Презентація досвіду. Печерна В. В
TRANSCRIPT
З досвіду роботивчителя початкових класів
КЗО «Криворізька загальноосвітня санаторна школа – інтернат №7 І – ІІ ступенів» ДОР»
Печерної Вікторії Вадимівни
Презентація
Печерна Вікторія Вадимівна,вчитель початкових класів.
Освіта: Криворізький державний педагогічний інститут.
Стаж педагогічної роботи 22 роки. Категорія вища, звання « старший вчитель».
Кредо: «Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – смолоскип, який треба запалити»
Проблема, над якою працюю:«Розвиток пізнавальної активності молодшого школяра як засіб формування інтелектуально – пізнавальної сфери особистості»
Досвід є актуальним і перспективним, бо постійне та ініціативне накопичення знань вимагає від дитини не тільки природної допитливості, а й здатності аналітично, творчо мислити, уміння добирати необхідну інформацію, шукати нове, задовольняти свої потреби в пізнанні..
Об’єктом мого дослідження єпроцес розвитку пізнавальної активності
молодших школярів як фактору формування інтелектуально –
пізнавальної сфери.
Предмет дослідження – засоби формування в учнів пізнавальних потреб, прийоми активізації процесу розумового
та творчого розвитку.
Напрямки реалізації завдань дослідження
Шляхи формування пізнавальної активності
1.Демократизація й гуманізація процесу навчання.2.Диференціація та індивідуалізація навчання.3.Співробітництво учителя й учня.4.Створення умов для розвитку особистості.5.Особистісно-орієнтований підхід у навчанні та вихованні.6.Збагачення змісту навчального процесу.7.Створення комфортних умов на уроці (ситуації успіху).8.Формування вміння і бажання самостійного оперування інформацією.9.Організація проблемно-пошукової атмосфери.
Переді мною стоїть задача зробити так, щоб учневі хотілося навчатися, щоб йому було цікаво. Враховуючи зазначене вище, я маю дотримуватися таких вимог: 1. Формувати в учнів пізнавальні потреби, сприяти розвитку
наполегливості у виконанні самостійних завдань. 2. Добиватися раціонального поєднання репродуктивної і
продуктивної діяльності учнів, збільшуючи вагу частково-пошукових методів.
3. Запровадити в зміст навчання систему пізнавальних завдань, що оптимально забезпечує пізнавальну, розвиваючу й виховуючу функції навчання.
4. Використовувати ефективні засоби керування пошуковою діяльністю молодших школярів через поступове ускладнення і варіювання змісту пізнавальних завдань.
5. Озброювати молодших учнів системою інтелектуальних умінь, загальних та спеціальних прийомів навчальної роботи.
Реалізація форм і методів роботи над проблемою в практичній
діяльності
Технологія модульно – розвивального навчання
Ігрова технологія
Технологія ситуативного моделювання
Технологія формування творчої особистості
Технології колективно-групового навчання
Технологія проектного навчання
Застосування ІКТ
2 клас 3 клас 4 клас
3 4 5
75 77 78
Моніторинг якості освіти10-12 балів (учнів) 7-12балів (%)
Моніторингякості освіти
Переможці шкільних конкурсів
Районний конкурс дослідницьких робіт
Розповсюдження досвіду on - line
Висновки Отже, навчання і виховання ґрунтується
на активній позиції учнів, їхній пізнавальній самостійності. Актуальним сьогодні є впровадження у навчальний процес таких засобів активізації, як системи пізнавальних і творчих завдань, застосування різних прийомів співробітництва і навчального діалогу, групової та індивідуальної роботи, що сприяє зміцненню інтересів дітей.
Така дісталась вже нам робота.Є в ній і радість, та є і турбота.Є вічний пошук, безсонні ночі.Та гріють душу дитячі очі.