След първия месец в училище

ТЕМИадаптиране към училището;успех;дисциплина;тържество на цифрите и Коледно тържество;разни

:Адаптиранекъмучилището•режим;•сграда;•училищен персонал;•ученически колектив

:РАБОТА поБЕЛ* четене; *по срички *чрез „пеене“ *на думи с повтарящи се срички ми Мими Ми ма Мима

мо Мимо • устна реч – обогатяване на речниковия запас, • ползване на думи от книжовния език

Звуков анализ :• брой срички и брой звукове• място на изучавания звук в димата* Съставяне на изречение с думатаНазоваване на думи с изучавания звук по картинкаЧетене на срички, думи, изречения, текстове Игри Верижка – звукова, сричкова Подчертаване буквата на изучавания звук в текстРисуване на буквата или работа със скрити картинки

Задачи: упражнения в четене , подчертаване на буквата в текст Буквите ръкописни и печатни – поставени в стаята на детето

ПЪРВОЛАЧЕ Слънцето на мене ли така се смее? Мама ме погалва нежно с поглед влажен. Сребърна звездица на усмивката й грее и разбирам - днес съм най-най- важен. Всички са усмихнати край мен, дори Врабчо ми подвикна:"Здрасти, хей, юначе, пръв да си!" Довиждане, игри, нямам време. Аз съм вече първолаче!

ПЪРВОЛАЧЕ Слънцето на мене ли така се смее? Мама ме погалва нежно с поглед влажен. Сребърна звездица на усмивката й грее и разбирам - днес съм най-най- важен. Всички са усмихнати край мен, дори Врабчо ми подвикна:"Здрасти, хей, юначе, пръв да си!" Довиждане, игри, нямам време. Аз съм вече първолаче!

М М

М м

М м М М

– Писане писменареч Усвояване посоката и начина на писане на изучаваната буква – старание в работата/корекция на зрешние• Писане на срички, думи, изречения • Диктовка - * 1. ред –букви* 2. ред срички* 3. ред думи/диктувам по срички/ и показвам буквите/при затруднение/* 4 ред изречения/ изказвам цялото изречение. После диктувам думите на срички, напомням за главна буква и точка, кога да оставят едно пръстче място/

ПРЕПИС• на букви, срички, думи,

изречения, текст;• Краснопис• Правопис – правописни и

граматични правила • Задачи: да се автоматизира

изписването на буквите чрез преписи и

• Диктовки в къщи– поне2-3 в седмицата

:Математика• Броене, сравняване, писане на цифри• Събиране и изваждане до 8;• Ориентиране в условието на задачата според

иконката;• Словесни задачи – съставяне по картинка; • Спазване терминологията при изказване на

задачите

• 8 ˃ 7 при грешки „Връхчето сочи по- малкото число“.

Звездите са повече от кубчетата.

Акценти в работата * Задачи с празно квадратче;

? ? 4 + = 6• Математически къщички

• Задачи за сравняване от вида 9 2+7 8

• Занимателна рамки

Текстови задачи Подготовка за решаване• Съставяме устно

текстови задачипо зрителна опора- картинките в цветни полета

Въвеждане на понятието„ТЕКСТОВА ЗАДАЧА“по зрителна опораи запознаване с частите на ТЗ:• Данни/дадено/• Въпрос/търси се/• Решение• Отговор

Урок 401. Прочит на задачата. Милен има 6 рибки. Пепи има 4 рибки. Колко рибки имат общо Милен и Пепи?2. Анализ на задачaта• Какво е дадено?/подчертават със

зелено данните/• Какво се търси? /подчертават с

червено ключови думи/• С кое действие ще решим задачата?• Записване на решение• Записване на отговор на задачата

РОДЕН КРАЙ• Съставяне на кратък разказа /2-3

изречения/ по картинките• Формират се понятия Напр.

взаимоотношения, дисциплинираност,готовност за оказване на помощ, състрадателност, уважение* Да обясняват напр. Защо в семейството трябва да има уважение и разбирателство?Или Защо трябва да се спазва дневния режим?* Учат се да споделят преживяванията си в училище и на улицата

: Дисциплина Очакванияиизисквания

• В час – Очаквам и изисквам да са активни, да се изслушват и да не говорят, да не сезанимават със странични неща,

да внимават и да са концентрирани;

11, 16, 2, 14,22,21, 20 внимание в час

Не изслушват говорещия 11, 21, 8

Работа по групи

В междучасие – да си играят и да си говорят, занимания по интереси, да си показват книжки, да няма саморазправа, обиди, заяждане, псуване и използване на други нецензорни думи

: Дисциплина Очакванияиизисквания

На рождениците

РАЗНИ:1.Папка за портфолио на ученика -

надписна, украсена с лепенки или стикери

2.Коледно тържествои Тържество на цифрите 15-17.12.Коледна украса за стаята - идеи3. Състезания СБНУ4. Конкурс за коледна картичка5. Подписи на тетрадки и мед. бележки6. Резултати от УГ 7. Календар

15.11. Ден за възпоминание на жертвите по пътищатаДейности:• Рисунки и изложба• Тренинг за безопасно пресичане

на площадката по БДП• Наблюдение на кръстовището• Попълване на Маршрутен лист и

очертаване на кръстовище

• Чертите на такова поведение могат да бъдат скрити в темперамента и характера- избухливост, гневност, обидчивост или се явява в резултат на особено съзряване на нервната система.

• Възможността да сподели своята болка – е първата крачка към преодоляване на агресивното поведение.

• Детето проявява агресивност, защото се нуждае от помощ.  •   В агресивното дете са стаени обида, страх, болка, унижение, а те на

свой ред възникват заради неудовлетворяване на неговите потребности от любов и чувството на потребност от близък човек.

• Наблюдавайте внимателно детето. Ако започне да хапе, удря, дращи или да скубе, се намесете незабавно.

• Вслушвайте се в това какво ви казват за неговото поведение съучениците му и учителите му!

27

. Вземете предвид възможността приятелчетата на вашето дете, към които е насочена агресията му, просто да не са подходящата компания за него.

• Удрянето може да бъде например начин детето да привлече вниманието на деца, които не му обръщат внимание.

• Ограничавайки броя на децата, с които играе в определен момент до 2 (защото двама обикновено играят много по-добре от трима).

• Децата на тази възраст реагират положително на похвала, така че осигурете им я.

• Ако детето ви играе с другите и си поделя играчките, кажете му своето одобрение.

• Ако каже на приятелите си, че е ядосано вместо да им се нахвърли, дръпнете го после настрани и му кажете колко сте горди с него.

• Невинно изглеждащите анимационни филмчета и някои други така наречени детски предавания често са изпълнени с насилие

• Проверите програмите, които детето ви гледа, като просто ги гледате с него – особено ако детето ви е склонно към агресия.

• Ако в програмата има нещо, което не одобрявате, говорете с детето за него.

• Често те са съпроводени с насилие. • Това води до подражание в поведението на детето.• Стига се до показност на видяно поведение в училище и

на улицата.

Благодаря за!вниманието