητάτηνμιακαιμοναδικήαλήθειαμεέμφασηστηνκατάκτησηεννοιώνκαιστηνεξοικείωσημε«τημέθοδο»πουοδηγείσεαυτέςτιςγνώσεις(επαγωγή),
üμιαεπιστήμηπουπροάγειτηνφαντασίακαιτηνεύρεσηδιαφορετικώνλύσεωνσταεπιστημονικάζητήματα(παραγωγή),
üμιαεπιστήμηπουαναγνωρίζειότιδενυπάρχειμιααλήθειααλλάότιηεπιστήμηείναιμιακοινωνικήδομήπουεμπεριέχειαξίες,ηθική,συμφέροντακ.α.(σχετικισμός).
(*)Οεκπαιδευτικόςδενείναιαπαραίτητοναπροβάλλειμιαμόνοεικόναγιατηνεπιστήμη,τηνίδιακάθεφορά,μέσααπότοΠρόγραμμαΣπουδώνπουθαεφαρμόσει.
![Page 4: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/4.jpg)
4ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
Σχετικισμός
Επαγωγή– Σχετικισμός
Επαγωγή– Παραγωγή
![Page 5: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/5.jpg)
5ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
• Οιθεματικές ενότητες πουπροτείνειτοΑναλυτικόΠρόγραμμαγιατηνεπίτευξητωνσκοπώντουπρογράμματοςείναι:ü Ζωντανοίοργανισμοί
üΑντικείμενακαιυλικά
ü Έννοιεςκαιφαινόμενααπότονφυσικόκόσμο
üΠλανήτηςΓηςκαιδιάστημα
• Ησειράπαρουσίασηςτωνενοτήτωναποδίδειτηνεκκίνησηαπότοπιοοικείοκαισυγκεκριμένοπροςτοπιοαφηρημένοκαιευρύ.
![Page 6: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/6.jpg)
6ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
• ΓιακάθεθεματικήενότητατοΑναλυτικόΠρόγραμμαπεριγράφειαναλυτικάτοπροτεινόμενοπεριεχόμενο,τουςεπίμέρουςστόχους,ιδέεςγιαδραστηριότητες.
• Οεκπαιδευτικόςκαλείταικάθεφοράναεπικοινωνήσειαυτότοπεριεχόμενοεπιλέγονταςτιςκατάλληλεςδιδακτικέςμεθόδους(βλ.Διάλεξη3η και4η).
Μεταφοράς Ανακαλυπτικό Εποικοδομητικό Κατασκευής
![Page 7: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/7.jpg)
7ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
![Page 8: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/8.jpg)
8ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
• Οιστόχοι τουεκπαιδευτικού:üΔιακρίνονταιαπότουςσκοπούςοιοποίοιτίθενταιγενικάγιατηνεκπαίδευσητωνμαθητών.
üΑναφέρονταιστιςεπιθυμητέςσυμπεριφορέςτωνμαθητώνμετάτηνολοκλήρωσημιαςεπίμέρουςδιαδικασίας(διδασκαλίαμιαςθεματικήςενότητας,μιαςδραστηριότητας).
üΟιστόχοι διατυπώνονταιστοΠρόγραμμαΣπουδών καιδιασφαλίζουνσταδιακάτηνεπίτευξητωνσκοπών.
üΑφορούνγνώσεις(εννοιολογικάσχήματα:έννοιες,θεωρίες),δεξιότητεςκαιικανότητες.
![Page 9: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/9.jpg)
9ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
• Οστόχοςτουεκπαιδευτικούκαθοδηγείτονεκπαιδευτικό,αφούμετηβοήθειάτουσχεδιάζειμεσυνέπειαμιαδιδακτικήακολουθία.
• Οιστόχοιτωνμαθητώνείναιδιαφορετικοίαπ’αυτούςτωνεκπαιδευτικών.Οστόχοςτουεκπαιδευτικούείναιυπόρρητος στηνεκπαιδευτικήδιαδικασίακαιμετασχηματίζεταισεδραστηριότητα-στόχογιατομαθητή.
• Ομαθητήςθα«μάθει»παρακινούμενοςαπότονδικότουστόχο.
![Page 10: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/10.jpg)
10ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
• Οιδραστηριότητες λειτουργούνωςπεριβάλλονταμάθησηςγιατονμαθητήκαιυποτάσσονταιστονστόχοπουέχειτεθεί.
• Μέσωαυτήςεπικοινωνούμεέμμεσατηνεικόνατηςεπιστήμηςπουεπιθυμούμε(π.χ.έμφασηστιςμεθόδους,στουςνόμους,στησχέσημετηνκοινωνία,κ.α.).
• Ηδραστηριότηταπρέπειναεμπλέκειενεργάτον μαθητήτόσοπρακτικάόσοκαινοητικά.Σεαλληλεπίδρασημεαυτήθαοικοδομήσειτηνέαγνώση.
• Άρα,είναισημαντικόαυτήναενδιαφέρειτοπαιδί.
![Page 11: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/11.jpg)
11ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
• Χτίζουμεέναμαθησιακόπεριβάλλονπουναξεκινάμεέναπαραμύθι,μετηνπρόκλησημιαςκατασκευήςκ.α.
• Οιδραστηριότητεςαποτελούνπρακτικάδιδακτικάσενάρια:
üπουθέτουντοπλαίσιοδράσηςγιατουςμαθητές(χώρο/τόποδράσηςκαιπλοκή/αφήγηση).
üδιατυπώνουνμέσααπότηναφήγησήτουςέναναπλόκαικαθαρόστόχογιατουςμαθητές.
üπεριλαμβάνουνδυσκολίεςπουγιαναξεπεραστούνθαπρέπειοιμαθητέςνα«συμμορφωθούν»ωςπροςτιςγνώσειςκαιτιςδεξιότητέςτους,απαντώνταςστοστόχοπουέχειορίσειοεκπαιδευτικός.
![Page 12: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/12.jpg)
12ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
• Οιδραστηριότητεςπρέπειναείναιανοιχτές καιτουλικόπουθαχρησιμοποιηθείεντόςτουςευέλικτο.Ναεπιτρέπουνδηλαδή,στοπαιδίναδοκιμάσειδιαφορετικέςλύσειςκαινατιςελέγξειωςπροςτηνορθότητάτους.
• Τοπαιδίβρίσκεταιακόμηστοστάδιοτουσυγκεκριμένουάραείναισημαντικότοόποιουλικό χρησιμοποιηθείναδιεγείρεικαιναεπεκτείνειτιςαισθητηριακέςεμπειρίεςτουπαιδιού.
• Πρέπειναείναιλιτό,απλό(σύμφωνομετιςδεξιότητεςπουέχειτοπαιδίσεαυτήτηνηλικία)καιαισθητικάευχάριστο.Πρέπεινατραβάτοενδιαφέρον τουπαιδιού,αλλάναμηντοπαρασύρειμετονεντυπωσιασμότουεκτόςτουστόχου.
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια
![Page 13: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/13.jpg)
13ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Σχεδιάζονταςδραστηριότητεςγιατανήπια• Δενπρέπειναδίνειπολλάερεθίσματα,παράναεστιάζεισεμια
μόνοαίσθησήτουπαιδιούκάθεφορά.Τραβάμετηνπροσοχήτουπ.χ.στοπώςναχρησιμοποιείτααυτιάτου,ταμάτιατουκ.ο.κ. Τοπαιδίείναιτοκέντροτηςπληροφορίαςόχιτουλικό.
• Τοαισθητηριακόυλικόπουχρησιμοποιούμεμπορείναυποκρύπτειτιςιδέες– έννοιεςπουεπιθυμούμεναδιδάξουμε,αλλάεμείςπροτάσσουμετααπτά,αμιγώςαισθητηριακάστοιχείαπουπρέπειναπαρουσιάζειμεσαφήνεια τουλικόμας.
• Τοπαιδίλόγωτωνχαρακτηριστικώντηςηλικίαςθαξεκινήσεινα«ανακαλύπτει»στηδραστηριότητα-στόχοπρώτατοσυγκεκριμένο,τοχειροπιαστόκαιέπειταθαοδηγηθείπροςτοαφηρημένο.
![Page 14: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/14.jpg)
14ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Ηεμπλοκήτωνμαθητώνκαιοανθρώπινοςπαράγοντας
• Τοπαιδίγιαναεμπλακείπρέπειπρώταναεπενδύσει!
• Εμπλέκονταικαι«εργάζονται»πιοεύκολαγιατοστόχοανέχουνρόλοήανταυτίζονταιμεκάποιον«ήρωα».
• Παρακολουθούντηδράσηάλλων(ακόμηκαιτουδασκάλουτους)ανκαιαυτοίαναλάβουνρόλους– ταυτιστούνμεήρωες.
• Ταπαιδιάσκέφτονταικαιδρουνμέσαστοσενάριομεβάσηιδέεςπουφέρουναπότιςεμπειρίεςτους.Τιςιδέεςαυτέςτιςεπικοινωνούνπολλέςφορέςελλειπτικάκαισυνεπώςγιανακαταλάβουμετισκέφτονταιπρέπεικαιναταπαρατηρούμεπροσεκτικά(ναταακούμεκαιναβλέπουμετικάνουν).
![Page 15: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/15.jpg)
15ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Παράδειγμα• Θέμα:Πλεύση– βύθιση.• Στόχος: Ταπαιδιάνααναγνωρίσουνότιηπλεύσηήη
βύθισητωνσωμάτωνεξαρτάταιαπό:α)τουλικόκατασκευήςτουστερεούσώματος,β)τοσχήματουσώματοςκαιγ)τηνπυκνότητατουυγρούστοοποίοεπιχειρούμεναπλεύσουμετοσώμαμας.
• ΣυσχέτισημεσκοπούςτουΑ.Π.: Ηθεματικήσυμβάλλειστηνανάπτυξηδεξιοτήτωνγιατηνδιερεύνησηκαιεπίλυσηπροβλημάτων.Παράλληλαπροβάλλειτοντρόποπουηεπιστήμηαλληλεπιδρά μετηντεχνολογία,προσπαθώνταςνααπαντήσειστιςανάγκεςτηςκοινωνία.
![Page 16: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/16.jpg)
16ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Παράδειγμα• Επιστημονικόπεριεχόμενο:Ηπλεύση- βύθισηείναι
φαινόμεναπουπαρατηρούνταιότανστερεάσώματατοποθετούνταιμέσασευγρό.Βύθισηέχουμεόταντοστερεόσώμακατευθύνεταιστονπυθμένατουυγρού,ενώηπλεύσηόταντοαντικείμενοπαραμένειστηνεπιφάνειατουυγρού.
Ηβύθισηκαιηπλεύσηεξαρτώνταιαπότηνσχέσητηςπυκνότητατουυλικούμεαυτήτουυγρούστοοποίοτοποθετείται.Τασώματαπουέχουνμικρότερηπυκνότητααπόαυτήτουυγρούεπιπλέουν,ενώταπιοπυκνάσώματαβυθίζονται.
![Page 17: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/17.jpg)
17ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
ΠαράδειγμαΌτανένασώμακαταδύεται,τοβάροςτουτο«τραβά»προςτακάτω,στοβυθό,ενώαντίθετατουγρό«σπρώχνει»τοσώμαπροςταπάνωμεμιαδύναμηπουλέγεταιάνωση.Αναυτήηδύναμηείναιμεγαλύτερηαπότηδύναμητουβάρους,τότετοσώμαεπιπλέει.Στηναντίθετηπερίπτωσηβυθίζεται.
• Διδακτικήμεθοδολογία:Μοντέλοτηςκατασκευής.
• Εναλλακτικέςιδέεςμαθητών:Ταπαιδιάθεωρούνπωςτααντικείμεναεπιπλέουνανείναιελαφριάκαιβυθίζονταιανείναιβαριά.Ακόμησυσχετίζουντηδυνατότηταπλεύσηςμετοεμβαδότηςεπιφάνειαςτουσώματος,τονόγκοκαιτοσχήματουαντικειμένου.
![Page 18: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/18.jpg)
18ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Παράδειγμα• Στόχοςτωνπαιδιών:Νακατασκευάσουνπλεούμενα
χρησιμοποιώνταςδιάφοραυλικά.
• Σενάριο:Οιμαθητέςλαμβάνουνμιαεπιστολήόπουτουςκαλείνααναλάβουντορόλοτουμηχανικού.ΠρέπειναεπιχειρήσουννακατασκευάσουνπλεούμεναμετηβοήθειατωνοποίωνοιΓαλάτες θαμπορέσουννααντιμετωπίσουντουςΡωμαίους.
• Υλικά:Πλαστελίνες,αλουμινόχαρτα,φελλοί,χαρτιάΑ4,σιδερένιομπαλάκι,λεκάνη,νερό,αλάτι,λάδι,μέλι.
• Ρόλοι: Αστερίξ,Οβελίξ,μηχανικοί.
![Page 19: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/19.jpg)
19ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Παράδειγμα
![Page 20: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/20.jpg)
20ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
![Page 21: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/21.jpg)
21ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
![Page 22: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/22.jpg)
22ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
- ΑυτάμετηνεπιστολήτουΜαζεστίξ προςτουςΓαλάτες!Φυσικάκαταλαβαίνετεόλοισαςπόσοσημαντικόείναιναφτιάξουμεκάτιπουναεπιπλέει,έστωκιανδενέχειελπίδεςαπέναντιστονΡωμαϊκόστόλο.
- Έναβήματηνφορά!Γιαναπλεύσουμεπρέπειπρώταναεπιπλεύσουμε!
-Μηνπροτρέχειςόμως!Φρόντισενασκεφτείςπολύπροσεκτικάτιθακατασκευάσεις,φιλόδοξεΓαλάτημηχανικέμου,γιατίταυλικάκαιοχρόνοςκοστίζουνχρυσάφι!Καιμηνξεχνάς,τοχωρίομαςστηρίζειτηντύχητουεπάνωσου!
![Page 23: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/23.jpg)
23ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
• Οιμαθητέςεντόςτηςδραστηριότητας– στόχουπροτείνουνσχέδιαγιατηνκατασκευήτουπλεούμενούτους,ενώοεκπαιδευτικόςελέγχειτιςιδέεςτουςπουυποκρύπτονταιπίσωαπότιςπροτάσειςτους.
• Σχεδιάζειμικρέςδραστηριότητεςελέγχουτωνεπίμέρουςμεταβλητώνπροκειμένουναδουνοιμαθητέςαναυτέςεπιδρούνπράγματιστηνπλεύση– βύθισητωνσωμάτων(π.χ.ρίχνουνέναβαρύκαιέναελαφρύκομμάτιπλαστελίνης-όσοπιοελαφρύγίνεται- στονερόγιαναελέγξουναντοβάροςτουσώματοςεπιδρά).
• Οιμαθητέςδιαπιστώνουνποιεςαπότιςμεταβλητέςεπιδρούνκαιέτσι«συμμορφώνουν»τιςιδέεςτουςπροςτηνεπιστημονική.
• Στοτέλοςκατασκευάζουντοπλεούμενότουςκαιτοσυγκρίνουνμετοαρχικότουςσχέδιοωςπροςτηλειτουργικότητάτου.
![Page 24: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/24.jpg)
24ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Οδηγίεςγιατιςπαρουσιάσειςσας
• Καιτώραηδικήσαςσειρά…• Πρέπεινααναλάβετεθεματικέςενότητες– στόχουςκαιγιααυτέςνασχεδιάσετεδραστηριότητες.
• ΑυτέςθαπρέπειναδιασυνδεθούνμετουςσκοπούςΑ.Π.
• Θαπρέπειναμελετήσετεκαινακαταγράψετεταβασικάστοιχείατουεπιστημονικούπεριεχομένουτουθέματος(αυτάπουθαπρέπειναγνωρίζειοδάσκαλος).
• Θαπρέπειναπεριγράψετετηδιδακτικήμεθοδολογίακαινααναζητήσετετιςιδέεςτωνμαθητώνγιατοθέμασας.
![Page 25: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/25.jpg)
25ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Οδηγίεςγιατιςπαρουσιάσειςσας• Αναφέρετετοντρόποπουοδιδακτικόςσαςστόχος
μετασχηματίζεταισεστόχο– πρόκλησηγιατομαθητή.• Αποτυπώστετηδραστηριότητάσας,περιγράφονταςαναλυτικά
τοσενάριο,ταυλικάκαιτουςρόλουςπουθααναλάβουνοιμαθητές.
• Εξηγήστετέλος:α)τοντρόποπουοιπειραματικέςδραστηριότητεςκαθοδηγούντουςμαθητέςστηνεπίτευξητουδιδακτικούσαςστόχου(πώςμέσωαυτώνθαχτίσειομαθητήςτηνεπιστημονικήγνώσηπουεπιθυμείτε),β)γιατίπιστεύετεότιηδραστηριότητάσαςθαεμπλέξειπράγματιενεργάτομαθητήκαιγ)γιατίταυλικάπουεπιλέξατεείναιτακατάλληλαγιατηδραστηριότητα.
![Page 26: Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι · 2017-04-03 · • Εναλλακτικές ιδέες μαθητών: Τα παιδιά θεωρούν πως τα αντικείμενα](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062921/5f04cea57e708231d40fcdeb/html5/thumbnails/26.jpg)
26ΈννοιεςΦυσικώνΕπιστημώνΙ- Ενότητα 5:Σχεδιασμοίδιδακτικών-μαθησιακώνπαρεμβάσεων
Τέλος