Конференція clilig В УКРАЇНІ предметно мовне інтегроване...
TRANSCRIPT
Конференція
CLILiG В УКРАЇНІ
предметно-мовне інтегроване навчання
німецькою мовою:
можливості, переваги та задачі
13.10.2017
м. Київ
ЗА ДРУЖНЬОЇ ПІДТРИМКИ
ВСТУПНЕ СЛОВО
Шановні учасники конференції!
Щиросердечно вітаю Вас – директорів шкіл, ректорів вищих
навчальних закладів, керівників кафедр, вчителів та викладачів із
усієї України – з початком роботи конференції «CLILiG В УКРАЇНІ
предметно-мовне інтегроване навчання німецькою мовою:
можливості, переваги та задачі».
Goethe-Institut в Україні спільно із Міністерством освіти і науки
України проводить дану наукову конференцію з метою
інформування про новітні розробки щодо інтеграції предметно-
мовного навчання у підготовці вчителів іноземної мови та у школі.
Сьогодні ми ознайомимось із прикладами успішного використання
методики CLILiG в різних європейських країнах, дізнаємось про
проекти, які до цього часу проводились в українських школах,
розглянемо поєднання фахового і мовного інтегрованого вивчення
так званих предметів MINT, а також які вимоги ставить освіта перед
майбутніми вчителями щодо викладання фахової дисципліни та
іноземної мови, проведемо дискусію щодо оцінювання досягнень
учнів під час навчання за методикою CLIL.
Сподіваємось, що конференція дасть можливість отримати для Вас
багато корисної інформації, цікаві пропозиції, можливості співпраці
на майбутнє для поєднання фахової дисципліни та німецької мови, а
також побудувати нові ділові зв’язки.
Сюзанне Бекер
Заступник директора
та керівник мовного відділу
Goethe-Institut в Україн
ПРОГРАМА
CLILiG В УКРАЇНІ
предметно-мовне інтегроване навчання
німецькою мовою:
можливості, переваги та задачі
13 жовтня 2017
м. Київ
09:00 – 10:00 Прибуття і реєстрація учасників
10:00 – 10:15 Відкриття Форуму. Вітальні слова
Керівник Goethe-Institut в Україні
Міністерство освіти і науки України
Заступник керівника відділу культури, освіти та
національних меншин Посольства Федеративної
республіки Німеччина в Україні
10:15 - 11:00 Вступна доповідь
CLIL – про значення предметно-мовного
інтегрованого навчання
Ернст Ендт, консультант сектору «Мова та освітня
політика» при Goethe-Institut м. Мюнхен, Німеччина
11:00 - 11:30 Перерва
11:30 – 13:00 Секція А
CLIL та MINT
За модеруванням: Каталін Раднай
CLIL для викладання предметів MINT
Каталін Раднай, викладач білінгвальних предметів у
гімназії ім. Лайоша Кошута (Kossuth Lajos), м.
Будапешт, Угорщина
Методика CLIL в систему освіти Литви
Нійола Буйновская, керівник мовного відділу при
Goethe-Institut в Литві
---------------------------------------------------------------
Секція Б
CLIL в підготовці освітніх кадрів
За модеруванням: д-р Каталін Аркоссі
Предметно-мовне інтегроване навчання в підготовці
педагогічних кадрів на прикладі додаткового
освітнього курсу CLIL в Будапе ́штському
університеті імені Лоранда Етвеша
Д-р Каталін Аркоссі, емерит-професор університету
імені Лоранда Етвеша м. Будапешт, Угорщина
Мова через мистецтво (!) – предметно-мовне
інтегроване навчання у взаємодії школи, музею та
університету
Проф.д-р Хайке Ролль, професор Інституту німецької
мови як другої іноземної при університеті Дуйсбург-
Ессен, Німеччина
13:00 – 14:30
14:30 – 14:45
Обідня перерва
Презентація секцій
14:45 – 15:30 Міждисциплінарні навчальні модулі німецькою
мовою CLIL-MINT в Україні 2017: цілі, передумови,
результати
Дагмар Остерло, консультант з питань навчання та
підвищення кваліфікації у гімназії імені Ернста Моріца
Арндта, м.Бонн, Німеччина
15:30 – 16:15 Огляд та обмін досвідом з актуальних проектів
предметно-мовного інтегрованого навчання
німецькою мовою в Україні
Виставка пілотного проекту за участі тандемів
«вчитель-предметник – вчитель німецької мови»
16:15 – 16:45 Перерва на каву
16:45 – 17:30 Оцінювання досягнень учнів під час навчання за
методикою CLIL
Д-р Франца Квартапелле, дослідницька діяльність,
підготовка і підвищення кваліфікації педагогічних
працівників при Державному університеті м. Мілан,
Італія
17:30 Закриття конференції
ДОПОВІДІ
Ернст Ендт
CLIL – про значення предметно-мовного інтегрованого навчання
Доповідь містить короткий огляд теми «Content and Language
Integrated Learning» (предметно-мовне інтегроване навчання) та
висвітлює наступні питання і аспекти:
- Що таке CLIL? Мова йде про поняття і різні форми
предметно-мовного інтегрованого навчання, про сучасне
впровадження в практику такого навчання в різних країнах.
- Цілі та переваги CLIL? Професійно сплановане навчання за
методикою CLIL розвиває більш високий рівень мовної та
предметної компетенції. В першу чергу обговорюється роль
мови, проте також й зв’язок мови, змісту та культури.
- Як досягти успіху у навчанні за методикою CLIL? Успіх
навчання за методикою CLIL вимагає специфічних стратегій.
До таких належить «Scaffolding», що означає сукупність
різних заходів, які дають можливість здобути фахові знання
через іще чужу мову.
- Які вимоги змістовного та організаційного характеру слід
прийняти до уваги? Які проблеми необхідно вирішити?
Мова йде про інтегрування навчання за методикою CLIL в
педагогічну концепцію школи, про інформування батьків,
колег та учнів, про фахову кваліфікацію вчителів, про
оцінювання досягнень та про придатність різних предметів
для викладання за методикою CLIL.
ДОПОВІДІ
Каталін Раднай
CLIL для викладання предметів MINT
Презентація семінару показує, які можливості надає для вчителів та
учнів активний, компетентнісно-орієнтований та проблемно-
орієнтований підхід до навчання німецької мови за методикою
CLILiG. Особливо акцентуються переваги предметно-мовного
інтегрованого навчання та однозначно хороші результати
викладання предметів MINT, досягнуті завдяки такому навчанню.
Окрім того, в ході семінару учасникам презентують переваги
методів, які крок за кроком супроводжують та підтримують учнів у
навчанні. Але не приховуватимуться також і проблеми, з якими
зіштовхуються вчителі та учні. Тому окрему увагу буде приділено
ролі підтримки системою освіти та іншими органами викладання
предметів MINT за методикою CLILiG.
ДОПОВІДІ
Нійолія Буйновская
Методика CLIL в систему освіти Литви
Протягом кількох років у Литві під керівництвом Goethe-Institut
впроваджуються заходи, спрямовані на міждисциплінарний підхід
до навчання німецької мови у загальноосвітніх школах. Якщо у
2014/2015 навчальному році все почалось із 8-ми тандемів, до яких
входили вчителі біології, хімії та вчителі німецької мови, то на
початку 2017/2018 років вже є майже 50 шкіл, у яких німецька мова
інтегрується в уроки біології, хімії, математики, географії, історії чи
мистецтва. Особливо тішить мережа, поширена по всій країні, що
охоплює як елітні гімназії у великих містах, так і невеликі школи у
селах. Завдяки проекту німецька мова набула нового значення та
отримала нових «союзників». Також під час предметно-фахового
навчання спостерігаються певні переваги методичних новинок, які є
наслідком впровадження дидактики викладання іноземних мов за
методикою CLIL. Проект є прикладом тривалої роботи та
систематичної мережевої співпраці між різними учасниками та
інстанціями шкільної практики і освітньої політики.
ДОПОВІДІ
Д-р Каталін Аркоссі
Предметно-мовне інтегроване навчання в підготовці педагогічних
кадрів на прикладі додаткового освітнього курсу CLIL в
Будапе ́штському університеті імені Лоранда Етвеша
Метою доповіді є представлення найважливіших елементів в освіті
вчителів для предметно-мовного інтегрованого навчання.
В першій частині доповіді обговорюватиметься освіта вчителів як
важлива передумова вдалого результату проекту з предметно-
мовного інтегрованого навчання. Також на конкретних прикладах
продемонструють завдання, які є обов’язковими для відповідної
спеціальності у вищому навчальному закладі.
В основній частині розглядатимуться наступні питання:
створення програми для курсу навчання;
зміст навчання, навчальні заходи;
кваліфікаційні цілі навчання фахового предмету та
іноземної мови;
практика у школі з предметно-фаховим інтегрованим
навчанням;
проекти: співпраця між студентами та учнями;
співпраця між школою та університетом.
Насамкінець заплановано обговорення рішень, необхідних для
створення додаткової спеціальності для предметно-мовного
інтегрованого навчання.
ДОПОВІДІ
Проф. д-р Хайке Ролль
Мова через мистецтво (!) – предметно-мовне інтегроване навчання
у взаємодії школи, музею та університету
Розгляд творів образотворчого мистецтва сприяє цілісності мовної
освіти, яка ґрунтується на взаємодії чуттєвого сприйняття, мовного
вираження та кооперативного навчання. Змістовно-орієнтоване
навчання робить свій внесок у розвиток диференційованого підходу
до мовної практики, як показує дослідження інтегрованого мовного
та (предметного) фахового навчання (CLIL). Доповідь знайомить із
концепціями і матеріалами, які можна застосовувати для різних
цільових груп у міждисциплінарному навчанні дітей та дорослих з
метою стимулювання процесів мовно-художнього навчання.
Основний принцип полягає у поєднанні навчання художньо-
педагогічного спілкування із творами поза межами навчального
закладу – у музеї – та мовно-дидактичною підготовкою і наступною
обробкою на уроці.
ДОПОВІДІ
Дагмар Остерло
Міждисциплінарні навчальні модулі німецькою мовою CLIL-MINT
в Україні 2017: цілі, передумови, результати
Від початку 2017 року 6 тандемів вчителів, що складались з вчителя
німецької мови та вчителя-предметника, взяли участь у своєрідній
педагогічній пригоді, у ході якої потрібно було розробити ряд занять
CLIL-MINT на тему «Захист навколишнього середовища» та провести
їх у власній школі. До участі були залучені школи Києва, Львова,
Маріуполя та Запоріжжя.
Які враження отримали учасники тандемів, які відгуки були від учнів
та класів? Чи є свої переваги та які саме у такої нової форми
кооперативного навчання? Які цілі, зміст та передумови мав
ініційований Ґете-Інститутом фахово-мовний проект підвищення
кваліфікації? Та яким чином отримані знання та розроблені
матеріали можуть служити основою для посилення інтересу до
фахово-мовного інтегрованого навчання німецькій мові в школах
України?
У моїй доповіді піде мова про всі релевантні аспекти, доповнені
конкретними та практичними матеріалами вчителів, які брали участь
у проекті.
Огляд та обмін досвідом з актуальних проектів предметно-
мовного інтегрованого навчання німецькою мовою в Україні
Виставка пілотного проекту за участі тандемів «вчитель-
предметник – вчитель німецької мови»
Чи маєте Ви бажання з перших вуст дізнатися про актуальне
доступне впровадження в шкільну освіту уроків з
паралельним вивченням предметів MINT та німецької як другої
іноземної мови?
Тоді ласкаво просимо Вас до нашої Інформаційної секції з обміну
досвідом, де шість тандемів, які складаються із вчителів,
представлять свої навчальні модулі, які вони провели у вересні 2017
року.
До складу кожного з тандемів входив вчитель з науково-технічно-
математичним профілем та вчитель німецької мови, які спільно
розробили матеріали на тему захист навколишнього середовища та
провели їх на уроках у школах в таких містах, як Київ, Кривий Ріг,
Львів, Маріуполь та Запоріжжя.
Які теми викладаються детально? Які коментарі та відгуки отримали
від учнів? Чому вони навчились? Що самі викладачі думають про
досвід проведення уроків на основі фахового та мовного
інтегрованого вивчення німецької мови? Олена Гайчук та Ганна
Яковенко, Ніна Самойлова та Віра Голобородько, Оксана Браткевич
та Олександра Коваліско, Анна Жалужна та Михайло Заремба,
Наталія Шелгунова та Олена Кареба, Оксана Куркіна та Ілона
Хляпова зможуть детально та компетентно відповісти Вам на ці та
багато інших питань.
ДОПОВІДІ
Проф. Франца Квартапелле
Оцінювання досягнень учнів під час навчання за методикою CLIL
Будь-яке оцінювання – це складний процес. Критерії оцінювання, які
слід враховувати при предметно-мовному інтегрованому навчанні
належать до двох різних областей науки. Учні повинні показати, що
вони володіють знаннями та навичками з певного предмету й
одночасно дискурсивними вміннями з нерідної мови, що були
здобуті разом із предметною компетенцією. Як враховувати це
подвійне фокусування? Як розпізнавати та вимірювати складники
предметної та складники мовної компетентності? І, звичайно, які
завдання спонукають учнів до здійснення пізнавальних і тому
непередбачуваних дій, не відмовляючись від достовірності
перевірки успішності? За допомогою яких критеріїв можна зробити
цю комплексність прозорою?
Ми спробуємо відповісти на всі ці запитання та показати можливості
інтегрованого оцінювання компетенцій у процесі навчання за
методикою CLIL.
РЕФЕРЕНТИ
Д-р Каталін Аркоссі
емерит-професор університету імені Лоранда
Етвеша м. Будапешт, Угорщина
Доцент кафедри фахової дидактики в Інституті германістики
Будапе ́штського університету імені Лоранда Етвеша; завідувачка
кафедри фахової дидактики; керівник факультету предметного
навчання німецької мови Інституту германістики; уповноважена
Міністерства освіти з питань додаткового модулю «білінгвальне
навчання» в університеті. Зараз на пенсії. Діяльність: фахове
консультування в Педагогічному інституті в галузі навчання мовних
меншин та предметного навчання німецької мови; підвищення
кваліфікації вчителів з методики CLIL; співпраця з білінгвальними
школами у Будапешті, Печі, Байї; проектна робота зі студентами на
тему CLIL. Наукова діяльність, проекти та публікації в галузі CLIL.
Ел. пошта: [email protected]
РЕФЕРЕНТИ
Нійолія Буйновская
керівник мовного відділу при Goethe-Institut в Литві
Вивчення германістики у Вільнюському університеті, доцент,
викладач німецької мови у педагогічному університеті м. Вільнюс та
у мовному центрі «Public Service Language Centre». З 1999 року є
співробітником Goethe-Institut в Литві, з 2007 року – керівник
мовного відділу при Goethe-Institut в Литві.
Ел. пошта: [email protected]
РЕФЕРЕНТИ
Ернст Ендт
консультант сектору «Мова та освітня
політика» при Goethe-Institut м. Мюнхен,
Німеччина
Був вчителем реальної школи, позаштатним викладачем
університету м. Айхштетт та Брауншвейгського технічного
університету. Зараз працює консультантом у сфері підвищення
кваліфікації вчителів, є автором підручників, член робочої групи
фахового білінгвального навчання у Державному Інституті якості
шкільної освіти і досліджень в галузі освіти (ISB) м. Мюнхен та
консультант сектору «Мова та освітня політика» при Goethe-Institut
м. Мюнхен. Серед основних напрямів його діяльності слід виділити:
викладання іноземної мови з використанням методики предметно-
мовного навчання, викладання іноземної мови у початковій школі,
педагогічна та методична підготовка вчителів іноземної мови.
Ел.пошта: [email protected]
РЕФЕРЕНТИ
Дагмар Остерло,
консультант з питань навчання та
підвищення кваліфікації у гімназії імені
Ернста Моріца Арндта, м.Бонн, Німеччина
Пані Дагмар Остерло вже понад 20 років працює викладачем
підвищення кваліфікації з методики CLIL. Одним з основних
напрямків діяльності є передання методичних та дидактичних
нововведень для різних форматів CLIL, концепцій та форм
проведення курсів підвищення кваліфікації та тематичних проектів,
у яких центральне місце займає предметний зміст, опосередкований
мовою. Працюючи референтом у відділі «Педагогічна кооперація» у
Goethe-Institut в Франції з 2007 – 2015р., пані Остерло брала участь
у навчальних міжпреджметних проектах, розвиваючи свої
професійні навички у даній сфері.
Ел.пошта: [email protected]
РЕФЕРЕНТИ
Каталін Раднай
викладач білінгвальних предметів у гімназії ім.
Лайоша Кошута (Kossuth Lajos), м. Будапешт,
Угорщина
Викладач білінгвальних предметів – країнознавство німецькомовних
країн та географія – у гімназії ім. Лайоша Кошута (Kossuth Lajos) в м.
Будапешт, Угорщина; керівник курсів з підвищення кваліфікації
вчителів географії в Угорщині; автор підручників із географії,
навчальних матеріалів для білінгвального фахового навчання
німецькою мовою; референт, організатор та керівник семінарів у
Goethe Institut в Німеччині, основною темою яких є предметно-мовне
інтегроване навчання німецькою мовою CLILiG та методика-
дидактика для майбутніх вчителів німецької мови як іноземної.
Ел.пошта: [email protected]
РЕФЕРЕНТИ
Проф.д-р Хайке Ролль
професор Інституту німецької мови як другої
іноземної при університеті Дуйсбург-Ессен,
Німеччина
У 2002 р. пані Ролль захистила дисертацію на тему мовної інтеграції
юних переселенців із колишнього Радянського Союзу у
Мюнхенському університеті ім. Людвіга-Максиміліана. Працювала
викладачем німецької мови як другої іноземної в різних установах.
З 2008 по 2011р. - молодший професор в галузі мовного дослідження
при Вестфальскому університеті ім. Вільгельма. З 2012 р. - професор
Інституту німецької мови як другої іноземної при університеті
Дуйсбург-Ессен. Основні напрями її діяльності: багатомовність та
предметне навчання, письмо німецькою мовою як другою та
іноземною, культурно-естетичне мовотворення, міжкультурне
навчання.
Ел.пошта: [email protected]
РЕФЕРЕНТИ
Д-р Франца Квартапелле
дослідницька діяльність, підготовка і підвищення
кваліфікації педагогічних працівників при
Державному університеті м. Мілан; Італія
Колишня вчителька німецької мови. Дослідницька діяльність,
підготовка і підвищення кваліфікації педагогічних працівників при
Міланському державному університеті (Università Statale di Milano);
видання книг та дидактичних матеріалів (підручників та онлайн-
матеріалів) для навчання німецької мови як іноземної (DaF); участь у
комісіях Італійського міністерства освіти з питань розробки
навчальних програм; член асоціації викладачів іноземних мов lend
(Lingua e Nuova Didattica) та редакції журналу lend.
Основні напрями діяльності: навчання за методикою CLIL, розгляд та
затвердження навчальних планів та програм, навчальні плани з
іноземних мов, багатомовність.
Ел.пошта: [email protected]