中国初、中学校向け第二外国語教育用中国初、中学校向け第二外国語教育用日本語教材日本語教材『『好朋友好朋友｣｣全全 55 巻の誕生巻の誕生

『好朋友』の構成

漫画の主人公たちとの出会い漫画の主人公たちとの出会い日本語を学ぶ世界日本語を学ぶ世界 66 ヶ国の中学生との出会いヶ国の中学生との出会い

教材をとおして登場教材をとおして登場

中国語を学ぶ日本の中学生との出会い中国語を学ぶ日本の中学生との出会いこのなかのこのなかの 22 名の日本の中学生が教材をとおして名の日本の中学生が教材をとおして

登場登場

55 巻の流れ：グラビア（見開き頁）のコン巻の流れ：グラビア（見開き頁）のコンセプトセプト

1 日本語を学ぶと日本語話者とコミュニケーションできるようになる。日本語話者は日本人だけではない日本語話者＝日本語人との出会いの広がり

　 日本の中学生も中国語を学んでいる = 互いに学ぼう

2 　個文化の異同への着目：世界の同世代を知る3 　国や地域や年代による文化の異同への着目4 　日本で活躍する中国人　中国で活躍する日本人

日中のつながり　世界に広がる将来の活躍の場5　　世界のつながり　地球共同体の認識

これからの世界をつくる私たち

55 巻の流れ：漫画のストーリー巻の流れ：漫画のストーリー

1 　主人公二人の出会い（横浜 /星からきた美佳）　

学校：美佳が主人公 5 人の学校に転校してくる

2 　学校：転校してきた日の昼食と午後の授業3 　美佳の家： 6 人で誕生会を開く4 　大連の街： 6 人で買い物に行く・外食する　　　　 男子 3 人のサッカーの試合を応援をする5　　6 人で金州に旅行する　　　　 美佳の帰国

55 巻の流れ：漫画の主人公たちが巻の流れ：漫画の主人公たちが友だちになっていく過程友だちになっていく過程

1美佳と王志鵬の星海公園での出会い　 美佳と王の再会 +4 人の仲間との出会い26 人が知り合っていく過程36 人が仲良くなっていく過程46 人はすっかり朋友に5好朋友になった 6 人

55 巻の流れ：巻の流れ： 66 カ国の中学生との出会いカ国の中学生との出会い1 　アメリカ、オーストラリア、韓国、モンゴル、ロ

シア、日本の 2 人、計 7 人の中学生　グラビアに登場

　　 7 人の好きなこと、得意なことなどを知る2 　 7 人の学校生活、家族のことなどを知る3 　 7 人の日常生活（衣食住）を理解する　　日本の 2 人の生活を理解する4 　日本の 2 人の生活を理解する　　 5 人が大連にやってくる5　　7人とともに 21世紀の未来を担う

⇒ 日本だけでなく世界に目を向け、さまざまな背景をもつ人びととつきあっていく力を育てる

55 巻の流れ：主題場面・主題巻の流れ：主題場面・主題 //トピックトピック漫画の物語の展開に沿って主題が広がる漫画の物語の展開に沿って主題が広がる

1 　新朋友との出会い・未知のことばとの出会い

　　自己紹介、学校生活2 　学校：時間割、一日の生活、家族、食3 　家庭：誘う、訪問する、贈る、招待する

、ほめる、遊ぶ、自分を発見する・気持ちを表す

4 　大連市内：約束、買い物、外食、応援5　　 金州：旅行の計画　　帰国：お土産、記念、別れ、夢

各課の構成：教育方法のポイント各課の構成：教育方法のポイント主　　　題： 漫画の場面から、自然に学習内容を導入　　　　　　 中学生の興味関心を踏まえつつ、　　　　↓

　 それを豊かに広げていく内容を重視する　

学習目標： 中学生が日本語を使って何ができるようになるか、各課の明確な学習目標を設定　

学習活動： 学習目標を達成するための方法を提示　　①学習者参加型のコミュニケーション活動中心　　②表現：学習活動に自然に日本語の表現を導入　　③語　彙：学習活動に自然に日本語の語彙を導入　

教育方法の転換：　従来の、文法・語彙を記憶することが目標となってきた学習方法から脱

し、実際のコミュニケーションができるようになることを目標として、その

ために表現・語彙を学習する方法を提示している

課程標準・日本語課程の目標の枠組みとも合致課程標準・日本語課程の目標の枠組みとも合致

明確な目標を設定する明確な目標を設定する

明確な明確なコミュニケーション能力コミュニケーション能力（総合的言語運用能力）（総合的言語運用能力）をを

学習到達目標として設定する学習到達目標として設定する

日本語を使って現実場面で日本語を使って現実場面で何ができるようになるといいのか？何ができるようになるといいのか？

コミュニケーション能力中心の学習目標の例コミュニケーション能力中心の学習目標の例

日本語を使って日本語を使って

☆☆自己紹介ができるようになりたい自己紹介ができるようになりたい

☆☆いっしょに漫画とかスポーツとか、いっしょに漫画とかスポーツとか、好きなことについて話したいなあ！好きなことについて話したいなあ！

☆☆電話番号やメールアドレスを交換したいな電話番号やメールアドレスを交換したいな

文法・語彙中心の学習目標の例文法・語彙中心の学習目標の例

～です、～ですか、がわかるようになりたい～です、～ですか、がわかるようになりたい

助詞の「は」と「が」の違いがわかるようになり助詞の「は」と「が」の違いがわかるようになりたいたい

～が好きという表現を勉強したい～が好きという表現を勉強したい

数字の数え方がわかるようになりたい数字の数え方がわかるようになりたい

コミュニケーション中心の学習の場合のコミュニケーション中心の学習の場合の表現・語彙の位置づけ表現・語彙の位置づけ

自己紹介をするために、自己紹介をするために、「王です。どうぞよろしく」　を覚えなきゃ「王です。どうぞよろしく」　を覚えなきゃ

好きなことについて話すときに、好きなことについて話すときに、「サッカーが好き。サッカーが好き？」「サッカーが好き。サッカーが好き？」

とやりとりすればいいんだとやりとりすればいいんだ

電話番号を交換するために数字を勉強しておこう電話番号を交換するために数字を勉強しておこう

第 16課の場合：学習目標（日本語を使って何ができるようになるのかを提示）　表p13

≪学習活動≫1　だれに、いつ、どんなものを、なぜ贈ったか考えることができる。

2　友達へのプレゼントについて、相手の好みなどを考えながら、 相談して決めることができる。

3　決まり文句を使ってカード（バースデーカード ,教師節のカード、　　母の日父の日のカードなど）を書くことができる。

４　もらったカードを読むことができる。

５　（相手の好みなどを考えて選んだ）贈り物やカードを、言葉を　　添えて渡すことができる。

　コミュニケーション能力目標

　＊贈り物やカードを、言葉を添えて渡すことができる。

　を達成するために、学習活動で語彙や表現を学ぶ

　＊誕生日、プレゼント、おめでとう、とか覚えればいいんだね。

　＊どうぞ、お誕生日おめでとう、いつもありがとう　　　という言い方を練習すればいいんだね。

　☆仲良くなった友だちに、早速プレゼント贈れるなあ☆　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ニコニコ　(o^ ^o)∇ ﾉ

第 16課の文化の学習目標　

≪コラム (文化理解）≫

　新年を祝う日中韓の行事を比較しながら、行事の形　態や時期が異なっても、人間としての気持ちや行事　の機能には共通性があることに気づく。

≪日本語広場≫　　風呂敷の包み方を理解し、プレゼントを包むことが　できる。

文化事象とのであい文化事象とのであい　　関心・観察・気づき　　関心・観察・気づき自他の文化の比較自他の文化の比較

共通性・相違性の発見共通性・相違性の発見、自己の発見、自己の発見共通性・相違性の要因の考察共通性・相違性の要因の考察　　 文化の多様性・可変性の気づき文化の多様性・可変性の気づき

共感性、関係性の発見共感性、関係性の発見判断基準・準拠枠の広がり判断基準・準拠枠の広がり

　　異文化間の調整　　異文化間の調整

文化の学びのプロセスと視点文化の学びのプロセスと視点

文化理解の方法文化理解の方法　　　　

◆比較対象は多様　固定的にとらえない　日本と中国だけではない　日本のなかの多様性、中国のなかの多様性　グローバルカルチャー　（地域化）　個文化とサブカルチャー（地域、家族、性別、年代ほか

）

◆文化の視点を獲得する　文化は変化する　文化は多様である　　◆伝統と現代のバランスをとる　つながりを考える

◆固有性（エキゾチズム）や相違性を過度に強調しない　　共通性・共有性も同時に紹介する