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课程咨询电话 400 6300 999 学员专用请勿外泄

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前言致即将踏上征程的你：

教师，乃文明薪火之传承者，亦人生幸福之完满者。孟子之“三乐”，惟教师而能得之。家庭美满，一

乐也；无愧天地，二乐也；得天下之英才而教育之，三乐也。光荣而高尚的职业，快乐而美满的生活；桃李

天下，幸福人生，是人之梦想，亦为国家民族之梦想！

今天，你为自己的教师梦想而来，带着你的热情与信心，带着你的勤奋与努力，同时也带着你的憧憬与

想象。此时此刻，你的梦想已经连接了所有人的梦想：

你连接了那些将成为你的学生们的梦想▬▬接受你的教育，改变命运！

你连接了国家民族的中国梦想▬▬国家富强、民族振兴、人民幸福！

当然，你的梦想也连接了中公教师的梦想！

十余年间，中公教育初心不忘，善心不改。雄厚的师资力量，严谨的治学风范，丰富的教学经验，是中

公教育屹立的姿态。

翻开这本书，你的梦想就与中公教师的梦想合二为一了！

我们的热情，将是你勇敢前进的呐喊声；

我们的经验，将是你攀登高峰的垫脚石；

我们用心血和汗水凝聚的这本《2019 年上半年教师资格考试备考指导》，将是你走向三尺讲台实现梦

想道路上的坚实阶梯！

考情分析帮助你拨开迷雾，指引方向；

考点备考帮助你日积月累，掌握重点知识；

主观题题型答题技巧，帮助你理清思路，提高复习效率，迈过一条条的沟坎，翻越一座座的高山，最终

抵达理想的高峰！

来吧，让我们一起，为实现你的教师梦，成就幸福快乐的人生，努力吧！


目录第一部分考情分析........................................................................................................ 1

第二部分考点备考........................................................................................................ 2

第三部分主观题答题技巧及例题展示........................................................................8

第四部分模拟卷..........................................................................................................11


2019年上半年教师资格证考试笔试备考白皮书

（音乐学科）

第一部分考情分析根据 2018 年下半年全国教师资格统考《音乐学科》的考题，现将基本考情分析如下：

1.考题分析

笔试时间总分值考试题型题量和分值

120 分钟 150 分

单项选择题共 30 题，每题 2分，共 60 分

音乐编创题共 1 题，每题 10 分，共 10 分

音乐作品分析题共 1 题，每题 15 分，共 15 分

教学设计题共 1 题，每题 35 分，共 35 分

案例分析题共 1 题，每题 15 分，共 15 分

课例点评题共 1 题，每题 15 分，共 15 分

2.考点分析

模块章节分值

考查内容高中初中

学科专

业知识

基本乐理 4 11 拍子、调式、基本速度、音程、和弦

基础和声 12 2和声编配、记谱方式、终止四六和弦、伴奏织体、

和弦排列法

复调 2 模仿式复调

曲式与作

品分析10 8 起承转合、一部曲式、单三部曲式、单二部曲式

歌曲创作 9 12 模进、同头换尾、鱼咬尾

器乐编配 2 4民族管弦乐队、弦乐四重奏、管弦乐队、钢琴五重

奏

中国音乐

史12 10

钟磬之乐、《义勇军进行曲》、谷建芬、《江姐》、

唐代音乐机构、《白毛女》《金蛇狂舞》、古琴、

刘天华、徐沛东、《苗岭的早晨》《丝路花雨》、

箜篌、李叔同、编钟、《夕阳箫鼓》、魏良辅、刘

炽、《流水》、江文也、《诗经》、工尺谱、施光

南、谭盾、赵元任、《洪湖赤卫队》、冼星海

中国民族

民间音乐6 6

《拔根芦柴花》、维吾尔族赛乃姆、《牡丹亭》《无

锡景》、长调、京剧行当、京剧伴奏乐器、河北沧

州《茉莉花》、呼麦、丝竹乐、鼓吹乐、阮、《弥

渡山歌》、福建南音、京韵大鼓、十二木卡姆

西方音乐

史10 8

众赞歌、贝多芬《c小调第五交响曲》第一乐章、罗

西尼《塞维利亚理发师》、《战争安魂曲》、具体

音乐、巴赫《d小调托卡塔》《卡门》《星球大战》《音

乐之声》《小夜曲》、李斯特、贝尔格《沃采克》、巴托

克、格里高利圣咏、乡村音乐、芭蕾舞剧《天鹅湖》、柴

可夫斯基《胡桃夹子》、《一个华沙的幸存者》、海顿《“皇


帝”四重奏》、福斯特、20世纪音乐创作风格、巴赫《G

弦上的咏叹调》、柴可夫斯基《天鹅湖》、普罗科菲耶夫

《彼得与狼》

外国民族

民间音乐4 4

缅甸《海鸥》、拉丁美洲音乐探戈、《桔梗谣》、尤

克里里、朝鲜奚琴、小六角风琴、西塔尔琴、朝鲜长鼓、

波尔卡的节奏、非洲乐器（班卓琴）、欧洲音乐（小步舞

曲）

声乐与合

唱指挥2 2 对唱、齐唱、花腔女高音

音乐与相

关艺术及

学科

2 4 形式主义、从众、自然主义、守恒

音乐教

学论

音乐课程

标准32 32 课程内容、课程领域、课程基本理念

教学设计 6 8理解、合作能力、命题创作、记忆、教学重点、律动、

创造、创编活动、教学目标

教学过程 35 35演奏课教学设计、分课型教学设计（唱歌课、欣赏

课）

当代音乐

教育体系4 2

柯达伊音乐教学法、布鲁纳、达尔克罗兹、戈登、

奥尔夫

第二部分考点备考

考点·音乐术语

1.音乐常用速度标记

Grave庄板、Largo广板、Lento慢板、Adagio 柔板、Andante 行板、Moderato中板、Allegretto小快板、

Allegro快板、Vivace 急快板、Presto急板、rit.渐慢、a tempo原速。

2.音乐常用力度标记

f强、p弱、mf 中强、mp中弱、cresc.渐强、dim.渐弱、sf特强。

在力度标记中，有一点需要注意，那就是“mp”比“p”要强；“mf”比“f”要弱，不要搞颠倒了。

考点·拍子的分类

1.单拍子：每小节只有两拍或三拍，也就是只有强拍和弱拍的拍子，例如：2/2、3/8等。

2.复拍子：由相同的单拍子结合而成，例如：4/4、6/8等。

3.混合拍子：由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成，例如 5/4、5/8等。

4.变换拍子：根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。

5.交错拍子：在乐曲中，不同的拍子同时进行。

6.散拍子：用表示，在乐曲的开头或中间过渡部分，节奏自由，可根据作品风格改变节拍的强弱规律。

7.戏曲中的节拍：板相当于强拍，眼相当于弱拍。

考点·大小调式

1.自然大调式

按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的顺序排列而得来的调式音阶。

2.自然小调式

按照全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音的顺序排列而得来的调式音阶。


3.和声大调式

将自然大调式音阶的第Ⅵ级降低半音。

4.和声小调式

将自然小调式音阶的第Ⅶ级升高半音。

5.旋律大调式

上行为自然大调式音阶，下行Ⅵ-Ⅶ降低半音。

6.旋律小调式

上行升高自然小调的Ⅵ-Ⅶ半音，下行还原。

7.关系大小调（平行大小调）

自然调式中，音列相同、调号相同的大调与小调。

考点·民族调式

以宫、商、角、徵、羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。

六声调式一种是在五声音阶中加入偏音清角（角音上方小二度），另一种是在五声音阶中加入偏音变宫

（宫音下方小二度）。

七声音阶有三种，分别是：清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶。清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角和

变宫；雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵（徵音下方小二度）和变宫；燕乐音阶是在五声音阶中加入偏

音清角和闰（宫音下方大二度）。

考点·起承转合

“起”指的是材料核心的陈述；“承”指的是材料核心的重复巩固；“转”指的是材料核心的辩证否定；

“合”指的是材料核心的回归强调。

“起承转合”在乐句间关系中，常常表现为两种形式：一种是 aaba，承句体现出重复关系；另一种是 abcb，承句常常体现出承接关系。

考点·带再现的单二部曲式

结构图示：

考点·单三部曲式

单三部曲式有两种结构类型：有再现的单三部曲式（标记为“ABA”）和没有再现的单三部曲式（标记

为“ABC”）。

◆有再现的单三部曲式：标记为 ABA（A1）。

◆没有再现的单三部曲式：标记为 ABC。

考点·鱼咬尾

前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一

种结构形式，也是音乐的一种创作手法。比如山东民歌《沂蒙山小调》。


考点·同头换尾

旋律在变化重复时，只有尾部有变化，其余部分都保持原样。如歌曲《长城谣》这两个乐句只是在尾部

改变了几个音，便使音乐既有变化，又保持了统一。

考点·民族管弦乐队

拉弦乐器组高胡、二胡、中胡、革胡、倍革胡

弹拨乐器组柳琴、扬琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、筝

吹管乐器组曲笛、梆笛、新笛、唢呐、笙（校音）

打击乐器组堂鼓、排鼓、碰铃、锣、云锣、吊镲、军鼓、木鱼

考点·弦乐四重奏

弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴组成。

考点·交响乐队

弦乐组小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。

木管组短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管。

铜管组小号、圆号、长号、大号。

打击乐组定音鼓、锣、钹、吊钹、铃鼓、三角铁……

色彩乐器组钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、排钟、管风琴、钢片琴……

考点·诗经

诗经是我国第一部诗歌总集。今存《诗经》共 305 首，分为风、雅、颂三类。

“风”就是各国的民歌；

“雅”是贵族文人的作品；

“颂”为古老的祭歌和舞曲。

考点·昆山腔改革

魏良辅，被后人奉为“昆曲之祖”，在曲艺界更有“曲圣”之称。魏良辅革新昆山腔后上演的第一部剧

是梁辰鱼的《浣纱记》。

考点·学堂乐歌

学堂乐歌，是指 20世纪初随着我国新式学堂的建立而兴起的一种歌唱文化，一般是指学堂开设的乐歌课

和课上所唱的歌曲。

学堂乐歌的内容主要反映富国强兵、抵御外辱的爱国主义思想；宣传男女平等、妇女解放；反映学生的

思想情感和生活等。曲调特点是旧曲填词，主要选取日本、欧美的流行歌曲、军歌和学校歌曲，其次是选用

中国传统乐曲或民歌小调，有少部分是当时的创作。

学堂乐歌是近代民主主义音乐文化的开端，它使集体歌唱这一新形式得到确立和传播；普及了简谱，介

绍五线谱和西方知识；其歌曲体裁对其后音乐创作影响很大；“乐歌运动”影响培养了一批音乐人才，所以

这一切都具有启蒙时期的开创意义，它直接影响了我国“五四”运动以后的音乐文化发展。

代表人物：沈心工、李叔同、曾志忞。

考点·刘天华

在中国音乐史上第一次把二胡这一民族乐器搬上来音乐独奏的舞台。

二胡曲：《良宵》《月夜》《苦闷之讴》《独弦操》《病中吟》《烛影摇红》《光明行》《悲歌》《空

http://baike.baidu.com/view/5969.htm


























山鸟语》《闲居吟》。

琵琶曲：《改进操》《歌舞引》《虚籁》。

考点·聂耳

原名聂守信，中国 20世纪 30年代杰出音乐家，中国无产阶级音乐的重要奠基人，被誉为“无产阶级革

命音乐的开路先锋”。

在群众歌曲方面，以《义勇军进行曲》《毕业歌》《前进歌》（这三首均为田汉作词）《自卫歌》等最

为重要。这些歌曲鲜明地反映了当时最迫切的主题——人民大众反帝爱国的斗争。其次，像《大路歌》《开

路先锋》《码头工人》《打长江》等劳动歌曲，也有着特殊的意义。这些歌曲深刻揭示了当时处在帝国主义

和国内反动统治双重压迫下，我国无产阶级劳动群众的生活和思想感情。

在抒情歌曲方面，以《铁蹄下的歌女》《塞外村女》《梅娘曲》《飞花歌》等最具代表性。歌曲所反映

的题材内容，大多数也是当时被压迫、被剥削的人民的痛苦生活和他们的思想感情。

在儿童歌曲方面，聂耳最著名的作品是《卖报歌》。

另外，聂耳还改编整理了《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》等民间器乐合奏曲。《金蛇狂舞》是

根据我国民间乐曲《倒八板》改编整理而成。

考点·《白毛女》

1945年 4月，在延安成功上演了由贺敬之等人编剧、马可等人作曲，具有中国民族特色的歌剧《白毛女》。

该剧在音乐创作上创造性地吸取了民间音乐，并借鉴了西洋歌剧的创作经验，成为我国新歌剧的标志性作品，

是中国歌剧探索的里程碑，标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段。歌剧《白毛女》吸收了河北民歌《小

白菜》的音调，其中著名的唱段有《北风吹》《扎红头绳》《我要活》《太阳出来啦》《杨白劳》《大红枣

儿甜又香》《哭爹》《十里风雪》等。

考点·《洪湖赤卫队》

由朱本和、张敬安、欧阳谦叔、杨会召、梅少山编剧，张敬安、欧阳谦叔作曲，1959年首演于武汉。它

以第二次国内革命战争为背景，描写以韩英、刘闯为代表的洪湖人民在中国共产党的领导下，与彭霸天等反

动势力进行英勇斗争，保卫红色根据地的故事。

著名选段有《看天下劳苦人民都解放》。

考点·少数民族民间歌舞和乐舞

代表种类：维吾尔族的木卡姆、赛乃姆；藏族的囊玛、堆谐、锅庄；朝鲜族的农乐舞、长鼓舞；瑶族的

铜鼓舞；蒙古族的安代；彝族的“阿细跳月”；傣族的孔雀舞和象脚鼓舞；高山族的欢乐舞、杵舞。

考点·京韵大鼓

京韵大鼓流传于北京、天津和华北东北地区，主要伴奏乐器为三弦与四胡，有时辅以琵琶，表演者以说

唱为主，间有说白。说中有唱、唱中有说。清末民初刘宝全对京韵大鼓进行大胆的革新，形成独特的“刘派

京韵”，因此有“鼓王”之称。

考点·京剧

京剧也称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和

昆曲曲牌。1790年，乾隆皇帝诏四大徽班（三庆班、四喜班、春台班、和春班）进京，进京后的徽班艺人与

其他剧种（特别是汉剧）艺人进行频繁的交流，吸收各种剧种的艺术营养，逐渐演变为京剧。时有“国剧”

“国粹”之称，是近代中国戏曲的代表。

京剧角色有生、旦、净、丑四大行当；

“四功”为“唱”“念”“做”“打”；


“五法”为“手”“眼”“身”“法”“步”。

京剧的三大伴奏乐器为京胡、京二胡和月琴。

现代京剧代表人物及作品有：

谭鑫培（“小叫天”）代表作品：《空城计》《四郎探母》；

梅兰芳（梅派）代表作品：《贵妃醉酒》《霸王别姬》；

周信芳（“麒麟童”）代表作品：《宋教仁》《四进士》；

程砚秋（程派）代表作品：《荒山泪》《窦娥冤》。

考点·福建南曲

亦名“南音”或“弦管”，曲调典雅古朴，是一种历史悠久的民间音乐，南音是中国音乐史上的一块“活

化石”，被称为“晋唐遗音”，最著名的有《四时景》《梅花操》《八骏马》《百鸟归巢》。乐队乐器有洞

箫、二弦、琵琶、三弦、拍板、唢呐、响盏、铜铃、扁鼓等组成。

考点·海顿

奥地利作曲家，被誉为“交响乐之父”和“弦乐四重奏之父”。

交响曲代表作品：《伦敦交响曲》《惊愕交响曲》《时钟交响曲》《军队交响曲》。

四重奏代表作品：《云雀》《皇帝》。

清唱剧：《创世纪》《四季》。

其艺术成就表现在：（1）奠定了交响曲的结构形式。（2）确立了弦乐四重奏的体裁特征。

考点·贝多芬

德国作曲家，被誉为“乐圣”。

交响曲代表作品：《第三（英雄）交响曲》《第五（命运）交响曲》《第六（田园）交响曲》《第九（合

唱）交响曲》（这部作品最引人入胜的就是在末乐章将合唱和独唱的人声引入到庞大的管弦乐音响中）。

钢琴奏鸣曲：《月光》《悲怆》。

歌剧：《费德里奥》。

同时，他把交响音乐中典雅的小步舞曲乐章换成了具有强烈动力的谐谑曲乐章。

考点·李斯特

匈牙利作曲家、钢琴家，被誉为“钢琴之王”。

对西方音乐最重要的贡献之一，是首创了“交响诗”这一体裁。

代表作品：钢琴曲《爱之梦》《19首匈牙利狂想曲》《d小调奏鸣曲》《降 E大调钢琴协奏曲》、交响

诗《前奏曲》《普罗米修斯》《马捷帕》等。

考点·柴可夫斯基

歌剧：《黑桃皇后》《奥涅金》；

舞剧：《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》；

交响乐：《第六（悲怆）交响曲》《1812序曲》；

钢琴曲：《四季》《儿童曲集》。

考点·勋伯格

美籍奥地利作曲家、音乐理论家，被誉为“20世纪的音乐巨人”。他与自己的两个学生贝尔格和韦伯恩

同为十二音音乐的代表作曲家。

代表作品：独唱套曲《月迷彼埃罗》《乐队变奏曲》《一个华沙幸存者》、歌剧《从今天到明天》、管

弦乐曲《五首管弦乐曲》等。《五首管弦乐曲》是勋伯格从调性音乐转向无调性音乐的重要作品之一。


考点·普罗科菲耶夫

俄罗斯作曲家、钢琴家。

代表作品：歌剧《战争与和平》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》《灰姑娘》《丑角的故事》等；朗诵与乐队

音乐童话《彼得与狼》、康塔塔《亚历山大·涅夫斯基》。

考点·世界四大音乐剧

《猫》《西贡小姐》《歌剧魅影》《悲惨世界》并称世界四大音乐剧。

其中《西贡小姐》和《悲惨世界》是克劳德·米歇尔·勋伯格的作品，《猫》《歌剧魅影》是安德鲁·劳

埃德·韦伯的作品。

考点·朝鲜音乐

◆雅乐

乐器编制以“三弦”（玄琴、伽椰琴、琵琶）和“三竹”（大笒、中笒、小笒）为核心乐器，辅助乐器

有鼓、拍板等。

◆民俗乐

民谣代表作品为《桔梗谣》（又名《道拉基》）。

盘索里是一种独特的说唱，演唱长篇的、情节曲折的完整故事。说唱中以唱为主，说唱结合。

◆乐器

奚琴、伽倻琴、大笒是三件最有特色的乐器。

考点·义务教育阶段音乐课程基本理念

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；

2.强调音乐实践，鼓励音乐创造；

3.突出音乐特点，关注学科综合；

4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；

5.面向全体学生，注重个性发展。

考点·高中阶段音乐课程基本理念

1.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；

2.面向全体学生，注重个性发展；

3.重视音乐实践，增强创造意识；

4.弘扬民族音乐，理解多元文化。

考点·分课型教学过程的设计（唱歌课）

1.聆听音乐，理解和表达歌曲的意境

2.训练歌唱技巧

3.完整地演唱歌曲，表现歌曲情感

考点·分课型教学过程的设计（欣赏课）

1.完整聆听音乐，体会情绪与结构

2.分段欣赏音乐，关注音乐主题

3.把握整体风格，延伸拓展

考点·分课型教学过程的设计（鉴赏课）


1.完整的聆听音乐

2.了解与作品相关的文化背景

考点·常见当代音乐教育体系

1.达尔克罗兹教学法

教学法主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动。基本原则是要培养学生感知音乐和反应音乐的

能力，发展其内在音乐感觉，以及身体各部分进行迅速交流的能力、大量地储存听觉和动觉意向的能力。

2.奥尔夫教学法

教学法主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学。注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教

育，以节奏为基础、器乐为特色，侧重声态的模拟与创造，采用多声结构与简单的和声体系，使用各种打击

乐器，鼓励学生即兴演奏。

3.柯达伊教学法

教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。柯达伊认为歌唱是培养

音乐素质的最好途径，以唱歌为基础，推崇合唱教学，采用首调唱名法和手势唱名等方法，特别是节奏时值，

字节读法具有重要特征。

第三部分主观题答题技巧及例题展示

一、案例分析题

①首先应对此案例进行评判，有无问题，是否合理。

②然后根据新课程标准的理念，分析此案例的“发光点”，有哪些是符合课程标准基本理念，值得大家

学习的。

③结合新课程标准理念，指出本案例存在的一些问题，教师在哪些地方做得不恰当。

④针对教师所出现的问题，表明自己的观点，提出适当的改进建议，需注意一切都应以新课改理念为理

论依据进行分析。

【例题展示】

案例：

在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。

根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导

这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强

化。

问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提

出改进建议。

【参考答案】

（1）这个案例中老师的做法是不可取的。

根据《高中音乐课程标准（实验版）》基本理念，这位老师违背了“面向全体学生，注重个性发展”和

“重视音乐实践，增强创造意识”这两条基本理念。

第一，没有体现出“面向全体学生，注重个性发展”的理念。徐老师虽然组织了大家进行统一的音乐理

论知识的考试，但考完之后却按照成绩给学生划分排名并列出奖惩措施，这极大的打击了学生学习音乐的信

心，不利于部分学生的个性发展。

第二，没有体现出“重视音乐实践，增强创造意识”的理念。徐老师在考试的过程中虽然做到了重视音

乐的实践，但是以成绩分出等级后，部分学生失去了出去采风的机会，从一定程度上扼杀了他们对于音乐的

创造意识。

（2）建议：

首先，要根据新课程理念，设计合理的教学设计，从学生的身心特点出发，可以在教学环节中积极的引


导学生参与创作课的学习，夯实基础，以兴趣爱好为动力。

其次，在教学活动中以学生为主体，每一个学生的音乐潜都能得到开发并从中受益，而不是只带领音乐

成绩好的同学去采风搜集创作素材。

最后，在教学过程中，徐老师应该进行深刻的反思，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，合

理安排全体学生，发挥学生的想象力，增强学生在创作课上的创造意识。

二、教学设计题

教学目标

（1）涵盖情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度；

（2）三个维度顺序不能颠倒；

（3）体现以学生为主体，运用恰当的动词，比如：养成、树立、能够等等；

（4）最终达到教学目标具体、明确，符合本学科课程标准要求与学科特点。

教学重难点

（1）教学重点和难点设计符合本阶段学生学习水平；

（2）在教学过程中实现重难点的突出和解决。

教学过程

（1）课型：定位准确；

（2）教学方法和手段：灵活并能够激发学生的学习兴趣；

（3）教学过程：首先应完整，其次每个步骤设置合理，体现互动性。例如在导入环节要有针对性、新颖

性、趣味性等，符合学生的学情。主体环节要体现课型特点，可以按照“整体感知-学唱歌曲/分段欣赏-拓展

延伸”的步骤来进行展开。小结与作业环节要符合新课程标准，可以采用师生共同总结的方式，作业部分可

采用灵活多样的方式（搜索相关资料或者演唱/欣赏不同的作品等）结束本堂课。

归根结底，教学设计应遵循逻辑清晰、思维缜密、思路清楚、表达准确的原则来进行操作。

【例题展示】

依据《义务教育音乐课程 2011年版》基本理念，按照下列要求进行教学设计

教学对象：七年级学生

教学内容：欣赏课《辛德勒的名单》

要求：

（1）设定教学目标。

（2）确定教学重点。

（3）针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。


【参考答案】

一、教学目标：

【情感态度价值观】

欣赏作品，体会《辛德勒的名单》带给我们痛楚的情感以及对法西斯的愤恨，激发反对战争祈求和平的

情感。

【过程与方法】

通过视听相结合的方式，学生整体感知整部作品所渲染的情绪。

【知识与技能】

了解影视作品中配乐的分析方式，体会旋律线条发展的原因。

二、教学重难点：

【重点】

对整部作品进行感知、了解其所渲染的情绪。

【难点】

了解影视作品中配乐的分析方法，体会旋律发展对乐曲情绪变化的影响。

三、教学过程：

（一）新课导入

通过辛德勒的名单中的著名的话语“whoever saves one live，saves the world entire”，引出《辛德勒的名

单》这部电影，并且引出其中最为著名的主题曲《辛德勒的名单》，顺势导入本节课的内容。

（二）探究学习

1.初步感受

教师播放音频，学生闭上眼睛进行想象，老师随着配乐向大家介绍，（介绍过程中穿插唱谱环节）法西

斯的残暴行为，引起大家的共鸣。

翻开课本提问并带领学生整体了解课本中所展示的速度与情感的信息（速度：稍慢情感：悲痛的。）

2.探究学习

（1）教师播放音频所属的电影片段，大家结合自己的想象与电影中的片段，进一步体会作品中向我们表


达的内容。

（2）教师对作品旋律的发展，如连续大跳这样的音程进行讲解，教师弹奏钢琴带领学生演唱片段，通过

演唱，进一步体会大跳音程带来的类似哽咽抽泣的效果，教师提问学生通过演唱体会的音程变化的影响，通

过学生的回答，师生共同总结大跳音程的作用。

（3）向学生举例（如：小白菜）通过不同作品中相同的音程大跳的表现方法，进一步巩固刚刚学习过的

大跳音程在听觉上带来的类似哽咽抽泣的效果。

（三）拓展延伸

同一首乐曲，使用不同的乐器也会有不同的效果，教师为学生播放小提琴独奏与大提琴独奏的不同版本，

学生分小组进行讨论，总结体会不同的配器表现出的感情异同点（小提琴高亢幽怨的声音类似妇人的厉声哭

泣，大提琴低沉厚实的声音类似低声的呜咽。）

（四）小结作业

带着作品中带来的类似哭泣的感觉，再次收听乐曲，深化情感，教师引导学生再次巩固本节课所学，请

大家课下去收听完全不同的作品《怒吼吧！黄河》，去聆听不同的音程发展以及配器带来的音响效果的不同。

第四部分模拟卷

一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题 2分，共 60分）

1.________注意到音乐对人能够产生精神上的影响，所以具有教育的作用。说：“安上治民，莫善于礼。

移风易俗，莫善于乐。”（）

A.老子 B.孔子 C.墨子 D.庄子

2.（）是魏末著名的文学家、音乐家嵇康所著的一本音乐美学著作，与西方爱德华·汉斯立克的音

乐美学代表性论著《论音乐的美》有不少论点十分相似，是我国在 1700年前提出的带有自律论色彩的音乐美

学论著。

A.《乐记》 B.《广陵散》 C.《声无哀乐论》 D.《琴赋》

3.下列谱例为我国古琴名曲，1977年美国向太空发射的寻找外星人的太空船，曾选用此曲制成金唱片。

该作品是（）。

A.《胡笳十八拍》 B.《广陵散》

C.《平沙落雁》 D.《流水》

4.湖北随州出土的_________，全套共 65件（甬钟 45件，钮钟 19件，镈钟 1件），分列八组，分三层

悬挂在高大的钟架上，是世界音乐史上的奇迹。（）


A.编磬 B.土鼓

C.古琴 D.曾侯乙墓编钟

5.下面谱例的调式是（）。

A.bB徵调式 B.bB宫调式 C.bE宫调式 D.bB羽调式

6.下面谱例中的速度标记是（）。

A.急板 B.小快板 C.快板 D.柔板

7.在和声中排列的方式分为密集排列法和开放排列法，而在和弦的连接上根据共同音保持的特性，又分

成了和声连接法和旋律连接法。那么下列谱例中，属于旋律连接法的是（）。

A. B.

C. D.

8.聂耳所创作的《卖报歌》曾在《扬子江暴风雨》中作为开场歌曲来进行演唱，从此传唱开来，深受儿

童的喜爱。那么这首歌曲是一首（）类型的歌曲呢？

A.三句结构乐段 B.四句结构乐段

C.五句结构乐段 D.六句结构乐段

9.下面民歌片段的地区是（）。

A.青海 B.山东 C.陕西 D.山西

10.下列旋律所属的体裁是（）。


A.江南丝竹 B.广东音乐 C.绛州鼓乐 D.福建南音

11.下列哪幅图是京剧《霸王别姬》的演出场景？（）

A. B.

C. D.

12.下列民歌旋律的体裁属于（）。

A.小调 B.一般山歌 C.放牧山歌 D.田秧山歌

13.下面谱例出自巴洛克时期的作品，它是哪种复调体裁形式？（）

A.迪斯康特 B.奥尔加农 C.华丽奥尔加农 D.经文歌

14.下面谱例是贝多芬《第二十三（热情）奏鸣曲》片段，其演奏乐器是？（）


A.钢琴 B.手风琴 C.管风琴 D.竖琴

15.下列选项表述正确的是（）。

A.歌剧《费加罗的婚礼》的剧本根据德国戏剧家博马舍的同名喜剧改编而成

B.《威廉·退尔》是罗西尼根据德国诗人歌德的同名诗剧改编

C.歌剧《卡门》的歌剧脚本根据比才的同名小说改编

D.马勒交响曲《大地之歌》的歌词取材于中国唐诗

16.下面谱例出自哪部音乐剧的主题曲？（）

A.《西区故事》 B.《歌剧魅影》 C.《西贡小姐》 D.《艾薇塔》

17.下图给出的乐器属于哪个时期？（）

A.古罗马 B.古希腊 C.中世纪 D.文艺复兴

18.下图中的乐器是（）。

A.苏格兰风笛 B.葡萄牙风笛 C.俄罗斯风笛 D.新西兰风笛


19.下面谱例所属音乐类型是（）。

A.爵士乐 B.乡村音乐 C.摇滚乐 D.说唱音乐

20.下列乐器中，发源并流行于拉丁美洲地区的是（）。

A.安格隆 B.西塔尔 C.排箫 D.卡林巴

21.“儿童只是学习演奏乐器是不够的，应该启发儿童进入到音乐的激情中去，把抽象的音乐情感化为具

象的动作、节奏和声音。”这是哪位音乐教育家的思想？（）

A.奥尔夫 B.达尔克罗兹 C.铃木镇一 D.戈登

22.布鲁纳把儿童认知发展分为动作表象、映像表象和符号表象三个阶段。在映像表象阶段，人类是用事

物的具体形象、图形或表象来再现知识经验的一种方式。下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的映像

表象阶段？（）

A.用图画表现音乐 B.用聆听感受音乐

C.用五线谱记录音乐 D.用肢体表现音乐

23.老师在介绍分辨古代乐器中“匏”和“竹”两类乐器的方法之后，提供了笙、缶、瑟、箫四件乐器的

图片，要求学生从中挑出属于“匏”类的乐器。这一活动主要考查学生哪一方面的能力？（）

A.想象 B.理解 C.创造 D.评价

24.学校在合唱排练时，老师要求每个声部的学生都要注意聆听其它声部的演唱，并调整自己的演唱，以

达到整体音响的和谐统一，这一活动主要培养学生的哪一种能力？（）

A.演唱能力 B.模仿能力 C.合作能力 D.创作能力

25.在教授赵元任歌曲《教我如何不想他》时，老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征？（）

A.歌词、节拍与速度 B.情绪、调式与节奏

C.歌词、旋律与伴奏 D.情绪、力度与和声

26.老师要求学生以“春天”为主题创作一首同名音乐。这一活动是（）。

A.模仿创作 B.命题创作 C.采风创作 D.自由创作

27.作为一种将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术，歌剧的核心构成要素是（）。

A.音乐 B.戏剧 C.舞蹈 D.舞台美术

28.肖邦《c小调“革命”练习曲》，乐曲低音部分以十六分音符的琶音大幅度急速变化，狂泄着激荡的

情感，高音部分以加强八度的附点节奏展现了刚毅的英雄气概……，该作品所属的音乐美的范畴是（）。

A.优美 B.欢乐美 C.壮美 D.崇高美

29.男高音在歌剧发展史上，有着十分重要的地位，在众多歌剧中，男高音一般都是第一男主角，由于不

同的戏剧要求及个人音色的不同，男高音也分成了多种类型。下列属于戏剧男高音音色的是（）。

A.明亮、柔和 B.厚实、饱满 C.华丽、轻巧 D.抒情、柔美

30.下列谱例中展示的属于哪一种形式的音乐？（）

A.主调音乐 B.多声部音乐


C.复调音乐 D.单一声部音乐

二、音乐编创题（本大题 1小题，10分）

31.下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。

要求：

（1）变奏一：加花变奏。（4分）

（2）变奏二：当节拍变换为三拍子。（3分）

（3）变奏三：变换为小调式。（3分）

三、音乐作品分析题（本大题 1小题，15分）

32.要求：

（1）写出调式调性。（3分）

（2）画出曲式结构图式。（6分）

（3）写出曲式的整体结构名称。（3分）

（4）写出 1~4小节与 9~12小节旋律之间的发展手法。（3分）


四、教学设计题（本大题 1小题，35分）

33.依据音乐课程基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学内容：器乐合奏《我心永恒》

要求：

（1）自选合适的乐器，设定教学目标和重点。（10分）

（2）针对教学重点设计教学过程，其中至少包括 2个课堂提问。（15分）

（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）


五、案例分析题（本大题 1小题，15分）

34.案例：

某一节音乐课，内容是戏曲《看大王在帐中和衣睡稳》，上课开始，教师检查了学生是否在课前查阅了

梅兰芳的相关资料。然后讲解相关知识，这段是虞姬的一段唱，板式为“四平调”。该视频为 1955年梅兰芳

录制的梅兰芳舞台艺术等相关历史故事。最后，学生欣赏一遍《看大王在帐中和衣睡稳》后结束课本。

根据音乐课程标准基本理念，对该老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。

六、课例点评题（本大题 1小题，15分）

35.依据音乐课程基本理念，对下面教学设计中的教学片段进行评析。

【课题名称】《花飘四方》

【教学内容】《花飘四方》

【教学目标】

喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识。


（其他目标略）

【教学重点】

着重欣赏广东民歌《对花》，同时听辨《槐花几时开》《拨根芦柴花》《上去高山望平川》

《猜花》等民歌。

【课时】一课时

【教学过程片段】

一、导入：

1.欣赏流行音乐视频片段：《茉莉花》——梁静茹

师提问：大家熟悉这首流行歌吗？喜欢吗？

这首流行歌曲是根据中国江南民歌《茉莉花》改编而成，一曲茉莉花，芬芳香四方，这首脍

炙人口的江苏民歌几乎是我们国家在重要事件和相关国际重要场合下的必奏之歌。在北京奥运会

上，《茉莉花》作为主旋律背景音乐向世界展示了中国文化，让世界了解了中国。可见，民族音

乐之于民族的重要性。

2.民歌是什么？

民歌是人民的歌、民族的歌，是真实反映劳动人民情感、生活的歌曲作品。民歌以口头传播，

一传十十传百，一代传一代的传下去至今，每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承

中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族

音乐。它们是音乐文化的基础和源泉。

3.民歌的分类：山歌、号子、小调。

二、新授：

在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表达情

爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。

1.以“花”为题材的各地民歌

四川民歌《槐花几时开》、江苏民歌《拔根芦柴花》、青海民歌《上去高山望平川》、辽宁

民歌《猜花》都是以“花”为题材，但是“花”的意义却各不相同。（请学生来为其“花”归类，

分析各个地方民歌中“花”的意义）

2.广东音乐《对花》

作品背景介绍：

珠江三角洲地区，人们为了调剂生活，增加村与村之间的友情，逐渐形成了一种对歌酬答的

习俗。有时在中秋节将船摇至江心，连成“中秋咸水歌擂台”进行笔试。“咸水歌”的分布中心

在广东中山县，因歌腔不同而分，一般采用男女对歌的形式。

分析歌曲：歌词为上下句结构，每句字数较自由，同节（上下句）同韵，换节可以转韵。具

有本地特点的是对歌者相互之间的称谓和着旋律进行，如“妹好啊咧”和“好妹啊罗嗬哎”两个

衬句，大大增加了歌曲浓郁的地方色彩。它所表现出的是一种恬淡、宁静、抒情、柔婉的趣味，

与江边人的生活方式、性格、气质有一定联系。而北方的“对花体”如《猜花》大多欢快、热烈，

由此进行比较学习。

三、拓展延伸

喜欢聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识。

（后略）


前言致即将踏上征程的你：

学生时代看着黑板上慷慨激昂的老师，是否想到会有这样一天，自己也将拿起粉笔；

看着试卷上的 ABCD选项不知所措而掷纸团的你，是否想到会有这样一天，自己也将为人解惑答疑；

你是否也曾幻想过在讲台上奋笔疾书的是自己的身影；

你是否也曾憧憬过教书育人，桃李满天下；

是的，尊师重道，从小到大铭记于心的道理；

老师，我们心中辛勤纷纭的筑梦者，伟大的园丁，太阳底下最光辉的职业！

如果，你决心选择这样的美好未来，那么，你准备好了吗？

因为备考，不能轻易地玩王者荣耀；

因为备考，不能随意地去追韩剧；

因为备考，不能热血沸腾地喊“我的主场，我做主”！这些你都能接受么？

你重重地点了点头，语重心长地说：“好”，那么，既然选择了教师，便只顾风雨兼程！

所谓“知己知彼，才能百战不殆。”首先要做的就是前期准备工作：充分了解考情——考试的竞争状况、

难易程度、考查内容，等等。对于以上问题，

小编知道，这肯定满足不了求知欲满满的你们，欢迎以扫码、加群等方式，联系我们美丽、帅气的客服，

为你提供更加完美的一对一服务，也随时欢迎您来到我们中公教育的大家庭，为你的造梦之路保驾护航。

下面就让我们一起打开 2019年上半年教师资格考试的大门，抓紧把手，跟紧脚步，这条路你们不孤单。


目录

前言..................................................................................................................................................20

第一部分考情分析............................................................................................................................ 1

第二部分考点备考............................................................................................................................ 3

第三部分主观题答题技巧及例题展示..........................................................................................12

第四部分模拟卷..............................................................................................................................17


微信公众号：福建教师考试教师资格备考 QQ群 742111264

1

第一部分考情分析按照教育部的统一部署，2019 年上半年全国中小学教师资格考试预计为 3月中旬进行笔试，

中公教育教师考试研究院预计信息技术学科知识与教学能力考题将延续以往的命题思路，作答时

间依旧为 120 分钟，试卷满分 150 分；考题题型为单选题、简答题、案例分析题、教学设计题四

种题型；考试内容包含信息与信息技术、计算机基础、办公软件、多媒体技术、计算机网络、数

据库技术、算法和程序设计基础、信息技术教学论共八个模块。

现就近 2 年全国教师资格考试《信息技术学科知识与教学能力》基本考情总结如下：

1.试卷结构分析：

笔试时间总分值考试题型题量和分值试卷分值占比

120 分钟 150 分钟

单选题共 15 题，每题 3分，共 45 分30%

简答题共 3 题，每题 10 分，共 30 分 20%

案例分析题共 2 题，每题 20 分，共 40 分 27%

教学设计题共 1 题，共 35 分 23%

小结：

近两年，笔试时间、总分值、题型、题量和分值以及分值占比都没有发生变化。

2.各知识模块题型题量分值占比

模块年份题型知识点

信息

与信

息技

术

2017 年下半年单选题计算机法律法规及信息安全意识、信息的加工

2017 年上半年单选题信息安全意识、计算机病毒与防治、机器学习

简答题获取信息的基本过程、信息的特征

2018 年下半年单选题计算机道德规范、信息安全与社会

简答题信息技术发展趋势、信息安全与社会

2018 年上半年单选题

信息安全意识、语音识别技术、计算机的法律法规及道

德规范、信息及网络安全

简答题信息采集的原则

计算

机基

础

2017 年下半年单选题

二进制编码、逻辑电路、计算机参数、计算机的应用技

术、数据与编码、计算机的应用领域

简答题计算机硬件接口

2017 年上半年单选题虚拟现实技术、汉字字形码、数值编码

简答题人工智能领域研究的内容

2018 年下半年单选题点阵图存储容量的计算、信息编码、人工智能、进制转

换


二进制编码、手机的参数信息、人工智能、计算机工作

原理

简答题常见存储设备的特点



2

办公

软件

2017 年下半年单选题Excel 中日期运算、Word 中文字的选择、Excel 常用函

数、Word 拼写和语法检查

2017 年上半年单选题高级筛选、文档修订、幻灯片打印、自动筛选

2018 年下半年单选题Word 文档分栏、图表类型、幻灯片页眉页脚的设置、

自动筛选、Excel 引用

2018 年上半年单选题Excel 求和函数、Word 脚注、Word 打印、Excel 公式、

PowerPoint 基本操作

多媒

体技

术


图像文件的容量计算、绘声绘影软件的使用、Flash 的

基本操作、 Photoshop 图层、动画基础知识、图形图

像基本属性

案例分析题图层的作用

2017 年上半年单选题GoldWave 音频文件、魔棒工具容差值、元件、Flash 背

景、Photoshop 图像处理


音频文件裁剪、视频文件格式及存储容量、Flash 动画

图层、Photoshop 文字效果设置、文件的大小

简答题多媒体文件分类、媒体的分类

2018 年上半年单选题音频文件的存储空间、Flash 图层、 Flash 动画类型、

Photoshop 基础、视频文件的大小

计算

机网

络


常用网络测试命令、网页设计基础知识、网页设计基础

知识、IP 地址

简答题星型拓扑结构的特点

2017 年上半年单选题 TCP/IP 属性设置、HTML 代码标记、三网合一、IP 地址

2018 年下半年单选题OSI 参考模型与 TCP/IP 模型、IP 地址、网页设计基础

知识


网络连接设备、HTML 网页代码、网页设计基础知识、

IP 地址

简答题计算机网络基础知识

数据

库技

术

2017 年下半年单选题数据库参照完整性、数据库关系代数、数据库查询

简答题数据模型

2017 年上半年单选题ACCESS 数据库查询操作、E-R 图转换为二维表、选择查

询

2018 年下半年单选题数据库选择运算

2018 年上半年单选题 E-R 图、数据库中的数据类型、概念模型



3

第二部分考点备考考点·信息的定义

信息是通过文字、数字、图像、图形、声音、视频等方式进行传播的内容。

考点·信息的表示

信息是需要借助一定的载体，通过一定的途径才能实现传播的。

载体：文字、图像、图形、声音、视频、动画等。

途径：书报、电话、广播、电视、计算机网络等。

算法

和程

序设

计基

础

2017 年下半年单选题二分查找法

简答题 C 程序设计

2017 年上半年单选题算法流程图

2018 年下半年单选题算法流程图

2018 年上半年单选题算法流程图

简答题算法基础知识

信息

技术

教学

论

2017 年下半年

简答题信息技术课程的工具性的具体表现、信息技术课程的性

质

案例分析题教学活动的设计意图、教学评价的类型及作用

教学设计题教学方法的选择、教学重难点、教学过程的设计

2017 年上半年

单选题电子白板

简答题如何开展小组合作学习、信息技术教学理论方法

案例分析题微视频的特点及作用、教学评价方式、学习平台对教学

评价的作用、课堂教学导入技能

教学设计题设计教学任务、设计测试题目、教学方法的选择、教学

重难点

2018 年下半年

简答题任务驱动法、课程标准

材料分析题教学导入、评价方式及特点、使用学习平台进行教学评

价的特点

案例分析题教学过程设计、教学方式、教学评价的类型

教学设计题教学方法的选择、教学重难点、教学过程的设计

2018 年上半年

简答题教学目标、课程标准

案例分析题教学过程、教学建议、作品评价、评价建议

教学设计题教学活动设计、教学过程设计



4

考点·信息的特征

普遍性、载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性、真伪性。

考点·冯·诺依曼原理

冯·诺依曼提出了“存储程序、程序控制”的设计思想，同时指出计算机的构成包括以下几

个方面：

1.由运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备五大部件组成计算机系统。

2.计算机内部采用二进制表示数据和指令。

3.采用“存储程序和程序控制”技术（将程序事先存在主存储器中，计算机在工作时能在不

需要人员干预的情况下，自动逐条取出指令并加以执行）。

考点·计算机的应用

1.科学计算

2.数据处理

3.过程控制

4.计算机辅助应用

（1）计算机辅助工程（CAE）（2）计算机辅助测试（CAT）（3）计算机辅助制造（CAM）

（4）计算机辅助教学（CAI）（5）计算机辅助设计（CAD）5.人工智能

（1）机器人

（2）机器翻译

（3）机器博弈

（4）模式识别

常见的模式识别主要有：语音识别、文字识别、指纹识别等。

（5）专家系统

6.电子商务



5

考点·计算机系统组成

考点·进制的转换

1.R进制转换为十进制：位权展开法。

2.二进制转八进制：三位并一位。

3.八进制转二进制：一位拆三位。

4.二进制转十六进制：四位并一位。

5.十六进制转二进制：一位拆四位。

考点·单位换算

存储单位说明

位（bit）表示一个二进制数码 0或 1，是计算机中最小的信息单位，记为（b）。

字节

（Byte）

Byte为字节，1个字节由 8位二进制组成，是衡量存储器大小的基本单位，

记为（B）。

1KB=210B=1024B 1MB=210KB=220B 1GB=210MB=230B 1TB=1024GB1PB=1024TB

字（Word）计算机进行数据处理时，一次存储、处理和传送的数据称为“字”。

一个字包含一个或若干字节。字长是计算机一次所能处理数据的实际位数，

决定了计算机数据处理的速度，是衡量计算机性能的一个重要指标。

考点·Word常用快捷键

复制：Ctrl＋C 粘贴：Ctrl＋V 剪切：Ctrl＋X查找：Ctrl+F 替换：Ctrl+H 全选：Ctrl+A撤销：Ctrl+Z 保存文档：Ctrl+S 打开文档：Ctrl+O新建空白文档：Ctrl+N



6

考点·Excel数据的输入

输入如“001”的数值型的字符串：先输入英文单引号，再输入 001。输入分数，如 1/3，先输入 0，再输入空格，之后输入 1/3。输入负数，如-88，输入-88 或(88)。输入日期，可以用斜杠“/”或者“-”来分隔日期中的年、月、日部分。比如要输入“2018

年 1月 1日”，可以在单元格中输入“2018/1/1”或“2018-1-1”。

输入数字后出现“####”，原因是输入的数值过长，单元格宽度不够。

考点·Excel图表类型

柱形图特点：一段时间内数据的变化或者不同项目之间的对比。

条形图特点：显示各个数据系列的对比。

饼图特点：显示个体与整体的比例关系，数据系列相对于总量的百分比。

折线图特点：数据随时间或类别的变化趋势。

雷达图特点：显示数值相对于中心点的变化情况。

考点·PowerPoint放映

1.按 F5键，从第一张幻灯片开始放映。

2.按按钮，或按 Shift+F5键，从当前幻灯片开始放映。

考点·多媒体文件大小计算

1.图像文件大小

图像数据量＝图像的总像素×图像深度/8（Byte）图像的总像素＝水平方向像素数×垂直方向像素数

2.音频文件大小

存储容量（字节）=（采样频率×采样精度×声道数）×时间/83.视频文件大小

数据量（位/秒）=（画面尺寸*彩色位数（bit）*帧数）

数据量*时间/8=文件总字节

考点·图像文件格式

扩展名说明

.bmp Windows用位图，不适于网络传送，不适于提供印刷文件

.gif256索引色，无损压缩；用于屏幕显示图像和电脑动画，用于网络传送，

不适于保存高质量印刷文件

.jpg/.jpeg有损压缩，数据量小，真彩色；用于保存表现自然景观的图像；用于网

络传送，不适于表现有明显边界的图形，不适用于高质量印刷文件

.tif支持多平台，可采用多种压缩数据格式，平面设计作品的最佳表现形式，

用于提供印刷文件，不适于网络传送

.png新兴的网络图像格式，无损压缩，平台无关性，它汲取了 GIF和 JPG的

优点，能把图像文件压缩到极限以利于网络传输，显示速度很快，只需

下载 1/64的图像信息就可以显示出低分辨率的预览图像；支持透明图像



7

的制作

.psd Photoshop图层文件

.wmf Windows剪贴画文件

考点·音频文件格式

格式扩展名说明

WAV .wav 微软公司开发的一种声音文件格式，也叫波形声音文件，

是最早的数字音频格式。

MIDI

.mid

.rmi

.rcp

也称作乐器数字接口，是数字音乐/电子合成乐器的统一国

际标准。MIDI文件中存储的是一些指令，由声卡按照指

令将声音合成出来。注意：波形文件不仅可以记录乐器的

声音，还可以记录人的声音。而 MIDI文件只能记录乐器

声音，不能记录人的声音。MIDI音乐制作系统组成：音

源、音序器、MIDI输入设备。

CDA .cdaCDA 格式是 CD音乐格式，取样频率为 44.1kHz，16位量

化位数，CDA 格式记录的是波形流，是一种近似无损的

格式。

MP3 .mp3 MP3格式是能够以高音质、低采样率对数字音频文件进行

压缩。

MP4 .mp4 采用了“知觉编码”压缩技术，加入了保护版权的编码技

术。MP4的压缩比高于MP3，但音质却没有下降。

QuickTime .mov 苹果公司推出的一种数字流媒体。

考点·图层

1.图层的概念

图层是一张一张相互独立的透明纸，在每一个图层的相应位置创建组成图像的一部分，将所

有图层叠放在一起，就合成了一幅完整的图像。

2.图层的锁定

锁定图层内容操作可以避免对于特定图层的误操作，有【锁定透明像素】、【锁定图像

像素】、“锁定位置” 、“锁定全部” 四种锁定方式。

“锁定透明像素”：在使用绘图工具绘图时，只对不透明区域起作用。

“锁定图像像素”：表示当前图层不受填充、描边以及绘图工具的影响。

“锁定位置”：用于限制图层的移动、旋转、自由变换等操作。

“锁定全部”：也就是完全锁定这一图层，用户不能对该图层进行任何的编辑操作。

考点·计算机网络传输介质

无线介质：无线电波、红外线、微波、激光等。

有线介质：双绞线、同轴电缆、光缆等。



8

考点·IP地址的组成及分类

IP地址是由 32个二进制位（bit）组成。常用“点分十进制”方式来表示。即将 IP地址分

为 4个字节，每个字节以十进制数（0～255）来表示，各个数之间以英文圆点来分隔。

考点·OSI参考模型和 TCP/IP参考模型的对比

OSI参考模型设备 TCP/IP参考模型协议

应用层

网关应用层

HTTP、FTP、Telnet、SMTP、POP3、DNS

表示层

会话层

传输层传输层 TCP、UDP

网络层路由器网络层IP、ARP、RARP、ICMP

数据链路层交换机、网桥网络接口层

物理层中继器、集线器

考点·域名

以国别区分的域名的例子以机构区分的域名的例子

域名含义域名含义

ca 加拿大（Canada） com 商业机构

au 澳大利亚（Australia） edu 教育机构

cn 中国（China） int 国际组织



9

fr 法国（France） gov 政府部门

jp 日本（Japan） mil 军事机构

uk 英国（United Kingdom） net 网络机构

us 美国（United States） org 非盈利机构

考点·计算机病毒

计算机病毒的定义：计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的、

能影响计算机使用的、能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。

计算机病毒具有寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、可触发性、破坏性、不可预见性等特点。

考点·实体之间的联系

类型概念

一对一联系实体集 A中的一个实体至多与实体集 B中的一个实体相对应，反之亦

然，则称实体集 A与实体集 B为一对一的联系。

一对多联系实体集 A中的一个实体与实体集 B中的多个实体相对应，反之，实体

集 B中的一个实体至多与实体集 A中的一个实体相对应。

多对多联系实体集 A中的一个实体与实体集 B中的多个实体相对应，反之，实体

集 B中的一个实体与实体集 A中的多个实体相对应。

考点·流程图

考点·VB中的基本语句

程序结构分类语句说明



10

分支结构

单分支 If endif 条件为真时执行。

双选条件 If else endif在两种可能的操作中按条件选取一个

执行。

多选条件

If elseif elseif…elseendif 在多种可能的操作中按条件选取一个

执行。Select case

循环结构

当型循环Do While…Loop 语句条件为真时循环执行，为假时退出。

Do Until…Loop 语句条件为假时循环执行，为真时退出。

直到型循环

Do …Loop While先执行循环语句，再判断条件，为真继

续循环，为假退出。

Do… Loop Until先执行循环语句，再判断条件，为假继

续循环，为真退出。

已知次数的

循环For…Next

判断循环次数，次数不到，执行，循环

次数加 1；循环次数到了退出。

考点·教学目标

1.知识与技能目标——结果性目标

知识与技能目标是指通过一定时间的学习，学生学习行为变化达成要实现的结果，也叫结果

性目标。这是三维目标的基础。这个目标是显性的，可测量的。

2.过程与方法目标——体验性目标

过程与方法，不是通常所说的教师的教学过程，应该是指引学习者的思维过程，是学生思考

问题的认知建构过程，是学生学会“学习”的过程。所以在制定教学目标的时候要确定目标的主

体为学生。

3.情感态度价值观目标——体验性目标

情感态度价值观目标是指学生在学会知识和技能、理解获取信息、处理信息、加工信息的过

程和方法的基础上，通过体验信息技术蕴涵的文化内涵，养成积极的学习态度，形成与信息社会

相适应的价值观和责任感，能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安

全地、健康地使用信息技术。

考点·教学过程

教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知

识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。

信息技术教学过程一般包括新课导入、讲授新知、小结作业等环节。



11

考点·任务驱动法

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的、探究式的学

习，适合培养学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力。概括为：以任务为主线、以教师为

主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。

考点·教学评价的分类

1.以评价基准为依据分类

教学评价按其评价的基准可划分为三类：相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

2.以评价作用为依据分类

教学方法按照其作用的不同可以分为三类：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

3.以评价主体为依据分类

根据评价主体的不同可将教学评价分为自我评价和他人评价两类。

4.以评价方法为依据分类

按照评价所使用的主要方法不同，可将教学评价分为定性评价（质性评价）、定量评价（量

化评价）两类。



12

第三部分主观题答题技巧及例题展示一、简答题

简答题相对于材料分析题和教学设计题来说，其内容容量相对较小，但命题方式多样，题目

设计灵活，要求考生用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容，体现一个“准”字；

还要求思维层次清晰，逻辑严密，体现一个“清”字；答题的角度要求面面俱到，体现一个“全”

字；语言简约明了，惜墨如金，叙述时要体现一个“简”字。

【例题 1】请简要回答信息技术学科教师应具备的学科教学能力。

【参考答案】

（1）信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术

发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息

技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解课程目标、教学内

容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。

（2）信息技术教学设计能力。能针对学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教

学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学

难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，

设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。

（3）信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信

息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；

能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够

帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价

值观，培养良好的信息素养。

（4）信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信

息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生

发展的功能;能够通过教学反思改进教学。

考察学科专业知识的简答题，审题是关键。简答题的审题，从内容看包括：审材料、审设问、

审背景。从具体要求看，包括五个要素：

①问题——本质要解决什么问题或哪些问题；

②角度——围绕问题，是从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度分析，还是只涉及其

中一个或两个方面；

③知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制；

④答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”“结

合……”等；

二、案例分析题

在信息技术学科的教师考试中，考查学科知识的材料分析题是一个难点，是区分度很高的题

目类型。为了帮助考生顺利通过考试，本文将阐述材料分析题的特点与规律，以及正确的解题方

法，使材料分析题成为考生的得分强项。



13

材料分析题是向考生提供一段背景材料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析一定的

材料，依据一定的理论知识，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或建议等，主要考查考

生们运用有关知识解决实际问题的能力。案例分析题最大的特点是：陈述的是教学，凝聚的是知

识，蕴涵的是能力。

材料分析题的背景材料主要有以下四种类型：

1.课程教学片段：主要根据选自的课堂教学实录的片段进行分析。

2.教材文本：主要是根据教材中所给的材料进行分析。

3.教师的教学设计：主要是根据教师教学前的教学设计进行分析。

4.教学反思：主要是根据教师授课结束后，对该课所进行的反思进行分析。

【例题 1】阅读案例，并回答问题

案例：

陈老师在“二进制编码”一课的教学导入环节，依次用 3 个事例来说明信息在传递过程中的

编码和解码，三个事例分别是（1）“击鼓鸣金”的故事；（2）小游戏，“我是小海军”（3）

侦探游戏。通过“击鼓鸣金”的故事，陈老师解释了信息编码和信息解码的过程。

通过小游戏“我是小海军”，同学们和老师尝试利用手势编码和手势解码来传递和接收信息

的过程，最后，通过侦探游戏，陈老师和同学们共同体验了利用身份证编码规律来确认犯罪嫌疑

人的过程，并在这个游戏结束时引出了身份证办理过程中的信息编码；将文字图像等转变为计算

机可以处理的二进制码。随后陈老师在新课教学环节快速解释了为什么电脑中一定要用二进制编

码表示信息，说明了什么是二进制码。在十进制转换二进制的教学中，陈老师利用黑板一步一步

地演示了采用辗转相除法将十进制数转换为二进制数的过程。

之后，陈老师给出这样一个练习：用辗转相除法将十进制数 27 转换成二进制数。学生练习

之后，陈老师提问了 A 同学和 B 同学，两位同学答案一致，陈老师非常满意。

课后陈老师注意到 A 同学和 B 同学在桌面上的练习纸，他发现两位同学在练习纸上的解题

过程却截然相反，如图 1 和 2 所示。



14

图 1 图 2

陈老师看着两位同学的解题过程，陷入了沉思。

问题：

（1）分析导入环节三个事例的合理性。

（2）针对 A、B 同学的解题过程所体现的不同理解，请对陈老师这一教学环节提出改进建

议。

【参考答案】

（1）导入是指上课开始时，教师运用一定的方法有效地引导学生把注意和思维指向上课的

内容，从而导入新课的一种教学活动方式。导入需要遵循针对性、趣味性、启发性、简洁性原则。

陈老师的导入不合理，主要表现在：

①导入针对性不强。陈老师通过三个事例导入新课：“击鼓鸣金”的故事讲解意在解释信息

编码和解码的过程；“我是小海军”游戏意在让学生体会利用手势编码和解码的过程；“侦探游

戏”意在讲解身份证编码规律。而通过陈老师所授新课可知本节课主要讲解二进制的概念以及辗

转相除法算十进制转二进制。陈老师的导入没有按照教学内容、教学目标设计；

②导入不简洁。完整一节课中，导入时长宜在 3-5 分钟。陈老师通过讲解故事、做两个游戏，

在趣味性达到一定效果，但所消耗的时间过长，从而导致在后面新课讲授中陈老师“快速解释”

知识点。

（2）陈老师在讲解用辗转相除法计算十进制转二进制时，有以下两点教学建议：

①在讲解的过程中，应将“余数倒着写”作为十进制转二进制的难点，在课堂上需要重点向

学生强调；

②在学生练习题目环节中，不能以学生的答案评价指标，应注重学生学习的过程，让学生阐

述计算的步骤，并及时给出指导。也可以让学生之间互评，以此诊断其他学生的知识掌握情况。

在教学环节结束时应及时总结解题方法，巩固知识点。

三、教学设计题

教学设计题是每年教师资格考试的重头戏。教学设计题一般分为三道小题，小题的分值可能

会出现变化。第一道小题基本是围绕着所给出的文本写出教学目标，并说出设计教学目标的依据；

第二小题，基本是选择其中一个教学目标，进行教学设计；第三小题是设计一个具体的教学活动，

引导学生完成“研讨与练习”的题目。这三个题目环环相扣，层层递进，对考生的能力要求较高。

这类题要求考生要具备基本的信息技术教学能力，归纳起来包括教学设计能力、教学实施能

力以及教学组织能力等，其中也隐含了对学生政治教学理论的考查，即试题出现的教学目标制定

的依据。教学目标是教师上课的总指向，有了正确的教学目标，教师的教学活动才能有实施的基

本点。



15

作答这一类题，考生首先要明确在新课改之后，教学目标的设计始终遵从三个维度进行，即

知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，其次考生应掌握在课程标准中对教学目标的设计的

要求。在课程标准中，并没有明确的相关条文针对教学目标的设计，但是相关设计理念却隐藏于

字里行间。

【例题】阅读材料，根据要求完成教学设计。

教学内容：《认识多媒体》。主要介绍多媒体的特点和素材类型，多媒体素材的整理应运。

通过本节课的学习，学生能够说出多媒体的特性以及常见的媒体类型；能够识别常见的文件类型

与文件格式；会对多媒体素材进行归类整理。

主要内容：（1）多媒体的特性主要有集成性和交互性；（2）多媒体文件类型众多，常见

的有文本、图形图像、音频、视频、动画；（3）多媒体素材的整理可以利用文件夹按照不同的

媒体类型分门别类地整理。

教学环境：网络教室。教室配有交互式电子白板、投影机等教学设备。

交互式电子白板的主要功能有：演示（演示图片、动画、视频等多媒体信息）、书写（多种

笔可供书写）、控制（在白板上的触控相当于鼠标操作，直接控制计算机并显示反馈）、记录功

能（存储、回放等）、拖拽功能、辅助教学功能（聚光灯、拉幕、放大镜）、图形功能等。

教学对象：初中一年级学生

教学方法：讲授法

教学用时：1课时（45分钟）

要求：

（1）针对“多媒体类型”这一知识点，设计教学活动片段。

（2）请基于交互式电子白板的功能，设计 1道练习题，并设计本节课练习环节的教学活动。

参照表 2的示例表述，将表 2填写完整。

表 2 练习环节设计表

师生活动电子白板运用

（提示：此题须在答题卡上作答，在试卷上作答无效。）

21.【参考答案】

（1）教师首先放映一段短片，之后向学生提出问题：在刚才的短片中，大家都看到了什么？

学生经过观看后回答：有商业广告、有电影特效，有音乐混剪、有图文并排等。

教师引导：现在的生活中，这些多种多样的元素也不断应用到各个领域当中去，就像我们的课

堂一样，前只有一根粉笔和一块黑板，而现在我们有投影，有电子白板，还有网络给我提供各种

资源，那么大家来思考一下，“多媒体”中究竟有多少媒体呢？请学生在小组内进行讨论。

学生在小组内进行讨论，之后派小组代表来回答：有文本、图形图像、音频、视频、动画等。



16

教师对学生的回答进行肯定之后，继续追问：那么大家平时接触到的电影、资料等，它们都是

以一种单独的形式存在的吗？

学生进行思考之后，回答出平时在日常生活学习中，经常接触的大都是多种媒体组合而成的

教师进行总结：多媒体其实就是多种媒体集成的一种媒体表现形式，它的类型多种多样，作用

于人的不同感官，带给人们更加丰富的体验。

（2）

①请学生将电子白板进行校准。

步骤一：用电子笔的笔尖点击交互白板板体校准快捷键

步骤二：用电子笔精确点击屏幕四个角上依次出现的黑色“+”号的中间位置。

注意：在四次点击“+”号的过程中任何一次点击不准确都有可能使校准不成功。请确保点击

“+”时笔尖对准十字的中间，重复步骤二即可。在校准过程中保证投影机的投射范围在交互白

板的有效范围内。如超出有效范围，将无法正常校准。

步骤三当屏幕中间显示“校准完毕！”后点击“确定”按钮。即完成校准操作并退出校准程序。

②

师生活动电子白板运用

1.教师首先利用电子白板进行视频的播放演示，并

请学生进行观看。

2.之后请学上来对每一个视频起一个具有创意的名

字，并在电子白板上进行书写。

3.最后，对本节课所有记录的内容进行回放，起到

巩固的作用。

1.利用电子白板的演示功能，现场对视频进行演示

播放。

2.利用电子白板的书写功能，将视频名称书写在电

子白板上。

3.利用电子白板的回访功能，对本节课的内容进行

回放。



17

第四部分模拟卷一、单项选择题（共 15 题，每题 3 分，共 45 分）

1.2016年 5月，某地公安机关网安部门接到群众举报称，本地网民李某某、郑某某涉嫌通过

网络大量贩卖公民个人信息，该团伙利用某短信营销平台，不断获取客户上传信息，形成了一个

多达 200多万条的公民个人信息资料库，并将出售该库中的手机号码信息作为增值业务，提供给

向其购买营销服务的客户，非法获利 100余万元，对此，下列说法正确的是（）。

A.这是信息增值业务，不必干涉限制

B.这是公司经营业务，不应受到干涉

C.这是严重违法行为，应受到法律严惩

D.这是不当经营行为，应予以严厉批评教育

2.如图 1所示的 Excel表中，A1单元格为“日期”格式，B1单元格为“数值”格式，执行

如图所示公式后 C1单元格中会显示（）。

图 1

A.2016-10-22 B.#VALUE! C.2016-12-20 D.2016-10-20+2

3.如图 2所示的灰度模式图像，要在 Photoshop中将其调整为如图 3所示的效果，可以选择

的操作是（）。

图 2 图 3

A.图像>调整>反相 B.图像>模式>双色调



18

C.图像>调整>色调均化 D.图像>调整>阈值

4.某品牌计算机的部分硬件配置如下：Inter 酷睿 i5 8400 3.4GHz/1TB 7200转 8GDDR3/DVD.......下列说法正确的是（）。

A.8G指的是 Cache容量大小

B.1TB指的是固态硬盘容量大小

C.7200转指的是计算机 CPU的时钟频率

D.i5 8400 3.4GHz代表 CPU型号和频率

5.使用浏览器登录某网站的 FTP服务器下载文件，这种网络应用软件结构属于（）。

A.C/S结构 B.B/S结构 C.OSI结构 D.TCP/IP结构

6.下面列出的条目中，数据库的主要特点是（）。

Ⅰ.存储海量数据 Ⅱ.高效检索

Ⅲ.管理操作方便 Ⅳ.通过网络实现数据共享

A.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ B.Ⅰ和Ⅱ C.Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ D.都是

7.八位二进制补码为01011011，对应十进制的是（）。

A.-197 B.-69 C.36 D.91

8.使用 Word编辑文档过程中，有时一些文字下方会自动出现波浪形下划线，如图 4所示。

下列对这些下划线的描述中正确的是（）。

图 4

A.说明编辑者使用了修订功能

B.对应的文字可能出现了拼写、语法的错误

C.在打印文档时，这些下划线会被打印出来

D.说明对应的文字所使用的字体在计算机中不存在

9.用 GoldWave软件编辑音频信息时的界面如图 5所示，提供可以看出这段音频当前播放的

时间长度约为（）。



19

图 5

A.4秒 B.4.5秒

C.5秒 D.7秒

10.某算法流程如图 6所示，当变量 sum的初始值为 5，提供输入变量 i的值为 12时，则变

量 sum的输出值为（）。

图 6

A.5 B.6

C.17 D.29

11.下列关于 Photoshop CS“魔棒工具”选项栏（如图 7所示）提供中“容差”值的表述正

确的是（）。

图 7

A.取值范围是 0到 128，输入的值越小选取的范围越大



20

B.取值范围是 0到 255，输入的值越小选取的范围越大

C.取值范围是 0到 128，输入的值越大选取的范围越大

D.取值范围是 0到 255，输入的值越大选取的范围越大

12.某学校网络中一台计算机 IP地址为“202.112.81.34”子网掩码为 255.255.255.0，该 IP地

的网络号是（）。

A.202.112.81.0 B.202.112.0.0 C.202.112.81.34 D.202.0.0.0

13.一个网页的代码如图 8所示，提供下面描述中符合这个网页在浏览器中显示结果的是

（）。

图 8

A.一个 3行 2列的表格，每行各有两个单元格

B.一个 2行 3列的表格，每行各有三个单元格

C.一个 3行表格，第一行只有一个单元格，其它两行各有两个单元格

D.一个 3列表格，第一行只有一个单元格，其它两行各有两个单元格

14.使用某转码软件对一般时长为 2分钟的 avi视频进行转码，转码后界面如图 9，单独计算

该视频的文件储存所属空间大小为（）。

图 9

A.18MB B.36MB C.60 MB D.82MB

15.2016年 3月，在一场举世关注的人机对弈围棋比赛中，被称为 AlphaGo(阿尔法国棋)的机器人最终击败了世界围棋高手。AlphaGo的主要工作原理是（）。

A.语音识别 B.虚拟现实 C.深度学习 D.模拟仿真



21

二、简答题（共 3 题，每题 10 分，共 30 分）

16.为确保计算机系统不受计算机病毒侵害，应该采取哪些预防措施。

17.在规划办公室小型局域网时，常采用星形结构的布线方式，请简要回答星型拓扑结构的

优点和不足。

18.请简要回答什么是归纳推理，并举例说明。（10分）

三、案例分析题（共 2 题，每题 20 分，共 40 分）

19.案例：这学期，王老师计划在高一年级的教学中应用一款新的教学软件。

在第一节课的导课环节，王老师并没有按照常规直接讲授“信息技术的概念、信息技术对个

人和社会的作用”等，而是首先为同学们介绍了这款软件的基本功能和账号注册、登录步骤，然

后让每个学生创建账号和密码。当同学们登录后并讨论谁登录最快时，王老师点击软件上“登录

名单”面板的“登录时间”，并将结果展示在投影屏幕上，揭开谜底。同学们通过该活动感受

到信息技术的方便、快捷。此时，王老师顺势导出本课课题。



22

随后，王老师通过多次与学生问答、互动，启发同学们全面了解信息技术对个人与社会的发

展作用。为巩固学习成果，王老师与同学们玩了一个“抢答游戏”，通过软件反馈的抢答结果，

王老师筛选出抢答最快的同学回答问题。

下课前，王老师让同学进入该软件的“测试考试”模块完成“信息技术基础”测验。测验结

束将结果展示在投影屏幕上。之后，王老师据“一目了然”的结果对学生存在的共性问题进行补

充讲解。

问题：

（1）与直接导课相比，王老师的导课有什么不同？（10分）

（2）王老师这节课的教学中利用软件支持了哪些教学活动？（10分）

20.案例：

对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题，王老师通常采用集中演示、集中提醒来纠正，

可是，每次在演示、纠正的过程中，提供总有个别学生小声的抱怨：“我的思路都被打断了！”

“这个我都会啊！”“哦，又要停工啦！”……

王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思路，分散了他们的注意力，

但只靠自己巡视个别指导又会无法顾忌大多数学生。

针对这一情况，提供王老师将学生可能遇到的“操作小麻烦”等都制成了“微视频”，有的

利用 DV，有的利用录屏软件，有的还利用手机，总之，以方便操作实用为宗旨，这些“微视频”

并不是全程记录，二是针对教学任务中的不同重、难点，不同关键步骤分别提供独立的操作视频，

突出了某个技能点或知识点，每段“微视频”除了画外音，提供他还尽量将关键知识点用顺口溜，

打油诗等方式呈现，时间一般在 2分钟左右。

王老师将这些“微视频”上传到班级共享空间，提供学生可以下载这些视频，用自己的手机

或平板电脑进行学习，收到学生们的欢迎。

问题：

（1）王老师的“微视频”在设计与制作方面有哪些特点？（10分）

（2）“微视频”对学生的学习起到了什么作用？（10分）



23

四、教学设计题（共 1 题，每题 35 分，共 35 分）

21.阅读下列材料：为了让高中一年级学生能够完整地体验信息处理的全过程，教师通常会

设计一个综合性的主题学习活动。“我的悠长假期” 主题学习活动即是以图像处理为载体，让

学生体验信息采集，加工与表达的全过程。下面是本次主题活动方案：

活动目的：以图片处理为载体体验信息处理的过程。

活动内容：以“我的悠长假期”为主题，分组完成电子相册的制作，并展示交流。

活动形式：小组合作

活动时间：4课时（活动准备 1课时，信息加工与处理 2课时，汇报交流 1课时）

活动过程：

（1）分组活动，并确定电子相册主题；

（2）利用国庆放假期间拍摄照片，每组照片不少于 10张；

（3）利用 Photoshop等图像处理软件对照片进行适当的加工与处理；

（4）利用电子相册编辑软件，制作电子相册；

（5）分组汇报电子相册的制作过程与制作成果。

请根据上述材料，完成下列教学设计任务：

（1）合理分工与合作是本次活动的关键，请根据下表设计小组讨论支架，引导学生选择与

确定主题、确定作品风格，明确任务分工等。（15分）

小组讨论支架

1.组长推选

2.讨论电子相册主题

3.确定作品风格

4.明确任务分工与职责

（2）请为电子相册作品设计一份评价量表，完成下表。（20分）

项目

等级A B C

主题与内容

技术运用

艺术表达

总评

（8-10分为五颗星；4-7分为四颗星；1-3分为一颗星）



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