8

УЗаконіУкраїни“Проосвіту”визначенотакіпо-няття,як“індивідуальнапрограмарозвитку”,

“інклюзивне навчання”, “інклюзивне освітнєсередовище”, “розумне пристосування” тощо.Ст.19і20танизкаіншихнормЗаконусистемновре-гульовуютьпитанняздобуттядітьмизособливимиосвітнімипотребами(ООП)якісноїосвіти,зокремачерезстворенняінклюзивнихта/абоспеціальнихгрупікласів.Слідзауважити,щовразізверненняособизООПабоїїбатьківтакугрупуабокласстворюютьвосвітньомузакладівобов’язковомупорядку.

Інклюзія: зміст та основні завданняЯкажосновнаметатакоїмасштабноїзмінивсис-

темі освіти? Проаналізуймо визначення поняттяінклюзія.

Інклюзія(відангл.inclusion—“включення”)—процесзбільшенняступеняучастівсіхгромадянусоціумі.Інасампередтих,щомаютьтруднощіуфізичномучирозумовомурозвитку.

Отже,метавпровадженняінклюзивноїосвіти—на-даннякожнійюнійособистостіможливостівідчути

себеповноправнимчленомсуспільства,незалежновідїїфізичногостану.

Якбачимо,освітні,корекційнітареабілітаційнівпливи на учнів з особливими потребами мають,першзавсе,сприятирозвиткувсіхсферїхфункціо-нування,мінімізаціїпорушеньрозвитку,компенсаціїтавирівнюваннюдефіцитівізміцненнютарозвиткуїхніхпотенційнихможливостей.

Освітніцілі:

yy забезпеченняфізичногокомфорту,відчуттябез-пекитаприйняття,позитивногоемоційногокон-тактузучителемзадляуспішноїадаптаціївсо-ціумі;

yy створеннянавчальнихівикористанняжиттєвихситуаційдляформуваннявміннячитати,кому-нікативнихкомпетенцій,графо-моторнихнави-чок,елементарнихматематичнихуявлень;

yy моделювання виховних ситуацій для напра-цювання досвіду спілкування, підготовкидовиконаннясуспільнихролей,зміцненняпо-зитивнихпереживань,пов’язанихзїхвико-нанням;

yy розвиток рухової активності та зміцненняздоров’я.

Катерина ОСТРОВСЬКА, д-р психол. наук, професор, завідувач кафедри;

Ігор ОСТРОВСЬКИЙ, д-р техн. наук, професор кафедри корекційної педагогіки та інклюзії, ЛНУ імені Івана Франка

НЕЗАЛЕЖНЕ ЖИТТЯОрганізація роботи з дітьми,

що мають особливі освітні потреби

Напорозі—новийнавчальнийрік,якиймаєдоко-ріннозмінитивсюсистемувітчизняноїосвіти.Тожусіпедагоги,аособливоті,хторозпочинаєроботузпершимикласами,ниніперебуваютьунапру-женомуочікуваннітаневтомномупошукувідповідейнабезлічактуальнихзапитань:якимбудестартнавчальногороку;чивдастьсяуспішноздійснитивсезаплановане;якорганізуватидіяль-ність,абипоняття“новашкола”нетількибулозаписановдокументах,айнасправдіожило,за-гралойсталоновимосвітнімвиміром?

Середбагатьохзмін,доякихготуютьсявчителі,—масовевпровадженняушкільнупракти-куінклюзивногонавчання.Важливінюансиорганізаціїдіяльностівцьомунапрямірозкриваютьфахівцізкорекційноїпедагогіки.

Нова українська школа  Інклюзивна освіта 

8 © «Учитель початкової школи», 2018, № 8

9

Корекційно-реабілітаційніцілі:

yy закріпленнянавичоксамообслуговування,гігі-єнитатурботипроздоров’я;

yy формуваннянавичоккультурноїповедінки;yy заохоченнядопідтриманняпорядкуйсамостій-

ностіущоденномужитті;yy формуваннясоціальнихкомпетенційіприйнят-

нихспособівсуспільноїповедінки;yy ініціюваннятапідтриманняконтактівзодноліт-

ками,створенняумовдляспільнихігортапраці;yy формування позитивної самооцінки і віри

увласніможливості;yy стмулюваннямовлення іпокращеннявміння

спілкуватисязоднолітками;yy заохоченнядопізнаннядовкілля;yy закріпленнянавичокорієнтаціївбудовітілата

упросторі;yy стимулюваннямоторноїймануальноївправності;yy корекціятакомпенсаціяпорушенихфункційди-

тиниіпідтриманняїхназадовільномурівні;yy формуваннявмінь,необхіднихдляактивного

проведеннядозвілля;yy стимулюванняпізнавальнихфункцій;yy розкриттятарозвитокіндивідуальнихможли-

востейіздібностей;yy мотиваціядонавчання.

Команда психолого-педагогічного супроводу

Звісно,самотужкидосягтиуспіхувупровадженніінклюзивноїосвітинезможежоденкласовод—тількизлагодженадіяльністьусіхланокцьогопроцесуможестатизапорукоюдосягненнявищезазначенихцілей.

У2018роціМОНУкраїнизатвердило“Примірнеположенняпрокомандупсихолого-педагогічногосупроводудитинизособливимиосвітнімипотре-бамивзакладізагальноїсередньоїтадошкільноїосвіти”(наказ № 609 від 8 червня).Уньомувизна-ченоосновніпринципи,завданнятафункції,атакожпорядокорганізаціїдіяльностікомандипсихолого-педагогічногосупроводу(ППС)дітейзособливимиосвітнімипотребами,якіздобуваютьосвітувумовахінклюзивногонавчання.

Слідзазначити,щоскладкомандиформуєтьсяза-лежновідпотребкожноїконкретноїдитиниізатвер-джуєтьсякерівникомзакладуосвіти.

Детальніше розглянемо, хто може входитидокомандиППС,іякіфункціональніобов’язкипо-кладаютьсянакожногозїїчленів.

Керівник(директор, заступник директора з НВР)

Завдання:

yy формуваннякоманди;yy скликаннязібранькоманди;yy визначеннятипутатривалостіпсихолого-педа-

гогічноїдопомогидитині;

yy формуванняграфіказанятьучня.

Координатор(спеціальний педагог, асистент учи-теля)

Завдання:

yy координаціяроботикоманди;yy відповідальністьзаправильністьтаоптимізацію

індивідуальноїпрограмирозвитку(ІПР)дитинизООП.

Педагог

Завдання:

yy організаціянавчаннязгіднозпрограмою;yy участьузустрічахкоманди;yy постійнийобмінінформацієюпродитинузін-

шимичленамикоманди;yy систематичнеспостереженнязаучнем;yy моніторингзнаньтасвоєчасневнесеннязмін

вІПР.

Психолог

Завдання:

yy психолого-педагогічнадіагностика;yy участьузустрічахкоманди;yy постійнийобмінінформацієюпроучнязіншими

членамикоманди;yy систематичнеспостереженнязадитиною;yy моніторингзнаньтасвоєчасневнесеннязмін

вІПР;yy забезпеченняпсихологічногокомфортутабез-

пекиучня.

Соціальнийпедагог

Завдання:

yy організаціяігордитинизоднолітками;yy розширенняїїсоціальногодосвідучерезекс-

курсії,відвідуваннямистецькихзаходівтощо;yy формуваннянавичоксамообслуговування;yy розширенняколазацікавленьірозвитокталан-

тівучня;yy допомогаворганізаціїдозвілля;yy наданнярекомендаційбатькамтаобговорення

навчально-виховногопроцесу;yy участьузустрічахкоманди;yy постійнийобмінінформацієюпроучнязіншими

членамикоманди;yy систематичнеспостереженнязадитиною;yy моніторингзнаньтасвоєчасневнесеннязмін

вІПР.

Логопед

Завдання:

yy роботазмовленнєвоюпроблематикою;

yy участьузустрічахкоманди;

yy постійнийобмінінформацієюпроучнязіншимичленамикоманди;

yy систематичнеспостереженнязадитиною;

  Нова українська школа  Інклюзивна освіта

9© «Учитель початкової школи», 2018, № 8 ЧИТАТИДАЛІ

Робочий зошит учня(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Сучасний дружній до дитини формат

Багато матеріалів для дослідницької діяльності

Завдання, які допомагають малятам активно конструювати знання

Цікаві комунікативні вправи

Набір сюжетних картинЯскраві малюнки-історії для групової роботи, які пов’язують всі освітні галузі й можуть стати центром тижня — його яскравим початком і чудовим підбиттям підсумків

Набір ігрових полівЗахопливі настільні ігри для групової роботи, які допомагають закріпити та поглибити знання, набуті протягом тижня

Навчальні матеріали стануть добрими помічниками творчого вчителя і вдало доповнять

будь-який підручник курсу “Я досліджую світ”

Навчально-методичне забезпечення до підручника

інтегрованого курсу

А3

Замовляйте

навчальні матеріали

у Видавництві “Світич”

(067) 504-50-22

(050) 761-72-59

books@dvsvit.com.ua

svitdovkola.org

Е-матеріали на сайті svitdovkola.org

Планування освітньої діяльності, конспекти тематичних тижнів, інтерактивні презентації, матеріали для роздруковування тощоБе

зкошт

овно!

Зазирніть

у зошит тут —

svitdovkola.org/1/1

Безкоштовно!

А3

Підписуйтеся

на розсилку сайту

SVITDOVKOLA.ORG,

і будете в курсі вс іх

новинок!

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА

ЗАМОВИТИ