Інтерактивне навчання математиці
TRANSCRIPT
Тема: Тема: «Інтерактивні форми та методи «Інтерактивні форми та методи
організації навчальної діяльності організації навчальної діяльності молодших школярів намолодших школярів на
уроках»уроках»
Теоретична частина
Особливості ефективного уроку:
• застосування фронтальних форм перевірки знань, поєднання функцій контролю і закріплення;
• включення в урок навчаючої самостійної роботи;
• роль первинного закріплення, збільшення обсягу практичних робіт і тренувальних вправ.
Урок - основна форма організації навчальної діяльності молодших
школярів.В уроці реалізується освітня, виховна та
розвивальна мета навчання.
визначення доцільності використання інтерактивних методів саме на цьому уроці;
ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу, у тому числі й додаткового (тести, приклади, ситуації тощо);
планування уроку — етапи, орієнтовний поділ на групи, ролі учасників, запитання та можливі відповіді;
вироблення критеріїв оцінювання ефективності роботи груп, заняття;
мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації, наведення цікавих фактів тощо;
Алгоритм роботи вчителя при проведенні інтерактивного уроку:
забезпечення розуміння учнями змісту їхньої діяльності та формування очікуваних результатів під час оголошення, представлення теми;
надання учням необхідної інформації для виконання практичних завдань за мінімально короткий час;
забезпечення засвоєння навчального матеріалу учнями шляхом інтерактивної вправи (на вибір учителя);
рефлексія (підбиття підсумків) у різних формах — індивідуальна робота, робота в парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків, схем, графіків тощо.
Структура інтерактивного
урокуІ. Мотивація навчальної діяльності.II. Представлення теми, очікуваних
результатів.ІІІ. Надання необхідної
інформації(інформування учнів).ІV. Інтерактивна вправа.V. Підбиття підсумків (рефлексія).
Інтерактивна модель навчання
Взаємодія вчителя й учнів
Методи інтерактивного навчання (за В. Шарко)
• Акваріум.• Коло ідей.• «Мозковий штурм».• «Мікрофон».• Навчаючи — учусь.• «Ажурна пилка».• Ток-шоу.• Дискусія.• Навчання в командах досягнень.• Командна підтримка
індивідуального навчання.• Американська мозаїка.• Групові дослідження.
«Мозковий штурм» або атака
Правила поведінки під час "мозкового штурму":
1. Намагатися висунути якомога більше ідей.
2. Включити свою уяву: не відкидати ніякої ідеї тільки тому, що вона суперечить загальній думці.
З. Можна розвивати ідеї інших учасників.
4. Не можна критикувати висловлювання інших та давати оцінку запропонованим ідеям.
«Акваріум»
«Мікрофон» Полягає у вільному висловлюванні ідей,
думок або відповідей на запитання.
Правила: висловлюватись по черзі
й тільки в символічний (іграшковий) мікрофон,
не перебивати та не критикувати інших.
«Робота в парах або в малих групах»
Основні принципи роботи в парах:
Уважно слухати однокласників; Можна погоджуватися чи не погоджуватися з думками однокласників; Поважати думки і погляди однокласників; Критикувати ідеї, а не людей. Краще пропонувати, як можна вдосконалити роботу, ніж критикувати її. Не засуджувати ні себе, ні інших.
«Понеділок»
" Вівторок "
" Середа "" П'ятниця "
«Карусель»
І ІІІІ ІІІІ
- вчитель - учень, який залишається на місці («бережок»);
- учень, який пересідає до іншого співрозмовника («річечка»).
Карусель в 3 класіУчні першого варіанта (нерухомі) "бережок" ретельно готують
запитання за певною темою, наприклад, узагальнюючий урок "Множення і ділення" в межах "Сотні".
Кожний учень "річечка" повинен відповісти на 12 запитань. Завдання можуть бути такого змісту:
Завдання для 1 учня. Поясни спосіб обчислення: 24 3 =Завдання для 2 учня. Обчисли зручним способом та поясни міркування: (2 7) 5= (13 + 12) 4 = 15 (2 З) =Завдання для 3 учня. Розв'яжи приклади, користуючись правилом ділення числа на добуток: 64 : 16 = 75 : 25 = 90 : 15 = 48 : 16 = 72 : 24 = 84 : 28 =
«ШІСТЬ МИСЛЯЧИХ КАПЕЛЮХІВ ДЕ БОНО»
— це робота зі збору інформації – за словниками, картами, таблицями, схемами, документами.
— це вказівка на негативні сторони, безпеку, помилки.
—контроль над розу-мовим процесом, підбиття підсумків, ви-словлення спостережень та коментарів.
— це формування свого ставлення до подій та їх учасників.
—це нові пропозиції, ідеї, можливі альтернативи.
—це виявлення позитивних сторін явища, переваг та досягнень.
«Шість мислячих капелюхів»на уроках математики в 4 класі.
Тема: «Одиниці вимірювання часу».Білі капелюхи- Які одиниці вимірювання часу ви знаєте? Як вимірювали час у
давнину?Червоні капелюхи- Що спонукало людей до введення єдиної міри часу? Якими
годинниками користуються сучасні люди?Жовті капелюхи- Які переваги у вимірюванні часу зараз над тим, як вимірювали
час у давнину?Чорні капелюхи- Які недоліки вимірювання часу існують сьогодні? Зелені капелюхи- Поясніть призначення одиниць вимірювання часу: хвилини,
години, доби, місяця, року.Сині капелюхи- Навіщо потрібно знати міри часу?(підбиття підсумків)
Відкритий
мікрофон
Мережа
Піщаний
годинник
Золота рибка
Прапорці на
кораблі
Мотузок для
білизни
Чарівний м'яч
мудрості
Валіза
Рефлексія
Практична частина
Робота в парах (1 кл.)Гра «Засели будиночок» - учень отримує картку з
«будиночками», де порожні віконця, які треба заселити.
Спочатку один учень «засиляє» будиночок, потім інший.
Таким чином, діти контролюють і виправляють один одного під час взаємоперевірки.
Робота в парах (1кл.)Гра «Збери яйця в кошики»
(П.с.75 №1) (Вчитель об’єднує учнів у пари
за рядами)І ряд – збирає оранжеві яйця у
оранжевий кошик.ІІ ряд – збирає голубі яйця у
голубий кошик.ІІІ ряд – збирає розові яйця у
розовий кошик.
Інтерактивні вправи
5 61 42 34 1
Навчаючи учнів розв'язувати задачі на дві дії,готуємо картки, в яких підкреслено основні опорні слова.
Задача. На шкільній ділянці працювало 27 хлопчиків, а дівчаток — на 15 менше. Скільки всього дітей працювало на ділянці? (першій групі)
(Другій групі дітей дається короткий запис до цієї задачі). Хл. – 27
Дівч. — ?, на 15 менше(Третій групі пропонується план для розв'язування). Скільки дівчаток працювало на шкільній ділянці? Скільки хлопчиків та дівчаток працювало на шкільній
ділянці?(Четвертій — розв'язок з порядком виконання дій). 27 = (дв.) — дівчаток 27 + =
Робота в парах (2 кл.)
«Мозковий штурм» (1 – 4 клас) Цікаві задачі
а) Індик, який стоїть на одній нозі, має 9 кг. Якою буде маса індика, якщо він стане на дві ноги? (теж 9 кг) б) Що важче – 1 кг пір’я чи 1 кг заліза? (однакова маса) в) Розділи 5 яблук між п’ятьма хлопчиками так, щоб кожний отримав по яблуку і одне яблуко
залишилось в корзині.
Мозкова атака (1 кл.)А) Гра «День - ніч»
(усний рахунок)Де діти повинні усно розв’язати
приклади швидко та правильно.
Коли ніч – учні заплющують очі і лягають на парту, а вчитель говорить приклад. Коли день – учні розплющують очі і швидко дають відповідь на розв’язання приклада.
Число 4 збільшити на 2 і 1 (7) Число 4 зменшити на 1 і 2 (1) Різниця чисел 8 і 2 (6) На скільки 5 менше за 8 (3) На скільки 7 більше за 4 (3)
Б) усне розв’язання віршованих задач:
Три овечки коло гречки. На лужку ще три овечки. Полічи овечок цих. Скільки разом їх усіх? (З + 3)
П'ять метеликів літаютьІ на квіточки сідають.Прилетів іще один,Сів на квіточку і він.Порахуєм швидше всіх,Цих метеликів прудких. (5 + 1)
Троє бурих ведмежат сіли в ряд. Ось і меншенький з'явився. Білий — ледь не запізнився. Скільки кружок із медком Їм поставити рядком? (3 + 1 + 1)
Мої рекомендації для майбутніх вчителів: Починати треба з поступового
використання цих технологій, якщо ви або учні з ними не знайомі, адже до них треба звикнути;
Можна навіть скласти план послідовного їх упровадження;
Краще старанно підготувати кілька уроків у навчальному семестрі, ніж часто проводити нашвидкуруч організовані інтерактивні вправи.