促进学生充分的发展

——新背景下师德建设的新思考

上海虹口教师进修学院 马 骉

东京迪斯尼对清洁工培训内容

第一天上午要培训如何扫地。扫地有三种扫把： 一种是用于扒树叶的，一种是用于刮纸屑，一 种是用于掸灰尘的 第一天下午学照相。十几台世界最先进的数码 相机摆在一起，各种不同的品牌，每台都要学 第二天上午学习怎样给小孩包尿布 第二天下午学辨识方向。每个员工要把整个迪 斯尼的地图都熟记在脑子里，对迪斯尼难的每 个方向和位置都要非常的明确

培训是一种义务和职责 培训是一种权利和福利

培训是为了适应变化 使自己 的职业保持青春 安全状态

品质体现在细微处的精致上

一 . 教育面临的困境

二 . 对师德的新定义

三 . 对师德建设的新认识

四 . 当前师德建设的两大重点

一 . 教育面临的困境

受体制的钳制（教育即社会）受功利的控制（集体非理性）

对本质的误解和曲解（分数技术至上）

对人性的压抑和扭曲（标准化 单一化）

教育很重要 教育有问题 问题很严重 缘于体制和国情 也缘于教育本身

体制：对教育的控制——教育价值观、 内容、形式、经费与人事等

经济：投入不足 使用走偏 资源不均

国情：教育价值观——职业 财富 地位 教育是社会最后最重要的平衡器

体制 10大弊端：1. 基本民主制度不健全 2. 公共权力无有效制约3. 公众参与渠道不畅 4. 特权现象严重5. 政治透明度低 6. 行政成本过高7. 维稳模式错误 8.“人治”情况严重9. 权力关系失调 10. 公民社会发育不全

——中共中央编译局副局长俞可平

南都网新年献词《黄灯》：必须面对现实之路上亮起的 13 盏黄灯：

1. 腐败 2. 法治 3. 贫富差距 4. 垄断 5.阶层固化 6. 体制改革 7. 户籍 8. 教育公平 9. 房价 10. 民粹 11. 利益集团 12.民族政策 13. 信仰

每一盏黄灯背后 就是最后的红灯 若对黄灯视而不见 红灯必然最终亮起 结局可以想像 不仅寸步难行 甚至出现车祸。

在美国 3% 的大学生愿意考公务员 在法国 是 5.3% 在日本 公务员排在第 53 位 在英国 公务员进入 20 大厌恶职业榜 在新加坡 只有 2% 而在中国 76.5% 的大学生愿意考公务员 一个国家的青年 争着去当公务员 这说明这个国家的腐败已严重透了——俄罗斯前总统梅德韦杰夫

欧美发达国家 最宏伟的建筑主要是教堂 因为那里放着他们的信仰——博爱 自由 平等

日本 最奢华的建筑主要是学校 因为那里存放着他们的信仰——知识 技术 进取

中国 最宏伟的建筑主要是政府大楼 银行 因为那里存放着他们的信仰——金钱 权力 傲慢

中国教育今后 30 年只有 1条出路——80% +10%+10% 模式

1 、 80%部分 按照德国的职业学校的模式 采取初职连读 (初中 +职业教育 )6 年 18岁成为巧匠

2 、 10%初师连读 (初中 + 师范 )6 年 国家包分配 吸引最优秀的平民子弟充实农村中小学师资

3、 10%读大学 科研开发 就业后 三类人的收入应该差不多

教育——尚未开垦的原野对本质的误解和曲解——（分数至上 技术至上）对人性的压抑和扭曲——（标准化 单一化） 利益既得者不愿改革 观念陈旧 行为滞后 职业倦怠与理想滑坡

觉悟觉： 睡醒

悟： 形声字 会意字

对趋势和要求有清醒的认识，也对自己有清醒的认识和客观评价 且有明晰的目标和有效的行动的跟进

教师的四种职业状态

昏：对时代趋势和职业要求毫无敏感睡：对趋势和要求有敏感 但仍得过且过 毫无跟 进的欲望和行动觉：对趋势和要求有清醒的认识 并有跟进的欲望

和行动悟：对趋势和要求有清醒的认识，也对自己有清 醒的认识和客观评价 且有明晰的目标和有

效的行动的跟进

我国将建立“国标省考县聘校用”的教师资格准入制度和管理机制，实行教师资格考试，建立教师资格定期登记制度。

目前教育部已出台的《教师教育标准》，对教师的入职标准有所提高，确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则

目前我国教师教育落后 50 年

按新标准衡量 将有大半教师不合格

消除职业倦怠

理想驱动（主动）兴趣驱动（主动）

政策驱动（被动）管理驱动（被动）

处事的两种态度——转身和转念

当你对一件事情感到不满或倦怠的

时候，不外乎两种态度： 一是转身离去 二是改变自己的态度

二 .对师德的新定义 一种职业道德 具有特殊的规范和约束

对职业的态度和需具备的职业境界

促进成长中人的自主充分发展

具有共同成长 互惠互利的实践价值

对职业规范的理解力——教书育人

对职业规范的执行力——身传言教

对职业规范的调整力——顺应时势

常态 细节 累积 内化 质变

每个教师按规范用心做好每一天的每一件事（为学生的成长和发展）

教育改革的宏观问题——国情和体制教育机制问题 积重难返

微观问题——学校和教师长期形成的教育管理和行为惯性

改善日常教育观念和行为——每一天课程实施 每一堂课 每一个教学环节和行为的精雕细刻 这才是我们最可把握 最有效的突围方式 才是最接近教育本真

没有教师的改变就没有教育的改变 没有对教育本质的真正认识 就没有教师观念的根本改变

没有教师观念的改变就没有教师行为的改变

教育是对学生的现在方负责 为了学生的未来作准备 教师要兼顾学生眼前利益和长远发展

师德的新要求：

对职业规范的准确理解 对职业价值的充分认识 职业的忠诚度 强大的职业精神 顺势而动的应变能力 受学生肯定的人品和学品 良好的沟通技巧和效果

职业自觉 体现价值 职业的理想（心中有梦） 职业的道德（眼里有人） 职业的水平（手上有活） 职业的发展（脚下有路） 职业的修养（胸间有度）

职业的理想（心中有梦）

做学生喜欢的好老师

教师的职业价值主要体现在学生的成长和发展上

教师在成就学生的同时成就自己

职业的道德（眼里有人）

要有自己（职业意义）

要有学生（价值体现）

要有他人（取长补短）

眼里要有学生

了解学生 理解学生 研究学生 尊重学生 关心学生 爱护学生

职业的水平（手上有活） 课堂教学是教师主要的最基本的 工作形式 教师的课堂教学能力是教师的首要 职业能力 课堂教学的质量严重影响生活和 生命质量

职业的发展（脚下有路）

学习之路 实践之路 反思之路 研究之路 发展之路

走适合自己的教研之路

基于自己的教学研究 基于自己教学问题的研究 基于自己教学特色的研究 基于自己教学理论的研究

职业的修养（胸间有度）

有人性 有佛心 尽人力 听天命

真诚 善良 平和 坦然 生命观 名利观 幸福感

东京迪斯尼的“职业精神”一课

“童话世界”的一位二十几岁的青年工人，做的就是替游客坐的游览车开门关门的工作，几年如一，但他的脸上始终洋溢着真实的自然的微笑。让每位游客如沐春风。

什么职业对社会贡献最大？ 美国教育委员会的一次调查结果显示

57% 的美国人认为是教师 25% 认为是医生 1% 认为是律师

职业价值的重要性认识

于人：成长中学生的引路人 （ 12 x 100 = 1200人 )

于己：生活质量和生命质量 （ 35 x 240 x 3 = 25200节）

于团队：办学价值的实践者和体现者

教师的职业价值主要体现在对学生的作用和影响上

成长中学生的引路人（ 12x100=1200人 )1200人的成长和发展——1200户家庭的幸福和安宁

学业竞争——升学竞争——就业竞争——生存竞争——命运的改善

看重自己和自己的工作

工作质量影响着学生的人生质量 工作质量决定着自己的人生质量

让学生因你而幸福 让学校因你而精彩

教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。”

师德蕴藏于日常的教育教学活动中

课程实施：活动课程化（日本秋游）

课堂教学：教学自主化（听课位置）

隐性课程（教师的影响力——仪表 情绪 精神 人格 魅力）

三维目标必须在每节课中达成

教师的仪表 情绪 精神和气质具有审美性 教育性和影响力

课堂教学是育人的主渠道

“没有无教育性的教学”，课堂教学潜藏着丰富的德育因素。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

知能提高与精神培育

知识能力的提高是有效课堂的主要任务 精神养料的提供是有效课堂的重要任务

为处于生理和心理发育之中的成长中的孩子们提供精神养料是所有学科的义务

三 . 对师德建设的新认识

学校的办学质量检验——学生的发展度

师德是学生发展 学校发展的基础和保障

管理促进师德的提升

师德建设的新要求

师德建设—学校管理的新作为

职业规范校本化（国家要求 普世标准） 制订学校师德规范 营造能感化人的文化氛围（教育应该是双赢互惠的公益事业） 让师德在日常的教育活动中闪光 改进评价机制（学生是评价教师的第一权威）

营造能感化人的文化氛围（软硬件建设）

温馨教室建设（环境美化）（关系温馨）

榜样的树立（美国年度教师）

适切的培训（学生培训教师）

外界资源的利用（家长 社会 行政）

卫生是文明的首要标志 整洁 干净

罗恩 克拉克年仅 28岁时就获得“美国年度教师”奖，美国前总统克林顿三次邀请其作客白宫，他的故事曾被好莱坞搬上银幕你可以把马牵到水边，但是你却无法让它喝水。罗恩坚信，每个学生都有学习的能力，他只是做了那个用关爱与激情点燃学生学习欲望的人。

罗恩说他们所有努力都是在激发学生对学习的兴趣和热忱。为了让孩子真正喜欢上学习，罗恩在课堂上可谓绞尽脑汁。而更多的中国教师也在绞尽脑汁，但出发点是让学生一切听从他的要求和安排。前者能让学生真正地为自己的学习负责，而后者，只能以其“极端的负责”把学生推向“极端的不负责”

罗恩 克拉克 55条班规

与人互动眼睛要看着对方的眼睛 同学受罚时不要看着他 吃自助餐取菜不可贪多

奥巴马总统在颁奖仪式上发表讲话，他动情地说：“教师是帮助孩子发展潜能的关键。如果不是那些像今天在座的挑战我、推动我、宽容我、激励我，甚至有时还不得不修正我的教师，就不可能有今天的我。”

谢尔说，过去十年教师教学所使用的技术己经发生了改变，课程、教学资源和教学方法也不同了，但唯一没有变的就是“人与人之间的联系”。

“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火” “我的秘诀是，让所有学生从进入课堂的那一刻起，就觉得是在学自己最喜欢的学科。”

谢尔说，“我现在教 3个班 92名学生，每个人一进实验室都觉得自己是化学家，我让学生做的就是挽起袖子，戴上护目镜，按照自己的想法去尝试。当学生实验失败的时候，一脸茫然地问我该怎么办，我从不直接去演示正确做法，而告诉他们‘现在你需要做的是解决问题，我相信你能做到’。”

美国年度国家教师——丽贝卡德才兼备——普世标准身传言教 课程实施 课堂实践她拥有一颗对所有学生来说温暖而可亲近的心 有对“任何学生都可以达成心中目标”不可动摇的信念

正因为对教师“责任感”的坚守奉行 丽贝卡才会将午饭时间用在辅导学生功课上 贫困学生身上穿了三个星期的脏衣服带回家洗从自己的口袋里掏钱买教学用品或者给学生买吃的……

她说：“我热爱这个职业 人们将会从七年级教室里抬出我冰凉的尸体。”

华盛顿州雅基马县济莱高中一位名不见经传的科学教师杰夫·沙博诺在“不可思议”中，从美国总统奥巴马手中接过了万众瞩目的 2013 年度国家教师奖的奖杯。

“作为一名教育多面手，杰夫为学生的进步和成长，为教育的改革和发展，为国家的今天和明天，贡献了自己所有的时间、智慧和能量。他教会学生的决不仅仅是几门学科的内容，而是在潜移默化中培养学生的同情心、想象力、良好品行，以及为了实现远大梦想而不屈不挠奋斗的精神。正因为有了杰夫这样既专业精湛又尽心尽力的教育工作者，我今天才能充满自信地预言：我们的孩子，我们的国家，一定能经受得起时代的考验，未来的考验 !”奥巴马评价说。

四 . 当前师德建设的两大重点

坚守教育本原和教育价值

创建符合规律和潮流的教育

教育辩证法不变——本质 价值 信念 精神——认识 坚守

变化——环境 技术 理念 模式——顺应 创建

1. 坚守—教育本原和教育价值

树立正确的教育观 让学生成为最好的自己 对教育价值的追问

树立正确的教育观“使人成其为人”——教育内在指向“人的完成”——教育使命 ——康德《论教育学》

“把人当作人 让人成为人” ——无名教师

人性的完善 人格的完整 人情的完美

“人的完成”——教育使命

自然人（于己）—自律 自强 自立

社会人（于人）—适应 尊重 共生

文化人（于环境）—和平 和谐 和顺

经营广告的秘诀在于读懂和把握人性，过了一万年，世界上的许多东西都会有变化，但恐怕人性不会有大的变化。所以，要把研究人性当成人生的必修课来学习。”

——广告大师 奥斯本

正确的教育观——体现在对待每一个孩子的态度中

落实在每节课的实施中

体现在每个教育细节中

了解 理解 研究 满足 提升成长中学生的人性特点和心理需求

让学生成为最好的自己

每个人都有独自的天赋 潜能和理想 最理想的教育是让有不同潜能 不同理想的学生得以释放和实现

学生是人（主人 主体 主动 主权）（知情 选择 参与 评价）

学生是成长中的人（天赋 异质 发现 可塑）

裴斯泰洛齐：教育的任务是使儿童的天赋潜能和谐发展 将儿童的兴趣和需要作为教育的出发点亚里士多德：教育的阶段 内容和方法应根据儿童的身心发展规律进行设置 教育的目的是儿童的自然和谐发展

斯普朗格：教育的最终目的不是传授已有的东西 而是要把人的创造力量诱导出来 将生命感 价值感唤醒

未来世纪的教育 是要真正发现和发挥每个人潜在的能力 实现每个人的全面发展

——李泽厚

追问教育的本质价值

教育的育人价值

教育的强国价值

教育的价值个体——人的完成家庭——改善的途径区域——文化经济的进步国家——综合实力的提升人类——文明和进化

教育的强国价值决定一个国家发展质量的三个维度科技水平 公民素质 文化输出量

教育——人才——科技 教育——公民——素质 教育——文化——输出

教育严重影响国家的发展质量

微笑曲线笑不出

微笑曲线

品牌服务营销

知识产权研发

制造

拥有全球最大制造产能的中国：未来的全球经济主导权取决于科技创新的水平和高度。

世界贸易组织总干事帕斯卡尔·拉米说：“以ｉＰｏｄ为例，它是在中国制造的，但它的成本是由５％的中国薪水、１５％的美国专利费和４０％的日本附加值构成的。

2. 创建符合规律和潮流的教育背景：第三次工业革命 信息技术

观念：技术推进教育的变革 创新应对竞争 赢得发展 自主学习 辅助学习

角色：学习的主人 辅助学习的人

方式：个性化学习 线上学习 自组织学 习环境 合作探索

第三次工业革命即将到来标志：数字化制造 新能源 新材料 互联网

第一次工业革命是 18 世纪后半叶以英国的纺织机械革命化为标志

第二次工业革命以美国福特汽车工厂在 20世纪初大规模的汽车生产流水线为标志

发展契机——教育的准备教育的现状与趋势的不匹配（标准化 统一化 共性化）

令人震惊！ 3D 打印机能帮你 7小时打印个肾

中国互联网络信息中心昨天发布报告称，截至 2012 年 12月底，中国网民数量达到 5亿 6400万名，手机网民达到 4亿 2000万名，互联网普及率为 42.1%，网民数量和互联网普及率均进入平稳时期。

网络是新时代的筋络， wifi是空气。 大数据时代 信息化时代 技术促使教育的变革

未来能确定的就是“不确定”

应对不确定的最好办法就是——

终生学习 终生发展 终生适应

最好预测未来的方式就是创造它

胶囊高铁（真空管道运输） 未来纽约到北京 2小时

美国一家公司正研制一个目前看起来很疯狂的革命性交通项目———真空管道运输系统。建成后，人们甚至可以早上在北京上车，到大洋彼岸的美国纽约上班，当天晚上还可以再回到北京。“胶囊”车厢运行速度最高可能达到每小时６

５００公里。设计者艾伦 · 马斯克

2013 年 TED（科技 娱乐 设计）大会 一群来自全球各地的少年，让全世界看到了谷歌和维基百科对人们获取知识的传统轨迹的改变。 18岁少年泰勒 威尔森说他计划造出一个小型核裂变反应堆原型，并在 5年之内推向市场，而 4年前的他已经制造出了核聚变反应对。令人吃惊的是他说所有的知识都是他自己教自己的。“现在互联网上能看到无止境的信息，还能买到各种试验需要的材料。”

来自温哥华的华裔女孩珍妮 姚和米兰达 王用几个月的时间在当地菲沙河里找到了能够降解塑化剂的细菌，同样这一发现也发端于通过互联网查询关于塑化剂的知识

依赖网络发明出了早期胰腺癌探测仪的 15岁少年杰克安德拉卡说：“现在的学习很无聊，我不想浪费时间”。

 17岁英国少年阿洛伊西奥开发的新闻摘要应用 summly被雅虎以 3000万美元收购

威尔森（右）在 14岁时建造了核反应堆

谷歌和维基百科所代表的教育云的力量，是云计算改变教育的缩影

一种以“自组织学习环境（学习者自行创建学习环境并实行自主学习）”为特征的新型学习方式

大规模的在线开放课程为“自组织学习环境”提供了丰富优质的资源，且发展的势头极为迅猛。英国教授苏加特米特拉更提出了建立一所云学校的设想，只需要一间教室供学生和一位退休女教师负责管理以及与学生互动，其他一切都可以交给“云”。

2011 年 1月 17 日，美国 14岁孩子罗伯特在苹果网店上传了自己的“云泡泡”软件，一下跃居前列，超过了此前火爆的“愤怒的小鸟”。这个孩子一个晚上就赚了 80万美元。一个月后这个孩子成立了自己的公司，专门开发小软件。他已经能为世界创造欢乐，而不仅创造了资源和财富， “云商店”将为师生提供创造的舞台。网络提供了公平的机会，可能孩子们设计开发的软件又成为了同年龄孩子的学习工具。

美国“可汗”学院的创始人——萨尔曼·可汗

网络学习案例：美国罕学院 由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，利用网络影片免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过 3500段。

利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。目前全球有 5600万中小学生观看他的教学视频，每月600万学生登录网站。

翻转课堂

在家里通过网络学习课程内容，提出问题；上课选择重点问题展开讨论，并完成相应的作业 截至 2012年 7月，视频教程被点击数已超过 1.6 亿次，全球特定用户超过 500万人。 2013 年可汗学院的课程将被美国 20多所公立学校采用。 2012年 4月《时代周刊》评出了 2012年影响世界的百人榜，萨尔曼·可汗位列第四，他已被公认为全球教师界的超级巨星。

精神因素（强大的内驱力）

饱满 积极

教师：使命感 责任心 成就感——内驱力学生：认同感 进取心 愉悦感——内驱力

精神先于技术 精神决定技术 学校管理最大的效益便是让绝大多 数教工精神饱满 内驱强大

情感因素：

构建的平等和谐的师生关系 教师的准确定位

关注学生合理的学习需要

关系的构建与角色的定位

平等 尊重 认同 互动 赞赏

教师：平等中的首席 学生：主体 主人 主动 主导与主体的关系不可轻易否定 切忌教师作用的虚无

教师是平等中的首席

平等是指精神地位的等高与相互尊重，指的是目标的一致和互动高效。

不相等指的是教师在教学过程中的引领、调度、拔高的作用，在学识上的领先性和思想认识上的成熟性

“牧民理论” 教师角色应该是牧民。随着信息化社会的来临，教师在教学中的角色不再是农民的角色，春种秋收，靠天吃饭；也不再是工人的角色，生产出标准化的产品。而应该是牧民的角色，将学生带到水草丰美的草原，任由学生自由汲取知识的嫩草，学生根据自身的知识水平和认识特点各得所需，自由、自主发展。这种教师角色的定位，真正回归了教师本位。

亲其师而信其道

疾其师而隐其学

技术因素

科学 适切

有效课堂的五个基本要求

有效课堂的五个要求

有情——（氛围营造） 有的——（针对性） 有序——（科学性） 有趣——（生动性） 有益——（成就感）

有情（平等、适宜、温馨氛围的营造） 有的（适切、科学、明晰的教学目标） 有序（学科的逻辑顺序 学生的认知规律 教学活动展开秩序 组织管理） 有趣（符合学生心理和情感需要，能激发 学生学习热情和欲望的教学内容和

形式的设计） 有益（精神 情感 技能层面的收获 三维目 标的达成）

谢谢倾听！