Основная общеобразовательная программа
TRANSCRIPT
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№7 «СКАЗКА» ПОСЕЛКА МОСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСТОВСКИЙ РАЙОН
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ООП ДО)
ООП ДО разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартам
Утверждена решением педагогического совета (протокол №1 от 29 августа 2014г)
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Обязательная часть (не менее 60%)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не
более 40%)
СОДЕРЖАНИЕ ООП ДО
I .ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 1.1. Пояснительная запискаВозрастные и индивидуальные особенности контингента
детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.Приоритетные направления деятельности образовательного
учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Принципы и подходы к формированию Программы.Особенности осуществления образовательного процесса.1.2. Целевые ориентиры как результат возможных
достижений освоения воспитанниками Программы
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.
Познавательное развитие; Речевое развитие; Социально – коммуникативное развитие; Художественно – эстетическое развитие; Физическое развитие. 2.2. Проектирование воспитательно-образовательного
процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями
2.3. Вариативные формы организации дошкольного образования.
2.4. Содержание коррекционной работы. 2.5. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями
воспитанников. 2.6. Дополнительные образовательные услуги.
III .Организационный раздел ПРОГРАММЫ
3.1. Организация режима пребывания детейв образовательном учреждении3.2. Перечень необходимых для
осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий. Учебный план.
3.3. Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды
3.4. Материально – техническое обеспечение3.5.Описание основных форм совместной
деятельности
Документы, регламентирующие образовательную деятельность ДОУ.
Работа детского сада осуществляется в соответствии с
основными нормативно-правовыми документами Российской Федерации и Краснодарского края, учредительными документами и внутренними локальными актами ДОУ:
- Законом Российской Федерации «Об образовании» - Приказом Министерства образования и науки РФ 17
ОКТЯБРЯ 2013 № 1155"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (ФГОС ДО)
- Уставом;- Лицензией на право ведения образовательной
деятельности с приложением, выданной департаментом образования и науки Краснодарского края, серия РО № 025826 от 10 августа 2011г.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в
образовательном учреждении
В ДОУ воспитываются дети в возрасте от 2до 7 лет.Количество воспитанников - 355: Количество групп: из них: раннего возраста - 1 вторая младшая - 2 средняя группа - 2 старшая группа - 2 подготовительная к школе группа - 2 логопедическая группа - 4 группа семейного воспитания - 3 ГКП - 2
Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования В соответствии с лицензией, МБДОУ детский сад
комбинированного вида № 7 «Сказка» реализует:- в общеразвивающих группах - основную
общеобразовательную программу дошкольного образования с осуществлением дополнительной образовательной деятельности по программам художественно-эстетической, физкультурно-спортивной и социально-педагогической направленности;
- в компенсирующих (логопедических) группах – основную общеобразовательную программу дошкольного образования с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в речевом развитии детей.
Цель и задачи МБДОУ детского сада комбинированного вида
№7 «Сказка»Цель: создание условий для повышения качества
образовательной и коррекционной работы, доступности и конкурентоспособности детского сада.
Задачи:1. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебно-воспитательного процесса при условии сохранения и укрепления здоровья детей.2. Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.3. Привлечение родителей к участию в жизни и управлении ДОУ.4. Выявление особых образовательных потребностей детей, нуждающихся в коррекции речевых проблем и имеющих ограниченные возможности здоровья. 5. Развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества образования6. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
Программа строится на основании следующих принципов
Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка
Принцип научной обоснованности и практической применимости
Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Целевые ориентиры дошкольного образования – социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте: ребенок интересуется окружающими предметами и активно
действует с ними; эмоционально вовлечен в эти действия , стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими
владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Ребёнок: проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре
владеет разными формами и видами игры достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои
мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний
может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности
развита крупная и мелкая моторика подвижен, вынослив, владеет основными движениями может соблюдать правила безопасного поведения и личной
гигиены ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы,
интересуется причинно-следственными связями обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живёт знаком с произведениями детской литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики
ФГОС ДО Образовательные области
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально–коммуникативное развитие
• Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности
•Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
• Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
• Формирование готовности к совместной деятельности • Формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации
•Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
•Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе
Познавательное развитие
• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
• Формирование познавательных действий, становление сознания
• Развитие воображения и творческой активности • Формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
• Формирование первичных представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира
Речевое развитие • Владение речью как средством общения • Обогащение активного словаря • Развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи • Развитие речевого творчества • Развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха • Знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
• Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Художественно - эстетическое развитие
• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
• Становление эстетического отношения к окружающему миру
• Формирование элементарных представлений о видах искусства
• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
• Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Физическое развитие • Развитие физических качеств• Правильное формирование опорно –
двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики
• Правильное выполнение основных движений • Формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта • Овладение подвижными играми с правилами • Становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере • Овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни
Вариативные формы организации дошкольного образования.
На базе МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Сказка» функционируют:
2 группы кратковременного пребывания; адаптационная группа; консультативный пункт; 3 группы семейного воспитания.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ ФОРМЫ РАБОТЫ
ОБСЛЕДОВАНИЕ.Сбор анамнеза.
ВЕДЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ,ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ЗАНЯТИЯ.Обследование слуха и психологической базы речи.Обследование речи.Наблюдение за ребенком.Подготовка речевого заключения.КОРРЕКЦИОННАЯ
РАБОТА.
Лексико-грамматические средства речи.
ПЛАНИРОВАНИЕ,
Фонематические процессы.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ, ПОДГРУППОВЫЕ, ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Слоговая структура слова.Звукопроизношение.
Связная речь.
Элементы грамоты.
ПРОФИЛАКТИКА.Отработка артикуляционных упражнений.
ПЛАНИРОВАНИЕ,
Предупреждение дислексии и дисграфии.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ, ПОДГРУППОВЫЕ, ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Развитие фонематического слуха и восприятия.Развитие мелкой моторики.Обогащение представлений об окружающем.
СОТРУДНИЧЕСТВО С СЕМЬЕЙ,
ВОСПИТАТЕЛЯМИ, СПЕЦИАЛИСТАМИ В РАМКАХ ЕДИНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Закрепление результатов логопедической работы.
КОНСУЛЬТАЦИИ,,, ТРЕНИНГИ И ДРУГИЕ
Контроль за звукопроизношением.
СОБРАНИЯ, СЕМИНАРЫ
Устранение недостатков в сенсорной и аффектно-волевой сферах.
ЗАНЯТИЯ В ПРИСУТСТВИИ РОДИТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ
Формирование двигательных навыков.Развитие голоса, дыхания.Овладение элементами драматизации.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
Система работы педагога-психолога в компенсирующих группах
Психологическое обследование воспитанников с целью выявления проблем.
Участие в составлении индивидуальных программ развития.
Проведение индивидуальной и подгрупповой коррекционно-развивающей работы с воспитанниками.
Динамическое психолого-педагогическое изучение воспитанников.
Проведение консультативной работы с родителями по вопросам воспитания ребенка в семье, индивидуальных и возрастных особенностях ребенка.
Оказание практической помощи семье в развитии детско-родительских отношений.
Дополнительные образовательные услуги.
Дополнительные образовательные услуги в МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Сказка»оказываются на основании Устава и лицензии на право ведения образовательной деятельностис приложением, выданной департаментом образования и науки Краснодарского края 10 августа 2011г., серия РО № 025826.
Реализуются дополнительные образовательные программы по следующим направленностям:
- художественно-эстетической;- физкультурно-спортивной;--социально-педагогической.
Кружок по хореографии «Звездочка».Кружок по тестопластике «Чудеса своими руками».
ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Функциональные
пространства
Раздел программы
Содержание
Центр «Познания» Сенсорное воспитание, подготовка к обучению грамоте, ФЭМП, Ознакомление с окружающим миром
Материалы по сенсорике, математике, логике, грамоте, а также дидактические материалы – игры типа, лото, домино, развивающие игры (обучающие игры с ИКТ) и т.п.
Центр «Город мастеров»
Конструирование, материалы по ФЭМП.
Материалы по конструированию и материалы по ориентировке в пространстве.
Центр «Искусства» Изобразительная деятельность.
Размещаются не только материалы по изобразительной деятельности, но и наглядно – иллюстративные, дидактические материалы, альбомы.
Центр «Юный исследователь»
Ознакомление с окружающим миром, конструирование
Микроскоп, магнит, пробирки, вата, емкости (тазы, ведерки) и т.д
Театр Ознакомление с художественной литературой и развитие речи
Размещаются не только материалы специфически театральные (ширма, наборы кукол и т. п.), но и некоторые материалы по разделу литературы и развитию речи (в первую очередь условные заместители). В непосредственной близости от них находится полка с книгами.
Центр «Природы» Ознакомление с
окружающим миром. Экология
Комнатные растения, растения, характерные для различных времен года, природных зон и экологических систем и т.п. Дидактические материалы, дневники наблюдений, иллюстративный материал
Центр «Игры»
Игра Игрушки и игры (в том числе дидактические игры)
Центр «Книголюб»
Художественная литература. Развитие речи. Ознакомление с окружающим миром. Изобразительная деятельность.
Художественная литература в соответствии с рекомендациями образовательной программы, календарные праздники, интересы воспитанников
Режим дня в первой младшей группе (холодный период)
Режимные моменты ВремяПрием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй 7.30 – 8.00Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность
8.00—8.20
Подготовка к завтраку, воспитание культурно – гигиенических навыков
8.20 – 8.30
Завтрак 8.30 –9.00Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки
9.00 - 9.20
Самостоятельная игровая деятельность 9.20 - 9.40Подготовка к прогулке, прогулка, подвижные и сюжетно – ролевые игры на прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность
9.30 – 10.30 (1подгр)9.40 - 10.40 (2подгр)
Второй завтрак 10.30-10.50Продолжение прогулки 10.50 –
11.20,11.30Возвращение с прогулки, культурно - гигиенические процедуры
11.20 - 11.40(1подгр)11.30 – 11.50(2подгр)
Подготовка к обеду, обед 11.50-12.20Подготовка ко сну, воспитание культурно – гигиенических навыков
12.20-12.30
Дневной сон 12.30 – 15.30Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья
15.30 – 15.40
Подготовка к полднику, полдник 15.40-16.00Самостоятельная игровая деятельность 16.00-16.20Игровые образовательные ситуации и занятия. 16.20-16.30Подготовка к прогулке. Прогулка. Совместная деятельность воспитателя с детьми, игры, взаимодействие с семьёй, уход домой
16.30-18.00
Режим дня во второй младшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность.
8.00-8.20
Подготовка к завтраку, воспитание культурно – гигиенических навыков
8.20-8.30
Завтрак 8.30-8.55Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям 8.55 – 9.00Игровые образовательные ситуации и занятия. 9.00-9.55Самостоятельная игровая деятельность 9.55 – 10.30 Второй завтрак 10.30-10.40Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, наблюдения, экспериментирования, самостоятельная деятельность
10.40 - 12.00
Возвращение с прогулки, воспитание культурно – гигиенических навыков
12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед 12.20-12.50Подготовка ко сну 12.50-13.00Дневной сон 13.00 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения. Закаливающие процедуры
15.00-15.30
Подготовка к полднику, полдник: обучение навыкам владения столовыми приборами привитие культуры еды
15.30- 15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей.
15.50-16.10
Прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная деятельность воспитателя с детьми. Уход детей домой. Работа с родителями
16.10 -18.00
Режим дня в средней группе (холодный период)
Содержание работы Время Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство
8.00 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.55Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям 8.55 - 9.00 Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки
9.00- 10.10
Самостоятельная игровая деятельность 10.10 -10.30
Второй завтрак 10.30 – 10.40
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
10.40 -12.15
Возвращение с прогулки. Воспитание культурно- гигиенических навыков
12.15-12.30
Обед: воспитание культуры еды. Подготовка ко сну 12.30-13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения. Закаливающие процедуры.
15.00 -15.30
Полдник: воспитание культуры еды 15.30-15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей. Индивидуальная работа. Художественное творчество.Танцевально – игровые ситуации
15.50 - 16.20
Прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная деятельность воспитателя с детьми. Уход детей домой. Работа с родителями
16.20-18.00
Режим дня в старшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время Прием детей на участке, прогулка, индивидуальная работа, игры, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство
8.00-8.30
Подготовка к завтраку. Завтрак.Воспитание культуры еды
8.30-8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям. Пальчиковая гимнастика.
8.55 – 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки
9.00- 10.00
Самостоятельная игровая деятельность 10.00 -10.35Второй завтрак 10.35 – 10.45Подготовка к прогулке. Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
10.45 - 12.20
Возвращение с прогулки. Воспитание культурно- гигиенических навыков.
12.20 -12.30
Обед, подготовка ко сну 12.30 – 13.00Дневной сон 13.00-15.00Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения. Закаливающие процедуры
15.00-15.30
Подготовка к полднику. Полдник. 15.30-15.50Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей. Художественное творчество
15.50 – 16.15
Игровые образовательные ситуации и занятия 15.50-16.15Подготовка к прогулке. Прогулка Игры по интересам. Самостоятельная игровая деятельность детей. Работа с родителями. Уход домой
16.15 – 18.00
Режим дня в подготовительной к школе группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, прогулка, индивидуальная работа, игры, самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьёй
7.30-8.05
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство
8.05-8.30
Подготовка к завтраку. Завтрак. Воспитание культуры еды 8.35-8.55Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям. 8.55 –
9.00Игровые образовательные ситуации и занятия.Физкультурные минутки, гимнастика для глаз
9.00-10.50
Второй завтрак 10.50 – 11.00
Подготовка к прогулке. Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
11.00 - 12.25
Возвращение с прогулки. 12.25-12.35
Обед. Воспитание культуры еды 12.35-13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем. Гимнастика пробуждения. Дорожки здоровья. Закаливающие процедуры.
15.00-15.30
Подготовка к полднику. Полдник.
15.30-15.45
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей. Индивидуальная работа.Танцевально – игровые ситуации
15.45-16.25
Прогулка . Самостоятельная игровая деятельность детей Игровая деятельность. Работа с родителями. Уход домой.
16.25-18.00
Описание основных форм совместной деятельности
ИГРАЦель: овладения ребенком двойной системой средств
построения игровой деятельности.Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся
способов построения игры.
Продуктивная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность
Проектная деятельность