Кожна людина є вузлом у глобальній мережі інформації.

Могилівська ЗОШ І-ІІІ ступенів –

експериментальний навчальний заклад.

Ми працюємо над темою: “Науково-методичні засади впровадження вітчизняної моделі медіа-освіти в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів”

• Сьогодні комунікації складають 95% успіху. Літає той, хто слухає і чує, дивиться і бачить, вивчає середовище і налаштовує контакти, правильно задає питання, отримує відповіді та здобуває знання.

Ірина Хакамада «Дао життя»

Педагогічний колектив експериментального навчального

закладу з впровадження медіа-освіти у навчально-виховний процес

Мапа експерименту по впровадженню медіа-освіти

білим кольором позначено загальноосвітні навчальні закладичорним – вищі навчальні заклади (Київська, Луганська, Дніпропетровська,

Запорізька, Полтавська, Миколаївська, Черкаська обл., Київ, АР Крим)

З 2011 року Могилівська ЗОШ І-ІІІ ст. З 2011 року Могилівська ЗОШ І-ІІІ ст. здобула статус експериментального здобула статус експериментального навчального закладу з питання навчального закладу з питання впровадження сучасних моделей впровадження сучасних моделей медіаосвіти в навчально-виховний медіаосвіти в навчально-виховний процес. процес.

Історія виникнення медіа-освітиМедіа-освіта з'явилася як інструмент захисту від шкідливих ефектів і трендів медіаПершою країною, яка використала це поняття була Великій Британії в 1930-тих роках.

В 1980-тих в Великій Британії і Австралії медіа-грамотність -це окремий курс .

В Фінляндії вона ввійшла в перелік предметів середньої школи в 1970 році, а у вищі навчальні заклади — в 1977 році.

В Швеції медіа- освіта — обов'язкова з 1980 року, а в Данії — з 1979

Але тільки на початку 90-тих цей курс трансформувався в медіа -освіту в сучасному розумінні.

Жан Бодріар — французький соціолог і філософ, відомий своїми роботами про медіа, віртуальність, Війну в затоці.Девід Бакінгем — британський вчений і теоретик медіа- освітиЧомскі Ноам— американський лінгвіст і політичний аналітик, вивчав пропагандуМаршал Маклюен — канадійський теоретик в сфері медіаНіл Постмен — американський медіа - екологОлександр Федоров — російський- вчений і теоретик медіа-освіти.

Медіа - освітяни

Аргументи за ...

•

Медіа-грамотність

допомагає людині активно використовувати можливості інформаційного поля телебачення, радіо, відео, кінематографа, преси, Інтернету допомагає краще зрозуміти мову екранних мистецтв.

Причина запровадження медіа-освіти в Україні - низький рівень

медіакультури в сучасному українському суспільстві:

вразливість до медіаманіпуляцій,

слабкий спротив насадженню низькопробної медіа продукції, аморальних цінностей

поширення медіазалежності

ЮНЕСКО про медіа-освіту

Питання про важливість та підтримку медіа-освіти неодноразово висвітлювались у резолюціях та рекомендаціях ЮНЕСКО (конференції ЮНЕСКО в Грюнвальді, 1982; Тулузі, 1990; Парижі, 1997 та інші).

МЕДІА-ОСВІТА МОЛОДІ В РАМКАХ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ ОЗНАЧАЄ

виховання культури сприйняття, розуміння, аналізу інформації, формування уявлення про механізмів й наслідків її впливу на глядачів, читачів і слухачів.

Це стосується всіх

• у наш час «медійники» – абсолютно всі. Будь-які перепустки в журналістику та дрес-коди, без яких туди не потрапити,

скасовано.

Медіа – це ви

А отже, розуміння медіа означає розуміння самих себе. Хіба є хтось, кому це не потрібно?

Завдання школи

Підготувати школярів до спілкування із ЗМК під час соціалізації

Медіаосвіта повинна

≈ захистити дітей від потенційно шкідливих ефектів медіа≈ виховати такого споживача медіа, котрий міг би ефективно задовольнити свої інтереси, використовуючи ЗМК

Шляхи формування методичних медіа-умінь у

професійній діяльності вчителя

МОДЕЛЬ запровадження медіа-освіти в навчально-

виховний процес

Наради при директорові “Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи”

Педагогічні ради “Основні теоретичні засади медіа-освіти”

Педагогічна рада “Впровадження

Медіа-освітніх технологій у навчально-виховний

процес школи”

Педагогічна рада “ Основні теоретичні засади медіа-освіти”

Засідання методичної ради з впровадження медіа-освіти в навчально-

виховний процес школи

Методична рада “Впровадження медіа-освіти

в навчально-виховний процес школи”

Сучасне обладнання нового методичного кабінету

Робота творчої групи над створенням моделі шкільної системи медіа-освіти

Медіа-освіта вчителів - складова сучасної методичної роботи

Курси підвищення кваліфікації при ДОІППО

«Медіаосвіта у навчально-виховному процесі»

Курси за програмою Іntel

«Проектна діяльність в інформаційно-освітньому середовищі ХХІ століття»

Робота з інтерактивною дошкою

«Медіакультура» для експериментальних шкіл

Участь членів педколективу в обласних семінарах з медіа-освіти

Обласний семінар-практикум за темою:«Створення шкільної системи медіа-освіти як складової сучасного освітнього середовища» (Омелян О.В.) Семінар-практикум за темою:«Полімодельні підходи до формування креативної особистості в медіаосвітньому середовищі громадсько активної школи». (Омелян О.В, ДейнекаЛ.Б.)

Обласна науково-практична конференція на тему:« Методологія та методика проведення соціологічного дослідження в умовах проведення експериментальної діяльності навчального закладу ». ДОІППО 21 лютого 2013 року (Динька А.В., Сніжко Ю.М., Дейнека Л.Б. )

Тематичні тренінги з медіа-освіти при ДОІППО

Робота з програмою створення відефільмів , аудіозаписів

Створення мультфільму

Створення шкільної газети

Практичні семінари з питань формування критичного мислення

Тренінги з розвитку критичного медіасприймання та залучення до

медіатворчості

Використання сучасних засобів навчання при проведенні засідань

МО

Відкриті засідання МО з експериментальної теми

Психолого-педагогічні семінари, присвячені впливу медіа на особистість та

особливостям їх використання на уроці та у позаурочний час

Майстер-класи по використанню сучасних медіазасобів та медіатехнологій у

педагогічній практиці

Засідання медично -психолого - педагогічних консиліумів щодо адаптації учнів 1, 5, 10 класів проходить з медіапідтримкою

Використання медіа підтримки в рамках співпраці суб’єктів

Могилівського освітнього округу

Репортаж

з уроків медіакул

ьтури

Відеофрагмент практичного семінару “Медіа на уроці”

Проведення установчого семінару-практикуму для

педколективу школи

Психолого-педагогічний семінар із упровадження

медіакультури

Науково-практична конферен-ція “Переваги й небезпеки сучасного світу інформації ”

Методична рада “Впровадження медіа-освіти

в навчально-виховний процес школи”

Нарада при директорові “Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи”

Круглий стіл “Вітчизняна

модель медіа-освіти ”

Педагогічна рада “Впровадження

медіаосвітніх технологій у навчально-виховний

процес школи”

Упровадження вітчизняної

моделі медіаосвіти в навчально-

виховний процес

Педагогічна рада “Основні теоретичні засади медіа-освіти”

Круглий стіл “Медіакультура-основна

вимога до особистостіінформаційного суспільства”

Психолого-педагогічний семінар “Суперечливий

вплив масмедіа на формування медіакультури”

Педагогічні читання”Дорослішання у світі медіа

та роль родини у форму-ванні медіакультури”

Науково-практична конференція “Взаємодія

з медіавіртуальністю ”

Круглий стіл “Життя в епоху Інтернету-

нові ресурси та ризики”

Модернізація комунікацій в організації методичної роботи

Співпраця зі ЗМІ

• Статті в газетах• Видання інформаційних буклетів та листівок та

розміщення іх на сайті школи:

«Історія розвитку засобів збереження інформації»;

«Як їх розпізнати? Специфіка деструктивних культів»;

«Типові помилки щодо деструктивних культів».

«Критичний аналіз інформації»;

«Способи маніпулювання інформацією»;

“Запобігання скоєнню злочинів серед неповнолітніх через опосередкування медіа та інтернет простору ”. “ Учень як носій медіакультури у повсякденному та суспільному житті ”.

“Упевненість у собі та адекватна самооцінка — психологічне підґрунтя захисту від маніпуляції”.

Медіапродукція учнів школи

Участь в Міжнародних і Всеукраїнських конкурсах з медіаосвіти

Участь у конкурсі науково-методичних навчальних програм «Медіакультура» для 8 класу

Психологічна підтримка проекту

 Видання інформаційних буклетів та листівок:•«Історія розвитку засобів збереження інформації»;•«Як їх розпізнати? Специфіка деструктивних культів»; •«Типові помилки щодо деструктивних культів»,•«Критичний аналіз інформації»; «Способи маніпулювання інформацією»;

Психологічна година «Корабель у морі інформації» для учнів 5-8 класів.

Відеофрагмент

Медіа –інструмент сучасного учителя

Використання медіа у навчально-виховному

процесі

ШКІЛЬНА СИСТЕМА МЕДІАОСВІТИ

ШКІЛЬНА МЕДІАСТУДІЯ

ШКІЛЬНА ГАЗЕТА

ВИКЛАДАННЯ КУРСУ “МЕДІАКУЛЬТУРА”

ЕЛЕМЕНТИ МЕДІАОСВІТИ НА УРОКАХ

ШКІЛЬНА РАДІОСТУДІЯ

МЕДІАТЕКА ШКІЛЬНИЙ САЙТ, ФОРУМИ…

СИСТЕМА ВИХОВНИХ ПОЗАКЛАСНИХ ЗАХОДІВ

КОНКУРСИ ДИТЯЧОЇ МЕДІАТВОРЧОСТІ

Формування медіа- компетентностей вихованців

Формування навичок самопрезентації за допомогою медіа

Форми інтеграції медіа-освіти з іншими предметами

Найбільш оптимальні різновиди інтеграції медіа освіти

•Перегляд та аналізхудожніх фільмів,•Створення кіносценаріїв,•Прослухуваннямузики• Створення навчальних проектів •Віртуальні подорожі

Предмети гуманітарного циклу

•Демонстрація дослідів •Виконання лабораторних іпрактичних робітМедіа-моделювання явищ

Предмети природничого циклу

•Виконання проектів,•Створення презентацій,•Мультимедійні уроки

Тестування

Усі навчальні предмети

Учнівський проект з української мови “Помилки в рекламах і оголошеннях нашого району”

Учнівський проект з історії “Голос ветерана”

Позакласна робота

Важлива роль в шкільній медіа-освіті відводиться позакласній роботі: факультативи, гуртки, фото-, відео–анімаційні студії, інші форми учнівської творчості медіа освітнього спрямування.

У 2013-2014 навчальному році розпочав свою роботу гурток журналістики

«Шкільна газета «Свічадо» ». Метою створення гуртка є забезпечення права дитини на вільне

висловлювання, організація прес-центру юних журналістів та їх навчання. Перший рік роботи гуртка носив адаптаційний характер: учні знайомились із

основними понятійними категоріями журналістики, удосконалювали навички пошукової та творчої роботи. Заняття гуртка спрямовані в першу чергу на розвиток творчих здібностей учнів, оригінальність а самостійність мислення, уміння формулювати і відстоювати власну думку, виховання медіа смаку тощо.

Результатом роботи є два тематичні випуски шкільної газети «Свічадо», лейтмотивом якої служить вислів «усім про все». Попереду – робота над удосконаленням наступних випусків газети, розширення тематики, створення нових рубрик і зворотного зв’язку із читачами.

Шкільна газета «Свічадо»

Відеопрезентація шкільної газети «Свічадо»

Відеопрезентація роботи шкільної медіастудії

Відеопрезентація роботи шкільного радіоцентру

Навчання в інформаційному суспільстві вимагає більшої активності самих учнів, які освоюють техніки, прийоми, методи самонавчання.

Робота шкільної бібліотеки

Фотоконкурс «map-Ukraine Шевченкіана» Учні 7-Б класу, Нетеса Світлана і Босий Олександр, взяли участь у інтернет-фотоконкурсі, що проводився Національною бібліотекою для дітей у рамках відзначення 200-річчя від дня народження Великого Кобзаря. Умови конкурсу були доволі простими: сфотографуватись на фоні місця, пов’язаного з Т.Г.Шевченком.

Учнівські медіа -конкурси

• МИ НЕБАЙДУЖІ!» обласний дитячий конкурс соціальної реклами

• Всеукраїнський Конкурс «Діти та медіа» для старшокласників експериментальних шкіл.

• Всеукраїнський екологічний конкурс «Екооб'єктив» у номінації:

«Фотозвинувачення»• Медіа-фестиваль для

учнів, 2012-2013 Напрям «ДРУКОВАНІ ТА

ЕЛЕКТРОННІ ЗМІ»:

Шкільний ляльковий театр

Щорічний медіа фестиваль учнівських проектів

2012-2013н.р.2 кл. – «Засоби інформації».3 кл. – «Розвиток засобів збереження та передачі інформації».4 кл. – «»Всесвітня мережа Інтернет».5 кл. – «Народні свята в Україні та Приоріллі».6- А кл. – «Позитивне й негативне в Інтернеті».6-Б кл. – «Рекламний бум: за чи проти».7 кл. – «Історія засобів обміну інформацією».8 кл – «Обережно- ігроманія».9кл. – За і проти куріння».10-А кл. – «Психологічна безпека при взаємодії з деструктивними групами»10-Б кл. – «Вибір професії – це серйозно».11 кл. «Реклама».

2013-20142 клас - «Тата і мами! Цінуйте кожну хвилину, проведену з дітьми!».3 клас – «Харчування і здоров’я».4 клас – «Перерва – час відпочинку і приємних вражень!».6 клас – Бережіть у серцях добро».7-А клас – «Говорімо українською мовою!».7-Б клас – «Ми – за здоровий спосіб життя!».8 клас – «Рятуйте школу, в якій ми живемо!».9 клас – «Прямуємо до вершин».10 клас – «Найдавніший та наймудріший друг людини – книга».11 клас – «Голос ветерана».

2014-2015 Єдина тема соціальних реклам “Бути патріотом – означає…”

Фрагмент учнівського проекту “Бути патріотом – означає ….”

Медіа-освіта в системі позашкільної освіти:спрямована на сім’ю в цілому

Заняття батьківського лекторію

•Критичне мислення – основа безпеки в інформаційному просторі.

•Дитина і технічні засоби інформації.

Рекомендації районного науково-практичного семінару з медіаосвіти “Створення шкільної системи медіаосвіти як складової сучасного освітнього

середовища»” ПРОЕКТ

  Головним завданням сучасної школи є розвиток в особистості певної сукупності навичок з медіа - освіти (інтерпретувати інформацію, розуміти її суть, знаходити потрібну інформацію в різних джерелах, мати особисту думку щодо змісту повідомлення, вміти довести правоту власної точки зору та ін.), сприяти вихованню медіа - компетентного учня, який би вільно орієнтувався, знаходив потрібну інформацію, вмів критично усвідомлювати її та застосовував у загальних медіа інформаційних потоках.

Розглянувши підходи до створення шкільної системи медіа-освіти, взявши до уваги зміст виступів та практичних презентацій в рамках дослідно-експериментальної роботи обласного рівня Могилівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Царичанського району з розвитку і формування креативного потенціалу учнів шляхом інтеграції медіа-технологій в навчально-виховному процесі учасники семінару - практикуму рекомендують:

• Продовжувати через семінари-практикуми, методичні об’єднання, курсову перепідготовку вчителів здійснювати науково-методичну допомогу з медіа-освіти педагогічним працівникам загальноосвітніх навчальних закладів;

• Пропагувати кращий педагогічний досвід з медіа-освіти у навчальних закладах області через мережу сайтів, у шкільній та місцевій пресі, на радіо та телебаченні;

• Сприяти створенню ефективної системи взаємодії учнівської молоді та педагогів зі світом медіа, участі у міжнародних, Всеукраїнських та обласних фестивалях, конкурсах з медіа-творчості;

• Відпрацювати моделі інтеграції медіа-освіти у викладання навчальних предметів та позакласну діяльність;

• Активізувати роботу гуртків, фото-, відео- та анімаційних студій, інших позакласних форм учнівської творчості медіа-світнього спрямування;

• Залучати батьківську та місцеву громаду до створення ефективного та безпечного медіа-освітнього середовища. Розробити план батьківського лекторію з питань медіаосвіти

• Розробити орієнтовну тематику виховних годин з медіакультури для учнів 1 – 11 класів з урахуванням вікових особливостей

• Вчителям медіакультури:• убезпечити віртуальний робочий простір, оптимізований для зв’язку та співпраці шкіл з повним

набором робочих інструментів (блоги, форуми тощо);• рекомендувати колегам приєднатися до освітніх європейських та світових мереж для оперативного

спілкування з використанням сучасних засобів обміну інформації при розв’язанні навчальних та науково-практичних задач.

Якщо Ви хочете, щоб Ваші діти ·орієнтувались в інформаційному

потоці;· знаходили необхідну інформацію;

· були здатні до повноцінного сприйняття та

оцінки інформації;· розуміли соціокультурний і

політичний контекст функціонування медіа в сучасному

світі;тоді Ви з нами однодумці!

  

 

Використані матеріали• Вознесенська Олена Леонідівна “Сім’я в інформаційному просторі”, К.,”Либідь” ,2011 р.

• Медіа-культура особистості: соціально-психологічний підхід : навчальний посібник / за ред. Л. А. Найдьонової, О. Т. Баришпольця. – К. : Міленіум, 2010.

• http://www.google.ru/ Концепція впровадження медіаосвіти в Україні

• http://otherreferats.allbest.ru/ Вплив ЗМІ на виховання дитини• Список літератури: • 1. МЕДІА-АТАКА: Матеріали міжнародноЇ конференції «Медіа-освіта як Частина

громадянської освІти». ЛьвІв: Західноукраїнський медіа-центр «Нова журналістика», 2002. 56 с. 2. Бахтин М.М. Эстетическое наследие и современность. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 1992. – 167 с. 3. Hart, A. Teaching the Media: International Perspectives. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1998. – 208 p. 4 Potter, W.J. Media Literacy. Thousand Oaks – London: Sage Publication, 2001. – 423 p.

•  http://www.elearning-pto.gov.ua• Любов Найденова, завідувачка лабораторії психології масової комунікації та медіаосвіти

Інституту соціальної та політичної психології НАПН України, к.псих.н• mediasicolo@gmail.com•