以「馬拉松賽跑」作主題透過體驗式學習 (experiential learning)

學習新高中體育科課題

譚智聰老師青年會書院

學校 : 青年會書院 Chinese YMCA College

地點 : 馬鞍山 學生背景 : 第二組別中學，學校學生熱愛體育活動，氣氛良好，本年共有五十六組校隊。

體育科課程 : 已有前五年體育會考科經驗和新高中體育科二年經驗。

新高中體育科學生 : 中五 -10 人，中四 -16人，本年中三申請學生 -36 人

課程內容計劃意念 部分Ⅰ至Ⅸ是九個單元內容 部分 X 體驗： 本部分提供機會，讓學生通過實踐活躍而健康的生活，應用部分 I 至部分 IX 的理論，做到強身健體、提升自我和關心社群。

( 高中課程及評估指引 2007)

•不以九單元為本，而採用真實性設計，做法是將各個理論學習部分分拆成若干較小的學習單元，按主題或問題自然地組織起來。

大衛 � 高比 (David Kolb, 1984)

由 2011 年 10 月，老師積極鼓勵新高中體育科中四、中五學生共 26 人和老師一同報名參與馬拉松比賽。

在參與比賽前工作 回應新高中體育科課程 學習相關工作

通過三個月的自我訓練後，老師檢測成果。 學生親身經驗 : 親自拿號碼布 : 觀察大會當中宣傳公司，學習當中與課程有關的環節。

介紹「碳水化合物負荷」方法，了解第四部分：維持健康與活動表現的體適能和營養當中內容

( 利用會考題目測試學生的知識 )

老師與學生一同參與比賽 在每一環節中觀察當中的情況

與學生一同出發，感受不同人仕參與運動的動機

馬拉松比賽後分成五個小組，在場中找不同人仕作小組訪問，了解他們參與馬拉松的動機和比賽後感受。

 

指出三個籌款途徑並舉例說明這些活動的目標商業合作伙伴。 (3 分 )

証書中有許多資料，當中包括引起不同人仕參與運動的動機

外在回饋 -- 從外界獲得有關於表現效能或質量的信息。

內部動機 -- 因興趣或享受活動的過程而參與或付出努力。

証書解讀 分享喜悅

讓學生完成反思文章

由參與學生作品可得知當中其得著

1. 了解更多高中體育科的知識 2.加強班中的團結 3.增加師生情感 4.增加他們日後的學習動機 5. 通過互相分享文章產生協同學習

學生甲 學生乙

活動考評和課程關連 學生可引用經驗去作答相關題目 : 1.討論商業贊助對推廣體育運動所帶來的影響。 (5 分 ) 2.試討論父母﹑朋輩和大眾傳媒可怎樣鼓勵個人參與運動及其他體育活動，。 (9 分 )

在比賽前數天，一名運動員進食含較高碳水化合物百分比(70%) 的飯餐。解釋這樣做的兩個目的。 (3 分 )

老師教授課程時更有說服力

老師能指出 FITT 設計是一般題目的題問方式

1.試為 100m 及 5000m田徑運動員分別制訂一個間歇訓練計畫。 (3 分 )

活動當中的注意點 1. 報名時間必須及早，以免學校學生編在不同組別作賽。

學生編寫三個月的 FITT 計劃可分組互相定時檢測。

可按學生能力 ( 體適能 1609 跑的成績 ) 高低分成小組，並以馬拉松的跑步成績作小組比賽，從而增加他們的訓練動機。

老師參與活動後感想 通過一起訓練和比賽，學生更明白老師身體力行，對一同學習本科有很大的作用。

參與活動時可更了解學生的性格，從而可以修訂教學方式。

老師通過參與活動更了解現今香港體育活動的發展，比備課更充實。

老師能實踐多元化教學策略

大衛 � 高比 (David Kolb, 1984)

謝謝 !